第一篇：《折扣問題》教學設計

《折扣問題》教學設計

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊99頁例

9、練一練，第100頁練習十六第7-10題。教學目標：

1.讓學生理解商品打折出售的含義，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少求這個數”的實際問題，理解不同形式的有關打折的簡單問題之間的聯系，會解答此類問題。

2.讓學生在學習過程中進一步體會列方程解答實際問題的價值和意義，進一步培養模型思想，進一步體會數學與現實生活的聯系，增強數學應用意識，提高分析問題、解決問題的水平。教學重點：

理解折扣含義，學會列方程解答簡單的百分數實際問題 教學難點

靈活運用數量關系解決關于折扣的不同實際問題 教學準備 多媒體課件 教學過程

一、認識打折

談話：最近我們學習了有關納稅、利息等問題，這些問題都是百分數在現實生活中的應用。這節課我們繼續學習百分數在現實生活中的應用，就是關于商品打折問題。（板書課題）你們遇到過商品打折出售的問題嗎？能把你所了解的有關知識介紹給大家嗎？

問：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？

談話：現在大家了解了打折的意義，下面我們就來研究有關打折的實際問題。

二、教學例題 1.審題 仔細審題。

下面我們就一起來看例4的場景圖。提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱做“打折”。打八折就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。2.探索解法。

提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

啟發：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數學》？這里的“12元”是《趣味數學》的現價，還是原價？在這道題中，一本書的現價與原價有是什么關系？ 追問：“現價是原價的80%”這個條件中的80%是哪兩個數量比較的結果？比較時要以哪個數量作單位1？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？ 進一步啟發：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？ 提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎？

學生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據學生的回答板書： 原價×80%=實際售價 根據學生的回答，板書。

解：設《趣味數學》的原價是ⅹ元。ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15 答：《趣味數學》的原價是15元 3.引導檢驗，溝通聯系。

啟發：算出的結果是不是正確？你會不會對這個結果進行檢驗？

啟發學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用原價15元乘80%，看結果是不是12元。4.指導完成“練一練”

問：《成語故事》的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價？

五、鞏固練習

1.做練習十六第8題。

學生解答后追問：根據原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？ 2.做練習十六第9題。當原價未知時，應該怎樣解答？為什么？ 3.做練習十六第10題。

為什么用除法計算，計算結果為什么是九折？

六、全課小結

提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現價、原價與折扣之間有什么關系？

提出要求：課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關商品打折的信息，并提出一些問題進行解答。板書：

折扣問題

原價×80%=實際售價

解：設《趣味數學》的原價是ⅹ元。

ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15 答：《趣味數學》的原價是15元。

檢驗：12÷15＝0.8＝80％15×80％＝12（元）

第二篇：《折扣問題》教學設計

《折扣問題》教學設計

教學內容 折扣 教學目標：

1、在具體情境中，認識折扣的含義，知道打折在日常生活中的應用。

2、掌握折扣和百分數之間的內在聯系，會解決與折扣有關的實際問題。

3、培養分析、比較、判斷等能力。教學重點：會解決有關折扣的實際問題。

教學難點：理解折扣的實際問題與百分數的實際問題的內在聯系。

教學過程： 揭示目標 認識折扣的含義

掌握折扣和百分數之間的內在聯系，會解決與折扣有關的實際問題。

自主探索 出示自學指導

認真學習課本第八頁的內容，回答問題。什么是打折（）。五折是十分之（），寫成百分數是（）七五折是十分之（），寫成百分數是（）。

2、爸爸給小軍買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車應付多少錢？

動腦想一想，填一填。

八五折表示是（）的（）%，把（）看做單位“1”，求買這輛車應付多少錢，就是求（）的（）%是多少元。

列式解答 ：（）。

小軍爸爸買這輛車少花多少錢？

3、想一想解決折扣問題的方法與誰的方法和思路一樣

2、自學

3、自學效果檢測

1、下面的折扣分別表示原價的百分之幾？

一支鋼筆

一件襯衫

一輛玩具汽車

一雙皮鞋

八五折

一折

九折

六五折

2、把下面的百分數寫成折扣形式

20%（）

78%（）

70%（）

2、判斷。

⑴一本書原價10元，現在打六折，表示便宜了6%。（）⑶一件上衣打八折出售,就表示現價是原價的80%。（）

3、解決問題。

⑴一件T恤衫原價 80元，如果打八折出售是多少元?

