第一篇：陳宗兵__全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選五年級語文《只揀兒童多處行》教案

只揀兒童多處行

陳宗兵

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.聯系課文內容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4.通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。教學重難點：

教學重點：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內容。

教學難點：

感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。教學準備：

教學課件

板書設計：

3、只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊

玉瀾堂（花兒——兒童）

兒童多處就是春

教學過程：

第一課時

一、經典誦讀

二、導入揭示課題，簡介作者

1.課前播放《春天在哪里》歌曲。

2.出示春景圖，談話：春天來到了，人人紛紛到外面踏青游春，我們少年兒

童也不例外。古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。

3.板書課題： 只揀兒童多處行

釋題。指名說，預設：（揀：挑選。）

4.今天，我們就通過學習這篇文章，來走近冰心——談談你們知道的。

（關愛生回答。）

三、學生自學課文，學習生字新詞

1.明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2.學習生字。

3.學生質疑。

聯系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫

查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數

指名說一說詞語的意思，預設：

座無隙地： 沒有一點空隙。

忸怩：不好意思。

成千盈百：數量多。

兒童不解春何在，使出渾身解數：兒童不知道春天在哪里，就選游人多的地方走。）

使出渾身解數：使出全身本領。

4.因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。（關愛生讀。）

四、再讀課文，理清脈絡

1.指名分段讀文，思考作者的游覽路線。

2.交流。

板書：

園門口---------成千盈百孩子

知春亭畔-------無數孩子

玉瀾堂---------大海棠樹

3.安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段（9）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。

五、課堂練習

1.寫字指導，學生描紅，臨寫。指導“盈”“暢”字的寫法。

2.熟讀課文，抄寫詞語。

第二篇：《只揀兒童多處行》教學設計之一-教學教案

孫志鳳

教學目標

2．學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。

3．領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。

重點與難點

難點：領會課文的中心思想。 教學準備：錄音、燈片。 教學時間：3課時。

第1課時(一)教學目標

1．自學生字新詞。

2．初讀課文，了解大意。(二)教學過程

1．揭示課題。 2．初讀課文。

(1)聽錄音，思考：課文按什么順序寫的?

(2)討論：按地點的轉換來寫。

①找出課文中表示地點轉換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)

②給課文分段。

(3)自讀課文，通過查字典或聯系上下文學生字新詞。 3．檢查自學情況。

(1)正確書寫帶點的字。

頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空。

(2)讀準帶點的字。魔術匣(ｘｉá)子。

(3)理解詞語，先解釋帶點的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。 4．布置作業。

(1)完成作業本第1、2題。

(2)朗讀課文。

第2課時(一)教學目標

深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯想。(二)教學過程

1．學習課文第一段。

(1)聽錄音。

(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)

(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。

2．學習課文第二段。

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

(2)這一段還怎樣寫兒童的神態動作?找出來讀讀議議。

3．學習課文第三段。

(1)指名讀第5自然段，找出聯想的句子，反復讀，體會聯想的作用。

(2)熟讀第6自然段。

(3)為什么說“花也和兒童一樣”?

4．總結。

(1)配樂朗讀課文。

(2)完成作業本上第3題。

第3課時(一)教學目標

1．學習課文第四段，領會文章的中心思想。

2．完成練習。(二)教學過程

1．學習課文第四段。

(1)齊讀第9自然段。

(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。

(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天? 2．領會中心，全文總結。

(1)完成課后第3題，領會文章中心思想。

①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)

(2)放重點段朗讀錄音，訓練朗讀。 3．布置作業。

(1)完成作業本上第4、5題。

(2)選做題：作業本上第6題。

第三篇：教學設計_只揀兒童多處行_語文_小學

《只揀兒童多處行》教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五至九自然段。

2.體會本課比喻句的含義及其作用。

3.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機勃勃，令人快樂。教學重點和難點：體會花兒和兒童一樣生機勃勃。教學準備：課件 教學過程：

一、創設情景，導入新課

師：同學們，有人喜歡白雪皚皚的冬天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡熱情奔放的夏天，但我，更喜歡生機勃勃、孕育希望的春天。同學們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：古往今來，很多的人文墨客寫下了描寫贊美春天的詩句，我們一起來交流一下。生：《春曉》、《田園樂》、《春游湖》、《晚春》??

