第一篇：“和雅”文化特色建設方案

舉和善 踐雅行

九壩鎮(zhèn)中心學校“和雅”文化特色建設方案（初審稿）

一、“和雅文化”的提出背景

基于桐梓縣育局提出一校一特的辦學要求，基于九壩鎮(zhèn)黨委政府提出“和善之鄉(xiāng)”的精神文化建設理念，基于學校 “誦讀經典、點亮人生”校本課程開發(fā)，經學校認真分析校情結合域情，提出了“和雅”文化立校的特色發(fā)展思路。我們取“和雅”即“和善，雅行”之義，“和善”取謙和友善之義，具體是指教師之間的和善互學、學生之間的和善互助、師生之間的和善互動、家校之間和善相處、人與環(huán)境之間的和善共生。“雅行”取溫文爾雅之義，是指學校教育要達成的最終目標，具體指教師團隊要體現(xiàn)儒雅氣質、學生群體要形成文雅行為，校園文化要彰顯高雅特色。

二、總體目標及辦學特色

總體目標是：確立“和雅”核心辦學理念；建設“和雅”特色文化；實施“雅行”教育；塑造“儒雅”教師；培養(yǎng)“文雅”少年；實現(xiàn)蘊雅課堂；打造高雅校園文化。

辦學特色項目是：開展“雅行教育”系列主題活動（打雅拳大課間及太極拳、培雅性及每周一節(jié)自選課：有唱雅歌、寫雅字、練雅球、畫雅畫等）；自編“雅行教育”校本課程（誦讀經典、點亮人生）讀本；背誦雅行三字經。

三、和雅文化理念系統(tǒng)構建

辦學理念：舉和善，踐雅行 學校校訓：溫文爾雅 謙和友善

“謙和友善”---既是待人處事的一種態(tài)度，更是人的內在品行的體現(xiàn)；既是對弱者的同情、憐憫、慈悲，對他人的關心、付出、貢獻，也是對自我價值的肯定與主動鼓勵及心境的自我調適，更是全社會追求的人與人這間、人與環(huán)境之間和諧共生的一種境界。“溫文爾雅”—是學生身上自然顯現(xiàn)出來的一種氣度特質，這種氣度是通過學生自身學識的積淀，能力的提升，品德的兼修和學校環(huán)境的熏陶而自然形成的。

學校教風：儒雅善導

“儒雅”一詞的意義，《現(xiàn)代漢語大詞典》解釋為兩義：1.學識精深。2.氣度溫文爾雅。其實這兩義也是互為因果關系的。只有學識精深，才能真正做到氣度溫文爾雅；而氣度溫文爾雅，則是學識深湛的外在表現(xiàn)。教師只有自身做到了儒雅才能培養(yǎng)文雅的學生，“善導”是指教師善于引導學生學習，與“學生是主體，教師是主導”意思等同

學校學風：文雅善學

“文雅”溫和有禮貌，溫文爾雅，講禮儀。有稱文明禮儀，文明禮儀是人類為維持社會的正常運轉而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來的。“善學”善于學習。《禮記〃學記》：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之。”

學校校風：和善雅行

只有在行成前者教風與學風的基礎之上，和善雅行的校風才會形成。

辦學目標：共建和善之鄉(xiāng) 孕育文雅之士

四、和雅文化創(chuàng)建路徑：

1、儒雅教師文化

（1）開闊視野，外出學習；

鼓勵和大力支持教師外出學習，提高專業(yè)素質和個人修養(yǎng)。

（2）和善互學，相互提高

學校通過以老帶新結“對子”、實踐鍛煉壓“擔子”、競賽比武搭“臺子”等各種形式，發(fā)揮骨干教師的引領作用，促進中青年教師的發(fā)展。

（3）終生學習，讀書活動

每學期要求教師至少閱讀1本教學業(yè)務類書刊，撰寫心得體會及交流文章至少1篇。

2、文雅學生文化、（1）學雅規(guī)

學校以《小學生日常行為準則》《小學生日常行為規(guī)范》《三字經》《弟子規(guī)》《論語》等為藍本，結合校本課程開發(fā)，讓學生

明確雅行的內容及標準，同時在校園內張貼溫馨提示語。另外，制定學生“日常雅行量化考核制度”，加強對學生行為的管理。

（2）盡孝雅

孝，是儒家思想的核心，是中華民族的傳統(tǒng)美德，百善孝為先，孝行教育能培養(yǎng)人的善良之心，引導學生學孝，行孝。

（3）讀文雅

校本課程：誦讀經典，點亮人生，經典美文，陶冶心靈。（4）說話雅

教育學生：見了師生，主動問好。與人交談，親切微笑。（5）就餐雅

教育學生：按時就餐，排隊有序。講究衛(wèi)生，各取所需。（6）走路雅

教育學生：上下樓梯，自覺右行。若遇他人，讓人先行（7）著裝 雅

教育學生：學生著裝，整潔舒爽。避免怪樣，樸素大方。（8）愛校雅

教育學生：門窗桌椅，不得涂劃。花草樹木，杜絕踐踏。（9）上課雅

教育學生：學具備齊，提前預習。認真思考，勇于質疑。（10）課間雅

教育學生：走出教室，切勿追趕，正常活動，不宜喧嘩

（11）集合雅

教育學生：有序進場，保持隊形，動作規(guī)范，整齊安靜。（12）揚雅風

定期評選校園忠孝之星、博學之星、誠信之星、潔美之星、勞動之星、禮儀之星、仁愛之星。另外評選最高獎“和雅”少年，在校園櫥窗展示，以榜樣示范激勵其他學生的言行規(guī)范。

通過打造，努力達到教師儒雅、學生文雅，課堂蘊雅、校園優(yōu)雅。

（二）優(yōu)雅環(huán)境文化

讓學校更優(yōu)美、更和諧、更具有人性化，讓每一面墻、每一塊綠地都成為自我教育、展示風采的最佳場所，以實現(xiàn)良好的和雅育人環(huán)境。

1、校門，設計表現(xiàn)和雅為主題風格。

2、和雅文化主題長廊（圍墻）：用仿古木宣傳欄展現(xiàn)學校簡介、辦學理念、和雅名人故事圖文、校園十雅內容、儒雅教師風采、“雅行好少年”手抄報匯展、雅行之星與和雅少年墻（相片）、書寫《論語》、《弟子規(guī)》《三字經》等經典古詩文，以啟迪智慧，通明事理；對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育。另外，預留出一部分櫥窗供師生才藝展示所用。

3、樓道文化。每層樓布臵有主題，墻面以師生作品展示為主，統(tǒng)一規(guī)劃。

4、食堂文化。增加幾塊圖版，以就雅餐為主題。

5、班級文化建設

班級文化的內容主要包括：精神文化（班級文化的核心），如班級目標、班訓、班風、口號等；制度文化（班級規(guī)章制度），如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質文化（屬于班級文化的硬件），如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓、黑板報、圖書角等教室內環(huán)境的布臵，重點突出學生和雅文化。

（四）其他文化建設思考

1、走廊二樓外側：室外材料制作校訓“溫文爾雅 謙和友善”

2、教學樓頂： 室外材料制作主題：和雅二字與校徽

七、時間安排：力爭2015年9月全面完成。

1、成立校園文化建設領導小組，明確分工。校長蔡忠負總責，書記文飛總協(xié)調，主任楊學軍具體組織實施，財務錢鋒后勤保障，其他教師均為成員，共同參與，融入校園文化建設中，人人有事做，事事有人做。

