第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)

Module 9 Feelings Unit 1 Are you feeling sad? Teaching Aims：

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）掌握本課單詞：feel ,sad, miss, angry, bored, tired, nothing，secret, tell, surprise，tired 2）掌握本課句型：Are you feeling sad/happy/bored/angry/tired？

Yes，I am./ No，I am not.I feel sad/ bored/ angry / happy…

2、能力目標(biāo)：

1）會(huì)用本課的句子關(guān)心他人的感受，并表達(dá)自己的感情 Are you feeling ??/ I feel?.2)理解本課的內(nèi)容

3、情感目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心他人的品質(zhì)，勇于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神以及用英語(yǔ)交流溝通的能力。

Important points : 1.單詞：sad、happy、bored、angry、tired 2.句子：Are you feeling sad/happy/bored/angry/tired？

Yes，I am./ No，I am not.I feel sad/ bored/ angry / happy… Teaching Preparation：錄音機(jī)，卡片，多媒體 Teaching procedure：

Step1：Greeting T: Hello，everyone！

Ss: Hello, teacher！

T: I’m your new English teacher and we will study the lesson together.Ok? Ss:Oke!Step2：Warm up T: Ok.Now.Let’s listen to an English song”If you are happy…”and do the action follow me.Everybody stand up!Please flow me.If you are happy.Clap your hands.(動(dòng)作)Clap your hands.If you are happy.Stamp your feet.(動(dòng)作)Stamp your feet..If you are happy.Nod your head.(動(dòng)作)Nod your head.(學(xué)生邊說邊和老師一起做動(dòng)作。)T: Ok！Everybody.I feel very happy now, are you feeling happy? Step3：Lead in：

1.T: Look here.What’s this?(出示課件，一個(gè)圓圈，讓學(xué)生猜想是什么東西？)Ss：It’s an apple/egg/orange?

T: Ok, so many things.But you are wrong.(繼續(xù)點(diǎn)課件，圓圈變成了笑臉。)T: Now.It’s a… Ss: It’s a face.T : Yes, it’s a face, and it’s a?What face?（引導(dǎo)學(xué)生說出 “happy”）Yes.Happy.I feel happy.（課件出示feel，老師帶讀，學(xué)生跟讀，拼寫。）

T:Do you play chess at the weekend? S:No, we don’t.T:I can play chess, I feel happy.(出示課件)（繼續(xù)出示課件，出現(xiàn)一張悲傷的臉，教授新單詞sad，加上動(dòng)作 T: I say :“sad、sad.” You say:“I feel sad.” Ok? Ss: Ok.（繼續(xù)以同樣的方法教授angry、bored、tired在講每個(gè)情緒單詞時(shí)，運(yùn)用I feel??提前給孩子語(yǔ)音方面的影響。）

2.Game：對(duì)這5個(gè)單詞進(jìn)行鞏固操練，把表情卡片戴在頭上背對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生猜我戴的是是哪個(gè)表情。（采用小組競(jìng)賽的方式，猜對(duì)的第一個(gè)同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)組貼圖。）

T：Ok.Boys and girls.Now.Let’s play a game.Please guess.What’s feeling on my face? Sad? Happy? Bored? Angry? OK.You can ask me “Are you feeling …” and guess.Let’s go!Ss：Are you feeling happy? T:

No, I’m not.(學(xué)生猜出正確的單詞我就轉(zhuǎn)過頭來把表情展示給大家并引導(dǎo)學(xué)生說出happy,happy, I feel happy)1）（猜出所有的單詞之后，課件展示出這5個(gè)單詞和對(duì)應(yīng)的表情。教師邊拍手，邊說單詞，學(xué)生說：“I feel? 引導(dǎo)學(xué)生加上相應(yīng)的動(dòng)作。）

