第一篇：2011年年度優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡

在平凡崗位上默默書(shū)寫(xiě)無(wú)悔的人生

王莎，女，漢族，中共黨員，1982年10月生，2007年7月起從事輔導(dǎo)員工作。2010年8月31日，作為湖南大學(xué)金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的一名普通輔導(dǎo)員，王莎受到了中共中央政治局常委李長(zhǎng)春的視頻接見(jiàn)，這源于她另一個(gè)特殊的“博”導(dǎo)身份。

王莎是資深網(wǎng)民，和許多大學(xué)生一樣愛(ài)寫(xiě)博客、玩微博，但更愛(ài)用博客、微博和學(xué)生分享心情、引導(dǎo)學(xué)生思考。她所創(chuàng)建的“金大團(tuán)”團(tuán)隊(duì)博客，聚力青春，“博”導(dǎo)人生，倡導(dǎo)公益，成為學(xué)生心靈的港灣。短短4年發(fā)表博文1100余篇，博客訪問(wèn)量突破71萬(wàn)人次，訪問(wèn)人數(shù)達(dá)到2萬(wàn)余人，回復(fù)評(píng)論量已達(dá)6萬(wàn)余條。2012年，她的博客榮獲全國(guó)高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員博客評(píng)選“最佳博客”、“最佳合作獎(jiǎng)”等殊榮，王莎也被大家稱(chēng)作輔導(dǎo)員“博”導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生思想政治工作充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，深受學(xué)生喜愛(ài)的blog激發(fā)了王莎的靈感。2007年12月，她和學(xué)生骨干創(chuàng)建了“金大團(tuán)”團(tuán)隊(duì)博客，開(kāi)辟14個(gè)板塊，涉及思想建設(shè)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面，通過(guò)“線上線下”、“圈內(nèi)圈外”、“校內(nèi)校外”相結(jié)合，營(yíng)造輿論氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思想引導(dǎo)。倡導(dǎo)朋輩輔導(dǎo)是“金大團(tuán)”的特點(diǎn)，“心靈導(dǎo)航”、“歲月流金語(yǔ)”等心靈輔導(dǎo)、激勵(lì)成長(zhǎng)的300余篇博文，用身邊的典型感動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。公益是“金大團(tuán)”的另一面旗幟，王莎利用博客、微博，牽手校內(nèi)外公益組織，讓更多學(xué)生參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，敢于擔(dān)當(dāng)。有著多年輔導(dǎo)員“博”導(dǎo)實(shí)踐的她，以“利用團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員博客開(kāi)展思政教育”為研究方向，主持2012年教育部人文社科研究項(xiàng)目輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)課題1項(xiàng)，主持2010年教育部思政司委托項(xiàng)目子課題研究1項(xiàng)。

“肩上有責(zé)、腹中有墨、心中有愛(ài)”，是華秀梅的職業(yè)信念。在10年的輔導(dǎo)員工作中，華秀梅一直用她的信念一步一步地在這個(gè)崗位上快樂(lè)地前進(jìn)著。

華秀梅是一個(gè)善于思考的輔導(dǎo)員。多年來(lái)，她一直執(zhí)著地在為輔導(dǎo)員“正名”，為輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)謀求一張獨(dú)立的“身份證”。為此，她提出了“輔導(dǎo)員職業(yè)等級(jí)認(rèn)證”這個(gè)大膽的設(shè)想，其課題被教育部列為2011年輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目。她是一個(gè)善于研究的輔導(dǎo)員。近幾年，她發(fā)表了《科學(xué)發(fā)展觀視角下的高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展展望》等10余篇學(xué)術(shù)論文，成功獲批各級(jí)科研課題6項(xiàng)。2011年，在全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)和《高校輔導(dǎo)員》編輯部聯(lián)合主辦的論文評(píng)選中，她的論文被評(píng)為一等獎(jiǎng)。

她是一個(gè)善于工作的輔導(dǎo)員。她在學(xué)生公寓成立了“橙子工作坊”，把以前學(xué)生到教師那里“找?guī)椭保優(yōu)榻處熑W(xué)生那里“送服務(wù)”。她還和同事合作開(kāi)發(fā)了“學(xué)生四成預(yù)警管理系統(tǒng)”，通過(guò)系統(tǒng)可以立刻查到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)生們喜歡她，私下甚至當(dāng)面會(huì)親切地稱(chēng)她“梅姐”。

她是一個(gè)善于創(chuàng)新的輔導(dǎo)員。她在新浪、中國(guó)大學(xué)生在線等網(wǎng)站分別開(kāi)通了輔導(dǎo)員博客，一篇篇的日志記錄了她和學(xué)生共同成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。兩年多來(lái)，中國(guó)大學(xué)生在線的博客訪問(wèn)量已近19萬(wàn)人次，她發(fā)表日志583篇，學(xué)生跟帖6294人次，其中博文《寫(xiě)給迷茫的大三學(xué)生》在《中國(guó)教育報(bào)》全文刊登。2011年，她參加全國(guó)高校輔導(dǎo)員博客網(wǎng)絡(luò)評(píng)選，獲得“最佳博客獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀博客獎(jiǎng)”；兩篇博文獲得“優(yōu)秀博文獎(jiǎng)”，4篇博文獲得“博文單項(xiàng)獎(jiǎng)”；關(guān)于博客育人的論文榮獲安徽省大學(xué)生思想政治教育工作論壇二等獎(jiǎng)。

天津大學(xué)輔導(dǎo)員柳豐林——學(xué)生成長(zhǎng)背后都有他真誠(chéng)的關(guān)懷

天津大學(xué)80后輔導(dǎo)員柳豐林，2004年開(kāi)始擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，2007年研究生畢業(yè)后正式參加工作，現(xiàn)就職于天津大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中心”求是學(xué)部，被3個(gè)年級(jí)439名90后學(xué)生親切地稱(chēng)為“貓哥”。

柳豐林堅(jiān)持“立信育人、大愛(ài)暖心”的理念，貼近學(xué)生生活，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)。他堅(jiān)持每天24小時(shí)待機(jī)狀態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)而溫暖的支持。每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的背后都有他真誠(chéng)的分享與溝通，及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)和安慰，關(guān)切的叮嚀與陪伴。學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)他是說(shuō)暖心話、辦實(shí)在事、麻辣又新潮的“貓哥”。

他奉行“引人入途助力成長(zhǎng)”原則，把穩(wěn)思政主舵，塑造可靠接班人。他堅(jiān)持思想教育應(yīng)如春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。他親自主持“新生黨員第一課”，開(kāi)設(shè)“時(shí)政論壇”，讓學(xué)生放眼看世界，了解時(shí)政動(dòng)態(tài)；他精心策劃“價(jià)值觀澄清”等形式靈活的教育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟“奉獻(xiàn)”等諸多人生珍貴品格的意義。

他立身改革前沿，務(wù)實(shí)求索，探索教育規(guī)律，創(chuàng)新育人模式。他工作在“卓越工程師培養(yǎng)”改革一線，立足第二課堂，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)、科技活動(dòng)、綜合素質(zhì)提升為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地走出了一條提升高端工程人才全面素質(zhì)的創(chuàng)新之路。

他勤學(xué)巧思，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，走專(zhuān)業(yè)化道路。他在扎實(shí)練好輔導(dǎo)員基本功的基礎(chǔ)上，注重提升心理健康教育與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)技能，順利通過(guò)國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師資格考試。

