第一篇：全國優秀輔導員評選事跡材料

前

言

前言

全國高校輔導員年度人物評選是國家教育部認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育》（中發字【2004】16號）文件精神，提升高校輔導員地位，激勵廣大輔導員努力工作，促進輔導員隊伍職業化、專業化建設的有力舉措。為進一步加強我校輔導員隊伍建設，增強輔導員的責任感和使命感，黨委學生工作部整理了“2009年全國高校輔導員年度人物”的先進事跡，現匯編成冊。希望全體學生工作干部通過學習他們的先進事跡和工作經驗，見賢思齊，指導實際工作，達到借鑒交流、共同提高的目的，進而提高我校學生工作的整體水平。

黨委學生工作部

2010年10月

I

II 目

錄

目 錄

一、北京大學：與學生相伴成長 為祖國培育英才--1

二、清華大學：接受溫暖，傳承幸福--------------------5

三、北京師范大學：播撒師愛陽光 踐行師范真諦-9

四、北京交通大學：“有困難，找”連長“-------------15

五、北京聯合大學：落紅不是無情物，化作春泥更護花-----------------------19

六、南開大學：“小眼娜”，用學生詮釋師之彩------23

七、天津師范大學：以創新和愛心演繹新時代輔導員的風采----------------27

八、天津大學：一切為了學生，為了一切學生------31

九、河北師范大學：丹心照路，雛鳳清音------------35

十、河北工業大學：踏實工作 勇于創新 為青年學生成長成才服務-------39

十一、內蒙古大學：培養合格學生 成就棟梁之材 實現美好人生--------------43

十二、上海交通大學：愛崗敬業 潛心育人-------------47

十三、大連理工大學：傾心打造學生就業競爭力 全力促進學生成長成才

-----51

十四、沈陽農業大學：為師如光，可以取暖和照亮--55

十五、吉林大學：堅守綠葉的奉獻 托起希望的蓓蕾-61

十六、哈爾濱工程大學：千方計打造科研育人平臺，一心一意做好學生思政工作--65

十七、復旦大學：愛，是最強大的育人力量-------------69

十八、上海交通大學：輔導員開展網絡思政工作的一面旗幟--------------------73

十九、上海大學：用心引導學生成長成才----------------77

二十、南京大學：”世上只有魏媽好，魏媽的孩子像塊寶“-------------------------83 二

十一、中國礦業大學：與青春作伴，為青春擺渡-----87 二

十二、江南大學：傾心叩啟少年心，真情催開桃李花91 二

十三、浙江大學：”拓荒牛“曾超：用心奉獻樸實愛--95 二

十四、合肥工業大學：不顧安危防甲流 真心關愛助成才-------------------------99 二

十五、安徽科技學院：傾注自己滿腔熱情 鋪就學生成才之路---------------103 III 2009全國高校輔導員年度人物評選200進50先進事跡

二十六、南昌大學：離學生最近的人-------------------------107 二

十七、井岡山大學：情系紅土 愛灑老區 做井岡學子的引航人---------------111 二

十八、山東大學：以心育人情更深----------------------115 二

十九、中國石油大學：大愛無私，用責任譜寫愛的贊歌-------------------------119 三

十、山東師范大學：二十度春秋辛勤耕耘 二十載青春譜寫華章----------123 三

十一、煙臺大學讓：學生在美的滋養中成長-----------127 三

十二、鄭州大學：創新---撥亮學生心靈那盞燈-----131 三

十三、河南理工大學：春風化雨勤催筍 大愛無聲竹成行----------------------137 三

十四、武漢大學：搭建大學生成長成才的高平臺----141 三

十五、華中大學：明德厚學、求是創新----------------145 三

十六、中南大學：漫漫修遠耕耘路，芬芳盈滿桃李園---------------------------149 三

十七、中南財經政法大學：潤物無聲 真愛無痕 永做大學生的知心人-----------------------------153 三

十八、中山大學：自覺走專業化發展道路的專家型輔導員---------------------157 三

十九、廣西大學：用”心“做輔導員------------------------161 四

十、重慶大學：三十四載嘔心血 萬千桃李報師恩-----------------------------165 四

十一、西南大學：真誠心靈搭建民族學生健康成長的幸福平臺---------------169 四

十二、云南大學：與邊疆大學生一起體驗成長的快樂---------------------------173 四

十三、西南民族大學：用真情耕耘民族教育事業，用創新展示輔導員風采

----177 四

十四、西藏大學：以校為家，甘于奉獻--------------------181 四

十五、西安交通大學：灑向學生都是愛-----------185 四

十六、延安大學：呂達--------191 四

十七、蘭州大學：一切為了學生的成長成才----------195 四

十八、青海大學：讓青春在平凡的輔導員崗位上發光---------------------------199 四

十九、新疆醫科大學：用愛和青春譜寫輔導員事業的光榮--------------------205 五

十、石河子大學：默默耕耘樂奉獻 孜孜不倦勤育人---------------------------213

IV 與學生相伴成才 為祖國培育英才

與學生相伴成長 為祖國培育英才——北京大學輔導員劉卉

一、個人簡歷

劉卉，女，中共黨員，滿族，1979年6月生，碩士研究生學歷，現任北京大學環境科學與工程學院院長助理、學工辦主任。2007年8月起從事輔導員工作。2009年擔任環境科學與工程學院2008級本科生（389人）輔導員。

二、工作情況

（一）科學輔教——做一名專家型的輔導員

“科學輔教，做一個專業的輔導員”一直是劉卉最基本的工作目標。為此，她充分利用自己專業知識，在長期的工作實踐中創造性地總結出“四過程三重點”全過程、全方位、立體化育人的工作方法。

“四過程”就是“摸清情況、把握特點、適時引導、全力幫扶”。從新生入學開始，劉卉就通過宿舍走訪、問卷調查等形式將每個學生的家庭情況、學習歷程、社會關系等基本背景摸清楚，并以此作為開展輔導員工作的基礎；接下來，她根據每個學生的人生理想、奮斗目標、個性特長和身心狀況等特點，從選擇專業、配置導師、素質教育等各個方面入手，同專業教師一起為學生量身定制貫穿大學四年的個性化“燕園成長方案”；針對學生入學后普遍面臨的角色轉換、專業認知和學業規劃等諸多困惑，劉卉適時地與他們進行談話、勸導和警誡，引導他們積極調整成長狀態、有效解決實際問題；針對部分學生在成長中遇到的經濟困窘、交往障礙、心理危機、就業困難等實際問題，劉卉積極通過學校專業機構、學生黨團組織等載體為學生們提供實質性幫助，全力促進學生健康成長成才。

“三重點”就是“抓思想教育，言傳身教；抓骨干培養，以點帶面；抓困難幫扶，溫暖人心”。首先，劉卉認為思想政治教育的最高境界應該是在言傳身教中達到“潤物細無聲”的教育效果。為此，她在抓好政治理論學習、不斷加強師德修養的基礎上，努力以自己的理想信念、道德品格、人格魅力和人生態度去感染和教育學生。其次，劉卉高度重視學生黨（團）員骨干培養工作，將培養黨員骨干和做好“推優入黨”作為加強學生骨干培養和學生黨（團）組織建設、帶動廣大學生集體進步的重要抓手，充分發揮學生黨員的引領示范和黨團組織的集體1 北京大學輔導員劉卉

動員優勢，通過學生骨干這一個個閃光的“點”，將廣大學生緊密團結和有效組織起來，不斷增強學生黨（團）組織的吸引力、凝聚力和戰斗力。第三，劉卉在多年的一線輔導員工作實踐中認識到：針對每一名學生在成長過程中遇到的“個性化”困難，制定“個性化”的解決方案、提供針對性的幫扶教育，是做好輔導員工作、促進學生成長成才的基本前提和重要保障。為此，劉卉要求自己必須做到“學院里每個學生都要熟悉，自己所輔導的班級和學院的每一名重點學生都有本賬”，這樣才能“底數清、任務明、效果好”。

在堅持“四過程三重點”的同時，劉卉還將被實踐所證明的行之有效的工作經驗和成功做法及時加以理論總結，形成了一批理論研究成果。自從事輔導員工作以來，她先后主持和參與了市、校等8個研究課題，發表了理論文章7篇。難怪學院領導會這樣評價她：“劉卉同志業務精通，是輔導員隊伍中當仁不讓的青年專家！”

（二）實施綠色教育——把思想政治教育與專業教育有機結合

“輔導員不僅要解決學生在學習生活中的實際困難，更要努力引導學生將人生追求與國家發展緊密結合起來，在服務祖國的過程中實現人生的最大價值。這就是輔導員工作的最高追求”——劉卉一直這樣認為。在她的努力推動下，學院確立了“實施綠色教育、培養綠色人才”的人才培養理念，為每一名本科生配備了專職輔導員和學術導師，將思想政治教育與專業學術教育有機結合起來，努力培養學生堅定的理想信念、正確的志向追求、科學的人生態度、嚴謹的學術品格和優良的生活作風。

劉卉堅持“一草一木都參與教育”的育人理念，大力推進北大“綠色校園”建設，在育人工作中充分滲透環保意識，將生態文明和可持續發展理念全面融入學生的校園文化生活。劉卉在學校率先開展了新生環保教育系列活動，2009年9月，她與學校相關部門合作，組織在校學生聯合制作了《環境經緯迎新特刊》、《新生環保宣傳手冊》、《北京大學主校區綠地圖》等宣傳材料，分發給全校09級新生和家長，開展了三次大型新生環保宣講活動，將環保教育前置到新生入學第一天。同時，劉卉組織并帶領學生在校內開展了“熱愛青春北大，共建綠色校園”系列活動，先后進行了環保講座、校園環境維護、義務植樹、倡導“雙2 與學生相伴成才 為祖國培育英才

面打印”、校園節能減排手繪圖、綠色DIY、“校園十大浪費現象”評選等活動，寓環境保護理念于學生“綠色服務”志愿活動之中，并滲透到學生校園生活的方方面面。現在，學院學生的“綠色服務”志愿活動已經成為學院支持學校發展建設、實現學生成長成才的重要途徑之一。此外，2009年，在劉卉的關心和指導下，由北京大學環境科學與工程學院研究生會首倡、清華大學等近10所首都知名高校環境類院系研究生會組建的“北京高校環境聯盟”在北大正式成立，聯盟以 “環境與可持續發展——當代青年的責任”為宗旨，聯合開展了多項活動，為首都各高校環境相關專業學生搭建了一個成熟的學術和實踐交流平臺。

與此同時，劉卉將目光從校園延展到社會，鼓勵并支持學生下基層、到農村、進社區，在體驗社會、了解基層的同時，要求學生利用自己所學的專業知識盡力回饋社會。三年多來，劉卉帶領學生開展了近百次服務活動，廣泛宣講“和諧社會”理念，普及基礎性的環境保護知識，滿足居民多層次的環境保護需求，讓學生在親身親歷中了解社會、感受民生，有效引導學生將專業所學運用于社會發展和國家建設，增強了學生的社會責任感和時代使命感。

“咱們要做有社會良知的北大環境人！”劉卉總是這樣告訴學生。在她眼中，一個真正的環境人，必須要有對自然的愛、對人民的愛、對國家和社會的愛。她是這樣想的，更是和學生這樣一步步走來，在服務祖國、奉獻社會的過程中共同成長。

（三）大愛無言——用無私大愛感染每一名學生

正處韶華年月間的大學生，面臨著諸多困惑和挑戰，需要輔導員的絲絲柔波般的輔助和關愛。曾經有學生因為學習科研壓力大、生活沒有目標而患上抑郁癥并有厭世的傾向。劉卉很早就發現了這個同學的病癥，多次陪同其去醫院就診，時常去寢室和他談心，并與其導師多次溝通，給與了很多關心和幫助。有天晚上，該學生突然失蹤，當時懷孕已經五個月的劉卉冷靜地分析其可能的去處，接著帶領同學分頭查找，最后在湖邊找到該生。一看到劉卉，這個學生立刻撲在劉卉的肩上，放聲大哭起來。“劉老師，我已經在這坐了五個小時了！要不覺得這樣做對不住您，我早就跳下去了??”劉卉默默陪著他流淚，耐心地傾聽這個學生的傾訴??等這位同學情緒穩定后，又把他帶回宿舍時，已經是次日清晨四點鐘了。3 北京大學輔導員劉卉

之后，劉卉對這位同學更是付出了十萬分的關心，該同學現在已經開始了正常的學習生活，恢復速度連醫生都感到驚訝。

為了一個同學辦理助學金，劉卉曾八次去該同學所在的街道辦理家庭收入證明，通過反復接洽和磋商，終于在政策允許范圍內解決了問題；有一名博士生正忙畢業論文，母親突然重病，家庭頓時拮據，劉卉偷偷支助該生一萬元，幫助這位同學渡過了難關；為了關心和照顧春節期間留校同學的生活，劉卉總是邀請他們到家里吃年夜飯，連續三年除夕夜帶領他們去社區殘疾兒童家，開展“親情陪伴”活動??在劉卉的輔導員生涯中，這樣的事例不勝枚舉，而學生也用優異的成績回報了她的努力。自擔任輔導員以來，劉卉培養的姚磊、占子玉等39位學生分獲了北京大學“學術十杰”、“創新獎”、五四獎章、優秀共產黨員標兵、北京市奧運志愿者優秀個人、北京大學“公益之星”等榮譽稱號。劉卉對學生這種無私大愛感染了每一個被她輔導過、幫助過、關愛過的、已經畢業的和正在就讀的學生。一個即將畢業的學生對劉卉評價到，“正因為有劉卉老師的教育、幫助和陪伴，我們才能在燕園茁壯成長，我們才對母校如此眷戀。而當我們離開校園，劉卉老師曾經給予我們的點點滴滴，也必將成為深藏在我們內心深處的感恩母校、思念師長、眷念青春的美好回憶??”

