第一篇：塑造特色安全文化引領(lǐng)企業(yè)安全發(fā)展(秋水一劍)

塑造特色安全文化引領(lǐng)企業(yè)安全發(fā)展-----------------淺談企業(yè)安全文化建設(shè)的重要性和必要性

安全文化是企業(yè)安全管理的靈魂。

企業(yè)安全文化是社會(huì)文化與企業(yè)安全生產(chǎn)長(zhǎng)期結(jié)合形成的一種特有的文化產(chǎn)物，是在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中形成的安全理念、管理制度、群體意識(shí)和行為規(guī)范的綜合反映，是以全體職工為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)的理念、方法等手段，對(duì)職工的思想和行為加以影響和規(guī)范，最大限度地提高職工安全素質(zhì)，確保實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的一個(gè)重要元素。

目前，大部分企業(yè)仍然駐足于傳統(tǒng)而簡(jiǎn)單的淺表安全管理模式，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小企業(yè)，管理上注重以“物”為對(duì)象，以“事”為中心，只注重制度規(guī)范與監(jiān)督的剛性要求，而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)管理工作“以人為本”，沒(méi)有從企業(yè)文化和人的因素上探索并建立企業(yè)安全管理-----職工“自主管理”持久良性機(jī)制，嚴(yán)重地限制了安全生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展。制度管理在職工安全管理過(guò)程中，無(wú)疑具有指導(dǎo)與糾偏作用，并且立竿見(jiàn)影，見(jiàn)效快，不可或缺，但是，制度本身是人制定的，它不可能包羅萬(wàn)象，面面俱到，只有在通過(guò)“人”有效實(shí)施、監(jiān)控、檢查、考核時(shí)，制度才能發(fā)揮最大效能，一旦出現(xiàn)人員或制度監(jiān)控不到位的情況，安全生產(chǎn)難免產(chǎn)生這樣和那樣的問(wèn)題。把安全孤立地局限于生產(chǎn)之中，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題還滲透在社會(huì)生活的各個(gè)層面，分布在“人”的個(gè)體和群體 1

活動(dòng)的全部空間，體現(xiàn)在自下而上環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域，“安全生”產(chǎn)就難于被職工群眾真正接受并在生產(chǎn)實(shí)踐中成為自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)。職工被動(dòng)接受安全教育和管理，安全管理的制度、方法、技術(shù)等就會(huì)流于形式或限于表象性的淺層管理，安全生產(chǎn)淪勢(shì)必為“要我安全”的權(quán)宜之計(jì)。

安全文化具有潛移默化特點(diǎn)，它能激發(fā)企業(yè)職工自主安全意識(shí)，讓職工產(chǎn)生源自內(nèi)心的安全生產(chǎn)自覺(jué)行為，是安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安、持續(xù)發(fā)展的根本保證。在企業(yè)安全生產(chǎn)管理中，在一定程度上，優(yōu)秀的安全文化是一系列規(guī)范和制度的替代物，可以提高職工安全行為的一致性，安全文化影響越深，依賴規(guī)章制度管理職工的傾向性越弱，職工搞好安全生產(chǎn)的自覺(jué)性越高。安全文化具有推動(dòng)安全生產(chǎn)意識(shí)提高的導(dǎo)向功能，對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，必須通過(guò)企業(yè)安全文化的建設(shè)，通過(guò)不斷的安全文化宣傳和教育，使廣大職工逐漸樹立積極而正確的安全理念和態(tài)度，樹立良好的安全道德和明確的理想、目標(biāo)、行為準(zhǔn)則等，給企業(yè)安全生產(chǎn)提供正確的指導(dǎo)思想和精神力量，使廣大職工群眾懂得，自己的行為習(xí)慣已成為生產(chǎn)生活的安全要素，提高安全文化意識(shí)和素質(zhì)，是為公眾與社會(huì)、企業(yè)和職工的安全負(fù)責(zé)；安全文化具有推動(dòng)安全理念更新的功能，為職工群眾提供了適應(yīng)企業(yè)健康、快速發(fā)展的全新安全理念和意識(shí)，使職工對(duì)安全的價(jià)值和作用有正確的自我認(rèn)識(shí)和理解，從而在安全生產(chǎn)中樹立正確的企業(yè)和

個(gè)人安全生產(chǎn)價(jià)值觀念，用新的安全意識(shí)和理念指導(dǎo)自身在安全生產(chǎn)中的行為活動(dòng)，規(guī)范自己的安全生產(chǎn)行為，從而更加有效地推動(dòng)安全生產(chǎn)和實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)；安全文化具有行為規(guī)范的導(dǎo)向功能，安全文化的宣傳和教育，將會(huì)使職工加深對(duì)安全法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)以及安全規(guī)章的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)及技能，增強(qiáng)安全意識(shí)，從而對(duì)職工在生產(chǎn)過(guò)程中的安全操作和生產(chǎn)勞動(dòng)，起到保障安全的規(guī)范作用或具有自覺(jué)的約束功能。安全文化建設(shè)的目的和意義是使職工樹立正確的安全生產(chǎn)思想理念和行為準(zhǔn)則，使職工形成強(qiáng)烈的安全使命感。建設(shè)和倡導(dǎo)企業(yè)自身安全文化正是幫助職工認(rèn)識(shí)安全文化的重要意義，從而完成“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩边M(jìn)而發(fā)展到“我會(huì)安全”的能動(dòng)過(guò)程；安全文化具有推動(dòng)企業(yè)安全發(fā)展的凝聚功能。“以人為本，關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全”，優(yōu)秀的企業(yè)安全文化，是落實(shí)安全生產(chǎn)方針，維護(hù)職工合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)群眾監(jiān)督和企業(yè)、職工安全生產(chǎn)自我防護(hù)的根本保證。

安全文化是觸及員工靈魂深處的一種啟迪和喚醒。企業(yè)安全文化建設(shè)是創(chuàng)造安全生產(chǎn)環(huán)境和建立有效安全事故預(yù)防機(jī)制的客觀要求，是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)科學(xué)化管理的重要途徑，是引導(dǎo)企業(yè)安全生產(chǎn)發(fā)展方向的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，開展和加強(qiáng)企業(yè)安全文化建設(shè)，塑造符合企業(yè)自身特色的安全文化，形成以“人”為本的管理理念，把握安全生

