第一篇：樹卓越文化 引領特色發展

樹卓越文化 引領特色發展

4月1日下午，土木建筑工程學院在建工樓三樓會議室召開理論中心組“大學文化”學習研討會，本次會議旨在更好地理解、傳承與發揚土木學院“永爭第一”文化和鋼筋混凝土精神，就當前土木學院精神文化建設工作進行了深入的討論和研究，院領導及全體理論中心小組成員參加了本次會議，會議由陳雁書記主持。大家重點圍繞校黨委副書記梁遠海在介紹中山大學時提出的“大學是學術共同體”、“教授就是大學”、“善待學生” 三大理念展開深入研討，小組成員積極發言，現場討論氣氛活躍。教職工一致認為，在我校籌建、更名廣西科技大學的關鍵時期，結合學校的發展目標和長遠規劃，土木學院需要進一步提升“軟實力”，特別需要在科研立項和專利申請方面有所突破，以文化創新帶動各項工作創新，強調精神驅動促進事業發展，力爭通過和諧文化建設構建和諧校園。文化建設是土木學院深入開展“解放思想、趕超跨越”活動2012年“攀登計劃”中重要組成部分。通過文化建設旨在進一步加強土木學院人才培養和教學科研工作，提高教師整體綜合素質，為學校的建設發展添磚加瓦。

解放思想轉觀念 深入調研促發展

土木建筑工程學院赴廣西醫

科大學開展調

研工作

4月6日，土木建筑工程學院學生工作辦公室成員在黨總支書記陳雁、副書記周明的帶領下，赴廣西醫科大學基礎醫學院調研學習。

此次學習交流活動受到基礎醫學院黨委羅桓書記、王宇清副書記的熱烈歡迎。會上，羅桓書記向土木學院老師們介紹了基礎醫學院的概況，特別是在教學、科研、專業設置、黨團建設、心理健康教育等各方面的情況，并分享了方面的經驗。

陳雁書記對羅書記提到的基礎醫學院醫學基礎論壇、未來學術之星、黨建工作、魅力團支部評比等多項工作表示贊賞。同時，也介紹了廣西工學院大學生創業情況和學生工作開展的相關情況，并希望兄弟院校在學風建設、學生心理健康教育工作等各方面多給予指導，能進行深入的探討和交流。隨后，雙方老師分別就黨建工作、團建工作、學生心理健康教育工作、資助工作、學風建設等問題展開討論、交換意見。

調研學習是土木學院“解放思想、跨越發展”大討論“攀登計劃”中的主要內容，通過此次調研工作，雙方增進友誼，相互學習，取長補短，獲取了大量的寶貴經驗，為土木學院扎實有效地開展“解放思想、跨越發展”大討論活動和有創造性地開展黨建和學生工作提供了有力的保障。

第二篇：1文化引領發展 特色鑄就品牌

文化引領發展

特色鑄就品牌 ——榮成市實驗小學2009年工作總結

2009年我校圍繞全市教育工作會議精神，深入挖掘內部潛能，以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心，規范管理，深化改革，用扎實求真的工作作風和勇于拼搏的實干精神努力造就特色鮮明、和諧向上的文明集體，進一步推動了學校的可持續發展，為我校教育教學工作在新起點上出現新跨越奠定了堅實基礎。本在原有50多個榮譽稱號的基礎上，我校又被評為“山東省藝術教育先進單位”、“山東省少先隊工作規范化學校”及“榮成市校本培訓示范學校”。

一、管理文化——儲備學校發展強勢

管理文化是推進學校發展的精神支柱。本我們繼續通過“實”、“細”二字嚴格要求，凝聚力量，為學校發展儲備強勢。

1、示范帶動規范

我們把“精細化管理”確立為學校管理的基本策略，強調領導干部的率先垂范，提出了“人人有事管，事事有人管”的口號，實踐出“三無”“三有”的工作方法，即：執行無理由、工作無借口、管理無縫隙；思想有人交流、情感有人溝通、工作有人引領。在教職工會上，學校領導鄭重做出“一切向領導看齊”的承諾，“有學生的地方就有教師，有教師的地方就有領導”是領導干部的常態做法。堅持開展好“校長主任一日動”活動，深入一線，了解實情，將生活服務、教學管理、安全防護、監督指導等工作在“勤”字中做精做細，以自身的示范帶動全校的規范。

2、心細帶動精細

學校要求領導成員要做工作的“有心人”，對自己分管的工作必須有清晰的工作思路，確定分管工作的重點和突破口，避免工作的隨意性。進一步完善《教師量化考核方案》，從教師的“德、能、勤、績”到日常教學中的備、講、查、批、導等都做出明確具體的要求，使學校的管理制度形成一個封閉的系統，環環相扣。每周例會上，分管領導都要對工作自檢回頭看，下階段工作進行細打算，一事一清，一周一通報，一月一小結，讓每一名教工都能明白自己在某一時段、某一活動中的所得所失，進一步明確努力方向，提高工作針對性。

二、學習文化——增強學校發展底蘊

引領教師成長是學校發展第一要務，為此我們積極推出“學習富腦”工程，把學習活動與師德建設、教師業務素質提高結合起來，使其形成主題化、系列化、生活化。

1、師德專題學習讓教師牢記為人師表。歷時45天的“講師德、正校風、做楷模、樹形象”專題教育活動，我校嚴格按照市局要求，開展好每個階段專題工作。通過觀看影片、舉辦專題報告會、演講比賽及“三評議”、“三自查”等活動，進一步強化了教師的職業道德，涌現了大批表現優秀的教師。總結會上我們隆重表彰了19名先進典型。在全市組織的讀書評比活動中，我校榮獲優秀組織獎，陳雪源老師獲演講比賽一等獎，周景靜老師獲讀書筆記一等獎。

2、學習實踐科學發展觀讓黨員教師率先垂范。3月份我們全面啟動了科學發展觀的學習實踐活動，積極開展各類主題教育。市委常委、市紀委書記張興民同志蒞臨我校為全體黨員上黨課，實地參觀調研后，對我校的辦學理念、學校管理給予了高度評價。市委綜合指導組也幾次到校進行實地指導與抽查，對我校學習實踐活動的開展情況表示贊同，并將我校的經驗性做法在全市學習實踐活動專題簡報上發表。另有4篇報道發表于市局科學發展觀專題網站，成為全市宣傳報道較多的學校之一。

3、讀書專題講座讓教師學會打點幸福人生。繼全市組織陶繼新《讀書與教師專業成長》專題報告會后，我校又專程將陶教授請到學校，為教師零距離作專場報告《打點幸福人生》。此次學習給全體教師帶來精神的洗禮、思想的啟迪和心靈的震撼，學習體會真實、感人。開展“我的工作我負責”主題論壇活動，全體教工歷時一個多月完成了全程參與、全部交流的任務。大家結合工作談認識、談做法、談打算，用理性的思考、實踐性的例子，喚醒教師的責任感。很多感人的事跡及經驗性做法給人留下了深刻的印象。