三、獲獎情況

2009年：

榮獲北京大學優秀德育獎；

獲北京大學學生暑期社會實踐優秀指導教師獎；

2008年：

獲中國環境科學學會第七屆”優秀學會工作者獎“。接受溫暖，傳承幸福

? 接受溫暖，傳承幸福

——清華大學輔導員王婧

一、個人簡歷

王婧，女，漢族，中共黨員，1984年3月出生，2005年8月至今任清華大學材料科學與工程系輔導員。2009年擔任清華大學材料系2006級本科3個班（83人）輔導員。

二、工作情況

（一）奉獻：24小時×7的“全天候”輔導員

從材料系2006級新生入學的那一天起，王婧就將她的全部熱情與學生的大學生活融合在了一起。作為清華典型的“雙肩挑”輔導員，在日常工作的八小時中，王婧是科研前線的“主力軍”，課題組所承擔的國家973、863項目的研究任務讓她沒有理由在科研上放松對自己的要求。而帶班輔導員工作，是從日常瑣事到思想動態，從貧困資助到學風建設，一項都不能少的工作。也是從那時起，她就抓緊一切科研以外的時間全力投入到輔導員工作中。幾乎每天晚上六點，當周圍已是萬家燈火，大家卸下一天工作的疲憊，調整和放松的時候，王婧會來到位于學生公寓區的材料系學生組辦公室與學生交流。無論是學習上的困鈍、思想上的波動、信仰上的迷惑還是感情上的危機，幾乎所有的材料系2006級學生都把她當作了可以交心和依靠的人。

新生入學之初，為了客觀了解家庭經濟困難學生的情況，每天吃飯時間，她就與搭班的輔導員守在食堂，創造與一些同學的“偶遇”，在吃飯的閑聊中來了解學生的學習與生活狀況。有些學生飲食過于節儉，她一邊教育和開導同學，一邊買來一些營養較高的飯菜與大家分享。于是，在這樣的“偶遇”中，她不僅在心中為這些學生建立了“特殊文件”，也讓他們的自尊心得到了充分的尊重。憑借著這一系列“特殊文件”，她為每一位困難學生都“量身定制”了長期而具體的幫扶計劃、溝通計劃、學習計劃、趕超計劃和自強計劃等。這種“潤物細無聲”的工作使得這些特殊的同學對于責任、助人和自強有了更深刻的認識，也激勵他們更快更好的進步。截至目前，材6年級的26名家庭經濟困難學生中，有25名5 清華大學輔導員王婧

順利推研和即將出國深造，其中13名同學光榮的加入了中國共產黨或成為支部的重點發展對象。

工作有午休、有周末，而輔導員工作從來沒有午休、沒有周末，用學生的話講，她是24小時×7的“全天候”輔導員！就這樣，王婧用五年時間默默地書寫了一幅輔導員工作時間的記錄。而在這記錄的后面，是王婧用不懈和堅韌一筆一筆書寫下的篇章，每一篇都會帶給人們默默地的感動。

（二）責任：思想上的堅定舵手

“思想引導是我們輔導員的看家本領，是育人工作最為重要的一環。而當今思想領域是一個爭奪異常激烈的陣地，輔導員必須去主動占領并穩固！”——這句話是王婧在工作交流會上的發言，更是她對學生的高度責任感。

身為輔導員的王婧同時也是06級學生黨支部的支部書記，支部自成立以來，始終秉持“以服務同學為目標，在學習中提高，在實踐中成長”的理念，努力探索內容充實、形式新穎、緊密聯系同學的理論學習和實踐活動，促進黨員同學在政治思想、工作能力等方面的全面發展，培養和激發積極分子同學的熱情與動力，最終帶動整個年級的思想進步。

2008年，在王婧的努力下，黨支部的學習氛圍逐漸濃厚，于是她在黨支部中成立理論學習小組，定期開展學習活動。針對理論熱點和同學的盲點，王婧組織開展了閱讀、上課、討論等形式多樣的理論學習活動，多次邀請有較高理論水平或有獨特見地的老師、研究生以及社團協會為支部同學進行經典文獻解讀、政策時事分析等。每年數十次的課外學習活動，有效提高了同學的理論水平，為基層黨組織思想堡壘的鞏固和壯大做出了突出貢獻。王婧所在的黨支部發展至今，已擁有學生黨員28人，重點發展對象5人，積極分子10人。在她的帶領之下，該支部還榮獲了2009年 “清華大學本科生優秀黨支部”的稱號。

此外，王婧特別注重培養學生的健全人格，有針對性的設計了一系列獨具匠心的教育活動。例如06級新生入校伊始，王婧就組織開展了一個名為“學會感恩”的主題活動。她通過一些事例引出“感恩”的話題，提煉出“感恩是一個人基本素質的直接體現”、“感恩是一種生活態度”、“感恩是一筆寶貴的精神儲蓄”三個論點，使同學們紛紛陷入對父母養育之恩的回憶與感動中。活動最后，6 接受溫暖，傳承幸福

她建議每人給家里寫一封信，向父母真誠的表達最深的感謝。全年級幾乎所有的同學都完成了這份特殊的家書，其中一位同學在一篇文章中這樣寫到：“我們將這三張信紙，一張照片，連同我們沉甸甸的感恩，和著眼淚和鼻涕一起裝進信封。我甚至看得到父母接到這封信時的樣子——父親面帶著欣慰的微笑，而母親早已淚流滿面??”。

（三）創新：學習發展和人生規劃的“設計師”

在王婧看來，育人是高校輔導員工作的核心，而育人工作的一個重頭戲就是學生的學習和人生規劃。在這一理念的指導下，王婧在06級本科生中以創新的工作方式開展了涵蓋四年的工作。

早在06級學生入學時，她就用一個系內畢業生制作的短劇《假如四年可以重來》拉開了整個年級人生規劃教育的序幕。為了讓這種短暫的沖擊變為長久的動力，她還先后組織開展了“給兩年后的自己的一封信”、“記錄父母的一天”、“集體自習”、“走進實驗室”等主題活動，幫助學生樹立正確的理想，明確奮斗目標和定位。在學生大三時候，她利用整個學年進行了推薦直讀研究生工作的前期引導，通過提前動員、平衡志愿、個別談心、與系科協合作開通“推薦保送研究生信息網”、聯系校外保送單位等形式，使得同學們都能客觀全面的了解自己的位置并做出科學合理選擇。在她的努力下，當年的推研工作進展順利，其余找工作的同學中三分之二都選擇了西部的國家重點行業，決心投身到祖國建設的主戰場上。

王婧深切的感受到，作為一名輔導員，僅僅做到“輔”是遠遠不夠的。所謂授人以魚不如授人以漁，攻克“導”的難關，引導學生們建立正確的人生觀、價值觀才是輔導員工作的重心。在她的引導下，整個年級展現出團結向上、積極進取的氛圍，先后獲得了“軍訓優秀方陣”、“軍訓內務優秀連隊”、“軍訓宣傳優秀連隊”、“一二·九”新生歌詠比賽二等獎等多項校級以上表彰。該年級黨支部的常規理論學習活動還獲得了清華大學特色支部重點項目支持。

（四）勤奮：為學為人的榜樣

作為輔導員，王婧以身作則，用實際行動詮釋什么是真正的“又紅又專”。早在本科時期，她就是年級的學習尖子，畢業時還榮獲了“清華大學優秀畢業生”7 清華大學輔導員王婧

稱號。近年來，她一邊擔任輔導員，一邊攻讀博士學位，其中的付出與辛苦難以記述。但她始終保持昂揚的斗志和奮發的精神，堅持做好“雙肩挑”，已發表多篇高水平SCI學術論文，并獲得一等獎學金。這種堅持不懈、勇攀高峰的精神也在無形中鼓舞著她的學生們，2007以來的獎學金評選中，材料系2006級均有超過30%的同學獲得清華大學的各項獎學金，其中有超過30人次獲得高額獎學金。這些成績的背后，無不閃現著王婧默默努力的身影。

在五年的輔導員生活中，王婧除了關心自己所帶班級的同學，還捐獻輔導員津貼資助了四名貧困小學生完成學業。正是在這樣的輔導員的帶領下，06級學生中涌現出大批優秀志愿者及先進個人。同學們自發開展了愛心助老、社區服務等一系列志愿公益活動，真正“讓志愿與微笑成為青年學生習慣”。此外，各班也在多個方面取得了優異的成績：材62班實踐支隊獲得清華大學社會實踐金獎，材61、材63班多次獲得校級甲級團支部、優良學風班、優秀黨課小組等，其中材63班還獲得2007-2008年度首都高校“先鋒杯”優秀團支部和北京市先進班集體等市級榮譽。

如今的她，仍然在一個普通輔導員的崗位上努力著，孜孜不倦，將愛和溫暖灑向這群幸福的孩子們。用什么去理解王婧？唯有理想、信仰和愛的責任。當她不斷地燃燒自己，她已經用自己的平凡講述了一個不平凡的故事；當她不斷地燃燒自己，她已經用她的執著感染了一群優秀的孩子；當她不斷地燃燒自己，她已經用她的一切詮釋了“輔導員”——這個高尚的名字。

三、獲獎情況

2009年：

獲清華大學優秀輔導員標兵；

獲清華之友——掛川獎學金；

2008年：

獲社會工作三等獎學金；

入選清華大學“輔導員赴普渡大學暑期研究項目”第一期，赴普渡大學學習三周，并完成了相應的學習、調研并形成文字報告。播撒師愛陽光 踐行師范真諦

? 播撒師愛陽光 踐行師范真諦

——北京師范大學文學院胡志峰

一、個人簡歷

胡志峰，女，漢族，中共黨員，1979年5月生，現任北京師范大學文學院團委書記。2006年9月起從事輔導員工作。2009年擔任文學院2007級師范生班1個班（78人）輔導員。

二、工作情況

胡志峰是國家實施師范生免費教育政策后第一批公費師范生的輔導員。面對榮譽和好評，她總是笑呵呵地說：“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。我是一顆正在學習進步中的小太陽，不斷增強自己的能量，把光和熱播撒到學生身上。”

（一）傾情育人，澆灌師范之花

她謹記溫總理對公費師范生的諄諄教導，通過多種方式引導師范生心懷感恩之心，樹立堅定職業理想和終身從教信念，并促進信念與現實動力在實踐中實現轉化。

1、感恩教育獨樹一幟，堅定從教理想信念

她用總理的話教育同學：“做師范生要懂得兩點：一是要有愛心，二是要有知識”，要做總理倡導的“和國家、民族命運緊密相連”的教師。她給同學布置實踐“感恩父母”的寒假作業，或是給父母寫一封信，或是為父母洗腳、泡茶，向父母表達愛與感激。還組織同學走進北京東方紅打工子弟小學，為孩子們做“三個一”：寫一封信、實現一個兒童節愿望、完成一項相關社會調查。在這樣的活動中，學生們既奉獻了愛心，同時又收獲了愛和思考??

2、名師導航指引方向，增強職業信心能力

師范生免費教育政策公布后，部分同學對自己的規劃和未來的前途感到模糊。她利用每一次班會為學生解讀政策，并邀請有關領導和專家與學生座談，解讀國家有關政策和法規。在 “名師導航計劃---公費師范生與名師面對面”系列講座上，潘杰同學在看到特級教師的觀摩課后，感慨到“原來語文課可以這樣上”，從而認識到要做一名優秀的語文老師需要投入全身心的精力。北京師范大學文學院胡志峰

如何讓學生在四年的求學階段夯實好基礎、提升能力，是師范生培養的首要任務。大一伊始，胡志峰就制定和實施了四年的第二課堂課程計劃，積極組織“模擬課堂訓練營”，聯系北師大附屬中學，讓學生們進行觀摩課學習，并將學習成果在班級中展示和分享。她鼓勵每個宿舍承擔一冊初高中教材，每人整理一篇重點文章的演示文稿，搜集課外相關的研究資料，資料刻錄成盤，為教學之路鋪墊基石。還請來老專家專門教授毛筆字課，舉行詩歌鑒賞會、“我的家鄉”主題演講會等三字一話的訓練和比賽，指導學生聽教育講座、看教育電影、參加教師素質大賽??

她還創新性地提出了“未來教師自我成長營計劃”，全班12個宿舍結合具體情況，圍繞“教育——走進教育理念，認識教育現狀”、“心理——了解心理知識，體驗心靈世界”、“愛心——擔當社會責任，奉獻溫暖愛心”、“技能——登臺盡展風采，歷練表達能力”四個主題，提策劃、設方案、建團隊，每人都有一次做主辦方和主人公的機會，加強了認識和了解，增進了感情，增強了進行有效的班級管理和人際溝通的能力。

3、實踐育人促成飛躍，多彩活動搭建平臺

她注重在實踐中實現育人成果的轉化。2009年暑假，她組織班里近20名學生的志愿小分隊，在暑假直奔青川災區小學組織重建課堂。支教的43天里，盡管有暴雨、余震來襲，學生們在苦累中體會到堅持的意義。在“我愛我的祖國”暑期實踐中，胡志峰帶領學生實踐的腳步遍布云、貴、川、桂、內蒙等中西部地區。近年來，胡志峰同志和學生一起關于基層基礎教育、留守兒童教育等課題的調研報告累計超過50萬字，累計志愿服務和基礎調研達500多天。

胡志峰同志還組織做出了第一本公費師范生自己的通訊刊物《未來教育家》，為師范生搭建了一個溝通交流的平臺，累計編輯材料10萬字，刊物發到每一位師范生的宿舍。許多學生捧著雜志高興地說：“我們今后回到西部，也要為學生們創辦這樣的刊物。”

（二）以心交心，溝通搭建橋梁 播撒師愛陽光 踐行師范真諦

胡志峰與學生相處中，努力實現著師生之間的心靈溝通，用質樸的師愛為學生搭建起一個溫暖的大家庭，幫助大家庭中的每一個孩子度過他們的艱難時刻，鼓勵他們樹立起繼續前進的信心。

1、耐心攻破學習難關

公費師范生大多來自于教育水平不發達的地區，38％的同學家庭經濟比較困難。剛到北師大時，有的學生還沒有摸過電腦鍵盤，英語也是他們覺得頭疼的科目。為了幫助學生們的學業更快地進步，胡志峰同志每周一和周四帶領學生進行英語晨讀，不論寒冬酷暑，堅持不懈，學生的英語都有了很大提高。經過胡志峰同志的爭取，學院還為師范生每人增加了20小時的免費上機時間，還經常手把手教學生如何使用電腦。

2、愛心構筑溫暖家園

無論是面對78人，還是面對2200多人，胡志峰同志都像面對一個人。她用自己陽光般溫暖長久的關懷，為同學們營造著文學院大家庭的和諧氛圍。學生在給胡志峰的教師節短信中，坦言“記得報到那天第一次見到您，就感到您對我及我家人的關心，您還給了我一個溫暖的擁抱，今天，我和我的家人祝您身體健康，節日快樂！我們班的每個同學都會努力的！”在學生們眼中，胡志峰已經早已超過了一個普通老師的身份，她更像是自己可以交心的朋友，可以信賴的家人，永遠溫暖著自己在北師大度過的每一天。

3、熱心融解絕望冰川

在文學院大家庭里，學生們有了困難第一個想到的就是胡老師。一名學生因為戀愛問題而導致情緒長時間低落，有了抑郁癥的傾向，自己禁不住地擔心，常常以淚洗面。胡志峰始終站在學生的身旁，支持她、鼓勵她，“胡老師相信你，你還有什么可畏懼？還有什么理由不能相信自己？”，“每天起床后，對著鏡子說，老師愛我，父母愛我，我要勇敢起來，加油！”付出的努力沒有東流，學生在一邊治療、一邊心理疏通的工作幫助下，已經逐步康復。父親激動地打來電話，“感謝胡老師！有胡老師在孩子身邊，我們很放心！”

（三）攜手并肩，一路相伴成長 北京師范大學文學院胡志峰

教學相長，共同進步。學生需求是胡志峰成長和增長的助力器，推動著她的工作不斷向專業化和縱深化發展。對胡志峰來說，學生的成長鑄就了輔導員工作的榮耀，輔導員工作是值得追隨一生的職業。

1、服務奧運、獻禮國慶，陽光總在風雨后

2009國慶游行，胡志峰帶領131名同學開始了日夜訓練的緊張時刻。早上8點的訓練場、凌晨5點的操場旁，總能見到胡志峰同志的身影。“只要能感受到我們為祖國貢獻力量，就是光榮的。”胡志峰告訴學生，也同樣自勉。

