第一篇：7.2《處處保護》2教學案

7.2《處處保護》教學案第2課時

班級：姓名：

一、學習目標：

1、社會保護的基本內(nèi)容？(背熟，理解）

2、司法保護的基本內(nèi)容？

二、溫故知新

在上節(jié)課我們主要學習了家庭保護和學校保護的內(nèi)容，請問：

1、家庭保護的地位是？

2、家庭保護有哪些基本內(nèi)容？（法律依據(jù)）：

3、家庭保護中有哪些禁止性的要求（法律依據(jù)）？

4、學校保護有哪些基本內(nèi)容？（法律依據(jù)）

這節(jié)課我們繼讀來學習社會保護和司法保護的內(nèi)容。

三、自主學習

1、什么是社會保護？

社會保護是指在對未成年實施的保護。

2、社會保護有什么作用？。

3、社會保護的基本內(nèi)容有哪些？（法律依據(jù)）（重點，必背）

①。②。

4、什么是司法保護？

司法保護是指、、等國家機關(guān)通過依法履行職責，對未成年人所實施的保護措施。

5、司法保護有什么作用？。

6、司法保護的基本內(nèi)容有哪些？（法律依據(jù)）（重點，必背）

①； ②； ③。

四、幫助理解

1、傅軍：我家附近的少年宮被有關(guān)部門出租為網(wǎng)吧與酒吧，我參加的少年合唱團沒有地方排練了。錢曉山：我經(jīng)常看見一些未成年人進出我家附近的營業(yè)性歌舞廳。

思考：為什么需要社會保護？。

2、你知道近年有哪些傷害未成年人的重大事情？

3、2004年6月，安徽省阜陽市呈現(xiàn)大頭嬰兒事件，一些無良商人生產(chǎn)劣質(zhì)奶粉，導(dǎo)致許多長期吃這種奶粉的嬰兒發(fā)育不良，成為大頭嬰兒。無良商人生產(chǎn)劣質(zhì)奶粉違反了什么保護中的哪個基本內(nèi)容？。

4、前段時間網(wǎng)絡(luò)游戲里流行“殺人”游戲，你學了本課知識后，你覺得這種“殺人”游戲有沒有違法？ 1

如果有，違反了法律的什么保護中的哪個內(nèi)容？。

5、你覺得國家體育隊里招一些未成年人進行專門訓練有沒有違反有關(guān)法律？為什么？。

6、某校的初三學生在一次打架斗毆中致人重傷，法院根據(jù)他是未成年人的特點，給予他三個月的勞動教養(yǎng)輕判。這屬于哪方面的保護？法律依據(jù)是什么？

7、對未成年人犯罪案件的審理進行不公開，對未成年人犯罪案件判決前，不許進行新聞報道這屬于哪方面的保護？符合什么法律規(guī)定？

8、法院審理了小紅的父母離婚案件，將小紅判給了她母親，同時規(guī)定他父親每個月要給小紅300元的扶養(yǎng)費，至到小紅年滿18周歲。這屬于哪方面的保護？符合什么法律規(guī)定？

五、自主檢測：

1、據(jù)新華網(wǎng)報道，在山西省晉中市祁縣寶成玻璃器皿廠，一名年僅15歲的童工被車間主任用鐵鉗重戳后不治身亡。而就在記者采訪這一事件時，竟看到在距事發(fā)工廠數(shù)百米的另一個玻璃廠里，還有十多名童工在辛苦勞作。

非法雇用童工違反了未成年人保護法中什么保護的規(guī)定？這一保護的基本內(nèi)容有哪些？

2、某派出所接到群眾舉報說城關(guān)中學初二的學生小王偷了他的摩托車，所長馬上帶了兩名干警開著警車直奔學校，在和校長打了招呼之后，直接上到教室，將正在上課的小王帶到派出所進行調(diào)查，最終調(diào)查的結(jié)果，小王果真偷了摩托車，為了達到教育同學的效果，所長在第二天帶著小王到學校召開教育大會，讓小王在同學面前進行檢討。