4、“三項工程”提高教師工作能力。①繼續教育工程。學校最大限度為教師大開繼續教育之門，提供多樣的學習條件和機會。先后派遣？人次的教師到南京、哈爾濱、濰坊等地學習培訓，將先進經驗帶回，為學校發展添磚加瓦。多次組織學科培訓、班主任培訓及各類專題培訓，集中學習《溫家寶總理在北京三十五中的講話》，深刻領會講話精神，撰寫心得體會，有效提高了教師的政治素養，增強了使命感和責任感。②“結對子”工程。經驗豐富的優秀教師與青年教師結對帶教，全力實施學科教材關、教育理論關、教育教學方法關。青年教師在輔導教師的精心指導下，迅速成長，在各級各類評比中頻頻獲獎，嶄露頭角，成為學校教育教學工作新的骨干力量。本優質課評選1節獲國家級獎項，省級2節，地市級3節。18篇論文、教學案例獲省市級不同獎項。③骨干教師培訓工程。學校致力打造一支觀念新、能力強、科研型、學者型的骨干教師隊伍，積極為一批年富力強、年輕有為的優秀教師提供發展平臺，一批中青年教師迅速成長，在教學科研中不斷取得突出的成績。2009年我校1人被評為“威海市優秀教師”，2人被評為“榮成市優秀教師”、2人被評為“榮成市優秀班主任”、1人被評為“榮成市師德標兵”、2人被評為“榮成市優秀少先隊輔導員”，校長被評為“威海市十佳校長”。

三、課堂文化——筑牢學校發展基礎

2009年是全市推行教學改革新舉措的實施年。我們通過抓牢教學中心，抓住課堂主陣地的做法，嚴格教學管理，形成嚴謹教風，讓教師具有扎實的授課技能，讓學生具備良好的學習習慣，通過各種舉措提高課堂教學的有效性。

1、學科樹標與全員達標相促進。為了讓教學真正落實到“高效”上，我們開展了教師課堂教學達標活動。本次達標在原來“分科達標、同步進行”的基礎上，增加了“先樹標后達標”的環節，各學科骨干教師勇擔學科樹標任務，為新型課型的構建及之后的“學標、達標”提供了有益的參考價值。所以達標環節中教師都展示了自己獨特的教學風格，上出了各自精彩的課例，使本次教學達標活動煥發出了新的生命活力。

2、校內鋪開與校際聯誼相融合。面對今年教學工作的新策略，我們首先從思想上入手，讓教師積極轉變觀念適應新形勢。一是組織全體教師集中學習了《讓有效教學在課堂落地生根》、《高效課堂的秘訣是什么》、《語文課，讓習慣培養“如影隨形”》等資料。之后又介紹了《洋思中學成功經驗介紹》、《洋思中學教學模式簡介》，要求任課教師針對學習內容實施方法的移植改造，尋求自己課堂的秘訣達到提質增效的目的。二是印發并學習《教案、學案一體化設計》《學生學習習慣養成》《課堂教學達標》評估標準，并對照標準探索、構建學科教學最優化教學模式。實施“教學案一體化”設計要求，從改進教案入手，讓自己的課堂更貼近常態，更注重實際。其次是從實踐中摸索，讓教師在相互探討中形成新的教學模式。為了確保“教案學案一體化”的順利實施，我們實行了“小塊實驗”的策略，每名教師上交一份自主研發的教案“模子”，教導處進行梳理、匯總。然后借助全校教研的時間，我們采用理論與案例相結合的方式對全體老師進行專題培訓：從教學目標的確定到教學方法的選擇，從教學程序的設計到研讀教材、處理教材應注意的事項等都一一做以說明，為教師在實際中更好地進行教案學案一體化設計理清了思路，提供了有價值的參考。與此同時，我們認真開展聯誼校活動，積極邀請市教研中心各科教研員到校進行實地指導，與聯誼校教師同課異構，共同研討“教學案一體化”設計要求下的課堂教學模式。同課異構實施模式為聯誼校研討活動的開展提供了有效素材，得到了教研員及聯誼校領導與教師的高度評價。

3、常規督查與經驗總結相結合。在教學常規管理方面我們堅持教學督查制度，強化每天的課表執行情況、學生作業負擔情況、有效課堂教學情況、校本教研情況、大課間、活動課等學生參與情況的日常檢查，將定時檢查與隨時抽查相結合，做到有檢查必有通報，并將成績記入教師百分考核之中。同時強力推進教師過“教材關、教法關、學法關”活動，引導教師深入挖掘教材，研究各種教法的內涵和外延，洞悉學生的各種學習方法，掌握本學科的知識體系和內在規律，借“過三關”的拉練，提高教師授課的高效性。

實踐的同時我們堅持做到及時總結，有效提煉。我們先后召開了“有效課堂”達標活動總結會、教學質量分析會、名師素養培訓會等專題會議。會上介紹、交流了很多教師在教學實踐及學生學習習慣養成等方面的亮點，大量的經驗做法、成功的教學案例給廣大教師以啟示，提供了眾多有益的借鑒。

4、科研實施與信息素養相帶動。本學年我們繼續做好1個國家級，2個省級課題、2個市級課題和3個縣級課題的研究工作。國家級課題“小學數學動態課堂的生成與發展性教學手段運用策略的研究”經過教師大量的資料收集與實踐研究，形成了內容詳盡的檔案資料，正在準備結題之中。省級科研課題《教師信息素養與教師專業化發展研究》順利結題，課題研究報告獲省級一等獎。英語組負責的網絡課題省級獲獎，研究論文獲省級一等獎。另有榮成級兩個課題《心理健康教育在各科教學中的滲透》和《學校、家庭、社會道德教育網絡建設研究》已于9月份順利結題。

繼續加強信息技術培訓及應用，以網站建設為平臺，豐富資源，提高師生信息素養。積極組織教師上傳優秀稿件于學科網站和學校網站，大量稿件被錄取，為一線教師提供了學習資源，為學校贏得了榮譽。同時加大信息技術與學科整合的研究力度，提高課堂效率。本學期對教師進行了“中教育星網絡教學平臺”、“教室多媒體”、“趨勢殺毒軟件”的使用與維護的培訓，現在學科教師均建立了個人電子資源庫，大部分教師能進行網上備課、網上教學。同時還征集各學科自制的優秀課件、優秀教學設計等資源豐富了學校資源庫，促進了教師的信息技術應用水平，提高了課堂利用率。

四、環境文化——提升學校發展的品味

以全市開展的校園文化建設觀摩會為契機，我們對校園環境進行了有針對性的功能完善，凸顯其特色，實現了文化品味的上檔升級。

院落改造

利用暑假的時間完成院面的改造工程，平整寬闊的前院與后操場無縫對接，最大限度地拓寬學生的活動范圍，為多樣化的鍛煉活動提供可能。充分利用操場跑道將其劃分若干活動區域，讓孩子在蹦蹦跳跳中鍛煉身體，享受樂趣。借助大花壇及墻角平臺，設計制作文化黑板，讓教師勤練基本功的同時，達到了練字煉人的目的。

櫥窗文化

在原有東西兩大宣傳長廊的基礎上，我們又于西面小樹林新增長達11米的櫥窗，集中展示我校實施的“好習慣成就好人生”和“做文明實小學子，創和諧禮儀校園”兩大活動的目標體系，標準細化、操作具體化讓學生更易規范自己的言行，借以達到修身立本的目的。

墻體文化

新開辟勵學樓長達150米的墻角文化，以問答的形式展示百余條有關國學內容的知識點，不經意間即可擴大知識貯備。充分利用校園各功能區的墻體設計內涵豐富的大字標語，激勵全校師生奮發進取，展示自我。院落中11根柱子上則是名詩經典、禮儀故事等不同內容，字里行間傳承著中華文明，瀏覽誦讀中與圣賢同行。