2、發展學生、成長自我，潤物春雨細無聲

努力做一名有特長的專業化輔導員，能夠給與學生生涯規劃的全程指導，是胡志峰同志始終追求的專業化職業方向。她開設了職業生涯規劃課程，每學期為300名學生提供就業指導服務。開創了發掘大學生潛力的”青年領導力培訓“，每期都吸引100多名同學報名參加，堅持四年圍繞不同的熱門主題如“項目化管理”、“就業與創業”、“開放國際視野”等，幫助學生在實踐中發現他們的管理、協調、組織等才能。

她發表論文6篇，組織近4000人次參與由她創辦、長期開展的青年領導力主題式培訓營；擔任副主編參與出版“感恩父愛母愛”系列圖書《來生讓我做您的母親》《來生您還做我的父親》，該書系被文化部、財政部選為“送書下鄉工程”作品，并被評為中國出版集團”暢銷書獎“；主持和參與大學生黨建、師范生培養等方面校級課題12個。

3、耕耘不輟、桃李芬芳，一心不移如恒星

功夫不負有心人。胡志峰同志的努力和付出很快得到了可喜的回報。經過第一、第二課堂的聯動努力，她帶領的公費師范生班級學生學習成績有了很大提高，大一時候空缺的一等獎學金到二年級時候就競爭人滿；多名同學在全國人文基礎知識比賽、全國話劇比賽、北京市人文知識競賽等比賽中獲獎；有20多人獲得國家級及北京市、校級立項課題支持；班級被評為北京市先鋒團支部、優秀班集體、學校精神文明班集體、優秀團支部。

和同學們的共同成長，也讓她更加堅定了一個信念：“輔導員工作是可以追隨一生的事業，可以仰望一生的事業”。播撒師愛陽光 踐行師范真諦

三、獲獎情況

首都高校社會實踐先進工作者

奧運先鋒——北京市優秀共青團員

北京奧運會、殘奧會志愿者先進個人

奧運志愿服務場館授予“志愿者之星”榮譽稱號；

北京師范大學優秀分團委書記

北京師范大學”十佳輔導員“ ”就業指導工作先進個人“榮譽稱號；

北京師范大學“新中國成立60周年慶祝活動優秀工作者””全國高校思想政治教育理論文章評比“二等獎；

”北京市教工委優秀德育論文“

北京師范大學文學院胡志峰 “有困難，找連長”

? ”有困難，找連長“

--北京交通大學輔導員連會仁

一、個人簡介

連會仁，男，漢族，中共黨員，1968年2月生，自1992年7月留校從事輔導員工作至1999年，于2003年10月起主動從機關重新回到自己喜愛的輔導員崗位至今，現任北京交通大學電氣工程學院黨委副書記。2009年擔任電氣工程學院本科畢業班10個班（300人）輔導員。

二、工作情況

這里的”連長“，就是北京交通大學優秀輔導員，連會仁。在擔任學院黨委副書記六年期間，”連長“成為了交大電氣學院學生心中一個特殊的稱號，在其背后，匯聚著無數交大學子對他的尊敬、信賴與愛戴。一聲”連長“，是親切的問候，是由衷的肯定。真誠如他，刻刻不忘責任，和藹如他，時時心系學生。提起他，電氣工程學院的同學們便會露出會心的微笑：”哦，我們的連長啊！“

”有困難，找連長！“

所有的付出所有的汗水都會得到回報，勤勤懇懇的工作態度讓連會仁老師收獲了”2007-2008年北京高校十佳輔導員“榮譽稱號。然而，比起這令人羨慕的光環，他坦言：”我其實更看重同學們給我的榮譽。“連長自2003年進入我校電氣學院擔任工作以來，共接手了五屆畢業生的學生工作，三次被畢業生推選為”我最敬愛的老師“。站在頒獎臺上，捧著同學們獻上的鮮花，看著同學們開心的笑臉，這種源于心靈深處的幸福感讓他念念不忘。”同學們是我的受眾，我的輔導員工作做得怎樣，我的服務質量如何，應該由同學們來評價。“正是這位視學生利益高于一切的連長，將同學們一次次感動，被同學們一次次認可。

輔導員工作要真心實意，講究方法。連會仁一直非常關心同學們生活的方方面面，在他看來，處理學生問題不應該只是一味地管理與約束，更主要的是做好服務、幫助、引導和疏導工作。”老師們是應該真正為同學們著想的，而不是只說不做。“連會仁笑說同學們其實要求得并不多，”給點陽光就能燦爛“，只要真正關心他們，他們就會尊重你，”學生們是很可愛的“。然而有時，對同學們一向和藹可親的連書記，對那些屢勸不改、我行我素的同學也會”很生氣“，但是連會15 北京交通大學輔導員連會仁

仁絕對不會放棄任何一位學生，在他眼里，一名學生就是一個家庭的未來，”如果我們不幫他們，誰來幫？“從他的一言一行中，流露著他”急學生之所急，想學生之所想“的工作理念。為了學生，他鞠躬盡瘁、霜染兩鬢；為了學生，他躬耕在輔導員這各崗位上。

育人子弟者，德育為首。在做學生思想政治工作的崗位上，連會仁希望通過他的努力，使同學們達到更高的思想政治水平，去投身社會、去造福社會，使這些”孩子“成長為成熟的”社會人“。大學時期，同學們無論是在年齡上還是在心理上都經歷著由少年到成年的轉變。連會仁十分關注學生責任感的培養，他說：”成人和孩子的區別就是是否有責任感，而自控力是責任心的重要體現。“目前高校很多學生的心理年齡低于其生理年齡，許多同學沉迷于網絡，就是缺乏自控力和責任心的體現。為了幫助這些同學走出誤區，連會仁操碎了心。一封封令人動容的信件映入同學們眼簾，一句句苦口婆心的勸告縈繞同學們耳邊，一次次語重心長的談話深入同學們心田??他給輔導員們寫信，要求他們切實關注學生們的心理成長，言辭懇切，感人至深。正因如此，才收獲驕人榮譽，才育得芬芳桃李。

”心系學生，努力做好家庭經濟困難學生的教育和服務工作，是每個輔導員都應該想到和做到的事情。“連會仁廣開思路，積極探尋新途徑，以解決學生的實際困難。他在院學生會建立了勤工助學部門--”心橋社“，積極開辟學院各種勤工助學崗位，主動聯系學校其它部門10余個，解決了部分學生的經濟壓力；每學期召開學生代表座談會，聽取意見，通過學生代表交流經驗等方式，鼓勵學生要立志、自強，刻苦學習，用知識改變命運，將來做一個對國家有用的人。與用人單位建立良好感情，提出開展全方位合作理念，包括建立實習基地、設立獎助學金等等。幾年來，相繼聯系并促成了利德華福、長客股份獎學金、西門子獎學金、電氣春雨獎助學金在全校范圍內設立，共計為學校吸納獎助學金33萬元。

”有困難，找連長！“這句流傳在電氣人之間的話，不僅僅是對連書記在工作上辛勤付出、無私奉獻的充分肯定，更是對他滿腔熱情和摯誠愛心的最好注解。

用”心“工作，對學生不拋棄，不放棄

對待學生、對待工作，連會仁傾注了大量的愛心，表現出了高度的責任心。他常說：”一個學生對于我，只是1/1300，但對于一個家庭，他就是100%，所以16 “有困難，找連長”

我要用100%的熱情對待每個1/1300“。在工作中他發現，電氣學科比較難、不及格率較高、不能按期畢業比率高，而學生中絕大多數問題都是由此引發的：所以他把降低不及格率和降低不畢業率作為工作的抓手，確立了”不讓一個階級兄弟掉隊“的工作目標。每學期初，他都在分析各年級上一學期學生的情況后，確定存在各類問題的學生。對于問題比較嚴重的學生由他親自談心交流，幫助他們分析原因，量身定做學習方案，提出切實可行的追趕目標。幾年來，僅有談話記錄的學生就達到數百人次，加上那些職業發展、就業指導、電話咨詢等等，究竟有多少學生受益他自己都數不清。對于多次談話溝通效果不明顯的學生，他會及時與家長取得聯系，動員家長對學生進行必要的幫助，目前連會仁至少與30余位各方面存在一定問題的學生家長保持著經常的聯系。許多孩子已經畢業的家長至今仍與連長保持著朋友般經常的聯系。這些措施挽救了許多學生：有多位面臨退學或延期危險的學生得以順利畢業。

有學生癡迷游戲而缺乏自控力，又為自己的成績感到內疚和慚愧，為此甚至產生自殺的想法。得知情況后，連會仁不僅數次與該生談心開導，還動員其他同學，確保安全，堅持”緊逼盯人“策略，最終把他從退學邊緣拉回，最后順利畢業，并成功地在一家大型國有企業就業。該生也不止一次與同學們提到：”要是沒有連長，我決不可能走到今天，是連長改寫了我的人生軌跡。“

另一位學生因為迷戀網絡游戲落下很多學分，對自己產生了嚴重的自暴自棄的想法。對此，連會仁不厭其煩地和其談話開導，甚至在節假日邀請他到自己家中聊天。在得知該生酷愛熱播電視劇《士兵突擊》后，連會仁用這樣一句話來鼓勵胡某：”士兵的使命是戰斗，不拋棄，不放棄；學生的使命是學習，同樣要不拋棄，不放棄。如果你還是個熱血的男子漢，就給我站起來。“幾經交談，最終，這位被同學們都認為沒有希望畢業的學生內心受到觸動，在兩個學期內成績大幅提高并且按期畢業。

還有學生因不喜歡專業而鬧專業情緒，隨性而學，出現大量掛科現象，連會仁幫助他詳細分析了目前可能的幾種選擇，同時舉出身邊的事例加以引導，經過近一個學期的反復談心，該生終于被老師的誠心所打動，答應盡力試試改變自己。第二學期，該生主動找到連會仁，說：”連長您放心，我已經找到方向了，我現17 北京交通大學輔導員連會仁

在已經把學習電氣方面的知識當成一種樂趣了“。最終該生抓住機會按期畢業。現在該生每次出差到京，一定要回到學校看望自己喜歡的連長，因連長沒能出席其婚禮，還專程攜愛人回校給連長送喜糖。

這樣的例子還有很多很多，許多在心理、思想、學習等方面存在各種問題的學生也愿意與他交流，因為”連長沒有架子，與他談話沒有壓力“，許多問題從他嘴里談出來，比較容易接受，許多家長感動地對他說：”您不僅挽救了孩子，更挽救了我們這個家庭！“

連會仁經常深入學生宿舍，與學生聊天，了解學生的狀況。學生工作是全天候的，沒有上下班之分，也沒有真正意義上的休息日。連會仁將自己的手機號碼、辦公電話、郵箱對全體學生公布。在深夜、午休或周末接到學生或者學生家長的電話是很經常的事，也因此在同事間得到了”拼命三郎“的外號。而他自己總是說：”我非常樂意和學生交朋友。有困難，就應該找我。“

愛的付出，贏得了同學們的尊重和信任。樸實、直率的連長用他的一言一行溫暖著學生們，讓大家覺得，無助的時候有人可以信賴，迷茫的時候有人可以引航。

數度草木枯榮，幾多日升月落，連會仁以他對學生和學生工作的滿腔熱忱和高度的責任感，長年如一日地在學生工作這片土地上默默耕耘和奉獻著。他的一舉一動，都在履行著一個輔導員最普通又最神圣的承諾。

三、獲獎情況

2008：

北京市十佳優秀輔導員；

被畢業生評為”我最敬愛的老師“。落紅不是無情物，化作春泥更護花

? 落紅不是無情物，化作春泥更護花

--北京聯合大學輔導員王鶴

一、個人簡歷

王鶴，男，漢族，中共黨員，1980年4月生，現任北京聯合大學自動化學院團委書記。2002年7月起從事輔導員工作。2009年擔任自動化學院2007級和2008級（113人）輔導員。

二、工作情況

有人說教師是太陽底下最光輝的職業，有人把教師比喻成春蠶、蠟燭、園丁，贊譽有加。如果說，高校的輔導員是教師隊伍中的春蠶、蠟燭、園丁，那么，王鶴同志就是一位比春蠶更默默無聞、比蠟燭更甘于奉獻、比園丁更辛苦耕耘的優秀輔導員教師。

（一）育人為本 德育為先 用個體真誠贏得規模群體真誠

王鶴同志是自動化學院團委書記，同時還擔任學院四個班的班主任。在日常工作中，他致力于打造校園科技、文化建設品牌，從活動的創意、組織、安排，到成功舉辦，無不飽嘗王鶴老師的心血和付出。功夫不負有心人，在他的帶領下，他的團隊，參加活動、比賽的學生獲獎豐厚。

王鶴同志在做學生思想政治教育工作時，經常通過網站和”團員快訊“進一步加強學生思想政治教育打下了堅實的基礎。首先，他把思想政治工作當成輔導員和共青團的中心工作，注重以形式多樣、內容豐富的科技文化活動為載體，夯實學生思想政治教育的基礎；其次，他深入加強共青團工作研究，不斷規范完善團的各項工作，將學生素質拓展計劃、社會實踐體系等不斷規范和完善，并結合學院共青團員的特點開展一年一度的各級團干部和學生骨干培訓，取得了良好的效果；第三，他努力做好推優入黨等團的日常工作，開展團員意識教育，組織”文明修身工程“、優秀團支部答辯、宿舍評比、義務獻血宣傳動員等活動；第四，他以全面提高學生綜合素質，真誠關注學生成長成才為己任，切實增強思想政治教育工作的實效性，使學生各方面的素質得到了綜合提升。有一次，王鶴得知自己所帶班級的班長在上課途中暈倒在路上，情況非常緊急。得知消息后，王鶴同志第一時間沖到現場進行處理，護送該同學去醫院檢查。由于事出突然，為了讓19 北京聯合大學輔導員王鶴

學生得到及時的治療檢查，王鶴為他墊付各項費用，并堅持在學生身邊陪護。事后，購買水果、補品，組織學生慰問班長，增加了班級的凝聚力。這樣的例子還有很多，都是王鶴同志真誠關心學生的真實寫照。

為了做好輔導員工作，王鶴同志堅持”金獎銀獎不如學生的夸獎，金杯銀杯不如學生的口碑“的工作原則，與學生打成一片，始終貫徹教育育人、管理育人、服務育人的理念，用辛勤的付出換來了斐然的成績，特別是在進行學風教育時，他盡量讓學生明白：自己畢業前的一紙成績單，往往直接關系到用人單位對求職者的第一印象，從而使得不少學生對學習的重視程度有了很大的提高。

可謂是，真誠贏得了真誠，真誠贏得了真情，真誠贏得了真心！

（二）矚意實際 矢志創新 用個體平凡行動演繹集體不平凡業績

一位偉人說過：人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。王鶴同志正是這樣。雖然他的工作是平凡的，但在其中體現出了他那種立足本職、甘于奉獻的不平凡精神。

