第一篇：40.以鼓鄉特色文化,引領社區教育和諧發展

以鼓鄉特色文化，引領社區教育和諧發展

上海市寶山區月浦鎮社區學校錢慶豐

摘要：月浦“鑼鼓”這一特色文化，正起著引領月浦社區教育和諧發展的作用。通過實踐，我們認識了“鑼鼓特色文化”的魅力。同時，我們認識了在社區教育發展中應把握的關鍵點。

關鍵詞：月浦鑼鼓、特色文化、引領、社區教育、文化品牌、和諧發展

特色文化是指具有獨特鮮明個性，易為廣大市民接受認可，喜歡親睞的文化。在推進終身教育，創建學習型社區的進程中，特色文化將起到積極的推動和引領作用。

月浦“鑼鼓”歷史悠久，經過幾百年的演變和發展，備受月浦人民喜愛，成為了月浦地區的特色文化，同時也使月浦擁有了“鑼鼓之鄉”的美譽。

上世紀80年代初，隨著寶鋼建設，全國各地的建設者來到寶山，紛紛落戶月浦，山西的“威風鑼鼓”、“太原鑼鼓”、東北的“遼遠鑼鼓”、江南的“浙東鑼鼓”等許多不同風格的優秀鼓種也隨之融進了月浦，形成了氣勢更加恢宏，更具藝術表現力的新型的月浦“鑼鼓文化”。為了更好地培育月浦“鑼鼓文化”，上世紀90年代末月浦鎮確立了兩年一屆的“鼓鄉歡樂節”，并通過有規劃、有序列、有主題的舉辦月浦群眾文化藝術展示活動，切實有效地推進月浦群眾性文化藝術事業的發展。

那么，如何進一步體現月浦“鑼鼓文化”海納百川的兼容性，并富有創造性的開發利用鑼鼓文化，提升月浦社區市民文化素養和品味。1999年6月，由月浦鎮黨委、政府牽頭，寶鋼各冶建公司的加盟，月浦鎮成立了“上海市寶山區月浦地區鑼鼓協會”，將月浦的“鑼鼓”作為特色品牌文化來加以弘揚與發展，并以此引領社區教育整體性和諧發展。

一、以“鼓鄉特色文化”引領社區教育的建設與發展

（一）發揮“鑼鼓文化”優勢，全力打造群眾文藝活動展示品牌

為了充分體現“鼓鄉歡樂節”鑼鼓文化之神韻，切實有效開展好社區群眾文藝展演活動。2006年初，我月浦鎮設計了主題為“為寶山變樣，為月浦發展增實力”的社區群眾文藝系列展示活動的總體方案，明確了主辦、協辦、承辦、指導等各方單位的職責和任務。在此基礎上，有系列地舉辦社區群眾文藝展演活動。至2007年底，先后舉辦了頗有影響的展演活動近二十場。如：2006年的國際性大型文化藝術活動——第五屆上海寶山國際民間藝術節暨月浦鎮第八屆“鑼鼓年會”，以及《春色滿園》、《紀念三·八節》、《歡樂在鋼城，和諧在月浦》、“走到一起來”《鋼城歡歌》、《軍地情深》、《群英薈萃》等系列專場文藝匯演。2007這一年創下了自月浦鎮“鼓鄉歡樂節”創立以來，參演團隊最多，涉及面最廣（歐洲國家多個代表團也應邀參加），觀看人數最多，表演場次最多，節目最為精彩的幾個最佳記錄，成為了月浦地區文藝表演活動的豐富年。

（二）凸現“鑼鼓文化”魅力，全心打造社區教育整體性和諧發展品牌

月浦“鑼鼓”，它以恢宏的氣勢，給人激越奮進的力量，也正是這種力量，使月浦人民對社區文化擁有了親和力和融合力。為此，我月浦鎮將社區各類文化教育活動與“鼓鄉歡樂節”文化藝術展示活動緊緊地捆綁在了一起，將文藝活動與社區市民文化教育活動有機結合起來，做到了彼此滲透，相互促進，聯動發展。這幾年，我們憑借“鼓鄉歡樂節”組織管理方法，有效落實了社區市民文化教育主題活動。先后舉辦了一系列文化藝術節。如“書畫藝術節”、“滬劇表演節”、“民族舞蹈節”、“體育健身節”、“科普知識節”、“文明禮儀節”等。同時，舉辦相應的主題賽事活動。比如：“盛海杯”舞蹈賽；“中田杯”健身賽；“龍騰杯”歌詠賽；“合力杯”戲曲賽；“育苗杯”中小學生科技創新賽；“創業杯”職業技能賽；“健康杯”老年人保健知識競賽；“家園杯”書畫藝術展和“安全杯”青少年安全知識

1競賽等。

在有效展示社區教育和諧發展過程中，我們按照“鼓鄉歡樂節”活動組織形式，強調了以市民的自主參與和自主管理，不斷組建社區群眾文化自治學習型團隊。先后又成立了“盛橋書畫會所”、“月盛滬劇文藝小分隊”、“寶蓮湖絲網花制作社”、“新月讀書會”、“愛心編織社”、“月浦之歌合唱隊”、“常青藝術舞蹈隊”、“老年健身體操隊”等等，使原本50來個社區群眾文藝團隊發展成為81支團隊。

也正是在“鑼鼓文化”魅力引領下，這幾年月浦鎮社區教育呈現出蓬勃發展的勢頭，不僅創作了不少優秀文藝、書畫、工藝作品，而且還參與了區級以上各類文化知識競賽活動，獲得了多項獎勵。例如：社區學校先后兩度榮獲了寶山區宣傳部和教育局聯合舉辦的“和諧社會歡樂年”和“我的文化家園”社區市民文藝展演和書畫展活動優秀組織獎。期間，民族舞蹈《山那邊的女人》、《春回大地》，滬劇《好媳婦夸婆婆》，健美舞的《拐杖操》、《梆梆操》；攝影《鏡中情》、《欣賞》和書畫《春艷》等優秀節目和藝術作品分獲一、二、三等獎。另外，月浦鎮居民在區2007年科普知識演講和競賽中也分獲團體一等獎和多個個人優秀獎等。