主體樓文化 我們將4大主體樓命名為勵學樓、善學樓、博學樓及藝韻樓，原來的階梯教室命名為博匯廳。重新鋪設地面，更換所有老式座椅，為我們今后開會、組織各類活動提供了更為舒適的環境，也為我們承接上級的各級各類活動提供了新的場所。德育室全部裝修一新，集中制作了涵蓋學校概況、安全法制、黨建、師德、少先隊、婦女兒童六大類46塊宣傳看板，可根據需要變換不同內容，大大提高了一室多能的利用率，達到和諧、自然、時尚的文化要求。

走廊文化

以文明禮儀教育為切入點，我們在每間教室門旁的墻裙上設有專題，并于展示臺上張貼不同時期評選的禮儀之星，鼓勵更多的孩子行動起來，讓文明相伴，讓禮儀植根。國學經典則突出弟子規、論語、楚辭詩賦等內容，古典的設計不僅給人以視覺享受更啟迪著學生的智慧。為凸顯藝術特色，藝韻樓的廊道我們以圖文并茂的形式介紹我們的民族舞蹈及民族器樂，而跳動的五線譜則展示了我校藝術教育的豐碩成果。善學樓則分樓層懸掛著學生的彩畫、書法、國畫、手工作品，精巧的畫作配以精美的裝裱，不但展示了師生的藝術水平，更為大家創設了一個知識化的人文環境。

處室文化

班級文化以打造優秀團隊為主旨，突出環境布局、班級制度、精神文化三大方面，將養成教育、禮儀教育、感恩教育、誠信教育等滲透于各學科之中，寓于各種活動之中，讓學生得到文化熏陶的同時增強班級凝聚力、向心力和戰斗力。辦公室文化我們要求統一中求個性。在原有布局基礎上，廣大教師發揮自身才能，動手剪裁各種邊框用于墻面裝飾，親自動手制作相框用于展示教師風采，當件件作品展示于墻的時候，給人的不僅僅是精神的享受，更是技能的提高。專用教室文化根據省級標準，我們努力配齊各類專用教室的設施與設備。在此基礎上，做到制度、標語、掛圖等上墻，營造各富特色的專有文化。圖書室在增加藏書量的同時，我們更重視增加學生的閱讀量，開放閱覽室，開設閱覽課，與書為友，書香常伴。實驗室、勞技室在營造濃厚文化氛圍的同時上好實驗與操作課，讓學生在動手實踐中探索未知，提高能力。

五、活動文化——彰顯學校發展活力

學生的活動是校園文化建設的核心，為此，我校積極拓展學生活動領域，開展豐富多彩的德育活動，彰顯了“動態”文化的魅力。

1、“星級班級”于競爭中強化常規。出臺的《星級班級考核細則》涵蓋了六大類共計80余條的學生常規要求，政教處及少先大隊堅持做到天天有監督，周周有評比，每周一升國旗時授予表現優秀的班級為“五星級、四星級、三星級班級”稱號。“星旗”的流動實現了雙向制動，在“爭旗、奪旗、保旗”的過程中強化了學生“文明、有序”的行為要求，形成了良好的行為習慣。

2、“文明禮儀”于言行中體現素質。開展“做文明實小學子，創和諧禮儀校園”禮儀教育系列活動，以禮儀、禮貌、禮節“三禮”教育和學生行為習慣的培養為重點，重點樹立學生“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會公德禮儀”三大文明形象。同時結合我校開展的“隨樂走路”和“音樂指揮下的大課間”常規訓練重點抓落實，形成實踐中逐步完善，完善中具有特色的育人模式。

3、主題活動于引導中滲透教育。結合“學雷鋒活動月”我們開展了“雷鋒精神代代相傳”為主題的班隊會，對學生進行傳統教育，并提出學雷鋒活動的班級口號。3月5日組織部分學生走進軍休所進行義務勞動，聽老紅軍講戰爭年代的真實故事，在親歷實踐中增長見識，增進才能。“三八”婦女節我們組織學生開展了“五大感恩行動”，融洽親子之情。為紀念四川地震一周年，我們開展了“心手相連 你我同行”主題教育，聘請邊防官兵到校做專題講座并組織學生進行逃生演練，主題班會、網上紀念等活動讓全體同學再次體會到博愛、奉獻、自強不息的民族精神。中央4臺新聞60分及山東電視臺早間新聞欄目分別做了報道。積極組織開展“陽光體育，健康快樂”趣味運動會，倡導學生全員參與，在分享健康運動的同時，也品嘗了趣味運動的快樂。“減少污染——行動起來”世界環境日宣傳活動中，“綠色小衛士”走進社區，積極向街道行人宣傳綠色環保、減少污染的重大意義。變廢為寶的創意設計不僅提高了學生的動手能力，更激發了學生的創新意識，使“綠色家園，從我做起”的理念根植心間。九月份，我們以“弘揚和培育民族精神月”為契機，深入進行愛國主義及傳統教育，組織收看《開學第一課》，倡導大愛從小愛做起。為慶祝見過60周年，我們舉辦了歌詠、口風琴比賽，然師生于嘹亮的歌聲中抒發對祖國60輝煌成就的贊美之情。

六、特色文化——熔鑄學校發展品牌

藝術教育是我校的特色，更是我們的品牌。本學年我們進一步找準定位、普及教育，借輻射效應提高特色建設的整體水平。

1、組織好專項活動。學校需要品牌，更需要展示品牌。第六屆校園藝術節創歷屆參加人數之最，內容多樣之最。教師的全員參與、學生的全面參與、家長的積極參與，讓我們這屆藝術節盛況空前。藝術篇中多樣的曲藝形式充分展示了特色教育的豐碩成果，閱讀篇將國學經典搬上舞臺，實現了藝術與文學相溶，和諧篇中家長的登臺獻藝成為本屆校園藝術節的亮點，家校聯誼讓我們的教育更具向心力。藝術節的圓滿落幕得到了領導的肯定、家長的贊譽，進一步提升了我們的知名度，擴大了社會效應。

各類單項比賽，如分列式表演、大型口風琴展演、慶元旦文藝演出、各類主題的書畫展、手工作品展等等，以及外事活動，如全市文藝匯演、教師節慶祝演出、素質教育成果展示等都顯示我校一定的實力，成為學校獨特的標志和永不褪色的名片。

2、抓好品牌項目。在抓好百余人樂隊訓練的基礎上，我們在3-5年級學生中普及口風琴。班主任老師積極協助音樂教師輔導學生的口風琴練習，大型活動中學生均可完成集體演奏任務。全面開展“翰墨陶情 練字煉人”規范書寫活動，注重教給學生寫字方法，對各年級的寫字提出具體要求，學生人手一本寫字本，隨堂練字，隨文練字。定期寫字競賽活動，以賽促寫，以賽促練。舞蹈作為主打項目，更加注重基本功的訓練，為今后確立品牌奠定了堅實的基礎。在繪畫方面，教師的巧妙引導與藝術氛圍的創設，進一步提高了孩子的繪畫才能，本在國家、省市級賽事中獲獎連連。綜合實踐活動，我們繼續抓住農田和木工兩大特色，擴展編織、環保手工等項目，將學習技能與創意活動結合起來，使其更有創新空間。在全市素質教育成果展中，我校學生創作的各類作品構思奇妙，種類繁多，得到了參觀者的一致好評。