T: I say :“sad、sad.” You say:“I feel sad.” Ok? Ss: Ok.2）（全班齊讀所有的表情。）

T: Ok, now you do it by yourself.The whole class.Sad、sad.one two go.Step4: Learn new sentences T: Please listen carefully.I fell happy.Are you feeling happy? S1:(引導(dǎo)學(xué)生回答)Yes, I am.T: Today, I lost my bag, so I feel sad.Are you feeling sad? S1:(引導(dǎo)學(xué)生回答)No, I am not.（通過口頭提問的方式，讓孩子們回答問題，從而學(xué)習(xí)如何回答，讓學(xué)生教學(xué)生。板書在黑板上，強(qiáng)調(diào)本課的重點(diǎn)句型。）

T：Good!Are you feeling ?? What does it mean? Who can translate? S:你覺得??嗎？

T：Well done！(板書句型：Are you feeling sad/happy/bored/angry/tired？

Yes，I am./ No，I am not.以及中文意思。)T: Now.Please read after me.(夸張的表情加動(dòng)作。)Ss：??

分組操練：給出調(diào)查表，讓學(xué)生分組作調(diào)查并編對(duì)話，一組學(xué)生提問：Are you feeling ??（要求加上表情和動(dòng)作）一組學(xué)生回答：Yes，I am./ No，I am not.然后兩組交換再操練一次。

T：Group one ask.And another Group answer.Then change.Ok? Ss: Ok.Practice(學(xué)生間進(jìn)行小調(diào)查，用上Are you feeling ?？提問。)【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在交流中提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到交際目的。

Name Feeling(”Are you feeling…?”)sad

happy

angry

tired

bored

Step 5: New lesson 1.聽錄音，整體感悟課文 【設(shè)計(jì)意圖】：整體輸入閱讀材料，給學(xué)生一個(gè)整體感悟材料的時(shí)間。2.再聽錄音，找出不明白的問題和生詞，讓學(xué)生板演在黑板上，然后采取“小老師”的方式，讓學(xué)生上臺(tái)解答、教授。【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主”的課堂，把課堂交給學(xué)生。

3.再聽錄音，設(shè)置問題，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。a.Is Lingling feeling sad/bored/angry? b.Does Lingling miss China? 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，可以提高聽的有效性。在泛讀課文的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步精讀課文，體味細(xì)節(jié)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。可根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，要求其進(jìn)行完整回答或以關(guān)鍵詞回答。

4.領(lǐng)讀、齊讀分角色讀課文，采取不同的方式進(jìn)行讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】：朗讀課文也是提高學(xué)生閱讀的一個(gè)有效途徑。

5.Show a chant.(課件展現(xiàn))Happy, happy I feel happy.Happy, happy, are you feeling happy? Yes, I am.Yes, I am.Sad, sad, I feel sad.Sad, sad, are you feeling sad? No, I’m not.No, I’m not.Tired, tired I feel tired.Tired, tired, are you feeling tired? Yes, I am.Yes, I am.Bored, bored I feel bored.Bored, bored, are you feeling bored? No, I’m not.No, I’m not.【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)換韻律詩(shī)從而掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句型“Are you feeling…”

Step 7:Homework:

Complete the table by asking their feelings of your mother , father and your friends.Name

Feeling(”Are you feeling…?”)sad

happy

angry

tired

bored

[設(shè)計(jì)意圖] 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外

第二篇：小學(xué)五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)

廂黃旗小學(xué) 高淑紅

2010.11.18

《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)行情感體驗(yàn)，受到父子親情的感染，學(xué)會(huì)愛人，誠(chéng)信，有責(zé)任感。

3、學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)、焦點(diǎn)、亮點(diǎn)部分理解課文，抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)行情感體驗(yàn)，受到父子親情的感染，學(xué)會(huì)愛人，誠(chéng)信，有責(zé)任感。

2、學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)、焦點(diǎn)、亮點(diǎn)部分理解課文，抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解句子。

【課前準(zhǔn)備】

1、建議學(xué)生閱讀介紹地震的資料。

2、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，了解課文內(nèi)容，質(zhì)疑問難。【教學(xué)理念與方法】

關(guān)注“三維目標(biāo)”，注重過程與方法，突出能力培養(yǎng)和情感熏陶，以學(xué)生為主，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，注重讀中想象，讀中體驗(yàn)，突出表情朗讀。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題