請問：派出所的執(zhí)法對不對？為什么？

3、近年來，一些地方的博物館、文化館、科技館等相繼對中小學生優(yōu)惠開放。這體現(xiàn)了對未成年人的（）

A、學校保護B、家庭保護C、社會保護D、司法保護

4、未成年人保護法規(guī)定，任何組織和個人不得招用 未滿

A、12B、14C、16D、185、各地“青少年維權(quán)崗”“12355青少年維權(quán)熱線”的設(shè)立，體現(xiàn)了對未成年人的（）

A、家庭保護B、學校保護C、社會保護D、司法保護

6、禁止中學生吸煙、不向未成年人售煙，這體現(xiàn)了對未成年人的（）

A、家庭保護B、學校保護C、司法保護D、社會保護

7、我國未成年人保護法對未成年人的行為作出了一些禁止性規(guī)定，如，不進營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，這是對未成年人實施的（）

A、家庭保護B、學校保護C、社會保護D、司法保護

8、我國對違法犯罪的未成年人實施的一種專門的保護是（）

A、社會保護B、家庭保護C、學校保護D、司法保護

9、某校學生王某從一教師宿舍盜走財物，公安人員到王某居住地調(diào)查時，不開警車，不著警服，不擴大知情面，這體現(xiàn)了（）

A、對未成年人的社會保護B、對未成年人的家庭保護

C、對未成年人違法犯罪行為的寬容和理解D、對未成年人的司法保護

10、對只有一般違法或輕微犯罪的青少年，既不逮捕也法辦，也不送去勞教，而是依靠社會力量，廣泛地開展幫教工作。對青少年違法犯罪案件中罪行較輕、不是必須勞改、但有一定惡習、放在社會上不好管理的，應(yīng)根據(jù)據(jù)情節(jié)送勞教或工讀學校。這些司法保護的要求對違法犯罪的未成年人（）

①堅持懲罰為主、教育為輔的原則；②實行教育、感化、挽救的方針；

③實行坦白從寬、抗拒從嚴的方針；④堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

A、①③B、②④C、①②③D、②③④

六、過關(guān)檢測

1、小紅的父親開家長會時，看到八年級（1）的“成績排名榜”上，小紅的成績居經(jīng)38名。父親對小紅的前途失去了信心，回家后，父親將小紅毒打了一頓，然后強迫她輟學到沿海去打工。深圳某皮鞋廠安排14歲的小紅做了學徒工。

分析材料中的現(xiàn)象和行為違反了未成人保護法的哪些規(guī)定，并說明你的理由。

2、某校七年級（1）班的班主任發(fā)現(xiàn)，13歲的小劉原來學習成績在班上名列前茅，可是近來上課聽講注意力不集中，學習成績直線下降。經(jīng)了解，原來是小劉的父母在開學初給她訂了親，她的思想壓力很大，她曾再三向父母哀求退掉這門親事，可父母不同意，還打罵訓斥她。小劉難過地告訴老師她很想退學。

（1）小劉的幾個同學，在得知她的實際情況后，準備上門去說服她的父母。他們應(yīng)該說什么？

（2）如果你是小劉最好的朋友，會提示她該如何做？

（3）如果你是小劉的班主任，你會采取什么行動呢？

3、青少年生理和心理發(fā)展處于變化階段，容易受不良誘惑的影響。據(jù)某市對123名少年犯的調(diào)查，其中80%以上的人看過不良書籍、雜志、錄像。這說明（）

A、家庭教育和學校教育的失敗B、對青少年要加強司法保護

C、青少年健康成長要需要社會保護D、應(yīng)加大對青少年犯罪的懲罰力度

4、莫某租用某中學的一個商鋪銷售音像制品，他偷偷向初中生出售香港的“艷照門”光碟。后經(jīng)群眾舉報，在學校的配合下，公安機關(guān)依法查處了莫某的音像制品店，并對莫某作出了經(jīng)濟制裁。這體現(xiàn)了對未成年人的（）

