第一篇：濱江初中“和美”特色文化發展方案

濱江初中“和美”特色文化發展方案

濱江初中 王建利

一、背景介紹

濱江初中創建于1984年，原名浣東初中，原是城關鎮的一所城郊初中，97年成為諸暨市教育局直屬初中，01年更名為諸暨市濱江初級中學，05年學校進行了整體搬遷，目前學校占地面積35000多平方米，現有42個教學班2200多名學生。

一方水土養育一方人，悠悠古越文化也哺育了以“和美”為特色的濱中校園文化。2008年陳文漢校長提出了以“和美”為核心理念的校園文化建設。“和”就是和諧，“美”就是美麗，“和美”即教育為學生和諧美麗的人生奠基。學校在歷任校長的帶領下不斷發展壯大下，逐漸形成了教學、德育、體育等方面的辦學特色。近幾年，學校進行了以“和美”為核心的校園文化建設。

二、具體實施方案

（一）構建以“和美”為內核的精神文化體系。

1、立足學校的歷史和特色，通過廣泛意見征集，學校確立了以“和美”為內核的辦學理念、辦學目標、三風一訓等。

辦學理念：“讓每一個學生健康發展、全面發展、自主發展、持續發展

辦學目標：“打造精品、爭創一流” 三風：“博愛尚美、求實創新”的校風、“為師為范、敬業樂群”的教風、“樂學靜思、明理自律”的學風。一訓：“勵志尚德、強能健體”

2、設計以“和美”為內核的校徽 濱江初中校徽圖標以圓形為主體，流水型的藍色弧度象征了母親河浦陽江，黃色的圓點象征了初升的朝陽，綠色葉狀則象征了多層含義：她既象征了在母親河哺育下蓬勃發展、欣欣向榮的濱江初中，這既是一幅大自然和美的畫圖設計，更象征了在和諧美麗的校園里迎著朝陽茁壯成長的濱中學子！

（二）加強以“和美”為內核的環境文化體系。

1、校園核心景觀彰顯“和美”。

你一走近濱江初中首先映入眼簾的就是“和美”兩個紅色的大字。濱江初中在教學樓正前面矗立著的一塊6米多長3米多高的學校景觀石，上面刻著諸暨籍書法家駱恒光先生所書寫的“和美”兩個大字，大

字遵勁剛毅，與后面的教學樓渾然天成，和美自然。全校師生每天進出校園都會看到這“和美”兩個大字，讓“和美”在潛移默化中浸潤師生心靈，追求“和美”人生。

學校努力把這一核心景觀打造成學校的視覺中心，校外友人來訪會、學生畢業等都選擇在這里拍照留念。并把一些尊貴的照片進行展示，加大宣染力度。

2、校園視野達及之處彰顯“和美”。

走進濱江初中，處處讓你感知到“和美”的味道。人和美，景和美。我們的教學樓大廳文化、走廊文化、辦公室文化、墻壁文化、宣傳窗、黑板報、校報、校服等等，無不彰顯 “和美”為內核的環境文化。

（三）建設以“和美”為內核的制度文化體系。和美的校園文化離不開制度的保障，建立和美的制度又是和美校文化的重要組成部分。濱江初中努力建設“和美”為內核的制度文化體系。

1、彰顯“和美”的章程建設。

2014學年起學校在蔡仁洧校長的帶領下進一步深化了“和美”為核心的校園文化建設，提出了“和美共生、守正出新”的校園文化建設，是將“和美”的內涵有了更深的拓展，也指出了更清晰的校園文化建設之路。鑒于此，學校在全校師生員工的共同參與下正式出臺了《濱江初中學校章程》，這是學校辦學和管理的“總憲章”，學校章程明確提出了學校要致力打造“和美共生、守正出新”的校園文化。

2、彰顯“和諧共生”一系列制度出臺。

濱江初中人事管理系列制度，濱江初中德育系制度，濱江初中教務系列制度，濱江初中課程建設系列制度。所有制度無不彰顯“和美”這核。特別在課程建設中濱江初中提出：構建“和美少年”課程群，充分彰顯了“和美”這一文化內核。

（四）確定以“和美”為內核的特色文化體系。濱江初中是全國優秀外語實驗學校，英語教學是學校教學方面的辦學特色，學校擁有諸暨市教育局授牌的“楊慧名師工作室”，英語教研組曾被評為諸暨市優秀教研團隊、紹興市優秀教研組，并獲得諸暨市初中英語教師基本功比武團體第一名。

濱江初中也是浙江省體育特色學校和浙江省陽光體育后備人才基地學校，田徑文化成為了學校體育教學特色，2015年榮獲了紹興市傳統項目學校田徑比賽團體總分第一名。

濱江初中是浙江省紅十字示范學校，學校不僅有 “紅十字創新德育”還有“家庭教育微信公眾平臺”、“道德大講堂”等德育特色。“家庭教育微信公眾平臺”評為諸暨市教育系統行風建設十大亮點工程，“道

德大講堂”被評為紹興市第五屆未成年人思想道德建設“希望獎”。

辦學特色是“和美”文化中的閃光點。“教學之美”、“健康之美”、“德育之美”成為建設和美校園，孕育和美心靈，傳遞社會主義核心價值觀的重要載體。

（五）確立以“和美”為內核的課程文化體系。

2015學年《濱江初中課程建設規劃方案》新鮮出爐，濱江初中的課程體系是基于“和美”的理念設計的。課程建設核心為“和美少年”，在這一核的基出上進行課程開發，建設課程群。確從培養“尚德少年、科學少年、創新少年、閱讀少年、強體少年”五個方面進行課程開發，確定構成課程的總目標。首次將育人目標定位為培養具有強烈的公民意識和社會責任感、健全的身心素養、多元的個性特長、良好的行為習慣、有創新精神的和美少年。如校本課程《生存?救護?救助》，主要涉及生存救護、安全演練、習慣養成、社會公益、愛與責任等方面，營造人與自然、人與社會、人與人之間的和美。

三、保障機制

（一）、組織保障

為了保障濱江初中“和美”特色文化發展順利開展，有效實施，特成立濱江初中“和美”特色文化建設領導小組：

組 長：蔡仁洧

副組長：王建利 周文菊 盧曉陽 楊建華

組 員：陳國楊 樓玲霞 蔣銀江 王明堯 壽國龍

“和美”特色文化建設領導小組進行制度的修訂，對已有成果的評估，對未來發展進行構想等。

（二）、資源保障

做好專項經費預算，努力爭取政府和上級教育行政部門的支持；加強硬件設備建設，保證滿足需要；合理調配學校可用資金，優先保證“和美”特色文化建設所需經費；利用績效工資的實施，有效引導教師參與“和美”校園文化建設。

濱江初中的“和美”文化建設尚在路上，如何在這條路上走得更深更遠？我們還需要長期的探索與實踐，

第二篇：和美文化

“和美文化”，京山小學的靚麗名片

——京山小學校園文化建設概述

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的高度融合。近年來，我校從物質文化、精神文化、制度文化等方面入手，堅持“理念引領—特色提煉—物化呈現—行為內化”的校園文化建設思路，努力營造“和美”校園文化氛圍，對師生的健康發展起到了良好的導向、凝聚、激勵和約束作用。現將有關情況匯報如下：

一、潛心規劃，提煉符合校情的核心文化

2010年，京山小學確立了“文化立校，突出特色，內涵發展”的辦學理念，同時擬定了“三年三步走”的校園文化建設思路，即用三年時間，分三個步驟，讓學校初步形成“辦學理念明晰、校園環境優美、藝術氛圍濃郁、管理制度完善、人際關系和諧”的嶄新局面，逐步構建具有學校特色的文化品牌。為此，我們結合學校創建歷史、現有資源、發展愿景等，精心凝煉出具有學校特色、引領學校發展方向的核心文化——和美文化。

和，即和悅、和勉、和愛、和睦、和順、和諧等等。學校以“和”為文化基調，打造學校文化體系，努力創設學校管理和順、教師競爭和勉、師生關系和愛、校園氛圍和諧、學生和而不同的文化之境。

美，即美心、美言、美行、美景、美才、美好等等。學校以“美”為文化追求，對學校文化進行提煉和升華，力求在創建優美校園環境的同時，鍛造師生美好的心靈和行為。

學校堅持以“和”為文化基調，共建和諧校園；以“美”為文化追求，建美校、塑美師、育美生。同時，以“和美”為文化精髓，精心構筑、科學謀劃學校的校訓、校風、教風、學風、學校愿景、辦學策略、培養目標、管理原則，學校宣言、教師誓詞、學生誓詞等。

二、用心設計，營造師生成長的文化氛圍

用優美的環境感染人，用智慧的甘泉培育人，用高雅的藝術陶冶人，用經典的美文侵潤人，用陽光的體育健康人。這是京山小學的情懷。漫步京山小學，感覺每一根草，每一棵樹，每一朵花都是多情爛漫的。學校一景一物的呈現，都離不開全校師生的智慧。

一是精心設計的景點文化精彩紛呈。為了營造良好的文化氛圍，大到教學樓，小到一些角角落落，都進行了科學的規劃和設計。如，走廊文化：我們在教室外

1墻面以異形展板形式展示“弟子規”、“好習慣伴我行”、“小學生安全”、“經典誦讀”、“學生繪畫作品”、“勵志教育”、“中華傳統美德孝文化”等；以異形展板展示“幸福人生從京山小學起航”，“教師習慣四字訣”、“學生習慣三字訣”等藝術文化。時刻提醒師生要做“和美教師”與“和美學生”。教室文化：學校校徽、校訓、五表欄、班級小明星、圖書角、心愿墻、每周一歌等在教室內張貼有序，各得其所，教室外的班級名片，包括《班主任》、《班主任寄語》、《可愛的班集體》、《星級班級》和《衛生評比》等欄目錯落有致，亮點紛呈。辦公室文化：辦公室門牌、工作紀律、作息時間、清潔值日、通知發布欄、教師風采、名言警句等，盡情彰顯“和美”主旋律，處處體現團隊精神。辦公室門口是辦公室名片，名片包括團隊負責人、團隊名稱、團隊合影及團隊服務理念、工作格言等都由教師自己設計完成。與此同時，我們還對餐廳、樓梯、過道、各功能室以及文化墻和雕塑、櫥窗和板報都進行了精心的設計，力求讓學校的每一面墻壁都“說話”，每一個景都育人，并處處體現出“和美”的特點。

二是廣泛征集的命名文化清新高雅。各教學樓、道路、園名的最終命名，學校都在全體教師中進行征集，廣泛采納大家意見，然后確定。一個個寓意深刻、動聽的名字便應運而生。如啟智樓，啟智，意為啟迪智慧之意。美行路，美行，意為高尚的操行，語出《道德經》：“美言可以市尊，美行可以加人。”以“美行”命名此路，意在告誡師生要從一言一行做起，涵養高尚的德行。還有樂滋路、感恩路、美德路、美生路、和美路、和美園、行知園、孔子園、厚德園、循禮廣場等，并精心設計、制作、安裝了相應的路牌、園牌。

三是周密組織的動態文化特色鮮明。在校園文化建設中，除了一些顯性的文化建設外，我們還注重用那些隱形的、動態的文化來營造校園文化氛圍。學校利用每個班級的磁性黑板，校道上的櫥窗式文化長廊、校園網站、紅領巾廣播臺以及臨時性和流動性的宣傳欄對師生開展教育。比如開展安全教育，與周邊多所學校建立聯系，建立統一的業務學習制度，加強對音、體、美等學科的管理，規范每周升旗儀式，堅持有重點、有針對性地結合重大事件、節假日，開展形式多樣、生動活潑的主題教育等等。尤其是兩年一度的和美生態文化節，師生通過十多種形式的競技，充分展示自己的才華，被稱作學校和美文化大餐。

三、精心組織，構建和美生態文明校園

為彰顯“文化育人”，構建和美生態文明校園。我校高度重視校園環境文化建設，在提出“凈化、綠化、美化”的環境建設理念的同時，還將教育教學活動的開展、學生文明禮儀的養成與校園文化建設有機結合，大力實施“四大工程”，有效地促進了和美生態文明校園的構建。

一是實施“美體工程”。學校在大力開展“陽光體育運動”的同時，精心組織大課間活動，教師與學生同做廣播體操、武術健身操、校園集體舞。結合“2+1”藝體活動，成立羽毛球隊、網球隊、乒乓球隊、舞蹈隊、書法班、繪畫班等，發揮學生特長，增強學生體質。同時，每周三下午三至五年學生的抖空竹活動，已成為我校一道亮麗的風景。

二是實施“美心工程”。美心工程以突出心理健康教育和關愛留守兒童成長為重點。學校成立了專門的心理咨詢室和“知心姐姐信箱”，針對學生、家長的心理特點，學校堅持每學期為家長、學生做好心理健康講座，并進行心理輔導，為每一位學生的健康成長找到發展坐標。

三是實施“美生工程”。評選“京小美生”，也是我校的一大文化特色。“美生標準”將身體好、品行好、學習好、形象好是京山小學的美生評選指標。“京小美生”的評選，每年一度，核心要求是秀外慧中、自強不息、追求卓越。通過評選，學校不僅獎勵每生500元的夏令營活動資金，而且還建立一面“美生墻”，以此展示“京小美生”的風采。