1、地球這位人類偉大的母親，平日里是那么美麗，那么文靜，那么和藹可親，可是她也有躁動(dòng)的時(shí)候，她要是一躁動(dòng)，那可不得了！一次小小的躁動(dòng)，就可能給人類造成天大的災(zāi)難，頃刻間，一座城市變成了廢墟，數(shù)以萬計(jì)的生靈變成了冤魂。這是什么惡魔，竟然能制造這樣滔天的罪惡？

對(duì)！就是地震！（板書：地震）1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，頃刻間變成了一片廢墟。就在這堆廢墟里，一對(duì)了不起的父子演繹了一個(gè)感人的故事，譜寫了一首親情的頌歌。（板書：＿＿＿中的父與子 了不起）

2、齊讀課題。

3、讀一讀課題，看一看板書，想一想，我們?cè)陂喿x課文時(shí)，要著重探究什么問題？為什么說這對(duì)父子了不起？

二、交流預(yù)習(xí)成果

導(dǎo)語(yǔ)：課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意把自己預(yù)習(xí)的成果拿出來讓大家共享？

1、練習(xí)朗讀：

導(dǎo)語(yǔ)：首先，讓我們來聽聽朗讀。誰(shuí)愿意給大家讀讀課文？別人讀的時(shí)候，我們?cè)趺绰牐?/p>

輪流朗讀、評(píng)價(jià)朗讀、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗讀。

2、交流感知：

導(dǎo)語(yǔ)：課文主要講了發(fā)生在地震中的父與子之間的一個(gè)什么故事？為什么說這對(duì)父子了不起？談?wù)勀愠醪降睦斫狻?/p>

⑴ 父親不顧自己的生死，克服重重困難，從廢墟中救出兒子及其同伴。（2）了不起——父親，深沉的愛子心，強(qiáng)烈的責(zé)任感，堅(jiān)定的信念，高度的誠(chéng)信；兒子，堅(jiān)定的信念，博大的友愛，驚人的勇敢。

3、質(zhì)疑問難。

三、精讀課文

1、導(dǎo)語(yǔ)：

從交流的情況看，同學(xué)們預(yù)習(xí)的態(tài)度都很好，自學(xué)的能力都不弱，學(xué)習(xí)的收獲都不少。下邊，我們來細(xì)讀課文，以獲得更多更深的感受。請(qǐng)注意閱讀的提示：

用自己喜歡的方式讀讀課文，找到最能感動(dòng)你的句段，畫出來，多讀讀，多想想我們提出的問題，多想想為什么那么感人，注意與同學(xué)合作解決難題。

2、現(xiàn)在我們來交流交流，討論討論：

誰(shuí)愿意先來匯報(bào)閱讀感受？最讓你感動(dòng)的句段是……

⑴ “他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

我們先來讀讀第一句的前半部分。談?wù)勀銓?duì)這一部分的思考和感受。

挖的時(shí)間很長(zhǎng)，三個(gè)整天兩個(gè)整夜。

再讀讀這個(gè)部分，想想作者是怎樣強(qiáng)調(diào)挖的時(shí)間長(zhǎng)的。把36小時(shí)分時(shí)段來寫。

36個(gè)小時(shí)，三個(gè)整天兩個(gè)整夜，就這樣不停地挖，如果是一般的人，能做到嗎？不能！絕對(duì)不能！要是一般的人，他一定要怎樣？

要吃喝拉撒睡！

阿曼達(dá)的父親為什么要這樣挖？為什么能這樣挖？

他曾經(jīng)常常對(duì)兒子說過：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起”。（板書：不論發(fā)生什么？總會(huì)在一起）這是愛的力量，是精神的力量，是責(zé)任的驅(qū)使，是堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)毅力的支撐！