“桃李不言，下自成蹊”。他帶的學(xué)生獲得了“天津市優(yōu)秀團(tuán)支部標(biāo)兵”、“先進(jìn)集體標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在各項(xiàng)全國(guó)學(xué)科、課外科技作品競(jìng)賽中屢獲大獎(jiǎng)。

長(zhǎng)春大學(xué)輔導(dǎo)員劉海涵——真情為殘疾大學(xué)生鋪就成才之路

劉海涵，一個(gè)普通的名字，在長(zhǎng)春大學(xué)500名聾人學(xué)生的世界里，這個(gè)名字就是一個(gè)愛(ài)的符號(hào)。這個(gè)符號(hào)代表盡責(zé)的教師，代表慈愛(ài)的母親……在中央電視臺(tái)的演播大廳里，3名聾人學(xué)生在舞臺(tái)上對(duì)著劉海涵發(fā)自肺腑地喊出：“媽媽?zhuān)∥覑?ài)你！”雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的稱(chēng)呼，但學(xué)生們卻用盡全身力氣去呼喚，含糊的語(yǔ)音表達(dá)了內(nèi)心清晰的感情，震撼了全國(guó)億萬(wàn)觀眾，也感動(dòng)了從事殘疾人工作的每一個(gè)人。

在無(wú)聲世界里，她曾為了能夠了解學(xué)生心理困惑、解決思想問(wèn)題，而發(fā)奮學(xué)習(xí)手語(yǔ)。從手語(yǔ)中的“文盲”到與學(xué)生無(wú)障礙交流，再到被學(xué)生們呼喚為知情達(dá)意的“媽媽”，劉海涵成為學(xué)生心目中最值得信賴(lài)的知心朋友和領(lǐng)路人。

她以思想政治教育為理論指導(dǎo)，以發(fā)展文藝、體育為特色，以鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新為載體，在她的教育和培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀聾人學(xué)生，積極投身到社會(huì)主義建設(shè)中，成為殘疾人中的佼佼者：2005級(jí)學(xué)生楊翠獲得長(zhǎng)春市“五四青年獎(jiǎng)?wù)隆薄⒓质　笆蠼艹銮嗄曛驹刚摺狈Q(chēng)號(hào)，2006級(jí)學(xué)生殷士靜、2008級(jí)學(xué)生周璇被評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”。

從教10多年，她用真情、真心、真愛(ài)譜寫(xiě)著一篇篇?jiǎng)尤说钠隆?011年，她被評(píng)為吉林省“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、省高校“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標(biāo)兵”、長(zhǎng)春市“師德標(biāo)兵”；2012年，她光榮當(dāng)選為吉林省第十屆黨代會(huì)代表。她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛(ài)和熱情，鋪就著殘疾青年大學(xué)生的成才之路，成為新時(shí)期教育工作者的楷模。

南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員黃玨——真情融入聾人大學(xué)生無(wú)聲的世界

黃玨，女，1974年10月出生，南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員。

剛開(kāi)始接觸聾人學(xué)生的時(shí)候，黃玨首先要克服的是交流困難。她虛心求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)手語(yǔ)，因?yàn)樗溃挥袑W(xué)好了聾啞人的語(yǔ)言，才能融入聾人學(xué)生那無(wú)聲的世界。逐漸地，黃玨被聾人學(xué)生接受、喜歡。能跑能跳、充滿(mǎn)青春活力的她，也成了學(xué)生們眼中的“好姐姐”。與聾人學(xué)生接觸后，黃玨了解到了他們特殊的身心特點(diǎn)。他們由于自身的生理缺陷，有很多易發(fā)的疾病；由于語(yǔ)言缺陷，他們也比一般人更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。每當(dāng)這時(shí)，黃玨就成了一位無(wú)微不至的“好媽媽”：當(dāng)學(xué)生半夜生病，是“黃媽媽”帶他們?nèi)メt(yī)院；當(dāng)學(xué)生流連網(wǎng)吧，徹夜不歸時(shí)，是“黃媽媽”親自去網(wǎng)吧尋找，并領(lǐng)回宿舍；當(dāng)學(xué)生就業(yè)遇到困難時(shí)，又是“黃媽媽”主動(dòng)聯(lián)系用人單位到學(xué)校招聘，并親自將他們送到用人單位面試……

在黃玨的關(guān)心和鼓勵(lì)下，聾人學(xué)生們不斷成長(zhǎng)，他們認(rèn)真學(xué)好技能，積極參加各項(xiàng)比賽，參與服務(wù)社會(huì)等活動(dòng)，分別獲得了“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”、“2009年度大學(xué)生新東方自強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金”和“江蘇省優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“江蘇省第六屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽一等獎(jiǎng)”、“江蘇省大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。她自己也多次獲得省級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)，2011年，她被江蘇省教育工委評(píng)選為“大學(xué)生最喜愛(ài)的輔導(dǎo)員”。

在多年的輔導(dǎo)員工作中，她始終用手語(yǔ)與聾人學(xué)生對(duì)話，用心與他們交流，為殘疾人大學(xué)生服務(wù)，幫助他們學(xué)有所長(zhǎng)，順利走上工作崗位，用愛(ài)心為殘疾人大學(xué)生打造出一片美好的天空。

清華大學(xué)輔導(dǎo)員彭凌——把全部心血傾注在青年學(xué)子身上

清華大學(xué)軟件學(xué)院黨委副書(shū)記彭凌自1999年回國(guó)到清華大學(xué)工作以來(lái)，從籌備應(yīng)用技術(shù)學(xué)院到軟件學(xué)院成立，一直全職從事學(xué)生工作。13年來(lái)，她陪伴軟件學(xué)院一批又一批學(xué)生的成長(zhǎng)，建立起一套完整、有效的學(xué)生工作體系。

彭凌注重對(duì)學(xué)生國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，并在工作中身體力行、言傳身教。在2009年“國(guó)慶六十周年群眾游行”清華方陣的籌備過(guò)程中，她擔(dān)任第三大隊(duì)政委。作為工作在第一線年齡最大的女教師，她放棄和家人團(tuán)聚的暑假，始終和學(xué)生們“戰(zhàn)斗”在一起，“我這個(gè)老太婆還沒(méi)倒下，大家就更不能倒下”。彭凌的親身示范和勉勵(lì)給予她所在方陣中隊(duì)的學(xué)生巨大動(dòng)力。

彭凌把就業(yè)工作深化到思想政治教育工作當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、擇業(yè)觀的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任、民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。她帶領(lǐng)軟件學(xué)院學(xué)生工作組、研究生工作組，結(jié)合學(xué)校整體就業(yè)和國(guó)家發(fā)展的需要，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到基層、到重點(diǎn)單位去建功立業(yè)。彭凌對(duì)每個(gè)到基層工作的畢業(yè)生都長(zhǎng)期關(guān)注，及時(shí)給他們提供各種幫助。

為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，更好地開(kāi)展學(xué)生工作，55歲的彭凌主持建立了軟件學(xué)院BBS“出水芙蓉”。由彭凌親自擔(dān)任版主的“彭凌信箱”就是其中一個(gè)十分活躍的欄目，里面充滿(mǎn)了她與學(xué)生們心與心的交流。她的“人人網(wǎng)”好友已經(jīng)達(dá)到了1357個(gè)，新浪微博的粉絲也高達(dá)1231人。充分、平等、與時(shí)俱進(jìn)、毫無(wú)障礙的交流方式，讓同學(xué)們把她看作最值得信賴(lài)的人。