四是實施“美師工程”。“美師”是和美文化的實施的有效載體，學校出臺“美師”標準，“美師”標準是師德與心靈高尚，學識與能力出眾，言行與品貌俱佳的標桿。學校每周一次的教師業務學習、每月一次主題文體活動、每期一次的師德標兵和“學生最喜愛的老師”評選、每年一次的“黨員示范崗”授牌，引導著全校老師以“和美”文化為出發點，貫徹“以責立心、以美立范”之教風，不斷修煉自己職業素養，成為和美教師。

近年來，學校通過實施以上工程，取得了豐碩成果。近三年來，學校先后被評為市“最佳文明單位”、省級文明單位、“省綠化文明校園”、湖北省“四創先進單位”和“園林式單位”，荊門市“綠色生態校園”、荊門市關愛留守兒童先進單位、學校連續三年被評為縣“十佳滿意學校”。更值得稱贊的是，學校還分別承擔了湖北省野生鳥類觀鳥攝鳥大賽和全國愛鳥周活動的現場及服務接待工作，受到國家林業廳、國家野生動物保護協會及省市有關部門和領導的高度贊揚。

現在，京山小學的校園文化建設既有“紅杏枝頭春意鬧”的現象，又有“此時無聲勝有聲”的內涵。學校的和美文化已滲透到學校工作的每一個環節，滲透到每一位教師的心田，并成為我校一張亮麗的名片。今后，我們將進一步加強校園文化建設，努力豐富和完善學校的和美文化品牌，為京山教育的健康、快速、協調發展做出學校應有的貢獻！

第三篇：發展濱江特色文化 扮靚宜居宜業北塔

發展濱江特色文化 扮靚宜居宜業北塔

——北塔區文化建設定位和發展的思考 北塔區委常委、宣傳部長 何同英

黨的十七屆六中全會以來，中央、省、市相繼提出“文化強國”、“文化強省”、“文化強市”戰略，把文化發展上升到戰略高度，文化建設從服務經濟發展的“配角”走向推動經濟發展的“主角”。在新一輪以文化發展為核心的競爭中，北塔區如何搶抓機遇，后發先至，筆者認為關鍵是做好文化發展定位，選準一條彰顯北塔特色的文化發展道路。立足北塔實際，縱觀全國全省全市文化發展大環境，發展濱江特色文化，是推動北塔文化發展的不錯選擇。

一、北塔濱江文化的定位之道

“濱江文化”是濱水城市對文化發展的獨特選擇。環顧全國，上海黃埔新區提出了黃浦江濱江文化概念，安徽蕪湖適應文化發展潮流，及時將其“鏡湖文化”省級為長江濱江文化，重慶更是抱團嘉陵江流經的六個城區提出了“嘉陵江濱江文化”，而省內倚靠湘、資、沅、醴四水和洞庭湖提出的濱江、濱湖文化概念也層出不窮。相較于上述城市，北塔區既有濱水而居的得天獨厚區位條件，也有濱江文化發展的原始積淀，更有打造“宜居宜業濱江新城”城市發展戰略的支撐，發展濱江文化得天時，得地利，也有人和。

1、北塔是特色鮮明的臨江之城。北塔區三面臨水，全區54個行政村，半數以上依靠資江。廣大群眾生產運輸也繞不開滾滾江水，目前，全區有跨江大橋三座，渡口4座，全區生產的工農業產品輸出幾乎全是通過橋梁和渡口。北塔區沿江村民有很大一部分還是靠水吃水，網箱養魚、撐船擺渡、打漁等產業在沿江各村蓬勃發展，甚至還有小部分真正意義上的內陸漁民。

2、北塔文化底蘊與資江結緣。探析北塔的文化發展的歷史，資江是助推文化發展的核心。寶慶八景中的神灘晚渡記錄的是我區神灘渡口的夕照美景。矗立400年的北塔是北塔文化的標志，而其建立的初衷是鎮住資江水患，保一方平安。北塔先民在與資江的廝磨中，用歌聲表達對資江的感謝，形成了“資江號子”、“放排歌”等以資江為內容的地方山歌，形成了劃龍舟、拜河神等傳統習俗，田江鄉部分沿河村甚至修建了專門供奉龍舟的 “龍舟屋”。

3、北塔發展需要濱江文化支撐。北塔的發展特顯著濃厚的江河之色，臨水而建的資江防洪堤在不斷延長，沿防洪堤一字擺開的城市建筑正在一幢幢長高，一座濱江現代新城正在脫穎而出。而如何文化的“短板”不能及時趕上來，沒有文化支撐，城市的建設難以跳出高樓大廈、水泥森林的呆板形象，比如，一座房子沒有裝修那只是一個了無生趣的水泥空間，有了富含文化的裝修就成了修身養性的詩意居所。一個社區沒有文化凝聚只是一群人聚居在一起，有了文化才是一個文明和諧的“家”。

二、北塔濱江文化的發展之路

1、提煉北塔精神，鑄就北塔之魂。文化是凝聚人心的精神紐帶，而“城市精神”是一個城市精神最求的內核，是地域文化的精華濃縮，體現著一個地方與眾不同的特質。近年來，各地都在開展城市精神提煉活動，比如“北京精神”——“愛國 創新 包容 厚德”，既體現了北京做為政治中心的莊嚴，又展示了現代北京的開放。深圳用“開拓創新、誠信守法、務實高效、團結奉獻”展示經濟特區的價值取向。“北塔的濱江文化要入腦入心，提煉“北塔精神”尤為重要。北塔區在發展的過程中，形成了 “路網拓城，工業興區”的發展戰略，并經實踐證明是符合北塔發展的、受人民認可和支持的長期戰略，在干部中形成了“敢為人先，敢于擔當，扎實刻苦，為民服務”的良好作風，成為北塔干部形象的標識，北塔區人民群眾“強烈的求富意識，不怕吃苦的奮斗精神”成為北塔人的脊梁。這些為“北塔精神”的提煉提供了豐富的原材料，我們要利用“加快邵陽發展大家談”的良好時機，廣泛收集民意、征集意見，通過廣大群眾的意見建議整理形成“北塔精神”，并將其融入到理論研究、宣傳教育、經濟實踐等社會各個層面，著力用城市精神樹立對外形象，統一干群思想，傳播價值觀念。

2、發展文化民生，推進文化惠民。要把文化提升到民生高度，推進文化生活覆蓋到群眾生產生活的各個環節，不斷滿足人民群眾對文化的多樣化需求。要著力完善文化設施。近年來，北塔區聚力實施文化惠民工程，累計投入資金近億元，修建了蔡鍔大型文化廣場、江北休閑廣場、資江風光帶等大型公共文化場所6處；建成設施齊全的鄉辦文化站6個，社區文化活動中心6個，農家書屋 29個，全區新增標準健身器材10套，各級文化站點圖書總量超過6萬冊。但北塔沒有區圖書館、文化館，文化設施呈現地域散、規模小、檔次低的局面，要利用國家鼓勵文化發展的有力措施，上爭外引，解決這一難題。要扶持發展群眾文化服務。我區群眾文化隊伍建設蓬勃發展，全區范圍內現有群眾文化隊伍43支，打造了“江北激情廣場”、資新社區中老年人活動中心等品牌，我們要通過資金引導、技術支持、聯合演出等方式，培養鍛煉一批精品隊伍，挖掘創作一批能夠彰顯北塔“濱江文化”的特色節目，彰顯文化特色，提升群眾文化服務能力。要推進文化產品多樣化供給。堅持政府供給和市場供給雙驅動，推進公益演出下基層、文化信息資源共享、農村公益電影放映、農家書屋建設、公益文化培訓、主題廣場文化活動等工程，出臺優惠政策，激活民間資本，引導禮儀、演出、文化培訓、民間藝術等產業發展，聯手打造“文化社區”，力求每個社區在文化建設上達到有一個綜合文化活動室、一個群眾文化廣場、一名文體輔導員、一支文化義工分隊、一個特色群眾文化節目、一家技術服務公司的“六個一”目標。

3、壯大文化產業，提升文化實力。黨的十七屆六中全會對文化產業發展提出了具體要求：“推動文化產業與旅游、體育、信息、物流、建筑等產業融合發展，增加相關產業文化含量，延伸文化產業鏈，提高附加值。”北塔區企業文化建設有一定的特色，我們要用足這一優勢，加強企業文化建設，為北塔生產的產品注入文化價值。依托湘窖酒業，做強酒文化產業。突出白酒文化塑造，重點加快“白酒文化博物館”、世博湖南館重建等文化工程建設，加強釀酒生態園文化景點規劃，建立酒文化長廊、歷史文化長廊等三條文化長廊和酒之源歷史展示區、酒之藝展示區、濱江休閑文化區、土家樓觀光游覽區等四個主題片區，把湘窖酒城打造成湘中地區最大最具詩意的酒城，推進酒城從國家3A級工業旅游景區向4A、5A級別跨越。依托東方新綠洲和桂花灣等大型生態項目，做響濱水宜居品牌。東方新綠洲和桂花灣都瀕臨資江，以綠色為切入點，綜合開展度假酒店、高檔地產開發、生態民居連片開發，我們要因勢利導，突出“濱水宜居”理念，統一開展文化規劃、包裝宣傳，全面展示“濱水宜居”的神韻，用生態、文化吸引目光、吸引投資，讓“在北塔有個家”成為市民幸福的標志。依托中國君子文化產業園，打造文化產業發展高地。市委、市政府擬籌建占地3000畝的中國君子文化產業園，選址位于北塔與新邵搭界處。該項目以君子道德文化為核心品牌，以廣播影視為產業龍頭，集君子道德文化研發、旅游、商貿、創意、教育、藝術為一體的產業集群。我們要加強項目建設的服務和對接工作，爭取項目早日落地，并配套建設與之相適應的標志性文化設施，積極招商文化企業對北塔傳統文化進行深層開發、入園開展，使君子文化產業園成為北塔區文化產業發展的“孵化器”，帶動我區創意設計、數字出版、網絡服務、娛樂視聽、現代物流等新興文化產業發展。

4、培育文化主體，打造“文化名片”。要加強頂層設計，科學規劃濱江文化。立足北塔版圖和文化資源分布，放眼二十年發展藍圖，規劃布局“一帶、一心、一核、二軸、五區”文化發展區，“一帶”指依托資江的自然資源優勢，打造上至茶元頭鄉樟木村，下至田江鄉響水村，集觀光游覽、度假休閑、文化娛樂為一體的10公里濱江休閑帶；“一心”指環蔡鍔廣場構建公共文化服務中心；“一核”指現代服務產業文化核，利用該區面江向林、水系環繞的地域特征，著重發展休閑商務、文化創意等具有現代服務業特征的建設項目；“二軸”指魏源大道和蔡鍔大道形成的城市發展軸；“五區”指圍繞已建好或在擬建的七座大橋規劃范圍內帶動發展的五個商住片區；打造北塔文化發展“路線圖”。要加強本土文化“穿衣戴帽”，為已有的文化名片增色。我區目前較為被認可的文化名片有，以湘窖酒業催生的酒文化，以六十丹霞地貌、田江古渡等文化資源為特色的休閑農業文化，以“江北休閑廣場”、“資新老年藝術團”為代表的社區文化。但這些名片還不夠響亮，我們要立足當前，加強策劃一批帶動性強、市場前景好的重大文化產業項目，培植一批骨干企業，抬升現有文化名片的含金量，形成一批過得硬、叫得響的地方特色優勢“文化品牌”。要培養本土文化價值觀，推動文化消費。文化消費也可以做成一個地區的文化名片，我區的夜宵文化、歌廳文化都是立足消費市場而發展壯大，成為北塔文化的一個符號。我區外來移民多，文化背景不同，在挖掘打造本土文化的過程中，更要注重開展本土文化價值觀教育，向群眾展示本土文化的亮點和特點，提升“濱江文化”吸引力，增強廣大群眾的文化認同，刺激文化消費。同時，要把文化消費和市場結合起來，鼓勵群眾從事文化經營，讓群眾既從文化消費者中獲得精神享受，也從文化產品經營中獲得經濟利益，走出一條特色發展、文化脫貧、文化致富之路。

第四篇：和美文化大討論

書與“和美”共行

王軍

“和美教育”模式所追求的教育理想是：公平、和諧、自由、健康。構建和美校園，實施和美教育，實現教育理想，就是要創建一個優良的育人環境，培養綜合素質高的人才。

“胸藏文墨虛若谷,腹有詩書氣自華。”我校注重引領學生讀書寫作，提高學生文化品位，使學生能做到愛讀書、讀好書、善讀書。學生在閱讀經典的過程中漸漸形成謙和禮讓、寧靜致遠的和美情操，用語用字也體現出才華橫溢、溫文爾雅的個人魅力，為學生樹立良好的人文品質。我校的圖書室存書不算少,書對學生的影響盡人皆知.我努力營造一個好的閱讀環境,讓學生在美的環境中享受書籍帶給學生的美好.和美解讀 趙玉青

1.和美教育就是把和諧而美、美而和諧的教育思想，貫穿于教育的全過程，通過優化整合各種教育資源，營造輕松、愉悅的教育環境，在師生快樂學習和共同成長中，塑造善良正直、求真尚美品格的教育教學活動。和美理念的提法,我認為很好.2.我們不斷用創新的精神和全新的思維方式演繹著屬于我們自己的和美校園文化，通過和美生態環境、和美人文環境、和美課程文化、和美節日慶典活動的創建，真正讓全校師生過上了一種幸福完整的教育生活。3關于和美建議 讓和美進入課堂