我們?cè)賮碜x讀第一句的后半部分，這個(gè)部分中哪個(gè)詞語(yǔ)值得我們深思？

再！

為什么要用個(gè)“再”？

許多人曾經(jīng)勸阻過他，不過，都沒有成功。人們都認(rèn)為他精神失常了，所以不再勸阻他。

你能聯(lián)系上下文讀書，很好！我們來讀讀人們勸阻他無果的句子。現(xiàn)在你也認(rèn)為他精神失常了嗎？

是！要不然，他不會(huì)這樣瘋狂地挖，也會(huì)像常人一樣絕望地離開。

（板書：瘋狂挖）

有不同的觀點(diǎn)嗎？ 不是！是愛的力量，是精神的力量，是責(zé)任的驅(qū)使，是堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)毅力的支撐！（板書：愛子 責(zé)任 信念 堅(jiān)毅）

第一句該怎樣讀才能把句子的思想情感讀出來呢？前半部分要讀得慢而有力，以突出時(shí)間的漫長(zhǎng)和挖掘的頑強(qiáng)；后半部分要輕而緩慢，以表達(dá)人們的悲凄。請(qǐng)同學(xué)們先練一練讀。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？

接下來，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二句，一邊讀一邊想象父親的樣子，再根據(jù)父親的樣子想象挖的情景，進(jìn)一步感受父愛、精神、責(zé)任、信念和頑強(qiáng)。

他長(zhǎng)時(shí)間瘋狂地挖掘，已疲倦不堪，因而“雙眼布滿血絲”；他不顧生死地挖掘，曾多次被水泥塊砸過、壓過，被斷鋼條、玻璃片戳過、劃過，因而“衣服破爛不堪，到處都是血跡”。

這一句該怎樣讀呢？語(yǔ)調(diào)要低沉而緩慢，這樣才能形象地表現(xiàn)他的慘狀。還是請(qǐng)同學(xué)們先練一練讀。

誰(shuí)愿意給大家讀一讀？

我們把這段話連起來讀一讀。

還有哪些句段讓我們感動(dòng)？

⑵ “我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起！”

我們還用讀懂上一句的方法讀懂這一句，請(qǐng)大家再讀一讀這段話，用心地想一想，感受感受。“我告訴同學(xué)們不要害怕”有幾層含義？

首先是他自己不害怕，這樣才能鼓勵(lì)大家不要害怕。

把第一句連起來讀一讀。

他之所以不害怕，是因?yàn)樗麍?jiān)信只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，他之所以告訴大家不要害怕，是因?yàn)樗麍?jiān)信只要我爸爸活著，也能救大家。

讀第二句，再把兩句連起來讀，注意兩句之間的關(guān)系，抓住這個(gè)關(guān)心用心感受。

再讀讀，再感受感受。

他對(duì)父親的話堅(jiān)信不移。

讓我們?cè)賮砺?lián)系前后文想一想，阿曼達(dá)在廢墟下至少呆了多長(zhǎng)時(shí)間，這么長(zhǎng)的時(shí)間他是怎么度過的，他靠的是什么力量？

至少38小時(shí)50分鐘，耐心地等，鼓勵(lì)大家，靠信任，靠勇敢。

（板書：耐心等 信任 勇敢）

這段話該怎樣讀？大家練一練。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？

還有讓我們感動(dòng)的句段嗎？

⑶ “先讓我的同學(xué)出去吧！”

談?wù)勀愕母惺堋Ｏ热撕蠹骸＃ò鍟合热撕蠹海?/p>

四、總結(jié)

這是一對(duì)多么了不起的父子，父親瘋狂地挖了36個(gè)多小時(shí)，終于救出了在廢墟下耐心等待了近40個(gè)小時(shí)的兒子，在出廢墟的關(guān)頭，兒子竟能讓同學(xué)先出去。父親的愛子心、責(zé)任心、信念、精神和毅力，兒子的耐心、信任、勇敢和先人后己，真是驚天地泣鬼神！

讓我們?cè)侔堰@個(gè)感人的故事讀一讀。【板書設(shè)計(jì)】

17、地震中的父與子

了不起

不論發(fā)生什么事地震中的父與子 總會(huì)在一起！

愛子 責(zé)任 信念 堅(jiān)毅 信任 勇敢 先人后己

第三篇：小學(xué)五年級(jí)《跳繩》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)《跳繩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)《跳繩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

