第一篇：新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《納稅問題》教學(xué)設(shè)計

新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《納稅問題》教學(xué)設(shè)計 納稅問題 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊97頁例

7、試一試和練一練，第100頁練習(xí)十六第1~3題。教學(xué)目標

1.使學(xué)生初步認識納稅的意義，聯(lián)系百分數(shù)的意義，認識稅率的含義，認識簡單百分數(shù)實際問題的數(shù)量關(guān)系，理解求應(yīng)納稅額就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，能正確解決有關(guān)納稅的實際問題。

2.使學(xué)生在探索求應(yīng)納稅額計算方法的過程中，理解納稅實際問題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.使學(xué)生進一步體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受百分數(shù)知識在納稅中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，培養(yǎng)應(yīng)用意識和初步的納稅意識。教學(xué)重點：

解決納稅的實際問題 教學(xué)難點：

理解應(yīng)納稅額的數(shù)量關(guān)系 教學(xué)過程

一、交流引入

提問：你知道關(guān)于納稅方面的知識嗎？

交流后出示：納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務(wù)。

稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。我國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已達到30866億元。（進行納稅意識教育）

提問：你知道生活中到稅務(wù)部門納稅的事嗎？那么究竟什么是納稅，納稅額應(yīng)該怎樣計算？今天我們就來學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識。板書：納稅

二、教學(xué)新課 1.教學(xué)例7。

出示例7:星光書店去年十二月份的營業(yè)額約為60萬元。如果按營業(yè)額的 5%繳納營業(yè)稅，這個書店去年十二月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元？學(xué)生讀題。

提問：想一想，題里的營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，實際上就是求什么？怎樣列式計算？你們會做嗎？試試看！

學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正，教師板書算式。

強調(diào)：求應(yīng)納稅額實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應(yīng)納稅額。2.我們怎樣計算呢？

方法1：引導(dǎo)學(xué)生將百分數(shù)化成分數(shù)來計算。

方法2：引導(dǎo)學(xué)生將百分數(shù)化成小數(shù)來計算。3.做“試一試”。

提問：這道題先求什么？再求什么？

生：先求5000元的20%是多少？再減去5200元的20%就是實際獲得獎金。

學(xué)生板演與齊練同時進行，集體訂正。4.學(xué)生在課本上完成練一練。

三、同步練習(xí)

練習(xí)十六的第1題。指出;應(yīng)繳納營業(yè)稅是門票收入的3%，也就是360萬元的3%，用乘法計算。

四、課堂回顧

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么內(nèi)容？認識到什么？如果沒有納稅，國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規(guī)定每個集體和公民都有依法納稅的義務(wù)。希望同學(xué)們長大了爭當納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻力量！

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)十六2-3題。

第二篇：六年級上冊《納稅問題》教學(xué)設(shè)計

六年級上冊納稅問題教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第97頁例

7、“試一試”，“練一練”，練習(xí)十六第2-3題。教材分析：

納稅是在學(xué)習(xí)了百分數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是百分數(shù)應(yīng)用的一種，主要內(nèi)容是通過納稅的意義、常見稅種和應(yīng)納稅額等知識的教學(xué)，是對學(xué)生進行思想品德教育的重要內(nèi)容。納稅是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活必須了解和掌握的數(shù)學(xué)知識和社會知識，使學(xué)生掌握有關(guān)納稅的一些知識，是本節(jié)課教學(xué)重要的現(xiàn)實作用，這也是把納稅知識編入小學(xué)教材的重要原因。學(xué)情分析：

納稅方面的知識對于六年級的學(xué)生來說是陌生的，在他們的日常生活中很少會與納稅發(fā)生聯(lián)系。所以首先要引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)納稅方面的知識，并讓他們知道納稅的普遍性、以及公民納稅的意義和納稅對我們民眾的好處。對于六年級第二學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了五年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握了一定的數(shù)學(xué)知識和計算能力，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題方面具有一定的知識儲備。針對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)學(xué)習(xí)百分數(shù)知識的基礎(chǔ)上，進行解決實際問題的再次應(yīng)用與深入學(xué)習(xí)。本班學(xué)生課堂表現(xiàn)有點沉悶，所以在本課環(huán)節(jié)要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)對象：六（6）班全體學(xué)生 教學(xué)目標：