2、經常召開工作例會，及時解決出現(xiàn)的問題。重點開展學生雅行教育訓練，及時調整細化各個板塊方案。下發(fā)相應的創(chuàng)建工作計劃，落實實施方案。

3、工作推進：

2015年5月18日至5月31日為方案審定期，學校教師人人參與討論后逐級上報九壩鎮(zhèn)中學校辦室、九壩鎮(zhèn)黨委政府、桐梓縣教育局。

2016年6月1日左右啟動學校硬件建設、維修、改造、采購，擬定出環(huán)境文化布臵的詳細方案，包括班級文化、廊道文化、辦公室文化、花壇、操場、櫥窗、食堂、廁所等公共環(huán)境文化部分。強化學生養(yǎng)成習慣訓練，全校參與。

2015年8月底前完成環(huán)境文化基本布臵。新學期每周一個重點訓練學生“雅行教育”，持之以恒，長期堅持，讓辦學理念、文化內涵深入師心、生心，達到一致認同感。

2015年9月底前，學校教學等常規(guī)檔案資料基本做到與校園文化同步。

八、項目改造及經費預算估算待定。

第二篇：學校文化特色建設方案

學校文化特色建設方案3篇

學校文化特色建設方案1

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念，彰顯學校辦學特色，提高學校品位的重要平臺，也是學校德育體系中亟待加強的重要方面，為全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發(fā)展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制定本校校園文化建設規(guī)劃和實施方案。

一、指導思想

突出“為幸福的人奠基，為成功的人鋪路”的辦學理念，以不放棄每一名學生，培養(yǎng)學生誠信做人，勤奮做事，為學生終生發(fā)展負責為目標.以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化育人環(huán)境為重點。立足實際，突出特色，為學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，優(yōu)美的花園、溫馨的家園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、遵循原則

體現(xiàn)民族特征和時代精神，又要體現(xiàn)學校的辦學理念和歷史文化，校園文化堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。

三、學校文化

辦學理念：為幸福的人奠基，為成功的人鋪路。

辦學目標：育素質全面特長顯著的人才，辦質量一流特色鮮明的學校。

校訓：團結務實創(chuàng)新高效

校風：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

突出一個“真”字。真，學做真人，善于創(chuàng)新，和諧發(fā)展。

教風：敬業(yè)、愛生、嚴謹、創(chuàng)新。

圍繞一個“業(yè)”字，敬重事業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，勇于創(chuàng)新。

學風：勤學、求真、尊師、守紀。

突出一個“學”字，愛學習，愛老師，掌握真本領，做健康的人

教師要求：特別愛學生、特別守紀律、特別講奉獻、特別會教書育人

德育工作原則：小、新、近、實

四、主要內容

充分挖掘學校資源，加強校園文化、班級文化、走廊文化、樓梯口文化建設，“讓校園的每一片樹葉，每一塊石頭，每一個角落都會說話”，不斷提高校園文化品位，打造“書香校園”，實現(xiàn)學校有特色、班班有特點、生生有特長，走進校園的每一個人體悟文化魅力。

一)育人基地和綜合實踐基地

1、挖掘“古樹”文化

2、草坪，樹林凈化、綠化、美化。

3、石頭文化

4、宣傳櫥窗

5、樓宇，走廊文化，樓梯口文化(學生作品展示)

二)功能室美化

1、團隊活動室：

突出領導，符合學生特點，體現(xiàn)文化育人功能

2、辦公室文化：美化

3、班級文化(凸顯班級特點，學生特長)

4、理化生科學實驗室、圖書室、閱覽室：

1)電子化辦公(計算機)

2)美化：符合學科特點，彰顯藝術性

5、音美教室、美術展室，小學科學展室：

美化，亮化，創(chuàng)意，張揚個性，主題性工作室

6、廣播室建設

7、心里咨詢室，綜合實踐室，形體室建設

8、小學書吧(二樓，三樓)

三)組織豐富多彩的校園文化生活

學校文化特色建設方案2

一、指導思想

以“創(chuàng)新實踐、全面發(fā)展”為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，發(fā)揚我校科技教育的特色優(yōu)勢，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系。

二、組織與管理：

1、成立校園文化建設活動領導小組，領導、管理、協(xié)調各部門的工作。

組長

副組長

成員

2、研究、確定校園文化建設實施方案。

3、籌集校園文化建設專項基金。

三、目標任務：

1、遵照《中國青少年科學技術普及活動指導綱要》的精神，依照國務院《關于加強科學技術普及工作若干意見》的要求，通過開展科技教育形成我校素質教育的特色。

2、通過多渠道開展科技宣傳、教育活動，營造濃厚的科技教育校園文化氛圍。

3、通過科技教育課程的開發(fā)，使科技教育校本化。

4、通過科技教育帶動教育科研，促進教師專業(yè)成長。

四、具體措施：

(一)物質文化：

1、在科技教育經費上，給予充分保證，使每年學校用于科技教育活動的經費都在一萬元以上。

2、統(tǒng)一學校形象標識。由教導處、美術組牽頭，廣泛征集意見，形成和完善以科技教育為主題的統(tǒng)一的學校各種形象標識，創(chuàng)辦學校校報——《蔣小科技》。

3、將學校的校訓、校風、學風等以多種方式在校園內呈現(xiàn)，對內引領師生的教育行為，對外彰顯蔣小的教育特色。

4、在教學樓的走廊和樓梯過道內布置以科技教育為主題的宣傳標語和圖片;在綜合樓開辟一專欄，介紹學校近幾年在科技教育方面取得成果;在校園內的主要苗木花卉上懸掛知識小卡片。通過以上措施濃厚學校的科技教育文化氛圍。

5、班級教室的布置兼顧共性與個性，各班師生可根據(jù)各自的特點創(chuàng)設不同的風格與追求，但要求3至6年級在黑板報中，必須專門開辟一個“科普角”，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。

6、與區(qū)關工委積極聯(lián)系，爭取他們的支持，在田徑場西南角建一個學生氣象觀察站。

7、在校內建設好具有一定水平的科技實驗室，配其各種實驗器材，開發(fā)2-3個校外科技實踐基地。

(二)精神文化：

1、以“創(chuàng)新實踐、全面發(fā)展”為核心，對我校的校風、校訓、學風作進一步的完善和闡述、并作廣泛宣傳，使科技教育的理念深入每一個蔣小人心中。

2、以科技創(chuàng)新大賽為載體，全面發(fā)動師生利用好《科學大眾》，創(chuàng)作優(yōu)秀的作品參加比賽。

3、以校園科技節(jié)為載體，開展科技系列活動：中高年級的科普黑板報比賽、科普演講賽;低年級的科技小報(剪報)比賽;航天科普知識競賽。

4、以興趣小組活動為載體，開辦“科幻繪畫小組”“科技小組”、“車模組”、“航模小組”“趣味數(shù)學小組”等科技興趣小組，充分發(fā)展他們的個性特長。

5、以科技實踐活動為載體，組織學生參觀園藝場、大棚種植等，暑假舉行科技夏令營活動。

6、在課程改革的框架內，堅定不移地走有鮮明特色的課程校本化之路，根據(jù)教育總體規(guī)劃和課程計劃，著力抓好科技教育課程的設置、課時安排、人員分工、內容選擇等，朝著使科技教育實現(xiàn)校本化實施的方向努力，創(chuàng)造出屬于兒童自己的極富個性的新生活，為學生的發(fā)展提供最好的校本化實施過程。