彭凌把全部心血和感情傾注在每一個(gè)軟件學(xué)院青年學(xué)子身上，她的用心得到了軟件學(xué)院全體學(xué)生的認(rèn)可，也贏得了一個(gè)親切的稱(chēng)呼——“婆婆媽媽”。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員董霖——常年摸爬滾打在學(xué)生工作第一線

2004年，本著對(duì)學(xué)生工作的熱愛(ài)，董霖主動(dòng)放棄了保送直接攻讀碩士的機(jī)會(huì)，選擇了她熱愛(ài)的輔導(dǎo)員職業(yè)。

在同事和學(xué)生們的眼里，董霖是一個(gè)特別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)信“人人有機(jī)會(huì)成為榜樣”的輔導(dǎo)員。她堅(jiān)持“精神引領(lǐng)，典型引路”的工作理念，注重在工作中積極培育典型引導(dǎo)學(xué)生、精心選樹(shù)典型激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造了學(xué)習(xí)典型、爭(zhēng)當(dāng)?shù)湫偷牧己梅諊Ｋe極推動(dòng)學(xué)院“榜樣庫(kù)”建設(shè)，到目前為止，“榜樣庫(kù)”已經(jīng)匯集主題教育、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、西部支教、社會(huì)實(shí)踐和自強(qiáng)不息等六大類(lèi)31位典型人物，累計(jì)舉辦“大學(xué)生先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”8場(chǎng)，覆蓋全院所有學(xué)生。

董霖把所有的愛(ài)都奉獻(xiàn)給學(xué)生，無(wú)微不至地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面遇到的問(wèn)題。她常常挑燈夜戰(zhàn)，在信中與學(xué)生探討青春的意義；她也曾在懷孕6個(gè)月時(shí)在精神病院陪護(hù)學(xué)生近半個(gè)月。她深知，作為一名輔導(dǎo)員，學(xué)生都是她的孩子。

在董霖和同事們的努力下，她所帶的學(xué)生中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀典型。其中，有累計(jì)無(wú)償捐獻(xiàn)2萬(wàn)多毫升稀有血型的“全國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”張健，有黑龍江省“北京奧運(yùn)會(huì)殘奧會(huì)十佳志愿者”謝天卉，有山西浮山縣支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、榮獲山西省臨汾市“五四青年獎(jiǎng)?wù)隆钡膹垊颉膶W(xué)生在國(guó)家和省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)，本科生申請(qǐng)專(zhuān)利6項(xiàng)；在2011年第二屆荷蘭水競(jìng)賽中獲得總冠軍。

擅長(zhǎng)培育典型的董霖也成了典型，但她說(shuō)，重要的不是成為典型，而是從輔導(dǎo)員工作中得到的認(rèn)可、感受到的幸福、汲取來(lái)的力量。董霖想干一輩子輔導(dǎo)員，她堅(jiān)信會(huì)因?yàn)閷W(xué)生，永遠(yuǎn)都是年輕的模樣。

復(fù)旦大學(xué)輔導(dǎo)員韓秀引——對(duì)不同學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方式

在風(fēng)華正茂時(shí)放棄原本的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、放棄出國(guó)深造；學(xué)醫(yī)10年，卻最終選擇了當(dāng)一名普普通通的輔導(dǎo)員。復(fù)旦大學(xué)的韓秀引從一名專(zhuān)業(yè)課的教師到一名專(zhuān)職的輔導(dǎo)員，似乎只用了短短幾分鐘，其實(shí)她已經(jīng)早早愛(ài)上了輔導(dǎo)員這個(gè)崗位。

擔(dān)任專(zhuān)職輔導(dǎo)員沒(méi)多久，韓秀引就跟系里申請(qǐng)擔(dān)任兼職的專(zhuān)業(yè)課教師。很多人不能理解她的舉動(dòng)，既然擔(dān)任了輔導(dǎo)員，考核又不在系里，為何又要回到講臺(tái)身兼兩職呢？韓秀引說(shuō)，課堂是育人非常有效的地方。多年來(lái)，她一方面投身于專(zhuān)業(yè)教學(xué)，一方面投身于對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和人生解惑，但對(duì)她而言，對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)和人生解惑的樂(lè)趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授。韓秀引在教學(xué)上和別的教師不同，她每次課前都會(huì)用幾分鐘的時(shí)間和學(xué)生們分享一些為人處世的人生哲學(xué)。不僅如此，她還根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出育人三境界——與己為樂(lè)、與人為樂(lè)、與眾為樂(lè)。從與己為樂(lè)、與人為樂(lè)，最終上升到與眾為樂(lè)，韓秀引帶領(lǐng)著學(xué)生在一個(gè)個(gè)志愿者項(xiàng)目中踐行著“與眾為樂(lè)”的理念。在育人上，韓秀引主張對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式，并逐漸總結(jié)出一套分類(lèi)指導(dǎo)理念——為優(yōu)秀的學(xué)生打開(kāi)一扇窗，為廣大學(xué)生打下一根樁，為后進(jìn)學(xué)生墊上一塊磚。擔(dān)任輔導(dǎo)員6年多來(lái)，韓秀引一切以學(xué)生為中心，她對(duì)學(xué)生的需求，總是有求必應(yīng)、不厭其煩，曾受助于她的學(xué)生不計(jì)其數(shù)。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。醫(yī)者，拯民于水火之中，治患于衽席之上。放棄專(zhuān)業(yè)踏上輔導(dǎo)員之路，韓秀引從未后悔過(guò)。6年多來(lái)，她用對(duì)輔導(dǎo)員事業(yè)的執(zhí)著追求和無(wú)限熱愛(ài)，如霧海中的航標(biāo)燈，如湍流中的踏腳石，引領(lǐng)著每個(gè)學(xué)生。

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員韓瑞平——像對(duì)待家人一樣愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生

在蒙古語(yǔ)中，“塔拉”是草原的意思，“烏蘇”是溪水的意思。在祖國(guó)北疆草原青城的內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)校園里，有一位根系“塔拉”，愛(ài)如“烏蘇”的專(zhuān)職輔導(dǎo)員韓瑞平。

韓瑞平，男，漢族，中共黨員，1975年3月出生。現(xiàn)任內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木建筑工程學(xué)院黨委副書(shū)記。

1997年7月，韓瑞平從內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)后，放棄了北京的優(yōu)厚工作條件和生活待遇，堅(jiān)定地留校從事輔導(dǎo)員工作。這次決定改變了他的人生軌跡，一干就是15年。他始終把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，像對(duì)待家人一樣愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，將自己的滿(mǎn)腔熱情全部?jī)A注于輔導(dǎo)員工作。多年來(lái)，無(wú)論職務(wù)有什么變化，都沒(méi)有改變他的***慣，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和課堂，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助他們解決實(shí)際困難，被學(xué)生譽(yù)為良師益友。

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)有很多來(lái)自經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生，韓瑞平給予他們很多的關(guān)愛(ài)與幫助。學(xué)生塔娜自幼患有髖關(guān)節(jié)脫臼，不能正常行走且病情惡化，急需手術(shù)治療。但是，塔娜家庭困難，拿不出巨額的手術(shù)費(fèi)。韓瑞平為其墊付了2萬(wàn)元手術(shù)費(fèi)，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)校師生為其捐款12萬(wàn)元，及時(shí)地幫助塔娜進(jìn)行了手術(shù)治療。