產(chǎn)客觀規(guī)律，將人的行為可靠性認(rèn)識(shí)提高到企業(yè)安全文化高度，增強(qiáng)人的自我保護(hù)意識(shí)能力，強(qiáng)化職工的安全意識(shí)，營(yíng)造濃烈安全文化氛圍，促使職工與社會(huì)自覺(jué)遵守安全生產(chǎn)行為規(guī)范，形成企業(yè)穩(wěn)定良好的安全文化機(jī)制，讓“我要安全”的意識(shí)深入到每個(gè)職工心中，充分體現(xiàn)“我要安全”的自覺(jué)性、主動(dòng)性，逐步使廣大職工時(shí)時(shí)處處事事都把安全記在心上，落實(shí)在行動(dòng)上，做到每個(gè)人都能自主管理，不傷害別人，不傷害自己，不被別人傷害。在企業(yè)內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)充分體現(xiàn)“安全第一”的理念體系，使其深入每個(gè)職工群眾心中，形成一個(gè)互相監(jiān)督，互相制約，互相指導(dǎo)的安全管理體系，變的強(qiáng)制約束管理為職工的自我能動(dòng)管理，變領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督為職工的安全自我需要，職工自覺(jué)地追求保護(hù)自身安全與健康，實(shí)現(xiàn)“要我安全”變?yōu)椤拔乙踩边M(jìn)而再轉(zhuǎn)化為“我會(huì)安全”的兩個(gè)轉(zhuǎn)化，對(duì)推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的重要意義。

第二篇：特色創(chuàng)新 引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

特色創(chuàng)新 引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，是我們黨十八大以來(lái)提出的強(qiáng)國(guó)富民之策，只有不斷創(chuàng)新，才能驅(qū)動(dòng)內(nèi)力發(fā)展；只有強(qiáng)有力的發(fā)展，才能更好地提升創(chuàng)新的后動(dòng)力。沂源縣荊山路小學(xué)高度重視特色創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新、發(fā)展已成為學(xué)校的主旋律。

書香文化滋潤(rùn)教育發(fā)展之根

沂源縣荊山路小學(xué)師生們?cè)凇陡呱搅魉饭殴~樂(lè)曲聲中，端坐于桌旁，開始“天天練字十分鐘”。有的手執(zhí)鉛筆、有的手執(zhí)鋼筆（圓珠筆）、有的手執(zhí)毛筆書寫夢(mèng)想、描繪未來(lái)；書寫內(nèi)容是我校創(chuàng)新的“傳統(tǒng)文化校本教材”，它包含了經(jīng)典古詩(shī)詞、故事、名言箴句等三大類四百余首（則、句）。2300余名師生在墨香中凝神聚力地推動(dòng)我校特色品牌揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

2008年我校增設(shè)書法課，配備了專職書法教師，中、高年級(jí)成立“書法小組”，學(xué)校成立“書法社團(tuán)”，書香校園已初步形成；2010年又在低年級(jí)增設(shè)硬筆書法課。但是書寫內(nèi)容雜亂無(wú)章，書寫紙張參差不齊，面對(duì)問(wèn)題，課題組成員分工負(fù)責(zé)，歷時(shí)三個(gè)月搜集整理經(jīng)典詩(shī)詞120首，勵(lì)志故事80則，寓言故事30則，孝道故事40則，英雄故事30則，成語(yǔ)故事60則，名言箴句50條，編印成“荊山路小學(xué)傳統(tǒng)文化校本教材”2100余冊(cè)，并統(tǒng)一印制練字本，實(shí)現(xiàn)書法習(xí)作三統(tǒng)一，創(chuàng)成書法教育特色品牌，先后被淄博市教育局，山東省教育廳命名為“書法教育特色學(xué)校”，對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮有力推進(jìn)作用。一是師生素質(zhì)顯著提高。師生們練習(xí)書法的同時(shí)，默誦了古詩(shī)詞，記住了勵(lì)志故事、成語(yǔ)故事、英雄故事、名言箴句等。校園內(nèi)說(shuō)臟話，甩時(shí)髦詞的人少了，出口成章、古香古韻的話語(yǔ)多了；師生關(guān)系融洽了，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)了；服務(wù)他人、感恩他人的人多了。先后有3名教師被評(píng)為縣、市級(jí)師德標(biāo)兵，學(xué)校也被評(píng)為縣級(jí)師德教育先進(jìn)集體；學(xué)校連續(xù)4年榮獲省級(jí)百杰小書畫家選拔賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，王太海老師連續(xù)2年榮獲省級(jí)百杰小書畫家選拔賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)，白志同同學(xué)榮獲第二屆全國(guó)書法大賽銀獎(jiǎng)，伊嫚瑜同學(xué)榮獲山東省百杰小書畫家稱號(hào)，陳佳琳、馬文瑞、白宇華等榮獲2012年淄博市紀(jì)念建團(tuán)90周年書畫展一等獎(jiǎng)；學(xué)校志愿服務(wù)隊(duì)由原來(lái)不足百人猛增到600余人。

二是教學(xué)質(zhì)量顯著提高。通過(guò)書法練習(xí)實(shí)踐，校園內(nèi)浮躁之人減少，沉穩(wěn)之人增多；善于學(xué)習(xí)之人增多，不思進(jìn)取之人減少。學(xué)習(xí)優(yōu)秀率由原來(lái)的83.5%提高到91.1%；姜藝晨曦等6名學(xué)生榮獲全國(guó)奧林匹克英語(yǔ)作文大賽一等獎(jiǎng)，6名教師被評(píng)為縣級(jí)以上教學(xué)能手，8名教師被評(píng)為縣級(jí)以上骨干教師，21人次被評(píng)為縣級(jí)以上教學(xué)工作、教研工作先進(jìn)個(gè)人。

