第一篇：新課標六年級上冊納稅教學設計

田東縣2017年“一師一優課，一課一名師” 微課 小學數學

新課標：六年級上冊 課題：《納稅》

田東縣祥周鎮甘蓮小學

向子經

新課標：六年級上冊《納稅》教學設計

教學目標

1、知識與能力：通過學習使學生理解有關稅收的一些知識，通過學生的自主、合作、交流，會計算應納稅額。

2、過程與方法：利用分數乘法的意義，遷移知識，培養遷移能力。

3、情感態度價值觀：使學生樹立正確的納稅觀，懂得依法納稅的重要意義。教學過程

一、自主學習納稅，教師點撥。

1、師：我們周圍很多人都喜歡買彩票，奉獻愛心，贏取好運，小華的爸爸也買了，中了一等獎，30萬元，請問這30萬元，小華的爸爸能全部得到嗎？（生：不能，要納稅）師：要依法納稅。（板書：納稅）

2、師：大家課下都了解了相關知識，那么誰來說一說什么是納稅？國家為什么要征稅？

3、師：稅收的作用可真不小。想想你經常去玩的休閑場所有哪些? 師：這些供人們娛樂休閑的場所就是國家用稅收的錢為我們建造的！（板書：發展公益事業）

師：你了解到有哪些納稅的種類？

4、師：同學們提到了稅率、應納稅額與各種收入。(板書；應納稅額、收入，稅率)請你說說對這幾個概念的理解。師；大家對這幾個概念理解的還是相當到位的。稅率是稅收的標準與依據，納稅的種類不同，稅率就不同，國家都有明確的規定。

5．說一說下面的每條信息中應納稅額、各種收入和稅率分別是多少?（讓學生指準了，摁住了，其他同學盯緊了。）

(1)東強公司2005年全年的銷售額是4400萬元，按銷售額的5％繳納增值稅220萬元。(2)錦江賓館2006年上半年營業額是840萬元，按營業額的4％向國家繳納營業稅33．6萬元。（師：請你說一說這里4％的意思是什么？）

（二）師生共同學習生活中的納稅問題

1、師：休閑娛樂場所給我們帶來了方便和歡樂！其實，隨著城市的發展，臨沂許多行業也 都是蒸蒸日上，就拿我們最熟悉的餐飲業來說，你都知道臨沂有哪些大型賓館飯店？ 師：他們不僅方便了市民，也給國家做出了哪些貢獻呢？下面是老師收集到的一家飯店的營業額情況。

2、出示例題，學生讀題。

臨沂a飯店十月份的營業額是300萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店十月份應繳納營業稅多少萬元？

提問：想一想，題里的按營業額的5%繳納營業稅，實際上就是求什么？怎樣列式計算？試試看！

（讓c組同學板演）

3、強調：求應納稅額實際上就是求一個數的百分之幾是多少，這是百分數在生活中的應用。（板書：百分數的應用）

根據分數乘法的意義，求一個數的幾分之幾要用乘法進行計算，我們把以前所學的知識，拿到這里來解決新問題，這在數學上叫做遷移。（板書：遷移）4、123頁做一做。（讓d組同學板演）

5、其實臨沂還有許多企業也和這些飯店一樣為本市的經濟建設貢獻自己的力量。觀察表格中的應納稅額，經營者將這么多的錢都交給了國家，國家又把它用在了我們身上，你不想對繳納稅款的經營者說點什么嗎？ 6、123頁的第2題。（只列式不計算）師：據統計，我市每年財政收入中，香煙的稅收占了相當大的比重，你們家有吸煙的嗎？（異口同聲：有）你們猜猜香煙的稅率是多少？（學生猜）你知道香煙的稅率為什么這么高嗎？近年來很多青少年加入到吸煙者的行列，你想對他們說點什么？

三、應用拓展。

1、我們再解決一個實際問題。出示題目：老師收集到百貨大樓2006年共納稅1800萬元，稅率是5%，你能知道這個大樓2006的營業額是多少萬元嗎？

第二篇：六年級上冊《納稅問題》教學設計

六年級上冊納稅問題教學設計

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊第97頁例

7、“試一試”，“練一練”，練習十六第2-3題。教材分析：

納稅是在學習了百分數知識的基礎上進行教學的，是百分數應用的一種，主要內容是通過納稅的意義、常見稅種和應納稅額等知識的教學，是對學生進行思想品德教育的重要內容。納稅是學生適應未來社會生活必須了解和掌握的數學知識和社會知識，使學生掌握有關納稅的一些知識，是本節課教學重要的現實作用，這也是把納稅知識編入小學教材的重要原因。學情分析：