師：不錯，今天老師也給同學們帶來了一首關于春的詩。（PPT展示）請同學們自由地讀一讀，體會一下后一句詩的意思。

生：讀《田間》，小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹有啼鶯。兒童不解春何在，只揀游人多處行。

師：哪位同學來說說看，這里的“解”是什么意思？ 生：我覺得這里的“解”是理解、知道、明白的意思。師：很好。那“揀”是什么意思？ 生：這里的“揀”是挑選的意思。

師：不錯。誰能連起來說說這句話的意思呢？

生：我覺得這句話的意思是兒童不知道春天在哪里，只挑選游人多的地方游玩。師：很好。我國著名的兒童文學作家冰心奶奶認為這句話反過來也可以說成“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，誰能說一下這句話的意思？

生：我覺得這句話的意思是游人不知道春天在哪里，只挑選兒童多的地方游玩。師：不錯，那冰心奶奶為什么說只揀兒童多處行就一定能找到春天呢？這節課我們就來學習一下第3課《只揀兒童多處行》，齊讀課題。

生：3.只揀兒童多處行。

二、精讀課文，感悟語言

師：相信同學們學習完這篇課文，一定能找到答案。老師檢查一下大家的預習情況，這篇課文一共9個自然段，下面請9位同學朗讀一下。

生：朗讀課文。

師：同學們讀得既正確又流利，說明預習很認真。請同學們自由地快速地朗讀課文，找出冰心奶奶的春游路線。（板書：路線）

生：自由讀課文。

師：同學們讀得很認真，相信大家找到了答案。我們交流一下。

生：冰心奶奶的春游路線是頤和園門口--知春亭畔--湖面--湖邊--玉瀾堂。（不正確可相互補充）

師：很好，冰心奶奶的春游路線是頤和園門口--知春亭畔--湖面--湖邊--玉瀾堂。（PPT展示）那這些地方都有什么共同點呢？

生：思考并回答兒童多。

生：對，這些地方的兒童都很多。（板書：兒童多）請同學們默讀這幾小節，把描寫兒童多的句子劃下來，然后說一說你是從哪些詞語體會到兒童多的。

生：默讀課文并劃語句。

師：巡視，劃完的同學可以輕聲的讀一讀劃下來的語句，一會我們交流。生：輕聲朗讀。師：指名交流。

生：從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

師：說得不錯，請同學們再讀一讀這段話，并讀一讀課文第八自然段，說一說除了兒童多，你還體會到了什么？

生：我還體會到了兒童很歡暢活潑。

師：講得非常不錯。那這里的“小天使”比喻誰呢？ 生：孩子們。師：這一群歡暢活潑的孩子在冰心奶奶的眼里就是一群一群的小天使，從中又能讓我們體會到冰心奶奶的一種什么情感呢？

生：從中我們也可以體會到冰心奶奶非常喜愛這些孩子們。

師：不錯。請同學們再自由的讀一讀這一段話，從中體會一下這些孩子的歡暢活潑和冰心奶奶對孩子們的喜愛。（板書：生機勃勃、喜愛）

生：有感情朗讀課文。師：指名讀一讀。生：讀課文。

師：好，大家一起來一遍。起??

生：從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

師：哪位同學繼續交流下，還有哪些語句寫出了兒童多？

生：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的香氣息。

生：我還從湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。

生：沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

師：非常好，老師將同學們找出的話整理到了一起，同學們自由的讀一讀，除了體會到兒童多還體會到了什么？讀完后，小組內交流你自己的體會。開始！

生：讀并交流對每段話的理解。（不完整的相互補充）師：非常好。還有哪位同學對這幾段話有理解的？

生：交流想法。湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。

師：請同學們看一段視頻，看完后同學們也許會對這段話有更深的體會。（PPT展示）會唱的同學我們一起唱。好，我們回到課文當中，再讀一讀這段話，誰來說說看，你有體會到什么？

生：交流體會。師：講得真不錯，孩子是那樣的歡暢活潑，頤和園成了他們的樂園，冰心奶奶是看在眼里，喜在心里呀。下面請同學們再自由地讀一讀這幾段話，體會一下剛剛我們交流的感受。一會請同學起來讀一下你感受最深的一段話。