（三）豐富“鑼鼓文化”內涵，全新打造社區群眾文化教育活動課程品牌

為進一步豐富“鑼鼓文化”內涵，拓展“鼓鄉文化節”發展思路。我月浦鎮積極開展“全國先進文化社區”、“學習型社區”和“全國文明鎮”等創建活動，精心組織舉辦了“歡樂在社區”廣場文化主題活動。做到了“廣場演出天天有”、“村宅電影周周放”、“鄉村文藝月月演”。兩年間僅由群眾文藝團隊自發組織舉辦的下鄉展演活動11場，露天電影150多場次。如今，一支支群眾文藝團隊正活躍在月浦社區群眾文藝表演舞臺上，正帶動和促進月浦社區基層群眾文化的發展和繁榮。

在不斷繁榮社區基層群眾文化藝術的過程中，月浦鎮積極開展了“一居（村）一品一特色”創建工作。將社區文化活動與居民小組學習結合起來。如今，月浦社區“一居一品一特色”工作正如火如荼的展開。月浦八村、十村的書畫，寶蓮湖、新月麗苑的“絲網花”、盛橋地區的滬劇、樂業新村的“盆栽花卉”，月浦七、九村的“健美舞蹈”，月浦實驗學校的中小學生的“腰鼓隊”等特色文化已頗有影響力，成為了月浦社區文化園中一朵朵奇葩。

與此同時，根據區社區教育課程開發的工作要求，我月浦鎮鎮切實加強了市民文化教育課程的開發與利用。

第一，堅持不懈地開展主題文化教育。如：圍繞“紅軍長征勝利70周年”、“中國人民解放軍建軍80周年”、“抗日戰爭爆發70周年”等重大紀事，為社區各類居民舉辦專題報告或講座，組織居民參觀月浦公園“解放月浦攻堅戰紀念碑”，開展“我的月浦，我的家園”家鄉史情主題教育等活動。通過教育活動，培育社區居民的民族精神，激發他們的愛國情感。

第二、根據社區市民不同文化需求，合理開發各類居民文化學習課程。如：健康教育、老年教育、家庭教育、青少年道德教育、企業職工崗位技能培訓、失地農民與來滬務工人員就業培訓等學習課程。

在健康教育上，我們主要通過舉辦市民健康知識，科學思維方式等知識等講座，提高市民科學的健康理念。

在老年教育上，我們從老年人修身養心，愉悅身心的角度出發，開設了書法、國畫、合唱、舞蹈、鋼琴、瓷畫、健身操、太極拳、絲網花、滬劇、學說上海話、串珠、法律維權知識等課程。并將“月浦十村”、“月浦八村”居委作為鎮老年教育示范小區。

在家庭教育上，在鎮婦聯牽頭下，以鎮小紅帽、盛橋新村、月浦新村近十家幼兒園作為家庭教育實踐基地，開展了《社區家庭道德教育方法指導》研究。通過舉辦《家長與孩子溝

通》、《如何做合格父母》等主題知識講座，組織開展了“親子游戲”、“老少同樂”等游藝活動，以促進了社區家庭教育的發展。

在青少年教育上，我們充分發揮社區關工委志愿者師資力量，利用寒暑期、雙休日為青少年開設“迎奧運、迎世博”——“交通安全”、“消防安全知識”、“做合法文明市民”、“爭當時代好少年”及民族精神主題教育等系列知識講座；舉辦“觀看武警戰士消防演練”、“參觀月浦公園和月浦鑼鼓紀念館”、“學禮儀，做敬老愛老的好少年”等夏令營活動。

在職業教育上：充分發揮了政府的主導地位，積極主動與區內有關的教育培訓機構組織聯手，發揮社區保障中心的服務功能，利用社區學校的場地資源，切實加強了月浦鎮企業職工的技能培訓，以及失地農民和進程來滬人員就業技能培訓。

2007年開設的企業職工職業資格、工種技能證書或復證等培訓課程有：電工、焊工、行車工、鏟車工、企業會計審證、辦公自動化、會計電算化、計算機多媒體課件制作、企業安全生產管理、營銷管理等十幾門課程。

2007年為失地農民與來滬務工人員就業開設的培訓課程有：“超市營業員”、“社區綠化保潔員”、“建筑物保潔員”、“社區交通安全、市容管理協管員”、“創業者創業指導”以及城市文明禮儀、婚姻家庭知識、法律法規、計劃生育、安全衛生等課程講座。

總之,社區教育市民文化課程的開發與建設,既進一步豐富了月浦鑼鼓文化的內涵，同時奠定了基礎，賦予了課程開發的活力，激發和培育了市民的學習興趣和動力。

（四）注重“鼓鄉文化”科學研究，全情打造社區文化教育科研品牌

社區文化教育的發展，需要用科學理念引領。對此,圍繞“社區文化”的功能和特點，月浦鎮進行了“社區文化與文化融合”，“社區文化在社區建設中的作用和地位”，“社區教育文化的共建”以及“社區文化教育運作模式”等課題研究，并撰寫了：《社區文化與文化融合》、《社區文化及在社區建設中的作用》、《整合資源，構建整體性和諧發展的社區教育運行模式》，《城鎮結構的多元化與學習型社區建設與發展研究》以及《學校、社區共建的實踐》等文章。其中《社區文化與文化融合》榮獲上海市社區文化研究協會論文三等獎；《整合資源，構建整體性和諧發展的社區教育運行模式》論文榮獲了第五屆上海市成人教育協會社區教育優秀論文三等獎。并被入選2006—2007年度《上海市社區教育優秀論文集》。

