第一篇：新蘇教版六年級上冊數學《折扣問題》教學設計

新蘇教版六年級上冊數學《折扣問題》教學設計 折扣問題 教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊99頁例

9、練一練，第100頁練習十六第7-10題。教學目標：

1.讓學生理解商品打折出售的含義，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少求這個數”的實際問題，理解不同形式的有關打折的簡單問題之間的聯系，會解答此類問題。

2.讓學生在學習過程中進一步體會列方程解答實際問題的價值和意義，進一步培養模型思想，進一步體會數學與現實生活的聯系，增強數學應用意識，提高分析問題、解決問題的水平。教學重點：

理解折扣含義，學會列方程解答簡單的百分數實際問題 教學難點

靈活運用數量關系解決關于折扣的不同實際問題 教學準備 多媒體課件 教學過程

一、認識打折

談話：最近我們學習了有關納稅、利息等問題，這些問題都是百分數在現實生活中的應用。這節課我們繼續學習百分數在現實生活中的應用，就是關于商品打折問題。（板書課題）你們遇到過商品打折出售的問題嗎？能把你所了解的有關知識介紹給大家嗎？ 問：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？

談話：現在大家了解了打折的意義，下面我們就來研究有關打折的實際問題。

二、教學例題 1.審題 仔細審題。

下面我們就一起來看例4的場景圖。

提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱做“打折”。打八折就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。2.探索解法。

提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

啟發：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數學》？這里的“12元”是《趣味數學》的現價，還是原價？在這道題中，一本書的現價與原價有是什么關系？

追問：“現價是原價的80%”這個條件中的80%是哪兩個數量比較的結果？比較時要以哪個數量作單位1？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？

進一步啟發：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？ 提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎？

學生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據學生的回答板書：

原價×80%=實際售價 根據學生的回答，板書。

解：設《趣味數學》的原價是ⅹ元。

ⅹ×80%=12

ⅹ=12÷0.8

ⅹ=15 答：《趣味數學》的原價是15元 3.引導檢驗，溝通聯系。

啟發：算出的結果是不是正確？你會不會對這個結果進行檢驗？

啟發學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用原價15元乘80%，看結果是不是12元。4.指導完成“練一練”

問：《成語故事》的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價？

五、鞏固練習1.做練習十六第8題。

學生解答后追問：根據原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？ 2.做練習十六第9題。

當原價未知時，應該怎樣解答？為什么？ 3.做練習十六第10題。

為什么用除法計算，計算結果為什么是九折？

六、全課小結

提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現價、原價與折扣之間有什么關系？

提出要求：課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關商品打折的信息，并提出一些問題進行解答。板書： 商品打折問題 原價×80%=實際售價

解：設《趣味數學》的原價是ⅹ元。ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15 答：《趣味數學》的原價是15元。

檢驗：12÷15＝0.8＝80％

15×80％＝12（元）反思：

第二篇：六年級上冊數學折扣教學設計

折

扣

教學內容：

數學人教版教材第十二冊第97頁例4 教學目標：

1、初步了解折扣的作用，理解打折的含義。能運用百分數的知識正確計算商品打折的過程與方法。

2、經歷打折的認識過程，體驗數學與生活的緊密聯系，感受學習數學的價值。

3、溝通知識與生活之間的聯系，激發學生學習數學的興趣，培養探究意識和創新精神。重點難點：

理解商品打折的含義并會正確計算。教學過程：

一、情境導入（課件演示）

二、談話導入

1、同學們，你們在購物時，享受過打折優惠嗎？

2、在生活中，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

3、出示商店打折的圖片。看來，打折在我們的生活中應用是十分廣泛的，今天我們就一起來學習這個與我們生活緊密相關的數學問題——折扣（板書課題）

三、感知與探究

1、期中考試剛過，小雨成績特別好，于是爸爸對他說：“這次考試你進步很大，明年你就要上中學了，離學校又挺遠，我和你媽媽決定送你一輛自行車，一定要更加努力呦！小雨聽了高興極了，很快便和爸爸一同來到了商店，還沒走到門口，就遠遠看見了一個大大的條幅：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。好問的小雨不太明白，就問爸爸：“什么叫八五折啊?”聰明的你們明白嗎？（指名說）

