第一篇：人教版《9.3電生磁》教學案(方案2)

七里中學物理學案 課題：《9.3電生磁》

主備人

審核人

知識目標：

1．知道什么是電磁鐵；

2．理解電磁鐵的特性和工作原理 過程方法：

1．通過探究電磁鐵磁性與什么因素有關的實驗，進一步發展學生的空間想象力； 2.通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納、結論的能力。

一、引入新課

【提出問題1】如果要使通電螺線管的磁性增強，應該怎么辦呢？

【猜想】增大電流、螺線管繞密些、中間插一個鐵芯等方法。

【實驗】觀察實驗：

演示實驗： 先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉的程度。

【現象】插入鐵芯的通電螺線管的磁性明顯___________，引入新課。

二、進入新課，科學探究

（一）電磁鐵

1．【概念】我們把__________________________叫做電磁鐵。

【提出問題2】為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會增強呢？

2．【原理】鐵棒插入通電螺線管，鐵心被__________，形成_____也要產生磁場，于是通電螺線管的周圍既有_________產生的磁場，又有__________產生的磁場，因而磁場大大增強了。

（二）怎樣使電磁鐵的磁性強 【猜想】

1．電磁鐵的磁場強弱可能與電流的大小有關，因為電流越大，電流產生的磁場可能就越強；

2．電磁鐵的磁場強弱可能與線圈的匝數有關，因為一匝線圈要產生一定的磁場，匝數多，則產生的磁場也會增強。

3．電磁鐵的磁場強弱可能與所插入的鐵芯粗細有關，因為越粗，鐵的質量越大，磁化的量越大。4．電磁鐵的磁場強弱可能與所插入的材料有關，可能插入另一種材料的物質，其磁性會有所不同。

【總結】電磁鐵的磁場強弱可能與____________、線圈的______有關，下面對這兩個問題進行探究。

1．想研究電磁鐵磁場的強弱與電流的大小有關，該如何控制匝數呢？同理要研究磁場與匝數的關系，該如何控制電流呢？

（在研究匝數時控制電流不變，在研究電流時，控制匝數的不變）2．如何改變線圈的匝數？如何改變電流的大小？

（取匝數不同的螺線管以改變匝數的不同；通過滑動變阻器改變電流的大小）3．如何判斷電磁鐵磁性的強弱？

（通過采用不同匝數的電磁鐵以改變其匝數，通過在電路中串聯滑動變阻器以改變電流的大小，通過讓電磁鐵吸起大頭針的個數來判斷其磁場的強弱。）【分析與論證】

(1)電磁鐵通電時產生磁場，斷電時______磁場。(2)通過電磁鐵的電流越_____，它的磁場越_____。

（3)在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數越________，磁場越_______。

【電磁鐵的優勢】

(1)電磁鐵磁性的有無可以通過電流的有無來控制。

(2)電磁鐵磁性的強弱可以通過電流的大小來控制。(三）電磁鐵的應用 1．電磁起重機

【問題】大家猜想一下，電磁起重機內部的構造是怎樣的？它的工作過程是怎樣的？

【工作過程】把電磁鐵安裝到吊車上，通電后它就具有了磁性，能吸引大量的鐵制品，然后將其移動到另外一個地方，斷電，電磁鐵失去磁性，鐵制品就卸了下來。

【討論】

（1）電磁起重機中的電磁鐵中的鐵芯是用硬磁性材料做呢？還是用軟磁性材料制作？

（2）現有兩種常用的電磁起重機：一種是圓柱形電磁鐵，一種是蹄形電磁鐵。誰產生的磁性會更強些？ 2．電磁閥、電鈴中都有電磁鐵。(四)思考與練習

如果想探究電磁鐵的磁性與鐵芯的粗細是否有關，該怎樣設計實驗？

總結

學習了電磁鐵的有關知識，了解到影響電磁鐵磁性大小的因素，知道插有鐵芯的螺線管就是電磁鐵，它的磁場強弱與電流大小、線圈匝數有關，電流越大，線圈匝數越多，則電磁鐵的磁場就越強。所以電磁鐵比永久性磁鐵有無比可擬的優勢，一是它的磁性有無可以由通電的有無來控制，它的磁性強弱可以由電流的大小來控制，這大大地方便了人們對不同磁性的需求。