7、各任課老師在教育中，按照科學課程標準，充分利用和開發(fā)學校、家庭、社會的課程資源，注意課程的整合，開展富有各科課程特色的科技教育活動。

8、通過開展我校申報的鎮(zhèn)江市“十一五”規(guī)劃課題“農村小學科技教育校本化研究”的研究，使科技教育帶動教育科研，促進教師專業(yè)成長。

9、繼續(xù)與市科技局保持好協(xié)作關系，定期請有關領導和專家來我校指導。

學校文化特色建設方案3

一、指導思想：

全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。在新課程理念的引領下，以人為本、德育為先，突出校園文化的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，構建具有百小特色的校園文化體系，營造師生成長的精神家園。

二、愿景目標：

1、凝煉學校精神文化。傳承和創(chuàng)新校園文化十大系列，突出環(huán)境教育功能，凸現(xiàn)人文氛圍，豐富精神生活，提高學生在校的生活質量，讓他們體驗學習的愉悅，感受成長的快樂。培育學生“自主管理做主人，自主教育做新人，自主學習做能人，自主鍛煉做強人”，為每個學生的幸福人生奠基。

2、創(chuàng)建校本教研文化。形成濃厚的教科研風氣，使教科研成為教師的一種職業(yè)生活方式，在教研中尋找工作的樂趣，在科研中獲取生命的價值，從而以教師的專業(yè)發(fā)展，促進學生全面和諧的自主發(fā)展。

3、全面深入創(chuàng)立“新型課程、新型課堂、新型班級、新型校園”辦學模式，逐步形成“四新”文化，“__”后期，成為省市知名的“四新”品牌學校。

三、整體規(guī)劃：

(一)一個精神引領：

積極營造團隊精神文化，以“校園精神三句話”和“百花形象十六字”，凝聚人心，鼓舞士氣。

校園精神三句話：

第一句：為實現(xiàn)中華民族的偉大復興，我們要爭當(創(chuàng)新人才);

第二句：面對生活中的困難和挫折，我們要敢說(我能行);

第三句：從小立志興中華(長大建功走天下);

每日晨會升旗全體學生必呼，引導、鼓舞、激勵每一個學生。

百花形象十六字：

團結進取、敬業(yè)奉獻、追求卓越、高效創(chuàng)新。

統(tǒng)領學校管理的各個層面，引導、提升、鞭策每一位教師。

(二)兩項主體建設：

1、以校本教研為切入口，創(chuàng)建自我反思、合作共創(chuàng)的教師文化。

2、以新型課程為載體，營造自我體驗、自主發(fā)展的學生文化。

(三)十大系列創(chuàng)新：

建立以符合時代特點、學生個性的新校園文化十大系列：校徽、校像、校花、校訓、校歌、校舞、校儀、校操、校報、校電視臺。將教書育人的豐富內涵孕育其中，影響激勵每個孩子。

1、校徽——百花爭春;

7、校儀——小百花儀仗隊。

2、校像——我愛祖國;

8、校操——我真的很棒(低)。

3、校花——一串紅;快樂跳跳跳(中)。

4、校訓——文明、勤奮;雛鷹展翅(高)

5、校歌——飛向祖國的明天;

9、校報——《百花園》

6、校舞——我是一棵苗;

10、校電視臺——小百花電視臺。

(四)四新文化構建:

Δ新型課程——隨著新形勢發(fā)展的需要，不斷完善充實大課表的管理內容(三級課程管理和長短課結合、大課間、大活動的安排)，二次開發(fā)整合原有課程資源(國家課程、地方課程和校本課程)，逐步建立一種新的開放式課程結構，成為受學生歡迎、家長和專家認可的、適合現(xiàn)代發(fā)展需要的充滿活力和張力的新型課程。(20__年完成)

Δ新型課堂——其特點是：民主和諧的教學氛圍，積極活躍的對話互動，自主思考的探究合作，“三維”落實的教學實效，成為教師研究的工作室，學生演練的大舞臺，師生智慧碰撞、動態(tài)生成的快樂課堂。(20__年基本完成)

Δ新型班級——其特點是：知榮明恥的班風，團結友愛的集體，溫馨活躍的班級文化，身心雙健的群體，成為每個孩子“我進步，我成長”快樂大家庭。(20__年基本完成)

Δ新型校園——其特點是：和諧的文明校風，凈美的成長環(huán)境，多彩的文化墻，活躍的社團活動，成為一個充滿活力和靈動的精神家園。(20__年基本完成)

(五)主題活動設計:

活動年：藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)。

活動月：弘揚和培育民族精神月。

活動周：趣味體育健身周,歡樂圣誕英語周;

自主管理值日周,班級文化展示周。

活動日：校園文化開放日、紀念日、節(jié)慶日。

四、保障機制：

1、加強領導，明確職責，校長是校園文化的引領者，親自構建學校發(fā)展愿景，以共同愿景營造學校團隊，確保校園文化建設工作的順利開展。

2、成立由校領導、師生代表組成的校園文化建設組織機構，全面組織領

導校園文化建設工作。根據(jù)目標和任務，明確各處、室的職責，確保校園文化建設工作落到實處。

具體分工：

支部：精神文化?宣傳輿論。

校長室：制度文化

教師文化。

教導處：教風學風?教學科研。

政教處：校風班風

主題活動。

總務處：物質文化

美化綠化。

工

會：關心教工

優(yōu)質服務

3、加大投入，分步實施。將校園文化建設規(guī)劃納入學校_發(fā)展規(guī)劃中，將規(guī)劃的目標分解落實到每年的學校工作計劃中，分步實施，多渠道籌集資金，加大對校舍改造、校園綠化美化、環(huán)境布置及節(jié)慶活動等資金的投入，改善開展校本教研的條件，保障科研經費。

4、深化管理，制度保障。教師是校園文化建設的主體，要充分調動教師的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)新管理制度，健全人才管理機制，完善評價激勵機制，關心愛護每一位教師，使人才創(chuàng)造有機會、干事有平臺、發(fā)展有空間、績效有獎勵，讓他們工作有甜頭，有想頭、有奔頭，形成比奉獻、比學習、比教研、比成長、比業(yè)績的積極進取的良好局面。

第三篇：中學“校園特色文化”建設方案

一、校園特色文化建設理念

傳承中華優(yōu)秀文化,整合朱子文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，推進素質教育深入發(fā)展。

二、校園特色文化定位背景

1.校園特色文化定位的社會發(fā)展背景：文化在社會發(fā)展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。放眼世界，各種文化相互滲透又相對獨立，構成世紀文化圈，文化浸潤至世界每一個角落，穿過一個個世紀，影響著一代代人。社會有社會文化，企業(yè)有企業(yè)文化，校園有校園文化。校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將和社會主導文化一樣，產生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。xx同志早在1994年就強調要搞好校園文化建設。我們要以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略眼光來定位我們的校園文化建設。

2.校園特色文化定位的教育發(fā)展背景：校園文化在實施素質教育全過程中，承擔著課堂教學無法替代的價值功能，是實施素質教育的重要載體，體現(xiàn)了學校內涵發(fā)展的精神底蘊。現(xiàn)代課程論認為：學生在學校習得的不只是讀、寫、算等方面可以測量的認知和技能上的發(fā)展，他們還從學校的環(huán)境、校園生活、組織制度、校內人際關系及學校的管理體制等方面獲得沒有顯現(xiàn)出來的、潛在的價值與規(guī)范的陶冶。這些潛在課程，作為一種校園文化，貫穿于學校教育的整個過程之中。盡管校園文化對人的影響只是“桃李不言”而非立竿見影，但對人的身心發(fā)展卻發(fā)揮著其它顯性課程不可替代的作用，突出體現(xiàn)在四個層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過對文化價值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實生命的內涵；其二社會化功能：校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每一個個體有意無意地與既定文化發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的模塑，達到社會化的目的；其三潛力開發(fā)功能：課堂教學不能滿足學生的多層次求知欲和需要，校園文化發(fā)揮著擴大學生知識面，開發(fā)學生潛能，優(yōu)化學生情感，促進學生個性發(fā)展，滿足學生社會交往的功能；其四導向功能：學校是一個開放的系統(tǒng)，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這里碰撞，校園文化的導向作用顯而易見。我們應該從實施素質教育的迫切要求來定位我們的校園文化建設。