納稅方面的知識對于六年級的學生來說是陌生的，在他們的日常生活中很少會與納稅發生聯系。所以首先要引導學生了解有關納稅方面的知識，并讓他們知道納稅的普遍性、以及公民納稅的意義和納稅對我們民眾的好處。對于六年級第二學段的學生已經經歷了五年的數學學習，掌握了一定的數學知識和計算能力，在發現問題、分析問題和解決問題方面具有一定的知識儲備。針對本課內容的學習，是在已經學習百分數知識的基礎上，進行解決實際問題的再次應用與深入學習。本班學生課堂表現有點沉悶，所以在本課環節要注意發揮學生的主觀能動性，進一步提高學生學習的積極性和學習興趣。教學對象：六（6）班全體學生 教學目標：

1、知識與能力：使學生初步認識納稅和稅率，理解應納稅額、稅率的含義，了解常見稅種。

2、過程與方法：使學生能運用百分數的知識正確理解和掌握應納稅額的計算方法。

3、情感態度與價值觀：初步培養學生的納稅意識，繼續感知數學就在身邊，提高知識的應用能力。教學重點：

通過學習使學生理解稅收時的專有名詞，會計算應納稅額。教學難點：

聯系對“求一個數的百分之幾是多少”的已有認識理解稅率的含義，學會解答有關納稅的實際問題。教學方法：講授法、討論法。教學工具：多媒體課件 課型：新授課 課時：1課時 教學過程：

一、情景引入新課：

讓學生分角色表演小明和張阿姨之間的對話故事，讓學生說說對話的討論的問題。提問：你知道關于納稅方面的知識嗎？（學生說出納稅、稅率、營業額等答案。）交流后出示：納稅是根據國家稅法的規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發展經濟、國防、科學、文化、衛生、教育和社會福利事業，以不斷提高人民的物質和文化生活水平，保衛國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務。稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業稅和所得稅等幾種。張阿姨就是積極去稅務部門納稅的。（學生說出“主動納稅”的答案。培養學生的納稅意識。）那么究竟什么是納稅？應納稅額應該怎樣計算？今天我們就來學習納稅的有關知識。（板書：納稅問題）從而引出新課。

[設計意圖：先讓學生了解納稅方面的知識，因為納稅相關的知識與 學生的學習生活很遠，對納稅很陌生。所以借助一個生活場景，使學生初步了解納稅和納稅的意義。這樣一方面使學生意識到依法納稅利國利民，有利于國家經濟的發展，另一方面也讓學生意識到依法納稅是每個公民的基本義務，適時進行納稅意識教育。]

二、教學新知識：

1、出示例7.（1）分析關系；討論算法： 全體學生讀題并進行理解題意。

教師引導問題：營業額是什么意思?你是怎樣理解“按營業額的5%繳納營業稅”的？“5%”是那兩個量相比較的？單位“1”的數量是那個量？ 明確指出：“按營業額的5%繳納營業稅”就是指繳納的營業稅是營業額的5%，也可以叫作稅率，以營業額作為單位“1”。

教師引導疑問：要求這個書店十二月份的營業稅是多少萬元，實際上就是求什么？可以怎樣列式解答呢？把你的想法和同桌相互說一說。

指名交流，說說可以怎樣算，為什么用乘法計算。

明確：應繳納的營業稅是60萬元的5%，求應繳納的營業稅，與我們前面學習的求一個數的幾分之幾是多少計算方式相同，也是要用乘法計算。

（2）嘗試解答，交流算法。

教師提出問題：現在你能列式解答了嗎？ 讓學生獨立解答，讓不同計算方法的學生板演。交流：算式60×5%表示什么意思？ 引導學生理解不同的計算方法； ①把百分數化成分數計算：60×5%=60×