“和美”教育有利于營造和諧的教育生態環境，有利于學校內部管理的深化，有利于激活教育情懷，有利于師生和學校的可持續發展。我作為一名任課老師,努力上好每一節課,“和諧課堂”，也是 “和美教育”的一個重要方面。

我注意到,在以往的傳統課堂教學中，常常能發現這樣的現象：老師激勵學生時說：“誰能比他說得更好？”；一個學生的發言還沒有結束，其他同學就迫不及待地舉起手來，“我來，我來”；學生答錯了，譏諷嘲笑聲此起彼伏；學生評價學生，只會看到缺點??這一切都跟“和諧課堂”的構建格格不入。

“構建‘和諧課堂’，根本目的是還原學習的本來面貌。讓學生學習得快樂，激發求知欲，完善人格，從而促進每個學生最大限度地和諧發展。”教學中民主融洽的師生關系、生生關系，教師、學生的平等對話等等，都是“和諧課堂”的重要體現，“這不僅是一種教學氛圍，更是一種教學效率。”在今后的教學中,我要加強這方面的學習和研究.這是最近學習和美教育我的一點體會.和美的校園 精彩的教育

校長張書振

校園文化是一所名校的靈魂與氣質。優秀的校園文化是形成卓越辦學成果的基礎，而辦學的優秀成果又推動名校文化的形成發展。一所好的學校必然是一個好的“文化場”，它可以通過“場”的引力凝聚智慧，通過“場”的勢能約束行為，通過“場”的輻射激勵師生，通過“場”的影響促進師生發展。

一、什么是和美？

先說和，相加為和。大家都知道人多力量大、眾人拾柴火焰高的道理，許多英雄豪杰正是憑著這星星之火，點點累加，成就了不世之業。

和，有相處融洽、配合得好的意思，譬如和好、和睦。和者，損之補之，這就是說配合融洽、知所進退、有所損補。

和，還有和諧的意思。和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恒的主題。師生互敬互愛，同學之間友好相處，從而打造和諧的學習氛圍與和諧的人際關系。

和，還有同的意思，君子和而不同就是君子同而不同，第一個同講的是一般性、共性，后一個講的是特殊性、個性。雖然我們都是老師，都教書育人，但分工不同，職責不同，每個人都在自己的崗位上努力工作。雖工作不同、職責有異，但大家心往一處想，勁往一處使，共同把教育做好，也就和美了。

然后說美，和美和美就是為美而和，“和”要有目的的正確性、合理性，否則“和”就不一定美了，古今中外對美的描述各有千秋，我們生存的世界星辰燦爛，山河壯麗，氣象萬千，美不勝收，有人聞雞起舞，有人見月傷心，感時花濺淚，恨別鳥驚心。美，當是人們對自然的感悟吧。自然界的萬物和人氣靈相感而形成了美。有了美，就有了潤澤，就有了陽光、向上，就有了快樂??

和美，整體來理解就是人與人、人與自然間相互尊重、相互包融、和諧共生的理想狀態。一句話：大家美才是真的美，才是和美。

借用費孝通先生的話說，和美就是：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。

二、什么是和美校園？

和美校園是一種以和衷共濟、內和外順，協調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調、整體優化的育人氛圍，是學校教育各子系統及各要素間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。

和美校園是一種人文環境。在誠信友愛、和睦相處、充滿活力的人際環境中，所有的人都得到尊重和呵護。校園的每一寸地方，灑滿燦爛的人文之光。

和美校園是一個符合人性規律與教育規律構筑的生態系統，這一系統應當具有科學、民主、人文、開放四大特征。1）科學是和諧校園之基石，是指遵循身心發展的規律實施教育教學，使校園生活有張有弛、豐富多彩、生動活潑。2）民主是和諧校園之根本，指校園內的所有人與人的關系都應當是平等、尊重的，尤其是師生關系的調整，使人格得到健康發展。人文是和美校園之靈魂。教育的真諦是人文關懷、心靈溝通、生命互動、精神感召。3）所謂“人文”指的是學校文化的核心價值取向。4）“開放”是和美校園之源泉。現代教育關注社會生活的變革，反映現代科技的發展，打破單一的課程觀、禁錮的教材觀、機械的學習觀，實現課內與課外、校內與校外、學校與家庭、社區的有機結合與多維互動，在這一過程中，師生的創造愿望得到尊重，創造活力得到激發，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。

構建和美校園就是以人為起點，讓和美文化引領教師自覺為學校奉獻，化校為人，化人為校，才能升華為“人校合一”為理想境界。達到工作上的和衷共濟，生活上的和睦相處。在學校管理中講求民主，理解人、尊重人。我們要求學校的各項管理都要堅持以人為本，和順管理；對學生的教育堅持以生為本，和樂教學。在學校內部，營造出師生之間和諧互動、干群之間和諧互敬，教師之間和諧互學，學生之間和諧互助的人際關系。在學校外部，保持學校、家庭、社會和諧一體，學校和管理部門和諧一致。

三、“和美”如何在教育中體現？

教育的本質就是反樸歸真。“和美”教育就是要遵循系統論的思想，用整體、聯系、辯證的觀點，研究教育過程諸多教育因素之間的關系，研究學生發展過程中各素質要素之間的關系，研究教育因素與素質發展的關系，促進學生素質的不斷完善和發展。它是實施素質教育的創新，是對過去教育的反思和總結，是對全球性社會人才需求的一種追求，是有目的、有計劃、有組織地對學生的身心施加影響，把他們培養成為熱愛和平、追求完美的人，使學生素質得到和諧發展。它可以體現在如下四個方面：和美治校、和美明德、和美益智、和美健體；

和美治校：在知識經濟呼喚創新精神的時代，學校管理更應當最大限度地發揮人的積極性、主動性和創造性，讓全體教師全心全意為社會培養成功者，真正提高教育的實效。“和美”治校把激發、形成教師的內部動力機制作為管理目標，強調通過讓每一位教師取得成功，促使全體學生取得成功，最終實現教育取得成功的目標。改進管理方法即改變傳統的外壓式的強制管理，通過為全體教師創造成功機會，讓教師積極主動參與學校工作，使教師得到成功的體驗，轉變消極自卑的自我概念，改變被動接受的行為方式，能將學校管理的要求內化為實現自身價值的需要，自我挖掘內在潛能，保證自身主動、全面發展，并促進全體學生主動、全面發展。

和美明德：和美明德即寓德育于審美活動之中，促進德育內容在學生心理上的內化過程，使學生把對美的追求和德育過程的道德認知統一起來。學生在和樂的藝術氛圍中凈化心靈，剔除自卑心理，培養起蓬勃向上，能于實現自我價值的自強精神，讓校園里洋溢著生動活潑、蓬勃向上的氣氛，形成學生良好的行為能力和行為習慣，處理好各種人際關系，使之將來與社會和諧、與他人合作，不斷完善自我，尋求真正適合自己、屬于自己的展示平臺，并由此實現自身的價值。在藝術教育過程中，培養學生興趣與特長、藝體素養與個性品質培養相結合，主題活動與校園文化相結合，使學生對藝術的理解、表現、創造能力內化為健康、自信、高雅的氣質，為每一位學生成材打好堅實基礎。

和美益智：教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知過程的一部分。在《基礎教育課程改革綱要》中，提出了課程與教學的“三維”（知識與技能，過程與方法、情感態度與價值觀）培養目標。這里所說的知識與技能，既包括學科方面的，也包括審美能力，它為認識能力的全面發展，特別是創造性思維能力的發展提供了必需的基礎和有利的條件。情感，不僅包括理智感、道德感，也包括美感；不僅是指學習的興趣，還包括喜歡、熱愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗；態度不僅指學習態度，還包括樂觀的生活態度、務實的科學態度、積極進取的人生態度；價值觀則強調個人價值和社會價值的統一等。這些都應該成為和美益智的目標。和美益智就是把主體參與、自由創造、形象生動、快樂體驗、游戲式的教學方法等融入到智育活動當中，讓學科教學中豐富的“和”、“美”因素與學科教學內容有機結合起來，克服由于忽略教學中的和美因素而導致的教學過程枯燥乏味的現象，使學習達到“知之——好之——樂之”的境界，使智育不僅是一個實現科學化、理性化的過程，也是受教育者自我實現、自我完善、自我創造，主動追求至美境界的過程。

和美健體：讓身體健美是體育課程的目標，也是美育的目標之一。體育課程通過知識教學、體育活動和長期訓練，讓學生獲得使身體健美的知識、技能，同時付諸行動，讓形體勻稱、動作協調、造型優美、充滿活力，實際上既教了學生自我美飾的技法，訓練了自我美飾的技能，又使身體強健，使“美”有了物質前提和保證。而美育過程中愛美意識和審美評價能力的形成，又反過來促進學生自覺地進行體育鍛煉，自覺地追求形體美、姿態美、心靈美、性格美。美育和體育課程的有機統一，必然會促成學生身體和心靈健美的統一。因此，體育活動中必然滲透著美與和諧，美育過程中也必然融合著體育，二者息息相關。

我對和美教育的解讀

數學教研組長張興梅

下午放學后，我忙完了一天的工作，起身走到窗邊，伸伸僵硬的腰板，揉揉發澀的眼睛，不自覺的向校園里張望。忽然，在校園角，有一位小女孩，背著粉紅色的書包，兩只小手捧著谷粒，正在專心致志地喂鴿子，一群小鴿子圍著她，歡快著吃著谷粒。暖暖的斜陽照小姑娘和這群小鴿子，遠遠望去，真是一幅優美的畫面。看到這和諧的畫面，我心里暖暖的，一身疲憊也隨著消失了，腦海里忽地閃出“和美”二字。這不正是我們學校所提倡的“和美”教育真實寫照嗎？

從提倡和美教育以來，我從學校的校園環境、文化建設中，從每次家長會中以及孩子的言談舉止中，理解了“和美”教育即從 “和”為“美”、以“和”至“美”、追求以和為貴，以真為美，也就是通過整合協調各種教育資源，營造舒松、愉悅、適宜的教育氛圍與環境，在師生的快樂工作、學習中，創造美，體驗美。它既蘊含我國傳統的文明道德的內涵，又符合當今時代創建“和諧社會”的要求。

而“和美”教育正是通過“和美做人，踏實做事”、“和而不同，美之與共”、“和顏悅色，美教精藝”、“和樂共進，美人美已”這些教育思想的浸潤，讓孩子在和諧優美的環境中，在教師的引領下，在互幫互助的和諧、融洽、愉悅的氛圍中共同進步，以平和的心處世、待人、接物、解事，成為正真無私的人。孩子們的健康成長，必將推動學校、家庭、社會的和諧發展。

我深信我們的學校在“和美”教育理念的引領下，必將培養出更多的“和諧發展的人才，更加提高教育質量與品牌效應。”

沒有一艘船像“和美”一樣，帶我們駛向遠方

——焦自花 “和美”曾經是我們學校的一個實驗課題，現在成為了學校的教育理念，我覺得非常好。這個理念更新著領導、老師的教育理念，向著更高的目標追求，努力讓校園里的每個人共享生活的美好。學校對“和美”文化的開發也逐漸深入、拓寬，工作越來越來細，越來越來實，如春風化雨點點浸潤學生心靈。同時也在成就著老師，讓老師在科研的路越行越遠，駛向更美的那方。

我僅對吉祥物、樓名談一點建議，對學風做一點解讀。

一、“和美”的文字源：

“和”作為中國傳統文化的精髓，很早就與“美”結下了不解之緣。

“和”，原是古樂器的象形，其本意是樂器，后引申為和聲之意，使人與神相通相和，外界的和諧引起內心的和諧，由此產生美感。

“美”，除了“羊大為美”一說之外，還有“羊人為美”一說。它主要指人戴著作為圖騰的羊頭跳舞，娛人娛神，達到人神相通。如果說“羊大為美”偏重于美的生理性和自然性意義的話，那么“羊人為美” 則突顯了美的社會意義。從“和美”字源來看，“和”是樂器使人與神相通相和，“美”是舞蹈所帶來的身心快樂。“和美”組合在一起非常融洽，可謂琴瑟和鳴，相得益彰。

二、學校吉祥物：

“和和”可以做成一個樂器的形狀，或者彈奏樂器的形態，表面上看是演奏樂器，實際是個“和”字；“美美”可做成小朋友帶著喜歡的卡通形象“美羊羊”的頭飾跳舞，表面上看這是個快樂的孩子，實際是上是個“美”字。這樣既凸顯了我們“和美”這個理念，又把這兩字的文化淵源表現出來，還融入了當代元素——孩子多才多藝，有自己喜歡的卡通形象，快快樂樂、和和美美地生活、學習。

三、樓名: 西面兩座樓課暫時不命名，先命名東面兩組樓。北樓可命名為“和璞樓”。“璞”是未雕琢過的玉石，或指包藏著玉的石頭，喻人的天真狀態，質樸，淳樸。因為北樓是剛入學和低年級的學生，好像是沒有經過雕琢的玉——璞玉；另外，也說明我們學校把每個孩子都看做人才，不放棄任何一個孩子，都看成“可雕之玉”，讓孩子浸潤在“和”的氛圍里，通過教育讓孩子“心和”，從而從“璞”走向“玉”。