韓瑞平不斷探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作新途徑，率先在全校范圍內(nèi)建立學(xué)生電子信息管理系統(tǒng)、BBS論壇和短信平臺(tái)，創(chuàng)新思想政治教育工作方式方法，取得了顯著成效。

韓瑞平樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘為人梯，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，為他鐘愛(ài)的輔導(dǎo)員工作奉獻(xiàn)自己的青春。從他身上體現(xiàn)出了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的風(fēng)范，同時(shí)也詮釋了一名根系“塔拉”，愛(ài)如“烏蘇”的輔導(dǎo)員的人生價(jià)值。

第二篇：優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡

用心工作

無(wú)怨無(wú)悔

三尺講臺(tái)，悠悠我心。自從工作以來(lái)，我一直擔(dān)任了中隊(duì)輔導(dǎo)員工作，幾年來(lái)我兢兢業(yè)業(yè)，毫無(wú)怨言，用“心”工作。

一、用愛(ài)心溫暖學(xué)生的心靈

愛(ài)是什么是黑夜的星光，為孩子們照亮前行的路；愛(ài)是酷暑的清泉，為孩子們送來(lái)夏日的清涼；愛(ài)是寒冬的火苗，為孩子們送來(lái)春天般的溫暖；愛(ài)是全心全意的奉獻(xiàn)，讓孩子們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

我是一名中隊(duì)輔導(dǎo)員，但我更是一個(gè)母親，工作中我也像愛(ài)我的孩子那樣愛(ài)我的學(xué)生，用愛(ài)心去打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，用耐心去啟迪他們的聰明才智，用決心去激勵(lì)他們的進(jìn)取心，使他們茁壯成長(zhǎng)。今年我?guī)У囊唬?）班來(lái)了一個(gè)比較特殊的孩子，今年九歲了，他的父母幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，來(lái)到了我們學(xué)校。這個(gè)孩子雖然左腦先天性發(fā)育不完全，但智力正常。可是他就是控制不住自己的行為，無(wú)故咬人，打人，老師也未能幸免，小朋友也不愿意跟他玩我。課堂上又哭又鬧，甚至連課也無(wú)法正常上下去，嚴(yán)重影響了我們正常的教學(xué)秩序。自從擔(dān)任輔導(dǎo)員以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這樣的孩子，該怎么辦呢？我首先換位思考，就把這個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子來(lái)對(duì)待。一有空我就仔細(xì)觀察這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)雖然他的有些行為跟一般孩子有些不一樣，但是他身上也有許多閃光之處。他非常喜歡上學(xué)，高興的時(shí)候樂(lè)于幫助其他的孩子，偶爾也樂(lè)于幫老師做事情。我抓住他的這些優(yōu)點(diǎn)，首先想辦法讓他愛(ài)上我的課堂，做游戲，變魔術(shù)，做小老師，讓他在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，漸漸的在課堂上他不鬧了，經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，我一喊不到他，他就非常失望，讓我倍感欣慰。無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜，我上網(wǎng)查閱資料，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)孩子內(nèi)心是很矛盾的，一方面控制不住自己的行為，經(jīng)常傷害別的孩子，另一方面他們又有和別的孩子正常交往游戲的渴望。于是課后我就經(jīng)常帶領(lǐng)其他孩子和他一起做游戲，老鷹捉小雞啊，丟手帕啊，找朋友啊，漸漸的他和別的孩子在一起的時(shí)候不咬人了，很少打人了。最讓我感動(dòng)的一次是別的孩子都在外面玩的時(shí)候，他一個(gè)人把黑板擦得干干凈凈，把講臺(tái)擦得一塵不染，我感動(dòng)得一把他摟在懷里，說(shuō)：“輝輝真棒！”以后經(jīng)常看見(jiàn)為孩子們服務(wù)的他，為孩子們送牛奶桶，清理座位上的垃圾??我欣喜地看到了這個(gè)孩子的進(jìn)步，雖然他現(xiàn)在有的時(shí)候還控制不住自己，但我相信，有我的愛(ài)心激勵(lì)，他的進(jìn)步會(huì)越來(lái)越大！

當(dāng)然，我關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做孩子的知心朋友，并時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要給予具體的幫助和指導(dǎo)，隨時(shí)要把自己擺在兒童的新立場(chǎng)上，這樣孩子們的快樂(lè)、煩惱都與我一起分享，孩子們的心靈在健康成長(zhǎng)。

二、用耐心提升孩子們的能力

豐富多彩的課外活動(dòng)不僅能讓孩子們的小學(xué)生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，更能提升孩子們各方面的能力與素質(zhì)。自從擔(dān)任中隊(duì)輔導(dǎo)員以來(lái)，我一直重視孩子們能力素質(zhì)的培養(yǎng)，用足夠的耐心積極組織孩子們參加學(xué)校少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在今年的校園文化藝術(shù)節(jié)上，我披星戴月組織排演了舞蹈《荷塘月色》，孩子們以整齊劃一的動(dòng)作，柔美的舞姿征服了所有的評(píng)委，獲得了一等獎(jiǎng)。孩子們?cè)谖枧_(tái)上翩翩起舞，我的心也隨著跟著孩子們?cè)谖鑴?dòng)。后來(lái)捷報(bào)頻傳，我們班的表演唱《愛(ài)我你就抱抱我》獲得了二等獎(jiǎng)第一名，在唱紅歌比賽中，我們又一舉奪魁，并且獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽第一名，會(huì)操比賽第一名，黑板報(bào)及環(huán)境衛(wèi)生評(píng)比第一名??孩子們?cè)谶@豐富多彩的活動(dòng)，提升了各方面的能力，這種能力一直帶進(jìn)了我的課堂上，從孩子們高舉的小手中我看到他們的提高，從孩子們的成績(jī)中我看到了他們的進(jìn)步，從孩子們那燦爛的笑臉上，我感受了他們的身心在健康成長(zhǎng)。

三、用決心提升自身素質(zhì)

學(xué)無(wú)止境。我知道，要想做一個(gè)成功的輔導(dǎo)員，就要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)。于是，我一有時(shí)間，就自覺(jué)學(xué)習(xí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的新理論，研究和探索少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的新思路，虛心向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一個(gè)新時(shí)代的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。另外我還積極參加函授學(xué)習(xí)，并取得學(xué)士學(xué)位。

雖然少先隊(duì)工作有苦有樂(lè)，有笑有淚，但我無(wú)怨無(wú)悔。如果說(shuō)有一點(diǎn)成績(jī)，那只是屬于過(guò)去，我今后會(huì)更加努力，積極探索，力爭(zhēng)把少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作做得更好，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人！