總之，通過科學的實踐研究，不僅提升了鼓鄉特色文化品牌效應，同時也提高了月浦鎮社區教育工作整體性和諧發展的價值。

二、以“鼓鄉特色文化”引領社區教育建設與發展的認識與體會

（一）“特色文化”在社區教育發展中的魅力

1、歷史積淀：造就了文化品牌的潛在優勢

一個地區的文化特色不是空穴來風，而是歷史文化的積淀和延續。深厚的文化積淀不僅是形成這一地區文化品牌的重要源泉，也是成功定位一個地區文化品牌的重要支點。月浦鑼鼓起源于清朝中期，已有三百多年歷史，在月浦政治、經濟、文化發展中起到了凝聚人心，激勵人奮進的作用。所以傳承這一優秀文化，既是展示月浦鑼鼓文化的神韻和魅力，更是推進整體性和諧發展社區文化教育的原動力。在社區教育建設與發展的進程中，我們所需要的正是這種凝聚人心，催人奮進的力量，以調動起廣大社區居民學習的熱情。

2、與時俱進：奠定了文化品牌的生命力

文化的傳承是一個不斷積累、不斷發展的過程。我們只有不斷地賦予社區文化新的內涵，才會使社區文化具有更強大的生命力。對此，近年來，月浦鎮不斷地加大資金投入，加快社區文化設施建設，為月浦鎮充實了新的文化元素。月浦鎮市民活動中心、金悅市民文化活動廣場等建設的新景觀，使古鎮更具魅力，更加充滿生機和活力。當社區廣大居民看到了社區

文化發展態勢，便擁有了自覺參與社區教育的熱情，由此，也加快推進了月浦鎮社區教育事業的發展，推動著月浦鎮“學習型社區”、“全國文明鎮”等各項創建工作深入發展。

3、互動效應：成就了文化品牌的擴張力

當今時代，文化發展已進入新的階段，并正推進著經濟發展、社會進步。月浦鎮堅持文化與經濟的互動發展，給經濟發展中注入更多的文化內涵。近年來，在努力打造月浦“鑼鼓”社區精品文化的過程中，月浦鎮又開辟了休閑文化的農家樂旅游景點，培植了“鋼城月浦”工業園區的經濟文化等，使月浦社區“鑼鼓”文化具有帶動社區經濟發展的擴張力。

4、市民參與：擴大了文化品牌的影響力

人民群眾既是塑造地區文化品牌的主體，更是地區文化品牌長盛不衰的動力。社區文化品牌確立之后，我們必須強調的是居民和社區的互動，讓社區居民認同社區的文化品牌，為自己的地區文化品牌感到光榮，并身體力行成為地區文化品牌的推銷員。近幾年來，月浦鎮無論在舉辦“鼓鄉歡樂節”大型文藝展演，還是在組織市民開展小型的社區文化教育活動中，都積極引導廣大居民廣泛參與，使廣大社區居民既成為了先進文化的受教者、享受者；更成為特色品牌創建的實踐者和傳播者。

（二）“特色文化”引領社區教育發展所應把握的關鍵點

1、“以人為本”是社區教育發展的核心

“特色文化”之所以備受社區廣大居民的喜愛，是因為滿足了社區居民的文化需要，展示了地區的人文精神和風貌，激發了社區居民廣泛參與的熱情。所以，我們要以“特色文化”為引領，根據社區人群年齡結構的差異性；文化層次的多樣性；學習需求的多重性，因地制宜開展社區居民各色各類社區文化教育活動。

2、廣泛參與是社區教育發展的前提

“特色文化”活動之所以能深入持久地發展下去，最主要的因素在于社區居民的廣泛參與。對此，以“特色文化”引領社區教育發展，就在于更好地引導社區居民積極地參與到社區各類文化教育活動中去，以確保社區教育有序發展。

3、有效培育是社區教育發展的基礎

“特色文化”的發展，除其內涵吸引力外，很大程度取決于對特色文化培育的程度。有培育才會有發展，所以我們要用培育“特色文化”的熱情來培育社區教育，積極有效地推進“學習型家庭”、“學習型樓組”、“學習型社區”等創建工作的開展。

4、提升素質是社區教育發展的重點

開展社區教育，創建學習型社區的根本宗旨在于提升社區廣大居民文化素質。現在我國已成為世界經濟強盛和文化繁榮的國家。所以創建學習型社區，提升社區市民文化素質已成為社會教育發展的重點。“特色文化”是富有內涵的文化，是社區居民樂意接受和傳承的文化，所以我們在開展社區教育中要充分利用“特色文化”教育活動中的魅力元素，使其滲透于提審市民素質的社區教育的全過程。

5、整合資源是社區教育發展的關鍵

“特色文化”雖然是社區獨特的文化，但它與轄區內其他文化具有相互影響，互為補充的作用。對此，在發展社區教育的過程中，我們必須發揮好“特色文化”的引領性，對各類教育資源加以有效整合，使各類資源（如：社區內的教育資源、文化資源、以及人才資源）產生互為影響、互為補充、互為促進的作用，同時發揮好社區內相關的學習教育機構功能，形成資源共享的良好局面。

6、形成合力是社區教育發展的保證

“特色文化”活動之所以能有條不紊得以展開，很大程度上依靠了政府的統籌領導，依靠了各條線部門的通力合作。從活動的策劃，計劃實施，經費落實等方面，都得到了各職能部門的積極配合。所以，社區教育發展的關鍵，需要體現組織管理機構的合力。

總而言之，以特色文化引領社區教育事業發展，不失為一種切實可行的好方法，因為它備受社區居民喜愛和認同，是富有社區居民情感的文化，這種文化既有親和力，又有凝聚力。所以，憑借“特色文化”之魅力，引領社區教育發展無疑將會起到事半功倍的效果，是值得借鑒和推廣的。