為了弘揚先進、爭優創先，他負責開展了”達標創優“競賽，并組織了”團支部答辯“活動，要求參加該活動的支部在述職和答辯的環節介紹支部開展的加強學風課風工作情況、奧運志愿者的報名情況、支部的工作特色、獲獎情況等，各支部制作了精美的PPT、宣傳海報、黑板報等，再由評委進行全方位的評價，評比、表彰了一批先進個人和優秀團體，推動、加強了自動化學院共青團的組織建設和學風建設。另外，他注重加強對優秀學生事跡的宣傳工作，以先進典型為榜樣，教育和引導廣大團員；通過”主題團日“等形式，引導學生結合自身實際開展社會主義榮辱觀、道德觀大討論，并讓各支部上交團日活動總結，院團委選出優秀的文字材料，積累到一定的數量就編輯成冊。

為了做好學生社會實踐活動，他在工作中注重結合北京聯合大學的特點，學習研究應用型大學對人才培養的要求，不斷開拓工作思路，創新工作辦法，強化學生社會實踐平臺在提高學生基本技能、加強動手能力和培養應用性人才中的作用，在了解本校、本院學生特點的同時，開展學生歡迎、適合學生成才的各項活動，尤其注重大力加強以”挑戰杯“為龍頭的課外科技競賽組織工作，著力提升20 落紅不是無情物，化作春泥更護花

學生的科技創新能力。多次獲得北京市、北京聯合大學社會實踐先進工作者稱號。

著力在校園文化建設上下功夫，提升學生的綜合素質。組織開展英語競賽，為自動化學院學生提供英語學習、交流的平臺，充分調動了學生學習英語的積極性，并提高了學習興趣；開展心理健康周活動，負責展板展示、宣傳冊發放、心理健康知識有獎答題、”關愛他人 關愛自己 讓生活充滿陽光“大型條幅簽字儀式等工作，組織學生參加”心理狀態永遠要比武功更重要“、”與成功有約“心理學系列講座及”知己知彼“現場心理咨詢、測試活動，播放”心靈廣場“心理學系列電影，并組織了快樂就讓”心“動起來心理趣味運動會等；開展了各類講座，組織了”多讀書，讀好書“活動等。他組織民兵高炮連集訓、點驗活動，任北京聯合大學民兵高炮連連長。為了提高工作水平，他不斷加強自身的軍事理論水平，積極參加學校組織的軍事理論課程的培訓，并合格通過。其細致、認真的工作受到了校領導和朝陽區武裝部的一致好評。在活動中增強了學生熱愛祖國，報效祖國的意識，也凝練了學生堅毅耐苦的優秀品質。

可謂是，矚意實際不求空，矢志求新出佳績，平凡中顯真功，平凡中顯非凡，平凡創造了不平凡！

（三）祖國利益高于一切 用激情點燃夢想 全力為北京奧運做貢獻

奧運會、殘奧會期間，王鶴同志的工作重點是”加強奧運志愿者隊伍建設，為平安奧運做貢獻“。其一，組織開展了奧運會、殘奧會志愿者、運動員村服務生的招募、選拔及志愿者、服務生的培訓工作。其二，組織學生選修《大學生奧林匹克文化教程》課，進行志愿者通用培訓。其三，組織學生參加骨干志愿者的培訓，通過培訓普及奧運知識，宣傳平安奧運的重要性，使”我參與、我奉獻、我快樂“的服務理念深入人心。其四，組織學生積極參與奧組委、團市委等部門開展的奧運教育活動，比如，在2007年國慶節期間還組織自動化學院100余名志愿者開展了地鐵5號線的志愿服務工作。通過參與活動，培養和鍛煉了學院的志愿者隊伍。其五，作好奧運會、殘奧會志愿者、機場志愿者、奧運足球裁判訓練場志愿者的選拔工作，組織了27名志愿者到首都機場開展了志愿服務工作，17名志愿者到工人體育館開展了”好運北京“系列賽事的志愿服務工作。其六，21 北京聯合大學輔導員王鶴

做好奧運會、殘奧會賽時的各項工作。在奧運會、殘奧會期間，為志愿者提供各項保障工作，加強對志愿者的慰問、關懷。

可謂是，盡匹夫之責，偌大中華齊心向奧運；為夢想揚激情，普通一兵盡心力為奧運榮光！

王鶴深知，學生工作無小事，事事關乎發展，事事關系重大，因此，面對每項工作他都投入比平時更多的精力、更大的干勁。每當他輔導的班級或學生又一次取得優異成績時，我們作為他的同事都會想起龔自珍先生那句著名的古詩：”落紅不是無情物，化作春泥更護花。“ 總之，王鶴同志在工作中始終貫徹落實”科學發展觀“重要思想，認真落實上級和校、院有關會議精神，以學生思想政治工作為中心，以學生的健康成長、成才為目標，創建了良好的育人氛圍，取得了一定的成績，使自動化學院的團委工作得到校、院領導的認可，并在社會上產生一定的反響，但他意識到，不能滿足于現有成績的取得，還要不斷加強理論知識的學習，提高自身素質，加強”服務育人“意識，開拓創新，鉆研業務，務實工作，為學校、學院的發展貢獻自己的力量！

三、獲獎情況

2009年：

北京聯合大學十佳輔導員；

2008年：

北京市十佳輔導員；

北京奧運會、殘奧會文明觀眾、拉拉隊工作先進個人；

北京奧運會、殘奧會志愿者先進個人；

北京聯合大學奧運工作先進個人。“小眼娜”，用學生詮釋師之彩

? “小眼娜”，用學生詮釋師之彩

——南開大學輔導員李娜

一、個人簡歷

李娜，女，漢族，中共黨員，1983年11月生，現任南開大學外國語學院團委書記。2005年9月起從事輔導員工作，2009年擔任外國語學院2006級本科和2009級本科（共計510人）輔導員。

二、工作情況

自從步入輔導員行列的那一天起，可愛的學生們便為李娜量身打造了一個響亮的昵稱：“小眼娜”。在五年的輔導員生涯中，“小眼娜”始終秉承”最普通的崗位，最平凡的工作，最執著的追求“這一理念，融入”智慧“和”愛心“，將”培育出并不平凡的學生“視為自己最大的人生和事業。

李娜曾說過，她是一名平凡的輔導員，渴望用“小眼”哺育出足以詮釋師之七彩的“大眼界”的學生。這，既是她奮斗的目標，也是她一生的夢想。

（一）苦練內功、創新思路，“小眼娜”要有大魄力

面對510個鮮活的生命，面對510個成才的夢想，李娜常用兩個”行“來鞭策自己：才高行厚、困知勉行。

李娜總愛結合工作實際，梳理工作思路。她參與編寫《輔導員工作指南》、《輔導員工作手冊》、《新生輔導員手冊》、《新生成長系列讀本》等讀物，申報各種課題立項2項，撰寫出了5篇論文。她還于2007年赴香港中文大學參加全國學生工作論壇，2008年參加教育部第十五期班主任骨干培訓班學習，2009年作為首批人員參加教育部輔導員國內高校交流項目，前往復旦大學交流掛職，與復旦大學、北京科技大學等高校輔導員舉辦工作坊。通過這些工作交流和專業學習，李娜努力拓展知識視野，提升業務能力。

在不斷學習和勤奮工作中，李娜歷練成為了一名穩中求變、變中求新的”智慧型“輔導員，曾被《光明日報》、新華網、央視國際網等媒介相繼報道的”陽光早晨計劃“出臺，具有典型的”娜氏新風格“。

針對在調研中發現的不良學風，“小眼娜”對她的學生說，“年輕人應該有朝氣，有活力！”她指導2004、2005級的18名黨員集體發出倡議：”陽光早晨23 南開大學輔導員李娜

計劃，'讀'一無二的開始“！這份倡議中充滿了特有的書生氣息：”讓我們的身影伴隨新鮮的空氣，出現在清晨的校園，在太陽冉冉升起的那一刻，凝固在一幅美麗而雋永的校園晨讀畫卷中。“周恩來塑像前、敬業廣場和新開湖畔，都是他們所推薦的理想晨讀場所。一段時間過后，校園里的晨讀者明顯增多了，外國語學院也專門開辟了晨讀室，有的教師在課前半小時到教室組織學生集體晨讀。”陽光早晨計劃“，就這樣在李娜的新創意中煥發出了陽光。

除了學習知識之外，鍛煉服務意識也同樣重要，學生要培養對社會的感恩和回報精神。”困知勉行“成了李娜對學生獨具匠心的培養目標。嚴峻的就業形勢下，李娜別具匠心，與學院同仁共同創意推出就業服務小組，這是南開大學首個學生自助就業團體，由應屆畢業班的保研學生志愿組成。他們收集、整理、篩選、預告就業信息，編寫《就業指導手冊》、《女生求職寶典》，為同學提供源源不斷的幫助，也鍛煉著自己的社會意識培養與綜合能力。就這樣，李娜向學生傳遞著一個理念：志愿服務，從身邊人、身邊事做起。

張伯苓曾說：”惟'公'故能化私、化散，愛護團體，有為公犧牲之精神“，”公能“校訓陶冶了成千上萬南開人。2006年，李娜帶領她的學生們讓社會更多的人體會了南開精神育英才。在走訪和看望天津血液病醫院白血病兒童的過程中，當看到孩子們稚嫩的臉龐和清可見心的雙眸時，開展一次”關注白血病患者，捐獻造血干細胞“拯救生命行動的想法便在李娜的心中萌生了。她帶領同學從周密策劃到校園廣泛宣傳，從醫學專題講座到與中國紅十字會聯系采血事宜，從2006年百余例血樣順利進入資料庫備存到2007年2005級俄語專業某同學的血樣與湖南一名25歲患者配型成功，師生共同奮斗的日夜演繹了十萬分之一延續生命奇跡的命運高歌。該同學成為南開大學獻髓第一人，被授予”紅十字志愿者之星“獎章。天津的各類媒體紛紛深入報道，一時間，這樣一個凝聚的班集體和一顆顆滾燙的愛心在天津廣為傳頌。

（二）分類指導、因材施教，“小眼娜”更要大眼力

李娜是一個細心的人，不僅善于解決學生的問題，幫助他們克服成長路上的每一處困難，更善于發現學生的閃光點，鼓勵他們走好人生道路中的每一個岔口。“小眼娜”，用學生詮釋師之彩

李娜帶過一個學生，曾獲天津市十佳大學生稱號，在世界兒童村天津會議上被稱為”業內有名的'趾高氣昂的小翻譯'“，現正就讀于美國蒙特雷高翻學院。2004年剛入南開時，該生有著不錯的英語口語底子，但缺乏明確的奮斗方向，主持、演講、學生工作、社團活動，每項活動都想去嘗試，經歷了一年多亂打亂撞后，他變得有些焦躁和失落。李娜與他深入交流后，耐心幫他確定了奮斗方向--同聲傳譯；還贈送他3句忠告：修身養性，知識與品行一同修煉；伐性之斧，勿以自樂，克服自滿驕躁的毛病；習與性成，優秀是一種習慣，貴在堅持。李娜經常會推薦他去參加鍛煉英語口語的實戰，從給校內各種大型晚會和外事活動做雙語主持，到參加國家和省市舉辦的英語演講比賽，到參與高端外事會議并為天津市領導和外國友人做隨從翻譯，這些都讓他迅速成長起來，先后闖入”CCTV杯“英語演講比賽、”希望之星“英語演講比賽、外研社”21世紀“杯英語演講比賽的全國總決賽并囊括三項比賽天津賽區的第一名，成為天津新東方最年輕的優秀教師。前不久這位學生特意回校看望了他的李娜老師，并賦詩一首《師之彩》：”師之手為金，妙筆滿紙金玉、巧手點石成金；師之心為紅，奉獻赤心如火、燃燒溫暖眾生“。

如果說李娜給予上面這位同學的“點撥”是“助一臂之力”的話，那么她對下面這位同學的“歷練”則是為其人生路 “點一盞明燈”。

從廣西來到異鄉求學的這位女生家庭經濟困難，剛上大學時學費和生活費都是母親借來的。她符合學校專項助學金的相關條件，但她說不想白白領取資助。李娜覺得這個學生很要強，但她同時覺得，這也是其人性中的閃光點。如何既能幫助這個學生，又照顧到她的感情呢？李娜想了很多方法。在隨后的日子里，李娜發現該生入黨時間較早，黨性修養較強，組織協調能力較好，就安排她做辦公室的助管，做兼職輔導員，同時將她列入勤工助學的名單，向她發放助管費來緩解其經濟壓力。在學生工作和社會實踐中，該同學不僅獲取了一份經濟收入，也迅速成長為了一名優秀的共產黨員，歷練出了一顆堅韌而成熟的心。在2008年1月29日揭曉的第二屆“中國大學生自強之星”評選結果中，該同學成為了百名新星之一。

（三）心照深交、情比金堅，“小眼娜”也有小眼淚 南開大學輔導員李娜

”發現學生的問題要及時糾正，但不一定要直接出面，我喜歡在輔導員工作札記里講故事，用故事去啟發他們用心思考。“自2006年起，李娜每周給所帶的班級寫一份輔導員札記《師生·師聲》，至今已有近12萬余字。攜手三個年級，她用文字悉心記錄與學生相處的點滴，從一年級的”心的交流--相約星期一“到二年級的”嶄新的生活--優秀是一種習慣“，到三年級的”思·存——我以我的方式存在“，到畢業班年級的”志存高遠--就業貼心手冊“，不同的年級理念引領著不同階段的學生成長成才。

李娜也善于結合自己的專業，用生活中的經濟學原理解讀人生，時常收到意想不到的效果。她會從經濟學的角度與學生談論”閃婚“、”拼飯“等時尚生活方式，拉近師生距離，實現思想引領，同時開拓語言類學科學生的知識面和文化視野。

在5年的輔導員生涯中，凡是工作上的困難，李娜去做一名稱職的學生輔導員，努力做每一個學生的知心人，但在生活中她更希望自己做個稱職的女兒。2008年6月，李娜的父親病重，需要馬上進行入院手術，這突如其來的變故使得李娜有些不知所措。在醫院的當晚，她的手機落在辦公室而沒有帶在身上，第二天早上8點，當她拂去淚水露出笑容準時出現在辦公室時，桌上的手機顯示的內容卻使她大吃一驚：101條未讀短信。一條一條地讀，都是來自于可愛的學生的鼓勵與安慰，雖然李娜不知道他們從哪里得知的這個消息，但是眼前的這一幕，卻使她剛剛擦掉的淚水再一次充滿眼眶。”娜姐，你一定要記住，我們一直跟你在一起“，”娜老師，有時間我去辦公室給你講個笑話逗你開心吧“??這一句句真摯的話語，一行行誠懇的文字，送給李娜的都是濃濃的情誼。而在這學生給輔導員的”心“背后，凝結的是李娜給予學生的”心“。

三、獲獎情況

2009年：

獲得天津市教育系統優秀思想政治工作者；

天津市普通高校優秀輔導員 “小眼娜”，用學生詮釋師之彩

? 以創新和愛心演繹新時代輔導員的風采

——天津師范大學輔導員程勇事跡材料

一、個人簡歷

程勇，男，漢族，中共黨員，1980年5月生，現任天津師范大學物理與電子信息學院團委書記、學生工作辦公室主任。2003年9月起從事輔導員工作。2009年擔任物理與電子信息學院2009級2個班、2008級2個班、2007級2個班及2006級1個班（378人）輔導員。