南樓課命名為“尚美樓”，孩子經過一二三年級的學習，漸漸地有了自己的世界觀和審美標準，在心和的基礎上“尚美”——發現美，追求美，創造美。

四、學風的解讀 樂學，首先通過各種方法和渠道引導學生對校園產生感情，對學習充滿興趣，通過各種活動和激勵措施讓學生保持興趣；會學，在樂學的基礎上，形成個性化的學習方法，科學學習，提高學習學習效率，充分利用好課堂40分鐘，在最短的時間里學習到盡量多的知識，課外學生進行個性化學習，凸顯個人的特色；把學生從題海書山中解放出來，讓學生走出教室，走在陽光下，健身、實踐，快樂地學習和生活；勤學，在樂學會學的基礎上，勤奮學習，不斷豐富自己的知識，拓展學習的領域，開闊學習的視野，參加社會活動，增強實踐能力和交往能力，達到“博學”的境界。

和美解讀

副校長 郭瑞東

1、關于和美的闡釋：

“和”即“環境和諧、管理和諧、教學和諧”；“美”即“品德修養美、文化藝術美、身心健康美”。

2、樓名：兩座對稱的教學樓分別是 ：知行樓、敏行樓；綜合實驗樓是：躬行樓；幼兒園樓是：毓秀樓

1）知行樓

【釋義】“知”：意即，知識；“行”意即，實踐。“知行”一詞語出明代最著名思想家王守仁《傳習錄》卷：“只說一個知，已自有行在；只說一個行，已自有知在。”這就是歷史著名的“知行合一”思想。“知行合一”的意思：認識事物的道理與在現實中運用此道理，是密不可分的一回事。懂得道理是重要的，但實際運用也是重要的！要想實現崇高偉大的志向，必須有符合實際、腳踏實地的方法。

用“知行”一詞冠以樓名，富有內涵。2）敏行樓

【釋義】“敏行樓”得名出自孔子《論語》經典名句：“君子欲敏于行而納于言”。朱熹注曰：“事難行，故要敏，言易出，故要慎”。意即，凡有大作為之人做事都勤奮敏捷，勇于實踐，說話卻小心謹慎，少說廢話、空話、大話、假話。用“敏行”一詞冠以樓名富有哲理，勸學意義濃。

3）躬行樓

【釋義】躬：親自；行：行動，實踐。語出宋代陸游告誡他的孩子子聿所作的著名詩篇《冬夜讀書示子聿》：“古人學問無遺力, 少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺, 絕知此事要躬行。詩的意思是說，古人做學問是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時開始努力，到了老年才取得成功。從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去行動實踐。

用“躬行”一詞冠以“綜合實驗樓”的樓名，含義深刻。4）毓秀樓

【釋義】毓：產生，孕育。秀：優秀、秀美。取自成語“鐘靈毓秀”：凝聚了天地間的靈氣，孕育著優秀的人物。泛指某地方山川秀美，人才輩出。語出自清陸以湉《冷廬雜識?神缸》：“ 天臺為仙境，為佛地，無怪鐘靈毓秀，甲於他邑。” 和晉左思《齊都賦》：幽幽故都，萋萋荒臺，掩沒多少鐘靈毓秀！用“毓秀”一詞冠以幼兒園樓名顯得很高雅、有詩意，意在孕育優秀人才的開始。

我對“和美”的理解

副校長 田嶺

“和美”，即“和諧、尚美”。和諧是指結構的協調，是事物按照規律協調運轉達到的最佳狀態，它是和美教育的本質；尚美是指崇尚美好的境界，追求身心的和諧發展，它是和美教育的育人目標。和美教育的核心理念是“和諧施教，以美育人，讓每一個學生主動愉悅多元發展”，即以美的規律改善教育。

我們學校的和美我理解為：讓每一個學生都主動發展、愉悅發展、多元發展。讓老師之間，學生之間、師生之間、生校之間、師校之間都能和諧美好，這應該是我們的追求和目標，也是我們一直付諸于實施的校園之本。寬容、信任、理解、關愛每一位師生，敬畏、尊重、珍惜和捕捉校園中每一個鮮活的閃光點，為師生營造一個和美共生的文化磁場，架起一座通向共同成長的心靈橋梁。

美國教育家杜威說：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。“和諧尚美”的學校精神，使每一個學生的成長都與美同行。學校的每個孩子，都能找到自信，發展特長，張揚了個性。

我們學校的和美教育就是“促進每個學生個性充分和諧發展的教育”。我們做為小學教育，要為學生的終身全面發展奠定基礎，良好的基礎能造就學生以后非凡的成功。當然這成功并不止文化課上的成功，我們的“和美”教育，還教給學生心靈美，行為美，在校園文化建設和校本課程設置及家校互動等很多方面都給予學生有效地滲透，使和諧美好自然地融入學生日常的學習和生活中，并能持續的影響學生以后長遠的發展。讓學生在我們新營小學這片注重發揚民主，發揮美育的自由性，營造和諧的人際氛圍的沃土上，搭建廣闊的發展平臺，找到真正屬于自己的舞臺。

讓我們前魯學子放飛心中的夢想，在愛的陽光下造就奮發向上、快樂成長的新營小學生,自信勇敢，成為社會有用之才！

走進新營的和美教育

——秦彥

本人來到新營整整一年了，在這一年中，讓我對新營的和美教育有了新的認識和理解，本人文字水平有限，但既然學校里有了這項作業，我只能盡我最大的努力而獻丑了。

一、和美的校園文化

走進新營，首先感受到的是一所花園似的學校，漫天飛舞的和平鴿，青青的葫蘆長廊，歡樂的運動場，室內有孔子文化墻，休閑閱讀吧，動物標本館，生態魚池，豐富多彩的班級櫥窗，獨具個性的班級名片以及優雅的教室等。充分讓人感受到，這是一所和諧優美的學校。

二、和美的教育團隊

走進新營的這一年，讓我感受到，這里不僅有一批博學多才的教育管理團隊，還有一批博學多才的教師團隊。不管從國家級的大型活動，還是省市級的小型活動，還是平時風平浪靜的沒活動時，領導老師們都是那么兢兢業業，廢寢忘食，夜以繼日，任勞任怨的工作著，忙碌著，從沒有見到他們說一句怨言，我真是被他們佩服得五體投地，我深深地感受到我是那么的渺小。我想，就是因為有這么一批教育管理團隊，所以才有了新營小學的今天，那可不是空口說大話說出來的。

三、和美的課程文化

學校除了國家規定的必修課以外，還開發了“校本課程”。一共56門校本課程，已取得了累累碩果。還大力推行新教育，將“早讀、午練，日記”整合為“晨誦、午讀、幕醒”這種新的教育方式，開啟了孩子們健全的心智和文化素養。另外還大力推行了和美教育課堂，每一位學生都達到了“樂學、會學、勤學、博學”的境界。

走進新營的這一年，讓我感受到了，這里有一批敬業的管理團隊，一批奉獻的教師團隊，有一群博學兼優的學生團隊，我相信新營的明天會更加美好！

和與美 教導處

張緒偉

“和”：順暢，協調。指人、物、自然皆和諧相處，達到合一的境界。“美”：悅目，向善。指身、心皆陶醉，盡情沐浴在時間、空間的仙景中。

“和美”教育：

一、指育人環境的和美，家庭、學校、社會要溝通交流，密切配合，為孩子營造一個舒適的學習樂園，促使孩子健康快樂地成長。

二、指人際關系的和美，師與師、師與生、生與生之間要互相尊重，和睦相處，達到至善至美。

關于和美文化的一點拙見

——張曉翠

建議1: 校歌采用詩文朗誦與歌曲相結合的形式。

校歌是學校的形象之歌，它以藝術的形式表達了學校的歷史、優良傳統和師生的共同理想、價值追求和開拓進取的精神風貌，它與校訓、校風等共同構成了學校的文化標識和精神圖騰。如果能夠將歌曲與詩歌的形式相結合的話，除了單純歌曲演唱的朗朗上口，大氣磅礴，既能夠更好地體現我們的和美語文的學校特色，又能夠在集體活動中組織形式多樣的演唱。

建議2:幼兒園教學樓命名：春暉樓

源自孟郊的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。慈母的一片深篤之情，正是在日常生活中最細微的地方流露出來，樸素自然，親切感人。幼兒園的師愛如同深情的母愛，似溫暖、和煦的陽光照耀著這里的每一個幼小的花朵。

其他：對學校三風一訓的解讀：

1、校訓：合生合力 美怡人心。上下合一，師生合一，才能和諧向上。自然之美，五音之美，七彩之美，形體之美，學術之美，塑造心靈。

2、校風: 求真向善 尚美致和。《孟子?告子上》有：“求則得之，舍則失之。”無論是做人還是教學、求學，都應該追求真理、探求真知、學做真人。《論語?述爾》：“則其善者而從之，其不善者而改之”全體師生要與人為善，止于至善，追求完美，實現和美。

3、教風: 靜心 誠心 虛心 潛心。崇文尚德，學高為師，德高為范，教師只有做到靜心、誠心、虛心、潛心，才能做到為人師表，為人師范。

4、學風: 樂學 會學 勤學 博學。只有做到樂學、會學、勤學、博學，才能更好的做到求知、求美、求樂，激勵學生奮發向上、勤奮學習、努力成才。

和美解讀

—— 任佰翠

辦學理念：和美------和諧美好，“和”指人與自然、人與人、人與社會，在學校里指老師和學生、學生和學生、領導和老師、老師和家長、學校整體布局和發展目標。

學校愿景：讓愛與責任走進校園，充盈課堂，讓每一位師生在美陽光下健康快樂成長。--------“愛與責任”是老師必備素質，只有充滿愛心，才能蹲下身子了解每一位學生的特點，針對不同特點采取合適方法；有責任感，才能在遇到教育挫折時對待學生“溫和而堅持”，制定目標，堅持讓學生為實現目標而努力，如果學生松懈，要溫和對待，切忌急躁，實踐證明急躁只能發泄一時情緒，卻與事無補，溫和而堅持讓學生知道任務是必須完成的！

校風：求真向善 尚美致和-------追求真理，“向善”但行好事，莫問前程，是沒有功利的善行，是一種境界、一種修為。“尚美”崇尚一切美好的事物、美好的行為。“致和”致力與和諧。

教風：靜心 誠心

虛心 潛心------學風：樂學、會學、勤學、博學-------對學習有興趣主動學習，學習有方法，勤于學習，學習知識面廣。

和美解讀 張緒偉

辦學理念：和美

和美”的內涵是指師生的成長發展達到融通的狀態，并進入美的領域。“和美”的“和”就是“和睦、和諧”的意思；“美”就是“尚美、臻美”的意思。“和美”的精髓就是“和睦、和諧、尚美、臻美”，實施“和美教育”的目的就是構建和美校園，實現教育理想。“和美教育”倡導教育的人文化、人性化，追求在教育、培養和發展上達到和諧統一、美好幸福，就是指讓前魯的每一位學生在身體與心智的和諧全面發展中健康、快樂地成長，成為具有經營未來和推動社會不斷發展能力的人；讓新小的每一位教師在和諧專業發展中成就自我，實現惠及他人，享受美好幸福的教育人生；讓新小校園處處呈現出美好，充滿和諧的氛圍。

學校愿景： 營造陽光校園潤澤和美人生

通過營造陽光的校園環境、人文環境陶冶師生心靈，啟迪師生美好的人生愿景。美麗的校園，美麗的風景，創設蘊含教育意義的文化風景，尋找充溢在景物之中對生命價值的致遠追求。憧憬自身和諧、人際和睦的教育境界，追求師生精神層面的發展，人格素養的提升，主張教育要給師生幸福的體驗、豐碩的收獲，實現“和諧而大美”的教育理想。

校訓：和生合力 美怡人心

《辭海》解釋為共同出力。《商君書?畫策》：“天下勝，是故合力。” 團結是學校求得生存和發展的必要條件。只有學校上下精誠團結，才能夠帶動方方面面的團結和諧，才能夠產生出強大的凝聚力和戰斗力。花開放的瞬間是美的，可是要想形成花園，需要許許多多不同種類的花。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”只有眾花兒一起努力生長，拼命的生長，緊緊地團結在一起，汲取養分，最終才能形成一片花的海洋，成為眾人所關注的焦點，這靠的就是團結的精神！

“人心齊，泰山移”、“上下同心，其利斷金”，這些耳熟能詳的民

諺的精髓也即“和生合力”的內涵。工作在這樣的環境里，人心是愉悅的，和樂的。

校風：和合共生 求真尚美

“和合共生”是充滿哲理的發展思想。“和合”語出《國語.鄭語》。“和”表示不同事物、不同觀點的相互補充，是新事物生長的規律。“和”“合”互通，是“相異相補、相反相成、協調統一、和諧共進”的意思。“和合共生”是倡導學校與社會、國家、環境等和諧發展、共生共榮；倡導與兄弟學校的協同合作、資源共享、協調發展；倡導學校與員工榮辱與共、和諧相處，求真：《閩中理學淵源考》語：“求真于未始有偽之先，而性之真可見矣；求善于未始有惡之先，而性之善可見矣。”，“求真”意即“崇尚科學，追求真知”，就是要求我們要認識世界，探索規律，崇尚科學，堅持真理，追求真、善、美，它既是一種科學的治學精神，也是一種優良的工作與生活作風。