三、四中校園文化實踐的基礎

1、近幾年來四中校園文化建設初步形成了校園物質文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化。

2、選修課形成了自己的特色和管理辦法，“設、配、抓、講”操作模式把社會的需要、同學的愿望、學校的資源有機地結合起來，使選修課充滿了活力，洋溢著生機。“設”就是“設課程、導學生興趣”；“配”就是“配教師，保教學之精華”；“抓”就是“抓驗收，摘耕耘之碩果”；“講”就是“講提高，培養(yǎng)專門人才”。幾年的實踐，人才輩出，碩果累累，為豐實校園文化，奠定了堅實的基礎。

3、作為一所鄉(xiāng)農村完中，我校已基本形成踏實的作風、嚴謹?shù)慕田L、勤奮的學風、樸實的校風。辦學效益不斷提高，特別是近幾年教育教學質量連創(chuàng)佳績，贏得了社會較高的聲譽。近幾年我校先后榮獲三明市“先進教工之家”、創(chuàng)“平安校園”先進單位、尤溪縣第二屆“綠色學校”、三明市“文明學校”、西濱鎮(zhèn)“先進黨支部”、三明市“教育系統(tǒng)先進集體”、西濱鎮(zhèn)“服務經濟建設先進單位”等榮譽稱號。XX年、XX年在我校先后召開了信息技術裝備工作現(xiàn)場會和農村遠程教育試點工作現(xiàn)場會，今年又被縣局確定建設為“尤溪縣中小學社會綜合實踐基地”。

三、“校園文化俱樂部”特色的構建思路

校園文化有廣義的校園文化和狹義的校園文化之分。廣義的校園文化是指學校存在方式的總和，包括學校物質文化、制度文化、精神文化。狹義的校園文化僅指師生課外文化活動。我們講的校園文化是以校園為立足點，以學生、教師為主體，以課外活動為主要方式，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時代特點和學校特色的一種群體文化。鑒于此，我們采用“校園文化俱樂部”的形式來構建四中校園文化，著力形成以下特色：

1、“校園文化俱樂部”的內涵有獨到之處：與選修課程相結合，與活動課程相結合，以校園文化的視角設計俱樂部活動的項目，激活俱樂部活動，開發(fā)富有四中特殊內涵的校園文化。

2、“校園文化俱樂部”運行模式有獨立之處：以“俱樂部”為載體，定會員、定時間、定地點、定組織，相對獨立地開展俱樂部活動，構建適應俱樂部運行機制的管理模式，探索俱樂部主管聘任制的用人模式。

3、“校園文化俱樂部”的成果有獨特之處：

通過校園文化俱樂部活動，形成四中智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、意識型的觀念文化和綠色的環(huán)境文化協(xié)調發(fā)展的態(tài)勢。以藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、四中網訊、各種專項比賽、講演、發(fā)表的文章、自制多媒體軟件、各種大型活動等為平臺，顯現(xiàn)四中豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。

四、校園文化俱樂部的具體操作思路

1、準確定位俱樂部所屬校園文化活動的特色項目

根據(jù)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢，依據(jù)人本發(fā)展理論，結合學校以往校園文化活動實踐的經驗，經過科學論證，確定以下四個特色項目：

第一項書香苑 ●廣播節(jié)目采編 ●《四中青年》采編 ●文學沙龍●演講比賽 ●校園焦點訪談 ●辯論

第二項 藝術苑●名畫欣賞 ●繪畫創(chuàng)作 ●書法藝術 ●攝影藝術

第三項四中網苑 ●網頁制作 ●多媒體信息加工 ●網絡信息檢索檢索技巧 ●四中博客

第四項體育沙龍 ●籃球隊 ●排球隊 ●乒乓球隊●田徑隊 ●象棋

2、發(fā)放活動項目志愿表，尊重學生自由選擇

校園文化俱樂部活動的核心在于俱樂部成員志趣的一致性、積極性。根據(jù)項目特色，讓學生自愿報名挑選，俱樂部作好選擇指導，達到全員參與，主動發(fā)展的目的。

3、征集項目特色名稱，樹立品牌意識。

校園文化俱樂部各特色項目的名稱均由其成員參與取名，擇優(yōu)命名，充分展示俱樂部成員的聰明才智。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質量的校園文化活動。同時讓學生自己設計項目特色標志，體味項目文化內涵。

4、開展各種活動，顯現(xiàn)校園文化活動成果。

校園文化俱樂部活動的成果展示通過4個平臺來實現(xiàn)：

①校園平臺：學校將定期舉辦校園文化節(jié)，做到首先“特”在校園內；

②校外平臺：學校讓俱樂部成員參加校外組織的各種對口比賽展示，力爭“特”到校外；

③資料平臺：學校將對俱樂部活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料，“特”在資料上；

④發(fā)展平臺：通過俱樂部活動，使其成員個體素質得到提升，人人有愛好，個個會發(fā)展，形成四中校園文化的特色特“在成員素質上；

5、精心組織，三步實現(xiàn)特色學校。

四中校園文化俱樂部活動分三步走，首先打響特色項目，把俱樂部下特色項目抓起來，初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成四中學校特色--校園文化俱樂部；再次融合四中硬件特色、環(huán)境特色、智力活動特色，形成四中品牌--校園文化特色學校。

五、”校園文化俱樂部“的保障機制

1、健全領導管理網絡。

成立”校園文化俱樂部"辦公室：設俱樂部主任1名，常務副主任1名，副主任3名。負責俱樂部活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調、管理、檢查、考評。各項目組設項目主管1名，負責各項目組活動管理、項目活動計劃及執(zhí)行。

2、實行活動指導教師聘任制。

各項目組活動指導教師實行跨年級、跨學科聘任制。根據(jù)活動需要，由項目主管實行臨時聘任，按項目計劃執(zhí)行。根據(jù)需要，經過批準，聘任可放大到校外。

3、加大特色建設經費投入。

為了保障學校特色建設，根據(jù)各項目設備設施情況，適度加大投入，確保活動硬件到位，確保必需的活動經費支出。

4、以課程標準，保障校園文化活動的正常進行。

學校把周日下午半天時間的校園文化活動納入課程管理，排出校園文化活動課程表，各項目組訂出行動計劃，項目主管實行全程監(jiān)控，指導教師積累指導材料，撰寫階段專題報告，以科研的姿態(tài)來積極創(chuàng)建四中校園文化俱樂部特色。各項目可選用其他課余時間開展活動。

5、組織展示活動，實行跟蹤考評。

根據(jù)項目特點，俱樂部定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，對活動成果進行獎勵和推薦。

第四篇：九壩鎮(zhèn)中心學校“和雅”文化特色建設方案(初審稿)