參考書目：

《創建學習型城市的理論和實踐》——葉忠海著，上海三聯書店2005年4月出版

第二篇：以安全文化引領礦區和諧發展

以安全文化引領礦區和諧發展

全面加強煤礦安全生產工作,促進經濟發展,構建和諧礦區,是廣大干部職工根本利益和共同愿望。只有各個企業、各個地方的和諧發展,才能保證和實現社會主義的和諧發展。

安全生產事關改革發展穩定大局,事關人民群眾生命財產安全。在國有煤礦,因其生產內容和方式的特殊性,決定了其管理方式的不同,在長期的生產建設中,形成了以安全、質量、成本為核心理念的文化模式,最突出的當數安全文化。比如“安全 盤江集團火鋪煤礦在不斷總結完善的基礎上,制定了一系列安全質量管理制度,尤其是2009年初以礦發文件下發實行的《火鋪礦安全質量管理辦法》,將安全質量的監督檢查、現場驗收,安全隱患的排查整改、責任追究,安全應急預案的處理,“三違”人員教育培訓、處罰和罰款返還及工傷管理等制度匯聚一體,共50多項,800多條。緊緊圍繞礦井的作業標準,將采掘開機運通的生產工藝、工序中的不可為和應該采取的措施,對“三違”人員的幫助教育和工傷職工利益的維護,都作了詳盡的規定,進一步形成了火鋪礦的安全工作管理體系,把安全管理理念的培育、安全行為的養成、安全形象的識別等安全文化實踐活動與安全生產實踐緊密結合起來,使安全文化建設融入到安全管理的全過程,提高了安全工作的執行力。當年一季度就成為多年來完成任務最好的一次,不僅實現了首季開門紅,杜絕了重傷以上事故,輕傷同比下降50%,到年底一直保持50%優勢。加強安全文化建設,其次是要以人為本,增強了干部職工的安全意識,提高干部職工抗御安全風險的能力為己任,最終達到構建和諧礦區的目的。人是社會的主體,也是安全生產工作的主體,安全生產環境需要由全體干部職工來共同構建,安全文化建設的程度,與安全生產各項方針政策的順利實施、構建和諧平安礦區的環境有著十分密切的關系。為此,加強安全文化建設必須堅持以人為本,把提高職工安全文化素質作為加強安全文化建設的著眼點和落腳點。2009年以來,火鋪礦把提高職工綜合素質,當作走科學發展道路、實現“安全、優質、高效”礦井生產的重要途徑和基礎保證,多措并舉全面開展職工教育培訓工作。該礦針對占職工總數2/3生產單位從業人員大都是是農民輪換工,或從農民輪換工轉為合同制的工人,文化水平普遍不高,不僅在一定程度上制約了采掘機械化的發展,同時也影響了“安全

和瓦斯的檢測監控以及抽排放工作,加大了治水、頂板管理和機電運輸管理工作,實行一區一面,提高機械化采掘水平,減少用工,提高效率。在一二水平架設了四條架近4000米空人車,減輕了職工的勞動強度。區隊班認真執行“手指口述”安全管理法,不斷增強職工的安全意識,提高安全認知度及執行力。在采掘班隊實行安全風險抵押金制度,全年2000余名一線職工,除部分工傷和“三違”職工外,95%的每月都獲得了2～2.5倍的安全獎,成為安全的參與者和受益者。安全文化在安全生產中整體效應得到發揮,為構建和諧社會、和諧礦區提供堅強的安全文化保證。

加強安全文化建設中,有形的安全文化載體也重要,火鋪礦自編20萬字的《火鋪礦安全文化手冊》是火鋪礦干部職工學習安全知識,規范行為的工具書,尤其書中由職工自己提出的安全警句,潛移墨化地影響著職工的行為。“安全連著你我他,安全幸福千萬家;違章作業就是自殺,違章指揮就是殺人;不顧安全只圖快,人身設備遭危害”等幾百條安全理念、警句格言和親情寄語從地面延伸到井下。每月的安全通報、安全宣講、安全宣傳專欄等安全文化載體,時時影響和提醒職工安全,成為安全文化的重要組成部分。塑造安全文化氛圍的目的在于調動每一名職工的工作積極性,處處洋溢著的濃厚安全質量文化氛圍,將企業的安全理念和管理內容溶入到職工的潛意識里,將被動的安全工作轉化為主動的安全作為。該礦還利用職工群眾喜聞樂見的“三違”人員現身說法、事故案例宣講、安全文藝演出等活動,大張旗鼓宣傳黨的安全生產法規,使干部職工樹立起不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害的思想認識,推動安全文化建設的不斷進步,從而進一步發揮起安全文

化在安全生產和構建和諧礦區中的重要作用,全年“三違”人員同比下降50%多。

總之,無論是制度、理念、載體都透露著安全文化的氣息,用文化引導、影響職工安全行為的養成,不能只掛在嘴邊,而且必須落實到具體的實踐中,努力做到“以人為本、關注安全、關愛生命”。

第三篇：以和諧文化引領圖書館內涵發展

【摘 要】文章以大連職業技術學院圖書館為例，通過努力打造先進的館長文化，力求形成獨特的圖書館環境文化，全力推出多彩的和諧文化活動，闡述以和諧文化引領圖書館內涵發展的途徑。

【關鍵詞】和諧文化；圖書館；服務

圖書館和諧文化就是指圖書館在長期的實踐活動中通過累積、積淀、凝聚與升華而逐漸形成的以和諧為內涵、以館員和讀者為主體、以“人性化”管理行為為表現形式的一種特色文化。和諧文化建設是圖書館內涵的重要組成部分，是讀者服務不可缺少的重要環節，是規范服務的重要體現，是圖書館內涵發展和可持續發展的支柱。建立具有本館特色的和諧文化，對于圖書館與讀者建立共同的價值觀、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向具有一定意義。

