第一篇：新蘇教版六年級上冊數學《利息問題》教學設計

新蘇教版六年級上冊數學《利息問題》教學設計 利息問題 教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊98頁例

8、試一試和練一練，第100頁練習十六第4-6題。教學目標：

1.了解儲蓄的含義。

2.理解本金、利率、利息的含義。

3.掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。

4.分清什么時候需要繳納利息稅，什么時候不需要繳納利息稅。5.會用位數比較多的的小數乘法來計算稍復雜的實得利息。教學重點：

利用計算公式解決利息計算的實際問題 教學難點：

理解利息計算的方法 教學準備

課前了解有關儲蓄的知識 教學過程

一、創設情境，引入課題

1.老師的家里有8000元錢暫時還用不著，可是現金放在家里不安全，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？

2.這位同學的建議不錯，我就把這八千元進行儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關于儲蓄的知識，有哪位同學來介紹一下？

二、聯系生活，理解概念

1.讓學生介紹自己所了解的儲蓄知識。

2.說得真好，儲蓄能支持國家建設，這是儲蓄的優點，我們一起看以下的信息：2001年12月，中國各銀行給工業發放貸款18363億元，給商業發放貸款8563億元，給建筑業發放貸款2099億元，給農業發放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的儲蓄。據統計，到2005年底，我國城市居民的存款總數已經突破10萬億，所以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。3.儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？

結合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？

三、參與實踐，內化體驗

1.同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識。現在老師就帶上這些錢，準備把錢存入銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現在同學們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看！2.學生展示所填表格，并相應介紹。

3.剛才同學們都順利的把八千元存入了銀行。假設過了幾年之后，存款到期了，老師去銀行把它取出來，同學們都記得當初存入銀行的金額是人民幣八千元整，現在取出來是不是也只是人民幣八千元整？是少了還是多了？這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？

4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

5.根據國家的經濟發展變化，銀行存款的利率有時會進行調整，我國2007年整存整取的利率如下： 存期（整存整取）年利率 一 年 3.87% 二 年 4.50% 三 年 5.22% 說說你從表中發現了什么信息？

6.你能幫助老師算出八千元存2年到期時有應得利息多少元嗎？

7.根據國家規定，到期時利息按5%的稅率繳納利息稅，你能幫助老師算一算實得利息嗎？ 8.同學們真能干，你能再幫助老師算一算老師到期時一共能取出多少元嗎？

四、聯系例題，升華認識

1.你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？ 學生計算后看書，與書上校對。

2.存款的利息必須按5%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應盡的義務，在座的同學長大之后都要依法進行納稅。那么亮亮應繳納的利息稅是多少元？亮亮實得利息多少元？ 3.什么時候可以不納稅？

如果你購買的是國債不僅僅可以用來支持國家的發展，而且不要納稅，希望同學們今后多支持國家的建設和發展。哪個同學知道，還有哪種儲蓄形式不納稅？

五、自主歸納，實際運用

1.這節課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領？ 2.運用所知識完成練習十六的第4題

第二篇：新蘇教版小學數學六年級上冊《利息問題》教學設計

蘇教版小學六年級數學上冊《利息問題》教學設計

宋坪小學—李謨勇

教學內容：利息問題（P98例8）教學目標：

知識與技能：初步了解有關利息的知識，理解本金、利息、和利率的含義，會用利息計算公式計算利息。

過程與方法：讓學生經歷探索本金和利息、利率之間的數量關系的過程，培養學生應用數學語言表述問題的能力。

情感與態度：使學生明白儲蓄的意義，進行思想教育，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

教學重點：利用計算公式解決利息計算的實際問題。教學難點：理解利息計算的方法。教具學具：課件 課時安排：1課時 教學過程：

一、創設情境，引入課題

談話引出“存錢”及“利息”的話題。

師：你們的爸爸媽媽是做什么工作的？工作后就有報酬，想一想，他們會把剩下的暫時不用的錢放到哪里？把錢存入銀行有什么好處？板書課題：利息問題

出示課件介紹儲蓄的意義：據統計，到2013年8月，我國居民存款總額達到430000億。所以把暫時不用的錢存入銀行，不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加收入。