三是學(xué)校管理水平顯著提高。師生素質(zhì)的提高，促進(jìn)勤思善學(xué)氛圍的形成，學(xué)校管理水平大幅度提升。先后被評(píng)為省、市平安和諧校園，市級(jí)藝術(shù)教育特色學(xué)校，市級(jí)依法治校先進(jìn)校，并在全市創(chuàng)新教育大會(huì)上作了典型經(jīng)驗(yàn)介紹；學(xué)校被評(píng)為市級(jí)少先隊(duì)工作先進(jìn)單位；連續(xù)6年被評(píng)為縣級(jí)學(xué)校目標(biāo)管理先進(jìn)單位；學(xué)校創(chuàng)立的《關(guān)于提高學(xué)生書寫質(zhì)量的研究》研究課題，2013年被確立為山東省重點(diǎn)課題。

我校在創(chuàng)新教育實(shí)踐中扎實(shí)推進(jìn)，不僅糾正了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉了耐心毅力，養(yǎng)成健康的審美情趣，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和質(zhì)量日益提高，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基鋪路，為學(xué)校素質(zhì)教育增色積淀。

傳承孝道文化 強(qiáng)壯知恩感恩筋骨

十年前，沂源縣荊山路小學(xué)創(chuàng)建了以“孝道”為主題的校園孝道文化，在樓道頂部、室內(nèi)外墻壁懸掛了名言箴句、經(jīng)典孝道故事為主線的圖文并茂的匾牌，形成了具有鮮明特色的校園“孝道”文化。

傳承、光大校園孝道文化，是學(xué)校重要職責(zé)之一。我校啟動(dòng)師生“十佳孝星評(píng)選”活動(dòng)，制定了十佳孝星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)選辦法及表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。

“十佳孝道“之星成為師生學(xué)習(xí)標(biāo)桿，召開孝道教育主題班會(huì)，刊出孝道教育手抄報(bào)，建立孝道教育專欄；學(xué)校成立 “志愿者服務(wù)隊(duì)”，開展“尊老、愛(ài)老、敬老、護(hù)老”志愿服務(wù)活動(dòng)； “常與爸媽拉拉呱、常幫爸媽做家務(wù)”活動(dòng)； “尊師愛(ài)生構(gòu)建和諧校園”活動(dòng)，創(chuàng)成省、市平安和諧校園。

同時(shí)，我校在教職工師德考核、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選中，增加了“孝道”考核內(nèi)容及權(quán)重，進(jìn)一步激發(fā)師生“崇尚孝道教育，傳承孝道文化”意識(shí)，提升師生的思想素質(zhì)，促進(jìn)校園孝道文化的繁榮發(fā)展。

實(shí)踐作業(yè) 提升能力 我校倡導(dǎo)做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，善于收集和處理信息，逐步建立起在生活中學(xué)習(xí)的理念。因此，我校足課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科融合。以“我”為圓心，以生活為半徑，以健康為底色，以提高能力和素質(zhì)為目的，創(chuàng)建實(shí)踐性作業(yè)。

實(shí)踐性作業(yè)注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種獲取知識(shí)的機(jī)遇，在體驗(yàn)中得到新知，在應(yīng)用中提高認(rèn)識(shí)，在訓(xùn)練中鍛煉能力，在實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)造。

實(shí)踐性作業(yè)從不同層面鍛煉學(xué)生，啟發(fā)潛能。分為九大類，十幾個(gè)小項(xiàng)：一是“體能鍛煉、技藝修養(yǎng)”，包括體能訓(xùn)練、繪畫技能和書法技能，翟欣宇同學(xué)用文字、漫畫相結(jié)合的方法，記錄植物生長(zhǎng)過(guò)程，既提高了寫作水平，又提升了繪畫技能；二是“親身體驗(yàn)、感悟生活”，讓學(xué)生走進(jìn)自然、體驗(yàn)生活，感恩于心，知恩于行；三是“觀察社會(huì)、記錄感動(dòng)”主要記錄有意義的事情，以及自己的所思所感，集結(jié)成冊(cè)；四是“閱讀書籍、開闊視野”，閱讀2-4本書，制作閱讀記錄卡，撰寫讀書體會(huì)；五是“誦讀經(jīng)典、奠基人生”，包括新經(jīng)典日日誦、古詩(shī)詞以及傳統(tǒng)的文化經(jīng)典《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《孟子》等篇章；六是“環(huán)境保護(hù)，我在行動(dòng)”，主要針對(duì)環(huán)保熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，如霧霾成因、水資源污染調(diào)查，開展低碳生活、減少白色污染、凈化美化環(huán)境；七是“養(yǎng)殖種植、觀察研究”，進(jìn)行一次種植或養(yǎng)殖活動(dòng)，詳細(xì)記錄（動(dòng)）植物的生長(zhǎng)情況、活動(dòng)情況，寫成《我的種（養(yǎng)）殖研究報(bào)告》；八是“主題手抄報(bào)”，主要有書法、誦讀、英語(yǔ)、家鄉(xiāng)風(fēng)情等主題；九是“數(shù)學(xué)日記”，引導(dǎo)學(xué)生把生活中遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)情景，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的案例、感受、自己的獨(dú)特想法記錄下來(lái)。

我校制定《學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施方案》，針對(duì)學(xué)期特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每個(gè)實(shí)踐性作業(yè)要求，打印裝訂成冊(cè)，學(xué)生人手一冊(cè)。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)要求，通過(guò)班級(jí)QQ群、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)溝通，建立學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四位一體的作業(yè)管理和指導(dǎo)模式。

我校建立實(shí)踐作業(yè)展評(píng)制度，每學(xué)期開學(xué)第一周為固定的實(shí)踐性作業(yè)展評(píng)時(shí)間，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，把優(yōu)秀作業(yè)集結(jié)成冊(cè)進(jìn)行展覽。展評(píng)制度從深層次上推動(dòng)此項(xiàng)工作的開展。

實(shí)踐性作業(yè)不僅豐富了學(xué)生的生活，更重要的引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然，學(xué)習(xí)技能，鍛煉能力，綜合素質(zhì)顯著提升。

一是自立自理能力得到鍛煉。每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定活動(dòng)計(jì)劃，將活動(dòng)合理的分配到每周中，每天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)有計(jì)劃、有安排，在自我要求和家長(zhǎng)的監(jiān)督下，獨(dú)立完成實(shí)踐作業(yè)。