二、工作情況

程勇在學生時代就積極參加科技活動，曾獲全國多媒體教學軟件大賽一等獎，2002年畢業留校后，程勇在學院從事實驗教學工作。工作第一年憑借著自己的勤奮鉆研和摸索創新，除了獲全校青年教師基本功大賽一等獎外，他還設計建設了獲批國家專利的網絡實驗教學系統，參與了三本由高教社出版的教材編纂工作，參加兩門國家級精品課建設，獲得天津市教學成果二等獎。當時的程勇一心想踏踏實實教書育人，通過自己的勤奮努力在專業領域有所造詣。

2003年在抗擊“非典”疫情中的經歷與感悟，卻改變了程勇的人生軌跡。除完成教學工作之外，程勇作為年輕的班主任主動請纓，深入宿舍消毒、宣傳防護知識、穩定學生情緒；組織開展戶外運動、排解學生心理壓力；主動送生病學生就疹??與學生的朝夕相處、親密接觸，使程勇領略了學生工作領域的獨特魅力。在獲得全校“防控‘非典’工作先進個人”榮譽稱號的同時，程勇也毅然決定走下駕輕就熟的教師工作崗位，成為一名專職輔導員。程勇在七年的輔導員工作中以創新和愛心演繹了新時代輔導員的風采。

（一）探索創新做大學生思想政治教育的行家里手

在程勇心中，作為一名稱職的輔導員，就一定要成為學生思想政治教育工作的行家里手。他抓住學校思想政治理論課實踐教學的改革契機，主動承擔思想政治理論課實踐教學任務，大膽改革創新。他通過座談討論、問卷調查、個別訪談等多種渠道了解學生政治理論學習中熱點、難點問題，認真加以梳理和研究，精心設計教學過程。學生在互動式學習中，自主發現問題、思考問題，改變了以往被動接受的局面。作為一名輔導員、一名優秀實踐教學教師的代表，他在全校所27 南開大學輔導員李娜

做的《帝國主義侵華對中國的影響》實踐教學觀摩課得到了教育部社科司楊光司長、徐維凡副司長和市教委相關領導的高度評價。

從最初建立紅色網頁、網上黨校，到現在運用“學工網站+在線互動+短信平臺”模式，程勇一直探索運用信息技術手段進行思想政治教育創新，并注重把網上教育與平時思想政治工作結合起來。同時，程勇堅持擴大思想政治教育工作的覆蓋面，在研究生、自考生、學生社團中建立黨團組織，建立了社團團支部、網絡社區團支部。并結合學生專業特點，通過隔年級組建學生黨支部方式，充分發揮不同學歷層次學生的優勢、特點，形成高年級學生教育帶動低年級學生的良好互動局面，轉變了以往出現過的低年級轉專業率高和專業課程不及格率高的情況。程勇是一個有心人，在工作中的思考與收獲的點點滴滴，他都認真記錄下來，他先后發表了《利用現代信息傳播技術改進大學生思想政治工作》等10多篇思想政治教育工作論文。2009年，程勇參與了團中央的關于網絡社區團支部試點立項工作，并主持天津市輔導員專項科研項目。

深入扎實的思想政治教育工作，使得程勇所帶的班級、社團多次被評為市級先進集體、市級五四紅旗團支部、市級優秀社團、優秀團支部、學風建設先進集體，學院中涌現出以天津市見義勇為優秀大學生，天津青年五四獎章獲得者——冰河救人英雄喬林為代表的優秀典型。談到輔導員程勇對他的培養，喬林充滿感動的地說“在我成長的道路上離不開輔導員老師的教育引導，他不但教會我做學問，還在言傳身教、潛移默化中教會我做人，教會我培養高尚情操和健全人格。”

（二）學以致用做學生科技創新人才的培育園丁

“輔導員不能僅做教學工作的旁觀者或督促者，要運用專業知識拓展工作空間，以科技活動為平臺探索大學生思想政治工作新途徑。”雖然程勇離開了教學崗位，但他沒有將專業知識丟掉，而是發揮其在教學科研上的優勢，探索開辟出一條以學生科技活動為平臺，以指導學生動手實踐為重點，以培養學生科技創新能力、增強就業競爭力為目標，適應理科專業特色和學生特點的育人之路。

在學校的支持下，程勇成立了“學生信息技術開放實驗室”，親自作為指導教師，帶領有興趣的學生利用寒暑假、晚間、周末等課余時間開展多媒體軟件與程序設計培訓，并采用任務驅動方式，指導學生先后開發了“學生信息管理系統”、28 “小眼娜”，用學生詮釋師之彩

“學生黨員發展工作管理系統”、“學生獎學金綜合測評系統”、“貧困生管理系類統”、“思想政治理論實踐教學網絡課程”等多個軟件平臺，大大提高了學生工作的效率與水平。在實驗室工作基礎上，程勇指導建立了學生科技協會與學生信息技術協會等社團組織，探索“學生創業創新工作室”等學生科技活動模式，結合學院專業特色組織開展每年一屆的“物理文化節”，通過知名專家講座、科技征文、科技競賽等活動營造出充滿創新氣息的學術科技氛圍，培養出一大批學生科技骨干，成為學校信息化工作的技術員、排障兵。歷年來，憑著扎實的專業基礎和過硬的實踐能力，參與實驗室工作的學生均保持較高的考研率和100%的優質就業率，而“學生信息技術開放實驗室”，已經成為全校學生科技活動的領頭羊。2009年，學校將標志著本校學生科技活動最高榮譽的創新杯頒發給了程勇。

近兩年來，程勇指導學生先后在全國“達盛杯”電子設計大賽獲特等獎，在全國“挑戰杯”科技競賽、大學生電子設計大賽、ITAT計算機技能大賽中獲一、二、三等獎6項，在天津市各項電子大賽、計算機應用能力大賽中獲獎16項，指導本科生發表學術科技論文60余篇。

（三）言傳身教做學生健康成長的良師益友

學生工作無小事，事事關系到學生的學習、生活、成長，事事牽動著學校各方面的工作。七年中他憑著強烈的事業心、高度的責任感以及甘于奉獻的精神，把全部精力和滿腔真情奉獻給他所熱愛的輔導員工作，以愛心、耐心、細心和責任心真心關愛每一名學生的成長與進步，努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

幾年中，他已記不清多少次在深夜中送患病學生就醫，多少次為保護學生挺身而出，多少次資助困難學生度過難關，多少次鉆研課題不眠不休、通宵達旦??2009年7月5日烏魯木齊市發生了打砸搶燒惡性暴力事件，程勇所在的學院有幾十名新疆籍學生，當時正值期末考試，為掌握學生思想動態和開展安撫教育工作，程勇與這些同學逐一談話，為假期不愿回家的學生解決住宿，為希望回家的學生聯系機票，設法聯絡家長，關照每一位學生安全到家。2009年下半年甲型29 南開大學輔導員李娜

H1N1流感疫情又越來越嚴峻，像03年抗擊非典一樣，程勇又一次投入到緊張的工作中。用學生的話說：“有程老師在，我們就有了主心骨。”

在日常工作中，他注重誠信、友善、和諧等品質的養成教育，他信奉榜樣就是力量，不論酷暑嚴寒，幾年如一日。2009年暑期，程勇組織學生發揮專業特色，組織服務家電下鄉的科技宣傳服務“三下鄉”活動，進行家電維修，宣講家電使用常識，幫助農民朋友們選購家電產品，受到當地群眾的熱烈歡迎。

光陰如梭，循著自己的理想，程勇同志在輔導員的工作崗位上勤奮工作、默默奉獻，把全部身心都投入到大學生日常思想政治工作和管理服務這個平凡而神圣的崗位上，他先后被評為天津市優秀教師、天津市“十佳”輔導員、天津市新長征突擊手、天津市大中學生暑期社會實踐活動先進個人、天津市“挑戰杯”課外科技學術作品競賽優秀指導教師等榮譽稱號。

七年的輔導員工作，程勇身上始終洋溢著青春領路人的蓬勃朝氣，始終展現著志存高遠、熱愛學生、創新進取、甘于奉獻的新時代輔導員的風采，他也因此贏得了廣大學生的尊敬、信賴和熱愛。

三、獲獎情況

天津市優秀教師

2009年“天津市普通高校十佳輔導員”；

天津市新長征突擊手

天津市大中學生暑期社會實踐活動先進個人

天津師范大學學生工作先進個人

天津師范大學優秀輔導員

天津師范大學優秀班主任

天津師范大學就業工作先進個人

天津師范大學軍訓工作先進個人

“挑戰杯”天津市大學生課外學術科技作品競賽優秀指導教師

全國ITAT教育工程就業技能大賽最佳指導教師 “小眼娜”，用學生詮釋師之彩

? 一切為了學生，為了一切學生

——天津工業大學經濟學院輔導員沈浩鵬事跡

一、個人簡介

沈浩鵬，男，1979年1月生，漢族，中共黨員，碩士研究生。2001年7月起從事輔導員工作，現任天津工業大學經濟學院學生工作辦公室主任，團委書記，學生黨總支副書記，2009年擔任經濟學院06級本科生輔導員。

二、主要事跡

多年來，沈浩鵬始終堅持以學生為本，凡事想著學生，一切為了學生，愛崗敬業，盡職盡責，真心付出，甘于奉獻。

在2006年本科生畢業典禮上，處處洋溢著喜慶和歡樂的氣氛，順利完成大學學業的學子們用不同方式表達著對老師的感激之情，這時，只見一位老師被學生們高高拋過了頭頂，這是國體班的畢業生們在用這種特殊的方式向他們的輔導員老師表達愛戴和尊敬。這位老師就是沈浩鵬。

（一）愛崗敬業，做學生的知心人和引路人

2008年的某一天，沈浩鵬接到一個緊急電話，一名女生被傳銷組織騙到河南駐馬店，人身自由受限，情況十分危急。他及時向學校匯報情況，并不停撥打被騙學生的電話，終于在該女生去衛生間的時候聯系上她，知道了該女生所處的方位。沈浩鵬一方面叮囑她要沉著冷靜，想辦法不要離開這個地方，并告訴她必要時可采取措施自救。另一方面，立即向當地警方報案，尋求盡快救人的辦法。晚上10點多，在各方共同努力下，這位女生被安全營救。回到學校，她第一時間找到沈浩鵬，淚流滿面地對他說：“老師，我永遠都不會忘記您對我的救命之恩。”

在擔任國際經濟與貿易體育班班主任期間，針對體育生文化基礎相對薄弱這一情況，沈浩鵬利用晚上業余時間給他們補習數學和英語，一周兩次，每次兩小時，一個學期后學生們的成績有了突飛猛進的進步，很多人還養成了上自習的好習慣。畢業時，這個班有9人通過英語六級，6人考上公務員，1人考上研究生，1人創業成功。

南開大學輔導員李娜

有一位06級學生，家庭十分貧困，來校報到時穿的衣服都是打著補丁的，很少的一點行李物品用化肥袋子裝著。整個報到過程，他一直深埋著頭，話很少。沈浩鵬意識到這位學生心里極其自卑。沈浩鵬把他找來，給他講了好多大學生自強不息、立志成才的故事，鼓勵他好好學習，并給他提供勤工助學的機會，幫他解決生活中的困難。后來，這位學生憑借優異的學習成績獲得多項助困獎學金，人也變得自信而樂觀。

2006年，經濟學院整體搬遷新校區。作為搬遷工作總協調人，沈浩鵬電話不斷，忙個不停。正在這時，他接到醫院打來的電話，原來其愛人預產期臨近，臍帶繞頸，胎動異常，醫院讓他馬上簽字手術。在領導和同事們的再三催促下，他趕到醫院只逗留幾分鐘，就立即趕回學校指揮搬遷。搬遷順利結束，學生無一例行李丟失，無一例事故發生。沈浩鵬覺得自己虧欠家人太多，但當學生和家人同時擺在他面前時，他總會毫不猶豫地選擇學生，因為在他心里，學生的事重于泰山。

（二）積極探索，努力創新思想政治教育的方式方法

打開沈浩鵬的QQ，每天學生的留言少則幾十條，多則上百條。留言的有在校生也有已經畢業的學生；留言內容有對沈浩鵬的問候，更多是向他請教問題，尋求幫助。沈浩鵬總是耐心解答學生們的疑問，幫他們渡過難關。網絡已成為沈浩鵬跟學生溝通交流的一個重要平臺。要問沈浩鵬每年給學生發多少條飛信，寫多少封郵件，回復多少留言，他自己也記不清了，但是學生們知道，在網上一定能找到沈老師。

一次，通過團體心理輔導，沈浩鵬發現一位學生有抑郁癥傾向，于是，對他密切關注。通過談話，他了解到家長對這位學生的期望很高，但他目前還達不到他們所要求的水平，所以，學生就不斷給自己施壓，致使經常情緒低落，遇事容易暴躁。沈浩鵬及時與學生家長做了溝通，并對學生進行心理干預。現在這位學生已經扔掉了思想包袱，跟其他學生一樣健康、快樂地學習和生活。

沈浩鵬十分注重并擅于把對學生的思想政治教育融入道德模范評選、感恩節系列活動、愛心銀行活動等各種學生活動中。幾年來，受愛心銀行幫助過的困難學生就有九百余人，愛心銀行活動多次被新聞媒體報道。通過深化學生黨員帶班32 “小眼娜”，用學生詮釋師之彩

工程、黨支部培養考察體系等基礎工作，沈浩鵬所帶的學生第四黨支部涌現出了柏林世錦賽男子20公里競走亞軍王浩、健美操世界冠軍黃晉萱、北京奧運會優秀志愿者趙健、北京奧運會火炬手李一男等一批優秀學生黨員代表。

（三）注重個性，為學生成長成才打造一系列平臺

2007年，金融061班的王子正帶領其團隊獲得了匯豐銀行贊助金融普及項目的最高榮譽，并受邀參加HSBC全球經濟論壇作報告。2008年，在全國大學生金融投資模擬交易大賽中，他又憑借出色表現獲股票組全國第一名。說到成功的奧秘，王子正說，沈浩鵬老師創建的金融專業社團給他提供了成長成才的空間，他經常跟團員們一起討論問題，而且還可以得到專業老師的指導，社團的學習和學術氛圍都很濃。

沈浩鵬有針對性地對考研同學、就業同學和困難同學進行分層幫扶。為幫助考研同學實現繼續深造的理想，2009年沈浩鵬曾專程赴曲阜師范大學取經，寫成一篇3000余字的調研報告，為學生考研提供參考。今年他帶的學生共有30多人考上研究生，其中10多人為重點大學。就業幫扶方面，通過走訪其他高校，開設職業生涯發展規劃課程，召開就業指導會、就業主題班會，進行一對一幫扶等措施，大大提高就業率。困難同學幫扶方面，沈浩鵬開創性地建立了經濟困難、學習困難、心理困難、就業困難學生檔案，明確幫扶工作的重點、難點，做到心中有數，工作有路，提升了幫扶的效果。

為學生打造個性發展、特色發展的平臺是沈浩鵬的心愿。專業學習與學風建設方面，他積極配合院系打造了一系列品牌競賽作為學生增強實踐能力的平臺，如：國貿業務大賽、金融模擬大賽、報關業務大賽、英語競賽；科學研究方面，成立國貿、金融、經濟三大專業社團，并配合學院創建本科生導師制，學生們定期進行討論，并參與專業導師的課題研究；提升學生綜合素質方面，組織了辯論、演講、征文等比賽；文體活動方面，舞會、趣味體育、籃球賽等活動廣受學生歡迎與好評。