一、努力打造先進的館長文化

館長的知識、學識、膽識和服務理念往往決定著和諧文化品位的高低，館長的精神狀態、人格魅力和工作作風往往決定著和諧文化根基的深淺。和諧文化反映了館長的價值觀念和領導風格，和諧文化的建設其實就是館長文化的建設。優秀的館長文化核心內容，就是要具有三種治館意識。

1.眼界就是境界。對圖書館的領導關鍵是先進思想的領導，創新理念的指引。而先進的管理思想來源于館長崇高的理想和境界，沒有崇高的理想和境界，館長就可能陷入功利主義的泥潭中不能自拔。可以說，館長的境界有多高，圖書館服務思想的層次就有多高。館長崇高的境界又來自高遠的眼界，從某種意義上講，眼界就是境界，館長的眼界有多高，境界就有多高，反之亦然。

2.思路就是出路。許多圖書館服務沒有效益，館長苦于找不到發展的出路，其原因就是缺乏思路。館長要有思路，首先要搞好文化診斷。館長要率領館員運用科學發展觀，高屋建瓴地對圖書館的過去、現在進行系統的思考，從圖書館發展的軌跡中總結出圖書館值得繼承發揚的優秀文化傳統。其次要搞好論證，對圖書館的共同愿景、服務理念、服務目標、服務模式、服務特色、管理機制、館員隊伍建設、發展策略、戰略步驟等進行論證；對圖書館的精神力、執行力、感知力等系統進行梳理和設計；對圖書館的理念文化、組織文化、管理文化、制度文化等進行分析和整合，最后找出“創新點”，形成思路和規劃。

3.有為才會有位。一個館長如果缺乏創新精神和敬業精神，工作上因循守舊，謹小慎微，怕吃苦，怕奉獻，就不會有大的作為，就不會在群眾中有較高威信。有為才會有位，有位是為了更好地有為。因此館長應勤修德、重修養、常修行，做到有位就作為，有位更有為，有為更有威，真正發揮館長的模范帶頭作用，為圖書館的發展貢獻自己的力量。優秀館長文化的構建，其實質就是館長的修煉與鍛造。（1）館長應是一個學習者，是一個善于學習的人。館長應該博覽群書，有廣博的知識，有一定的綜合素養，有一顆充實的心。和諧文化建設，就是要讓讀書伴隨館員成長，讓圖書館成為書香館。（2）館長應是一個思想者。館長如果沒有思想，不能適時地提煉出先進的管理理念，就形不成獨特的文化，圖書館就沒有靈魂，圖書館的管理就失去了方向。（3）館長應是一個研究者。館長要通過科研喚起館員探索和研究工作的興趣，還要為館員研究創造各種便利條件，努力引進外部資源，整合各種有利的資源，鼓勵館員獨立鉆研，幫助館員尋找更好的、更有效的科研方法，把館員隊伍培養成“學習型”團隊。（4）館長應成為和諧文化的引領者。館長應站在時代文化的前列，把握住時代主流文化的脈搏，以主流文化引領館員和讀者，用圖書館的核心價值觀引領館員和讀者。

二、力求形成獨特的圖書館環境文化

獨特的圖書館環境文化是和諧文化的基石，圖書館環境文化建設是和諧文化建設的一個重要的有機組成部分。圖書館環境文化建設的重心是充分發揮圖書館環境的管理功能，讓每一面墻、每一個角落、每一棵草木都會說話，都具有管理功能。優秀的環境文化應該是有個性特色的、和諧的、能夠持續發展的。

1.創設具有圖書館特點的管理環境，凸顯服務特色。良好的管理環境創設，首先應體現出圖書館的服務特色。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，每個圖書館的服務歷史、館舍風格、特性、服務對象都應有自己的特點，環境創設也一定要有自己的特點，這才能體現圖書館獨特的文化底蘊和個性特征，體現圖書館獨特的服務理念。

2.圖書館大環境的創設，圍繞“環境讀者服務、人文讀者服務”的主題來展開，體現“本館的”、“立體的”、“互動的”、“溫馨的”服務特色。閱覽室除了懸掛館訓外，還要根據各閱覽室實際情況創設特色閱覽室文化。大連職業技術學院圖書館各閱覽室都附有服務承諾。蘇霍姆林斯基說過“我們的管理應當使每一堵墻都說話”。圖書館的每一處都應該賦予管理的功能，在潛移默化中發揮讀者服務的作用。

三、全力推出多彩的和諧文化活動

多彩的和諧文化活動是和諧文化的靈魂。在精神層面的環境文化建設方面，作為圖書館就是通過開展豐富多彩的活動，實現建立人與自然、人與人和諧關系的目標。如大連職業技術學院圖書館2013年3月舉辦的《精神與視覺的盛宴――提倡高雅文化展示館員業余愛好》為主題的圖片展覽活動，營造濃郁的圖書館文化氛圍，塑造人文環境，推動人人建設文化，人人享受文化，進一步活躍廣大館員的文化生活，陶冶館員的情操。此次展覽作品為本館館員的攝影習作，主要為圖書館館員的工作、生活、集體活動的紀實和祖國各地自然風光的實拍作品，攝影者力圖以獨特的視角記錄身邊豐富多彩的生活，賦與作品一定要有內涵和時代氣息。

首先圖書館要注重引導環境保護管理滲透在日常服務，管理讀者爭做“環保衛士”。其次，建立民主、尊重、親切、和諧的讀者關系。圖書館要特別注重為讀者、館員和圖書館三位一體的發展創造優良的人文環境，使圖書館成為讀者愉悅的成長樂園。再次，重點培育堅實的特色服務文化。堅實的特色服務文化是和諧文化的生命線。要培育堅實的特色服務文化，就必須做好如下工作：

1.要確立一個富有特色的服務思路。作為館長，要以本館某項工作的優勢為著力點，通過推陳出新，形成圖書館特色，并以這些特色為“龍頭”，帶動和促進其他各項工作不斷優化，進而使圖書館服務模式呈現整體特色。大連職業技術學院圖書館通過開設館長信箱、讀者座談會等方式，根據讀者需求開展各種特色服務。