跳繩是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生身體發(fā)展非常有價(jià)值的體育活動(dòng)，本課是以短繩為主線，把短繩、長(zhǎng)繩有機(jī)地聯(lián)系起來而設(shè)計(jì)的。力求通過跳繩課程來培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展彈跳、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，提高技能的一個(gè)縮影。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以跳繩為主教材，讓學(xué)生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識(shí)。不但讓學(xué)生掌握多種的跳繩方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新力。讓學(xué)生講自己的跳法大膽的展示給其他同學(xué)，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。

三、教學(xué)對(duì)象與教學(xué)方法分析：

本次課的授課對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生。好動(dòng)是學(xué)生的天性，他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧。因此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，靈活安排多樣的跳法練習(xí)，在課堂上創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，留給學(xué)生一定的活動(dòng)天地，讓學(xué)生自由練習(xí)，得到鍛煉。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)和指責(zé)。同時(shí)讓學(xué)生自由組合，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，合作精神，使學(xué)生在參加活動(dòng)中得到成功感，體會(huì)了愉快，成功的喜悅，正確引導(dǎo)學(xué)生不良的心理傾向。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、身體發(fā)展目標(biāo)：通過多種跳繩的練習(xí)發(fā)展學(xué)生的跳躍和協(xié)調(diào)能力。

2、能力發(fā)展目標(biāo);初步掌握多種跳繩的方法，基本掌握2-3種繩子單人跳技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、心理發(fā)展目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生樹立信心，積極上進(jìn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

4、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)相互配合，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：自我創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握跳躍節(jié)奏和上下肢協(xié)調(diào)配合。

六、教學(xué)流程：

(一)收心熱身，愉悅身心階段

用教師手中的跳繩直接進(jìn)入課的主題，通過自由練習(xí)跳繩活躍氣氛，提高興趣和練習(xí)積極性。適時(shí)集合調(diào)節(jié)，介紹繩操的基本內(nèi)容和繩的折疊方法，通過節(jié)奏鮮明，簡(jiǎn)單活潑的繩操使學(xué)生的關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶得到充分的'活動(dòng)，將要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作有機(jī)融入創(chuàng)編的繩操。

(二)合作探究掌握技能階段

教師：

1、邊講解邊示范繩操。

2、領(lǐng)做，口令指揮學(xué)生練習(xí)。

3、請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編繩操。

4、邀請(qǐng)學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。

學(xué)生：

1、聽講解看示范，明確練習(xí)動(dòng)作。

2、在教師口令指揮下認(rèn)真練習(xí)。

3、發(fā)揮想象，互相交流，創(chuàng)編新動(dòng)作。

4、創(chuàng)編成果展示，并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

教師：

1、語(yǔ)言導(dǎo)入

“繩子除了可以用來跳還可以用來做什么呢?用處有很多，接下去我們就嘗試著來投繩，看一下哪一位同學(xué)投得最遠(yuǎn)，動(dòng)作最正確”，講解捆繩方法，要求學(xué)生迅速把繩子捆好。

2、講解、示范投繩的動(dòng)作方法，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

3、組織學(xué)生不同能力的學(xué)生在不同的起投線上進(jìn)行練習(xí)，巡回指導(dǎo)，糾錯(cuò)，并請(qǐng)生示范，同學(xué)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

4、同質(zhì)學(xué)生間的比賽，評(píng)價(jià)。

學(xué)生：

1、按要求捆好繩子。

2、看示范，聽講解，明確練習(xí)的方法。

3、按自己的能力在不同的起投線上練習(xí)，認(rèn)真觀摩同學(xué)的示范，做出正確的評(píng)價(jià)。

4、積極比賽，自評(píng)、互評(píng)。

七、教學(xué)反思：

一節(jié)課下來，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。

在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：

1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。

2、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育教師，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。

2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。

一：學(xué)情分析：

1、教學(xué)對(duì)象，九年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐課。

2、近幾年隨著體育考試的進(jìn)行，尤其是今年又把跳繩例如體育考試項(xiàng)目。九年級(jí)學(xué)生，通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，體能普遍較好，對(duì)跳繩有關(guān)的練習(xí)方式都有較強(qiáng)的興趣。