通過分層幫扶，打造平臺，沈浩鵬所帶學生在國內外重要期刊雜志上發表論文總計達59篇。在當前就業情況下，沈老師所帶各屆學生就業率均達93%以上，用人單位普遍反映：學生實踐能力強，綜合素質高。他所帶班級涌現出了在全國33 南開大學輔導員李娜

名列前茅、屢創佳績的SIFE金融團隊，獲全國三好學生、天津市十佳大學生、金融061班的王子正同學等眾多優秀團隊和學生代表。

（四）樂于學習，不斷提升自身知識水平和專業素養

打開沈浩鵬辦公桌的抽屜，會看到一摞專業培訓證書，包括高校輔導員專題培訓證書、職業生涯規劃培訓證書、心理健康咨詢培訓證書等。他還運用學到的專業知識和技能在課內外為學生進行性格、技能等測評，開展“職業漫游”、“心有千千結”等活動，給學生做有針對性地指導。

他還十分注重加強自身理論修養，認真研究學生工作相關領域規律，不斷提高自己的理論素養與實踐能力，參與了教育部課題《高校學生管理工作數據積累與開發》的研究，指導學生參加學校學術科技作品課題的研究并成功立項，發表了《面向素質教育的高校學生管理工作內容體系研究》、《大學生職業規劃中存在的問題及建議》等學術論文。

沈浩鵬常說：“要感謝學生，他們的需求，就是我努力的方向，和他們在一起我學到了很多東西，學生教會了我新的生活方式和溝通方法。”

三、所獲獎勵

2008——2009年度天津市十佳輔導員

2009年天津市新長征突擊手

2008——2009年度天津市優秀輔導員

2008天津市青年管理干部基本功大賽二等獎

2009年天津市第三屆全國普通高等學校軍事課教師授課競賽二等獎

2008第二屆全國大學生金融投資模擬交易大賽優秀指導老師

“小眼娜”，用學生詮釋師之彩

? 丹心照路，雛鳳清音

--河北師范大學輔導員王海燕事跡材料

一、個人簡歷

王海燕，女，漢族，1981年11月出生，教育學原理專業碩士研究生畢業，2005年5月擔任輔導員工作，現任河北師范大學文學院2007級學生（共299人）輔導員。

二、工作情況

“海燕老師??海燕姐??”，學生們都喜歡這樣稱呼她；提起她，學生的臉上都會泛起微笑。她性格開朗，愛好廣泛，多才多藝，喜愛唱歌、跳舞、繪畫、寫作、游泳、瑜伽??臉上永遠掛著開心的笑容。從2005年讀研期間開始兼職輔導員到2007年正式參加工作，海燕老師的勤奮、用心與她的工作業績一樣有目共睹：剛剛工作兩年的她，就獲得了河北省級先進德育工作者等榮譽稱號。她所帶的“雪逸”班獲“國家先進班集體”榮譽稱號；2007級團日活動獲“河北省級精品團日活動”稱號，被《河北青年報》、《中國青年報》采訪報道；“春凝”與“秋實”團支部獲校級“優秀團支部”稱號；“夏至”班獲得學院運動會第一名；2007級學生中有60%以上獲得過國家、省市、校院各級獎勵及榮譽稱號。而面對這一切，她只微微一笑，默默的用實干和才智贏得了一次又一次的掌聲。

對于一個剛剛加入到學生工作隊伍中的新人來說，海燕老師除了熱情、專注、勤奮以外，還更多地去思考與學習，她一直用“三心”的標準來要求自己，也踐行在輔導員的實際工作中。

（一）彰顯特色，平凡之處獨具匠心

輔導員工作量大而且內容瑣碎，關系到學生的學習、生活、成長的方方面面，如何在繁重冗雜的工作中提高效率一直是海燕老師關注和思考的問題。她獨具匠心，探索了多種特色工作方法。

1、“我為班級起名字”

海燕老師所在的文學學院學生人數較多、班容量大，“后八零后”學生思維活躍、個性鮮明，少有挫折經歷，個人承受能力和適應能力有限。同時，又往往心思細膩，較為敏感。如何在80人建制的大班中有效發揮班集體的積極作用，35 南開大學輔導員李娜

在體現班集體凝聚力的同時又能使個體特色得以展現？在2007級入學后，海燕老師發起了“我為班級起名字”的活動。

人生悠悠，如四季輪回，年華似水，稍縱即逝。在海燕老師的倡議下，2007級發動同學的集體智慧，以“四季”為主題為班級取名，并確定班級口號。最終，“春凝”、“夏至”、“秋實”、“雪逸”四個閃亮的名字應運而生。普普通通的兩個字，凝聚了2007級全體同學的智慧，也凝聚了海燕老師的希望。希望他們能磨礪不畏風雪的意志，承載文學專業的清逸情懷，緊緊凝聚在一起，健康快樂地成長，達到至盛至美的人生境界，收獲到累累果實。

2、“燕語叮嚀”

海燕老師所負責的2007級有四個班級，近300人，如何開辟新的途徑加強師生的交流成了亟待解決的問題。海燕老師結合文學學院學生的特點，在班級開設了輔導員特色談心欄目“燕語叮嚀”，對于加強思想政治教育工作、師生交流與班級建設都具有積極意義。

“燕語叮嚀”內容廣泛，涉及當前社會熱點、學習方法、生活常識、個人成長困惑等。樁樁件件、林林總總，在學生的成長中，她的“叮嚀”隨處可見，那么及時，那么親切。有的同學將她的“叮嚀”留存下來，有的同學將她“叮嚀”的學習、讀書方法等復印傳閱，作為自己學習的指導，學生對“燕語叮嚀”的熱情也鼓舞著海燕老師，目前，海燕老師已經“叮嚀”70余篇，累計7萬余字。

（二）春風化雨，潤物無聲體貼知心

熟悉海燕老師的學生都親切的稱呼她為“海燕姐”，在她心中，總是把學生擺在最重要的位置。與她在一起，學生感受到的是心與心暢快淋漓的交流，是情感真摯的關懷，是智慧明確的指導，在他們心中，海燕老師不僅僅是一個輔導員，還是成長的導師、知心的朋友。

海燕老師每周都要去學生宿舍轉轉，跟學生在一起談理想、談學習、談大學生活的點點滴滴。每個工作日的下午都是她的“談心日”，如果學生遇到困難來找她，無論工作多么繁忙，她都會放下手頭的工作，耐心細致的傾聽學生的煩惱和困惑。她還通過博客、校內網、QQ群等網絡平臺與學生進行交流，在網絡的36 “小眼娜”，用學生詮釋師之彩

世界里，她發現了更多同學的“另一面”，從而有的放矢地針對不同的群體進行分類教育。

1、團體心理輔導

將團體心理輔導活動引入日常的思想政治教育，這一直是海燕老師學生工作的亮點之一。每個學年，她都要為學生設計有針對性的團體輔導。如對新生，以熟悉、適應為主題，設計“滾雪球”、“快樂握手”、“心有千千結”等活動；針對學生干部，以信任、創新為主題，設計“信任行走”、“荒島求生”等活動；針對一直默默無聞的學生，以激發自信為主題，設計“我想有個家”、“解手環”、“糖豆”等活動；針對即將實習的學生，以溝通、合作為主題，設計“數字傳遞”、“橡皮糖”等活動。在活動中，她跟學生一起像孩子一樣玩耍，啟發學生像智者一樣思考，分享團體活動中的感想，從而發現不同學生的特點，在給學生快樂的同時起到教育的效果。

2、家庭經濟困難學生教育

家庭經濟困難學生工作是學生工作中的重點與難點，海燕老師在此方面做了大量有益的嘗試。她創新了經濟困難學生認定方法，制定公平公正公開的認定制度，還想盡方法幫助他們解決生活困難，為他們提供各種各樣的兼職工作；關心成績較差的經濟困難學生的學習，指定班級學習成績優異的同學與其結成互助小組；每逢節假日，她總會去宿舍探望問候；學生生病，她會親手做些吃的帶給學生。

“我覺得老師很像大姐，年輕，漂亮，多才多藝，我會有點小小的崇拜。”

“總想對您說聲謝謝，其實覺得您更像我們的姐姐，在生活上、學習上對我們關懷備至。在平時的接觸中，也發現您特別負責，特別認真，有很多時候都工作到很晚才回家??”

正是這種春風化雨的關懷，讓海燕老師真正成為了學生的知心朋友。每當她疲憊時，看到信箱、手機和網絡上來自學生們真誠關切的信件，就覺得再辛苦都是值得的，學生的成長成才是一個輔導員最大的感動和幸福。

（三）精益求精，全面發展成長用心

南開大學輔導員李娜

學生的全面發展是海燕老師的目標，除了關注學生的學業成績，她更關注學生個性的塑造、習慣的培養、理想的樹立以及實踐能力的養成。對于師范院校的學生，她一方面努力夯實學生的知識基礎、培養學生的科研意識與能力，另一方面注重學生師德的培養、加強師范生從教技能的鍛煉與提升。

在要求學生的同時，海燕老師也不忘個人的成長和發展，努力通過各種途徑提升自己。她考取了職業指導師，并參加了全國高級心理咨詢師的考試；她不放棄每一個培訓充電的機會，參加過河北省高校輔導員培訓，第十九期全國高校輔導員、班主任骨干培訓等；她還堅持科研，主持了1項、參加了2項校級課題研究，參與編寫了《大學生危機管理》、《河北師范大學頂崗實習支教培訓教材》等書，正在編寫漫畫版《大學生安全知識手冊》。

舍得了投入，耐得住繁瑣；找得準方向，抓得住時機；經得起考驗，放得下成績。海燕老師始終保持著平和的心態、愉快的心情、積極進取的工作態度，簡潔清晰的工作作風，展現了年輕輔導員朝氣蓬勃的精神面貌。丹心照路，雛鳳清音，海燕老師將在高校輔導員之路上繼續堅持走下去，走出屬于她的一片清麗風景。

三、獲獎情況

2009年：

大學生職業生涯規劃大賽校級優秀指導教師；

大學生暑期社會實踐校級優秀指導教師；

2008年：

河北省級先進德育工作者；

河北師范大學校級優秀輔導員；

大學生暑期社會實踐校級優秀指導教師；

河北師范大學文學院優秀共產黨員。

踏實工作 勇于創新 為青年學生長才成長服務

? 踏實工作 勇于創新 為青年學生成長成才服務

--河北工業大學輔導員孫立雄

一、個人簡介

孫立雄，男，漢族，中共黨員，1979年10月生。自2001年大學四年級時開始從事輔導員工作，現任學院黨委委員、團委書記、就業指導辦公室主任、學生黨支部書記，2009級11個班（316人）的輔導員。

二、工作情況

負責的班級曾多次獲得全國先進班集體、河北省先進班集體、天津市優秀團支部等榮譽

帶領學生社團多次獲得天津市新長征突擊隊、天津市青年志愿者行動”十杰百優“先進集體、天津市暑期三下鄉活動市級優秀示范隊、河北省”我的團日，我做主“優秀團日獎、天津市”抗擊非典“新長征突擊隊等榮譽

200余名同學獲河北省三好學生、河北省優秀學生干部、河北省優秀畢業生、天津市社會實踐先進個人等榮譽

所帶班級及學生累計獲教育廳、學校獎勵3000余項

個人多次獲得天津市新長征突擊手、優秀輔導員、天津市抗擊非典優秀團干部、優秀共產黨員、抗擊非典優秀共產黨員等榮譽

（一）指導學生自辦招聘會，創新大學生就業的新渠道

首創”大學生自辦招聘會“，指導學生從”被動參與“到”主動創辦“，創新大學生就業渠道。新華社、中央電視臺、《中國教育報》、《中國青年報》等二十三家媒體做了事跡報道。

連續三年帶領學生舉辦了三場面向應屆畢業生的招聘會，累計有包括世界500強企業在內的602家單位進場招聘，提供就業崗位10425個，1500余名同學通過該平臺落實了工作。尤其是在金融危機爆發后，2009屆畢業生就業面臨著前所未有的壓力。在這種形勢下，孫立雄老師堅持”困難越大，就越需要我們努力，第三屆招聘會一定要舉行！“他帶領學生跑遍了天津各人才市場舉辦的大小招聘會，搜集用人信息，兩個月內他去了濱海新區5次，東麗、塘沽等經濟開發39 河北工業大學輔導員孫立雄

區12次，積極爭取用人單位。經過他的不懈努力，2009屆就業招聘會終于順利舉行。

大學生變被動為主動，發揮自身主觀能動性，自己舉辦招聘會，學生受益多多。這樣不僅提供了學生接觸社會、了解用人需求的機會，還鍛煉了他們的組織能力、溝通能力和實踐能力，幫助其建立了正確的就業觀和擇業觀。在招聘會上每一個用人單位都有一名學生”聯絡員“全程服務。部分畢業生聯絡員，因為工作出色，當場與單位簽訂就業協議。很多單位愿成為學校的實習基地，協助學校做好人才培養與畢業生就業工作。

此外，孫立雄老師還指導并帶領學生開展職業規劃設計大賽，舉辦模擬招聘面試，邀請高校學者、企業招聘主管到校開展職業指導等豐富多彩的活動，幫助學生提升職業規劃意識，增強就業能力。

（二）拓展助學招聘會、馬列讀書會，探索學生工作新載體

以勤工助學招聘會創新舉措為代表，實現了勤工助學的社會化；以大學生馬列讀書會為依托，深入開展學生的思想工作。孫立雄老師負責的多個班級獲得全國、省市級先進班集體、優秀團支部。

孫立雄老師從新生入學起就了解每名貧困生的家庭及個人情況，并積極為他們聯系助學貸款、勤工儉學、國家助學金及社會資助。他連續多年幫助貧困學生利用課余時間進行社會兼職，通過勞動來克服經濟上的困難。他積極聯系校外商場、超市等企業，努力為他們開拓有保障的兼職崗位。自2006年來，舉辦了”五一“兼職招聘會、”十一“兼職招聘會及其他專場招聘會共計31場，并堅持每周推出周末兼職崗位。目前已經累計推出12000余個勤工助學崗位，并與蘇寧、海爾等百余家企業建立了長期友好合作關系，實現了勤工助學的社會化。

以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，廣泛深入地開展思想政治教育，發揚大學生馬列讀書會26年光榮傳統，積極組織馬列著作輔導、講座、參觀、討論、征文等活動400余場次。僅在2009年就組織了學習十七屆四中全會精神、烈士陵園掃墓、紀念”五四“運動90周年座談會等72場（次）教育活動。

踏實工作 勇于創新 為青年學生長才成長服務

孫立雄老師保持手機24小時開機的習慣，確保學生來的電話隨時接聽。他自2001年擔任輔導員到2008年結婚一直住在學生宿舍樓中，作為學生們的”舍友“，他每天到學生宿舍里了解學生情況、交流思想，為學生解惑答疑，真正成為了大家的良師益友。