A、社會保護B、學校保護C、家庭保護D、司法保護

5、對未成年人的司法保護規(guī)定：對違法犯罪的未成年人實行的方針是（）

A、教育、感化、挽救B、懲罰C、教育D、教育與懲罰相結(jié)合6、對未成年人的司法保護規(guī)定：對違法犯罪的未成年人實行的原則是（）

A、教育、感化、挽救B、懲罰C、教育D、教育與懲罰相結(jié)合7、某鎮(zhèn)政府向縣人民法院申請強制執(zhí)行有關(guān)法律規(guī)定，責令輟學學生的監(jiān)護人迅速讓學生反校接受義務(wù)教育。根據(jù)材料，下列說法正確的是（）

①鎮(zhèn)政府的做法體現(xiàn)了對未成年人的社會保護；②鎮(zhèn)政府的做法體現(xiàn)了對未成年人的司法保護；③任何組織和個人都有保護未成年人的責任；④讀不讀書是家里的事，鎮(zhèn)政府和法院都管不著。

A、①③B、②③C、②④D、①④

8、下列做法中屬于未成年人保護法規(guī)定的社會保護的是（）

①發(fā)生突發(fā)事件時，救援人員優(yōu)先救護未成年人；②學校教師對未成年學生進行心理輔導(dǎo)；③父母關(guān)注未成年子女的生理、心理狀況和行為習慣；④公安機關(guān)依法維護校園周邊的治安和交通秩序。

A、①②③B、①④C、②③D、②③④

9、因父母長期在外打工，今年10歲的小明和年邁的奶奶一起生活。由于缺少父母的關(guān)系和教育，他變得越來越孤僻、粗暴、厭學，經(jīng)常受到同學的歧視和欺負，后來因偷竊而走上了違法的道路。材料給我們的啟示是（）

①同學之間的人格是平等的，要互相尊重；②對待有問題的孩子，要更加寬容；③生活中我們要自立自強；④家庭、學校和社會要共同關(guān)愛留守兒童的身心健康。

A、②③④B、①②③C、①②④D、①③④

10、年僅14周歲的八年級學生裴某經(jīng)常曠課逃學，到電子游戲廳和網(wǎng)吧玩游戲。其中考試后的家長會上，老師公布了班級排名，裴某排在最后一位，裴父對其前途喪失了信心，回家后就將他毒打了一頓。裴某一氣之下離家出走，來到了南方一沿海城市。裴某在老鄉(xiāng)的安排下，進入一工廠做學徒工。材料中的現(xiàn)象和行為違反了未成年人保護法對未成年人的哪些保護？（）

①家庭保護②社會保護③學校保護④司法保護

A、①②③B、②③④C、①③D、②③

11、小麗讀七年級時父母離異，人民法院在審理這一案件中，依法保護小麗的受扶養(yǎng)權(quán)。對此，下面說法正確的是（）

①這是保障未成年人合法權(quán)益的舉措；②這屬于對未成年人實施的社會保護；③屬于對未成年人實施的家庭保護；④這屬于對未成年人實施的司法保護。

A、①②③B、①④C、②③D、②③④

12、下列屬于司法保護的是（）

①審理未成年人犯罪案件一般不公開；②未成年罪犯與成年罪犯分開關(guān)押；③公安機關(guān)整治學校周邊有害學生身心健康的非法經(jīng)常娛樂場所；④偵察未成年學生犯罪案件時不開警車，不穿警服，減少影響。