2.要建立一支富有特色的館員隊伍。圖書館要大力提倡每一位館員努力形成自己的服務特點與風格，通過“請進來”、“走出去”、“帶上去”、“激上去”等培訓方法，盡快使每位館員能形成鮮明的服務特點和獨特的服務風格，以適應圖書館服務工作的需求，滿足不同讀者的閱讀需求。大連職業技術學院圖書館組建學科館員團隊，將溫馨體貼真誠的服務深入各院系，采取“走出去”、“請進來”的特色服務，取得了良好效果。

圖書館是傳播精神文明的搖籃，大連職業技術學院圖書館以核心價值體系為指導，以牢固樹立“讀者第一”的服務理念為根本，緊緊圍繞“全心全意為讀者服務”的工作主題，以堅定職業信仰、培育職業精神、提高職業素質、規范職業行為、塑造職業形象為目標，堅持以人為本，求真務實，勇于開拓，全面推進圖書館和諧文化建設，逐步探索建立高職特色的圖書館和諧文化理論體系，為推動圖書館事業科學發展提供精神動力、輿論支持、文化保障。

作者簡介：徐國良，教授，大連職業技術學院圖書館館長，已發表論文40多篇，出版教材專著13部。

第四篇：以尊重教育引領校園和諧發展

以尊重教育引領校園和諧發展

教育是包含多種因素的活動，有其內在的規律性，尊重教育首先要尊重教育的內在規律，對教育規律的尊重是對教育的最大尊重。武穴市實驗中學從2002年起全面推行尊重教育，并把尊重教育拓展到校園文化建設、內部管理和隊伍建設等學校各個領域，為構建和諧校園發揮了重要作用。

一、尊重學校科學發展的需要，建設和諧育人的校園文化

2002年，在全面推行素質教育和課程改革的背景下，學校發展進入了一個全新的歷史時期。基于對自身特色與優勢的理性認識以及基礎教育發展大趨勢和學校實際，武穴市實驗中學謹遵“居敬持志，富才厚德”的校訓，提出“以人為本，以愛育人，真知相伴，心心相融”的新時期辦學理念，全面落實以尊重教育為核心的教育理念，形成我校特有的校園文化。

尊重人格，倡導人文管理理念。“以人為本”體現的是人性化管理，其核心是“尊重”，就是要尊重學生、尊重老師、尊重同學、尊重周圍所有的人，要愛惜人的才能，用人之長，避人之短，充分發揮人才的作用。我們注意充分調動教師和學生的積極性和創造性，讓他們參與管理。我們提倡全體學校行政領導樹立起“管理即服務，服務即尊重”的理念，以學術和人格魅力為基礎來樹立自己的威信；重視人在管理過程中的能動性和自身完善，提倡“四鏡”、“五個一切”，即“部署工作時要用平面鏡、落實工作時要用放大鏡、看待教師要用三棱鏡、看待自己要用顯微鏡”；“尊重先于一切、人格高于一切、學習重于一切、寬容解決一切、團結壓倒一切”；學校實行“以獎代補”，在學校各項量化考核細則中，出現頻率最多的字眼就是“獎”字，充分尊重師生的勞動與付出。

尊重環境，營造人文環境氛圍。校園的一草一木，櫥窗板報，乃至樓梯過道，都是構建以尊重為核心的人文環境的重要元素。校門口一個敬禮，樓道里一抹微笑，操場上整齊的隊伍，課堂中互動的節奏……一切是那么地自然與和諧。墻壁上，名人名言、學生書法繪畫作品，墨香四溢；宣傳窗里，新聞日記、讀書心得，文風薈萃。其間，點綴著關注教師和學生發展的“工作與學習”布置，充滿了人文關懷的氣息。各種專用教室的布置，也盡可能地發揮其有利于學生“個性品

質的形成，道德素養的提高”的作用。校園環境是一本無言的教科書，它無時無刻不對學生的成長起著耳濡目染的教育功效。我們希望把校園環境建設的重點定位在“以尊重為核心的人文”這個中心上，為人的發展服務，為人的可持續發展奠基。

尊重個性，開展人文教育活動。加強學生的思想道德建設，努力提高基礎道德水平，開發校本課程，讓教育教學更貼近學生實際，貼近學生生活。我們提倡每一個班級每月都確定一位學習榜樣，并把學習榜樣的照片和個人簡介貼在教室門口文化墻上，供全班同學學習；利用每周一升旗儀式，每周五集體晨會，以及周三的班隊活動、每晚的讀報活動，對學生進行以尊重為核心的校園文明行為習慣養成教育，廣泛開展學風、班風、校風等“三風”和以“凈化、美化、綠化、文化”為重點的“四化”建設活動；舉辦 “人人懂尊重，人人講尊重”主題讀書活動，開展尊重教育，開展誠信教育，培養學生健全的人格。開展各類文藝、體育、科技等有益促進學生發展的競賽活動。“素質教育報告書”的使用，多元化評價方案從不同方面、不同角度，對孩子進行積極的、正面的評價，讓每個孩子都享受到學習的快樂。

教育是培養人的活動，教師和學生是學校的主人。人的和諧發展，更需要和諧的自然環境與人文環境，打造以尊重為核心人文校園，有助于學校師生人文精神的整體提升。

二、尊重學生主動發展的需要，構建務實高效的教學模式

學校充分認識到：學生是學習和發展的主體，必須尊重學生身心發展的特點，尊重學生的個性差異和學習需求，尊重學生的好奇心、求知欲，充分激發學生學習的主體意識和進取精神。必須堅持面向全體學生，根據每一位學生各種素質發展的不同現狀，確立不同的培養目標，采取不同的教育方法，構建務實高效的教學模式，使每一位學生在思想道德素質、文化科學素質、勞動技能、心理素質等方面都得到不同程度的提高，從而為其終身發展奠定良好的基礎。