（三）創辦科協創新基地，打造學生就業新優勢

創辦大學生科技創新基地，帶領學生大力開展科技培訓與實踐，極大的提升了學生的創新能力與動手能力，經過創新訓練的學生在就業中優勢凸現。

2007年孫立雄老師多方籌措三萬元資金，購買了電腦、示波器、制板機、腐蝕機等設備，創建了大學生課外科技創新基地。三年來，累計有500余名同學長期利用業余時間在該基地做實驗，培養出了200余名科技創新骨干，并且以這批科技骨干為主力，廣泛開展群眾性的課外科技活動，如定期開展電子元器件及焊接知識培訓、電器維修培訓、電路板制作演示等多種科技活動，大大增強了廣大同學學習專業知識的興趣。

三年來，創新基地的69名學生在”挑戰杯“、”機器人大賽“、”智能汽車邀請賽“各類國家級、省級科技競賽中獲獎。

從大學生科技創新基地走出來的同學，受到了眾多招聘單位的青睞。保定天威變壓器集團在去年招收過科技創新基地的畢業生，今年又來到學校找到孫立雄老師：”這些同學創新意識強，動手能力強，上手快，今年我們還找這樣的學生，你們有多少我們要多少！“

（四）投身社會實踐，奠定學生服務社會的新起點

廣泛開展”四進社區“、”三下鄉“志愿服務、扶貧”四幫一“工程等活動，成效顯著，多次獲得省市級獎勵。

孫立雄老師在平時利用周六日的時間，帶領學生廣泛開展”四進社區“志愿服務活動。在兒童節開展關愛進城務工人員子女活動；重陽節帶領學生到敬老院開展慰問活動；奧運期間，他又和大家一起深入社區，宣傳奧運精神；5·12大地震后，他積極組織同學們開展捐款活動，為災區人民奉獻自己的愛心；招募造血干細胞志愿者活動中，他第一個伸出了手臂。在他的感召下，有100余名學生成41 河北工業大學輔導員孫立雄

為中華骨髓庫的志愿者??。他帶領學院團委獲得”天津市青年志愿者行動'十杰百優'先進集體“榮譽稱號，并獲2008年河北省”優秀團日“獎。

在暑期”三下鄉“志愿服務中同樣活躍著孫立雄老師的身影。他帶領的服務團隊在2005年-2009年五年中五次被評為”天津市大中專學生志愿者暑期社會活動優秀團隊“，12人獲得”天津市大中專學生志愿者暑期社會活動先進個人“稱號，大量同學獲得校級榮譽。

2005年-2007年，孫立雄老師參加了河北省扶貧辦組織的”四幫一“工程，到鹽山縣北街村開展教育扶貧工作。他深入到農戶、小學，與村民、老師和孩子們座談，了解情況，制定幫扶計劃，期間為該村小學爭取來200套課桌椅，大大改善了教學條件。2007年，他的工作受到了省扶貧辦的表彰。

（五）注重理論實踐相結合，注入學生工作的新動力

孫立雄老師重視學習學生工作相關專業技能，取得了高級職業指導師的資質，參加了全國輔導員班主任骨干培訓班。

孫立雄老師堅持總結經驗和進行理論研究，積極探索學生工作的特點與規律。公開發表了《關于建立高等院校畢業生質量跟蹤調查體系的探討》等13篇論文，參與了8項大學生思政工作的研究課題，曾獲得河北省高校思想政治工作創新獎三等獎、學校優秀教學成果一等獎、河北省素質教育理論與實踐征文二等獎??。

三、獲得獎勵及榮譽情況：

2009年：

天津市新長征突擊手

優秀輔導員

年度工作考核優秀

2008年：

年度工作考核優秀

培養合格人才 成就棟梁之材 實現美好人生

? 培養合格學生 成就棟梁之材 實現美好人生

--內蒙古大學輔導員王永旺

一、個人簡歷

王永旺，男，漢族，中共黨員。1956年10月出生。1990年起從事學生管理工作；1998年起擔任學生輔導員；2007年始擔任內蒙古自治區首位大學專職輔導員；擔任經管學院2005級和2006級（總計337人）的輔導員。

二、工作情況

王永旺同志作為內蒙古大學首位專職輔導員，長期在一線從事學生思想政治教育工作，特別是身為一名有著二十年黨齡的學生黨支部書記和教育工作者，深感責任重大，應肩負起時代的重托，當好新時代大學生的人生設計師和人類靈魂工程師。

（一）心懷感恩 立志成材

王永旺同志經過多年的探索、學習和創新研究，根據本院學生的實際結合國內外輔導員教育學生的成功經驗，特別是他在國外名校實地考察、學習到的一些適合中國國情的輔導員教育管理模式，從而摸索出一套行之有效的工作方法。自2006年開始構思，運用多媒體視頻對大學新生進行入學教育，經過一年多的采編拍攝工作，完成國內首部大學新生入學教育紀錄片--《心懷感恩 立志成才》，組編了對”大學新生入學需走好四步“的教育材料。具體內容如下：

第一是盡快適應大學生活。大學生活是一種全新的生存狀態，是成長的過程，需要做好心理上的調節工作，剪斷事事依賴父母的心理”臍帶“。

第二是盡快適應大學的學習環境。主要是由老師”讓我學“，變成了自主的”我要學“。要克服浮躁情緒，靜下心來讀書。使他們認識到要想將來成為國家的棟梁之材，就必須拿出參加高考時的那種拼搏精神來完成好大學學業。

第三是盡快熟悉大學的規則。如學分達不到標準，就不能按時畢業，這樣的例子足以教育學生，必須引起高度重視不能掉以輕心。

第四是在大學學習生活中，一定要珍惜時間，努力學習。只有這樣才能改變自己的命運，成就美好的未來。

內蒙古大學輔導員王永旺

2008年《心懷感恩 立志成才》的光盤進行播放，由于實際效果好，學生反映強烈，才從內大經管院延伸到內大其他學院和自治區兄弟高校，幾十場上千人參加的講座，在學生當中收到了非常好的效果，社會反響廣泛。紀錄片的創作手法和內容在區內外高校尚屬首創，內容分四大部分八個方面：

一、我的未來不是夢；

二、光陰一去不復返；

三、父母對子女的期盼；

四、感恩的情懷。八個方面的內容為：

第一部分：當代大學生如何度過寶貴的四年光陰，細化為：大一是探路，大二是上路，大三是趕路，大四是找出路。

第二部分：培養當代大學生的感恩情懷，用感恩的心完成好大學學業，如給父母或為自己成長和學習提供幫助的人寫信，以此來表達和感謝之情，從而肩負起社會的責任。

第三部分：大學生在校學習期間，要設計和規劃好自己的人生藍圖。從考研、就業（公務員考試）、自主創業、出國深造等幾個方面入手。

第四部分：同學之間、師生之間，如何友善和諧相處。結合安徽桐城六尺巷的故事進行闡釋。不要計較個人得失，大度處之。因為當代大學生大多數為獨生子女或獨二代，對他們進行這方面的教育，尤為必要。

第五部分：大學期間正確處理好學習和與異性朋友的關系，把更多的精力用在學習上。首先要樹立個人的遠大理想，要有正確的人生觀和價值觀；教育學生在處理好異性關系的同時，首先要注重提高個人道德情操方面的修養。

第六部分：根據個人的實際情況，設定好未來發展的目標，要有正確的就業觀，以普通勞動者的心態去積極面對現實，樹立先就業、后擇業的思想觀念。

第七部分：積極發揮學生會干部和班干部的作用。擔任學生會干部對個人的成長和鍛煉是非常有益的，但要正確處理好學生會工作與自己學業的關系。

第八部分：讓學生們認識到大學期間是人生觀、價值觀形成的重要階段。告誡他們：時間永遠最寶貴，請你珍惜每一天！

（二）替你分憂 為你導航

王永旺同志在日常的學生管理和教育中，要求每一位在校學生制定好個人的發展規劃。每周給所帶的05級經濟班、國貿班召開一次班會，針對每個學期的44 培養合格人才 成就棟梁之材 實現美好人生

具體要求和課程進度，制定相應的個人學習跟蹤計劃，尤其對特殊學生進行特別幫助。有一位同學原本學習成績優異，但由于壓力過大導致心理負擔過重，王永旺同志經過反復考慮與學生家長協商，建議他們在內大附近租房子，由家長陪護先進行一個學期的試讀。在此期間，王老師經常晚上送這個學生回家。經過半年多堅持不懈的心理疏導和調養，該同學在思想上發生了很大變化，學習進步了許多，漸漸地恢復到正常狀態。在此后的生活和學習中積極要求進步，向黨組織遞交申請，畢業時成為一名中共預備黨員，現在包頭市某區事業單位工作。今年教師節他給王老師發了一條短信：”王老師，感謝您四年來父母般的關愛、教誨、幫助和正確指導，使我順利畢業，并找到了理想的工作，這是我一生中最大的收獲！感謝您---我永遠的恩師。" 2007年12月，05級一名學生在內大東門被一輛出租車碰傷骨折，突發交通事故，王永旺老師組織學生及時將她送到內蒙古醫院進行治療，并合理安排陪護和輔導工作，組織募捐活動，積極解決交通事故的后續工作，幫助事故同學走出陰影，恢復健康。此后，每年王老師都要對學生進行交通安全教育。

（三）成長比成功更重要

大學生在校期間的成長軌跡主要是世界觀、人生觀、價值觀的提升，學習新知識，掌握立足于社會的本領。在為他們人生指路就業服務中，正確引導他們多了解學習一些成功的企業家、優秀的公務員代表和國內外政府要員在大學期間的成長軌跡，正確選擇自己將來的發展方向。根據不同年級舉辦一些就業方面的專題講座、就業模擬大賽、職業規劃大賽和創業大賽。就業方面充分發揮師生的社會能力，采取走出去請進來的方法，為學生提供全方位的就業服務。

2009年4月，為提升大學生創業就業的能力，王永旺同志帶領同學們到蒙牛集團參觀學習調研，讓他們近距離地和蒙牛高層管理者進行交流學習，從中學習和體會這些世界名企的管理者所經過的礪煉和對社會的責任感，以及經常提到的教育理念：成長比成功更重要。09年6月，帶領同學們到西遠西褲集團進行實地考察和了解應聘事宜。

內蒙古大學輔導員王永旺

在考研方面，09年學院錄取的研究生當中，王永旺老師帶的班級占50%以上，這是學院從未有過的。英語四六級一次通過率為80%和60%，居全自治區第一。所帶的05級，就業率居全校前列。

05級蒙族預科班一名學生，由于該同學入學前是蒙語授課，轉到經濟管理學院進行漢語教學，在語言上有一定困難。經過王老師特有的教學方法--表揚加鼓勵以及增強自信的教育理念，經過四年的刻苦學習，以優異的成績完成大學學業，在09年自治區公務員考試中，發揮他蒙漢兼通的語言優勢，在百人的競爭當中，過關斬將，以第一名的成績考入包頭市某事業單位工作。

王永旺同志多年從事專職輔導員工作，雖然待遇相對偏低，經常八小時以外還需加班，工作量大，此外由于經常和學生溝通，每月較高的手機話費自己承擔。同時，個人自費訂閱了《中國青年報》、《中國考試報》、《北京考試報》、《中國考試》等刊物，每年還幫助家庭困難的學生解決經濟問題，盡管如此，自己仍一如既往堅持不懈地努力工作，爭創上佳業績。自己堅信做好學生思想政治工作，對社會的穩定和國家的發展、人才的培養是非常重要的，只要付出一定會有收獲。今天是桃李芬芳，明天是國家棟梁。

三、獲獎情況

2009年：

內蒙古自治區優秀教師；

內蒙古自治區普通高校優秀輔導員榮譽稱號。

第二篇：優秀評選主要事跡

本人任職期間，嚴于律己、努力工作，認真完成領導下達的各項任務。在變電站定檢預試及應急處理的工作中認真對待每項工作任務，積極主動的去發現問題、解決問題，力求把事故消失在萌芽狀態，為電網安全可靠運行做好保障。在空閑時間，主動的去學習電力相關的新知識、新技能，拓寬思路、提高業務水平。“傳”“ 幫” “帶”過程中積極引導、耐心教導，積提供實踐鍛煉平臺，為公司做好后備人才的儲備工作。生活上樂于助人、團結同事、與人為善，時刻謹記黨員的職責，用一名基層黨員一言一行的行動去維護發揚黨員的先鋒模范作用。

第三篇：優秀輔導員事跡

用心工作

無怨無悔

三尺講臺，悠悠我心。自從工作以來，我一直擔任了中隊輔導員工作，幾年來我兢兢業業，毫無怨言，用“心”工作。

一、用愛心溫暖學生的心靈

愛是什么是黑夜的星光，為孩子們照亮前行的路；愛是酷暑的清泉，為孩子們送來夏日的清涼；愛是寒冬的火苗，為孩子們送來春天般的溫暖；愛是全心全意的奉獻，讓孩子們快樂的成長。

我是一名中隊輔導員，但我更是一個母親，工作中我也像愛我的孩子那樣愛我的學生，用愛心去打開他們的心靈之門，用耐心去啟迪他們的聰明才智，用決心去激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。今年我帶的一（3）班來了一個比較特殊的孩子，今年九歲了，他的父母幾經輾轉，來到了我們學校。這個孩子雖然左腦先天性發育不完全，但智力正常。可是他就是控制不住自己的行為，無故咬人，打人，老師也未能幸免，小朋友也不愿意跟他玩我。課堂上又哭又鬧，甚至連課也無法正常上下去，嚴重影響了我們正常的教學秩序。自從擔任輔導員以來，從來沒有接觸過這樣的孩子，該怎么辦呢？我首先換位思考，就把這個孩子當作自己的孩子來對待。一有空我就仔細觀察這個孩子，發現雖然他的有些行為跟一般孩子有些不一樣，但是他身上也有許多閃光之處。他非常喜歡上學，高興的時候樂于幫助其他的孩子，偶爾也樂于幫老師做事情。我抓住他的這些優點，首先想辦法讓他愛上我的課堂，做游戲，變魔術，做小老師，讓他在玩中學，在學中玩，漸漸的在課堂上他不鬧了，經常舉手回答問題，我一喊不到他，他就非常失望，讓我倍感欣慰。無數個不眠之夜，我上網查閱資料，發現這類孩子內心是很矛盾的，一方面控制不住自己的行為，經常傷害別的孩子，另一方面他們又有和別的孩子正常交往游戲的渴望。于是課后我就經常帶領其他孩子和他一起做游戲，老鷹捉小雞啊，丟手帕啊，找朋友啊，漸漸的他和別的孩子在一起的時候不咬人了，很少打人了。最讓我感動的一次是別的孩子都在外面玩的時候，他一個人把黑板擦得干干凈凈，把講臺擦得一塵不染，我感動得一把他摟在懷里，說：“輝輝真棒！”以后經常看見為孩子們服務的他，為孩子們送牛奶桶，清理座位上的垃圾??我欣喜地看到了這個孩子的進步，雖然他現在有的時候還控制不住自己，但我相信，有我的愛心激勵，他的進步會越來越大！

當然，我關愛每一個學生，做孩子的知心朋友，并時時刻刻提醒自己：要允許學生犯錯，要給予具體的幫助和指導，隨時要把自己擺在兒童的新立場上，這樣孩子們的快樂、煩惱都與我一起分享，孩子們的心靈在健康成長。