A、①②③B、①②C、①②④D、①②③④

七、學以致用

1、萬一我們遭受到家庭、學校、社會或司法方面的不法侵害時，我們應(yīng)該怎么辦？

答：

第二篇：陳情表教學案2

《陳情表》導(dǎo)學案

預(yù)習案

課前預(yù)習

1、填寫并識記《金榜》知識，了解文章中部分實詞、虛詞。

2、初步了解作家生平及寫作背景。

3、閱讀全文，結(jié)合注釋，熟悉文章大意。

教學案

學習目標：

1、掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、特殊句式。

2、鑒賞本文陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和形象精粹的語言。

3、體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的 含義。

4、在吟誦中解讀作者的“情”字，掌握作者陳情的內(nèi)容、陳情的藝術(shù)，體會本文悲惻動人的原因。

5、背誦全文。

6、教學過程：

一、了解作者及寫作背景

閱讀《世紀金榜》“走近作者”及“相關(guān)知識”

二、課文感知

1、朗讀課文

（教師指導(dǎo)）本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見斧鑿痕跡。強烈的感情色彩是本文的一大特色，故在朗讀時更應(yīng)充滿感情，從中體會作者對祖母的盡孝之情，對晉武帝盡忠之情，以及身處兩難境地的無奈之選。

校正讀音。

釁 夙 閔 祚 煢 孑 蓐 逮 逋 篤 擢 渥 桓

2、請概括段意及作家在寫各段時的思想感情。

三、具體研習

思考1：從第一段中，我們可以認識到作者都有哪些不幸的遭遇？請用原文回答。

思考2：面對祖母的養(yǎng)育之恩，陛下的龍恩，在文中李密又是如何陳述自己的窘迫之境的？

思考3：在陳述完自己的種種無奈之情后，是否應(yīng)該向晉武帝提出一個解決的辦法以供參考呢？

四、合作探究

（一）面對這樣一個并不仁慈的新朝新君，如若陳情不當，隨時可能招來滅頂之災(zāi)，但是李密最終還是成功了，他是怎樣說服晉武帝的？

（二）討論：有論者認為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你認為李密的這種行為是出于孝，還是借故不做官，或者二者兼而有之？（主觀題，各抒己見，言之有理即可）

五、寫作啟示

如何才能寫出富有真情實感的作文？

范文賞析：

2004年陜西省高考滿分作文：父親很土，卻很快樂

父親總說我們這一代的孩子很可憐，不會玩，不會樂，不像他們那會兒，一身土卻快 樂幸福得不得了。―――題記

父親是地地道道從陜北長大的，雖說進城當國家干部也十幾年了，可父親仍樂意并保持著在農(nóng)村時的思維方式，在兒時的思維方式：避開塵雜，追求最自然的本質(zhì)。因而父親 總在家鄉(xiāng)飯、農(nóng)村、農(nóng)民上找到自己的快樂幸福。

（一）父親不喜歡吃山珍海味，不喜歡吃上千元的大宴，不喜歡正兒八經(jīng)地坐在茶樓里品茶，不喜歡扎著領(lǐng)帶穿著西裝陪人喝酒。父親說，這樣的生活總不是個味兒，其實一點也不快樂。父親喜歡吃大碗大碗的羊肉面，喜歡吃半個拳頭大的羊肉蘿卜餡餃子，喜歡吃錢錢飯，還要放鹽喝稀飯，喜歡吃剛煮好的撒了鹽的大土豆，喜歡吃陜北的南瓜子??母親總說父 親很土不會享受，可父親說過著農(nóng)民般的日子，就是他最大的快樂幸福。

這就是父親的思維方式，追求的不在于所謂的品質(zhì)，而在于回憶中的那份快樂幸福！

（二）父親不喜歡坐高級的小轎車，不喜歡整天坐在電腦電視前無休止地娛樂，不喜歡躺在按摩椅上舒服地看報紙，不喜歡扎堆兒沒完地閑聊。父親說，這樣的生活看似悠閑，其實并不自在，談不上快樂幸福。父親喜歡在周末自己騎上摩托車到郊縣的農(nóng)間地頭走一走，爬上小小的土堆，蓋著帽子先舒坦地睡個午覺，隨后望著無際的麥田自在地哼上一曲。到 處走走，到處看看。有一次，父親受邀嘗到了剛摘下的新鮮柿子，回家樂道了一晚上。