尚美：“美”蘊涵著心靈美、語言美、行為美、環境美等豐富的內容；它既是外在的、物質的，也是內在的、精神的。師生要有高尚的審美情趣，把自然美、社會美、藝術美內化為人生修養，并保持樂觀向上的精神狀態，實現人的和諧發展。“尚美”不僅是人的天性，更是一種高尚的人生境界。“尚美”與“求真”互相呼應，互相補充。

教風：靜心教書 潛心育人

靜心，心情平靜，心神安定。教育是心靈的藝術，心靈的藝術是需要靜下心來慢慢感悟的。只有靜下心來，才能去浮抑躁，去偽存真，不被利惑，不為名擾。潛心，用心專一，心無旁騖。十年樹木，百年樹人。教書育人是“慢功夫”。只有潛下心來，才能腳踏實地，有所作為。靜心教書，潛心育人，這是對教師的基本要求。靜心教書，潛心育人，首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠。學高為師，身正為范。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。只有靜下心來備課、教課、批作業，耐心地與每個孩子對話，潛下心來研究學問、總結規律，才能品嘗到教書育人的真正樂趣，才能真正有所成就.學風：樂學 會學 勤學 博學

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說，對于任何知識、學問或事業，懂得它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如以它為快樂的人。興趣是最好的老師，而興趣的極致則是以之為樂。因而“樂學”應是良好學風的一個起點。常言道，良好的開端是成功的一半。興趣建立起來了，學生愛學習，并以學習為快樂，就沒有攻不下的堡壘。在教學活動中，學生會學，就會事半功倍，不會學，則事倍而功半，強調的是學習方法的重要性。我們常說，“授之以魚，不如授之以漁”，就是強調教給學生知識，不如教給學生學習方法。偉大的教育家葉圣陶先生也說過，教的最終目的是不教。也就是說，教給學生學習方法，學生會受用終生。在“樂學”“會學”的前題下，還需“勤學”。“勤”可以補救許多先天之不足。“勤能補拙”、“笨鳥先飛”說的就是這個道理。勤奮學習是一個人成功的先決條件。大教育家孔子的一生，就是“學而不厭，誨人不倦”的一生。“黑發不知勤早，白首方恨讀書遲”的古訓，都是告誡人要趁年輕時抓緊時間勤奮學習，不然將遺恨終生。韓愈也說過：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”就是強調學業的成功在于奮發努力，勤勉進取。華羅庚有句名言：“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。”道出了只有勤奮努力不斷耕耘才會有收獲的不爭事實。學習的最高境界就應該是“博學”。這里的“博學”應界定為廣泛地學習。“博學”就如“兼聽”，會使人眼界開闊，明辨事理。

樓名： 南樓：和樂 北樓：和雅 西樓：和煦

走廊文化及二樓開放室設計，感覺下圖可以給一些思路：

創建和美校園 共享和美人生

——趙瑞芹 “禮之用，和為貴，先王之道斯為美。”多年來，大教育家孔子這種傳統文化的精髓已植根于每一個新營人心中，兼容新時代的“和諧文化”，我校已全面實施和美教育。“和美”，即“和諧、尚美”。和諧是和美教育的本質，是做好一切工作的前提和基礎。尚美是指崇尚美好的境界，它是和美教育的育人目標。和美教育旨在給師生創設寬松愉悅的生活環境，構建和諧的師生關系，創造“和而不同”、“各美其美”、“美美與共”的和美教育境界。

學校和美教育所追求的教育理想是：讓愛與責任走進校園，充盈課堂，讓每一位師生在和美陽光下健康快樂成長，讓學校真正成為師生幸福成長的樂園。

一、和諧優美的育人環境——賞心

和諧的環境是育人的基礎，學校各個角落的布置都是和美理念的凸顯。一進大門，映入眼簾的是上下翻飛的鴿子群，它們時而飛翔于教學樓上，時而落到地面吃食，時而落到孩子們的肩上嬉戲，充滿靈性的鴿子與孩子們和諧相處的畫面構成了校園一道最美的風景。教學樓內的墻壁文化不僅述說著孩子們的才能，而且意在啟智。教室長廊記錄著學生們成長的軌跡，欄目多設計樣化，有學生的書法作品，讀書手抄報，精美的繪畫，有定期評選出的體育小健將，讀書小明星，和美小少年等。教室內的墻壁上張貼著好習慣伴我成長欄，記錄著學生習慣養成中的精彩瞬間。讓孩子博覽群書的圖書角，是孩子們汲取精神營養的好去處，他們天天在與好書相伴中學會了共享，讓“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書，行萬里路”成為孩子們日常讀書的行為；北教學樓大廳的孔子文化墻，讓我們走近孔子，感受和美文化，從中汲取傳統文化的精髓，快快樂樂生活，和和美美學習。另外樓內隨處可見的消防、交通安全知識畫面，時刻提醒孩子注意安全，珍惜生命；說好普通話宣傳畫伴隨孩子文明禮儀每一天。這些和美的生態環境讓人賞心悅目，無時不刻地體現著自然與人文的和諧統一。

二、至真至誠的人本管理——怡心

學校在管理中注重發揚民主，營造寬松和諧的人際氛圍，搭建廣闊的發展平臺，促進教師的專業提升。學校一貫實施以學生為圓心的“圓文化”管理，領導親情化的管理，服務大局的精神感染著每一位老師，無聲的精神力量啟動了教師內心的幸福快樂，這種幸福與快樂又在教學活動中傳送給了學生及家長，領導、老師、學生、家長相攜相助，在同心圓上收獲著感動，享受著幸福和快樂。

學校管理中融入親情，崇尚人本管理，是領導的一貫風格，讓老師們感覺到“新營一家人，家校一樣親”。教師或家屬生病了，學校領導總是第一時間帶上祝福，送去關切之情，即使有公務在外也會以電話或其他聯系方式噓寒問暖。辦公之余，領導擠出時間到辦公室與老師們談心，幫助老師們排憂解難。通過舉辦教師師德演講、組織體育健身活動、高唱紅歌比賽、評選十佳新營教師等，學校領導走進了老師的工作生活中，走進了老師的心里，讓老師感受到了和美大家庭的溫暖。

學校不斷優化教育管理，注重家校聯系。學校成立了家長委員會，定期召開家長培訓會議，讓家長了解新教育理念及學校實驗動態，倡導父母與孩子相互學習、共同成長。每年的四大節活動都邀請家長參與，家校同樂，家長與孩子一起體驗，共同成長。在活動中凝聚親情，共享快樂。

學校領導與老師，老師與學生，學生與學生之間，學校與家長之間溝通和諧，和而不同，各美其美，相得益彰。

三、和美多彩的校本課程——舒心

我校自主研發了56門校本課程，孩子們在課堂上興味盎然地充實自我、展示自我，已取得累累碩果。七彩“1+1”校本課程，猶如絢麗多彩的百花園，孩子們盡情舒展飛翔的翅膀，在快樂的舞臺上盡顯其能，張揚個性，用童心與愛心描繪著屬于自己的美好未來。繽紛的節日課程如七彩的絲線，編織著孩子美好的童年！讀書節中，以“閱讀改變人生，書香浸潤靈魂”為宗旨，學校為孩子打造一片閱讀的凈土，讓讀書成為孩子的一種最自然的生活狀態。學校開展的“親近經典品味書香”“親子共讀”系列活動，既開闊視野，陶冶了情操，又提高閱讀能力。“親子共讀”既增進了親子感情，為推動全民讀書，營造良好的讀書氛圍創造了良好的條件。陽光健身體育節讓孩子走出教室，走進大自然。多樣有趣的活動，使孩子們在合作中領悟到集體的力量，在拼搏中鍛煉了頑強的毅力，在競爭中增強了信心，在實踐中體會到生活的快樂。絢麗多彩的藝術節，讓孩子們的生命在藝術熏染中綻放；放飛理想的科技節，給孩子們插上了科技創新的翅膀，早日實現他們的夢想。對于孩子成長中具有特別意義的成童禮，是我校的首創。莊重嚴肅的禮儀，難舍難分的真情，見證著孩子們的成長，這盛大的儀式讓所有的家長、孩子、老師接受了一次精神的洗禮。

和美的種子已撒播在每一個孩子的心田，孩子們在校本課程廣闊的天空中自由徜徉，在和美教育溫潤的土壤中茁壯成長著，孩子們的世界必定是陽光燦爛，鮮花朵朵。

四、和美高效的課堂教學——愜心

只有營造具有寬松、自由的學習氛圍的和美課堂，才能更有利于學生創造性的學習，才能切實提高課堂效率。近年來，我校積極推進和美教育的實施，努力搭建和美校本教研平臺，每周相約“一三五”教研活動已成為一種教學常態，促進教師專業成長。相約星期一——締造和美班級。通過班主任工作沙龍，介紹班級管理的優秀經驗，展示班級和美文化，宣傳“和美”教育理念，研討習慣養成策略，最終評選“和美”班主任和“和美”班級。此管理舉措解決了任課老師上課管理難的問題，各科教學均衡發展，師生身心愉悅輕松。相約星期三——青藍結對互惠共生。青年教師主動向骨干教師拜師學藝，骨干教師積極引領，每周三師徒互相聽課學習，共享教學資源。定期舉行的青年教師亮相課、和美課堂展示賽等教學活動，促使青年教師快速成長，全體教師教育教學能力得到提升，有力地促進了課堂教學效果。相約星期五——構筑和美課堂。星期五開展骨干教師大講堂活動，通過專題講座及和美課堂展示課，向老師們傳經送寶，讓和美理念深入人心。另外通過專業閱讀教育名著，撰寫教育隨筆，更新教育博客等豐厚了教育底蘊，提升了理論素養。

和美高效的課堂教學讓師生凝心聚力，關系融洽，學生學得快樂，老師教得高興，家長感到滿意。

和美教育猶如一把金鑰匙為老師和學生打開了一扇幸福之門，在和美的天空下，孩子們盡情快樂地放飛夢想，老師們開心忘我地工作，真正讓全校師生過上了一種幸福完整的教育生活。

小美鑄就大美

——高麗麗

我們的和美校園之美是探索美、創造美、傳遞美、和諧美。種種小美鑄就大美。

解讀和美

——劉甜

校訓：人和景美。和能生合力，美能怡人心。

和美文化的核心應該是學校人際關系的和美。教師之間、師生之間、親師之間關系和睦，溝通交流融洽。

和美校園的內涵是生態校園、人文校園。生態是其外表，人文是其氣質。校園里，教師靜心、潛心教書育人，學生積極快樂求知學問。

學校不僅是學生學習文化知識的主要場所，也是塑造完美人格的靈動空間、還是培養創造力的重要陣地。一個和諧、美觀、童趣，洋溢著綠綠花草意味、濃濃書香氣息、深深傳統美德的和美校園環境，不但可以給人春風拂面的新感覺，還可以陶冶師生的情操，激發師生教與學的積極性和創造力。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學校文化對人的影響最具潛移默化的功力。我們的教師擔當著風化的使命。我們義無反顧地走在建設文化的路上。

對“和美”的粗淺理解

——趙婕

“和美”教育即從 “和”為“美”、以“和”至“美”、追求以和為貴，以真為美，也就是通過整合協調各種教育資源，營造舒松、愉悅、適宜的教育氛圍與環境，在師生的快樂工作、學習中，創造美，體驗美，達到“踏踏實實做事，和和美美做人”。

學校理念上做到和而不同，美之與共，教師教學上和顏悅色，美教精藝、，學生學習上和樂共進，美人美已。

“和”可以總結為“環境和諧、管理和諧、教學和諧”；“美”可以總結為“品德修養美、文化藝術美、身心健康美”。同時，學校師生要做到“二健”：擁有健美的體格，懷有健康的心理，做一名積極向上的好教師、好學生，合力創建健康學校。學校可以環保為核心打造學校德育文化品牌：生態德育。

簡單的想法：

1、利用校風校訓、文化長廊、墻壁和草坪的標語，營造良好的文化氛圍，以調動學生的思維和情愫，起到怡情勵志的作用；

2、以“校園文化建設”為主題制作多種內容的橫幅和宣傳標語；

3、利用標語和廣播宣傳我校校徽的寓意、宣傳校訓校風教風學風和學校的好人好事，讓師生耳濡目染，受到校園精神的熏陶和激勵；

4、樓道彰顯文化氣息：樓道和走到懸掛張貼了數百副名言警句、經典古詩、作家簡介，讓學生時刻處于優秀文化的包圍之中。

5、宣傳欄信息暢通：各樓層均設有信息欄，內附學生優秀書法、手工作品，每月更換；

6、在內庭的西面墻上，從一樓到五樓分別以德育、科技、藝術、歷史、哲學為主題內容，統領各樓層壁畫、櫥窗、條幅等的內容。

名稱：音樂書吧:知識之城或知識城堡 實驗樓:實踐之都 教學樓：弘毅樓、致知樓

和美解讀

——胡宗英

來到和美新營已經一年整了。對和美教育的理念的了解也是從新營開始的。劉校長對和美教育做了完美的闡釋：和美教育就是把和諧而美、美而和諧的教育思想，貫穿于教育的全過程，通過優化整合各種教育資源，營造輕松、愉悅的教育環境，在師生快樂學習和共同成長中，塑造善良正直、求真尚美品格的教育教學活動。我們新營的傳統就是孩子是教育的主體。和與美都是圍繞孩子的。在中國傳統文化里，圓是最完美的。那么，以孩子為中心的教育便能將和與美統一起來。“和美教育”倡導教育的人文化、人性化，追求在教育、培養和發展上達到和諧統一、美好幸福，就是讓我們的每一位學生在身體與心智的和諧全面發展中健康、快樂地成長，成為具有經營未來和推動社會不斷發展能力的人；