跳繩方面，基本的正搖跳，長(zhǎng)繩的雙人搖跳、多人搖跳等技術(shù)動(dòng)作有較好的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生具備了向較高一層次難度發(fā)展的條件。比如：正搖跳，長(zhǎng)繩的雙人搖跳、多人搖跳多跳等，這些技術(shù)動(dòng)作學(xué)生都有較濃的興趣。

3、另外中考體育考試的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的熱情、組織紀(jì)律、認(rèn)識(shí)能力、身體素質(zhì)相對(duì)其他年級(jí)有一定的優(yōu)勢(shì)。

因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能更好的接受本次課的教學(xué)。另一方面，九年級(jí)學(xué)生正處自身發(fā)育的高峰期，靈敏，協(xié)調(diào)素質(zhì)的快速增長(zhǎng)有可性強(qiáng)的特點(diǎn)，跳繩恰好有此方面的鍛煉價(jià)值，這更增加提高了學(xué)生對(duì)跳繩的熱愛。同時(shí)也使我國(guó)民間體育得到更好的發(fā)展。

二：教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解到跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉價(jià)值，并積極參與鍛煉。

2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。以及培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、創(chuàng)新的精神，感受與人合作的快樂，建立良好的、和諧的人際關(guān)系，為終身體育打基礎(chǔ)。

4、通過觀察、模仿原地單人跳繩的不同玩法，嘗試1——2種原地雙人跳繩的技術(shù)，努力掌握快速跳繩及繩間最佳節(jié)奏，為中考體育考試作好準(zhǔn)備。

三：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

“教”法：運(yùn)用講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交往與溝通，通過小組自主合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮自主能動(dòng)性，努力尋找通過跳繩來發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。

“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過自主管理、小組合作練習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新演示，為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生獲得成功。

教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)：嘗試雙人跳繩的不同玩法。

難點(diǎn)：能夠掌握快速跳繩跑中的最佳繩間節(jié)奏。

四、教學(xué)過程：

（一）準(zhǔn)備部分6———8（分鐘）巧用跳繩。

1、課堂常規(guī)1——2’

2、跳繩慢跑2——3’

生在教師的帶領(lǐng)、引導(dǎo)下完成，體會(huì)跳繩慢跑的步伐節(jié)奏，為接下來的快速跑跳繩打基礎(chǔ)。

4、繩操2—3（分鐘）

用跳繩做器械，進(jìn)行繩操練習(xí)，目的：達(dá)到熱身活動(dòng)關(guān)節(jié)的目的。

（二）基本部分27—30（分鐘）熟練運(yùn)用跳繩

1、復(fù)習(xí)

（1）原地的單人跳繩5—6’

目的：發(fā)展學(xué)生的主體性，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂及敢于控制探究的精神。

（2）跑步跳繩5—6’

目的：發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，體驗(yàn)跑動(dòng)中的繩間最佳節(jié)奏。

2、嘗試雙人跳繩6—7’

目的：發(fā)揮學(xué)生的主體性，體驗(yàn)合作的快樂及敢于探究的精神。

3、快速跳繩10——12’

目的：發(fā)展學(xué)生的快速能力，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏。

（三）結(jié)束部分4—5’體驗(yàn)收獲

目的：主要是教會(huì)學(xué)生放松身體的方法，讓學(xué)生在輕松的音樂中結(jié)束本堂課的教學(xué)。師生互評(píng)。

（四）效果預(yù)計(jì)：

1、通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能認(rèn)真參與各個(gè)內(nèi)容的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。

2、預(yù)計(jì)每一組學(xué)生都能有1——2種雙人跳繩的玩法，并能學(xué)會(huì)用運(yùn)于實(shí)際鍛煉中。

3、預(yù)計(jì)通過快速跳繩學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)到合作帶來的快樂。

4、預(yù)計(jì)的練習(xí)密度在40%——50%，平均心率達(dá)120——140次/分。

五、板書設(shè)計(jì)