這就是父親的思維方式，不追求所謂的情調(diào)，只聰明地在大自然中汲取快樂幸福！

（三）父親不喜歡冠冕堂皇的客套話，不喜歡勾心斗角的為官之道，不喜歡虛情假意的迎來送往。父親說，這樣的生活在有些人看來也許挺風光，可那是個空殼，一點也不快樂幸福。父親喜歡和農(nóng)民打交道，高興和家門口炸油條的聊聊地里的莊稼，樂意從車上下來幫老漢推上一截子架子車。周末到農(nóng)民家坐炕沿兒上吃碗湯面條兒更是常有的事。叫幾個農(nóng)民朋 友到家里美美喝上幾杯，更能讓父親高興好幾天。

這就是父親的思維方式，不追求所謂風光，只在跟農(nóng)民的最樸實的交談中快樂著，幸 福著！

父親有著最樸實自然的思維方式，因而才有了自己最舒心的快樂幸福。祝老爸永遠快 樂、幸福！

第三篇：過秦論教學案2（范文模版）

《過秦論》

【自主學習過程】：

一、自主學習

1．作者簡介：

作者賈誼（公元前200～前168）： 2．寫作背景： 3．題解：

本文是史論。“過秦”意思是，“過”是。“論”是一種 文體，重在闡明自己的意見，“過秦論”意為“指責秦的（政治）過失的一篇政論”。

二、自讀課文，完成自我檢測

1、給下面加點字注音：

（1）合從締交（）贏糧而景從（）因利乘便（）萬乘之勢（）（2）寧越（）寧有種乎（）樂毅（）安樂（）

（3）翟景（）墨翟（）召滑（）累召不應(yīng)（）恬靜（）铦（）（4）鉏耰棘矜（）矜持（）度長絜大（）度德量力（）內(nèi)立法度（）（5）逡巡（）崤函（）黔首（）鋒鏑（）隳（）流血漂櫓（）甕牖繩樞（）氓隸（）一夫作難（）

2、通假字：

約從離衡（）合從締交（）始皇既沒（）倔起阡陌之中（）贏糧而景從（）百有余年（）

三、閱讀全文，思考分析

1、讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點是什么？如何理解這句話？

2、、從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么？ 第1、2段

一、自主學習

閱讀1、2段，借助書下注釋，自己疏通課文

1、解釋下列加點字詞。

務(wù)耕織（）惠文、武、昭襄，蒙故業(yè)（）于是秦人拱手而取西河之外（）西舉巴蜀（）不愛珍器重寶肥饒之地（）以致天下之士（）尊賢而重（）相與為一（）窺周室（）會盟（）天下諸侯已困矣（）兼韓、魏??之眾（）

杜赫之屬（）于是六國之士（）開關(guān)延敵（）因利乘便（）延及孝文王（）（）國之日淺（）

亡矢遺鏃（）膏腴之地（）秦有余力而制其弊（）

2、分析下面字詞的活用現(xiàn)象。

內(nèi)（）立法度 南（）取漢中 西（）舉巴蜀 據(jù)肴函之固（）

外連衡而斗（）諸侯 尊賢重（）士

會盟而謀而弱（）秦 流血漂櫓（）約從離（）衡 有席（）卷天下 包（）舉宇內(nèi) 囊（）括四海之意 追亡（）逐北

3、解釋下列古今異義詞

于是秦人拱手而取西河之外（因河為池）（）流血漂櫓（九國之師

（）

4、翻譯下面的句子

（1）當是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具；外連衡而斗諸侯。

享）（2）于是從散約敗，爭割地以賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。

二、研讀分析1、2段，回答下列問題

1、第1自然段，作者就用精湛的語言，鋪陳的手法，非凡的氣勢、敘述了秦國從孝公一代開始強盛，并有并吞天下的野心。這段話共三句，表達了怎樣的三層意思？

2、第2段敘述了哪幾位秦國國君時期的事？

3、九國的強大是從哪些地方表現(xiàn)出來的？這些內(nèi)容在全文中起到什么作用？

1、第3段從哪兩個方面詳細鋪敘秦始皇的功業(yè)？

2、第3段作者總寫秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個方面來談，請用選文中的語句回答各個方面的具體內(nèi)容。