第三篇：輔導(dǎo)員優(yōu)秀事跡 文檔

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生開(kāi)展日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。作為一名輔導(dǎo)員，要真正走進(jìn)學(xué)生心里，尤其對(duì)特殊學(xué)生做到體貼入微；要借助寬廣的工作舞臺(tái)，抓住契機(jī)與學(xué)生共成長(zhǎng)；要在瑣碎而平凡的日常點(diǎn)滴思想政治教育工作中潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。作為一名輔導(dǎo)員，我深刻明白自己身上的擔(dān)子有多重，然而，我亦也為此深感榮幸，更是把這份責(zé)任化為持之以恒的動(dòng)力，為人師表者，責(zé)任為先。自從繼任班主任以來(lái)，我時(shí)常要求自己做好自己手頭的每一份工作，學(xué)生之成長(zhǎng)乃我之成長(zhǎng)，學(xué)生之進(jìn)步乃我之進(jìn)步。作為一名輔導(dǎo)員，我經(jīng)常組織同學(xué)們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)事跡及發(fā)展歷程，來(lái)教育同學(xué)們從實(shí)際出、發(fā)艱苦奮斗、樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，讓同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)這樣的環(huán)境里依舊能積極進(jìn)取，不斷求進(jìn)。當(dāng)然，我亦常常下寢與同學(xué)們促膝長(zhǎng)談來(lái)關(guān)注同學(xué)們的日常生活及思想動(dòng)態(tài)。依舊記得有一次班上同學(xué)因踢足球受傷后，我隨即就帶領(lǐng)受傷同學(xué)跑到醫(yī)院全程看護(hù)直到確診，并經(jīng)常到寢室去關(guān)心。同學(xué)們經(jīng)濟(jì)困難時(shí)也都愿意找我?guī)兔Γ乙嘈廊唤饽規(guī)椭瑢W(xué)度過(guò)難關(guān)，如果同學(xué)們學(xué)習(xí)或生活上遇到什么困難，我都愿意去幫助并使之得到根本解決 或許，因?yàn)楣ぷ髅β档仍蚨鴮?duì)這些事記得不是很清楚，但做的每一件事，只要是能讓同學(xué)們生活開(kāi)心、學(xué)習(xí)進(jìn)步，我就很欣慰。雖然在做班主任工作這塊，還有些許不足之處，但我相信我會(huì)憑借一顆為同學(xué)服務(wù)的心繼續(xù)做著我該做的。

第四篇：優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡

讓我為你們的成長(zhǎng)鋪路

——撫順市順城區(qū)將軍二校孫璐

“林花謝了春紅，太匆匆。”轉(zhuǎn)眼間，我和孩子們一起走過(guò)了四年的時(shí)光，在這些日子里，我不知不覺(jué)地與他們一起成長(zhǎng)，我把滿(mǎn)腔熱忱，諄諄教導(dǎo)，無(wú)私的奉獻(xiàn)化作細(xì)雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”滋潤(rùn)著孩子們的心田。

一、嚴(yán)于律己,做學(xué)生的榜樣

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從.”這深刻揭示了輔導(dǎo)員工作中身教的重要.所以,在班級(jí)教育教學(xué)中,我要求學(xué)生做到的首先自己做到.比如,間操時(shí)我要求學(xué)生做操手臂伸直,兩套廣播操間歇的時(shí)間不亂動(dòng),我自己也這樣做.各種集體活動(dòng)要求學(xué)生有組織,有紀(jì)律,那我也做到不與其他老師閑聊;中午吃飯我要求學(xué)生愛(ài)惜糧食,我自己也做到吃多少打多少,不剩飯;我要求學(xué)生學(xué)知識(shí)要扎實(shí),我也做到字典等工具書(shū)不離手.用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生做到這些并不難,老師可以做到,他們也同樣可以做到。

二、循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

盲目的養(yǎng)成教育，東一下西一下，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性，教育應(yīng)該和教學(xué)一樣，有目標(biāo)、分階段的進(jìn)行，可是無(wú)論是《小學(xué)生守則》還是《校規(guī)》都太籠統(tǒng)了，所以我結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出了對(duì)學(xué)生不同階段行為習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，從學(xué)習(xí)和生活中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。在工作中我力求做到“把每件簡(jiǎn)單的小事做好就不簡(jiǎn)單，把每件平凡的小事做好就不平凡”。我在教育中我也是這樣培養(yǎng)我的學(xué)生的，我相信這些好的習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終身。

在三、四年是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，我用“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，與家長(zhǎng)溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，周五下發(fā)下一周的培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)表，并和學(xué)生講清楚每個(gè)行為習(xí)慣對(duì)他們的重要性，比如，培養(yǎng)學(xué)生在樓內(nèi)自動(dòng)成排，靠右側(cè)通行的習(xí)慣時(shí)，讓學(xué)生明白這樣做可以避免擁擠，避免擠倒，撞到等傷害。對(duì)自己有好處的事情學(xué)生當(dāng)然愿意去做。教育中我不是告訴學(xué)生不要做什么，那樣會(huì)引起他們的反感，而是告訴他們應(yīng)該怎樣做，這樣他們更容易接受。

五、六年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成鞏固階段，我班成立了“班級(jí)行為儲(chǔ)蓄銀

1行”，出臺(tái)了班級(jí)存取款的細(xì)則，每個(gè)月下發(fā)“班級(jí)銀行存款儲(chǔ)蓄對(duì)賬單”評(píng)選班級(jí)的首富和富翁，還有不同存款數(shù)的有不同人物等級(jí)，根據(jù)不同的存款進(jìn)行升級(jí)。每人認(rèn)養(yǎng)一個(gè)樹(shù)，50元錢(qián)買(mǎi)一片葉子，看誰(shuí)的小樹(shù)比較茂盛。通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們明白了，好習(xí)慣和財(cái)富一樣需要一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)形成好習(xí)慣，班級(jí)一點(diǎn)點(diǎn)建立了好的班風(fēng)，而且學(xué)生樂(lè)在其中。

六年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生臨近畢業(yè)，而且學(xué)生正是青春期，為了和家長(zhǎng)一起幫助孩子順利的鍍鉻這個(gè)時(shí)期，我每周下發(fā)“學(xué)生情況的周反饋”，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)以及收費(fèi)等多方面的情況都與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，每周對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和表彰，讓好的學(xué)生體驗(yàn)到獲得榮譽(yù)的快樂(lè)，也督促其他學(xué)生迎頭趕上。

三、變說(shuō)教為有策略的交流。

單純的說(shuō)教或是訓(xùn)斥都不是好的教育方法，孩子想做的事必須是對(duì)他有利有好處的，那么想讓孩子做什么就要讓他知道這樣做的好處，還要向孩子說(shuō)明為什么有些事情不能做。在向孩子說(shuō)明時(shí)不妨變換一下策略。

例如，我在四年級(jí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子買(mǎi)學(xué)校外面的小食品猖獗，經(jīng)過(guò)暗訪我知道了他們買(mǎi)的都是一兩毛的東西，家長(zhǎng)不給買(mǎi)的。我想孩子買(mǎi)東西花的不是我們的錢(qián)，我們做老師的硬下命令“你別買(mǎi)”，一定會(huì)引起學(xué)生的反感。我就和他們一起算了一筆經(jīng)濟(jì)帳，我問(wèn)他們：“你們買(mǎi)的小零食多錢(qián)？”他們告訴我：“老師可便宜了，一兩毛。”我說(shuō)“你們誰(shuí)知道這里都包括什么費(fèi)用？”他們紛紛說(shuō)起來(lái)，買(mǎi)的人要掙一點(diǎn)，批發(fā)的人掙一點(diǎn)，有運(yùn)費(fèi)，有包裝費(fèi)，生產(chǎn)的人也得掙，當(dāng)他們說(shuō)的差不多了，我問(wèn)：“那你們想想生產(chǎn)的原料費(fèi)用能是多少？”他們吃驚的說(shuō)“幾分錢(qián)？”我說(shuō)“是的，你們想想幾分錢(qián)的原料能是好的東西嗎？吃了對(duì)身體有益嗎？”從此，不用我說(shuō)他們就不買(mǎi)了。

