第一篇：語文興趣課教學(xué)設(shè)計

語文興趣課教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】

1．復(fù)習(xí)課文中或課外出現(xiàn)的成語。2．理解、使用、積累學(xué)過的常用成語。

3．激發(fā)熱愛成語、為祖國語言文化而自豪的思想感情。【活動過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中華民族歷史悠久，五千年的文化燦爛輝煌，成語就是其中的一顆珍貴明珠。它有著含蓄優(yōu)美、意蘊豐贍的特點，表現(xiàn)力非常強(qiáng)，恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z，能使語言生動形象，引人入勝。今天這節(jié)課，我們就來進(jìn)行成語知識比賽。有信心獲勝嗎？ 下面請出這場比賽的助理裁判××同學(xué)，掌聲有請。

二、歸類復(fù)習(xí)

1．下面進(jìn)行比賽前的熱身運動，請每個組派一個代表上黑板聽寫成語，其他同學(xué)在自己的聽寫本上聽寫。

請助理裁判聽讀成語：安然無恙、無可奈何、神機(jī)妙算、萬古長青、橫七豎

八、風(fēng)調(diào)雨順、情不自禁、日積月累 自己給自己評分。

比賽的題目也跟熱身題一樣，就這么簡單。相信大家現(xiàn)在一定是信心百倍、摩拳擦掌、躍躍欲試！

2．好，現(xiàn)在，比賽開始。

請助理裁判給每個小組派發(fā)一個禮物包，請各個小組打開禮包，照禮包的要求，把成語補(bǔ)充完整。

（1）贊不（）口 自（）自語 匠心（）運 道古（）今 應(yīng)接不（）

（2）苦（）甘來（）荊請罪 天衣無（）興（）安邦 面目全（）（3）沒精打（）葉公（）龍 理（）氣壯 一（）嗚呼（）龍點睛

（4）亡羊（）牢（）兵簡政 大公無（）手不（）卷 人杰地（）

（5）自（）自受

恍然大（）不（）其數(shù) 盛氣（）人 排山倒（）

（6）狐（）虎威 一（）九鼎

（）奪天工 四目（）對 迫不及（）3．做游戲：根據(jù)動作猜成語。

（助理裁判做動作，大家獵。也可請同學(xué)上來做動作，其他同學(xué)猜）載歌載舞、張牙舞爪、張冠李戴、抓耳撓腮、目瞪口呆 4．輕松之后，比賽繼續(xù)進(jìn)行。（放比賽音樂）

下面進(jìn)行第四輪比賽：把下面成語按感情色彩分成兩類。（做對的加十分）

文質(zhì)彬彬、衣冠楚楚、得意洋洋、丟盔棄甲、斬釘截鐵、舉足輕重、大驚小怪、完壁歸趙、走投無路、惟妙惟肖、咄咄逼人、雪中送炭、不拘 一格、喜新厭舊

5．第五輪比賽題目：請寫出意思相近的成語。垂頭喪氣、贊嘆不絕、全神貫注、栩栩如生、價值連城

8．比賽第六輪的題目：在上面的成語中任選一個說一句完整、通順連貫的句子。（在規(guī)定的時間內(nèi)，說出一個句子加十分）

9．助理裁判宣布第一階段比賽結(jié)束，小結(jié)各組比賽得分情況。

三、擴(kuò)展練習(xí)

現(xiàn)在進(jìn)入比賽的第二階段，希望同學(xué)們繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，得分少的小組要不甘落后，奮起直追，迎頭趕上；得分多的小組要百尺竿頭，更進(jìn)一步，奪取最后的勝利。1．第一輪比賽，請在空格內(nèi)填上反義詞，組成成語。）

（）驚（）怪、（）倒（）歪、翻（）覆（）、舍（）求（）、化（）為（）、（）轅（）轍、弄（）成（）、七（）八（）、（）勝（）汰、（）口（）聲、瞻（）顧（）、（）呼（）擁

2．第二輪比賽，搶答：看誰說得快，看誰說得多。（1）說出含有十二生肖的成語。（2）說出以數(shù)字開頭的成語。

四、總結(jié)

第二篇：四年級語文興趣課匯總

四年級語文興趣課培養(yǎng)進(jìn)度

教學(xué)內(nèi)容：

周次 1.縮句專題練習(xí)