3、第4段寫了強秦的滅亡。“陳涉起義，天下響應(yīng)”有哪幾方面的鋪敘呢？選文中語句回答。用意何在？

第5段

第3、4段

一、自主學習

閱讀3、4段，借助注釋及工具書，疏通課文（B）

1、解釋古今異義詞

贏糧而景從（）山東豪俊并起（2、詞類活用

（1）名詞作動詞

履至尊而制六合（）然陳涉甕牖繩樞之子 子孫帝王萬世之業(yè)也（）將數(shù)百之眾（（2）名詞作狀語

天下云集響應(yīng)（）贏糧而景從（（3）動詞的使動用

卻匈奴七百余里（）山東豪俊遂并起而亡秦族（（4）形容詞的使動

以愚黔首（）廢先王之道（）（2）才能不及中人。

二、研讀課文，回答下列問題(A)）））））

一、自主學習

閱讀第5段，完成下列各題

1、解釋下列句中加點詞。

崤函之固（）度（）長絜（）大，比（序（）八州而朝（）同列 百有（）余年矣才能不及中人（）非抗于九國之師（()

2、說明下列各句句式特點。

①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。()②一夫作難而七廟隳。()③陳利兵而誰何。()

④謫戌之眾，非抗于九國之師也。()

二、分析課文，回答下列問題

1、作者在文中設(shè)計幾組實力對比?對比的結(jié)果是什么?

2、請概括作者從哪幾方面將陳勝與九國之師作比較。

3、既為史論，那么“論”自然體現(xiàn)在末段，作者的思路如何？

4、作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？

5、對比是本文主要寫法，指出有哪幾組對比？）權(quán)量（）力 致（）萬乘之勢）且夫天下非小弱也 2

（

第四篇：送行2教學案

科目： 語文

編寫人：

審核人：

姓名：

年級

班

組

長：

九、送行（第二課時）教·學案

【 教學目標】

知識與能力

1、學習鋪墊手法，了解這種手法的作用。

2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題，體會散文所蘊含的對生活的深刻思考的問題。

過程與方法

采用活動法，引領(lǐng)學生通過文中兩種“送行”場面的比較探究，領(lǐng)悟作者的思想，體會文章的意趣。并能在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題，試著解決問題，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和思維能力。

情感、態(tài)度與價值觀

學習善于從世間百態(tài)中發(fā)現(xiàn)美好有趣事物的心態(tài)。

【 教學重點】

理解文章體現(xiàn)的生活哲理。

【教學難點】

理解勒羅受雇送行卻能流露真情。

【教學過程】

一、清（溫故知新）：

給下列詞語注意并解釋

尷尬 餞行 溢于言表 熙攘邂逅 拘謹 神采奕奕

二、展（見教學目標）

三、探（合作探究）：

1、對于勒羅在給美國小姐送行過程中的表現(xiàn)，同學們是怎樣評價的？勒羅的眼淚是不是他真實感情的流露？請同學們說說你們的看法，并說明的理由。

2、說說你對本文主題的理解。明確：

3、對于文中所寫的“送行”一事，一般都覺得不可思議。一則認為出錢請別人為自己送行沒有必要；二則認為被雇為別人送行顯得無聊。但也有贊成這種做法的。那么你的態(tài)度如何呢？

4、理解“不動聲色”幽默手法。

四、練

在我國古代詩歌中，有很多千古傳誦的送行詩寫得多么情真意切，感人至深。有的直接抒發(fā)惜別之情，有的借助景物寄托思念，為后人留下了許多送別的佳話。查詢資料，積累這樣的差別詩，并體會詩中所蘊涵的濃濃情意。