1、知識與能力：使學(xué)生初步認識納稅和稅率，理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，了解常見稅種。

2、過程與方法：使學(xué)生能運用百分數(shù)的知識正確理解和掌握應(yīng)納稅額的計算方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識的應(yīng)用能力。教學(xué)重點：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解稅收時的專有名詞，會計算應(yīng)納稅額。教學(xué)難點：

聯(lián)系對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認識理解稅率的含義，學(xué)會解答有關(guān)納稅的實際問題。教學(xué)方法：講授法、討論法。教學(xué)工具：多媒體課件 課型：新授課 課時：1課時 教學(xué)過程：

一、情景引入新課：

讓學(xué)生分角色表演小明和張阿姨之間的對話故事，讓學(xué)生說說對話的討論的問題。提問：你知道關(guān)于納稅方面的知識嗎？（學(xué)生說出納稅、稅率、營業(yè)額等答案。）交流后出示：納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務(wù)。稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。張阿姨就是積極去稅務(wù)部門納稅的。（學(xué)生說出“主動納稅”的答案。培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識。）那么究竟什么是納稅？應(yīng)納稅額應(yīng)該怎樣計算？今天我們就來學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識。（板書：納稅問題）從而引出新課。

[設(shè)計意圖：先讓學(xué)生了解納稅方面的知識，因為納稅相關(guān)的知識與 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活很遠，對納稅很陌生。所以借助一個生活場景，使學(xué)生初步了解納稅和納稅的意義。這樣一方面使學(xué)生意識到依法納稅利國利民，有利于國家經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面也讓學(xué)生意識到依法納稅是每個公民的基本義務(wù)，適時進行納稅意識教育。]

二、教學(xué)新知識：

1、出示例7.（1）分析關(guān)系；討論算法： 全體學(xué)生讀題并進行理解題意。

教師引導(dǎo)問題：營業(yè)額是什么意思?你是怎樣理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的？“5%”是那兩個量相比較的？單位“1”的數(shù)量是那個量？ 明確指出：“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”就是指繳納的營業(yè)稅是營業(yè)額的5%，也可以叫作稅率，以營業(yè)額作為單位“1”。

教師引導(dǎo)疑問：要求這個書店十二月份的營業(yè)稅是多少萬元，實際上就是求什么？可以怎樣列式解答呢？把你的想法和同桌相互說一說。

指名交流，說說可以怎樣算，為什么用乘法計算。

明確：應(yīng)繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%，求應(yīng)繳納的營業(yè)稅，與我們前面學(xué)習(xí)的求一個數(shù)的幾分之幾是多少計算方式相同，也是要用乘法計算。

（2）嘗試解答，交流算法。

教師提出問題：現(xiàn)在你能列式解答了嗎？ 讓學(xué)生獨立解答，讓不同計算方法的學(xué)生板演。交流：算式60×5%表示什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生理解不同的計算方法； ①把百分數(shù)化成分數(shù)計算：60×5%=60×

5=3（萬元）100②把百分數(shù)化成小數(shù)計算：60×5%=60×0.05=3（萬元）追問：這道題為什么用乘法計算？一個數(shù)與百分數(shù)相乘，可以怎樣計算？

小結(jié):求應(yīng)繳納的營業(yè)稅，實際上是求一個數(shù)的百分之幾是多少，要用乘法計算。在計算一個數(shù)與百分數(shù)相乘時，可以把百分數(shù)化成分數(shù)計算，也可以把百分數(shù)化成小數(shù)計算。