5=3（萬元）100②把百分數化成小數計算：60×5%=60×0.05=3（萬元）追問：這道題為什么用乘法計算？一個數與百分數相乘，可以怎樣計算？

小結:求應繳納的營業稅，實際上是求一個數的百分之幾是多少，要用乘法計算。在計算一個數與百分數相乘時，可以把百分數化成分數計算，也可以把百分數化成小數計算。

（3）回顧反思，提升策略。教師引導：回顧一下，這個問題的思考過程是怎樣的？你有什么體會？

學生回答：納稅問題是根據稅率來計算的，求納稅額是多少，實際是求一個數的百分之幾是多少，用乘法計算，要確定把哪個量看作單位“1”，用單位“1”的數量乘以稅率，就可以得出應納稅額。

[設計意圖：這個環節重點教學應納稅額的計算，并認識求一個數的百分之幾是多少用乘法計算。教學過程設計三個過程：第一是分析題意，理清關系。在提出問題后組織學生討論稅率5%的意義，由此引導學生把解決“求一個數的的幾分之幾是多少”實際問題的思考方法，遷移到解決“求一個數的百分之幾是多少”的問題中來，從而認識計算方法。第二是嘗試解答，交流算法，考慮到學生已經掌握了百分數、分數和小數的互化，所以教學時讓學生利用已有的知識經驗計算，再通過算法交流，掌握百分數的計算。第三是回顧反思，提升策略。讓學生回顧解決問題的過程，并說說自己的體會，幫助學生完善求納稅的思路，明確解題方法。]

2、完成“試一試”

學生讀題后提問：張叔叔實際獲得的獎金有沒有5000元？為什么？（學生回答后教師明確答案）

教師：應該從5000元里減去需要交納的個人所得稅款，才是張叔叔實際獲得的獎金數。

教師引導提問：解答這道題要先算什么？為什么？怎樣計算交納的個人所得稅？（學生解答，指明板演）集體交流：這里每一步求什么？計算個人所得稅為什么用乘法？（學生回答后教師明確總結）

教師指出：這題要用5000元減去個人所得稅，應繳納的個人所得稅是未知的，所以就要先求出來，然后再算實際獲得的獎金。根據“按規定應繳納的20%的個人所得稅”，可以知道應繳納的個人所得稅是5000元的20%，所以要先用乘法計算。

三、鞏固提高

1、完成“練一練”。學生自由讀題后獨立解答。集體校對，讓學生說說是怎么想的。

教師指導：應繳納的營業稅是6.2億元的5%，求營業稅就是求6.2億元的5%是多少，所以用乘法計算。

四、本課總結

1、課堂總結。

教師提問：這節課我們學習了什么內容？你有哪些收獲？

教師總結：通過這節課的學習，我們了解了稅收的意義和作用。在解決納稅實際問題的過程中，知道了求應納稅額實際上就是求相關金額總數的百分之幾是多少，數量關系和求一個數的幾分之幾是多少是相同的，都是用乘法計算；在解決問題的過程中，還會體會到數學知識是相互聯系的，掌握舊知識，有利于新知識的學習，通過對問題的分析，就能發現知識之間的聯系。

五、布置作業 練習十六第2、3題。

板書設計：

納稅問題

應納稅額=營業額×稅率

①60×5%=60×

5=3（萬元）100 ②60×5%=60×0.05=3（萬元）

答：這個書店去年十二月份應納稅額款是3萬元。教學反思：

本節課的教學內容是納稅問題，鑒于學生們對納稅方面的知識很陌生，所以在本節課的導入部分首先設置一個學生熟悉的情景，幫助學生去了解有關納稅的知識。本節課的重點是通過學習使學生理解稅收時的專有名詞，會計算應納稅額。教學難點是聯系對“求一個數的百分之幾是多少”的已有認識理解稅率的含義，學會解答有關納稅的實際問題。最后是針對學生的學習效果進行及時的鞏固練習，以便能夠及時發現學生學習過程出現的問題，并能及時加以指正和引導。

本節課的不足之處，學生的主觀能動性沒有完全的發揮出來，在具體的解決問題的過程中沒有完全放手給學生，總有一種不放心的感覺，還有對于教師最重要的是講課聲音要有抑揚頓挫，有節奏感還有是洪亮。本節課出現一個學生用不同的方法解決問題，即課堂生成。我只是讓學生說了一下自己的解題思路，讓學生到黑板上板演，然后讓其他同學學習另一種解決問題的方法，以此開拓學生們的思維，活躍課堂氣氛。