五、悟

科目： 語文

編寫人：

審核人：

姓名：

年級

班

組

長：

九、送行（第二課時）教·學案

【 教學目標】

知識與能力

1、學習鋪墊手法，了解這種手法的作用。

2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題，體會散文所蘊含的對生活的深刻思考的問題。

過程與方法

采用活動法，引領(lǐng)學生通過文中兩種“送行”場面的比較探究，領(lǐng)悟作者的思想，體會文章的意趣。并能在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題，試著解決問題，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和思維能力。

情感、態(tài)度與價值觀

學習善于從世間百態(tài)中發(fā)現(xiàn)美好有趣事物的心態(tài)。

【 教學重點】

理解文章體現(xiàn)的生活哲理。

【教學難點】

理解勒羅受雇送行卻能流露真情。

【教學過程】

一、清（溫故知新）：

給下列詞語注意并解釋

尷尬 餞行 溢于言表 熙攘邂逅 拘謹 神采奕奕

二、展（見教學目標）

三、探（合作探究）：

1、對于勒羅在給美國小姐送行過程中的表現(xiàn)，同學們是怎樣評價的？勒羅的眼淚是不是他真實感情的流露？請同學們說說你們的看法，并說明的理由。

明確：

①勒羅的眼淚是他真實感情的流露。首先，從課文中描寫他送行時行動的語句“熱切地說著什么”“他眼里深摯的慈愛實在動人”“臨別贈言從他口中一瀉而出”當列車就要開時“雙手仍緊抓那個年輕的美國人”“又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句”“我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈盈”可以看出這他真實感情的流露，因為言為心聲，外在行為是感情的自然表露。其次，從聯(lián)系生活實際中我們也強以這么認為，人是最富有同情心。從散文提供的情節(jié)中，我們知道，美 國 小姐是一個人到英國旅行的，在英國沒有親人、朋友，勒羅看到美 國 小姐形只孤單，在英國不相認識任何人，想到她在漫漫的旅途中，將孤獨寂寞，于是喚起他的同情心。不過，勒羅的眼淚，不是惜別的淚水，而是同情產(chǎn)淚水。

②勒羅的眼淚不是他真實感情的流露。理由是：①勒羅只是一名受雇于“英美社交處”的送行員，他給美 國 小姐送行并不是出于友情、親情，而是為了賺取送行費，一個為了賺錢目的人送行，當然沒有真實情感流露了；②勒羅是半小時前才見面的，也就是說他們之間是陌生人，勒羅怎么會對一個陌生人產(chǎn)生真實送別的情感，流下惜別的淚水呢？(我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈盈，你認為他流的是什么淚水？)職業(yè)性的淚水。

③勒羅的眼淚是演員進入角色后的真實感情的流露。課文中勒羅說他是在演戲，并且說“沒有感情演不成戲”。演員也常常說這么一名話“進入角色，出不來”在送行過程中，勒羅已經(jīng)把自己當 成美國 小姐的父親或她的親朋好友來表演，由于“他是優(yōu)秀演員”，他進入美 國 小姐父親的角色，他想到女兒即將離自己，非常擔憂女兒在外的日子，于是反復(fù)叮嚀，提出旅途中的最好的忠告，并且戀戀不舍，于是不由自主地流下了惜別的淚水。當然，這不是現(xiàn)實中勒羅的惜別之淚，而是表演“月臺父女送別”這一出戲中的父親這個角色對戲中女兒的惜別之淚，可以把這種淚水叫做：戲中父親的角色之淚。

3、說說你對本文主題的理解。

明確：勒羅受雇扮演“送行者”表現(xiàn)出令人感動的真情傳達了人與人渴望真實情感的愿望。

4、對于文中所寫的“送行”一事，一般都覺得不可思議。一則認為出錢請別人為自己送行沒有必要；二則認為被雇為別人送行顯得無聊。但也有贊成這種做法的。那么你的態(tài)度如何呢？ 明確：略