藝術教育的蓬勃發展，極大促進了學生的個性才能。2009年在全市的特長生比賽和文藝匯演中，我校均以團體總分第一名的好成績位居榜首，學校獲得優秀組織獎。美術教師組織學生參加的各級書畫比賽，每次都有大批學生獲得等第獎。特別是在全省第三屆中小學藝術展演活動中，我校的舞蹈、聲樂、繪畫、書法分獲二三等獎，4名教師獲省級優秀指導獎，學校榮獲“山東省藝術教育先進單位”稱號，這是全市教育系統唯一獲此殊榮的學校。

環境吸引人，文化影響人，特色造就人。2009年，作為基層學校，我校多次代表全市教育系統迎接省市級檢查驗收工作，先后接待市內外10余次參觀學習活動，順利通過了省教育廳科學發展觀“三進”及課程實施情況、省文明辦文明禮儀教育、威海市督導室教育示范縣復查、威海市衛生先進單位、榮成市委科學發展觀綜合檢查組及榮成市校園文化建設觀摩會等檢查驗收工作，得到了省市領導及兄弟學校的一致好評。

“文化引領，打造品牌；以文化人，潤物無聲”。教育沒有終點，教育沒有等待。新的形勢，新的壓力；新的挑戰，新的機遇；我們會用我們共同的智慧和汗水承載實小人宏偉的夢想，乘風破浪，揚帆遠航，駛向更加輝煌的明天！

第三篇：文化引領發展

文化引領發展

——豫煤一隊“河南煤田”文化建設紀實

“十一五”期間，河南省煤田地質局一隊各項事業都取得了驕人的成績，2010年全隊實現社會地質及多種經營收入與2006年相比增長了3678.85萬元，在職職工年人均收入與2006年相比增長了24293元。

探求該隊快速發展背后的奧秘，除了擁有科學的管理體系、精良的技術設備、高素質的人才隊伍等重要因素外，具有高度凝聚力的企業文化堪稱支撐起該隊發展的基石，并成為該隊拓展可持續發展之路的強大引擎。

文化鑄魂 提供強大精神動力

根須之于大樹，精神之于人體，猶如文化之于企業。文化是一個單位的‘生長素’，有了文化，就能人顯精神、牌顯價值。一個單位沒有自己的文化，就等于沒有靈魂。

經過30多年的積累，該隊形成了獨具行業特色的河南煤田文化理念。2006年，按照省局安排，該隊利用3年時間，全面推廣“河南煤田”文化理念，并為每位職工發放了文化手冊和培訓教材。于是，“獻身勘探、奉獻光熱”，“河南煤田、誠信永遠”等理念開始在干部職工心中落地開花。

文化建設，理念灌輸是基礎。為了使這些理念真正“內化于心、外化于行、固化于制”，成為每位職工自覺遵守的行為規范，成為不斷開拓創新、實現可持續發展的力量源泉，該隊大力進行宣傳灌輸，培育職工對河南煤田文化理念的認同感。制定出臺了文化建設工作方案，召開動員大會，確立了文化建設的工作目標、內容和推進步驟。據不完全統計，2006年以來，共組織各類企業文化培訓32場次，發放各類企業文化培訓教材1057本（套），觀看錄像講座近30余次。同時，加大物質形態文化建設力度，印制了具有局標識的辦公用品，在隊部大院、辦公樓、基層施工鉆機，粘貼、懸掛了河南煤田文化理念和標識等。此外，以開展各類活動為載體，組織廣大職工參加了省局組織的企業文化知識問卷調查、企業文化知識競賽、“河南煤田”杯演講比賽、企業文化建設成果巡回展等活動，使企業文化理念入心、入腦。

先進的文化理念已經融入河南煤田一隊人的血液，進一步引領和推進了全隊的各項工作，輻射到職工的工作、學習、生活之中，為全隊的可持續發展提供了強大的精神動力。

文化聚力 發揮人才聚集效應

人才是事業發展的第一資源，也是“河南煤田”文化建設的根基。我隊緊緊圍繞“人人優秀，知人善用”的人才理念，加強職工素質工程建設，全面提高職工的學習能力、競爭能力和發展能力，引導職工不斷完善自我、提升自我、超越自我。

人人都有專長，人人都是棟梁。為了最大限度的發揮各類人才的聚集效應，提高人才的業務水平和技術能力，給廣大職工提供更多的“精神食量”，該隊每年都為各部門、科室訂閱了相關業務報刊、雜志等，又籌資開設了職工書屋、電子閱覽室等。針對基層鉆機職工看書難問題，為一線配置了流動圖書箱，為各類人才的學習、成才營造了濃厚的氛圍。

學習上，鼓勵他們學習新技術、新理論和新知識，鼓勵職工參加學歷教育，并給予學費報銷、物質獎勵等，把人才的積極性、創造性充分調動起來，全隊上下形成了比、學、趕、超的良好學習氛圍。2004年至今，全隊先后有66名職工提交了繼續深造的申請，已有48名職工取得了大專以上文憑。為了提高他們的技術水平，2003年，隊上實行了工程專業技術骨干評選活動，2007年結合實際又出臺了工程專業技術骨干和學科帶頭人評選辦法，進一步豐富了評選內容和方式。結合不同崗位、不同人員的工作實際，通過“請進來”、“送出去”等形式，有計劃的對職工進行技術培訓和職業道德的培訓，不斷提高他們的工作技能和職業道德。同時，隊上還不定期的召開技術研討會，全隊技術管理工作取得了明顯的成績。

在這種氛圍的浸染下，職工們自覺自愿學習，努力掌握新知識、提高新技能的熱情空前高漲，從而實現了單位發展和個人發展的有機結合，增強了隊伍的凝聚力和戰斗力。

文化強體 管理制度化、規范化

在“河南煤田”文化建設過程中，該隊將文化的觸角延伸到經營管理的各個層面，通過建章立制，在全隊形成用制度管理、按規矩辦事的良好風氣。

據不完全統計，僅2009年一年，該隊修訂和制定的規章制度就達41項，有章可循、井然有序已成為一隊管理工作的一大特色。在安全生產方面，制定了《安全生產管理辦法》、《安全生產風險抵押金管理辦法》；在質量管理方面，出臺了《地質勘查質量管理辦法》；在經營管理方面，出臺了《合同管理辦法》、《工傷管理辦法》、《鉆機“三公開”管理辦法》；在人才隊伍建設方面，出臺了《工程專業學科帶頭人、技術骨干評選及管理辦法》。等等。并將隊上的規章制度進行了匯編成冊，發放了中層干部手中。

為確保各項制度的貫徹落實，我隊暢通言路，大力提倡民主管理。職工代表大會是職工實行民主決策和民主監督的重要途徑，凡涉及全隊改革、發展、穩定的重大事項，諸如單位發展的重大決策、重要項目安排、大額資金使用等，都須經職代會審議；積極推行二級單位（實體）職代會制度和鉆機“三公開”辦法，讓職工充分享有知情權、監督權??利用宣傳欄、簡報、網站等載體，對職工關心的熱點、難點、焦點問題，及時公開。堅持機關干部下基層制度、領導干部談心制度及隊級領導干部聯系點制度等，開設了隊長、書記、廉政三個信箱，征集職工群眾意見和建議。