二、探究新知

1.聯系生活，理解有關利息的知識。

師：把錢存入銀行，既可以支援國家建設，又能獲得銀行利息，可謂是利國利己，那么你能不能向大家介紹一下有關儲蓄的知識？（生1：定期利率比活期利率高。生2：活期可以自由地拿，定期不到時間要用身份證才能拿。??）

師：儲蓄有定期和活期之分，定期儲蓄的利率較高，就是拿到的什么比較多？ 師：說明定期儲蓄零存整取和整存整取，這節課我們主要學習整存整取。

（出示儲蓄存單課件）你從這張儲蓄存單中知道了些什么呢？

師:引導學生從儲蓄存單中找出本金、利息、利率并理解（板書）。提出問題：存單中利息看不見了，你能計算出來嗎?（不能）只要大家認真跟老師一起去學習今天的新知識，老師相信你們一定能自己解決這個問題！

（出示2012年我國銀行的利率情況表）探索利息公式： 理解：“存期”是指和銀行約定的存款時間；

“年利率”是指本金存滿一年時，利息是本金的百分之幾；

“存期一年，年利率3.25%”是指約定本金存一年，一年后可得到的利息是本金的3.25%。

“存期兩年，年利率3.75%”是指約定本金存兩年，一年的利息就是本金的3.75%，兩年的利息要用一年的利息乘2。

現在你知道一筆本金存期三年的利息應怎樣計算嗎？

指出：“本金×4.25%”可得到一年的利息，再乘3可得到三年的利息。提問：根據我們剛才的理解，誰能說說本金存入銀行，怎樣按存期很快算出期滿后所得的利息？（引導學生用語言文字表達出來，并寫成公式。）

板書：利息＝本金×年利率×時間 學生討論交流：利息的多少和什么有關？ 2.出示例8 學生讀題后說說本金、利率、時間各是多少 教師提問：應該選擇哪種年利率來計算？為什么？

學生獨立嘗試后在小組內交流做法。（師巡視了解學生完成情況，給予必要的指導。）

師：展臺評價學生作業，強調計算中靈活選擇計算方法。3.完成試一試。

指名讀題，讓學生說說題中的條件和問題。怎樣理解“到期后應從銀行取回多少元？”

學生先小組內討論交流，明確：要求到期后應從銀行取回多少元，應先求到期后應得利息是多少元，再把本金和應得利息相加才是從銀行取回的錢。

學生獨立完成（指名板演，只要求列出算式，計算過程課后完成。），完成后交流核對。

4.課堂小結利息計算方法。

5.再次出示利息看不清的儲蓄存單，讓學生幫忙計算出利息。教師巡視了解學生學習情況，對學困生進行必要的指導。

三、拓展練習

某公司向銀行貸款50萬元，月利率是0.47%。半年后應付利息多少元？ 要求小組合作完成。展評學生作業，對做得好的小組給予表揚。

四、全課小結：

什么是本金？什么是利息？什么是利率？利息的計算公式是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

五、課后作業： 1.課后練一練。

2.練習十六第4、5、6題；

3.把今天學到的知識告訴家人，如果他們不會計算利息，你可以把你學會的方法教給他們。

板書設計：

利息問題

利息 本金 利息占本金的百分率叫作利率 利息＝本金×利率×時間 400×3.75%×2＝30（元）

答：到期后應得利息30元。

第三篇：審定新蘇教版六年級上數學《利息問題》教學設計

審定新蘇教版六年級上數學《利息問題》教學設計

作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的審定新蘇教版六年級上數學《利息問題》教學設計，歡迎大家分享。

利息問題

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊98頁例8、試一試和練一練，第100頁練習十六第4-6題。