舉和善 踐雅行

九壩鎮(zhèn)中心學校“和雅”文化特色建設方案（初審稿）

一、“和雅文化”的提出

基于桐梓縣育局提出一校一特的辦學要求，基于九壩鎮(zhèn)黨委政府提出“和善之鄉(xiāng)”的精神文化建設理念，基于學校 “誦讀經典、點亮人生”校本課程開發(fā)，經學校認真分析校情結合域情，提出了“和雅”文化立校的特色發(fā)展思路。我們取“和雅”即“和善，雅行”之義，“和善”具體是指教師之間的和善互學、學生之間的和善互助、師生之間的和善互動、家校之間和善相處、人與環(huán)境之間的和善共生。“雅行”則是學校文化要達到的目標，指“教師儒雅、學生文雅，課堂蘊雅、校園優(yōu)雅”的校園文化氛圍的營造。

二、總體目標及辦學特色

總體目標是：確立“和雅”核心理念；建設“和雅”文化；實施“雅行”教育；塑造“儒雅”教師；培養(yǎng)“文雅”少年；實現(xiàn)蘊雅課堂；打造優(yōu)雅校園。

辦學特色項目是：開展“雅行教育”系列主題活動（打雅拳大課間及太極拳、培雅性及每周一節(jié)自選課：有唱雅歌、寫雅字、練雅球、畫雅畫等）；自編“雅行教育”校本課程（誦讀經典、點亮人生）讀本；背誦雅行三字經。

三、和雅文化理念系統(tǒng)構建

辦學理念：和雅

即“和善，雅行”之義 學校校訓：舉和善 踐雅行

“舉和善”---九壩鎮(zhèn)黨委政府提出了建“和善之鄉(xiāng)”，“和善”既是待人的一種形象描繪，更是人的內在品行的體現(xiàn)；既是對弱者的同情、憐憫、慈悲，對他人的關心、付出、貢獻，也是對自我價值的肯定與主動鼓勵，更是全社會追求的人與人這間、人與環(huán)境之間相處的最佳境界，作為學校，育人之地，更是責無旁貸。“踐雅行”—“雅行”指行為雅正。要想人與人這間、人與環(huán)境之間和善相處，只有全體師生共同去實踐，用實際行動踐行雅。

學校教風：儒雅善導

“儒雅”一詞的意義，《現(xiàn)代漢語大詞典》解釋為兩義：1.學識精深。2.氣度溫文爾雅。其實這兩義也是互為因果關系的。只有學識精深，才能真正做到氣度溫文爾雅；而氣度溫文爾雅，則是學識深湛的外在表現(xiàn)。教師只有自身做到了儒雅才能培養(yǎng)文雅的學生，“善導”是指教師善于引導學生學習，與“學生是主體，教師是主導”意思等同

學校學風：文雅善學

“文雅”溫和有禮貌，溫文爾雅，講禮儀。有稱文明禮儀，文明禮儀是人類為維持社會的正常運轉而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形

成，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來的。“善學”善于學習。《禮記〃學記》：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之。”

學校校風：和善雅行

只有在行成前者教風與學風的基礎之上，和善雅行的校風才會形成。

辦學目標：共建和善之鄉(xiāng) 孕育文雅之士

四、和雅文化創(chuàng)建路徑：

1、儒雅教師文化

（1）開闊視野，外出學習；

鼓勵和大力支持教師外出學習，提高專業(yè)素質和個人修養(yǎng)。

（2）和善互學，相互提高

學校通過以老帶新結“對子”、實踐鍛煉壓“擔子”、競賽比武搭“臺子”等各種形式，發(fā)揮骨干教師的引領作用，促進中青年教師的發(fā)展。

（3）終生學習，讀書活動

每學期要求教師至少閱讀1本教學業(yè)務類書刊，撰寫心得體會及交流文章至少1篇。

2、文雅學生文化、（1）學雅規(guī)

學校以《小學生日常行為準則》《小學生日常行為規(guī)范》《三

字經》《弟子規(guī)》《論語》等為藍本，結合校本課程開發(fā)，讓學生明確雅行的內容及標準，同時在校園內張貼溫馨提示語。另外，制定學生“日常雅行量化考核制度”，加強對學生行為的管理。

（2）盡孝雅

孝，是儒家思想的核心，是中華民族的傳統(tǒng)美德，百善孝為先，孝行教育能培養(yǎng)人的善良之心，引導學生學孝，行孝。

（3）讀文雅

校本課程：誦讀經典，點亮人生，經典美文，陶冶心靈。（4）說話雅

教育學生：見了師生，主動問好。與人交談，親切微笑。（5）就餐雅

教育學生：按時就餐，排隊有序。講究衛(wèi)生，各取所需。（6）走路雅

教育學生：上下樓梯，自覺右行。若遇他人，讓人先行（7）著裝 雅

教育學生：學生著裝，整潔舒爽。避免怪樣，樸素大方。（8）愛校雅

教育學生：門窗桌椅，不得涂劃。花草樹木，杜絕踐踏。（9）上課雅

教育學生：學具備齊，提前預習。認真思考，勇于質疑。（10）課間雅

教育學生：走出教室，切勿追趕，正常活動，不宜喧嘩

（11）集合雅

教育學生：有序進場，保持隊形，動作規(guī)范，整齊安靜。（12）揚雅風

定期評選校園忠孝之星、博學之星、誠信之星、潔美之星、勞動之星、禮儀之星、仁愛之星。另外評選最高獎“和雅”少年，在校園櫥窗展示，以榜樣示范激勵其他學生的言行規(guī)范。

通過打造，努力達到教師儒雅、學生文雅，課堂蘊雅、校園優(yōu)雅。

（二）優(yōu)雅環(huán)境文化

讓學校更優(yōu)美、更和諧、更具有人性化，讓每一面墻、每一塊綠地都成為自我教育、展示風采的最佳場所，以實現(xiàn)良好的和雅育人環(huán)境。

1、校門，設計表現(xiàn)和雅為主題風格。

2、和雅文化主題長廊（圍墻）：用仿古木宣傳欄展現(xiàn)學校簡介、辦學理念、和雅名人故事圖文、校園十雅內容、儒雅教師風采、“雅行好少年”手抄報匯展、雅行之星與和雅少年墻（相片）、書寫《論語》、《弟子規(guī)》《三字經》等經典古詩文，以啟迪智慧，通明事理；對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育。另外，預留出一部分櫥窗供師生才藝展示所用。

3、樓道文化。每層樓布臵有主題，墻面以師生作品展示為主，統(tǒng)一規(guī)劃。

4、食堂文化。增加幾塊圖版，以就雅餐為主題。

5、班級文化建設

班級文化的內容主要包括：精神文化（班級文化的核心），如班級目標、班訓、班風、口號等；制度文化（班級規(guī)章制度），如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質文化（屬于班級文化的硬件），如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓、黑板報、圖書角等教室內環(huán)境的布臵，重點突出學生和雅文化。

（四）其他文化建設思考

1、走廊二樓外側：室外材料制作校訓“舉和善 踐雅行”

2、教學樓頂： 室外材料制作主題：和雅二字與校徽

七、時間安排：力爭2015年9月全面完成。

1、成立校園文化建設領導小組，明確分工。校長蔡忠負總責，書記文飛總協(xié)調，主任楊學軍具體組織實施，財務錢鋒后勤保障，其他教師均為成員，共同參與，融入校園文化建設中，人人有事做，事事有人做。

2、經常召開工作例會，及時解決出現(xiàn)的問題。重點開展學生雅行教育訓練，及時調整細化各個板塊方案。下發(fā)相應的創(chuàng)建工作計劃，落實實施方案。