第二篇：山東省寧陽縣第二十五中學八年級物理下冊《9.3電生磁》教學案

三、電生磁

學習目標

1、認識電流的磁效應。

2、認識電流的磁場跟電流方向間的關系。

3、通電直導線和通電螺線管的磁感線分布規律。學習過程

一、快樂預習

任務

一、認識電流的磁效應及認識電流的磁場跟電流方向間的關系（課前完成）

活動1：演示實驗：（演示奧斯特實驗）。表明：。這個實驗最早是丹麥物理學家奧斯特發現的，我們將這個實驗稱為。

活動:2：重做奧斯特實驗，改變電流的方向，讓學生觀察出現的現象。

現象表明：

，這種現象叫做。

任務

二、知道通電螺線管的磁場（課前完成）

，做成，也叫，各條導線的磁場疊加在一起，磁場就會強得多。那么通電螺線管的磁場是什么樣的呢？

活動3：探究實驗：做課本圖9.3-4實驗，研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的相似。

得出結論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。

活動4：探究實驗：做課本圖9.3-5實驗，研究通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系？

得出結論：通電螺線管的極性跟 有關。任務

三、安培定則（課前完成）

由上述探究實驗可知：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似，通電螺線管的磁性跟 有關。通電螺線管的磁性跟電流的方向之間的關系可用 來判定，方法是：。

我的疑惑：請將學習中未能解決的問題、有疑問的問題、發現的新問題寫下來，準備與小組同學或老師交流解決。

二、合作探究

1.完成課本P71頁的1、2、3題。

2.通電導線周圍存在著＿＿＿＿，這實際上就是常說的電流的磁效應，這一現象是物理學家＿＿＿＿首先發現的。通電螺線管周圍也存在著＿＿＿＿，通電螺線管外部的磁場和＿＿＿＿的一樣，它的兩端相當于兩個＿＿＿＿＿＿.通電螺線管的極性跟螺線管中的＿＿＿＿有關，它們之間的關系可以用＿＿＿ ＿來判定，內容是：用＿＿手握住螺線管，讓＿＿彎向螺線管中電流的方向，則＿＿＿＿所指的那端就是螺線管的北極。

3.根據小磁針的指向，標出通電螺線管的極性和磁感線的方向，并標明電源 的“+、—”極 4.請你根據通電螺線管中電流的方向判定螺線管的極性。

5.如下圖判定螺線管的所示，按小磁針的指向極性、電流的方向和電 1

源的“+、—”極。

三、拓展提高：

1.如圖所示，輕彈簧下懸掛一條形磁鐵，當S 閉合后（）

A．彈簧伸長 B.彈簧縮短 C．彈簧先伸長后縮短 D.彈簧先縮短后伸長

四、感恩達標：

1、在下面所示圖中，標出通電螺線管的N極和S極。

2.如圖所示的圖中，兩個線圈，套在一根光滑的玻璃管上，導線柔軟，可自由滑動，開關S閉合后則（）

A．兩線圈左右分開； B．兩線圈向中間靠攏；

C．兩線圈靜止不動；

D．兩線圈先左右分開，然后向中間靠攏.3、許達同學在探究通電螺線管的極性和管外磁場的分布情況時，在螺線管外部的a、b、c處擺放了三個小磁針，如圖所示，當他閉合開關，等到小磁針靜止后，下面的說法中正確的是（）

A.小磁針a、b的左端是N極、小磁針c的右端是N極 B.小磁針a、c的左端是N極、小磁針b的右端是N極 C.小磁針b、c的左端是N極、小磁針a的右端是N極 D.小磁針a、c的右端是N極、小磁針b的左端是N極

4．（選做）如圖所示，兩通電螺線管在靠近時相互排斥，請在B圖中標出通電螺線管的N、S極，螺線管中電流的方向及電源的正負極。

第三篇：2008中考總復習教學案—電與磁

2008中考總復習教學案—電與磁

一．基礎知識回顧

1.一個能在水平面內自由轉動的小磁針，靜止時總是一端指南，另一端指北，這是由于地球本身是一個________，地磁北極在________附近，地磁南極在________附近，因此磁針靜止時指南北是因為受到________的作用.2.電磁鐵有許多優點，它的磁性有無可以由________來控制.________可以由電流大小來控制.磁極的極性可以由________來控制，在________中插入鐵芯就成為電磁鐵，它的磁性增強是因為________.3.閉合電路的_____在磁場中做_____運動時，導體中就產生電流，這種現象叫_____，產生的電流叫_____.4.周期性地_____的電流叫交流電.我國供生活和生產用的交流電的周期是_____ s，頻率是_____ Hz,它表示電流方向每秒鐘改變_____次.從電池得到的電流_____不變的叫直流電.5.1820年丹麥的_____發現了電流的磁效應，1831年英國的_____發現了電磁感應，這兩個重要現象的發現，揭示了_____和_____之間不可分割的聯系.6.直流電動機是利用_________________的原理制成，它是把_____能轉化為_____能的機器.發電機是利用___________原理制成的，它是把_____能轉化成_____能的機器.7.通電導體在磁場里的受力方向跟_____方向和_____方向有關.導體中感應電流的方向跟_____方向和_____方向有關.二、例題講解