4、理解“不動聲色”幽默手法。

明確：作者把一件幾乎是不可思議的是寫的一本正經(jīng)，甚至理直氣壯。如寫送行時的尷尬惟妙惟肖，勒羅告別時假戲真做的動作神態(tài)出神入化。樂勒羅的教養(yǎng)風度反襯我的沒有見識。

四、練

在我國古代詩歌中，有很多千古傳誦的送行詩寫得多么情真意切，感人至深。有的直接抒發(fā)惜別之情，有的借助景物寄托思念，為后人留下了許多送別的佳話。查詢資料，積累這樣的差別詩，并體會詩中所蘊涵的濃濃情意。

送別

王維

山中相送罷，日暮掩柴扉。

春草年年綠，子孫歸不歸？

這首送別詩，不寫離亭餞別的依依不舍，卻更進一層寫希望別后重聚，惜別之情，自在話外。意中有意，味外有味，真是匠心別運，高人一籌。送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

此詩是“初唐四杰”中的王勃的一首送別名作。此詩之所以成為千古名篇，是因為其別具一格、一反通常的寫法。全詩雖是寫送別友從，但卻無離別之苦，而有高昂向上之感；無“兒女沾巾”的纏綿，而有“丈夫志在四海”的進取。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

前兩句敘事，后兩句抒情，以比物的手法形象地表達了真摯純潔的深情。空靈而有余嘆，自然而又情真。

別董大

高適

千里黃云白日熏，北風吹雪雁紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

慷慨悲歌，是出自肺腑的詩作，又以它的真誠情誼，堅強信念，涂上豪放健美的色彩。

五、悟

第五篇：公輸2教學案

天華學校“和美教育”導(dǎo)學案

9年級下語文學科 課題：《公 輸》 第 2 課時

主備人：萬江

審稿人：

一、學習目標

探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)，品讀課文。

二、學習重難點

重點：探究墨子止楚攻宋成功的奧秘。難點：體味墨子的勸說藝術(shù)，品讀課文。

三、自主預(yù)習

課前讓學生從內(nèi)容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章。

四、導(dǎo)學過程

（一環(huán)）、導(dǎo)入新課

學生有感情的朗誦課文。（二環(huán)）、目標展示

用小黑板展示本堂課的學習目標（學習目標見上“一”）（三環(huán)）、過程達標（1）：自讀課文，從課文內(nèi)容角度出發(fā)，以“這篇課文敘述了__________的故事，表現(xiàn)了 ____________”為話題寫一句。（2）：在理解人物性格的基礎(chǔ)上，選擇最能體現(xiàn)人物，自己認為較容易讀出感情的語句，反復(fù)揣摩誦讀，讀準語氣、語調(diào)。然后抽取部分學生朗讀，老師適當點評。例：公輸盤曰：“吾義固不殺人”。此時的公輸有以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。（3）：學生講講

１、本文刻畫的幾個人物中主要表現(xiàn)的是誰？墨子前往楚國的目的是什么？ ２、思考：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步？

討論明確：??

３、分組討論，各選一題：

a、墨子勸說公輸盤時，采用什么策略讓公輸盤自覺理虧？主要運用什么修辭手法來增強說理氣勢？

b、墨子模擬攻宋取得怎樣的效果？為什么會取得這樣效果？先學生自主思考，再小組討論，然后全班討論明確。

4、作為現(xiàn)代青年，你覺得墨子身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習和發(fā)揚呢？（四環(huán)）、課堂練習

1、公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。請分別寫出一個與這兩個歷史人物有關(guān)的成語。

（1）與魯班有關(guān)的成語：??（2）與墨子有關(guān)的成語：??

2、假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子；你會對他說些什么? 如??

（五環(huán)）、拓展延伸

天華學校“和美教育”導(dǎo)學案

請聯(lián)系全文，結(jié)合自己的感悟，用下列句式寫一句。

如果___________________________________，那么戰(zhàn)爭就會消失，世界就會和平。（六環(huán)）、布置作業(yè)

完成本課練習冊上的“課堂練習”

五、學習反思

六、教學感悟