生：讀課文，并有感情地朗讀自己感受最深的一段話課。（重點關注沒讀過課文的同學）

三、總結所學，升華感情

師：同學們，剛才我們隨著冰心奶奶一起到頤和園里找春天，看到了一群一群活潑可愛的孩子，也許是他們歡暢活潑的身影把春天遮住了，我們暫時還沒有找到春天，下節課，我們一起去玉瀾堂找春天吧。

生：好。

師：這節課就上到這里，下課。

四、作業

1.有感情地朗讀課文。2.把生字詞寫會并理解。

板書設計

3.只揀兒童多處行 路線

兒童多 生機勃勃（喜愛）

第四篇：全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選[推薦]

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

中學思品《財產留給誰》教案設計

一、教案背景

1、教學對象：八年級學生

2、學科：思想政治

3、課時：1課時

4、學生課前準備：（1）、預習《繼承法》的相關知識

（2）、分組搜集一些案例

二、教學課題

《財產留給誰》

三、教材分析

【課標要求】

“我與他人的關系”中“權利與義務”部分：“知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律武器維護自己的經濟權利。” 【教學目標】

1、情感態度價值觀目標：感受并愿意弘揚注重情義、關愛寬容等中華傳統美德；敢于善于同侵犯財產的行為作斗爭。

2、能力目標：鑒別遺產的能力；分辨法定繼承、遺囑繼承、遺贈的能力；具有初步的依法維護財產繼承權的能力。

3、知識目標：知道有關財產繼承方面的基本知識。具體包括：遺產的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序；繼承遺產既要遵循法律規定，又要弘揚中華傳統美德?！窘虒W重點】

繼承權的實現方式、繼承權發生爭議的解決方式 【教學難點】

繼承權的實現方式

四、教學方法與教學手段

（1）教學方法：自主探究法、小組合作法、課堂討論法、交流展示法。（2）教學手段：互聯網、多媒體。

五、教學過程

教學環節一：創設情境引發思考

（從學生熟悉的《馬大帥》這部電視劇入手，層層設疑，找出矛盾的焦點。）師：還記得趙本山主演的《馬大帥》嗎？現在我們一起來欣賞。http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html

(大屏幕播放《馬大帥》中蘇老太過生日、蘇老太委托黃律師留給馬大帥房子、50萬元存款及蘇老太兒女要回房子和存折的片斷。)師：蘇老太兒女的說法和做法是否合理？為什么？

(學生回答??。究竟誰是誰非？這時矛盾的焦點產生了，為學生帶著問題學習本課埋下了伏筆，同時導入新課，引發學生的思考。)教學環節二：自主學習明理用法

（過程一：根據屏幕上的提綱自主學習、完成“財產繼承權”的知識儲備，迎接相關知識的問答挑戰。）

師：下面我們要做一個小小的游戲競賽，同學們分成A、B、C、D四組，在競賽前需要同學們作一下知識儲備工作。(出示學習提綱，學生有目的地自主學習。)競賽開始，學生選擇屏幕上的“戰士”圖片，然后屏幕展示出競賽題： 見附1(學生踴躍發言，并能互相補充、評價、完善。通過學生的讀、思、辯，達到對該部分內容的正確理解和掌握。教師適時點撥、評價、引發學生繼續學習的興趣，調動學生的學習積極性，并評出優勝組。)師：想不想知道法定繼承的內容？遺囑繼承的法定條件及遺產究竟是怎么分的？

（過程二：教師呈現案例見附2。通過分析案例、換位思考、尋求法律依據來了解“繼承權的實現方式”這部分知識）

師：現在我們仍分4組，每組要繼續發揮小組合作精神，結合教材共同解決大屏幕上的問題。

(大屏幕上展現出問題，學生分組學習、討論，互相幫助。)師：每組選擇一個人物，換位思考，進入角色，切身體驗，為人物所分得遺產尋找足夠的法律依據。看哪一組尋找的法律依據最多最準。