3、工作推進：

2015年5月18日至5月31日為方案審定期，學校教師人人參與討論后逐級上報九壩鎮(zhèn)中學校辦室、九壩鎮(zhèn)黨委政府、桐梓縣教育局。

2016年6月1日左右啟動學校硬件建設、維修、改造、采購，擬定出環(huán)境文化布臵的詳細方案，包括班級文化、廊道文化、辦公室文化、花壇、操場、櫥窗、食堂、廁所等公共環(huán)境文化部分。強化學生養(yǎng)成習慣訓練，全校參與。

2015年8月底前完成環(huán)境文化基本布臵。新學期每周一個重點訓練學生“雅行教育”，持之以恒，長期堅持，讓辦學理念、文化內涵深入師心、生心，達到一致認同感。

2015年9月底前，學校教學等常規(guī)檔案資料基本做到與校園文化同步。

八、項目改造及經費預算估算待定。

第五篇：和雅文化

打造“和雅”文化學苑 踐行“和雅”教育人生

——對天河小學災后校園文化重建的思考

應綿竹教育資源整合、學校布局調整的需要，綿竹市天河小學誕生于2006年那個金色的秋天。作為一所年輕的城鄉(xiāng)結合小學，我們一直在苦苦探求學校發(fā)展的文化之源，以使學校前行的腳步更加扎實穩(wěn)健。2008年的那場大地震，暫時中斷了我們的教育進程，卻沒有阻斷我們對于文化追尋的渴望與熱情。文化，宛如無邊大海中的航標燈，指引著我們的航向，那是教育征程中火播薪傳的閃光！

學校文化是一所學校的核心競爭力，是學校持續(xù)健康發(fā)展的重要保障，是學校發(fā)展的動力。學校重建，文化優(yōu)先。2009年，我們走過了災后教學重建的關鍵時期，板房教學譜寫了輝煌的新篇章。在板房教學期間和搬入永久性校園之后，學校文化的打造更成了天河人在歷經風雨后的眾心所向。中華文化的一脈相承、學校本部與分部間的相互依托、震后祖國親人的無私援助、學校育人使命的崇高召 喚……點點滴滴，既紛繁錯綜，又仿佛有著共通之處，讓我們的文化追尋之路漸漸清晰起來。

結合中華文化的理念精髓，挖掘學校的歷史背景，我們對教師培訓、課程設置、學生藝術特長等辦學特色方面進行了理性剖析，經過廣泛調研、縝密論證，歷時一年多時間，提出了“和雅教育”的辦學理念，即：辦“天河通海，和雅育才”的學校，辦“和而不同，各雅其雅”的教育，打造“身正學高，德才兼?zhèn)洹钡慕處熽犖椋囵B(yǎng)“德美人和，才高人雅”的天河學子，讓天河小學成為師生實現(xiàn)人生價值、追求幸福生活的學園、樂園與家園！

作為一名女校長，我也有著女性的脆弱，但是，災難與磨礪帶給我，更多的是堅強和無畏。災難中，所有天河人昂起了頭，拉起了手，暴風雨中，我們更加緊密地團結在一起！真是應了那句話：大愛者有大志，大志者有大勇，大勇者方有大成！在近兩年的時間里，天河小學圍繞校園“和雅”文化的建設，在不同層面不斷探索、反思、創(chuàng)新、提升。全面推進素質教育，積極創(chuàng)建特色學校，在“和雅”文化的引領下，我們在教育教學等方面取得了一定成績，先后榮獲“中央教科所素質教育實驗學校”、“國家青少年體育俱樂部訓練基地”、“四川師范大學教育實驗基地學校”、“四川省示范家長學校”、“四川省少年軍校”等榮譽稱號，贏得了上級主管部門和社會各界的好評。馥郁芬芳的“和雅”文化之花，就這樣縱情綻放于天河小學的每個角落，美麗著每一個天河人的教育人生！

建設優(yōu)質的校園環(huán)境文化

“春風化雨，潤物無聲”。環(huán)境文化是校園文化中最直觀的部分，對孩子們的成長起著潛移默化的重要作用。特別是學校搬入嶄新的永久性校園之后，實體建筑固然美觀大氣，但學校的文化氛圍卻近乎于零，故而環(huán)境文化的創(chuàng)設、育人氛圍的營造顯得尤為重要。天河小學圍繞“和雅”文化主題，本著“高理念、高標準、整體策劃、分布實施、寧精勿雜，寧緩勿急、和而不同、各雅其雅”的原則，逐步對校園環(huán)境進行了系統(tǒng)化的建設。

天河小學人始終堅信：唯有美麗的環(huán)境和獨具魅力的文化相得益彰，才能構成“最美”的學校。為此，學校以年級為單位，充分發(fā)揮班級的智慧和力量，對教師辦公室和教室進行了環(huán)境布置，主題突出，異彩紛呈，和而不同；樓道文化以傳統(tǒng)文化、和雅文化、英語小知識為主題，實用與育人有機結合；紅十字廳融紅十字知識和感恩教育為一體，簡潔明了；和雅主題墻高雅大氣，寓意深刻……與此同時，學校的“和雅大道”、“國學長廊”、“教師書吧”、操場文化等環(huán)境主題文化已經在設計和完善之中，將逐步實施。不久之后的天河校園，定將充滿和雅氣息，為孩子的成長營造出優(yōu)美、典雅的環(huán)境氛圍。

打造和諧的學校管理文化

學校要發(fā)展，教育要前行，文化要完善，首要的條件，就是打造一顆“奔騰的心”——建設一個堅強的領導核心！于一所學校而言，校長的管理思想和管理方式，勢必會對學校文化產生深刻的影響。校長要做專業(yè)的首席，做思想的領跑者、資源的整合者、創(chuàng)新的實踐者、智慧的指揮者和人文的踐行者。管理文化是一所學校凝聚力和活力的源泉。在和諧管理文化的打造中，我們堅持“和雅管理九修煉”，即：修煉學習力——日有所學、日有所進；修煉執(zhí)行力——制度取勝、贏在細節(jié)；修煉組織力——知人善任、優(yōu)勢互補；修煉溝通力——兼聽善問、感化滲透；修煉激勵力——各雅其雅、人文賞識；修煉影響力——桃李不言、喚醒助推；修煉決策力——理念引領、多謀善斷；修煉創(chuàng)新力——鮮明個性、獨樹旗幟；修煉服務力——真誠幫助，接納包容。并將其明示于行政樓一樓的左側，使管理者時時看在眼里，記在心上，并體現(xiàn)于切實的行動之中。

天河小學的管理團隊務實創(chuàng)新，我們注重從人本化的管理文化、人性化的制度文化和人文化的關懷文化等不同層面來加強學校管理文化的建設。在天河小學領導團隊眼中，每一位教師都情同手足，每個學生都像自己的孩子，教育，將不同姓氏的我們凝聚成了一個大家庭，大家共同體味艱辛，更一起分享喜悅和收獲。這，就是管理的至上境界；這，就是“和雅”文化的魅力之所在！于是，下面這些活動和場景就成了天河小學人校園生活中必不可少的一部分，就成了天河小學靚麗而充滿溫情的教育風景——

每當開學第一天，全體行政人員會整齊著裝，在校門口迎接全校師生到校開始第一天的生活；每學期一次的“真話如金”調查和“給校長的一封信”打開了老師們的心窗；一年一度的“感動天河頒獎典禮”、每兩周一次的“教師百家講壇”、“和雅辦公室，特色教師”評選，每當有教師獲獎和教師團隊獲獎，校長都會親自發(fā)獎，并且親自撰寫頒獎詞，像“感動中國”似的宣讀頒獎詞；在天河小學，教師獎項異彩紛呈，各具特色，如和雅團隊獎、和雅教師獎、感動天河獎、最幸福母親獎、天河最最辛苦獎、天河諫言獎……每位老師都能獲得不同獎項的獎勵，生動詮釋了“各雅其雅”的內涵；科學的工作評價和激勵機制，對每一位教師的成長給予培養(yǎng)和包容；每周都有業(yè)余登山隊、健美操隊、籃球隊、書法沙龍、銅管樂隊活動的開展，并有以“和雅”為魂貫穿全學年的師生“主題活動月”；每年有三個寶貝節(jié)：重陽節(jié)——天河的老寶貝、兒童節(jié)——天河的小寶貝、教師節(jié)——天河人自己也是寶貝。三八節(jié)到來之際，學校領導挨家走訪，對男教師的妻子進行慰問，給她們送來了意外的驚喜……