2、大家說得都很好！那到底什么叫打折呢？爸爸又是怎樣回答的呢？（課件演示）

3、明確以下幾個問題：

（1）、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，百分之幾十。

（2）、八五折是表示兩個量之間的關系：原價與現價。是表示現價占原價的85%。

（3）按八五折出售實際上就是降價15%出售。

4、聽老師說句子，你來判斷這種商品是打幾折出售的？（1）、一個足球按原價的90%出售。（2）、一本書降價25%出售。

5、現在，爸爸和小雨走進了商店：（1）、出示例題4（1），指名讀

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？。

（2）、引導：求買這輛車用了多少錢，實際上就是求什么？（180元的85%）（3）、獨立嘗試解決問題。

（4）、生匯報師板書：180 ×85%=153（元）（5）、出示題目。（課件：算出打折后的價格）（6）、出示圖片計算（書中97頁“做一做”內容）（7）、總結算法：原價 × 折數=現價

6、小雨是個細心的孩子，知道爸爸喜歡隨身聽，買完了自行車便對爸爸說：“現在商店打折，您買一個隨身聽吧。于是??（1）、出示例題4（2），指名讀題，弄清題意。

爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

（2）、獨立完成，指名回答。（3）、指名說解題思路。（4）、還有其他算法嗎？

（5）、練習題：一件衣服原價180元，一條褲子原價80元，現在打8折優惠。買一套衣服，一共便宜了多少錢？

四、反饋應用

師：如果已知現價和折數，你能不能求出原價呢?請看題：

1、課件出示：電視機打八五折后現價1700元，原價多少錢？

2、彈性設計

師：現如今，打折商品隨處可見，而且有的還能享受折上折： 驚爆價：背包全場七折，會員再享受折上折——九折，有一會員選中了一雙標價為200元的皮鞋，他需要給售貨員多少錢？

五、拓展練習

我在逛街的時候，路過一家時裝店，門口標著“全場半價”。我想起上次在這兒看到一件上衣，原價500元，當時打九折，這次半價肯定便宜不少，我決定進去看看，一看標簽，老板把原價改為912元，請你估算一下，這件上衣的價格是升了還是降了？

六、課堂總結

這節課你有哪些收獲？你都學會了什么？

第三篇：六年級上冊數學折扣(設計)

六年級數學上冊《折扣》教學設計

齊武學校

汪軍

教學內容：新課程標準實驗書小學數學六年級上冊折扣及相關練習。教學目標：

（一）知識與技能

1、讓學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數數量關系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1、鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2、進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。教學準備：師生搜集有關數據，課件。教學過程：

一、創設情境，揭示題目

1、師：課前老師交代同學們了解一些商家的促銷手段，誰來向大家介紹一下你了解到了什么信息呢？（生暢所欲言）

師：你們都是細心的孩子，同學們收集到的信息還真多啊，剛才同學們都在信息里面學出現了一個打什么？（生：打折）

師：“打折”。這節課我們就一起來學習有關折扣方面的一些知識。誰知道打折是什么意思？

2、揭題：從學生匯報中引入新課

二、情景引入，學習新知

1、理解“打幾折”的含義

師：大家一起把這句話齊讀一下。（生齊讀）師：誰來說說七折是什么意思？三五折呢？

師：幾折就表示現價是原價的十分之幾，或者說現價是原價的百分之幾十。

2、折數練習（課件）：所有的商品都是打七折嗎？為什么？同桌討論說說。

3、理解現價是原價的百分之幾，轉化到我們解決的百分數應用的解題方法。

師：現在一起來看看例題中，這個現價是怎么算的，請同學先想一想，說一說，單位“1”是誰？用什么方法算？把幾折看成是什么？ 生討論回答。（單位1是原價，8折表示現價是原價的百分之八十，用乘法計算。）

嘗試練習，指名板演。

師：你們真聰明，都會用折數轉換成我們學過的百分數解題方法進行計算。

4、讓學生計算現價比原價少了多少錢？進行適當的指導

5、利用折扣問題可以解決很多現實生活中的數學問題，課前大家收集到的折扣和原價信息，現在我們自己動手算算現價是多少？（師尋找不通類型的2個學生匯報）

三、鞏固練習，深化新知

1、同學們先獨立完成課本97頁第一、二題，再請學生匯報。師：對比說說解決折扣的應用題，我們首先把折數換成什么呢？(已學的百分數)學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，我們在解決問題的時候，有很多種方法，只要我們同學認真去觀察，仔細去思考，就會找到解題的方法。