⑵一件衣服100元，打七折后，比原價便宜多少元？

三、合作提升

1、更正

2、討論

四、當堂檢測

一、填空1、5÷（）=0.25=（）/4 =3 ：（）=（）折

2、一件毛衣打七折出售，現價是原價的%，比原價便宜了%

3、一種商品買一送一，相當于打

折。

二、解決問題

1、某服裝店換季促銷，每件T恤原價150元，現在八折出售。小林買三件，一共花了多少錢?

2、某款衣服打八折后售價是120元，如果打九折出售，買這款衣服需要多少錢？

3、某超市搞購物優惠活動，領到一張優惠卡購物可打七五折。媽媽用領到的優惠卡買了一套家用餐具，節省了80元，這套家用餐具原價多少元？

4、拓展延伸。

一種作業本的單價是0.5元,兩家文具店采取了不同的措施促銷。張老師要買100本作業本,去哪家文具店購買比較合算？

A店：一律九折優惠 B店：滿50元八折優惠

三、鞏固應用。

1、填空。

⑴七五折就是十分之（）,改寫成百分數是（）。⑵某品牌彩電打八六折出售，則現在的價錢是（）的86%。⑶某商品打八折銷售，就表示現價是原價的（）%，現價比原價降低了（）%。

⑷原價50元,現價35元?，F價是原價的（）%,打（）折。比原價便宜（）%,便宜（）元。

⑶一套《10萬個為什么》168元/套，現在六五折優惠，120元能買一套嗎？

⑷商場搞促銷活動，商品一律“八折優惠”，一套沙發原價5600元，茶幾580元，5000元能買一個茶幾和一套沙發嗎？

第三篇：折扣問題教學設計

折扣問題

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊99頁例

9、練一練，第100頁練習十六第7-10題。教學目標：

1.讓學生理解商品打折出售的含義，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少求這個數”的實際問題，理解不同形式的有關打折的簡單問題之間的聯系，會解答此類問題。

2.讓學生在學習過程中進一步體會列方程解答實際問題的價值和意義，進一步培養模型思想，進一步體會數學與現實生活的聯系，增強數學應用意識，提高分析問題、解決問題的水平。

教學重點：

理解折扣含義，學會列方程解答簡單的百分數實際問題 教學難點

靈活運用數量關系解決關于折扣的不同實際問題 教學準備 多媒體課件 教學過程

一、認識打折

談話：最近我們學習了有關納稅、利息等問題，這些問題都是百分數在現實生活中的應用。這節課我們繼續學習百分數在現實生活中的應用，就是關于商品打折問題。（板書課題）你們遇到過商品打折出售的問題嗎？能把你所了解的有關知識介紹給大家嗎？

問：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？

談話：現在大家了解了打折的意義，下面我們就來研究有關打折的實際問題。

二、教學例題 1.審題 仔細審題。下面我們就一起來看例4的場景圖。

提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱做“打折”。打八折就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。2.探索解法。

提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

啟發：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數學》？這里的“12元”是《趣味數學》的現價，還是原價？在這道題中，一本書的現價與原價有是什么關系？

追問：“現價是原價的80%”這個條件中的80%是哪兩個數量比較的結果？比較時要以哪個數量作單位1？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？

進一步啟發：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？

提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎？

學生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據學生的回答板書：

原價×80%=實際售價

根據學生的回答，板書。

解：設《趣味數學》的原價是ⅹ元。

ⅹ×80%=12

ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15

答：《趣味數學》的原價是15元

3.引導檢驗，溝通聯系。

啟發：算出的結果是不是正確？你會不會對這個結果進行檢驗？

啟發學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用原價15元乘80%，看結果是不是12元。

4.指導完成“練一練”