上述一系列舉措，無不踐行著“和而不同，各雅其雅”的學校辦學理念。就這樣，和雅管理文化的營造極大地關注了教職工的自我成就感，切實做到了“職位不同，地位平等；能力不同，機會均等”；也尊重了個體差異，做到了“制度無情，管理有情”；還為教師提供了寬松的精神文化空間，增強了大家的職業(yè)幸福感，從而真正實現(xiàn)了“健康生活，快樂工作”，“大家和雅，和雅大家”。追求高效開放的課堂文化

鐘啟泉先生說：“課堂教學總是存在著某種文化，不管我們是否意識到，學生都在進行某種?文化適應?，其本質就是思維方式和價值觀念對學生的影響。”在深入學習了學校辦學理念之后，我們適時提出了打造“教和學和，教雅學雅，教學和雅”的“和雅”課堂文化，讓“和雅”走進教室，摒棄現(xiàn)有課堂的一些弊端，讓課堂充滿人文關懷，充滿和諧，成為師生情感交流的舞臺，成為師生生命成長的地方，培養(yǎng)“德美人和、才高學雅”的天河學子。本學年，學校鮮明地提出了“和雅課堂”所追求的目標：“和雅”課堂是一個和諧的課堂；“和雅”課堂是一個對話的課堂；“和雅”課堂是一個開放的課堂；“和雅”課堂是一個探究的課堂；“和雅”課堂是一個快樂的課堂。

天河小學對和雅課堂的不懈追求，旨在催生師生內在的生命激情，還原課堂質樸的本真，讓課堂的效率最大化、效果最優(yōu)化，使課堂真正成為點燃學生智慧火花和教師職業(yè)熱情的圣地。創(chuàng)設多姿多彩的課程文化

教育應該是千差萬別、百花齊放的。在“和雅”辦學理念的指導下，我們踐行著“百家爭鳴，和而不同；百花齊放，各雅其雅”的理念，在開齊開全國家課程的基礎上，發(fā)揮學校的優(yōu)質師資資源，積極開發(fā)具有學校特色的校本課程，創(chuàng)造條件開設能滿足學生對課程多樣性、個性化需求的課程。

1.寫字課程

寫字教學是天河小學的一大特色，學校從一至六年級每周均開設一節(jié)寫字課，讓孩子們在老師的帶領下領略方塊字的魅力，感受硬筆書法的情趣。為了貫徹“堂堂正正做人，端端正正寫字”的精神，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，天河小學于2008年自編了一套寫字教材校本課程。書中從基本筆畫入手，兼有書法作品鑒賞，將生字的書寫與《弟子規(guī)》的書寫結合起來，使學生在提高寫字水平的同時又受到了中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很受學生歡迎。

2.閱讀課程 “讀書自古有樂，書香最能致遠”。為了提升人文精神，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，天河小學讓閱讀課正式進入課表。“腹有詩書氣自華”，為了給學生營造一個良好的讀書氛圍，學校開放了閱覽室，投入資金新購進一大批優(yōu)秀讀物。每周一節(jié)的閱讀課成了孩子們期盼的日子，他們享受著書籍帶來的快樂，品味著文化的盛宴，快樂讀書，幸福成長……這是天河人正在追求的最理想的讀書境界。

3.藝術課程

為了使學生在藝術的熏陶下提升素質，陶冶情操，天河小學針對學校的實際，除常規(guī)的藝術教育活動課程以外，學校大膽創(chuàng)新，對課程進行整合，把每周二下午設為“藝術素質教育活動”時間。針對學校優(yōu)勢，分別開設鼓樂、口風琴、竹笛、豎笛、足球、健美操、乒乓球、美術、舞蹈、快板、軟筆書法等特色活動小組，每個學生選擇其中的一項。為了確保教育質量，滿足孩子的愛好，學校還高薪聘請了校外有名氣的藝術老師擔任豎笛、竹笛、二胡、小號、快板的指導老師。學校的藝術教育碩果累累，過去的一年里，合唱隊的演出團獲德陽市“紅歌比賽”第一名；學生銅管樂隊數(shù)次到德陽內外表演；五年級陳皓月同學到北京參賽，竹笛演奏獲少兒組金獎；美術、書法、征文也在各類競賽活動中取得了優(yōu)異的成績。令人欣喜的是，2010春，學校經過多方努力，爭取到了綿竹市唯一一所繼承和弘揚地方文化特色——“少兒皮影”的機會，目前，我校的“少兒皮影學習班”正在積極籌備開班，這將為學校藝術教育再添輝煌的一筆！

4.陽光體育課程

“陽光體育”課程，是我校一道靚麗的風景線。學校發(fā)掘了教師的特長，結合學生的身心發(fā)展實際，自創(chuàng)自編了一套融健美操、武術、太極于一體的課間操，既符合學生身體鍛煉的要求，更激發(fā)了學生學習鍛煉的興趣，受到了學生的喜愛和家長的好評。還有心理健康輔導課和低年級學生唱游課的開設，無不彰顯著學校以學生為本，培養(yǎng)德美人和、才高學雅的天河學子的辦學理念和目標…… 塑造共進共贏的教師文化

教師文化是學校文化非常重要的組成部分。為鑄造一流師資品牌，天河小學始終致力于打造綜合素質全面而和諧發(fā)展、整體教育素養(yǎng)與學科文化修養(yǎng)協(xié)調發(fā)展、和雅教育理論與實踐水平同步發(fā)展的、身正學高、德才兼?zhèn)涞摹昂脱拧苯處熽犖椤?/p>

1.加強培訓，提升教師教學素養(yǎng)

學校積極組織教師參加各級各類教學研討活動，聆聽專家講座，并于2009年11月分別邀請省小學教師培訓中心祝帥主任、省教科院劉裕權教授專門到校為教師做校園文化專題培訓；多次請綿竹市師培中心的老師指導教師的學科教學，在專家們的指導下，學校的教育教學水平得到了快速的提高，僅僅在2009至2010年上期，學校就有張靜、羅小霞等14位老師在省市縣級研討活動中獻課14節(jié)，同時，學校為研討課專門組織課題組，帶動了更多的教師在研討中得到共同的進步。我們還創(chuàng)造性地對教師例會進行了改革，改變往常開會講常規(guī)、講問題的傳統(tǒng)，將例會變成天河老師的“百家講壇”。老師們紛紛走上講臺，講外出培訓的心得、講身心健康的基本常識等等，在坦誠的思想交流中，智慧的火花不斷碰撞而出。

外出學習是提升教師教學素養(yǎng)的又一種形式。在不到兩年的時間里，學校先后派出50余名教師走出綿竹，到省內外學習，帶回來先進的教育教學理念。震后，我校還有幸與南京市長江路小學、張家港云盤小學、上海高橋小學、泰州師專附屬小學結為友好學校。為了使每次學習的資源都能讓全體老師共享，擴大培訓覆蓋面，充分發(fā)揮外出學習的效益，提高我校教師課堂教學水平，凡參加聽課、學習、培訓的老師，要在回校后及時在教師會上傳達學習精神，傳遞學習信息，匯報材料一并發(fā)布在學校網站上。同時，由教導處安排上匯報課，匯報課要盡量融入外出學習中學到的新理念、新觀點、新方法。