2、判斷（見課件）。

3、解決問題：有兩家店賣同一款式不同品牌的書包，A店是打八折，B店是打九折，如果是你，你會上哪家店去買？（小組合作。）

師：誰來講講？為什么？（生口答）

師：（出示原價）這回你們小組再討論后回答。（生討論后回答）師：對于這種現象，你有什么啟發？我們在去買商品的時候，我們還不單看它的折扣，對不對？打幾折，還要看它的什么？（原價）師生歸納總結

四、拓展延伸

1、學校組織13名學生和4名教師參觀科技館，請你幫他們算一算，怎樣買門票最省錢？

購票須知： 1.成人票：30元 2.學生票：打七折 3.10人團體票：150元

13名學生 團體票 學生票 成人票

總價 4名教師（）張()張（）張

（）元小組討論，然后匯報

2、如果有14名學生，4名教師怎么樣購票最省錢？ 師總結。

五、全課總結

通過這一課學習，你有什么收獲？

第四篇：六年級上冊折扣教學設計

六年級《折扣》教學設計

教學目標：

（一）知識與技能

1、使學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1、鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2、進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。教學重點：

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：

能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，讓學生了解數學與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

教學準備：

課件

教學過程：

一、激情導入 1.激情導入

孩子們，前段時間龍湖大街上開了兩個商場（學生說萬達廣場、天美杉杉），商場每到周末、過節或店慶的時候，都會舉行各式各樣的促銷活動。在你的生活中，商家為了招攬顧客，經常都會采用哪些促銷手段？（買一送一、八五折、五折、買四送

一、揮淚大甩賣......）評價語：咱們班的生活有心人真多，商場促銷活動真多，看來大家的生活經驗很豐富。2.明確目標

在這些促銷手段中，其中大家口中所說的打幾折是我們今天所要探究的內容，關于打折，你都知道些什么？（生說商家降價處理，便宜了）剛才大家說商家降價出售商品，就叫做打折扣銷售，通稱“打折”。今天，我們就來學習與生活緊密相關的數學問題——折扣。（板書課題： 折扣）看到題目，還想知道什么？（意義、計算、應用、與原來知識聯系）（1）知意義。（2）會運用 3.預期效果

看來大家想知道的很多，提了這么多問題，接下來我們就帶著這些問題進入下面的探究活動。

二、民主導學 任務一

自學資料第一部分內容，完成下面的問題，有困難的組內互相幫助。（1）什么是打折？（2）利用課前收集的資料用你喜歡的方式表示折扣的具體意義。喜歡的方式有：畫線段圖、口述、舉例子、列等式、列等量關系式等 自主學習

小組學習，師巡視。

學生自學后完成，如遇到困難可以組內互相幫助。展示交流

你們還有問題提問嗎？

（1）那我們今天學的折扣與什么知識有關？（分數、百分數）板書：幾折表示十分之幾，百分之幾十。

（2）我們知道百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，那折扣表示的誰是誰的百分之幾呢？（現價是原價的百分之幾十）

（3）誰能舉例說明九折的含義呢？學生舉例表示現價是原價的十分之八點五，百分之八十五，誰是誰的90%呢？還可以表示現價比原價少10%。也就說明降了。還可以說現價比原價便宜1折。

我們了解了這么多的折扣知識，下面我們利用這些折扣知識解決幾個實際問題。小雨是小學六年級的學生，他和爸爸去商場買促銷產品，請看任務二 任務二

小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。

如果你是小雨，你最想讓打幾折呢？也就是折扣數越小越好。謝謝大家給小雨一家考慮，看大屏幕商場這次打八五折，看圖你得到哪些數學信息？八五折是什么意思？根據以上兩條數學信息，可以哪些問題？