和美是一種教育理念，更是一種教育實踐，和美課堂就是實踐的基地。在教育理論的引領下，科學地整合、優化教育手段及資源，確保學校教育的各種要素全面、協調、自由和充分發展，學校、家庭、社會之間實現良性互動、和睦美滿。

樓名：求和 致美 日新 營潤

關于對“和美”教育的理解與思考

——王永珍 學校傳承文化經典、兼容時代要求，推出“和美”教育辦學理念，有利于營造和諧的教育生態環境，有利于學校內部管理的深化，有利于激活教育情懷，有利于師生和學校的可持續發展，我完全擁護和贊同，并堅決執行。

一、對“和美”教育的理解。

“和美”，即“和諧、尚美”。和諧是指結構的協調，是事物按照規律協調運轉達到的最佳狀態，它是和美教育的本質；尚美是指達到美好的境界，培養和諧發展的人，它是和美教育的奮斗目標。“和美教育”就是用“和美”的方法培養人，培養“和美”發展的人，從而促進師生個體主動愉悅多元發展，開開心心生活，快快樂樂工作，和和美美學習，使整個教育充滿生機活力。

二、對“和美”教育的思考。

“和美”教育的實施以促進人的和諧發展為核心，應有其內涵體現她的真正價值，要由內而外依次涉及到德育實效性研究、課堂教學改進、課程的規劃與開發、學校管理文化的建設等諸多層面，鎖定“三和三美”。“三和”即“環境和諧、管理和諧、教學和諧”；“三美”即“品德修養美、文化藝術美、身心健康美”。三、一點小小的建議。

感覺學校愿景稍微有點不脫。理由有兩點，一是讓愛與責任走進校園、充盈課堂，愛與責任這本身就是對學校、教師最基本的要求，是必須做到的，是內在的東西，不能談“走進”。二是讓每一位師生在和美陽光下健康快樂成長。“和美”是辦學理念，用“陽光”來修飾不太合適。建議把學校愿景修改一下，粗淺的考慮一個：“讓幸福、快樂的校園生活，成就每名師生和諧、美好的人生。

和美教育

——焦美鳳

和美教育是一種以學生為本，符合教育科學發展觀的教育理念，是走向民主、文明、和諧現代化教育的新時期的指導思想，是教育者開展和美高效教育教學工作的具體指導方針，是我們師生不斷地學習，端正心性，自律言行的行動指南。和美是魂，是引領我們前進和激勵我們奮斗的旗幟。

“和美教育”模式所追求的教育理想是：公平、和諧、自由、健康。構建和美校園，實施和美教育，實現教育理想，就是要創建一個優良的育人環境，培養綜合素質高的小學生。

學校樓名： 辦公樓：和雅 實驗樓：美華 幼兒園樓:致遠、博深

我眼中的“和美”

——程敏

辦學理念：和美

學校愿景：讓愛與責任走進校園，充盈課堂，讓每一位師生在和美陽光下健康快樂成長。

校訓：和生合力 美怡人心 校風：求真向善 尚美致和 教風：靜心 誠心 虛心 潛心 學風：樂學 會學 勤學 博學

我認為我們學校和美文化提出的這些都特別好。我覺得和美辦學理念旨在踐行和美教育，成就和美人生。把創和諧校園，育和諧人才，促和諧發展的發展目標定位于：以美立校，以美立人，以美發展。

學校愿景我理解為因愛生美，大愛成就和美，每一位師生沐浴在和美的陽光下，身心和諧，快樂成長。

校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范，它既是學校辦學理念、治校精神的反映。我理解是聚合之力——學生向上求知之力、教師育人之力、家長培育之力、社會和諧之力，讓聚合之力陶冶人心，塑造心靈。外顯為社會、家庭、學校的和諧之美。

校風我的理解是求真即追求真理，是在科學理論與方法的指導下不斷地認識事物的本質，把握事物的規律。善是客體具體事物的組成部分，是價值和意識的具體存在和表現形式之一。美是人對自己的需求被滿足時所產生的愉悅反應的反應。追求真理，弘揚美德，培育德智體美勞全面發展的美少年。

教風我的理解是靜心投入教育，不沾染浮躁之氣。誠心對待自己的工作，對待學生，與家長真心溝通。虛心向有經驗的教師等學習，三人行必有我師。潛心研究，學無止境。

學風我的理解是培養孩子學習的興趣、方法、勤奮、廣博等美好的學習品質。

校歌建議可以采用優秀兒童歌曲的配音，自編歌詞。四座樓名稱分別是：求知樓、至善樓、啟智樓、尚美樓。

建議教師外宣傳欄中可以設立每月和美小明星，激勵孩子。班級中涌現的和美的事情也可以表揚。

和美解讀

——牟海霞

一、解讀三風一訓 校訓：和生合力 美怡人心

【解讀】：和美，因和而美。人和生出的合力，讓美更加深入人心。校風：求真向善 尚美致和

【解讀】：真、善、美是人性中的最閃光的東西，而對這三者追求的結果是致和，正是我們和美的最終追尋目標。

教風：靜心 誠心 虛心 潛心

【解讀】：靜以修身；誠心面對工作；虛心對待同事；潛心鉆研教學。

學風：樂學 會學 勤學 博學

【解讀】：好之者不如樂知者，是謂樂學，樂學是學習的前提；會學則是學習的方式；勤學是學習的態度；有了好的前提、對的方式、好的態度才能達到博學的結果，這也是我們教育的重要目標之一。二、四座樓的名稱

求真樓、向善樓、尚美樓、致和樓

四、關于和美文化的建議

A、設置一些戶外的讀書長廊，讓喜歡讀書的孩子課后有所去處；對書香校園的營造也大有裨益。

B、珠海小學的戶外棋室也很好，若有設置，往后校本課程的圍棋也可以在那里上課。

C、文登實驗小學規劃孩子們行走路線的方案也很好，可以借鑒。

和美解讀

—— 莊海燕

辦學理念：和美

和美——“和”是中華五千年燦爛的文化歷史中的璀璨明珠，即和平相處、和樂行事、和諧，是指結構的協調，是按照事物規律協調運轉達到的最佳狀態，此即為“和美教育”的本質；“美”是指達到美好的境界：保持儀態美、養成言行美、創造環境美、塑造心靈美——培養和諧發展的“美”的人，它是“和美教育”的目的。

學校愿景：讓愛與責任走進校園，充盈課堂，讓每一朵生命之花在和美的陽光下快樂綻放。

冰心說過“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”

校訓：和美做人 踏實做事

和美”，即“和諧、尚美”。“和諧”是指結構的協調,是事物按照規律協調運轉達到的最佳狀態，它是和美教育的本質；“尚美”是指到達美好的境界，培養和諧發展的人，它是和美教育的目標。和諧與尚美結合起來，形成了一個素質教育所要達到的、而且具有人性化的奮斗指向，是我們人類平衡發展的重要思想。

踏實即切實、不浮躁。《朱子語類》卷四十：“堯舜便是實有之，踏實做將去，曾點只是偶然綽見在。”由此可見，踏實處事，從點滴做起，認真付出才能避免眼高手低，扎扎實實的學到本領。作為小學生來說，小學階段便是踏實學好本領的階段，有了踏實的學習態度、認真務實的精神，一切發展才皆有可能。

校風：求真向善 尚美致和

陶行知先生說過:“教育者不是造神,不是造石像,不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。”他所舉辦的育才學校把“創造真善美之人才”作為教育目標。

擁有真心，探求真知，堅持真理，珍視真情，信守真誠。教育家陶行知說過：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。求真，就是要堅持科學精神,實事求是,努力探索,認識客觀事物的本質。

發現美，追求美，欣賞美，創造美。尚美，其本質在于追求人的生命之美。努力做到儀態大方，語言文明，行為規范；涵養深厚，品格端莊，人格健全；學習勤奮，體格健美，氣質高雅；人際和諧，環境優雅，生活美滿。

教風：靜心 誠心 虛心 潛心

靜心，心情平靜，心神安定。教育是心靈的藝術，心靈的藝術是需要靜下心來慢慢感悟的。只有靜下心來，才能去浮抑躁，去偽存真，不被利惑，不為名擾。

誠心是做一個正直的人的最起碼的品質。我們應從小培養學生的誠心意識，加強誠心教育。養成說真話，做實事，表里如一的良好品質。只有這樣才能不助長社會的歪風邪氣；逐漸提升全民的整體素質；才能延續中華民族之“誠心”美德。

虛心使人進步,驕傲使人落后。只有不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構，才能跟上時代的步伐。

潛心，用心專一，心無旁騖。十年樹木，百年樹人。教書育人是“慢功夫”。只有潛下心來，才能腳踏實地，有所作為。

學風：樂學 會學 勤學 博學 樂學——我們強調現代課堂教學從教師為中心轉向學生為中心，教師的“教”服務于學生的“學”。教師由“教”到“不教”，學生由“學會”到“會學”、“愛學”、“樂學”，這需教師從“學”的角度審視“教”的行為，而讓學生“樂學”是我們在教學中努力的方向。

會學—— 在知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，這就是所謂授人以“魚”，不如授人以“漁”。所以，基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習方法，培養重視學習的愿望和能力。

勤學——古曰：“業精于勤荒于嬉，成于思毀于隨”，同樣學習也講究一個“勤”字，學習不僅要勤從書本上學，而且要勤從他人身上學、勤從實踐生活點滴中學。努力達到“人一能之，己百之；人十能之，己千之。”

博學——意謂為學首先要廣泛的獵取，培養充沛而旺盛的好奇心。“博”還意味著博大和寬容。惟有博大和寬容，才能兼容并包，使為學具有世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”，學校教學樓命名： 1號樓——求真樓 2號樓——向善樓 3號樓——尚美樓 4號樓——致和樓 二樓開放空間：

我想可不可以設計成開放式的音樂書吧，放上幾個像音樂教室那樣的小凳子，孩子課間有興趣的可以過去看書。

校歌： 這是我們的家 知識啟蒙的溫床。美麗的校園，寬廣的操場，科技的寶地，藝術的殿堂，這里歡聲笑語不斷 這里朗朗書聲流傳。敬愛的老師，充滿關愛和慈祥。親愛的同學，滿懷新奇與向往 讓我們攜起手 自信的擁抱未來

幸福歡樂伴著我們茁壯成長

我眼中的和美的秘訣

——于曉燕

前些日子，聽到兒子在背什么是自信，說到自信就是相信自己，也相信別人。看到自己的缺點能主動去改正，從而讓它變成自己的優勢。我在想我們學校之所以能被稱為和美新營，就是因為有一群自信的老師和學生、、、、、、自信就是我們的秘訣。

大家都知道教師在孩子成長過程中的舉足輕重的作用。因此我們在日常工作中的一言一行都牽引著學生自信心的形成，而我們老師都是時刻規范著自己的言行，謹慎著個人的態度。我們在教學中也都時時刻刻堅持著：

一、多贊揚。

在關心學生的學習生活過程中，我們從不不吝惜贊揚，細心捕捉孩子的閃光點，及時表揚，使之發揚光大。并教會學生在成功時夸自己，在同伴成功時，也主動豎起自己的大拇指等。在贊美中使學生擁有積極的自我意向，感受到了愛，邁向成功。

2、指方向。

為了讓每個學生都滿懷希望，充滿自信，我們每一個月，或每一個學段都會幫助學生制訂切實可行的實踐目標，指出前進的方向。這樣孩子就少都彎路，讓學生在不斷有效實踐中，不斷地體驗成功的喜悅。這種喜悅會激起更大的動力，也更增強了學生的自信心，從而也更相信自己。

3、盡寬容

對于我們小學階段學生來說，在他們不斷成長的過程中，常常有失敗的感受與體驗，從而一度沮喪，缺乏自信，沒有勇氣面對困難，這時就需要我們寬容的態度、親切的鼓勵，重揚學生自信的風帆。

在我們現實教學生活中，我們因為這些堅持，我們和孩子們也都感受到：自信讓人同時擁有了從容不迫、果斷、寬容、謙虛、親切、敢于創新等一系列優秀的個性心理品質。因為這些堅持，我們才擁有了和美校園。

所以我感覺在我們的辦學理念中應體現出我們老師和孩子們的

和 美

——趙梓琦

“和”是我們經常使用的漢字。在早期的金文中寫作“ 咊”，即口在左邊，禾在右邊。到現在，已演變為禾在左邊口在右邊的寫法。

“和”字從古至今字義變化不大。作相安、諧調講，有和美、和睦、和諧、和聲、和合、和衷共濟等；作平靜講，有：溫和、祥和、和平、和氣、和悅、和煦、惠風和暢等；作平息爭端講，有講和、和約、和議、和親等含義。

在許多古代文獻中，都有關于“和”的解釋和使用的例子。比如：在《說文》一書中有：和,諧也。在《老子》一書中解釋為：樂從和。這里“和”字都是和諧的意識；在《史記?魏公子列傳》一書中有：顏色愈和。在這里“和”取“和睦、融洽”的意識；在宋朝范仲淹的名著《岳陽樓記》中有：春和景明。這里“和”字的意識取“暖和、和煦、晴和”的意識。