尊重主體，因學施教。深化課堂教學改革，提高課堂教學效率一直是我校不懈的追求。我們積極研究并改進教學方法，進行課堂教學改革，優化課堂教學結構，堅持以學生為主體、因學施教的教學模式。一是認真研究學生，尊重學生興趣愛好，尊重學生的個性和人格，樹立師生平等的意識，善待每一位學生，倡導教師經常與學生進行交流和溝通，讓每一位學生都感受到老師的關愛。二是根據學生的基礎狀況選擇教學內容，尊重不同學生的學習需求。教師在備課中考慮到學

生發展的差異和不平衡性，在內容的選擇上體現一定的彈性，以滿足不同學生的需求，使全體學生都得到相應的發展。三是用學生的眼光看教材。要求學生將預習過程中遇到的想法或問題集中交給教師，然后由教師將不同層次學生的問題進行分類，了解學生的難點和差異，課堂上就根據學生的不同需要。靈活組織教學。四是努力探索分層教學，注重培優補差的針對性和實效性。尊重特長，放飛夢想。近幾年，學校根據課改的要求及學校自身發展的實際，充分尊重學生個性發展的需求，先后在藝術教育的課程安排、校園文化建設、藝術特長生培養、學生社團建設等方面進行了積極有效的探索和實踐。為了在音樂、美術等方面有興趣和學有特長的學生能得到長足發展，學校開設了以美術、音樂為主體的特長班。特長班文化課的學習與普通班同等，但在藝術老師配備、藝術課節次等方面進行傾斜，以各種活動為載體，以情感體驗為紐帶，著力構建“曉理、動情、持恒、創新”藝術教育課堂教學模式，著力拓展情智互動、人際互動、家校互動藝術教育空間，著力創設“自我欣賞、自我激勵、自我實現”平臺，著力營造“美的享受，愛的延伸”的藝術教育氛圍，取得了突出的成績：吉林藝術學院和上海電影制片廠影視學校均來我校考察，對我校藝術教育給予了高度評價，并把我校確定為藝術人才培訓基地。與此同時，學校充分挖掘內部資源，開設了第二課堂，設置了美文鑒賞、生活與數學、口語交際、書法、田徑、足球等多門藝體類拓展課，成立了合唱團、文學社等六個社團，學校舞蹈、合唱團多次參加黃鶴美育節和各級春晚，取得了優異的成績。學校良好的特長教育環境為學生全面、健康的成長提供了必要的保障。

尊重體驗，改革評價。讓每一位學生享受成功的喜悅，讓實中成為放飛夢想的地方，這是武穴市實驗中學不懈的追求。教學改革的主陣地在課堂，教學過程一定要以學生為本，充分發揮學生的主體地位，尊重每一個學生的思維體驗。例如：將立方體適當的剪開，可以鋪成不同的平面圖形。學生想象它可能拼成的圖形比較困難，但是教師組織學生通過實物剪裁，鋪成各種不同的圖形，認識圖形拼接的趣味性并總結出立方體圖形展開成平面圖形的規律。我們這樣的改進不僅是改變教學模式，同時真正在課堂的每一個環節上尊重了學生的體驗。與此同時，學校積極運用教育評價的杠桿作用，從“一切為了學生發展”的教育理念出發，學校提出了“多一把衡量的尺子，多出一批人才”的學生評價體系，挖掘每一個學生身上閃光點，進行積極的評價，除

每學期人手一份素質教育報告書進行綜合評價外，還從幫助學生認識自我、建立自信、體驗成功的觀點從學生的各個方面進行單項評價。現在我們學校每個班級平時都對學生實行量化考核，采取單項評價與綜合評價相結合、橫向比較與縱向比較相結合的方式，讓每一個學生都能看到自己的閃光點，都能體驗到成功。

三、尊重教師自我實現的需要，搭建快速發展的成長平臺

絕大多數教師都具有成就事業的愿望，都有實現自我價值的高層需求，我們采用愉快培養、成功培養模式，積極搭建快速發展的成長平臺，讓教師們從切身體驗中認識到發展的意義，獲得成功的情緒體驗，讓他們感受到工作是幸福的，發展是快樂的，從而堅定他們發展的決心，進一步激發他們發展的主動性，使其較快地成長。

科學規劃，形成機制。我們堅持 “以人文精神鑄魂，用科研策略興師”的培訓理念，要求青年教師一年上路，三年成型，五年成骨干。在廣大青年教師中，樹立以快速進步勇挑重擔為榮的觀念，營造正氣昂揚自律向上的文化氛圍；從實際出發,制定具體的教師培養總體目標,長遠規劃和近期工作安排,形成教育陣地化、活動系列化、形式多樣化、培訓常態化、目標層次化、任務達標化；從加強教育，完善制度，強化督評入手，建立健全教師隊伍建設的目標管理、規章制度、考核評價和激勵機制,把教育引導與自求進步,他律與自律,制度與文化有機的融合在青年教師培養教育過程之中，努力探索教育引行,制度引領,活動引導，典型引路,考評引深的新的長效機制。

師徒結對，互促共進。學校不僅是教師揮灑汗水的園地，也是教師成長的搖籃、施展才能的舞臺。我們依循教育教學的特點和教師成長的規律，積極落實各項培養措施。一是積極推行“導師制”。每所學校都有師德高尚、業務精湛、學術水平高的教師，他們可以擔任導師。學校要挑選出業務基礎好、教學悟性高、發展潛能大的同志跟隨導師學習。導師要在教育理論、教學實踐、班級管理等方面進行系統指導，一方面使名特優教師的寶貴經驗得以傳承，另一方面使更多的青年教師專業得到迅速發展，在較短的時間里脫穎而出。二是推行“藍青工程”。每學年初，學校根據人員安排組織師徒結對，要求師傅定期上示范課，徒弟聽師傅的課必須達到規定的節數；在師徒中開展“我與師傅比差距”的活動，引導教師分析得失；實行師徒捆綁考核制，考核結果與個人量化考核、年終評比掛鉤。