四、在活動(dòng)中讓學(xué)生受到教育

1、利用學(xué)校的活動(dòng)，讓學(xué)生受到教育。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展許多活動(dòng)，用我班車(chē)曉彤的話說(shuō)就是：“學(xué)校的每一次活動(dòng)，我們老師都重視和認(rèn)真對(duì)待。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，我利用運(yùn)動(dòng)的契機(jī)教育學(xué)生學(xué)會(huì)拼搏，教會(huì)他們要有集體榮譽(yù)感，教育他們面對(duì)同學(xué)的失敗要學(xué)會(huì)寬容，當(dāng)別人的心靈有傷口時(shí)，要用安慰給他的傷口上藥，而不是往別人傷口上撒鹽。再說(shuō)說(shuō)春游，我在春游中教會(huì)學(xué)生體

會(huì)老師或是同學(xué)之間的情誼，教會(huì)學(xué)生互相幫助。在今年春游之前，我聽(tīng)說(shuō)孩子在拉鏈活動(dòng)中要過(guò)橋，以往學(xué)生都互相揚(yáng)水，把衣服弄得濕濕的，我就在之間引導(dǎo)孩子，我說(shuō)：“我們是一家人，出去以后一定要互相幫助，男生這個(gè)時(shí)候就是小男子漢，你們要有男子漢的風(fēng)度，發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)的地方比如爬山或是過(guò)橋，一定要保護(hù)女生，不能讓班級(jí)的任何一個(gè)人掉隊(duì)。”通過(guò)之前的引導(dǎo)，孩子們?cè)诖河沃械拇_做到了互相幫助。

幾年來(lái)，我一直堅(jiān)持這樣的做法，在學(xué)校的活動(dòng)之前提出明確的要求和溫馨的提醒，并且在活動(dòng)之后要有針對(duì)性的總結(jié)，通過(guò)我和學(xué)生一起總結(jié)，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。平時(shí)的課堂上，我從不壓堂，但任何一次活動(dòng)結(jié)束，我從不會(huì)在操場(chǎng)上讓學(xué)生解散，一定要做完總結(jié)才讓同學(xué)離開(kāi)學(xué)校。因?yàn)榭偨Y(jié)是必要的，沒(méi)有總結(jié)，活動(dòng)的開(kāi)展就沒(méi)有意義，而延后的總結(jié)也很難激起學(xué)生的共鳴。

2、創(chuàng)造的開(kāi)展學(xué)校活動(dòng)，讓學(xué)生受到教育。

學(xué)校開(kāi)展的許多活動(dòng)都給我們班主任留有創(chuàng)新的空間，比如說(shuō)特色中隊(duì)的活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)中，針對(duì)班級(jí)的情況，我決定把鞏固學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，穩(wěn)定學(xué)生畢業(yè)前的情緒作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)。于是在班會(huì)上我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們即將離開(kāi)母校，我們是不是應(yīng)該給母校留下些什么呢？”同學(xué)們紛紛說(shuō)出了自己的看法，其中有許多觀點(diǎn)讓我大吃一驚，有的孩子說(shuō)：“給母校種一棵樹(shù)。”有的孩子說(shuō)：“我們應(yīng)該多幫助小同學(xué)，那樣當(dāng)他們六年級(jí)時(shí)也會(huì)幫助其他的小同學(xué)，我們的愛(ài)心會(huì)傳遞下去。”有的同學(xué)說(shuō)：“我們可以幫助低年級(jí)的班級(jí)做力所能及的事情”等等。最后我們?nèi)w師生共同協(xié)商開(kāi)展主題為“為母校留下美好回憶，爭(zhēng)做優(yōu)秀畢業(yè)生”的班級(jí)特色活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們體會(huì)到了“送人玫瑰，手留余香”的快樂(lè)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)孩子們體會(huì)到了老師的辛苦。劉美杉在日記中這樣寫(xiě)到：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，受到了老師的表?yè)P(yáng)和感謝，我們當(dāng)然十分高興，幫助了別人我們的心里是十分快樂(lè)的，這種快樂(lè)是常人體驗(yàn)不到的，也是其他的快樂(lè)所不能取代的。

3、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生受到教育。

枯燥的學(xué)習(xí)和教育都會(huì)令孩子感到乏味，所以我在教育教學(xué)中為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，比如：馬拉松、班級(jí)儲(chǔ)蓄，儲(chǔ)蓄進(jìn)級(jí)、成長(zhǎng)樹(shù)等許多活

動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在活動(dòng)中完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)4年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育是個(gè)好方法，對(duì)引導(dǎo)良好的班風(fēng)是個(gè)好途徑。

五、愛(ài)心從教，贏得學(xué)生的信任。

愛(ài)是啟迪學(xué)生靈魂的源泉，愛(ài)也是叩開(kāi)學(xué)生心靈的新鑰匙，工作中我用點(diǎn)滴的師愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

李奇感冒住院，我便到醫(yī)院去看望他，并告訴她同學(xué)們很像他，李奇知道了很高興，病未徹底好就回到學(xué)校來(lái)上課，到校后我每天小心的呵護(hù)他，叮囑她照顧好自己的身體，我發(fā)現(xiàn)從那以后他更聽(tīng)話了。

呂思禹的小狗被媽媽給人了，經(jīng)常哭泣著找我傾訴對(duì)小狗的思念，我發(fā)現(xiàn)這件事影響了她的學(xué)習(xí)，與她交談幾次也不見(jiàn)效，我便送給她一個(gè)毛絨小狗，當(dāng)她拿到小狗時(shí)目光中流露出喜悅，從此她又和以前一樣開(kāi)朗愛(ài)笑了。

楊盈過(guò)生日時(shí)，她的姥姥病危，父母沒(méi)有時(shí)間和心情給她買(mǎi)生日禮物，我就送給她一份生日禮物，她的媽媽打電話對(duì)我說(shuō)：“孫老師，你比我這當(dāng)媽的想得都周到，謝謝您。”

有時(shí)愛(ài)不僅是物質(zhì)的給予，還是對(duì)孩子的一句關(guān)懷和問(wèn)候。當(dāng)孩子生病休息重返學(xué)校，我會(huì)問(wèn)問(wèn)他們的病情：當(dāng)他們不開(kāi)心時(shí)，問(wèn)問(wèn)他們有什么心事：當(dāng)孩子生病時(shí)，給他們倒一杯熱水，把自己手爐給他們?nèi)∨Ｓ浀贸醵囊惶欤覀兌家呀?jīng)穿了棉衣，而我們的曹英辰只穿一件毛衣就來(lái)上學(xué)了，我打電話提醒家長(zhǎng)：“天氣冷了，該給孩子加衣裳啦。”下課時(shí)我讓孩子不要出去，免得著涼。就是這樣點(diǎn)滴的關(guān)懷贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的支持和信任。

六、取得家長(zhǎng)配合，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，工作得心應(yīng)手，自己更快樂(lè)

往往有這樣的家長(zhǎng)，領(lǐng)著孩子對(duì)我說(shuō)：“我這孩子交給您就放心了！孩子犯了錯(cuò)誤要打就打，要罵就罵，我決不埋怨您！”家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)流露出一臉的真誠(chéng)。還有的家長(zhǎng)，到學(xué)校告孩子的狀，控訴孩子在家的種種罪行，末了往往說(shuō)一句：“您幫我說(shuō)說(shuō)他，我的孩子就聽(tīng)老師的話。”