在文化層面上，“和”字卻承載著極為深刻的內涵。作為我國儒家思想的代表，孔子以“和”作為人文精神的核心。《論語》中云：“禮之用，和為貴”、“君子和而不同，小人同而不和”都是強調“和”在人與人相處中的作用。常言到“家和萬事興”。“和”是華夏子孫自古至今追求的崇高境界。“美”從字源學看,根據<<說文解字>>:羊大則美,認為羊長的很肥很大就“美”.這說明,美與感性存在,與滿足人的感性需要和享受(好吃)有直接關系.另一種看法是羊人為美,從原始藝術,圖騰舞蹈的材料看,人戴著羊頭跳舞才是“美”字的起源,“美”字與“舞”字與“巫”字最早是同一個字,這說明,“美”與原始的巫術禮儀活動有關,具有某種社會含義在內.把“羊大則美”和“羊人為美”統一起來可看出:一方面“美”是物質的感性存在,與人的感性需要,享受,感官直接相關;另一方面,“美”又有社會意義和內容,與人的群體和理性相連.這兩種對“美”字來源的解釋有個共同趨向,即說明美的存在離不開人的存在.在古代,“美”和“善”經常是一個意思,<<論語>>講“'里仁為美”,在古希臘,美,善也是一個字.在今天的日常用語中,它至少可以分為三種,具有三種相聯而又有區別的含義.第一種,它是表示感官愉快的強形式,即用強烈形式表示出來的感官愉快,也可以說是“羊大則美”的沿襲和引申.例如:餓的要命,吃點東西,覺得很“美” 第二種,它是倫理判斷的弱形式,即把嚴重的倫理判斷采取欣賞玩味的形式表現出來，可以說是“羊人為美”,美善不分的延續,例如:我們常對某個人,某件事,某種行為贊賞時也常用“美” 第三種,專指審美對象.日常生活中“美”字更多用來指使你產生審美愉快的事物,對象.不是倫理道德的判斷,也不是感官愉快的判斷,而是審美判斷.例如:看畫展,聽音樂,種種藝術欣賞.我們學校的和美教育理念源自孔子的思想，孔子說過：“禮之用，和為貴，先王之道，斯為美。”“和美”就是把和諧而美、美而和諧的教育思想，貫穿于教育的全過程，優化育人環境，陶冶孩子的情感和心靈，造就全面自由和諧發展的現代社會所需要的一代新人。跟師生的日常行為相關，即做到——保持儀表美；養成言行美；創造環境美；塑造心靈美。”

四座樓：向學樓、競知樓、南美樓、北和樓 建議：

1、建造代表學校形象的雕塑

2、為不能及時被家長接走的孩子提供小小的休憩場所

沐浴和美之光

——牟娜

和美，和而生美。和美，是一種思想，更是一種理想。我們新營小學提出的和美理念，使我們修身也養了性。和美教育尊崇用“愛”感化學生，用“藝”塑造學生，用“美”審視學生的育人策略,通過構建管理文化，師生行為文化，課程文化,物質環境文化等多元的校園文化,培養師生和諧的文化素養,拓展生命教育空間,打造和美校園,構建生態文化,彰 顯人文情,讓師生在陽光中生活,在和美中體驗,在文化中共融.。

堅持人本的管理文化、精神文化是校園文化的核心,是我們學校的靈魂,是學校師生共創和認同的文化價值表現.學校給我們樹立和形成良好的校園精神,加強了校園管理,創設一個寬松,和諧的人際氛圍, 形成健康活潑的心理環境和勤奮向上的學習環境。

良好的校園文化，能耳濡目染,潛移默化地陶冶師生的思想情操.正如馬克思說的: “人創造環境,環境也創造人”.優雅的學習,生活環境具有催人奮進,開拓創新的教育力量，每當不如新營的大門，總會有賞心悅目，心曠神怡的感覺。“凈化,綠化,美化”在我們校園里盡得彰顯。同時還有師生人際文化.首先創建了“民主平等”的師生關系，尊師愛生,情感交流,通力合作的新型師生關系,使學生“親其師,信其道”,從而獲得最佳教育效果.其次創建了寬松和諧,完美統一的教與學關系的教學氛圍,課堂上，學生與老師之間融洽的關系，促進了學生學習品質,思想品質和心理品質和諧統一的發展.其中最重要的是教師有人文情懷,教師不僅關注學生的學習, 更要關心學生的心理健康和生活狀況。同時構建和美的班級文化。

(1)要求學生積極參與班級文化管理,用自已的勞動創造美好的文化 環境.(2)精心設計主題隊會及豐富多彩的班級文化活動.(3)樹立團結互助,關積極參與 社會實踐活動.(4)正確的輿論導向,增強班集體凝聚力,勇當先的戰斗力。

和美讓每個老師都會更有責任感，和美讓我們做一名更幸福的老師。

淺談“和美”

——苗欣

“和”，眾所周知，以和為貴是自古人們都知道的道理，在生活中，我們與人相處，也理應和氣為先。因為，那些和藹可親的人才大多為大家所接受和尊敬。

和字，是個多音字，也是個多義字，根據發音的不同，意思也不同，有協調、和解等多個含義。像上圖中說的那樣，則是要善良的對待他人，凡事以善為先。一個人若是能用善良的心看待他人和事物，則是心胸寬廣，定是沒有太多煩惱。

我們的生活簡單卻有序，若是能時刻保持一顆善良的心，和氣的與他人相處，定能過的健康快樂。許多時候，我們都是心里想法太多才讓自己有煩惱。善良就意味著能有包容心，凡事以和為貴，是可貴的品質，我們都應該努力擁有它。

我覺得“和”字的含義正在于此，尤其是在學校這個大家庭里，就是善良和寬容的與人相處，自然能夠與他人和平相處。因為，讓我們與別人拉開距離的原因有時很簡單，就是我們只考慮到了自己，沒為他人做足夠的考慮，若是凡事自己為先，定是交不到真正的朋友，也無法與同學好好相處。

“美”，作為一個值得探討的問題從在中國古代就開始展開了大討論，從儒家大師孔夫子的：’“儒家美學”，提倡“里仁為美”，重在人的恭、寬、信、敏、慧。孟子的：“充實之為美。”主要體現道德之高尚的意思，即美就是善。而道家學派的老子則認為：“天下皆知美之為美，斯惡矣”“信言不美，美言不信”即是說美在自然，超越功利的。而今時今日，對美的討論還在繼續，中國現代的幾位美學大家，如朱光潛、蔡儀、李澤厚等也相繼為“美”下了他們自己的定義。蔡儀主張美石客觀的，也就是認為自然無本生就是美。不依賴于欣賞者而存在。朱光潛認為美主觀性與客觀性的統一，認為美不全在于物，也不全在于心，而是二者的統一。朱光潛的對美的解釋是值得肯定的。而李澤厚認為沒事客觀性和社會性的統一，美要在一定的社會范疇中才能體現一定的審美價值。朱光潛的觀點是值得肯定的，但是李澤厚的解釋也是賦予了美新的意義，所以在我看來，美是在社會性中的對主觀與客觀的體現，美的主觀性與客觀性只有融入到社會范疇之中才能真正的成為美。

首先，美應該是主觀性與客觀性的統一，單靠自然是不能產生美的，要靠人的意識產生一定的作用。比如說牡丹的美，有詩歌贊賞蓮花說：“出淤泥而不染，濯清廉而不妖。”而又有詩說“庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情，惟有牡丹真國色，花開時節動京城。”一人稱贊蓮花的高潔清廉，而一人則認為池中的荷花清雅潔凈卻缺少情韻，而贊美牡丹的“真國色”。同樣的事物，不同的人得出不同的評價，這就體現的美的主觀性，兩人都承認荷花的清雅潔凈，又說明美的客觀性，蓮花本身的美。可以看過美是主觀與客觀的統一。但是其中也賦予了美的社會意義，兩首詩在不同的時代寫下，在不同的社會背景中體現。體現了不同的生活意義。

在這種背景下，我們的“和美”就成了我們學校的辦學理念，讓我們沐浴著和美的陽光健康快樂的成長。

使每一個學生的成長都與和美同行

——闞翠萍 “和美”，即“和諧、尚美”。和諧是指結構的協調，是事物按照規律協調運轉達到的最佳狀態，它是和美教育的本質；尚美是指崇尚美好的境界，追求身心的和諧發展，它是和美教育的育人目標。和美教育的核心理念是“和諧施教，以美育人，讓每一個學生主動愉悅多元發展”，即以美的規律改善教育。

首先，讓每一個學生都主動發展。通過挖掘教育過程中美的因素，使教育內容和方法等各要素，構成一種美感的動力系統，以美的獨特魅力和感染力，引導學生感受美、理解美、鑒賞美、表現美，并按照美的規律去創造美，發揮主體性，實現創造性，最終調動主動性，實現學生的主動發展。

其次，讓每一個學生都愉悅發展。教育是一個“怡情”的過程，讓學生感受到基于人性的豐富與充實基礎上所帶來的深度愉悅，達到“悅神悅志”的感覺，精神得到滿足和升華，這樣，學生才能處于和諧的發展狀態。

其次，讓每一個學生都多元發展。不能用一把尺子量所有的人，承認并尊重個體差異，鼓勵個性的充分展現，最終實現教育對象的多元發展，創造“和而不同”、“各美其美”、“美美與共”的和美教育境界。

美國教育家杜威說：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”和美教育既是全面發展的教育，更是促進每個學生個性充分和諧發展的教育，以“和諧尚美”的學校精神，使每一個學生的成長都與美同行。

解讀和美

——葛燕妮

和諧才是美的，這就是我眼中的和美教育。在課堂教學中，和諧的師生關系，和諧的教學過程，都是和美教育。和諧的同事關系，和諧的校園文化，深厚的文化底蘊，都是我眼中的和美。作為音樂老師，無論從服裝還是行為舉止，儀態儀表，還是課堂教學，更應該時時刻刻，處處都是美的，和諧的，讓學生從點點滴滴都感受到美，潛移默化的接受美，變得美，這就是我眼中的和美教育。

解讀和美

——許翔

一、學校和美教育理念（紅色為個人想法）辦學理念：和美

學校愿景：讓愛與責任走進校園，充盈課堂（充盈校園），讓每一位師生在和美陽光下健康快樂成長。

校 訓：和生合力 美怡人心 校 風：求真向善 尚美致和 教 風：靜心 誠心 虛心 潛心 學 風：樂學 會學 勤學 博學

二、對和美教育的幾點詮釋

校園里，每一個學生都充滿了陽光，每一位教師都洋溢著微笑。課堂里秩序井然，操場上活力無限，你又會體會到另一種境界：和。而“和美”教育正是學校的辦學理念，在這里“和生合力 美怡人心”指導和引領著學校的教育教學工作、管理工作及校園文化建設。和美教育為新營小學帶來了新的活力與朝氣，也為它的發展帶來了許多新的契機。讓我們觸摸到校園里“和”與“美”的靈魂，感受“和美”的力量。讓愛與責任走進校園，充盈整個校園，讓每一位師生在和美陽光下健康快樂成長。

三、校歌、樓名 校歌: 新營之船 一只美麗的小船 停泊在黃海岸邊 七彩陽光給我知識船槳 健康成長快樂灑滿海天 一只夢幻的小船 揚帆在日出先照之濱 成熟品格給我人生羅盤 重視發展鋪下金色航線 我是那船頭盛開的浪花 我是那船頭鼓起的風帆 春風親吻著海岸旁 啊 新營之船

渡我駛向明天那一片蔚藍 駛向蔚藍 樓名：求真樓 向善樓 尚美樓 致和樓

四、對學校和美文化的建議

建議：在學校北樓，專設一面涂鴉墻，為孩子提供自由展示的空間。

對和美文化的一點思考

——彭君

一、我對和美校風學風的理解與解讀：

在我的腦海中和美蘊含著和諧與喜悅、充溢著和暢與融通。

新營校訓：和生合力 美怡人心

校訓體現了：人與人的和美——生生和美 師師和美 師生合力 讓每一位身處新營其中的人都能感到生命的美好，都能感受到作為新營人的幸福和喜悅。

新營校風：求真向善 尚美致和

求真：陶行知教育師生有一句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”他的這句話同時對教師與學習者提出了雙方面的要求。

向善：禮之所存，人心向善，“向”是一種力量，一種動力。我國自古推崇善，若人人向善，自然和睦相處，戾氣消弭，才會真正達到和美之境。

尚美致和：“尚”“致”猶如“向”都是一種邁向目標的行動力，是美好與和諧的向往與追求。

教風：靜心 誠心 虛心 潛心 心之所屬是學生的成長，我們從容、鎮定、我們相信所有孩子的力量，同時我們虛心若愚，求知若渴。

學風：樂學、會學、勤學、博學

“樂學”是取得學習成果的必要條件，要孩子愛上學習，享受學習帶來的樂趣是我們送給孩子的第一份入學禮物。俗話說授之以魚不如授之以漁，教是為了不教，“會學”才能學會。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才，教會孩子勤學好問努力追求。《禮記?中庸》十九章有云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”博學的人思維活躍，博學的人眼界開闊，學一技之長，走遍天下，讀萬卷詩書，胸有成竹。