自主激勵，多元評價。學校從教師自我實現的需要出發，充分發

揮教師示范榜樣、榮譽稱號的感召力、定期考核的功能，確定了合格教師、骨干教師、明星教師、學科帶頭人、首席教師、功勛教師等六個發展目標，鼓勵教師對照目標自主激勵，參與評選，把教師從過去那種單一獎懲性評價的重壓下解放出來。我們根據學校實際，在評價主體上，注重評價主體多元化和評價信息多源化，重視自評和互評作用；在評價方法上，注重評價方法多樣化，尤其是把定性評價與量化評價結合起來；在評價者和評價對象的關系上，重視平等、理解、互動；在評價結果上，更關注評價的結果反饋以及被評價者對評價結果是否認同和對原有狀態的改進；在評價內容上，具有多維性和發展性，既關注教師的顯性工作，更關注教師的隱性工作。根據教師的專業化發展要求，從教育緯度、學習緯度和創造緯度著手進行評價，指標體系的確定及評價方案的制訂，都應有教師的積極參與，使評價方案得到教師的廣泛認同和熱情參與，從而使許多優秀教師脫穎而出。

人都有被尊重和賞識的心理需要，這也是人的價值和尊嚴的重要體現。有了尊重，才會有和諧；有了尊重，才會有安定；有了尊重，才會有發展。我們學校在以尊重教育為核心的理念指導下，經過堅持不懈的努力，逐漸形成了優良的校風、教風和學風，辦學水平不斷提升，逐步形成了自己的辦學特色，學校也先后被授予“湖北省教改名校”、“湖北省綜合實力５０強學校”、“和諧中國首屆全國中小校園文化建設百佳創新學校”等榮譽。

第五篇：文化引領教育和諧 特色助推內涵提升

文化引領教育和諧 特色助推內涵提升

喬博銳

（陜西旬邑，清塬中學，711309）

[摘要]：校園文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現。加強校園文化特色學校建設是現代教育發展的需要，也是構建和諧社會的需要，是提升學校教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。旬邑縣清塬中學加強領導、多輪聯動，扎實有效地開展校園文化特色學校創建工作探索與研究，收效明顯。

校園文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現。它是學校教育不可或缺的重要組成部分，體現了一所學校所特有的校風、教風和學風。健康向上、和諧發展的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“春風化雨、潤物無聲”的教育魅力。因此，加強校園文化特色學校建設是現代教育發展的需要，也是構建和諧社會的需要，是提升學校教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。

特色，是指為“事物所表現的獨特的色彩、風格。”由此推理，“學校特色”應該是指學校在辦學過程中所表現出來的獨特的色彩和風格，教育改革對每一所學校而言，既是機遇，又是挑戰，在此契機下，學校制定的發展規劃，除全面落實課程改革，大力發展素質教育，努力提升學校辦學層次外，還應積從學校實際出發，從素質教育的理念出發，從師生需求出發積極打造自己的辦學特色，開創人無我有，人有我優的良好局面。

學校特色構成包括學生教育管理特色、辦學思路特色、教師培養特色、后勤保障特色、課程建設特色、校內組織建設特色、隊伍建設特色、學校文化建設的特色諸多方面。概而言之，學校工作所涉及的一切領域都可以創新，辦出一定的特色。通過在師院20多天學習，我們深深體會到，在新課改背景下，學校應遵循教育規律及課改要求，充分發揮校長職能、教師主體地位及學校辦學自主權，走校本之路，立足校情，發揮自主性、創造性，走出一條富有個性的不同于其它學校的特色之路。

[關鍵詞]：文化 特色 內涵 提升

具有深厚的文化內涵和辦學特色是學校健康、可持續發展的不竭動力。沒有思想走不遠，沒有文化難發展。如何將文化熔鑄到學校和諧發展的血脈中，實現內涵根本提升，我認為：

一要理念先行，實現教育價值引領。可以說，正確的教育理念是引領學校發展的靈魂。據此，我們提出“為了學生的全面發展”的辦學理念，確立了“為學生的幸福奠基、為教師的事業導航、為社會的進步耕耘”的辦學目標，強力引領全員教育思想，指導全校教育教學工作。工作中，營建“文明、和諧、快樂、進取”的校風，打造“適合每一位學生健康和諧發展”的教風，引導學生樹立“努力實現自我做真人，融入主流社會求真知”的學風，通過“三風”帶動，形成我校辦學特色。同時，在全員中達成了“教好一名孩子，幸福一個家庭；辦好一所學校，福澤一方百姓”的共識。并通過明星教師評選和教師講壇等活動，不斷構建“崇高尚雅”的精神文化，提升了教師的職業神圣感和認同感，為學校內涵提升奠定了堅實基礎。

二要搭建平臺，構建發展性評價機制。我們認為，管理要關注教師終身發展，積極搭建有特色的展示平臺，運用發展性評價機制，加強激勵性、發展性評價。據此，我們引入了發展性評價機制，成立了教師成長互助班和“教科研沙龍”，創辦《清中教研》季刊，實施“青藍工程”，開展骨干教師“走出去”活動，力推年輕教師“奔前沿”、“走一線”、“挑大梁”，促進了專業發展，培育了骨干體系，加快了教師成長。同時，強化過程管理推手，注重終端發展評價，創新評價模式，保障評價機制良性運轉。為助推全員發展，開展了教師基本素質“過五關”：即每學期讀一本專業理論專著、參加一次對口學習、交流一次個人研究心得、撰寫一篇專業論文、參加一次專項競賽，為學校特色發展儲備了“智力庫”和“能量