例.關于磁場和磁感線，下面說法正確的是

A.磁場雖然看不見、摸不到，但在磁體周圍空間確實存在磁場，而磁感線是一種假想曲線，是不存在的

B.當沒有磁體放入磁場中時，磁場就不存在了

C.在磁場周圍的磁感線處存在磁場，在磁感線間空白處不存在磁場

D.磁體周圍的磁感線是從磁體北極出來，回到南極，所以磁體內部不存在磁場，也畫不出磁感線

三.基礎練習

1.下列裝置中沒有應用電磁鐵的是 A.揚聲器 B.電磁繼電器

C.電熱器 2填圖。

SN

D.電鈴

SN(a)(b)

圖1

N I

3.圖2所示是“研究電磁鐵實驗”的示意圖，圖中I1＜I2=I3.教育部重點推薦學科網站、初中物理新課標教學專業性網站---《初中物理在線》。8000余個精品課件、幾萬套精品教案、試卷，讓您的每一節課都能在這里找到合適的教學資源。

I1 I2 I3甲 乙 丙 圖2(1)比較圖甲、圖乙，可以得出：__________________________(2)比較圖乙、圖丙，可以得出：__________________________ 4若改變通電導線在磁場中受力的方向，可采用的辦法是（）A.改變通入導線中的電流大小

B.只改變導線中的電流方向或只改變磁感線方向 C.同時改變導線中的電流方向和磁場方向

D.同時改變導線中電流大小和磁場強弱 5.如圖3所示，當閉合開關的一瞬間，通電導體AB在磁場中向左運動，那么：

（1）如果改變導體AB中的電流方向，使電流由B流向A，導體AB的運動方向如何？為什么？

（2）如果不改變電流方向，而將圖中蹄形磁鐵的N、S極對調，導體AB的運動方向如何？為什么？

（3）如果改變導體AB的電流方向，使電流由B流向A，將蹄形磁鐵的N、S極對調，導體AB的運動方向如何？為什么？

-+NBAS 圖3

6如何自制一個簡易直流電動機.7你能畫出簡易電鈴的原理圖嗎？話筒有很多種，你能畫出其中一種的原理圖嗎？

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第四篇：《電生磁》教學設計2

人教版物理八年級下冊 第九章

《電生磁》教學設計2 教學目標：

1．認識電流的磁效應。

2．知道通電導體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。3.會用安培定則判斷通電螺線管的磁場方向。

教學過程和方法：

1.觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯系。2.探究通電螺線管外部磁場的方向。

情感、態度、價值觀：

通過認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然界的奧妙。

教學重、難點：

1．實驗探究電流的磁效應的規律。2．探究通電螺線管的磁場規律。

教學器材：

小磁針、電源、導線、螺線管。

課時安排：1課時。教學過程：

一、復習提問

1．什么是磁體的南極？什么是磁體的北極？

2．磁極間的相互作用規律是怎樣的？它們是通過什么發生的？ 3．磁場的方向是如何規定的？ 4．什么是磁感線？什么叫磁化？

二、引入課題

實驗“猜一猜”：利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學生猜是什么物體？

引入新課：早在2000多年前，我們的祖先就發現了磁現象，并且發明了指南針，為人類的航海事業做出了巨大的貢獻。從剛才的實驗我們發現，電也可以產生磁。可是電生磁這一現象的發現卻是不容易的。在歷史上相當長的一段時間內，人們認為電和磁是互不相關的。到了19世紀初，一

第五篇：陳情表教學案2

《陳情表》導學案

預習案

課前預習

1、填寫并識記《金榜》知識，了解文章中部分實詞、虛詞。

2、初步了解作家生平及寫作背景。

3、閱讀全文，結合注釋，熟悉文章大意。

教學案

學習目標：

1、掌握文中出現的重要的實詞、虛詞、特殊句式。

2、鑒賞本文陳情于事、寓理于情的構思藝術和形象精粹的語言。

3、體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的 含義。

4、在吟誦中解讀作者的“情”字，掌握作者陳情的內容、陳情的藝術，體會本文悲惻動人的原因。

5、背誦全文。

6、教學過程：

一、了解作者及寫作背景

閱讀《世紀金榜》“走近作者”及“相關知識”