二是審美情趣得到激發(fā)。繪畫、書法、手抄報(bào)制作、建立閱讀記錄卡、作業(yè)的封面設(shè)計(jì)等都彰顯了學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造，繪畫與書法巧妙結(jié)合，版面和色彩相互映襯，設(shè)計(jì)情趣橫生，處處體現(xiàn)出審美情趣和對(duì)美好事物的追求。

三是生活技能不斷提高。今天我當(dāng)家、我是理財(cái)小能手、壓歲錢的使用、盡一份孝心等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生力所能及地做家務(wù)體驗(yàn)生活，提高學(xué)生基本的生活和生存能力。

四是學(xué)習(xí)能力得到綜合鍛煉。實(shí)踐性作業(yè)摒棄作業(yè)單調(diào)性，創(chuàng)設(shè)多彩生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐。觀察日記、調(diào)研報(bào)告等培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；手抄報(bào)、閱讀記錄卡、讀書體會(huì)等培養(yǎng)了學(xué)生觀察、閱讀的興趣，提高了語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力；養(yǎng)殖和種植報(bào)告，彰顯了學(xué)生細(xì)致的觀察力和分析探究能力；數(shù)學(xué)日記記錄了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的場(chǎng)景，提高了興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次探究。

五是情感素養(yǎng)明顯提升。練字本映射出學(xué)生細(xì)心勤勉的身影；走向田野的實(shí)踐活動(dòng)，培育了感恩大自然的情感；觀察日記、低碳生活在身邊等調(diào)研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地觀察生活，關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感；沂源風(fēng)情、節(jié)日習(xí)俗等調(diào)查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；孝行在家中活動(dòng)，讓學(xué)生懂得了孝就是知恩感恩，一句話、一個(gè)微笑都裝滿了濃濃的愛(ài)。

讓作業(yè)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合，生活激發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)豐富生活。家長(zhǎng)和學(xué)生一起走入社會(huì)，走進(jìn)大自然，走向更廣闊的天地。在生活中去感受、去體驗(yàn)、去考察、去訪問(wèn)、去發(fā)現(xiàn)、去探究，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐性作業(yè)激勵(lì)著每一屆學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想積蓄能量，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，只有不斷創(chuàng)新，才能穩(wěn)步提升教育質(zhì)量。為學(xué)生的美好人生奠基，為素質(zhì)教育積淀增色。

沂源縣荊山路小學(xué)校長(zhǎng) 白先錄

第三篇：打造作文特色,引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

打造作文特色，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧興國(guó)

興化是江蘇省歷史文化名城，也是里下河地區(qū)最具典型意義的水鄉(xiāng)。水的靈動(dòng)、文的浸潤(rùn)，孕育出施耐庵、鄭板橋、劉熙載等文化名人。新中國(guó)成立后，特別是上世紀(jì)80年代以來(lái)，興化文學(xué)創(chuàng)作出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，涌現(xiàn)出一批有成就的作家、評(píng)論家，如馬春陽(yáng)、畢飛宇、費(fèi)振鐘、王干、顧保孜、龐余亮、劉仁前、顧堅(jiān)、劉春龍、錢國(guó)懷、張學(xué)詩(shī)、王銳、顧維萍、周飛等四十余位。興化這一文學(xué)現(xiàn)象引起了我國(guó)文學(xué)界的廣泛關(guān)注，被稱為“里下河文學(xué)現(xiàn)象”而加以研究。這是一筆文學(xué)財(cái)富，也是豐厚的教育資源，無(wú)論是對(duì)于當(dāng)代的文學(xué)創(chuàng)作，還是對(duì)于興化的學(xué)生，影響都將是深遠(yuǎn)的。興化又是江蘇省高中生作文大賽十連勝縣市。萬(wàn)丈高樓平地起，城區(qū)小學(xué)作文教學(xué)功不可沒(méi)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)作文教學(xué)有著良好的淵源，在本地有較大影響，歷來(lái)師生讀書氛圍濃，因此，舞文弄墨有較濃的氛圍和基礎(chǔ)，我市省現(xiàn)場(chǎng)作文大賽特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)獲得者中實(shí)小學(xué)子占一半以上。實(shí)小已經(jīng)在作文教學(xué)方面取得不少成果。歷年全市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文大賽，實(shí)小一枝獨(dú)秀。作為全國(guó)小學(xué)作文教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們的老師樹立了大語(yǔ)文觀、大作文觀，將“快樂(lè)作文”作為學(xué)校特色來(lái)傾力打造，承擔(dān)了“快樂(lè)作文”實(shí)驗(yàn)課題的研究，倡導(dǎo)“快樂(lè)生活、快樂(lè)體驗(yàn)、快樂(lè)作文”的教學(xué)模式，構(gòu)建了作文特色創(chuàng)建12345機(jī)制，奏響了以作文教學(xué)為突破口切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的交響樂(lè)。

緊抓一條主線

這條主線就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)的作文意識(shí)，提高學(xué)生的作文能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。作文是一種表達(dá)，是人的一種需要。因此，我們認(rèn)為，作文教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)。

這種意識(shí)包括表達(dá)意識(shí)、真話意識(shí)、發(fā)表意識(shí)、讀者意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)。

我們的學(xué)生不是缺乏生活，而是缺少發(fā)現(xiàn)；不是缺少體驗(yàn)，而是缺少表達(dá)的意識(shí)。我們的老師不是缺少智慧，而是缺少不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生作文的意識(shí)。

去年，筆者去了四川考察了一個(gè)星期。少了一個(gè)管頭，學(xué)生肯定很開心。課代表發(fā)短信詢問(wèn)星期天作業(yè)，我給她回了短信：就寫一篇作文——語(yǔ)文老師不在的日子。回來(lái)后發(fā)現(xiàn)，就連后勁生的作文也寫得讓人感動(dòng)。期中考試，我們班爆出了不少冷門，六個(gè)一百分，其中有三個(gè)平時(shí)成績(jī)中下等的學(xué)生破天荒地考了100分，而平時(shí)有數(shù)學(xué)王子之稱的劉揚(yáng)只考了89分，一下子滑到了34名。這個(gè)話題理所當(dāng)然成了當(dāng)天日記的素材。大多數(shù)題目是《咱們班的特大新聞（新聞人物）》，也有以《冷門》為題的，寫得都很生動(dòng)。