(學生選擇好人物角色之后，在組內展開討論。每組選出一名代表，發表意見，各組間也展開辯論，并將所學法律知識運用于其中。模仿《今日說法》的形式請一位同學扮演法學小博士，對案例作以全面分析和推測，在同學中起到榜樣作用。)（過程三：播放《馬大帥》故事的結尾，引出遺囑、遺贈的區別解決開課時的“誰是誰非”的問題）

http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html 教學環節三：體驗感悟道德提升

（教師呈現張某案例的結局，提出問題，引發學生思考，提升道德境界。）師：最終，財產爭議的問題得到了圓滿的解決。從中你得到什么啟示？（學生回答??）

師：俗話說“法律無情亦有情”，在本課我們所學《財產留給誰》中就體現得很明顯，盡到撫養義務的，在分配遺產時多分，沒盡到撫養義務的，在分配遺產時少分或不分。在遺產繼承中，除了要嚴格遵循法律規定外，還要注重情義、互諒互讓、不要見利忘義、斤斤計較。大力弘揚中華傳統美德，踐行社會主義道德。附1：

戰士1--劉五有10萬元財產，所以稱他為被繼承人，他的兒子也就是繼承人。戰士2--王二賭博贏了李三5萬元，因興奮過度而死亡，他的兒子王小二決定繼承他父親的5萬元錢。李三不給，王小二稱自己有權繼承，決定起訴李三，王小二到底有沒有這5萬元錢的繼承權？

戰士3--張三說我父親死了，我是他唯一的兒子，他的所有遺產全都歸我。戰士4--判斷下列財產是否屬于遺產，趙六死后留下：(1)生前買下的一片山林(2)在單位借的一臺電腦(3)家里的冰箱、彩電、家具(4)收藏的一套毛主席像章(5)租的房子

(6)撰寫并出版的《自傳》

附2：案例內容：張某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一兒一女，均已成家，兒子不孝，嫌棄張某，是女兒照顧張某和張某的老母親。張某生前積攢八萬元存款和一套珍貴的藏書，在生前曾立下遺囑，將藏書贈與他姐姐，八萬元沒有立遺囑。張某去世后，由他的老母親、姐姐、兒子、女兒來共分遺產。

六、板書設計

財產留給誰

一、遺產的涵義及其必備條件 遺產必須具備三個條件: 1,必須是公民死亡時遺留的財產 2,必須是公民個人所有的財產 3,必須是合法的財產

二、繼承權的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序

第一順序繼承人：配偶、子女、父母、喪偶但盡了扶養義務的女婿或媳婦。第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

七、教學反思

多媒體課件的設計能夠有效的服務于課堂。盡管多媒體設計有些簡單，但輔助效果還是很不錯。由于學科特點，這節課內容說理性、知識性比較強，文本案例比較多，為了增強生動性和趣味性，我精心選擇了動感圖片做為修飾，感覺耳目一新，通過課件把課堂各個教學環節連成一條線，易于教學流程的操作和調控，充分的調動了學生學習的積極性，培養了學生學習的興趣，真正的體現了以學生

為主體，以老師為主導的新課程理念，真正的做到了理論與實踐相結合，不斷的培養了學生自主學習的能力、探究能力和解決問題的能力。

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

中學思品《財產留給誰》教案設計

鞍山市湯崗子學校

王殿洪

第五篇：《勾股定理》 陳榮華全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

八年級(上)5.2《勾股定理》

（2）探究：

你能用下面的圖驗證勾股定理嗎？試一試。

學生經過討論給出證明。

教師給予充分的肯定，并補充

【百度文庫】美國總統的一種證明方法：

延伸閱讀

【百度文庫】勾股定理的十六種證明方法：

（三）勾股定理的應用：

1、例題學習：如圖5—2，從電線桿OA的頂端A點，扯

一根鋼絲繩固定在地面上的B點，這根鋼

絲繩的長度是多少？

學生練習，寫出過程。

2、趣題欣賞：明朝程大位的著作《算法統宗》裏有一道“蕩秋千”的趣題，是用詩歌的形式的：

平地秋千未起，踏板一尺離地；

送行二步與人齊，五尺人高曾記。

仕女佳人爭蹴，終朝笑語歡嬉；

良工高士好奇，算出索長有幾？