問：《成語故事》的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價？

五、鞏固練習1.做練習十六第8題。

學生解答后追問：根據原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？ 2.做練習十六第9題。

當原價未知時，應該怎樣解答？為什么？

3.做練習十六第10題。

為什么用除法計算，計算結果為什么是九折？

六、全課小結

提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現價、原價與折扣之間有什么關系？

提出要求：課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關商品打折的信息，并提出一些問題進行解答。板書：

商品打折問題 原價×80%=實際售價

解：設《趣味數學》的原價是ⅹ元。

ⅹ×80%=12

ⅹ=12÷0.8

ⅹ=15

答：《趣味數學》的原價是15元。

檢驗：12÷15＝0.8＝80％ 15×80％＝12（元）反思：

第四篇：折扣問題教學設計

《折扣問題》教學設計

靈石縣南關鎮三教小學

張麗珍

教學目標：

1、感知“打折”在生活中的應用，理解打折的意義、計算方法，明確折扣應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少的應用題”的數量關系相同，并能正確地解答這一類應用題。

2、使學生深刻體會到數學與現實生活的聯系，學會從數學的角度出發考慮問題，并能正確地應用所學知識解決實際問題，培養他們良好的數學素養。

3、體驗百分數在現實生活中的廣泛應用，獲得用數學解決問題的成功體驗，豐富學生的生活經驗，感受數學的魅力。教學重點：

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。教學難點：

學會合理、靈活地選擇方法來解決相關的實際問題。教學準備：收集有關折扣的信息。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、學生匯報交流市場小調查

2、揭示課題：板書課題 打折（折扣）

二、嘗試交流，探索新知

1、匯報預習情況

（1）、理解打“幾折”的意義。

（2）、完成預習檢測練習題抽生匯報展示。（3）、聯系生活實際理解打折意義。

2、研討例4（1）、出示例4（1）： 小雨爸爸想買一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？ a、生根據導學提示自主解決。b、指名學生說算式和列式理由.C、小結解決折扣問題的解題思路。

（2）出示例4（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？（指名學生說算式和列式理由）

3、小結：現價、原價和折扣的關系。

三、聯系實際，解決問題

1、把標價簽補充完整

（1）學生列式計算。

（2）交流方法。

2、出謀劃策：

蒙牛純牛奶原價每盒2元，現有四家超市?

家家利超市優惠：買四送一 華騰超市購物：滿100元打七五折 萬家宜超市：所有商品一律降價10% 通宇超市：打8折

如果老師分別想買1盒、50盒牛奶，到哪家超市去買比較優惠呢？（1）、學生分析商家信息。

（2）、四人小組合作，探討購買方案。（3）、反饋交流，說明選擇的理由。

3、延伸題（1）策劃廣告語（2）揭示折扣背后的騙局

四、課堂總結：談談對本堂課的所感所悟。

第五篇：《折扣問題》教學設計

折扣問題

教學內容：

蘇教版義務教育教科書六年級下冊第99頁例

9、“練一練”，第100頁練習十六第7-10題。

教學目標：

1．使學生聯系百分數的意義認識折扣的含義，學會列方程解答百分數的實際問題，理解不同形式的折扣實際問題之間的聯系，會解答關于折扣的實際問題。

2．使學生在具體情境中加深理解百分數的實際問題的數量關系，進一步體會列方程解答實際問題的價值和意義，體會模型思想；培養分析、綜合和簡單的推理能力，提高解決實際問題的能力。

3．使學生在探索解決問題的過程中，感受折扣是百分數在日常生活中的應用；進一步培養學生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗的習慣；體驗成功的樂趣，增強學生學好數學的信心。

教學重點：理解折扣含義，學會列方程解答簡單的百分數實際問題。

教學難點：理解現價、原價、折扣三者之間的關系，靈活運用數量關系來解決不同的實際問題。

教學過程：

一、創設情景，引入新課

談話：節假日到了，平時忙于工作、學習的人們終于有時間放松放松，出門旅旅游、購購物了，精明的商家們都看準時機，搞出形式各樣的促銷活動，來吸引大家購物。你見過商家的哪些促銷手段呢？

全班交流，說說如降價、打折、買一送

一、送貨上門等促銷手段。剛才同學們提到過“打折”這種促銷手段。它的廣告上一般寫些什么？ 舉個例子說說，如??