二、校歌與教學樓名稱 校歌：《相親相愛一家人》 教學樓名稱：

南樓——弘德樓 弘揚美德

北樓——厚德樓 “厚德樓”得名出自《周易》中的經典名句：“天行健，君子以自強不息、地勢坤，君子以厚德載物”。

幼兒園——潤德樓 潤：滋潤、濡養。德：道德、德行、品德 東校區——崇德樓 語出《禮記?王制》名句：“上賢以崇德”

三、和美校園文化建設： 環境的和美

1、給學校各景觀、道路取上瑯瑯上口且有含義的名稱

2、葫蘆長廊可以安置兩排藤椅或石板凳，供孩子和老師閑暇時間休息、閱讀。

3、校園里如果有幾棵古樹、大樹，會讓人覺得更有底蘊和文化氣息。

音樂美

1、課間上下學可以放一些舒緩的輕音樂，過于喧鬧的音樂長時間聽來讓人覺得煩躁。

2、上課下課鈴聲可以每周選擇幾首古詩，以古詩預示上下課，讓孩子無意識的浸潤的詩詞中。

教學樓內設置美

1、針對寬敞的走廊可以設置供孩子課間借閱圖書雜志的小小圖書超市，空間小，設橫排圖書架或更能節省空間的旋轉圖書架都可以。再給孩子添加一些小圓桌和校園凳供孩子們站立閱讀或坐著閱讀。

2、宣傳標語可以標以有古典氣息的詩詞或孩子們喜歡的童書里的話。

關于和美校園文化建設的幾點建議

——李增艷

1、在教室內設計“照片墻”，用班內所有學生和教師的笑臉小照片組合，拼貼出任意圖形（如班級圖騰等）。笑臉代表學習環境輕松愉快，體現出在和美校園內的一切開心。

2、校內花草樹木，可包班管理。區域內醒目位置注明管理班級，增強班級教師和學生的集體榮譽感。可采取學生領養的方式，同時注明樹名、樹齡、樹的介紹、有關樹的特征或愛護樹的格言等。

第五篇：學校文化特色建設方案

學校文化特色建設方案3篇

學校文化特色建設方案1

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，是展現校長教育理念，彰顯學校辦學特色，提高學校品位的重要平臺，也是學校德育體系中亟待加強的重要方面，為全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制定本校校園文化建設規劃和實施方案。

一、指導思想

突出“為幸福的人奠基，為成功的人鋪路”的辦學理念，以不放棄每一名學生，培養學生誠信做人，勤奮做事，為學生終生發展負責為目標.以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化育人環境為重點。立足實際，突出特色，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的生態環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，優美的花園、溫馨的家園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、遵循原則

體現民族特征和時代精神，又要體現學校的辦學理念和歷史文化，校園文化堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

三、學校文化

辦學理念：為幸福的人奠基，為成功的人鋪路。

辦學目標：育素質全面特長顯著的人才，辦質量一流特色鮮明的學校。

校訓：團結務實創新高效

校風：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

突出一個“真”字。真，學做真人，善于創新，和諧發展。

教風：敬業、愛生、嚴謹、創新。

圍繞一個“業”字，敬重事業，熱愛學生，嚴謹治學，勇于創新。

學風：勤學、求真、尊師、守紀。

突出一個“學”字，愛學習，愛老師，掌握真本領，做健康的人

教師要求：特別愛學生、特別守紀律、特別講奉獻、特別會教書育人

德育工作原則：小、新、近、實

四、主要內容

充分挖掘學校資源，加強校園文化、班級文化、走廊文化、樓梯口文化建設，“讓校園的每一片樹葉，每一塊石頭，每一個角落都會說話”，不斷提高校園文化品位，打造“書香校園”，實現學校有特色、班班有特點、生生有特長，走進校園的每一個人體悟文化魅力。

一)育人基地和綜合實踐基地

1、挖掘“古樹”文化

2、草坪，樹林凈化、綠化、美化。

3、石頭文化

4、宣傳櫥窗

5、樓宇，走廊文化，樓梯口文化(學生作品展示)

二)功能室美化

1、團隊活動室：

突出領導，符合學生特點，體現文化育人功能

2、辦公室文化：美化

3、班級文化(凸顯班級特點，學生特長)

4、理化生科學實驗室、圖書室、閱覽室：

1)電子化辦公(計算機)

2)美化：符合學科特點，彰顯藝術性

5、音美教室、美術展室，小學科學展室：

美化，亮化，創意，張揚個性，主題性工作室

6、廣播室建設

7、心里咨詢室，綜合實踐室，形體室建設

8、小學書吧(二樓，三樓)

三)組織豐富多彩的校園文化生活

學校文化特色建設方案2

一、指導思想

以“創新實踐、全面發展”為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，發揚我校科技教育的特色優勢，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系。

二、組織與管理：

1、成立校園文化建設活動領導小組，領導、管理、協調各部門的工作。

組長

副組長

成員

2、研究、確定校園文化建設實施方案。

3、籌集校園文化建設專項基金。

三、目標任務：

1、遵照《中國青少年科學技術普及活動指導綱要》的精神，依照國務院《關于加強科學技術普及工作若干意見》的要求，通過開展科技教育形成我校素質教育的特色。

2、通過多渠道開展科技宣傳、教育活動，營造濃厚的科技教育校園文化氛圍。

3、通過科技教育課程的開發，使科技教育校本化。

4、通過科技教育帶動教育科研，促進教師專業成長。

四、具體措施：

(一)物質文化：

1、在科技教育經費上，給予充分保證，使每年學校用于科技教育活動的經費都在一萬元以上。

2、統一學校形象標識。由教導處、美術組牽頭，廣泛征集意見，形成和完善以科技教育為主題的統一的學校各種形象標識，創辦學校校報——《蔣小科技》。

3、將學校的校訓、校風、學風等以多種方式在校園內呈現，對內引領師生的教育行為，對外彰顯蔣小的教育特色。

4、在教學樓的走廊和樓梯過道內布置以科技教育為主題的宣傳標語和圖片;在綜合樓開辟一專欄，介紹學校近幾年在科技教育方面取得成果;在校園內的主要苗木花卉上懸掛知識小卡片。通過以上措施濃厚學校的科技教育文化氛圍。

5、班級教室的布置兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同的風格與追求，但要求3至6年級在黑板報中，必須專門開辟一個“科普角”，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。

6、與區關工委積極聯系，爭取他們的支持，在田徑場西南角建一個學生氣象觀察站。

7、在校內建設好具有一定水平的科技實驗室，配其各種實驗器材，開發2-3個校外科技實踐基地。

(二)精神文化：

1、以“創新實踐、全面發展”為核心，對我校的校風、校訓、學風作進一步的完善和闡述、并作廣泛宣傳，使科技教育的理念深入每一個蔣小人心中。

2、以科技創新大賽為載體，全面發動師生利用好《科學大眾》，創作優秀的作品參加比賽。

3、以校園科技節為載體，開展科技系列活動：中高年級的科普黑板報比賽、科普演講賽;低年級的科技小報(剪報)比賽;航天科普知識競賽。

4、以興趣小組活動為載體，開辦“科幻繪畫小組”“科技小組”、“車模組”、“航模小組”“趣味數學小組”等科技興趣小組，充分發展他們的個性特長。

5、以科技實踐活動為載體，組織學生參觀園藝場、大棚種植等，暑假舉行科技夏令營活動。

6、在課程改革的框架內，堅定不移地走有鮮明特色的課程校本化之路，根據教育總體規劃和課程計劃，著力抓好科技教育課程的設置、課時安排、人員分工、內容選擇等，朝著使科技教育實現校本化實施的方向努力，創造出屬于兒童自己的極富個性的新生活，為學生的發展提供最好的校本化實施過程。

7、各任課老師在教育中，按照科學課程標準，充分利用和開發學校、家庭、社會的課程資源，注意課程的整合，開展富有各科課程特色的科技教育活動。

8、通過開展我校申報的鎮江市“十一五”規劃課題“農村小學科技教育校本化研究”的研究，使科技教育帶動教育科研，促進教師專業成長。

9、繼續與市科技局保持好協作關系，定期請有關領導和專家來我校指導。

學校文化特色建設方案3

一、指導思想：

全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。在新課程理念的引領下，以人為本、德育為先，突出校園文化的傳承、創新和發展，構建具有百小特色的校園文化體系，營造師生成長的精神家園。

二、愿景目標：

1、凝煉學校精神文化。傳承和創新校園文化十大系列，突出環境教育功能，凸現人文氛圍，豐富精神生活，提高學生在校的生活質量，讓他們體驗學習的愉悅，感受成長的快樂。培育學生“自主管理做主人，自主教育做新人，自主學習做能人，自主鍛煉做強人”，為每個學生的幸福人生奠基。

2、創建校本教研文化。形成濃厚的教科研風氣，使教科研成為教師的一種職業生活方式，在教研中尋找工作的樂趣，在科研中獲取生命的價值，從而以教師的專業發展，促進學生全面和諧的自主發展。

3、全面深入創立“新型課程、新型課堂、新型班級、新型校園”辦學模式，逐步形成“四新”文化，“__”后期，成為省市知名的“四新”品牌學校。

三、整體規劃：

(一)一個精神引領：

積極營造團隊精神文化，以“校園精神三句話”和“百花形象十六字”，凝聚人心，鼓舞士氣。

校園精神三句話：

第一句：為實現中華民族的偉大復興，我們要爭當(創新人才);

第二句：面對生活中的困難和挫折，我們要敢說(我能行);

第三句：從小立志興中華(長大建功走天下);

每日晨會升旗全體學生必呼，引導、鼓舞、激勵每一個學生。

百花形象十六字：

團結進取、敬業奉獻、追求卓越、高效創新。

統領學校管理的各個層面，引導、提升、鞭策每一位教師。

(二)兩項主體建設：

1、以校本教研為切入口，創建自我反思、合作共創的教師文化。

2、以新型課程為載體，營造自我體驗、自主發展的學生文化。

(三)十大系列創新：

建立以符合時代特點、學生個性的新校園文化十大系列：校徽、校像、校花、校訓、校歌、校舞、校儀、校操、校報、校電視臺。將教書育人的豐富內涵孕育其中，影響激勵每個孩子。

1、校徽——百花爭春;

7、校儀——小百花儀仗隊。

2、校像——我愛祖國;

8、校操——我真的很棒(低)。

3、校花——一串紅;快樂跳跳跳(中)。

4、校訓——文明、勤奮;雛鷹展翅(高)

5、校歌——飛向祖國的明天;

9、校報——《百花園》

6、校舞——我是一棵苗;

10、校電視臺——小百花電視臺。

(四)四新文化構建:

Δ新型課程——隨著新形勢發展的需要，不斷完善充實大課表的管理內容(三級課程管理和長短課結合、大課間、大活動的安排)，二次開發整合原有課程資源(國家課程、地方課程和校本課程)，逐步建立一種新的開放式課程結構，成為受學生歡迎、家長和專家認可的、適合現代發展需要的充滿活力和張力的新型課程。(20__年完成)

Δ新型課堂——其特點是：民主和諧的教學氛圍，積極活躍的對話互動，自主思考的探究合作，“三維”落實的教學實效，成為教師研究的工作室，學生演練的大舞臺，師生智慧碰撞、動態生成的快樂課堂。(20__年基本完成)

Δ新型班級——其特點是：知榮明恥的班風，團結友愛的集體，溫馨活躍的班級文化，身心雙健的群體，成為每個孩子“我進步，我成長”快樂大家庭。(20__年基本完成)

Δ新型校園——其特點是：和諧的文明校風，凈美的成長環境，多彩的文化墻，活躍的社團活動，成為一個充滿活力和靈動的精神家園。(20__年基本完成)

(五)主題活動設計:

活動年：藝術節、體育節、科技節。

活動月：弘揚和培育民族精神月。

活動周：趣味體育健身周,歡樂圣誕英語周;

自主管理值日周,班級文化展示周。

活動日：校園文化開放日、紀念日、節慶日。

四、保障機制：

1、加強領導，明確職責，校長是校園文化的引領者，親自構建學校發展愿景，以共同愿景營造學校團隊，確保校園文化建設工作的順利開展。

2、成立由校領導、師生代表組成的校園文化建設組織機構，全面組織領

導校園文化建設工作。根據目標和任務，明確各處、室的職責，確保校園文化建設工作落到實處。

具體分工：

支部：精神文化?宣傳輿論。

校長室：制度文化

教師文化。

教導處：教風學風?教學科研。

政教處：校風班風

主題活動。

總務處：物質文化

美化綠化。

工

會：關心教工

優質服務

3、加大投入，分步實施。將校園文化建設規劃納入學校_發展規劃中，將規劃的目標分解落實到每年的學校工作計劃中，分步實施，多渠道籌集資金，加大對校舍改造、校園綠化美化、環境布置及節慶活動等資金的投入，改善開展校本教研的條件，保障科研經費。

4、深化管理，制度保障。教師是校園文化建設的主體，要充分調動教師的積極性、創造性，創新管理制度，健全人才管理機制，完善評價激勵機制，關心愛護每一位教師，使人才創造有機會、干事有平臺、發展有空間、績效有獎勵，讓他們工作有甜頭，有想頭、有奔頭，形成比奉獻、比學習、比教研、比成長、比業績的積極進取的良好局面。