民主渠道的暢通，使各級領導干部與職工始終保持著密切聯系，并極大地鼓舞了職工參與單位生產經營的熱情，職工的主人翁責任感更強了，工作積極性更高了，單位內部環境更和諧了。

文化樹形 打造優秀企業品牌

品牌是企業的立身之本，企業形象靠品牌來樹立，品牌靠企業形象來提升。優秀的品牌，須有優秀的企業文化來支撐。

打造品牌工程、品牌項目，一直是該隊班子“河南煤田”文化建設中的重中之重。結合地勘單位的實際，隊班子提出了“承攬一方市場，結交一方朋友、樹立一個品牌”的發展理

念，通過項目施工，樹立品牌，拓展市場。該隊在大口徑瓦斯抽放孔市場、西北煤勘市場樹立起了自己的品牌，涌現出了1405、1203等一批模范鉆機、紅旗鉆機，中國煤炭工業第九屆石圪節精神獎獲得者宋佩德、河南省煤炭系統勞動模范曾獻榮、河南省地質工作突出貢獻獎獲得者張保忠、河南省煤炭行業模范班組長張新忠等先進典型，擴大了“河南煤田”在省內外的知名度。

酒香也怕巷子深。一個品牌要在社會心中扎根，還必須依靠宣傳。近幾年來，該隊班子把宣傳報道作為重要工作來抓，修改完善了通訊報道管理辦法，實行對外宣傳雙稿酬制度，提高了基層通訊員寫稿、投稿的積極性。借助網絡的傳播范圍廣、信息傳播迅速及時的特點，建立了隊博客和隊網站。同時以建隊35周年為契機，舉辦了文藝晚會、建隊35周年輝煌成果展，印制了《歲月如歌》宣傳畫冊。積極參加地方政府組織的各項活動，擴大了河南煤田一隊在社會上的認知度和知名度。

在加大宣傳，樹立單位形象的同時，該隊還在精心打造著自身的社會形象，時刻不忘自己肩負的社會責任。在每年開展的向災區、困難群眾等捐款捐物活動中，干部職工從來都是慷慨解囊。2008年以來，全隊干部職工捐款總額達69479.3元。僅2008年，全隊干部職工就為四川汶川地震災區群眾捐款53841元。此外，還積極開展了文明單位結對幫扶工作，為新農村建設貢獻自己的一份力量。開展了文明交通志愿者活動，倡導文明交通，做文明市民。等等

單位形象的優化，給“河南煤田”品牌注入了旺盛的生命力，市場因之而穩固，美譽度因之而日盛，競爭力因之而愈強。

文化凝心 全心全意為職工謀利益

每天的清早和傍晚，辦公樓前的燈光籃球場內總會飄出悠揚的音樂，一群人伴著音樂跳起歡快的健身操，或者舞太極劍、打太極拳。如今，這項群眾健身活動已成為一隊一道亮麗的風景線。

多年來，該隊堅持把“河南煤田”文化建設與豐富職工業余文化生活、改善職工待遇等緊密結合，真正體現了“以人為本”的核心價值觀。隊先后出資建起了職工活動室，添置了乒乓球桌、健身器材等設備。建立了職工圖書室，購買了各種各樣的圖書。每年的“五一”、“十一”等重大節日，組織職工開展知識競賽、撲克、拔河、釣魚等活動。隊職工家屬自發成立了門球隊、太極拳隊等組織，積極參加駐地組織的各項活動、比賽，在駐地小有名氣。2010年，隊老年太極拳隊代表新鄭市參加了鄭州市企業退休人員“社保杯”太極拳（劍）團體賽，代表省局參加了河南省第十一屆運動會成人組（省直機關）太極拳比賽。

2009年，恰逢建國60周年，又是建隊35周年，該隊舉辦了規模宏大的文藝晚會，充分展示了職工積極向上精神風貌，起到了凝聚人心、鼓舞士氣的目的。2010年，組織職工參加了駐地組織的文明單位風采展示活動，通過知識競賽、演講比賽、文藝表演等形式，展示了職工風采。昂揚向上、多姿多彩的職工業余文化生活，彰顯了“河南煤田”文化的底蘊與個性，促進了職工的身心健康，營造出和諧、寬松、團結、向上的文化氛圍，也將“河南煤田”文化在潛移默化中宣揚、灌輸、傳播開來。

單位發展離不開廣大職工的共同努力，隊班子全心全意為職工謀福利，實實在在為職工辦實事、好事。從開展困難職工慰問，到每年組織職工體檢，凡是職工在工作、學習、生活中有要求的，隊班子都盡力考慮到并努力做到。每逢過年過節，隊領導都去看望慰問老專家、老領導、老職工和困難職工，送上全隊職工的關心和祝福。職工生病住院，部門領導前去探望慰問。職工或家屬病逝，工會等各級組織及時給予關懷和幫助。

善待職工，提高了職工身為河南煤田人的責任感和榮譽感，工作積極性提高了，單位發展步伐更快了。近年來，該隊各項經濟指標年年攀升，職工人均收入逐年遞增，大家在點點滴滴的奉獻中，體會著事業的成就感和實現人生價值的快樂。

生動的“河南煤田”文化建設，凝聚了人心，鼓舞了士氣，為一隊基業長青、快速成長提供了強勁動力。該隊先后獲得河南省省級文明單位、全國煤炭系統文明單位、河南省地質工作先進集體等多項榮譽。

第四篇：立足鄉情 特色引領 文化育人 加快發展

立足鄉情

特色引領

文化育人

加快發展

——廬豐中心小學加強校園文化建設，創建特色品牌學校實施方案 朱永新教授說：“辦學風格，第一是特色，第二是特色，第三還是特色”。特色成就學校，特色鑄就品牌，而學校文化是學校最有價值的無形資產，是一所名校的核心和靈魂，是學校辦學特色的第一要素。為加強校園文化建設，創建特色建設，現制訂我校校園文化建設實施方案如下：

一、主題

傳承畬鄉文化，推進畬鄉教育

二、定位

1、和全縣一道開展“讀、寫、算”的轉盤工作。

2、作為全市兩個少數民族鄉之一的廬豐，要做好“民族”這篇文章，在“民族”二字上尋求新突破。為此，我們以“做最好的自己”為辦學理念，把辦學目標，定為“實施全員管理、全程管理、全面管理，逐步把學校辦成現代化具有民族特色的農村寄宿制示范小學”。

三、思路

（一）、圍繞各科教學，建設民族特色學校。

與各學科教學相結合，以興趣小組活動、綜合實踐活動等多種形式為載體，積極開展創建民族特色學校活動。

語文科通過編小報、寫作文、講故事等展示畬族的歷史、文化、人物；數學科通過調查、計算、畫統計圖等展示畬族人口、地理、經濟、交通、通訊等情況，有一組畬族或畬鄉相關情況的分析與統計數字；音樂科，學習畬族的山歌、舞蹈、打香燈、龍燈、船燈等傳統的文藝表演以及編課本劇、相聲、小品等再現畬族人民的精神風貌和悠久歷史；體育科，開展毽球、跳繩、蹴球、舞龍、舞獅等民族體育特色項目活動，其中毽球、跳繩在全鄉范圍實現“四進”：進入校本教材，進入課堂教學，進入運動會比賽項目，進入特長生培養的一項內容：綜合實踐活動科，開辟綠化造林、烤煙、養豬、茶山、梅場、畬鄉烈士墓、藍家祠等學生實踐基地，開設畬族拾貝、畬族變遷、畬族人物軼事等綜合實踐活動課與研究性學習；美術科采取書法、繪畫、手工、剪紙等形式研究畬族的服飾、美術作品，從而表現畬族的特色；品社（生）、科學、勞技、信息技術等學科也根據各學科的特點進行實踐與研究。