教學目標：

1.了解儲蓄的含義。

2.理解本金、利率、利息的含義。

3.掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。

4：分清什么時候需要繳納利息稅，什么時候不需要繳納利息稅。

5：會用位數比較多的的小數乘法來計算稍復雜的實得利息。

教學重點：

利用計算公式解決利息計算的實際問題

教學難點：

理解利息計算的'方法

教學準備

課前了解有關儲蓄的知識

教學過程

一、創設情境，引入課題

1.老師的家里有8000元錢暫時還用不著，可是現金放在家里不安全，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理

這些錢？

2.這位同學的建議不錯，我就把這八千元進行儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關于儲蓄的知識，有哪位同學

來介紹一下？

二、聯系生活，理解概念

1.讓學生介紹自己所了解的儲蓄知識。

2.說得真好，儲蓄能支持國家建設，這是儲蓄的優點，我們一起看以下的信息：xxxx年12月，中國各銀行給工業發

放貸款18363億元，給商業發放貸款8563億元，給建筑業發放貸款20xx億元，給農業發放貸款5711億元。這些錢都是

我們大家平時的儲蓄。據統計，到xxxx年底，我國城市居民的存款總數已經突破10萬億，所以把暫時不用的錢存入

銀行，對國家、個人都有好處。

3.儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？

結合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？

三、參與實踐，內化體驗

1.同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識。現在老師就帶上這些錢，準備把錢

存入銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現在同學們的桌子上

就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看！

2.學生展示所填表格，并相應介紹。

3.剛才同學們都順利的把八千元存入了銀行。假設過了幾年之后，存款到期了，老師去銀行把它取出來，同學們都

記得當初存入銀行的金額是人民幣八千元整，現在取出來是不是也只是人民幣八千元整？是少了還是多了？這些多

出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？

4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

5.根據國家的經濟發展變化，銀行存款的利率有時會進行調整，我國xxxx年整存整取的利率如下：

存期（整存整取）年利率

一年3.87%

二年4.50%

三年5.22%

說說你從表中發現了什么信息？

6.你能幫助老師算出八千元存2年到期時有應得利息多少元嗎？

7.根據國家規定，到期時利息按5%的稅率繳納利息稅，你能幫助老師算一算實得利息嗎？

8.同學們真能干，你能再幫助老師算一算老師到期時一共能取出多少元嗎？

四、聯系例題，升華認識

1.你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？

學生計算后看書，與書上校對。

2.存款的利息必須按5%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應盡的義務，在座的同學長大之后都要依法進行納稅。

那么亮亮應繳納的利息稅是多少元？亮亮實得利息多少元？

3.什么時候可以不納稅？

如果你購買的是國債不僅僅可以用來支持國家的發展，而且不要納稅，希望同學們今后多支持國家的建設和發展。

哪個同學知道，還有哪種儲蓄形式不納稅？

五、自主歸納，實際運用

1.這節課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領？

2.運用所知識完成練習十六的第4題

第四篇：新人教版六年級上冊數學《工程問題》教學設計

問題解決（工程問題）

教學內容：課本42頁例7及相應的“做一做”和練習九的6、7、8、9題。教學目標：

1.通過教學，使學生初步理解工程問題的解題方法，會解答簡單的工程問題。2.使學生經歷自主探究、解決問題的過程，掌握用假設、驗證等方法解決問題的基本策略。

3.讓學生感悟解決問題方法的開放性和多樣化。教學重點:

能利用假設法掌握分數工程問題的解題思路與方法。

教學難點:

理解假設不同的數據得出的相同結果的道理

教學過程：

一、復習鋪墊

1.修一條360米的公路，甲隊修12天完成，平均每天修多少米？ 2.修一條360米的公路，甲隊每天修18米，多少天能完成？

3.加工一批零件，計劃8小時完成，平均每小時加工這批零件的幾分之幾？ 4.一項工程，施工方每天完成，幾天可以完成全工程？

二、創設情境，設疑導入

學生閱讀42頁例七已知條件和問題，思考以下問題： 1.從題目中你知道了什么？

2.要解決“兩隊合修，多少天修完？”這個問題，需要知道哪些信息？

（這條路的長度“工作總量”；兩隊1天各修的長度 “工作效率”）3.如果知道了這兩個信息，這個問題可以怎樣解決？

這條路的長度÷（一隊1天修的長度 ＋ 二隊1天修的長度）

三、猜想驗證，合作探究 問題：

1.我們需要的這兩個信息題目中都沒有給，怎么辦？

2.我們能不能先假設出這條路的長度，再計算呢？可以怎樣假設？

（假設這條路的長度是18km；假設這條路的長度是30km。）（結合學生的假設，可以隨機使用數據。）3.根據你假設的這條路的長度，請你列式計算。

根據學生預設，自己列式解答，做完之后集體訂正，說說解題方法，教師板書。

問題：我們把道路假設成不同的長度，得出了相同的結果為什么？ 4.如果不用假設出具體的數量，同學們會不會進行計算呢？ 根據我們這階段學習的有關知識，大家思考一下。5.提問、板書。

小結：不管假設這條道路的長度是多少，答案都是相同的，把這條路的長度假設成是單位“1”，在計算時是比較簡便的。6.完成課本43頁“做一做”。

四、實踐應用，鞏固提高

1.完成練習九第9題。

學生先獨立完成，然后集體訂正。2．完成練習九第7、8題。

學生獨立完成，教師巡回，個別輔導。

五、全課小結。

這節課你有什么收獲？

1．把工作總量看作單位“1”；

2．誰幾天完成，誰的工作效率就是幾分之一； 3．用工作總量除以工作效率和就得到工作時間

六、課后作業

1．教材第45頁第6題；

2．閱讀教材第45頁“你知道嗎”內容。

第五篇：新人教版六年級上冊數學《工程問題》教學設計

問題解決（工程問題）

教學內容：課本42頁例7及相應的“做一做”和練習九的6、8、9題。教學目標：

1.通過教學，使學生初步理解工程問題的解題方法，會解答簡單的工程問題。2.使學生經歷自主探究、解決問題的過程，掌握用假設、驗證等方法解決問題的基本策略。

3.讓學生感悟解決問題方法的開放性和多樣化。教學重點:

能利用假設法掌握分數工程問題的解題思路與方法。

教學難點:

理解假設不同的數據得出的相同結果的道理

教學過程：

一、復習鋪墊

1.一條路長1200米，甲工程隊20天可以修完，甲隊每天修多少米？乙隊30天修完，乙隊每天修多少米？

2.甲乙兩個工程隊合修一條長1200米的路，甲隊每天修60米，乙隊每天修40米，幾天合修完成？

二、引入情景，探究新知

（一）閱讀與理解

學生閱讀42頁例七已知條件和問題，思考以下問題： 1.從題目中你知道了什么？

2.要解決“兩隊合修，多少天修完？”這個問題，需要知道哪些信息？

（這條路的長度“工作總量”；兩隊1天各修的長度 “工作效率”）3.如果知道了這兩個信息，這個問題可以怎樣解決？

這條路的長度÷（一隊1天修的長度 ＋ 二隊1天修的長度）

（二）分析與解答 問題：

1.我們需要的這兩個信息題目中都沒有給，怎么辦？

2.我們能不能先假設出這條路的長度，再計算呢？可以怎樣假設？

（假設這條路的長度是18km；假設這條路的長度是30km。）（結合學生的假設，可以隨機使用數據。）

3.根據你假設的這條路的長度，請你列式計算。

根據學生預設，自己列式解答，做完之后集體訂正，說說解題方法，教師板書。

問題：我們把道路假設成不同的長度，得出了相同的結果為什么？ 4.如果不用假設出具體的數量，同學們會不會進行計算呢？ 根據我們這階段學習的有關知識，大家思考一下。5.提問、板書。

小結：不管假設這條道路的長度是多少，答案都是相同的，把這條路的長度假設成是單位“1”，在計算時是比較簡便的。

三、鞏固練習，提升認識

1.完成課本43頁“做一做”。2.完成練習九第9題。

學生先獨立完成，然后集體訂正。

四、指導看書，全課小結。

五、布置作業

練習九第6、8題。