每當(dāng)我遇到這樣的家長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)為自己能被他們真誠(chéng)的信任所感動(dòng)，但同時(shí)就會(huì)感到不安。我毫不懷疑這些家長(zhǎng)對(duì)老師對(duì)學(xué)校教育的厚望，但這種厚望背后隱藏著一種令人憂慮的現(xiàn)象，這就是——同樣作為教育者的家長(zhǎng)的失職。

我一個(gè)人的力量能把孩子教育好嗎?就連教育家魏書(shū)生都說(shuō)：一個(gè)人不能把幾十個(gè)孩子教育好。何況我呢？

在工作中，我用閱讀改變家長(zhǎng)，在向孩子推薦書(shū)的同時(shí)，也給家長(zhǎng)一些閱讀建議，或是推薦一些適合親子共讀的書(shū)，比如《哈佛家訓(xùn)》，雖然不一定所有的家長(zhǎng)都能去讀，但有幾個(gè)家長(zhǎng)，甚至一兩個(gè)家長(zhǎng)得到啟發(fā)，就有一兩個(gè)孩子受益！

用家長(zhǎng)改變家長(zhǎng)，讓一部分優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)以自己的現(xiàn)身說(shuō)法，去影響另一部分還不夠優(yōu)秀或者正在走向優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)。利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)推廣一兩個(gè)家長(zhǎng)的教育方法，我簡(jiǎn)要的介紹，讓家長(zhǎng)具體的談?wù)劊@些家長(zhǎng)都不是專(zhuān)業(yè)的教師，也沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)教育學(xué)，但他們講得生動(dòng)樸實(shí)，可行性很強(qiáng)，很容易引起學(xué)生的共鳴。

用溝通指導(dǎo)家長(zhǎng)。我班的張鐘月同學(xué)，現(xiàn)在是我的小助手，而且成績(jī)進(jìn)步很大。其實(shí)她以前只是班級(jí)中一個(gè)不起眼的孩子，甚至還有撒謊等壞毛病，我曾發(fā)現(xiàn)周三的下午她不在看護(hù)班學(xué)習(xí)，而在馬路上閑逛，發(fā)現(xiàn)后我及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)進(jìn)行了教育，我也對(duì)她進(jìn)行了安全教育。為了防止孩子說(shuō)謊，我和家長(zhǎng)約定，利用卷紙簽字的事情進(jìn)行引導(dǎo)她，每當(dāng)有卷紙需要簽字，我就通過(guò)電話告訴家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)不動(dòng)聲色看她是否主動(dòng)讓家長(zhǎng)簽字，如果孩子說(shuō)謊了，我們就及時(shí)地進(jìn)行教育。孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，我建議家長(zhǎng)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)的效率，而家長(zhǎng)也積極地嘗試。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與我的配合，孩子有了很大的進(jìn)步。

輔導(dǎo)員工作并不輕松，但我始終以這樣的一段話來(lái)自勉：“天空能容納每一片云彩，無(wú)論其濃淡，所以天空廣闊無(wú)比；高山能容納每一塊石頭，無(wú)論其大小，所以高山雄偉無(wú)比；大海能容納每一滴水，無(wú)論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)比；我們用真情容納每一個(gè)孩子，無(wú)論其優(yōu)劣，所以我們桃李滿(mǎn)圓。”如果人生可以選擇，我愿做雨花石，為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪成一條五彩的路。

2009年7月5日

第五篇：優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡原稿

他的育人字典里只有一個(gè)大寫(xiě)“人”字

——記XXX先進(jìn)事跡

他很平常，在他身上沒(méi)有特別之處，只是云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)萬(wàn)名師生中極其普通的一員；他很平靜，在他身上沒(méi)有豪氣干云，透露出的只有一股濃濃的書(shū)生氣；他很平凡，在他身上沒(méi)有轟轟烈烈事跡，他所做的一切與其他輔導(dǎo)員沒(méi)什么兩樣。但是，在平常之中卻有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，在平靜之中飽含著滿(mǎn)腔的熱忱，在平凡之中有著偉大的追求。這就是他——云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院XX級(jí)XX班輔導(dǎo)員，一個(gè)用青春和愛(ài)心書(shū)寫(xiě)“人”字的XXX。

——“他與我們打交道，就像我們的一份子。我們喜歡這樣的老師。”與學(xué)生平等對(duì)待，這就是他的人格魅力之所在。

在學(xué)生眼里，他更像一個(gè)益友、一個(gè)親人。因?yàn)樗麖膩?lái)不把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。在他的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是他的兄弟、姊妹。XXXX年，他從學(xué)生走向老師；XXXX年，他又從一名普通的老師走向輔導(dǎo)員崗位。數(shù)年來(lái)，他始終如一地保持著自己的本色：甘當(dāng)一名小學(xué)生，不管是在追求知識(shí)的道路上，還是在日常生活交際，抑或是組織管理一個(gè)班級(jí)。他清楚地知道，不管是一名老師還是一名輔導(dǎo)員，要想拉近學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心里，必須建立一種平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一種民主的氛圍，以心交心，用行動(dòng)、用愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助他們。

多年來(lái)，他這樣想著，也這樣做著。功夫不負(fù)有心人。他用自己的熱心、愛(ài)心、細(xì)心、誠(chéng)心和責(zé)任心，終于贏得了學(xué)生安心、家長(zhǎng)放心、單位稱(chēng)心、學(xué)校省心和自己開(kāi)心。在課堂上，他極力走出傳統(tǒng)中“師道尊嚴(yán)”的樊籠，極盡所能地打破一直以來(lái)學(xué)生循規(guī)蹈矩、洗耳恭聽(tīng)的課堂“圣殿”，俯下身來(lái)甘為一名學(xué)子與學(xué)生一起探討，一起調(diào)侃，甚至為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤。課堂氣氛何其融洽，何其樂(lè)陶。他沒(méi)有因此覺(jué)得這樣會(huì)失去尊嚴(yán)、喪失威信。恰恰相反，他因此更贏得了課堂，贏得了學(xué)生；學(xué)生因此也喜歡他的課，喜歡他。在日常生活中，他時(shí)常摒棄世俗的偏見(jiàn)和不解，避開(kāi)眾人不解和異樣的眼神，與學(xué)生打成一片、融為一體：一起狂街，一起購(gòu)物，一起去閱覽室，一起在操場(chǎng)上打球，一起去看電影、爬山、野炊……正如他所說(shuō)的，有些事情是他的個(gè)性喜好，有些事情他卻也勉為其難。因?yàn)橹挥羞@樣，才能與學(xué)生心與心相連，建立無(wú)話不談、親密無(wú)間、心心相印的良好關(guān)系。為此，他也付出了許多精力，犧牲了許多與家人團(tuán)聚的美好時(shí)光，但他毫無(wú)怨言，XX年來(lái)如一日，持之以恒。他也充實(shí)并快樂(lè)著，因?yàn)樗斋@了學(xué)生的愛(ài)戴，收獲了一顆顆赤誠(chéng)的心。