二、用耐心提升孩子們的能力

豐富多彩的課外活動不僅能讓孩子們的小學生活充滿陽光，更能提升孩子們各方面的能力與素質。自從擔任中隊輔導員以來，我一直重視孩子們能力素質的培養，用足夠的耐心積極組織孩子們參加學校少先隊組織的各項活動。在今年的校園文化藝術節上，我披星戴月組織排演了舞蹈《荷塘月色》，孩子們以整齊劃一的動作，柔美的舞姿征服了所有的評委，獲得了一等獎。孩子們在舞臺上翩翩起舞，我的心也隨著跟著孩子們在舞動。后來捷報頻傳，我們班的表演唱《愛我你就抱抱我》獲得了二等獎第一名，在唱紅歌比賽中，我們又一舉奪魁，并且獲得了優秀組織獎，運動會比賽第一名，會操比賽第一名，黑板報及環境衛生評比第一名??孩子們在這豐富多彩的活動，提升了各方面的能力，這種能力一直帶進了我的課堂上，從孩子們高舉的小手中我看到他們的提高，從孩子們的成績中我看到了他們的進步，從孩子們那燦爛的笑臉上，我感受了他們的身心在健康成長。

三、用決心提升自身素質

學無止境。我知道，要想做一個成功的輔導員，就要不斷更新知識結構，與時俱進。于是，我一有時間，就自覺學習少先隊輔導員工作的新理論，研究和探索少先隊輔導員工作的新思路，虛心向前輩學習，爭做一個新時代的優秀輔導員。另外我還積極參加函授學習，并取得學士學位。

雖然少先隊工作有苦有樂，有笑有淚，但我無怨無悔。如果說有一點成績，那只是屬于過去，我今后會更加努力，積極探索，力爭把少先隊輔導員工作做得更好，培養出優秀的社會主義接班人！

第四篇：輔導員優秀事跡 文檔

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生開展日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。作為一名輔導員，要真正走進學生心里，尤其對特殊學生做到體貼入微；要借助寬廣的工作舞臺，抓住契機與學生共成長；要在瑣碎而平凡的日常點滴思想政治教育工作中潛移默化地影響學生，引導學生成長成才。作為一名輔導員，我深刻明白自己身上的擔子有多重，然而，我亦也為此深感榮幸，更是把這份責任化為持之以恒的動力，為人師表者，責任為先。自從繼任班主任以來，我時常要求自己做好自己手頭的每一份工作，學生之成長乃我之成長，學生之進步乃我之進步。作為一名輔導員，我經常組織同學們開展實踐活動、學習中國共產黨的先進事跡及發展歷程，來教育同學們從實際出、發艱苦奮斗、樹立明確的奮斗目標，讓同學們在大學這樣的環境里依舊能積極進取，不斷求進。當然，我亦常常下寢與同學們促膝長談來關注同學們的日常生活及思想動態。依舊記得有一次班上同學因踢足球受傷后，我隨即就帶領受傷同學跑到醫院全程看護直到確診，并經常到寢室去關心。同學們經濟困難時也都愿意找我幫忙，我亦欣然解囊幫助同學度過難關，如果同學們學習或生活上遇到什么困難，我都愿意去幫助并使之得到根本解決 或許，因為工作忙碌等原因而對這些事記得不是很清楚，但做的每一件事，只要是能讓同學們生活開心、學習進步，我就很欣慰。雖然在做班主任工作這塊，還有些許不足之處，但我相信我會憑借一顆為同學服務的心繼續做著我該做的。

第五篇：優秀輔導員事跡

讓我為你們的成長鋪路

——撫順市順城區將軍二校孫璐

“林花謝了春紅，太匆匆。”轉眼間，我和孩子們一起走過了四年的時光，在這些日子里，我不知不覺地與他們一起成長，我把滿腔熱忱，諄諄教導，無私的奉獻化作細雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”滋潤著孩子們的心田。

一、嚴于律己,做學生的榜樣

孔子曾經說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從.”這深刻揭示了輔導員工作中身教的重要.所以,在班級教育教學中,我要求學生做到的首先自己做到.比如,間操時我要求學生做操手臂伸直,兩套廣播操間歇的時間不亂動,我自己也這樣做.各種集體活動要求學生有組織,有紀律,那我也做到不與其他老師閑聊;中午吃飯我要求學生愛惜糧食,我自己也做到吃多少打多少,不剩飯;我要求學生學知識要扎實,我也做到字典等工具書不離手.用自己的行動告訴學生做到這些并不難,老師可以做到,他們也同樣可以做到。

二、循序漸進的對學生進行養成教育

盲目的養成教育，東一下西一下，對學生的培養缺乏系統性，教育應該和教學一樣，有目標、分階段的進行，可是無論是《小學生守則》還是《校規》都太籠統了，所以我結合不同年級學生的特點，制定出了對學生不同階段行為習慣培養的目標，從學習和生活中的一個個細節來培養學生的行為習慣。在工作中我力求做到“把每件簡單的小事做好就不簡單，把每件平凡的小事做好就不平凡”。我在教育中我也是這樣培養我的學生的，我相信這些好的習慣會讓孩子受益終身。

在三、四年是對學生行為習慣的養成階段，我用“每天進步一點點”的形式，對學生進行習慣的培養，與家長溝通，共同培養學生的好習慣，周五下發下一周的培養目標和評價表，并和學生講清楚每個行為習慣對他們的重要性，比如，培養學生在樓內自動成排，靠右側通行的習慣時，讓學生明白這樣做可以避免擁擠，避免擠倒，撞到等傷害。對自己有好處的事情學生當然愿意去做。教育中我不是告訴學生不要做什么，那樣會引起他們的反感，而是告訴他們應該怎樣做，這樣他們更容易接受。

五、六年級是學生行為習慣養成鞏固階段，我班成立了“班級行為儲蓄銀

1行”，出臺了班級存取款的細則，每個月下發“班級銀行存款儲蓄對賬單”評選班級的首富和富翁，還有不同存款數的有不同人物等級，根據不同的存款進行升級。每人認養一個樹，50元錢買一片葉子，看誰的小樹比較茂盛。通過這些活動，同學們明白了，好習慣和財富一樣需要一點一點的積累。通過這些活動學生一點點形成好習慣，班級一點點建立了好的班風，而且學生樂在其中。

六年級下學期，學生臨近畢業，而且學生正是青春期，為了和家長一起幫助孩子順利的鍍鉻這個時期，我每周下發“學生情況的周反饋”，把學生在學校的學習、衛生、紀律、活動以及收費等多方面的情況都與家長進行溝通，每周對孩子的表現進行總結和表彰，讓好的學生體驗到獲得榮譽的快樂，也督促其他學生迎頭趕上。

三、變說教為有策略的交流。

單純的說教或是訓斥都不是好的教育方法，孩子想做的事必須是對他有利有好處的，那么想讓孩子做什么就要讓他知道這樣做的好處，還要向孩子說明為什么有些事情不能做。在向孩子說明時不妨變換一下策略。

例如，我在四年級的時候發現孩子買學校外面的小食品猖獗，經過暗訪我知道了他們買的都是一兩毛的東西，家長不給買的。我想孩子買東西花的不是我們的錢，我們做老師的硬下命令“你別買”，一定會引起學生的反感。我就和他們一起算了一筆經濟帳，我問他們：“你們買的小零食多錢？”他們告訴我：“老師可便宜了，一兩毛。”我說“你們誰知道這里都包括什么費用？”他們紛紛說起來，買的人要掙一點，批發的人掙一點，有運費，有包裝費，生產的人也得掙，當他們說的差不多了，我問：“那你們想想生產的原料費用能是多少？”他們吃驚的說“幾分錢？”我說“是的，你們想想幾分錢的原料能是好的東西嗎？吃了對身體有益嗎？”從此，不用我說他們就不買了。

四、在活動中讓學生受到教育

1、利用學校的活動，讓學生受到教育。學校每學期都會開展許多活動，用我班車曉彤的話說就是：“學校的每一次活動，我們老師都重視和認真對待。比如運動會，我利用運動的契機教育學生學會拼搏，教會他們要有集體榮譽感，教育他們面對同學的失敗要學會寬容，當別人的心靈有傷口時，要用安慰給他的傷口上藥，而不是往別人傷口上撒鹽。再說說春游，我在春游中教會學生體

會老師或是同學之間的情誼，教會學生互相幫助。在今年春游之前，我聽說孩子在拉鏈活動中要過橋，以往學生都互相揚水，把衣服弄得濕濕的，我就在之間引導孩子，我說：“我們是一家人，出去以后一定要互相幫助，男生這個時候就是小男子漢，你們要有男子漢的風度，發現有危險的地方比如爬山或是過橋，一定要保護女生，不能讓班級的任何一個人掉隊。”通過之前的引導，孩子們在春游中的確做到了互相幫助。

幾年來，我一直堅持這樣的做法，在學校的活動之前提出明確的要求和溫馨的提醒，并且在活動之后要有針對性的總結，通過我和學生一起總結，讓學生知道什么是對的，什么是錯的。平時的課堂上，我從不壓堂，但任何一次活動結束，我從不會在操場上讓學生解散，一定要做完總結才讓同學離開學校。因為總結是必要的，沒有總結，活動的開展就沒有意義，而延后的總結也很難激起學生的共鳴。

2、創造的開展學校活動，讓學生受到教育。

學校開展的許多活動都給我們班主任留有創新的空間，比如說特色中隊的活動，在開展活動中，針對班級的情況，我決定把鞏固學生的行為習慣養成，穩定學生畢業前的情緒作為這次活動的重點。于是在班會上我提出了這樣一個問題：“我們即將離開母校，我們是不是應該給母校留下些什么呢？”同學們紛紛說出了自己的看法，其中有許多觀點讓我大吃一驚，有的孩子說：“給母校種一棵樹。”有的孩子說：“我們應該多幫助小同學，那樣當他們六年級時也會幫助其他的小同學，我們的愛心會傳遞下去。”有的同學說：“我們可以幫助低年級的班級做力所能及的事情”等等。最后我們全體師生共同協商開展主題為“為母校留下美好回憶，爭做優秀畢業生”的班級特色活動。通過這次活動，孩子們體會到了“送人玫瑰，手留余香”的快樂，通過這項活動孩子們體會到了老師的辛苦。劉美杉在日記中這樣寫到：“贈人玫瑰，手有余香”，受到了老師的表揚和感謝，我們當然十分高興，幫助了別人我們的心里是十分快樂的，這種快樂是常人體驗不到的，也是其他的快樂所不能取代的。

3、開展班級活動，讓學生受到教育。

枯燥的學習和教育都會令孩子感到乏味，所以我在教育教學中為孩子們設計了豐富多彩的活動，比如：馬拉松、班級儲蓄，儲蓄進級、成長樹等許多活

動，在活動中對學生進行教育，在活動中完成對學生的評價，通過4年的實踐，我發現在活動中對學生進行習慣養成教育是個好方法，對引導良好的班風是個好途徑。

五、愛心從教，贏得學生的信任。

愛是啟迪學生靈魂的源泉，愛也是叩開學生心靈的新鑰匙，工作中我用點滴的師愛滋潤學生的心田。

李奇感冒住院，我便到醫院去看望他，并告訴她同學們很像他，李奇知道了很高興，病未徹底好就回到學校來上課，到校后我每天小心的呵護他，叮囑她照顧好自己的身體，我發現從那以后他更聽話了。

呂思禹的小狗被媽媽給人了，經常哭泣著找我傾訴對小狗的思念，我發現這件事影響了她的學習，與她交談幾次也不見效，我便送給她一個毛絨小狗，當她拿到小狗時目光中流露出喜悅，從此她又和以前一樣開朗愛笑了。

楊盈過生日時，她的姥姥病危，父母沒有時間和心情給她買生日禮物，我就送給她一份生日禮物，她的媽媽打電話對我說：“孫老師，你比我這當媽的想得都周到，謝謝您。”

有時愛不僅是物質的給予，還是對孩子的一句關懷和問候。當孩子生病休息重返學校，我會問問他們的病情：當他們不開心時，問問他們有什么心事：當孩子生病時，給他們倒一杯熱水，把自己手爐給他們取暖。記得初冬的一天，我們都已經穿了棉衣，而我們的曹英辰只穿一件毛衣就來上學了，我打電話提醒家長：“天氣冷了，該給孩子加衣裳啦。”下課時我讓孩子不要出去，免得著涼。就是這樣點滴的關懷贏得了家長和學生對我的支持和信任。

六、取得家長配合，經常與家長溝通，工作得心應手，自己更快樂

往往有這樣的家長，領著孩子對我說：“我這孩子交給您就放心了！孩子犯了錯誤要打就打，要罵就罵，我決不埋怨您！”家長說話時流露出一臉的真誠。還有的家長，到學校告孩子的狀，控訴孩子在家的種種罪行，末了往往說一句：“您幫我說說他，我的孩子就聽老師的話。”

每當我遇到這樣的家長時，我會為自己能被他們真誠的信任所感動，但同時就會感到不安。我毫不懷疑這些家長對老師對學校教育的厚望，但這種厚望背后隱藏著一種令人憂慮的現象，這就是——同樣作為教育者的家長的失職。

我一個人的力量能把孩子教育好嗎?就連教育家魏書生都說：一個人不能把幾十個孩子教育好。何況我呢？

在工作中，我用閱讀改變家長，在向孩子推薦書的同時，也給家長一些閱讀建議，或是推薦一些適合親子共讀的書，比如《哈佛家訓》，雖然不一定所有的家長都能去讀，但有幾個家長，甚至一兩個家長得到啟發，就有一兩個孩子受益！

用家長改變家長，讓一部分優秀的學生家長以自己的現身說法，去影響另一部分還不夠優秀或者正在走向優秀的學生家長。利用家長會的機會推廣一兩個家長的教育方法，我簡要的介紹，讓家長具體的談談，這些家長都不是專業的教師，也沒有系統地學過教育學，但他們講得生動樸實，可行性很強，很容易引起學生的共鳴。

用溝通指導家長。我班的張鐘月同學，現在是我的小助手，而且成績進步很大。其實她以前只是班級中一個不起眼的孩子，甚至還有撒謊等壞毛病，我曾發現周三的下午她不在看護班學習，而在馬路上閑逛，發現后我及時的和家長溝通，家長進行了教育，我也對她進行了安全教育。為了防止孩子說謊，我和家長約定，利用卷紙簽字的事情進行引導她，每當有卷紙需要簽字，我就通過電話告訴家長，而家長不動聲色看她是否主動讓家長簽字，如果孩子說謊了，我們就及時地進行教育。孩子寫作業磨蹭，我建議家長如何幫助孩子提高學習的效率，而家長也積極地嘗試。經過家長與我的配合，孩子有了很大的進步。

輔導員工作并不輕松，但我始終以這樣的一段話來自勉：“天空能容納每一片云彩，無論其濃淡，所以天空廣闊無比；高山能容納每一塊石頭，無論其大小，所以高山雄偉無比；大海能容納每一滴水，無論其清濁，所以大海浩瀚無比；我們用真情容納每一個孩子，無論其優劣，所以我們桃李滿圓。”如果人生可以選擇，我愿做雨花石，為學生的成長鋪成一條五彩的路。

2009年7月5日