（二）、具體做到以下“十個一”

1、開展一批民族課題研究

各校精選骨干教師，圍繞中心學校的總課題每學年至少開展一個子課題的研究活動。每學年初（9月份）為課題申報階段，每學年末（6月份）為結題或課題申報階段，各校及教師要結合學校、當地的實際和師生的特長，圍繞畬族和我鄉特色，根據中心校的總課題“開發民族課程資源，創造特色品牌學校”，自主確定研究的子課題，向中心校申報批準后開展校本課題研究與綜合實踐活動。要制訂子課題研究的實施方案，根據方案組織與開展活動，進行課題研究，教師在每次活動和上課前要認真備課、精心準備，師生活動資料要及時整理，認真保存，教師還要定期組織學生交流、展示活動成果，課題研究完成后要認真總結，撰寫經驗小結、教學論文和學生總結性文章等。中心校每年的六月份進行一次結題驗收，定期匯編課題研究優秀論文、案例、煩死文集。

課題研究的材料要講質量、上檔次。課題申報表、研究的方案、總結及所有材料的封面等均要按統一的規格打印，學生活動的過程材料也要統一、規范，學生撰寫的心得體會等一律用擬稿紙。各項材料切忌粗糙、低劣、應付。

2、編印一套反映民族特色的校本教材，每學年出版一期或二期。圍繞畬族的歷史、文化、人物、民風、民俗、地理、資源、自然條件、社會結構等，編印一套反映民族常識的資料匯編或校本教材。教材力求圖文并茂、語言淺顯，適合兒童閱讀和課堂教學。

3、匯編一本畬族民歌集。

師生深入廣泛收集各類畬族民歌和山歌，在精心篩選和整理的基礎上，把健康、優秀的畬族民歌、山歌匯編成冊，并印發到各校供師生學唱。讓畬族明歌進入音樂課堂，各校音樂教師要積極學唱畬族歌曲，爭取讓每一個學生都會唱一首以上的畬族民歌或山歌。

4、第二年，策劃一臺反映民族風情的文藝節目，民族服飾、三月三畬民節。各校、各班要精心策劃能反映畬族風情的文藝節目，選好演員，認真指導。要有一臺質量較高、展現畬鄉特色的文藝節目。中心校適時組織文藝匯演，對優秀節目、演員和指導教師進行表彰獎勵。

5、每年組織一次以“展畬族風采，促民族團結”為主題的師生書畫比賽。在全鄉各小學師生中開展一次“展畬族風采，促民族團結”為主題的師生書畫比賽。優秀作品給予表彰獎勵，并在成果展室中進行展示。

6、布置一個展現畬族特色和我小創特歷程的成果展室。

精選畬族各項特色內容和各校開展創特的歷程制作成展示牌，選擇具有典型性、富有代表性的各種圖片、數字和文字資料等，布置好一個層次較高的展室。

7、開展一組民族體育運動。

在全鄉各小學師生中廣泛開展毽球、跳繩、蹴球等民族體育運動，真正實現民族體育運動：“四進”進入校本教材，進入體育課堂，進入大課間活動和運動會的競賽內容，進入特長生的培養項目。中心校每學年至少舉行一次師生民族體育運動的競賽活動。

8、開辟一組以畬族為特色主題的學生綜合實踐活動基地，并開展基地活動。全鄉各小學三至六年級每年至少組織學生開展一次與畬族相關的綜合實踐活動，要認真指訂活動方案，精心設計活動過程，放手學生大膽實踐，及時整理活動搜集到的各類信息，并組織好活動成果的交流與匯報。中小至少要有一節檔次較高的以畬族風情為主題的綜合實踐活動觀摩課。

9、開展一系列以民族特色和民族團結為主題的學生征文、演講、講故事等形式的讀書節競賽活動。

以民族特色和民族團結為主題，積極開展學生征文、演講、講故事等形式的讀書節競賽活動，中小學適時組織全鄉學生的競賽活動。通過活動來促進師生積極學習，大膽實踐，既增長學生知識又提高學生素質，讓民族團結一家親的思想從小就牢固樹立在學生心中。

10、建一個反映民族文化的長廊 在校園內建一個全面展示畬族特產、名人、風景、風俗等的畬族文化長廊，讓學生親近家鄉，了解家鄉文化，激發學生熱愛家鄉之情。

(二)加強環境與文化建設,打造校園文化特色.1、進一步建設好校園花草樹木文化、墻壁文化、走廊文化、道路文化、寢室文化、餐廳文化、廁所文化等。讓墻壁說話、花草育人，校園充滿人文氣息。在校園綠化帶、樓梯上等設置教育或警示牌，在教學樓懸掛古詩詞、名人名言、學識優秀字畫作品等。并定期更換，在食堂張貼珍惜糧食等標語、在廁所張貼注意衛生等標語。

2、進一步加大校園綠化、美化、凈化力度。創作條件，建立優美優質的校園育人環境，大力開展綠化造林活動，指定專門人負責，科學合理進行綠化造林的規劃、選種、栽培和管理。加強對學生進行校園文化教育，由少先隊負責，開展“校園環境衛生”專項教育，整治周活動。教育學生不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，形成“人人自覺保持清潔衛生”的良好風氣，確保校園貼圖潔凈。

3、進一步減少長廊文化，建好校園書香長廊、德育宣傳欄、校務公開欄、黑板報等，定期更新內容，并注意精心選擇內容。繼續完善學校德育長廊，科技長廊、體育長廊、建設數學長廊、藝術長廊等。

4、進一步建設班級文化。提倡班級自主策劃、特色自主打造、學生自己動，體會童真童趣。進一步充實教室門口班徽、班風等布置，進一步加強班級花草的管理，做到教室前后及兩側墻壁懸掛或張貼有國旗、班訓、“三表”、評比欄、展示欄、圖書角、衛生角、家長寄語、學生書畫作品、格言警語等；完善班級布置的內容，提高班級文化的質量與層次，學生在教師組織指導下自己策劃、排版、書寫，做到圖文并茂，既美觀又能方我便定期更新，讓整個個教室充滿文化氣息，讓教室的每個角落、每個墻校面都會說話，都能你育人。

5、進一步建設寢室文化。由各寢室管理教師負責，組織寄宿生對寢室文化建設做進一步的完善與規劃，適當增加學生的書畫剪紙手工等作品展示、張貼學習與生活格言。布比較簡單的寢室學習，充實內容，提升內涵。