總之，本節課教學環節環環相扣，緊緊圍繞本節課的教學重難點進行講解，在以后的課堂教學中我將著重發揮學生的主觀能動性，加強學生學習過程的引導，注意講課的語音語調。對我現階段教學過程中出現的問題和不足不斷進行修正，課下多加強與學生的交流，深入了解學生的學習情況和學生的學習心理，為此不斷改進我的教學方式和教學方法。

第三篇：新蘇教版六年級上冊數學《納稅問題》教學設計

新蘇教版六年級上冊數學《納稅問題》教學設計 納稅問題 教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊97頁例

7、試一試和練一練，第100頁練習十六第1~3題。教學目標

1.使學生初步認識納稅的意義，聯系百分數的意義，認識稅率的含義，認識簡單百分數實際問題的數量關系，理解求應納稅額就是求一個數的百分之幾是多少，能正確解決有關納稅的實際問題。

2.使學生在探索求應納稅額計算方法的過程中，理解納稅實際問題的數量關系，培養分析和解決實際問題的能力，發展數學思考。

3.使學生進一步體會知識間的內在聯系，感受百分數知識在納稅中的應用，體會數學知識和方法的應用價值，培養應用意識和初步的納稅意識。教學重點：

解決納稅的實際問題 教學難點：

理解應納稅額的數量關系 教學過程

一、交流引入

提問：你知道關于納稅方面的知識嗎？

交流后出示：納稅是根據國家稅法的規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發展經濟、國防、科學、文化、衛生、教育和社會福利事業，以不斷提高人民的物質和文化生活水平，保衛國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務。

稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業稅和所得稅等幾種。我國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已達到30866億元。（進行納稅意識教育）

提問：你知道生活中到稅務部門納稅的事嗎？那么究竟什么是納稅，納稅額應該怎樣計算？今天我們就來學習納稅的有關知識。板書：納稅

二、教學新課 1.教學例7。

出示例7:星光書店去年十二月份的營業額約為60萬元。如果按營業額的 5%繳納營業稅，這個書店去年十二月份應繳納營業稅約多少萬元？學生讀題。

提問：想一想，題里的營業額的5%繳納營業稅，實際上就是求什么？怎樣列式計算？你們會做嗎？試試看！

學生嘗試練習，集體訂正，教師板書算式。

強調：求應納稅額實際上就是求一個數的百分之幾是多少，也就是把應該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應納稅額。2.我們怎樣計算呢？

方法1：引導學生將百分數化成分數來計算。

方法2：引導學生將百分數化成小數來計算。3.做“試一試”。

提問：這道題先求什么？再求什么？

生：先求5000元的20%是多少？再減去5200元的20%就是實際獲得獎金。

學生板演與齊練同時進行，集體訂正。4.學生在課本上完成練一練。

三、同步練習

練習十六的第1題。指出;應繳納營業稅是門票收入的3%，也就是360萬元的3%，用乘法計算。

四、課堂回顧

提問：通過本節課的學習你學會了什么內容？認識到什么？如果沒有納稅，國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規定每個集體和公民都有依法納稅的義務。希望同學們長大了爭當納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻力量！

六、布置作業

課堂作業：練習十六2-3題。

第四篇：蘇教版六年級數學下冊納稅教學設計

蘇教版六年級數學下冊納稅教學設計 執教人：劉小梅

教學內容：

教材第4-5頁的例2和“試一試”、“練一練”。課時教學目標：

1、使學生初步認識納稅和稅率，理解和掌握應納稅額的計算方法。初步培養學生的納稅意識，繼續感知數學就在身邊，提高知識的應用能力。

2、培養和解決簡單的實際問題的能力，體會生活中處處有數學。教學重點：掌握百分數在實際生活中的應用。教學難點：滲透生活即數學的教學思想。教學過程：

一、認識、了解納稅的作用。

1，我們現在上學不花錢。學費誰幫我們出呢？（國家財政）。國家財政的錢又從何而來的呢？（納稅）

2,小組討論。

（1），什么人需要納稅？（2），為什么要納稅？

(3),你認為你身邊的哪些事情是國家用稅款做得？ 3,教師小結。

納稅是根據國家稅法的規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發展經濟、國防、科學、文化、衛生、教育和社會福利事業，以不斷提高人民的物質和文化生活水平，保衛國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務，這是利國利民的好事。

稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業稅和所得稅等幾種。我國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已達到30866億元。（進行納稅意識教育）

提問：你知道生活中到稅務部門納稅的事嗎？那么究竟什么是納稅，納稅額應該怎樣計算？今天我們就來學習納稅的有關知識。板書：納稅

二、教學新課

1、教學例2.出示例2:星光書店去年十二月份的營業額約為60萬元。如果按營業額的 5%繳納營業稅，這個書店去年十二月份應繳納營業稅約多少萬元？

a,學生讀題,理解題意。

提問：想一想，題里的營業額的5%繳納營業稅，實際上就是求什么？怎樣列式計算？你們會做嗎？試試看！

b,學生嘗試練習，集體訂正，教師板書算式。強調：求應納稅額實際上就是求一個數的百分之幾是多少，也就是把應該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應納稅額。

2、我們怎樣計算呢？

方法1：引導學生將百分數化成分數來計算。

方法2：引導學生將百分數化成小數來計算。

3、做“試一試”

提問：這道題先求什么？再求什么？

摩托車的售價包括哪些部分？（包括5200元的摩托車費用和應繳納的車輛購置稅。）

教師：說說你的解題思路。

學生：先求出要繳納的車輛購置稅，也就是5200的10%是多少，再把它和5200相加。

學生板演與齊練同時進行，集體訂正。5200+5200×10%=5720（元）

4、學生在課本上完成練一練。

三、同步練習

1、練習二的第1題

指名學生讀題，讓學生說明算式里的每個數據的意思。

18萬和360萬分別表示什么？ 那么這兒應繳納的營業稅應該怎樣求呢？

學生討論。提問：通過本節課的學習你學會了什么內容？認識到什么？如果沒有納稅，國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規定每個集體和公民都有依法納稅的義務。希望同學們長大了爭當納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻力量！

六、布置作業

課堂作業：練習二2-3題。

第五篇：人教新課標六年級上冊第一組課文教學設計

人教新課標六年級上冊第一組課文教學設計

《山中訪友》教學設計

設計理念：

高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”同時，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。課文簡析：

這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。教學重點：

是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學目標：

1．會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致 蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。4．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。教學方法： 啟發誘導法、討論法

教學準備：學生預習并完成預習作業；老師準備教學課件。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課，激發興趣

同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。（板書：題目、作者）

二、初讀課文，整體感知

1． 正音：檢查預習，讀準字音。（課件）（抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀）

幽徑（jìng）唱和（hè）湛（zhàn）藍 梔（zhī）子津津（jīn）樂道 玄（xuán）奧清澈（chè）禪（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）詠 憔（qiáo）悴（cuì）樹冠（guān）凝（níng）靜

2． 教師范讀：學生初步感知課文，思考課后作業一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。

3．回答思考的問題，并提出疑難。梳理學生提出的問題。（1）交流明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥

（2）古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟

從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。

4．快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因為”同桌說話。

三、精讀課文，領悟情感

（一）精讀第三段，教給學習方法。

A：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。（生齊讀第3自然段。）

B：一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。（默讀畫句，讀后交流。）

C：引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？ 交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具體體現：（引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。）

D：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──（引讀：啊，老橋，你如……）

F：小結：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。

討論明確：朗讀課文──勾畫關鍵詞句──理解內容──體會特點──誦讀課文

（二）自學課文其他部分，并交流，教師適時點撥。自學提綱：（課件）山泉部分：（朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀）1．這段文字運用了、、、修辭方法。

2．這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？ 3．“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么？作者善于聯想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？ 老柏樹部分：（朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀）1．請概括上面第一節的內容。

2．文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？

3．文中加點的“恩澤”一詞是什么含義？表達了作者什么感情？ 4．為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？ 5．結尾的省略號改成句號行不行，為什么？

（三）為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？文章表達了“我”怎樣的感情？

討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？

（四）作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

（五）誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。第二課時

一、欣賞佳句，積累語言 回憶課文內容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子：

①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

比喻 不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

擬人 形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

聯想 樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。

⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

二、體驗情感，反思言行 我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？ 探究后教師小結：

當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。2 美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯想、精美的語言印在腦海里。