（3）回顧反思，提升策略。教師引導(dǎo)：回顧一下，這個問題的思考過程是怎樣的？你有什么體會？

學(xué)生回答：納稅問題是根據(jù)稅率來計算的，求納稅額是多少，實際是求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算，要確定把哪個量看作單位“1”，用單位“1”的數(shù)量乘以稅率，就可以得出應(yīng)納稅額。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)重點教學(xué)應(yīng)納稅額的計算，并認識求一個數(shù)的百分之幾是多少用乘法計算。教學(xué)過程設(shè)計三個過程：第一是分析題意，理清關(guān)系。在提出問題后組織學(xué)生討論稅率5%的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生把解決“求一個數(shù)的的幾分之幾是多少”實際問題的思考方法，遷移到解決“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題中來，從而認識計算方法。第二是嘗試解答，交流算法，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的互化，所以教學(xué)時讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗計算，再通過算法交流，掌握百分數(shù)的計算。第三是回顧反思，提升策略。讓學(xué)生回顧解決問題的過程，并說說自己的體會，幫助學(xué)生完善求納稅的思路，明確解題方法。]

2、完成“試一試”

學(xué)生讀題后提問：張叔叔實際獲得的獎金有沒有5000元？為什么？（學(xué)生回答后教師明確答案）

教師：應(yīng)該從5000元里減去需要交納的個人所得稅款，才是張叔叔實際獲得的獎金數(shù)。

教師引導(dǎo)提問：解答這道題要先算什么？為什么？怎樣計算交納的個人所得稅？（學(xué)生解答，指明板演）集體交流：這里每一步求什么？計算個人所得稅為什么用乘法？（學(xué)生回答后教師明確總結(jié)）

教師指出：這題要用5000元減去個人所得稅，應(yīng)繳納的個人所得稅是未知的，所以就要先求出來，然后再算實際獲得的獎金。根據(jù)“按規(guī)定應(yīng)繳納的20%的個人所得稅”，可以知道應(yīng)繳納的個人所得稅是5000元的20%，所以要先用乘法計算。

三、鞏固提高

1、完成“練一練”。學(xué)生自由讀題后獨立解答。集體校對，讓學(xué)生說說是怎么想的。

教師指導(dǎo)：應(yīng)繳納的營業(yè)稅是6.2億元的5%，求營業(yè)稅就是求6.2億元的5%是多少，所以用乘法計算。

四、本課總結(jié)

1、課堂總結(jié)。

教師提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了稅收的意義和作用。在解決納稅實際問題的過程中，知道了求應(yīng)納稅額實際上就是求相關(guān)金額總數(shù)的百分之幾是多少，數(shù)量關(guān)系和求一個數(shù)的幾分之幾是多少是相同的，都是用乘法計算；在解決問題的過程中，還會體會到數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，掌握舊知識，有利于新知識的學(xué)習(xí)，通過對問題的分析，就能發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。

五、布置作業(yè) 練習(xí)十六第2、3題。

板書設(shè)計：

納稅問題

應(yīng)納稅額=營業(yè)額×稅率

①60×5%=60×

5=3（萬元）100 ②60×5%=60×0.05=3（萬元）

答：這個書店去年十二月份應(yīng)納稅額款是3萬元。教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是納稅問題，鑒于學(xué)生們對納稅方面的知識很陌生，所以在本節(jié)課的導(dǎo)入部分首先設(shè)置一個學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生去了解有關(guān)納稅的知識。本節(jié)課的重點是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解稅收時的專有名詞，會計算應(yīng)納稅額。教學(xué)難點是聯(lián)系對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認識理解稅率的含義，學(xué)會解答有關(guān)納稅的實際問題。最后是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行及時的鞏固練習(xí)，以便能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題，并能及時加以指正和引導(dǎo)。

本節(jié)課的不足之處，學(xué)生的主觀能動性沒有完全的發(fā)揮出來，在具體的解決問題的過程中沒有完全放手給學(xué)生，總有一種不放心的感覺，還有對于教師最重要的是講課聲音要有抑揚頓挫，有節(jié)奏感還有是洪亮。本節(jié)課出現(xiàn)一個學(xué)生用不同的方法解決問題，即課堂生成。我只是讓學(xué)生說了一下自己的解題思路，讓學(xué)生到黑板上板演，然后讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)另一種解決問題的方法，以此開拓學(xué)生們的思維，活躍課堂氣氛。

總之，本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)重難點進行講解，在以后的課堂教學(xué)中我將著重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，注意講課的語音語調(diào)。對我現(xiàn)階段教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不足不斷進行修正，課下多加強與學(xué)生的交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為此不斷改進我的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