葉老曾說(shuō)：語(yǔ)文方面許多項(xiàng)目都要經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成自己的東西。作文也是如此。作文教學(xué)要致力于良好的作文習(xí)慣的培養(yǎng)：一是說(shuō)真話訴真情的習(xí)慣；二是多觀察、多思考、列提綱、打腹稿的習(xí)慣；三是多閱讀和積累的習(xí)慣；四是多練習(xí)多修改講究寫作衛(wèi)生的習(xí)慣。

“用我眼看世界，用我手寫我心”。有了良好的作文習(xí)慣，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，習(xí)作水平也就能夠得到不斷提高

建立兩個(gè)機(jī)制

1.建立學(xué)科內(nèi)外，即作文與其他學(xué)科相互交融有機(jī)整合的訓(xùn)練機(jī)制。“滲透”與“整合”成了作文建設(shè)的主題詞，“溝通”與“挖掘”成了作文課題研究的主途徑。與數(shù)學(xué)結(jié)合，在生活中用數(shù)學(xué)，丈量、測(cè)繪、統(tǒng)計(jì)，在作文中寫生活；與科學(xué)融合，讓花鳥蟲魚進(jìn)入學(xué)生的視野，讓科學(xué)觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。與《品德與社會(huì)》攜手，參觀、調(diào)查、采訪、實(shí)踐，獲得習(xí)作的第一手材料。與音樂(lè)、美術(shù)融合，聽(tīng)音響作文，剪貼、制作作文等等，沸騰的體育生活以及綜合實(shí)踐活動(dòng)，那更是作文的源頭活水。我們認(rèn)為作文教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)貫通、技能整合的有利契機(jī)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作素材無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，只需做個(gè)有心人，你就會(huì)擁有寫不完的生活素材。

2.建立課堂內(nèi)外即課內(nèi)與課外、校內(nèi)校外整體連動(dòng)的訓(xùn)練機(jī)制。

我們的口號(hào)是“課內(nèi)得法，課外練功”“敞開寫作門，拓寬練筆路”，樹立大作文觀，多管齊下，促進(jìn)學(xué)生作文素養(yǎng)的提高。

課內(nèi)得法，即從教材規(guī)定的作文訓(xùn)練中得法，從閱讀課上研讀的課文得法；課外練功，一是讀寫結(jié)合課外練筆，二是將習(xí)作（主要是日記）納入學(xué)生家庭作業(yè)來(lái)布置，要求語(yǔ)文老師在布置家庭作業(yè)時(shí)以課外閱讀與課外習(xí)作為主，強(qiáng)調(diào)正本清源，刪繁就簡(jiǎn)，不做額外試卷不用額外資料，就是練習(xí)冊(cè)也可以不做。目前，寫日記是我校學(xué)生課外作文的主要形式，學(xué)生的日記不受題材、時(shí)間、篇幅的限制，抒發(fā)真情，放飛思想，精彩紛呈。我們的日記充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在日記素材統(tǒng)一指定與自由選擇相結(jié)合。好作文往往是課外寫出來(lái)的生活作文。展覽的學(xué)生個(gè)人作文專輯，大部分都是學(xué)生課外習(xí)作。

構(gòu)建三個(gè)序列

一是內(nèi)容序列：葉老說(shuō)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”我們積極推行了生活化作文的教學(xué)模式，形成了喜怒哀樂(lè)的家庭生活、熱火朝天的校園生活、五彩斑瀾的自然生活、日新月異的社會(huì)生活這樣的內(nèi)容序列，讓作文“跟進(jìn)”了豐富多彩的生活，“走進(jìn)”了源頭活水的生活。具體做法是以社會(huì)為背景，組織學(xué)生觀察生活，激發(fā)靈感；以活動(dòng)為媒介，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，增加閱歷；以實(shí)踐為依托，組織學(xué)生體驗(yàn)生活，寫自己欲罷不能的事，讓生活為作文營(yíng)造一方沃土，讓生活澆灌作文芳草地，用生活的色彩裝扮作文，用生活的情感營(yíng)養(yǎng)作文，力求使學(xué)生作文的字里行間洋溢著濃濃的生活情趣，流淌出生動(dòng)的生活語(yǔ)言，呈現(xiàn)出向上的生活心態(tài)。

二是形式序列：即游戲作文、實(shí)驗(yàn)作文、活動(dòng)作文、素描作文、看圖作文、材料作文、想象作文、應(yīng)用作文、話題作文、交際作文、英語(yǔ)作文等形式。這些作文形式對(duì)作文有特別的催化作用。這樣的作文做得多了，對(duì)作文的興趣也就有了，更重要的是運(yùn)用文字的基本功自然而然得到了鍛煉，孩子們?cè)僖膊挥煤ε伦魑牧恕?/p>

三是方法序列：即觀察的方法、思維的方法、表達(dá)的方法等等。沒(méi)有方法指導(dǎo)的作文訓(xùn)練注定是高耗低效的，因此我們特別重視觀察方法、思維方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。以觀察景物為例，一是多角度地觀察，如上看、下看、近看、遠(yuǎn)看，變換各種角度；二是有順序地觀察，如從前到后，從里到外，或由主到次，由淺入深，由表及里，有次序有層次地進(jìn)行觀察；三是動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行觀察，既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動(dòng)態(tài)；四是調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行觀察。其實(shí)，觀察對(duì)象不同，觀察方法也不同。學(xué)生觀察能力的提高，只有通過(guò)有指導(dǎo)的觀察實(shí)踐才能得以保證。

暢通四個(gè)渠道

1．牽手游戲：這里的游戲是個(gè)廣義的概念，除了一般意義上的游戲外，還包括比賽、競(jìng)猜、模擬、實(shí)驗(yàn)、操作、小品表演等活動(dòng)。游戲是生活的反映，對(duì)作文有特別的催化作用。將游戲的觀念引入作文教學(xué)，會(huì)帶來(lái)很多好處。課上，做個(gè)游戲，素材有了，體驗(yàn)有了，情感有了，倘若這樣的游戲作文做得多了，對(duì)作文的興趣也就有了；更重要的是運(yùn)用文字的基本功自然而然得到了鍛煉，孩子們?cè)僖膊挥煤ε伦魑牧耍僖膊挥猛诳招乃妓阉骺菽c攫取他們認(rèn)為并不豐富的生活材料了。