6、進一步建設各處室與功能室文化。各處室、各功能室做到標志統一、清晰美觀。根據各室特點，書寫相關勵志名言，張貼制度，種植花木等。

7、進一步辦好校史展室，培養展室小主持人，定期組織學生叁觀學習，充分發揮展室的育人功能。

8、建設校園水文化。綜合考慮安全、美觀、經濟、協調等各開面的情況，在校園設計小池、噴泉、假山，讓校園充滿勃勃生機和詩情畫意，賦予校園更多智慧、生命和希望的靈性。

9、編好校本教教材《蘆花》小。加快適合少年兒童的畬鄉特色文化的研究，豐富內涵，提升品味，開發民族資源，凸顯民族特色，緊扣民課程，全面搜集整理各學科、各方面的內容，＇爭取分年級編印畬族校本教材，繼續編好《蘆花》小報，創建民族特色學校。

（三）優化學校管理，打造管理特色。

1、實施全員管理，全程管理方略。實行民主管理，以法治校，依法治教，以制度規范人，以機制約束人，采取人文化管理與制度管理相結合，剛性管理以柔性管理相結合，堅持原則，以德育人，以理服人。進一步建完善教師管理制度；特別要完善好出勤、上班、住校、上公開課、備課、改作、鋪導、進修學習、教育科研等制度，把教績、表現、學歷進修、上公開課、住校、值班作為評優、晉級的重要條件。進一步完善在全鄉范圍內實行教師的交流制，激活機制，營造氧圍，促進區域間的均衡發展。進一步建全德育工作制度，包括學校、班級、部門德育工作聯席會議制度，學生思想到德發展狀況狀題陶制度；學校德育工作評估、激勵制度，家校、警校聯系制度，“三幫”“牽手留守而已”制度，德育經費保障制度等。進一步完善學生評價制度，改革學生評價方法，實施多元評價，促進學生全面發展、健康成長。在學校現有一系列的規則制度基礎上，從新予以修訂和完善。廣泛聽取教職工的意見，經過教師討論修訂后匯編成冊予以執行。

2、配齊各室的專職人員，制定好計劃，建立指導、檢查、督促制度，發揮現代化教學設備的作用，辦公檔案推行計算機管理，開通教職工郵箱，辦好網站建設，健全網上辦公。

3.抓好學生養成教育活。通過每周一的升旗儀式和 國旗下講話。開學式。閉學式，學生聚會，紅領巾廣播站，板報，宣欄等廣泛宣傳學校的辦學理念、校風、教風、學風等，并進行全面解讀。引導各班制訂各自的班級公約，重新組織學生學習《小學生守則》，‘廬豐小學生在校一日行為習慣’和廬豐中小教學樓文明行為‘十要十不要’等，尤其是要強調講文明，懂禮貌，講衛生，利用開學一，二周的時間集中整頓學生吃零食，亂扔果皮紙屑等教育。積極開展豐富多彩的班級主題教育。以正確的學校輿論感染學生，引導學生，營造良好校園氛圍，讓班級體間，師生之間，同學之間團結友愛，和諧共處，互相激勵，共同進步。

（四）營造良好氛圍，建設書香校園。

1.著力建好書香校園，從抓好學校書室，班級圖書角入手，配備轉職的責任心強的管理人員。要求圖書室，閱覽室每日開放，轉職圖書管理教師應準時到崗，盡職做好師生借書等有關工作。班級也應建好圖書角，通過學生捐獻圖書的各種方法保證圖書數日和質量，并做好管理工作。各科任教師要結合學生年齡特點向學生推薦好書，開展‘共讀一本書’，活動，并定期進行讀書交流。學校通過購置教育轉職。贈送教育專著給教師，征訂教育教學雜志等方法引導教師讀書，適時開展讀書交流和讀書征文等活動。開展一系列等書節，朗誦會，賽詩會演講比賽等活動，評選書香班級、書香少年、書香之家。啄步營造一種讓讀書成為時尚，成為樂趣的氛圍。

2在全校學生中開展古詩詞積累活動。《語文課程標準》要求小學必備古詩詞70首，并指定了篇日。但除了各年級教材中要求背誦的部分古詩詞外，還有大量的詩詞沒有安排學生背誦。結合我校開展的‘加強小學生語文積累’的研究課題，我們全面考慮各年級學生的年齡特點和古詩詞內容，統一安排，將70首古詩分年級要求學生積累。將安排表及所有古詩詞內容印發給全鄉每一個學生。要求平時不斷積累，逐漸達到要求，期末進行測評。開展這項活動，旨在培養學生讀古詩文的興趣和習慣，引導學生積極積累語言，促進他們了解祖國優秀的傳統文化，提高古詩文鑒賞水平，陶冶高尚情操。

（五）推進素質教育，實現育人特色。

1、以“育人為本”成為教育工作者的基本信念，培養學生的品德與修養至關重要；

2、“素質領先”，即開齊開足并上好每一節課，特別是初小、教點不能單純強調客觀原因，不落實各科課程。教給學生一生有用的東西，培養學生一生有用的東西，培養學生的思想素質、道德素質、智力素質、創造素質、文化素質、實踐素質等。要通過一系列的活動把培養學生的創新精神與實踐能力落實到實處。我們應該清醒的認識到質量是學校工作永恒的主題，尤其是辦學條件改善后的今天，更應唱響抓質量的主旋律。我們反復強調反對“片追”，反對唯分數論，我們無比把學生‘減負；落到實處，堅決制止節假日辦補習班，執行中小學生在校作息時間，規范作業布置與批改，備課與上課，輔導與家訪，教研與教改等辦學行為。從過好五關入手抓質量;一是思想意識關；二是過好課堂關；三是過好知識點單元及年段關；四是過好備課、作業及及批改關，各校要抓好每期四次常規檢查、反饋與整改，初小教點要提倡作業面批面改；五是過好輔導、補漏補檢關。校長、片長、教導、教研組長、輔導員要采取集體備課，推門聽課等行之有效辦法幫助落后班科走出困境；六是最大限度地發揮學校設備設施的教學輔助作用。狠剎質檢之風，制止附讀生，弱智、殘兒也是兒童，不放棄任何一個學生。

3、“發展特長”,充分尊重每一個學生，發現并培養每一個學生的特長，使他們的個性與特長得到全面有效發展。

4、積極開展節日文化活動。結合節目和每一個紀念日開展文化活動；如三月植樹節，積極引導師生開展植樹造林、綠化美化活動。四月清明節掃墓，帶學生掃革命烈士墓，接受愛國主義和革命傳統教育，六一兒童節，舉辦慶六一學生系列活動。通過豐富多彩的活動是我校校生活充滿著文化氣氛，使校園文化建設的品質不斷提高。

（六）抓實本校研修，實現教研特色。

1、樹立科研立校、興校的思想；

2、卓有成效開展“開發民族課程資源，創建特色品牌學校”的活動，真正逐步把民族特色工作做強做大。搞好各學科的課題研究；

3、搞好校本教研，校本培訓，開發校本教材，校本教研一般初小可圍繞每一位教師的一學年一節公開課來開展，力避教研紙上談兵，流于形式。校本培訓，期初要落實培訓計劃表，開出培訓“處方”，定好培訓內容，培訓對象，主講人，培訓時間，要繼續堅持例會前培訓這一實實在在的工作。完成第八冊校本教材編寫。

4、建立“實、活、新”的課堂教學：“實”扎實求實不造作，不擺樣子，不搞花架子；“活”不教條，不照抄照搬，因材施教，對癥下藥，不斷創新；“新”教學內容新，教學手段要新，教學中建立新型“平等、民主、健康、和諧”的師生關系。