第三篇：新人教版六年級上冊數(shù)學(xué)《工程問題》教學(xué)設(shè)計

問題解決（工程問題）

教學(xué)內(nèi)容：課本42頁例7及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)九的6、8、9題。教學(xué)目標：

1.通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解工程問題的解題方法，會解答簡單的工程問題。2.使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、解決問題的過程，掌握用假設(shè)、驗證等方法解決問題的基本策略。

3.讓學(xué)生感悟解決問題方法的開放性和多樣化。教學(xué)重點:

能利用假設(shè)法掌握分數(shù)工程問題的解題思路與方法。

教學(xué)難點:

理解假設(shè)不同的數(shù)據(jù)得出的相同結(jié)果的道理

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.一條路長1200米，甲工程隊20天可以修完，甲隊每天修多少米？乙隊30天修完，乙隊每天修多少米？

2.甲乙兩個工程隊合修一條長1200米的路，甲隊每天修60米，乙隊每天修40米，幾天合修完成？

二、引入情景，探究新知

（一）閱讀與理解

學(xué)生閱讀42頁例七已知條件和問題，思考以下問題： 1.從題目中你知道了什么？

2.要解決“兩隊合修，多少天修完？”這個問題，需要知道哪些信息？

（這條路的長度“工作總量”；兩隊1天各修的長度 “工作效率”）3.如果知道了這兩個信息，這個問題可以怎樣解決？

這條路的長度÷（一隊1天修的長度 ＋ 二隊1天修的長度）

（二）分析與解答 問題：

1.我們需要的這兩個信息題目中都沒有給，怎么辦？

2.我們能不能先假設(shè)出這條路的長度，再計算呢？可以怎樣假設(shè)？

（假設(shè)這條路的長度是18km；假設(shè)這條路的長度是30km。）（結(jié)合學(xué)生的假設(shè)，可以隨機使用數(shù)據(jù)。）

3.根據(jù)你假設(shè)的這條路的長度，請你列式計算。

根據(jù)學(xué)生預(yù)設(shè)，自己列式解答，做完之后集體訂正，說說解題方法，教師板書。

問題：我們把道路假設(shè)成不同的長度，得出了相同的結(jié)果為什么？ 4.如果不用假設(shè)出具體的數(shù)量，同學(xué)們會不會進行計算呢？ 根據(jù)我們這階段學(xué)習(xí)的有關(guān)知識，大家思考一下。5.提問、板書。

小結(jié)：不管假設(shè)這條道路的長度是多少，答案都是相同的，把這條路的長度假設(shè)成是單位“1”，在計算時是比較簡便的。

三、鞏固練習(xí)，提升認識

1.完成課本43頁“做一做”。2.完成練習(xí)九第9題。

學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正。

四、指導(dǎo)看書，全課小結(jié)。

五、布置作業(yè)

練習(xí)九第6、8題。

第四篇：新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《利息問題》教學(xué)設(shè)計

新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《利息問題》教學(xué)設(shè)計 利息問題 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊98頁例

8、試一試和練一練，第100頁練習(xí)十六第4-6題。教學(xué)目標：

1.了解儲蓄的含義。

2.理解本金、利率、利息的含義。

3.掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。

4.分清什么時候需要繳納利息稅，什么時候不需要繳納利息稅。5.會用位數(shù)比較多的的小數(shù)乘法來計算稍復(fù)雜的實得利息。教學(xué)重點：

利用計算公式解決利息計算的實際問題 教學(xué)難點：

理解利息計算的方法 教學(xué)準備

課前了解有關(guān)儲蓄的知識 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.老師的家里有8000元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？

2.這位同學(xué)的建議不錯，我就把這八千元進行儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，有哪位同學(xué)來介紹一下？

二、聯(lián)系生活，理解概念

1.讓學(xué)生介紹自己所了解的儲蓄知識。

2.說得真好，儲蓄能支持國家建設(shè)，這是儲蓄的優(yōu)點，我們一起看以下的信息：2001年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到2005年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破10萬億，所以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。3.儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？