２．跟進(jìn)生活：我們的身邊每天都會(huì)發(fā)生許多令人難忘的事。可是因?yàn)槲覀儧](méi)有關(guān)注生活的習(xí)慣，所以很多有價(jià)值的事或熟視無(wú)睹，或等閑視之，或擦肩而過(guò)，難怪學(xué)生寫起作文來(lái)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)，學(xué)生身邊的資源很豐富，如家庭：洗碗大戰(zhàn)、約法三章、今天我當(dāng)家、減肥記事、幫老爸戒煙；社區(qū)：市場(chǎng)一瞥、集市小景、遛鳥、較量、我學(xué)會(huì)了砍價(jià)；街

道：紅綠燈下、公交車上、算命；學(xué)校：熱“鬧”課堂、三八線、我的同桌我來(lái)選、午睡剪影、老師不在的時(shí)候、都是惡作劇惹的禍、不白之冤等等

３．走進(jìn)自然：就是有目的有計(jì)劃地帶領(lǐng)并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，看綠樹紅花，聽(tīng)百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面春風(fēng)，聞?dòng)挠牡鞠悖缪┟藁ǎ烗埼r，逮小魚，捉螃蟹，看火燒云，賞水鄉(xiāng)的綠色，聽(tīng)花開的聲音，觀察蠶豆生根發(fā)芽開花結(jié)果，目睹蠶兒入眠蛻皮吐絲結(jié)繭；春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之游．可以說(shuō)，沒(méi)有什么比置身于大自然更愉快的事兒了。親近自然，擁抱自然，領(lǐng)略神奇，讓學(xué)生在大自然的懷抱中盡情嬉戲，學(xué)生就會(huì)占有取之不盡用之不竭的真實(shí)而豐富的素材，就會(huì)收獲到許多令人心曠神怡的好文章。

4．馳騁想象：鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，豐富自己的表達(dá)內(nèi)容。如，奇思妙想：汽車展望、我是一朵云、孫悟空上大學(xué)；虛擬人生：20年后再相會(huì)、假如我是哈利波特；宇宙天空：星球大戰(zhàn)、太空歷險(xiǎn)；奇異發(fā)明：健腦帽、智能鞋；未來(lái)世界：未來(lái)的學(xué)校、未來(lái)的服裝；克隆人生：復(fù)制地球、拷貝老爸；神奇旅行：漫游海底世界、火星探險(xiǎn)；童話城堡：神奇的魔鏡、馬虎國(guó)奇遇；故事新編：南郭先生后傳、葉公好龍新說(shuō)；創(chuàng)新世界：太陽(yáng)辭職、耳朵出走、五指大戰(zhàn)??

加強(qiáng)五個(gè)建設(shè)

隊(duì)伍建設(shè)：我們特別重視語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，贈(zèng)閱賈志敏、于永正、管建剛等作文教學(xué)名家有關(guān)作文教學(xué)的專著，印發(fā)作文教學(xué)改革前沿的理論文章，走出去觀摩名師作文課堂教學(xué)，組織作文教學(xué)沙龍，圍繞作文教學(xué)指導(dǎo)、修改、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)展開了熱烈而卓有成效的討論，生發(fā)了作文教研的頭腦風(fēng)暴。此外還對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓每個(gè)教師都會(huì)做二十個(gè)游戲、實(shí)驗(yàn)、魔術(shù)、小品，解決無(wú)米可炊與有米難炊的問(wèn)題。一系列活動(dòng)增強(qiáng)了語(yǔ)文教師作文教學(xué)方面的內(nèi)功。

課題建設(shè)：我們申報(bào)并啟動(dòng)了作文課題研究。一是低年級(jí)作文早起步研究，二是童詩(shī)導(dǎo)寫研究，三是作文教學(xué)中“真情獨(dú)感”寫作的探索和實(shí)踐研究，四是創(chuàng)新作文評(píng)改方式研究，五是學(xué)科教學(xué)與習(xí)作訓(xùn)練的整合研究。其中，《學(xué)科習(xí)作資源的開發(fā)與利用研究》將各科教學(xué)巧妙地整合起來(lái)，提高了習(xí)作教學(xué)的效率和各科教學(xué)的質(zhì)量，保障了學(xué)科教學(xué)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。此外，我們還將作文課納入校內(nèi)“情智杯”我最滿意的一節(jié)課的評(píng)比范圍，定期召開作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，承辦市小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)，規(guī)定教師每學(xué)期撰寫一份作文教學(xué)論文，精心設(shè)計(jì)兩份生活作文教案，切實(shí)提升了教師作文教學(xué)的水平。

教材建設(shè)：按不同的序列編印適合校情的作文教材。按內(nèi)容序列，編訂四本生活作文教學(xué)設(shè)計(jì)；按年段序列，整理六本作文教學(xué)設(shè)計(jì)；按形式系列編輯10余本教學(xué)設(shè)計(jì)，如《游戲

作文教學(xué)設(shè)計(jì)》《實(shí)驗(yàn)與魔術(shù)作文教學(xué)設(shè)計(jì)》《活動(dòng)作文教學(xué)設(shè)計(jì)》《素描作文教學(xué)設(shè)計(jì)》《話題作文教學(xué)設(shè)計(jì)》《交際作文教學(xué)設(shè)計(jì)》《繪本作文教學(xué)設(shè)計(jì)》等，同時(shí)建立課件包和資源庫(kù)，既為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)，也為日后的作文教學(xué)實(shí)踐提供充分準(zhǔn)備，同時(shí)也能在一定程度上減輕教師負(fù)擔(dān)。

陣地建設(shè)：那就是班有作文園地、組（年級(jí)組）有作文之窗（四個(gè)年級(jí)分別取名淺荷照水、蓓蕾初綻、雛鷹展翅、墨痕流韻，陳列于三個(gè)樓層）、校有“作文之星”佳作展覽，營(yíng)造濃郁的“我愛(ài)寫作文”氛圍，此外還辦有“蘊(yùn)華”兒童詩(shī)社、“海池河畔”文學(xué)社等，各年級(jí)組按月出版校報(bào)，學(xué)校網(wǎng)站開辟了學(xué)生習(xí)作專欄，并創(chuàng)辦了集成少兒學(xué)院文學(xué)系，以此為依托的“小主持人班”“故事大王班”“小作家班”開展了豐富多彩的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，使作文特色學(xué)校的創(chuàng)建走上了快車道。