學(xué)校場(chǎng)地、短繩45根，小黑板一塊、錄音機(jī)一部。

六、我的自評(píng)：

1、跳繩是中學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。

2、為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以比賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

3、在課開始的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起用繩子做一些簡(jiǎn)單的徒手活動(dòng)，這樣既進(jìn)行了熱身，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，接著安排學(xué)生站在原地做跳繩的動(dòng)作（不拿繩）要求學(xué)生手腳協(xié)調(diào)，讓他們進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)會(huì)做的動(dòng)作。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)。

我的困惑：體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)中存在一定的差距，比如一些學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目，如何去培養(yǎng)他們的興趣。從而達(dá)到真正的全民運(yùn)動(dòng)。

七：他評(píng)：

1、教學(xué)整體設(shè)計(jì)，能滲透現(xiàn)代體育教學(xué)思想、觀念。

2、說課與上課的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

3、學(xué)生的興趣被老師充分激發(fā)。

4、說課、上課具有藝術(shù)性、實(shí)效性和推廣價(jià)值。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)籃球教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)體育課

籃球原地運(yùn)球教案

水平目標(biāo)：水平三 授課班級(jí)：五 授課教師：劉小彬

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能：體驗(yàn)籃球的原地運(yùn)球技術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

2、過程方法：使80%的學(xué)生能掌握原地運(yùn)球的動(dòng)作方法，并積極開展練習(xí)，提高控球能力。

3、情感價(jià)值：結(jié)合“籃球混合接力”的游戲，發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏等素質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作，增進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：原地運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生安全。

2、難點(diǎn)：控球能力

3、教學(xué)準(zhǔn)備：籃球

三、教學(xué)程序

1、開始部分

（1）學(xué)生集合整隊(duì)（成四路縱隊(duì) 如圖

（一）▼▽▼▽

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▼▽▼▽

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◎

（圖一）（2）師生問好！宣布本課教學(xué)目標(biāo)及要求。

（3）熱身：A繞籃球場(chǎng)慢跑兩圈、B熱身操（2*8拍）A：慢跑

組織：由教師帶領(lǐng)學(xué)生按一定路線慢跑兩圈。

要求：隊(duì)伍整齊、有秩序。B：熱身操

第一節(jié)：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

第二節(jié)：體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

第三節(jié)：踢腿運(yùn)動(dòng)第五節(jié)：俯背運(yùn)動(dòng)

第四節(jié)：弓步壓腿

第五節(jié)：手腕、腳腕運(yùn)動(dòng)

組織：學(xué)生成四列橫隊(duì)站立。如圖

（二）▼▼▼▼▼▼▼▼

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（圖二）要求：動(dòng)作到位、有力

2、基本部分

（1）熟悉球性：手指撥球、腰間繞球

組織：教師示范動(dòng)作，學(xué)生原地徒手模仿教師動(dòng)作； 學(xué)生按小組到教師指定的位置進(jìn)行練習(xí)； 教師巡視指導(dǎo)，并個(gè)別糾正錯(cuò)誤。

要求：學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范并能徒手模仿；能積極參與小組練習(xí)；能勇于接受他人的糾錯(cuò)建議并進(jìn)行改正。（2）學(xué)習(xí)原地運(yùn)球動(dòng)作方法

動(dòng)作要領(lǐng)：兩腿彎曲，上體稍前傾，抬頭，眼看前方或側(cè)方；五指自然分開，手心空出，用手指和指跟部位控制球；肘關(guān)節(jié)自然彎曲，以肘關(guān)節(jié)為軸，上下擺動(dòng)。

組織：教師講解示范原地原地運(yùn)球動(dòng)作方法。學(xué)生原地徒手模仿教師動(dòng)作。

在原地運(yùn)球的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，例如高低運(yùn)球、左右運(yùn)球等；男女生各成兩列橫隊(duì)面對(duì)面站立，教師站立于隊(duì)伍正中間講解示范（如圖三）；

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◎

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(圖三)（3）學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視、糾錯(cuò)。