結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？

三、參與實踐，內(nèi)化體驗

1.同學(xué)們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識。現(xiàn)在老師就帶上這些錢，準備把錢存入銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看！2.學(xué)生展示所填表格，并相應(yīng)介紹。

3.剛才同學(xué)們都順利的把八千元存入了銀行。假設(shè)過了幾年之后，存款到期了，老師去銀行把它取出來，同學(xué)們都記得當初存入銀行的金額是人民幣八千元整，現(xiàn)在取出來是不是也只是人民幣八千元整？是少了還是多了？這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？

4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

5.根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進行調(diào)整，我國2007年整存整取的利率如下： 存期（整存整取）年利率 一 年 3.87% 二 年 4.50% 三 年 5.22% 說說你從表中發(fā)現(xiàn)了什么信息？

6.你能幫助老師算出八千元存2年到期時有應(yīng)得利息多少元嗎？

7.根據(jù)國家規(guī)定，到期時利息按5%的稅率繳納利息稅，你能幫助老師算一算實得利息嗎？ 8.同學(xué)們真能干，你能再幫助老師算一算老師到期時一共能取出多少元嗎？

四、聯(lián)系例題，升華認識

1.你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？ 學(xué)生計算后看書，與書上校對。

2.存款的利息必須按5%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)，在座的同學(xué)長大之后都要依法進行納稅。那么亮亮應(yīng)繳納的利息稅是多少元？亮亮實得利息多少元？ 3.什么時候可以不納稅？

如果你購買的是國債不僅僅可以用來支持國家的發(fā)展，而且不要納稅，希望同學(xué)們今后多支持國家的建設(shè)和發(fā)展。哪個同學(xué)知道，還有哪種儲蓄形式不納稅？

五、自主歸納，實際運用

1.這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領(lǐng)？ 2.運用所知識完成練習(xí)十六的第4題

第五篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計

蘇教牌語文六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.從人物語言體會人物思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。4.學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟本文的寫作手法和記敘順序。重點、難點：

試從寫法角度指導(dǎo)閱讀，走近人物精神世界。教學(xué)準備：

課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。課件 教學(xué)過程：

一、(出示)頒獎詞

“在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”

1.讀這段文字，猜“他”是誰？ 2.“錢學(xué)森”(板書)。3.生談?wù)剬λ私猓瑤熜〗Y(jié)。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學(xué)富裕誠懇貢獻 重點指導(dǎo)“裕”(巧記字形、字意)2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

四、探究語言，體會情感。

1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經(jīng)歷等)。

2.畫出文中錢學(xué)森的語言，在最打動你的地方寫下批注。3.交流。

預(yù)想：(出示)：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現(xiàn)在錢學(xué)森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節(jié))錢學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創(chuàng)造。”

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。②假如你也是一名留學(xué)生，聽了錢學(xué)森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節(jié)。4.小結(jié)讀書法。

5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現(xiàn)，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節(jié)，想想時間的順序，課文的第1自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

(倒敘又可以設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節(jié)，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎詞。

七、學(xué)后談?wù)勀銓﹀X學(xué)森這個人怎么看？

八、作業(yè)。

借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。教學(xué)設(shè)想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風(fēng)采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區(qū)，細說閱讀教學(xué)目標體系。南湖一小潘校長執(zhí)教精品課例《錢學(xué)森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學(xué)，并在實踐操作力求做到以下幾點：

首先夯實基礎(chǔ)，扎實閱讀。

小語專家崔巒說過：小學(xué)語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎(chǔ)”。我組織學(xué)生當堂聽寫，反饋學(xué)生字詞掌握情況，設(shè)計不同形式朗讀，能根據(jù)語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實處，扎扎實實地學(xué)習(xí)語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

《錢學(xué)森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學(xué)目標：“抓結(jié)構(gòu)揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。”我在設(shè)計《錢學(xué)森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒有從零點開始，試以習(xí)作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗進行閱讀，讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀，而在閱讀后鞏固習(xí)作方法，讓閱讀與習(xí)作進行長線結(jié)合。

以上兩點是我在參加華東三省六市小語協(xié)作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該找準自己的定位，有的放矢。