2.打造書香校園，提升教師文化素養(yǎng)

2007年3月，我校啟動了“書香校園”行動，進入永久性校園后，我們將這項行動進行了深化。一是學校克服資金困難，加大閱覽室圖書的配備，增加了圖書的數(shù)量，訂閱了60余種教育報刊雜志，并為老師們精心準備了推薦書籍。2009年12月，在獅子聯(lián)會的支援下，我們還建立了6個電子圖書室。二是為將活動落到實處，學校為每位老師準備了一本《書海拾遺》，便于老師們記錄書籍的精彩部分和記錄讀書心得。同時，學校加強了對活動的檢查力度，將老師的讀書情況列為學月檢查內容，與考核掛鉤，以促進老師們主動學習。

現(xiàn)階段，由于教師教育教學工作量都相當繁重，抽出大量時間進行獨立學習不太現(xiàn)實，我們已經采取了教師之間互相分享閱讀精品的辦法來破解這個難題。每周有教師把自己讀到的教育教學理論文章、自己的教育教學心得體會及推薦理由發(fā)布在學校網站和《每周一讀》上，這樣教師就可以在自己閑暇時間內分享更多、更優(yōu)質的文章及閱讀心得，實現(xiàn)了教師在有限時間內閱讀效益的最大化。

3.打造科研團隊，提高教師專業(yè)素質

進入永久性學校后，為培養(yǎng)一批教育科研的積極參與者、活動者，造就一批能影響和引領學校科研活動的骨干，為學校培養(yǎng)教育科研的組織者、管理者，培養(yǎng)一批研究型教師，我校在教師的志愿申請下，成立了4個科研團隊：德陽市級課題《信息技術與學科整合，構建高效課堂教學模式》科研團隊；德陽市級課題《災區(qū)學生生活能力培養(yǎng)實踐研究》科研團隊；德陽市級課題《城鄉(xiāng)結合學校學生文明禮儀教育實踐研究》科研團隊；國家級課題《“和雅”校園文化實踐研究》科研團隊。“千人同心，則得千人之力”，我校的科研課題在科研團隊的共同努力下，扎實有效地開展相關工作，也取得了一定的成績。2000-2010學年中，近100余人次的文章獲各級各類等級獎或得以發(fā)表交流。2009年10月和12月，學校關于校園文化建設的兩篇論文《環(huán)境文化 潤物無聲》、《綿竹市天河小學“和雅”文化建設初探之路》分別獲省教科所論文一、二等獎。2009年11月19日，四川省小學校長高級研修班和綿竹市德育代表一行到我校參加“災后學校校園文化重建現(xiàn)場研討會”，學校前期工作受到了大家的高度贊揚。科研工作也帶動了全體教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，得到了市師培中心理論室領導的高度贊揚。

4.搭建平臺，共同成長

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪。石本無火，對擊始發(fā)靈光。”共同經歷過風雨的洗禮，所有天河教師的手拉得更緊，凝聚力更強。為了促使教師在這種和諧融洽的氛圍中更有效地互幫互助，實現(xiàn)更好更快的發(fā)展，我們通過以下措施把教師擰成了一股繩，使優(yōu)者更優(yōu)，弱者變強，從而實現(xiàn)了和諧共進！

開展結對子活動，培養(yǎng)青年教師成長。我校通過以老帶新結“對子”、實踐鍛煉壓“擔子”、競賽比武搭“臺子”、評選新秀樹“樣子”等各種形式，發(fā)揮骨干教師的引領作用，讓青年教師經歷磨礪鍛煉，促使其教育教學藝術水平走向成熟，享受工作的美好與幸福。

啟動“名師工程”，造就品牌教師。我校堅持立足校本培訓、鼓勵各類研修、實踐鍛煉成長等策略，實施專業(yè)發(fā)展和科研能力等方面的“名師”工程，建立骨干教師成長檔案。目前，我校已經涌現(xiàn)了一大批涵蓋語文、數(shù)學、英語、音樂、美術、體育、思品、科學等學科在內的綿竹市小學知名教師、特色教師。學校省市縣級學科帶頭人、骨干教師達到28名，是全市學科帶頭人、骨干教師最多的學校。

改革教研形式，促進大家共同發(fā)展。“同課異構”是指同一課，不同教師不同構想，不同上法或同一教學內容由不同教師處理的一種教學實踐活動。全國著名特級教師黃愛華老師原計劃到綿竹與我校教師開展“同課異構”教學研討活動，此次活動雖因H1N1流感延后，但卻給我校教研改革帶來了新的契機。2009年秋，為進一步推進學校教學改革，激勵教師鉆研教材，加強課堂教學設計和實施能力，我校正式將“同課異構”作為教研活動的主要形式。本學年，“同課異構”的主題是“同課異構，演繹課堂精彩”。主旨是在實施“有效課堂研究”的背景下，進一步落實市師培中心“關注課堂、推進有效”的工作要求，通過這一主題活動，追求“和雅”的課堂，增強我校教師對教學內容的處理、教學方法的選擇、教學流程的設計、教學媒體的使用等方面的能力。根據(jù)本學年教研活動安排，我校部分骨干教師、新進教師、青年教師共20余人參與了本期主題教研活動，也讓所有任課教師通過“個體研修，同伴互助”得到了鍛煉，獲得了發(fā)展，而且也使得包括教研組的其余成員在內的所有參與者都在“師師互動”中在一定程度上更新了理念，提高了諸如對教材的把握、信息技術與課堂教學的整合和說課、評課等方面的能力，真正達到了促進教師專業(yè)的全面發(fā)展，進而促進課堂教學有效性提高的目的。

“同課異構”研修活動的積極開展，得到了學校領導和老師們的廣泛關注，課后的反響也很熱烈，老師們對這種研修方式給予了較高的評價，如果長期堅持，一定會讓天河小學的課堂教學煥發(fā)出更加蓬勃的生機與活力。

征途上，我們有過激情、有過彷徨；有過憧憬、有過苦悶；有過成功的驚喜，有過受挫的迷茫。但無論曾經經歷了什么，走到今天，我們始終沉浸在一種感恩和幸福的氛圍中。我曾經寫過一篇文章，題為《我憂患什么》：我憂患板房教室中師生的安全；我憂患應當解決的問題沒有得到及時解決；我憂患因為自己工作的疏忽大意而給學校帶來損失；我憂患天河教育人的工作不能令社會滿意……是的，“居安思進”已經成為全體天河人的共識與實際行動。今天，我們充滿無限熱情地進行著“和雅”校園文化的打造，我們也深知，品牌學校的打造是一個孜孜不倦、長期積淀的過程，是一個持續(xù)不斷、努力踐行的過程，更是一個綜合各種因素、整體推進的過程。在災后的學校重建工作中，我們還會面臨許多困難，但全體天河人會一如既往地團結一心，迎難而上，立足校情，高舉“和雅”大旗，為打造綿竹市小學的精品學校、特色學校而不斷思考，努力！

常懷感恩之心，居安思進；秉承育人使命，創(chuàng)新前行。我們愿對領導和社會作出莊嚴承諾：天河人一定會以最高效、最科學的工作和最優(yōu)異的教育教學成績，讓“和雅”之花遍開校園，讓“天河”之名震響巴蜀