二、課文感知

1、朗讀課文

（教師指導）本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見斧鑿痕跡。強烈的感情色彩是本文的一大特色，故在朗讀時更應充滿感情，從中體會作者對祖母的盡孝之情，對晉武帝盡忠之情，以及身處兩難境地的無奈之選。

校正讀音。

釁 夙 閔 祚 煢 孑 蓐 逮 逋 篤 擢 渥 桓

2、請概括段意及作家在寫各段時的思想感情。

三、具體研習

思考1：從第一段中，我們可以認識到作者都有哪些不幸的遭遇？請用原文回答。

思考2：面對祖母的養育之恩，陛下的龍恩，在文中李密又是如何陳述自己的窘迫之境的？

思考3：在陳述完自己的種種無奈之情后，是否應該向晉武帝提出一個解決的辦法以供參考呢？

四、合作探究

（一）面對這樣一個并不仁慈的新朝新君，如若陳情不當，隨時可能招來滅頂之災，但是李密最終還是成功了，他是怎樣說服晉武帝的？

（二）討論：有論者認為，李密反復強調孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你認為李密的這種行為是出于孝，還是借故不做官，或者二者兼而有之？（主觀題，各抒己見，言之有理即可）

五、寫作啟示

如何才能寫出富有真情實感的作文？

范文賞析：

2004年陜西省高考滿分作文：父親很土，卻很快樂

父親總說我們這一代的孩子很可憐，不會玩，不會樂，不像他們那會兒，一身土卻快 樂幸福得不得了。―――題記

父親是地地道道從陜北長大的，雖說進城當國家干部也十幾年了，可父親仍樂意并保持著在農村時的思維方式，在兒時的思維方式：避開塵雜，追求最自然的本質。因而父親 總在家鄉飯、農村、農民上找到自己的快樂幸福。

（一）父親不喜歡吃山珍海味，不喜歡吃上千元的大宴，不喜歡正兒八經地坐在茶樓里品茶，不喜歡扎著領帶穿著西裝陪人喝酒。父親說，這樣的生活總不是個味兒，其實一點也不快樂。父親喜歡吃大碗大碗的羊肉面，喜歡吃半個拳頭大的羊肉蘿卜餡餃子，喜歡吃錢錢飯，還要放鹽喝稀飯，喜歡吃剛煮好的撒了鹽的大土豆，喜歡吃陜北的南瓜子??母親總說父 親很土不會享受，可父親說過著農民般的日子，就是他最大的快樂幸福。

這就是父親的思維方式，追求的不在于所謂的品質，而在于回憶中的那份快樂幸福！

（二）父親不喜歡坐高級的小轎車，不喜歡整天坐在電腦電視前無休止地娛樂，不喜歡躺在按摩椅上舒服地看報紙，不喜歡扎堆兒沒完地閑聊。父親說，這樣的生活看似悠閑，其實并不自在，談不上快樂幸福。父親喜歡在周末自己騎上摩托車到郊縣的農間地頭走一走，爬上小小的土堆，蓋著帽子先舒坦地睡個午覺，隨后望著無際的麥田自在地哼上一曲。到 處走走，到處看看。有一次，父親受邀嘗到了剛摘下的新鮮柿子，回家樂道了一晚上。

這就是父親的思維方式，不追求所謂的情調，只聰明地在大自然中汲取快樂幸福！

（三）父親不喜歡冠冕堂皇的客套話，不喜歡勾心斗角的為官之道，不喜歡虛情假意的迎來送往。父親說，這樣的生活在有些人看來也許挺風光，可那是個空殼，一點也不快樂幸福。父親喜歡和農民打交道，高興和家門口炸油條的聊聊地里的莊稼，樂意從車上下來幫老漢推上一截子架子車。周末到農民家坐炕沿兒上吃碗湯面條兒更是常有的事。叫幾個農民朋 友到家里美美喝上幾杯，更能讓父親高興好幾天。

這就是父親的思維方式，不追求所謂風光，只在跟農民的最樸實的交談中快樂著，幸 福著！

父親有著最樸實自然的思維方式，因而才有了自己最舒心的快樂幸福。祝老爸永遠快 樂、幸福！