（1.現價比原價便宜百分之幾？（2.現價比原價便宜幾折？（3.現價比原價便宜多少元？（4.現價多少元？）

現場解決的是哪個問題？這兩個問題你會不會解決，做在你的練習本上，并說出你的解題思路。

仔細觀察以上題目，我們購物的時候已知原價和折扣求現價或求便宜了多少錢，都是把折扣的題目轉化成什么類型的題目來解決？

小結：孩子們，你們聽明白了嗎？他是把折扣問題轉化成百分數問題解決的。看來呀，關于折扣的問題我們只要把它轉化成百分數問題就能順利解決了。

在解答方法上我們都是求一個數的百分之幾是多少。折扣問題的應用題其實就是百分數應用題，解答時可以按照百分數應用題的方法去解答。

看這道題，同一款米奇書包，在A店打八五折，在B店打九五折，如果是你，你會到哪個店去買？

那如果老師告訴你這個書包的原價，你還會這樣選擇嗎？A店原價95元，B店原價80元。想想看你要去哪個店去買？非常好，大家都拿出筆來開始計算了。

小結：同學們靈活運用折扣知識解決了這么多的問題，真不錯。看來我們在購物時，不能僅看折扣，還要看這件商品原價，當然我們還要注意這件商品的質量、你是否需要等等，不要被商家的促銷手段所蒙騙，做一個理智地消費者。

本節課我們解決了有關折扣的問題，你認為解決折扣問題的關鍵是什么？解答這類問題時，關鍵是理解折扣的含義，把折扣轉化成百分數后，再按照百分數問題的方法去解答。

三、檢測導結：

1、目標檢測

（1）某電器商場進行促銷活動，原價500元的商品，現在只需400元就能買到，商場的這次促銷相當于打幾折？

（2）某礦泉水1.2元一瓶，現在商店優惠酬賓“買四送一”，相當于打幾折出售？

2、結果反饋

學生獨立完成后，教師出示答案，訂正。

3、反思總結

同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？回到我們課前的導入，你們解決了哪些？還有什么不明白的了？其實生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發現、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！不要在學習上打“折扣”呀！板書設計：

折

扣

幾折表示十分之幾，也就是百分之幾。現價是原價的百分之幾十 原價×折扣=現價

第五篇：六年級數學《折扣》教學設計

琯頭中心校“信息技術環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

六年級數學《折扣》

執教者：張惠清

開課時間： 2011年 11 月9 日上午第二節

教學目標：

1．明確折扣的含義。

2．能熟練地把折扣寫成分數、百分數。3．正確解答有關折扣的實際問題。

4．學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。教學重點：會解答有關折扣的實際問題。

教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

一、導入新課。

圣誕節期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷？（學生匯報調查情況。）后,師也相應出示燈片展示。

二、在生活情境中，講授新知。

1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。

（1）剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語，商家為了促銷，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。（幻燈片）那么同學們所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）①大衣，原價：1000元，現價：700元。②圍巾，原價：100元，現價：70元。③鉛筆盒，原價：10元，現價：？ ④橡皮，原價：1元，現價：？

（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少？

（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。琯頭中心校“信息技術環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

（5）討論，找規律。

A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。B、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現價除以原價大約都是70%；（6）歸納，得定義。

A、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八五折是什么意思？打七八折呢？ B、概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？（“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十）（7）練習。

①四折是十分之（），改寫成百分數是（）。②六折是十分之（），改寫成百分數是（）。③七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分數是（）。2．運用折扣含義解決實際問題。

例4：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

（1）指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

琯頭中心校“信息技術環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

B、學生試做，講評。

(3)拓展提高，解決實際問題。

媽媽讓小雨為家里買5盒牛奶，甲超市原價3元，現在打八五折，乙超市原價也是3元，現在買四送一。請你幫他選擇，到那個超市買更為合算？

下學期，我們準備集體一同購買《幫你學數學練習冊》和《幫你學語文練習冊》，老師去了幾家書店，請同學們，以組為單位，制定購買方案，并說出理由。

具體情況如下：

我班共47人，兩本練習冊，原價都是9.5元

書店名稱

優惠措施

新華書店：

降價15%

永正書店：

打八八折

太原書城：

買十送一 琯頭中心校“信息技術環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

1.一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？（3）完成課本中P97“做一做”練習題。

四、布置作業

練習二十三第1、2、3題