組織：男女生分組進(jìn)行練習(xí)。

要求：小組合作練習(xí)、交流充分；勇于接受別人的糾錯(cuò)建議。

（4）學(xué)生展示 組織：每組選出代表進(jìn)行籃球技能展示，代表可為一人或多人。教師與學(xué)生根據(jù)展示情況共同給予評(píng)價(jià)。

要求：認(rèn)真觀看他人展示，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。（5）游戲：花樣接力

方法：從起點(diǎn)跑到第一個(gè)圓圈內(nèi)拿起籃球原地拍五次后放好，跑到下一個(gè)圓圈內(nèi)拿起籃球做腰間環(huán)繞一次后放好，跑回與下一位同學(xué)擊掌，下一位同學(xué)同前一位同學(xué)。完成最快的一組為勝

組織：學(xué)生分成人數(shù)相等的四組。

××××××

→

○

○

××××××

→

○

○

××××××

→

○

○

××××××

→

○

○

(圖四)教法：

1、師講解游戲方法及規(guī)則，強(qiáng)調(diào)注意安全事項(xiàng)

2、學(xué)生游戲

3、游戲講評(píng)

3、結(jié)束部分

第五篇：小學(xué)五年級(jí)體育教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)體育教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：50米加速跑

截住空中球

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握50米加速跑的動(dòng)作要領(lǐng);

2、在快速跑中完成正確的動(dòng)作； 學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.教師組織隊(duì)列起步走、原地三面轉(zhuǎn)法。教師呼口令，并提示動(dòng)作要領(lǐng)。

2.教師組織游戲。講解游戲的要求和方法并邀請(qǐng)一組同學(xué)進(jìn)行示范。

3.組織游戲。巡回指導(dǎo)，進(jìn)行小結(jié)后繼續(xù)游戲。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的聽好講解和觀看示范。

2.在教師的安排下進(jìn)行游戲，熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。

3.認(rèn)真的總結(jié)游戲的中存在的問題。總結(jié)后繼續(xù)游戲。組

織：

二、合作探究、掌握技能 重

點(diǎn)：積極擺臂，加快步頻

難

點(diǎn)：跑的自然、放松、快速

教師活動(dòng)：1.教師請(qǐng)同學(xué)示范擺臂動(dòng)作和站立起跑。進(jìn)行講解和對(duì)比并提示動(dòng)作的要領(lǐng)。

2.教師示范站立式起跑的動(dòng)作并講解要領(lǐng)。

3.以各種姿勢(shì)和信號(hào)練習(xí)同學(xué)們的起跑反應(yīng)。、4.以站立式起跑進(jìn)行50米跑練習(xí)。

5.進(jìn)行50米的追逐跑。

學(xué)生活動(dòng)：1.進(jìn)行站立式起跑的復(fù)習(xí)。相互間進(jìn)行糾正。

2.聽好信號(hào)進(jìn)行起跑練習(xí)。提高自己的反應(yīng)能力。

3.認(rèn)真的完成50米跑練習(xí)。通過教師組織的練習(xí)方式來提高自己的速度。

4.要改正姿勢(shì)，要用正確的姿勢(shì)完成練習(xí)。

組

織：

三、放松自我

教師活動(dòng)： 教師示范放松的動(dòng)作,講解方法

學(xué)生活動(dòng)： 在教師的組織和帶領(lǐng)下放松自己.讓自己盡快的恢復(fù).以便更好的下一節(jié)課的學(xué)習(xí).組

織：在完成跑的隊(duì)形上.場(chǎng)地器材： 田徑場(chǎng)

課后小結(jié)：1.在做游戲的時(shí)候同學(xué)們的熱情很高,但傳球的動(dòng)作不是很規(guī)范.接球的動(dòng)作也存在問題.講解的時(shí)候應(yīng)該把規(guī)則講解清楚,示范的動(dòng)作應(yīng)該到位.2.在進(jìn)行短跑練習(xí)的時(shí)候同學(xué)們的腿部力量不夠,擺臂動(dòng)作也有不到位的現(xiàn)象.在平時(shí)的練習(xí)中應(yīng)該多多加強(qiáng)這方面的練習(xí).