（七）培育一代新人，實現藝術教育特色。

1、舉辦美術、音樂等科學興趣小組，培養音、美各科的特長生；

2、開展藝術節活動；

3、開展“班班有歌聲”“每周一歌”師生書畫、歌詠比賽、唱紅歌比賽，舉辦書畫展。

第五篇：打造學校特色文化 引領教師專業發展

打造學校特色文化 引領教師專業發展

江蘇省東臺市 王衛東

學校文化是由學校全體成員共同培育和遵循的價值觀念體系、行為準則和工作學習作風的總和，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現學校辦學理念、辦學特色的重要平臺。學校文化是學校發展的強大內在驅動力，對教師的專業發展會產生重大影響。如何通過學校特色文化的創建來引領教師的專業發展呢？

一、誦詩育人，讓精美的旋律飄蕩起來

池柳影搖書，窗竹風翻墨。六年來，我校堅持“晨誦、午讀、暮寫”，加大學生的閱讀積累量，豐富學生的文化底蘊，逐步形成了擦靚書香校園的詩文誦讀特色。2013年底，通過答辯評審成為江蘇省首批特色文化課程基地。2015年春高分通過省教育廳詩文特色文化建設中期考察評估，1200平米“詩文館”已如期竣工。對全體學生著眼“熏陶”，注重“感悟”，開發《含英咀華》詩文誦讀校本教材，遴選167篇融匯里下河水鄉地域特點和東臺鄉土風情的精美詩文，分年級段設定誦讀量，人手一冊，鼓勵多讀多誦，爭星升級，讓這些精美的詩文在綠樹紅花間亮出來，在走廊板報上展出來，在校園音樂中唱起來。每一層樓布設詩文匾牌，每個教室安置圖書角、展示板，每個班級設計各具特色的名片，每天的晨誦、每周一節的誦讀指導、人手一冊的詩文本自抄自錄、每月末的班級展示和次月初的校級展評雷打不動，“口而誦，心而惟；朝于斯，夕于斯”，校園，如一本碩大的詩文教科書，徜徉其間，感受著語文與生活和諧共生，讓每個學生時刻滋潤在學校濃郁的特色課程文化之中。

精心泡大“小雨點”詩文社，組織主題誦讀，推進雙語閱讀，組建班級和校級考核小組，依據現行語文教材和校本教材，明確誦讀篇目，按不同學段要求分別授星升級。“池柳影搖書，誦讀聽瑯瑯——誦詩文”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅——演詩文”“詩是有聲畫，畫是有形詩——畫詩文”“相逢且莫推辭醉，聽唱陽關第四聲——唱詩文”，“散學歸來早，染香芳草地——詩文手抄本”，“問渠那得清如許，為有源頭活水來——寫詩文”，“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥——詩文誦讀爭星升級”，系列活動異彩紛呈。邀請國家一級播音員徐詩春等來校講學，邀請鹽城日月路小學、東臺市實驗小學的優秀教師送教到校，以名師支撐基地、成長教師、發展學生，帶動課程共同開發。

二、自化化人，讓定格的風景靈動起來

“天地萬物，唯人為貴”。教師是推動搖籃的手，推動搖籃的手可以推動地球，必須讓所有教師自主自理，自化化人，人人享有教育的尊嚴和陽光。讓教師走向國旗下講話，走上政治學習講壇，積極推介吳非《一盞一盞的燈》、崔永元《不過如此》及《窗邊的小豆豆》《五十六號教室的秘密》《教師的幸福資本》等大家名著??走進好書，“神與物游”，思接千載，視通萬里，于是，圣人不再遙遠，經典不再塵封，現實也就少了幾許迷茫。推行班子成員走動管理和首問負責制。推行每日五個“兩分鐘”——到校巡視兩分鐘、提前候課兩分鐘、下課停留兩分鐘、課間觀察兩分鐘、放學交流兩分鐘，推行紅領巾廣播站、衛生監督崗、餐桌長輪值制，推行分年級段梯次放學，精心組織每日的新聞播報、詩文誦讀、午間習字和兩操兩課，每周一的升旗儀式、行政例會、政治學習，每周四的衛生日，每周兩檔的紅領巾廣播站，每月一次的應急疏散演練，每雙月一期的黑板報，每學期一期的校報和家長學校。少先隊工作獨樹一幟，《相約西溪》《尋訪東臺村史館》《抗戰老兵訪問記》等“紅領巾尋訪”系列活動有聲有色，多次榮獲東臺市少先隊“四十佳”“鹽城德育工作先進集體”“江蘇省英雄（朱廉貽）中隊”“江蘇省優秀少先隊集體”等稱號，2012年被確定為全國首批《少先隊活動課程實施綱要》試點校，2015年被授予“江蘇省少先隊文化建設品牌項目”“全國優秀紅領巾國學小社團”。

倡導“寬容、慎獨、自化化人”。認真審視學校文化標識，確定校訓為“只爭朝夕”，創作校歌《只爭朝夕》，確定學校主體樓分別為“行思樓”“行知樓”“行遠樓”。強化政治學習和法規宣講，強化支部、工會職能，修訂完善《廉貽小學章程》《家長委員會章程》。班子成員自覺起步領跑，靜下心來研究，潛下心來工作，引導大家在單位時間達到高效，在休息時間內享受生活，在工作時間釋放最大的激情，努力成為校園里的行者、思想者。職稱上崗、大件采購、績效考核、評優評先等重大校務陽光操作，讓教師在主體參與中得以認同和內化。教師群體勤勉勞作，不事張揚，多人榮獲德育先進個人、“彩云媽媽”、優秀班主任、青年文明號、巾幗示范崗和“無償獻血”奉獻獎，以美好的情感、美好的情緒、美好的情商和美好的情趣演繹著個人應有的風采和魅力。

確立課堂教學的目標意識、質量意識和效果意識，因材施教，分層要求，充分運用各種資源，追求教得有效；關注學生的學習狀態，讓學生經歷發現的過程，體驗成功的快樂，提升學習能力和人生智慧，追求學得愉快；聚焦對課程標準和教材要求的最終的高度達成，追求考得滿意，突出培養學生良好的學習習慣。鹽城市教育科學“十二五”規劃課題《鄉村小學校園文化建設的個案研究 》《“數學實驗”在低年級數學教學中的應用研究》如期結題，《小學優秀詩文誦讀課程基地建設的個案研究》通過開題論證，《小學優秀詩文讀誦寫一體化的實踐研究》申報為省教研室立項課題。2014年12月加盟全國“新體系作文教學研究共同體”，我校教師被評為學術委員，主持中國寫作學會“十二五”規劃重點課題“新體系作文教學實驗研究”子課題《小學生本動態作文的實踐研究》。課題研究，為我校教師搭建了“入格—升格—風格”的專業發展階梯，使教師的職業生涯由過去一成不變地重復昨天的故事轉變為不斷豐富、完善的研究之旅。近年來，新培育鹽城市德育學科帶頭人2人、英語教學能手2人、教壇新秀6人，東臺市學科帶頭人2人、教學能手5人，40多篇教育教學論文在省級報刊發表，多人獲工會網絡知識競賽全國一等獎、春聯創作大賽鹽城一等獎、科技創新成果省三等獎、鹽城一等獎，數十人次參加市級以上會教、基本功競賽、論文大賽、解題能力競賽等斬金奪銀大顯身手。