平臺(tái)搭建：以“快樂(lè)作文月月賽”為重頭戲，搭建快樂(lè)作文月月賽、實(shí)小杯作文競(jìng)賽、各類公益性征文競(jìng)賽等平臺(tái)，同時(shí)，我們還創(chuàng)辦了《小作家》月刊，并為個(gè)人和班級(jí)編輯作文專輯。我們有這個(gè)打算，從目前的四年級(jí)起，為每個(gè)學(xué)生建立作文檔案，爭(zhēng)取為每個(gè)學(xué)生或者大多數(shù)學(xué)生出一本或一本以上個(gè)人作文集，讓作文集記錄與見(jiàn)證他們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)的美好時(shí)光和成長(zhǎng)足跡。

作文教學(xué)特色勝春風(fēng)，素質(zhì)教育之花朵朵開。近年來(lái)，我校有數(shù)千人次學(xué)生習(xí)作在全國(guó)各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表或發(fā)獎(jiǎng)，《七彩語(yǔ)文》《少年文藝》等品牌刊物還以專欄報(bào)道了我校童詩(shī)創(chuàng)作與作文教學(xué)的成果。教師有數(shù)百人次獲全國(guó)、省、市作文優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。上海《少年文藝》授予我校“少年兒童文學(xué)創(chuàng)作教學(xué)示范基地”。可以自豪地說(shuō)，興化文學(xué)現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)小學(xué)得到傳承與弘揚(yáng)，“快樂(lè)生活、快樂(lè)體驗(yàn)、快樂(lè)作文”的愿景在實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，作文教學(xué)催開了水鄉(xiāng)璀璨的素質(zhì)教育之花。

第四篇：知識(shí)產(chǎn)權(quán)引領(lǐng)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

知識(shí)產(chǎn)權(quán)引領(lǐng)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

企業(yè)要發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作相關(guān)部門需要不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)開展科技創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，以提升企業(yè)研發(fā)能力，促進(jìn)企業(yè)提交專利申請(qǐng)、授權(quán)和發(fā)明專利擁有量大幅度的提高。要充分發(fā)揮企業(yè)作為創(chuàng)新主體的作用，要進(jìn)一步加大完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理和人才培養(yǎng)的力度。

產(chǎn)業(yè)要升級(jí)，做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、促進(jìn)自主創(chuàng)新、支撐社會(huì)經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展意義重大。近年來(lái)，某些省份雖然取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但要與全國(guó)同步實(shí)現(xiàn)全面小康任務(wù)異常艱巨。因此，必須不斷深入加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，促進(jìn)全民發(fā)明創(chuàng)造與科技創(chuàng)新，大力培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)，建立面向東盟和服務(wù)中小微企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)體系，推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作上新臺(tái)階。數(shù)量眾多的小微企業(yè)有了良好的發(fā)展，就可以為增長(zhǎng)和轉(zhuǎn)型裝上更多“助推器”，打開更廣闊的就業(yè)大門。

目前，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作首先要加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀知識(shí)產(chǎn)權(quán)生力軍，重點(diǎn)對(duì)專利實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)專利研發(fā)的力度，推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)體制建設(shè)，進(jìn)一步實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略目標(biāo)。要利用東盟博覽會(huì)以及地區(qū)優(yōu)勢(shì)，吸引更多高層次知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)軍人才，從而促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作不斷培養(yǎng)和創(chuàng)新。

雖然近年來(lái)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作成效明顯，令人振奮。但在知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新方面還要繼續(xù)在專利信息、人才培養(yǎng)、中國(guó)-東盟知識(shí)產(chǎn)權(quán)合作等方面加大力度，更好地發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)的支撐作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)跨越性大發(fā)展。

第五篇：建設(shè)安全文化體系引領(lǐng)企業(yè)和諧發(fā)展

建設(shè)安全文化體系引領(lǐng)企業(yè)和諧發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表，大家下午好！

首先感謝集團(tuán)公司為我們搭建了這次學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，感謝―――。借此機(jī)會(huì)，我代表二號(hào)煤礦向各位領(lǐng)導(dǎo)及代表就我礦近年來(lái)在安全宣傳教育方面的工作向大家做簡(jiǎn)要匯報(bào)，我匯報(bào)的題目是：《建設(shè)安全文化體系，引領(lǐng)企業(yè)和諧發(fā)展》。

安全是煤礦生產(chǎn)的永恒主題。一年來(lái)，二號(hào)煤礦以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)安全文化建設(shè)全過(guò)程，緊緊圍繞礦井管理轉(zhuǎn)型和安全生產(chǎn)的目標(biāo)任務(wù)，在礦業(yè)集團(tuán)公司安全文化體系方面引領(lǐng)下，通過(guò)舉安全工作使命之旗，鑄安全理念之魂，強(qiáng)安全行為規(guī)范之基，塑安全文化之形等途徑和有效措施，營(yíng)造了“關(guān)愛(ài)生命，安全發(fā)展”的良好氛圍，構(gòu)建了獨(dú)具特色的二號(hào)煤礦安全分支文化，較好地解決了企業(yè)文化落地生根的問(wèn)題，提高了安全管理的執(zhí)行力、現(xiàn)場(chǎng)力和管控力。