大學(xué)時(shí)代，學(xué)生情感糾葛是常有的事。有一次，他班上的同學(xué)因?yàn)楦星閱?wèn)題發(fā)生矛盾。情感問(wèn)題似是小事，其實(shí)不可小覷。當(dāng)知道這個(gè)事情之后，他寢食難安，高度重視，在深入了解情況之后，經(jīng)常與當(dāng)事雙方接觸，促膝談心，以身說(shuō)教，循循善誘。為了便于交流溝通，他選擇了更易于打開(kāi)學(xué)生心扉的寢室、食堂。常常是一談便到了深更半夜，于是就干脆與學(xué)生一起共宿。久而久之，他養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，有事沒(méi)事總喜歡往學(xué)生宿舍鉆，在那里休息，甚至過(guò)夜。這一度在他的學(xué)生當(dāng)中傳為佳話。這些年來(lái)，他就是以這種積極的工作態(tài)度和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，贏得了學(xué)校的信任、同事們的尊重和學(xué)生們的愛(ài)戴。

——“我只是把學(xué)生當(dāng)人看，想學(xué)生之所想，從他們的角度出發(fā)想問(wèn)題，出對(duì)策。”當(dāng)與他搭檔的同事對(duì)他的管理班級(jí)的做法和成效嘖嘖稱(chēng)贊時(shí)，他總是這樣輕描淡寫(xiě)。把學(xué)生當(dāng)人看，以學(xué)生為本，這就是他的成功之所在，也是他的人格魅力之所在。

在他的電腦里就保存著這樣一份特殊的學(xué)生檔案。這是他的獨(dú)創(chuàng)。在與學(xué)生長(zhǎng)期的交流中，他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天都在記錄著班上每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)歷程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一言一行、一舉一動(dòng)，因人而異地設(shè)計(jì)著每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)通道，引導(dǎo)他們更加積極地參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，更加主動(dòng)地與人交流溝通，更加有效地調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，更加有趣地安排自己一天的生活。在他的眼中，每一個(gè)學(xué)生都是天使，沒(méi)有好壞、優(yōu)差之別，所有的學(xué)生都是可塑之才。為了不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，他總會(huì)對(duì)照這個(gè)特殊的檔案，定期與他們進(jìn)行深度談話，并將交流思想動(dòng)態(tài)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步作為中心話題，絕不“老生常談”他們犯過(guò)的錯(cuò)誤。他的這種做法深受學(xué)生喜愛(ài)，取得良好的效果。XXXX，他因工作成績(jī)突出，被XXXX評(píng)為優(yōu)秀XXXXX。

輔導(dǎo)員的工作往往是瑣碎而平凡的，但正是這日常點(diǎn)滴的思想政治教育工作在潛移默化中影響著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生的成長(zhǎng)方向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在管理教育過(guò)程中，他始終不渝地堅(jiān)持以學(xué)生為本，探索研究能夠促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、健康發(fā)展的終身教育。他在學(xué)校健全完善的“制度化管理”模式下，順應(yīng)社會(huì)多元化需求，符合學(xué)生多元化需要，強(qiáng)調(diào)以人為本，注重人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主，尊重個(gè)性發(fā)展，走出一條班級(jí)教育管理實(shí)踐路子，通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)教育環(huán)境激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生“自主自覺(jué)、主動(dòng)發(fā)展”的教育理念，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展的人性化的班級(jí)教育管理模式，取得成功，深得學(xué)生與學(xué)校的好評(píng)。

現(xiàn)在的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，突然離開(kāi)父母，很多事情仍顯得無(wú)所適從，長(zhǎng)期以來(lái)在家里養(yǎng)成的以我為中心的思維方式和行為方式，帶到高校里來(lái)。這是以集體為主的班級(jí)生活的大忌，給班級(jí)管理工作帶來(lái)很大的難度。為引導(dǎo)學(xué)生改變思想，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼，XX老師為此煞費(fèi)苦心。他運(yùn)用多年來(lái)潛心研究的環(huán)境創(chuàng)設(shè)法和活動(dòng)怡情法，結(jié)合學(xué)校特色，抓住每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，從思想認(rèn)識(shí)著手，組織開(kāi)展了XXX、XXX、XXX 等形式多樣、活潑生動(dòng)的活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我，促進(jìn)養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人生觀、價(jià)值理念。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了關(guān)心、照顧他人，懂得問(wèn)寒問(wèn)暖，集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了，養(yǎng)成了樂(lè)于助人的良好習(xí)慣；所任的班級(jí)多次在XXXX中獲獎(jiǎng)。他這樣勤勤懇懇、全心全意地為學(xué)生服務(wù)，投身于輔導(dǎo)工作，也收獲了回報(bào)，個(gè)人多次被評(píng)為XXXX、XXXX、XXXX。

——“面對(duì)各種榮譽(yù)，他沒(méi)有因此而停止前進(jìn)的腳步；面對(duì)優(yōu)異成績(jī)，他沒(méi)有因此而產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒。”每一次獲獎(jiǎng)，他的同事總會(huì)對(duì)他如是評(píng)價(jià)。在教學(xué)生涯中，尤其是在輔導(dǎo)員工作生涯中，他永遠(yuǎn)沒(méi)有忘卻不斷給自己充電、加油，努力提升綜合素質(zhì)。教育者必先受教育。在各種交流座談會(huì)上，他總會(huì)重復(fù)著這一句亙古不變的話。他始終不忘對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、政治知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟悉思想政治工作原理，掌握心理學(xué)、人際關(guān)系的處理等相關(guān)知識(shí)，不斷增強(qiáng)自身良好的綜合素質(zhì)，不斷提高自己教書(shū)育人的水平，努力用自己正確的思想、優(yōu)良的品德、良好的行為、淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立標(biāo)桿，指引學(xué)生健康成長(zhǎng)。在日常生活中，他非常嚴(yán)格要求自己，保持“終身學(xué)習(xí)”的理念，積極爭(zhēng)取各種培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)，哪怕自掏腰包他也覺(jué)得值。他始終不忘自己的角色定位，積極把自己溶入到學(xué)生群體中去，與學(xué)生一起，參與各種實(shí)踐和活動(dòng)的組織管理，從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉和自我改造，全面提高自身素質(zhì)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，人們與國(guó)際社會(huì)的交往日趨頻繁，高科技的迅猛發(fā)展，大學(xué)生的思維方式和思想觀念發(fā)生了很大的變化, 一些錯(cuò)誤思潮和不良文化也趁機(jī)侵入。這給高校輔導(dǎo)員工作增加了一定的難度，也給輔導(dǎo)員帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，提出新的課題。多年來(lái)，XXX同志致力于把實(shí)踐提升到理論的層面，從思路、內(nèi)容、手段和方法上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，積極探索與新形勢(shì)相適應(yīng)的新思路，提出了《新生班級(jí)教育管理模式研究 》的專(zhuān)題課題研究，并結(jié)合實(shí)踐精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式和載體，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。現(xiàn)在研究已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性實(shí)施階段，并取得良好的實(shí)效。此外，他還積極撰寫(xiě)工作心得，《 》、《 》、《 》等論著在 等知名刊物上發(fā)表，并獲得好評(píng)。

作為一名新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員，他用自己的實(shí)際和實(shí)在的行動(dòng)，用自己的青春和熱血書(shū)寫(xiě)一個(gè)大寫(xiě)的“人”字。這書(shū)寫(xiě)出的不僅是他自己的精彩人生，更書(shū)寫(xiě)出了一茬又一茬莘莘學(xué)子的美妙人生。他用他的平常、平凡和平靜，證明了自己的價(jià)值，證明了學(xué)生的價(jià)值，更證明了云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的價(jià)值。他，堪稱(chēng)一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員！