學生回答后，出售商場打折銷售的圖片。

揭題：這節課我們就一起來學習—折扣問題。（板書課題：折扣問題）

二、自學新知，理解打折。

1．理解“打折”。

（1）談話：打折是什么意思？你用自己的話解釋解釋嗎？學生回答。（2）自學教材第99頁的底注，適當畫一畫。

解決以下問題：

A什么叫折扣？

B舉例說明：幾折如何用百分數表示呢？（3）小組合作完成“小試牛刀”。

小試牛刀：（口答）

① 二折是百分之（）；表示（）是（）的（）％。

半折是百分之（）；表示（）是（）的（）％。七五是百分之（）；表示（）是（）的（）％。② 說說下面各種商品是打幾折出售。

一臺電視機按原價的70％出售；（）折 一架鋼琴按原價的95％出售；（）折 一件衣服按原價的68％出售。（）折

（4）全班交流，小組開火車說出答案。

（5）通過兩組的交流，我發現大家的自學效果還是相當好的。

出示折扣的介紹，尤其是十分之幾。

3．談話 ：現在大家都理解了打折的含義，接下來我們來嘗試解決有關打折的實際問題。

三、應用新知，解決實際問題

（一）1．分析、理解題意（出示例題圖9）

觀察主題圖，收集信息，回答問題。（1）題目中的已知條件有哪些？要解決什么問題？（2）談話：“打八折”在題目中表示什么意思？

80%在題中表示哪個數量相當于哪個數量的80%？ 是把什么看做單位“1”的？

你能數量關系式表示原價和實際售價的關系嗎？ 數量關系式中哪些是已知的量，哪些是未知的量？ 應該選擇什么方法解答。

請個人在練習紙上完整的列方程解答。

2．學生書寫完整的解答過程。指名板演。3．全班交流：說明百分數的計算是怎樣處理的？

4．引導檢驗，溝通聯系。

（1）求出的結果是否正確？你會檢驗嗎？

同桌之間互相說說、（2）全班交流，明確①可以把結果代入原方程檢驗。

②也可以把結果代入原題目檢驗。

（3）選擇一種方法檢驗，并完成答語。（4）集體校對。5．回顧反思，提升認識。

回顧解題的過程，你有什么心得體會？

①這道題我們學習了什么新的知識？解決問題的關鍵是什么？ ③ 我們是用什么方法解決的？解決時要注意些什么？

小結：折扣問題是實際售價相當于原價的百分之幾，它實際上是百分數的實際問題。解題關鍵是先找準單位 “1”，用單位 “1”的量×百分率=分率對應的量。在折扣問題中就是原價×折扣=實際售價。（板書出數量關系）然后分析已知的量和未知的量，確定對應的解題方法。

（二）過渡：帶著我們的收獲，你能幫小洪算算《成語故事》原價又是多少元呢？

學生獨立解答，指名一人板演。

交流：《成語故事》的實際售價與原價有什么關系？為什么選擇用方程解答？

指明：解決這類問題，可以先確定數量關系式，分析哪些量已知，哪些量未知。當單位“1”未知時，一般列方程解答，如果單位“1”已知，則直接列式計算。

四、靈活運用，鞏固提升

1．數學書100頁第8題 2．數學書100頁第9題

五、課堂小結。

今天這節課，我們主要學習了什么知識？談談你的收獲？

小結：“打折”這一現象在生活中太普遍了，因此學習這一知識對于我們非常有必要。大家回去了解一下，你的生活當中還有哪些和打折有關的信息，收集起來，我們下節課交流。

板書設計：

折扣問題

原價 × 80%＝實際售價 ？

√

√ 12元

解：設《趣味數學》的原價是x元。

X×80%＝12 X＝12÷0.8

X＝15

檢驗：把X＝15代入原方程，左邊＝15×80%＝15×0.8＝12，左邊＝右邊，所以是原方程的解。答：《趣味數學》的原價是15元。