三、拓展對話，發展語言

假設你是某一景物，實際上景物已經成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，學習小組合作，進行創造性對話。

──使學生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點，進行細致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。

一、作業布置： 1．抄寫生字并組詞。2．辨字組詞。

激 邀 俯 府 暴 瀑

悄俏

峭 捎

消 哨 驅 軀 嶇 津 律 肆 狹 陜 峽 俠 3．抄寫本課你積累的好詞佳句。4．背誦你喜歡的段落。板書設計：

古橋 大樹 山中訪友（與大自然深情地對話）山泉 熱愛大自然

溪流……

《山雨》教學設計 教學目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3．領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。教學重點：

引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。教學準備：

1．學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優美詞語，語段或寫“雨”的詩文。

2．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學課時： 1課時。

一、導入新課

1．啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。

2．揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2．指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）

3．談談對課文的初步印象。

4．提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1．自讀感悟。

2．小組內討論交流。

3．匯報交流、教師點撥

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學生尋找文中作者的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③點擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習，邊讀邊體會。

②組內朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結

1．配樂朗讀課文。

2、談談學了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發揮自己的想象。

2．寫一篇贊美自然景觀的習作。附：板書設計

第三課《草蟲的村落》教學設計

教學目標：

知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優美詞句。

2、理解課文內容，體會作者獨特的感受。

3、體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象，表達獨特的感受的方法。

教學重點、難點：

重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。

難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

課前準備：多媒體課件

教學時間：二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入。

1、同學們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？

2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

2、字詞檢查。

3、讀寫本課的生詞。

三、梳理層次，整體把握。

1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？

2、交流反饋。

3、再讀課文思考：

（1）作者是怎樣發現“草蟲的村落”的？

（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態度、情感？

4、交流討論

四、總結回顧。

第二課時

一、復習導入

1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？

2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關的句子。

二、研讀、探究

1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現出來了？

A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。

B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。

C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。

D“我看到蟲子勞動生活的形態------”體會到它們的和睦相處、團結友愛。

2、小結：

我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創造著。

3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？

（1）學生自讀課文，談談你的理解。

（2）交流匯報

作者用心觀察，通過聯想、想象來表達自己的獨特感受。

三、升華情感。

1、說說你觀察過什么？

2、發揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。

四、課堂小結

板書設計

草蟲的村落

游俠歸來

和睦相處

奇異的游歷

音樂演奏會

愛散步

勤勞地工作

《索溪峪的“野”》教學設計

教學目標：

1．理解課文內容，了解張家界索溪峪的“野”性美。

2．學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

3．欣賞、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

（一）導入新課。

同學們，在前邊我們學習了查字典，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？

（二）簡單介紹張家界。

（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

（四）檢查預習情況。

1．檢查生字、詞。

（1）“意念”指什么云。

（2）“返樸歸真”是什么意思？

（3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？

2．分析文章的層次。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷

（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

（六）指四名同學，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序寫景的？畫出課文中每一部分的中心句。

小結：作者這樣寫，既是總分總的結構方式，文章脈絡清晰。

（七）作業。

1．抄寫詞語。

2．讀課文，體會課文的層次。

第二課時

（一）聽寫字、詞。

野性 磅礴 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 難以言狀 返樸歸真

（二）讓學生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。

（三）討論、交流。

1．自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。

2．讀“野水”的美景。

（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關系的？

（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？

（四）學生有感情地再次讀課文。

小結：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發得越真摯，越充分。

（五）齊讀第五部分課文。

1．“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2．人們總結了一句諺語是怎么說的？

3．課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？

小結：通過作者的聯想，又一次表現了作者對索溪峪的贊美之情。

（六）總結本文中心思想。

（七）作業。

有感情地朗讀課文。

板書設計： 索溪峪的野

意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真 蕩滌胸懷

《回顧·拓展一》教學設計

學習目標 1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）a學生自由吟誦。b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。趣味語文

（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

《口語交際·習作一》教學設計

學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。A案

課前準備

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。教學過程

第一課時 口語交際 揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內交流。示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時習作 交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目： 我是一棵××樹 小樹與鳥的對話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游××× ……

（3）習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改。朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。