一、培育安全理念，構(gòu)筑安全文化之魂

培育安全理念，構(gòu)筑安全文化之“魂”。安全理念是安全文化的核心和靈魂。我們從二號(hào)煤礦的實(shí)際出發(fā)，總結(jié)安全經(jīng)驗(yàn)，匯聚員工智慧，提煉升華了十五條安全理念。如：“以人為本，強(qiáng)基固本”的教育培訓(xùn)理念；“安全、自律、規(guī)范、協(xié)作”的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)理念；“安全是父母之所愿，妻子之所依，孩子之所盼，家庭之所靠，企業(yè)之所系”的安全親情理念等，形成了一套行之有效的安全理念系統(tǒng)。安全理念使廣大員工有效地樹立了正確的科學(xué)安全和諧發(fā)展觀，規(guī)范了安全行為，起到了巨大的推動(dòng)效應(yīng)。同時(shí)利用有效的宣傳載體重點(diǎn)抓輿論引導(dǎo)灌輸。利用班前會(huì)、職工安全宣傳教育大會(huì)、講理念進(jìn)行灌輸式教育；運(yùn)用典型案例剖析、身邊安全先進(jìn)典型事例進(jìn)行形象化教育；利用井下結(jié)成安全對(duì)子，做到對(duì)子之間相互監(jiān)督提醒、多交流，進(jìn)而警鐘長(zhǎng)鳴進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育；開設(shè)安全文化墻展示每個(gè)員工的安全遠(yuǎn)景和安全成果進(jìn)行自我教育。我們還對(duì)“違章人員” 實(shí)行一對(duì)一包保幫教，在區(qū)隊(duì)開設(shè)“親情寄語(yǔ)”“安全全家福”等專欄等進(jìn)行針對(duì)性教育，較好地深化了安全理念，提高了全體職工的整體安全意識(shí)。

二、提高安全素質(zhì)，強(qiáng)化安全文化之本

提高員工安全素質(zhì)，培育優(yōu)秀的安全行為文化是企業(yè)治本之策，也是安全文化的本職要求。一年來(lái)，我們以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)為載體，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。主要做法是：

一是搞好安全教育，強(qiáng)化職工安全素質(zhì)。

二是搞好安全培訓(xùn)，提高安全技能。

三是搞好行為規(guī)范，提升崗位技能。

四是搞好安全活動(dòng)，營(yíng)造安全氛圍。

三、創(chuàng)新安全管理機(jī)制，完善安全文化之道

安全管理是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的制度保證，創(chuàng)新務(wù)實(shí)管用的安全管理文化是實(shí)現(xiàn)有效管理的途徑。

一是為有效發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)管理人員的作用把住現(xiàn)場(chǎng)關(guān)，確保礦井安全，形成了“六員五網(wǎng)”為核心的安全管理模式：“六員”即抓黨員，發(fā)揮黨組織的監(jiān)督和保證作用；抓崗員，發(fā)揮青監(jiān)崗員的帶頭作用，；抓網(wǎng)員，發(fā)揮網(wǎng)員的監(jiān)督作用；抓安全員、驗(yàn)收員，發(fā)揮安全員、驗(yàn)收員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督作用；抓瓦檢員，發(fā)揮瓦檢員對(duì)防止重特大事故的預(yù)防作用。一年來(lái)我們?cè)O(shè)立了10個(gè)黨員安全示范崗，20個(gè)青監(jiān)崗員，此外在回采面、掘進(jìn)面相應(yīng)設(shè)立了安全員、驗(yàn)收員、瓦檢員、網(wǎng)員，形成了一支作風(fēng)硬朗，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的安全檢查隊(duì)伍。皮帶隊(duì)以驅(qū)動(dòng)機(jī)房為陣地，有3名示范崗員，他們提出了“我是黨員，我保安全”口號(hào)，三名崗員以高度的責(zé)任心，以踏實(shí)的工作作風(fēng)，影響和帶動(dòng)其他員工，全年排除隱患16起，保證了主運(yùn)輸系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

“六網(wǎng)”即以安全文化墻、企業(yè)文化長(zhǎng)廊、井下重要場(chǎng)所等為陣地的安全標(biāo)語(yǔ)警示網(wǎng)；以職工安全教育大會(huì)、班前班后會(huì)等為陣地的學(xué)習(xí)教育網(wǎng)；以《工作簡(jiǎn)報(bào)》、《礦工報(bào)》、有線電視、網(wǎng)絡(luò)等為工具的宣傳網(wǎng)；以黨工團(tuán)活動(dòng)為中心的黨團(tuán)員示范網(wǎng)；職工群眾廣泛參與的安全監(jiān)督網(wǎng)；以家屬為中心的女工家屬安全規(guī)勸網(wǎng)。通過(guò)“六網(wǎng)”建設(shè)，形成了宣傳、教育、監(jiān)督、警示、示范并存的安全教育監(jiān)督機(jī)制，從源頭上預(yù)防不安全行為的發(fā)生。

二是搞好閉環(huán)管理，提升管理水平。圍繞安全生產(chǎn)要素和安全操作控制環(huán)節(jié)，按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—總結(jié)經(jīng)驗(yàn)—整改提高”的基本模式對(duì)人員、操作、程序、責(zé)任、考核的職責(zé)細(xì)分，建立起嚴(yán)格的人人、事事、時(shí)時(shí)、處處監(jiān)管考核的落實(shí)體系：一是實(shí)行信息系統(tǒng)閉環(huán)管理。對(duì)隱患從信息形成、整理甄別、落實(shí)整改到復(fù)查驗(yàn)收、信息反饋系統(tǒng)的閉環(huán)管理。二是實(shí)行指令落實(shí)閉環(huán)管理，以時(shí)間周期為單位，對(duì)安全管理的指示、指令、制度落實(shí)形成閉環(huán)管理系統(tǒng)。三是實(shí)行教育培訓(xùn)閉環(huán)管理。對(duì)干部職工從參加教育培訓(xùn)、規(guī)范行為養(yǎng)成到安全技能提升形成閉環(huán)管理系統(tǒng)。

四、實(shí)施“科技興安”戰(zhàn)略，夯實(shí)安全文化之基

企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)設(shè)備是確保安全的物質(zhì)保證，是安全文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是物化了的安全文化。

一是加強(qiáng)設(shè)備檢修，提高裝備安全性能。

二是開展技術(shù)創(chuàng)新，提高企業(yè)保安能力。

以上是我們?cè)诎踩麄鹘逃ぷ髦械囊恍\薄的做法，從整體上講，二號(hào)煤礦在安全宣傳教育工作中是做了一些工作，但與上級(jí)的要求還有一定距離，與兄弟單位相比還有很

大差距，我們今后將在礦業(yè)集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)下，借鑒兄弟單位成功的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，拓寬渠道，進(jìn)一步做好安全宣傳教育工作，為二號(hào)煤礦的安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。

謝謝大家！