7-8周 2.句式轉(zhuǎn)換專題練習(xí)

9-10周 3.修改病句專題練習(xí)

11-12周 4.仿寫句子專題練習(xí)

5.句子排序?qū)ｎ}練習(xí)

6.拼音字詞專題練習(xí)

7.詞語填空專題練習(xí)

8.口語交際專題練習(xí)

9.閱讀專題練習(xí)

10.作文小練筆專題練習(xí)

13周 14周 15周 16周 17周 18-19周 20-21周 四年級語文興趣課教案

（一）縮句專題練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握縮句的要領(lǐng)，能正確熟練地變換句子。教學(xué)過程：

縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都壓縮了之后余下的部分。縮句的要求：

1．縮句后主要成分必須是詞或詞組 例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”

不能縮成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。

因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致。“葉”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。

2．保留必要的成分

例如：“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。

如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個附加成分，意思就清楚明確了。3．“著”、“了”、“過”要保留

“著”字用在動詞后面表示動作正在進(jìn)行，如：“同學(xué)們上著課”，如果縮成“ 同學(xué)們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課。

“了”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課。”應(yīng)當(dāng)縮成“趙老師上了科學(xué)課。”若縮成“趙老師上課。”是正在上，還是上完了？不知道。

“過”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林。”是正在游覽，還是曾經(jīng)游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。

4．復(fù)指成分應(yīng)完整地保留

例如：“我們應(yīng)當(dāng)遵守自己過去許下的諾言。” 應(yīng)當(dāng)縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。5．表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉 例如：“我們在清澈的河水里游泳。”

應(yīng)當(dāng)縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”。

此外，像“在??下”、“在??里”“在??外”“在??中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。

6．補(bǔ)語的處理

首先，動詞謂語后面的補(bǔ)語一般應(yīng)保留中心詞；其次，形容詞后面的補(bǔ)語一般刪去。如“發(fā)表作文后的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。7.不改變句子的語氣

句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“他想睡嗎?”

課堂練習(xí)：

1、受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個刺球緊緊地縮成一團(tuán)

2、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

3、巨大的條石和城磚筑成了高大堅固的萬里長城。

4、這樣氣魄雄偉的工程是一個偉大的奇跡。

5、雪白的小兔在田野里飛快地跑來跑去。

6、白發(fā)蒼蒼的老人第一次見到高大雄偉的天安門。

7、年輕的媽媽臉上漸漸露出笑容。

8、白家莊小學(xué)的學(xué)生在操場上用力地做廣播體操

9、海邊的沙地上都種著一望無際的碧綠的西瓜。

10、許多大大小小的鳥在這棵樹上做窩。

11、小螃蟹悠閑自得地?fù)]舞著兩只小鉗子。

12、小鳥在那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

13、大片大片的雪花從彤云密布的天空中紛紛揚揚的飄落下來

14、一群群光著脊梁、赤著腳的民工，向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴。

15、五彩繽紛的氣球迅速飄向瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空

16、這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

17、微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

18、孫平用自己的腳擋住了對方踢來的球

19、腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上。20、其實雄偉的萬里長城更是我們偉大祖國的象征。

1、刺猬縮成一團(tuán)。

2、桑娜補(bǔ)帆。

3、條石和城磚筑成了萬里長城。

4、工程是奇跡。

5、小兔跑來跑去。

6、老人見到天安門。

7、臉上露出笑容。

8、學(xué)生做廣播體操。

9、沙地上種著西瓜。

10、鳥做窩。

11、小螃蟹揮舞著鉗子。

12、小鳥發(fā)出鳴叫。

13、雪花飄落。

14、民工撒下鹽巴。

15、氣球飄向天空

16、這是鐵路干線。

17、微風(fēng)吹拂著柳絲。

18、孫平擋住了球。

19、腳落。

20、萬里長城是象征。縮句練習(xí)

1、可愛的小紅在認(rèn)真地看著有趣的新書。

2、爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。

5、在農(nóng)民們的辛勤勞動下，今年小麥的長勢十分喜人。

6、生態(tài)保護(hù)區(qū)生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

7、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

8、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。

9、我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。

10、我國體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵著我們。

11、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。

12、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。

13、桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動。

14、一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。

15、數(shù)萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。

16、楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

17、一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

18、我們通過顯微鏡看到了不計其數(shù)的細(xì)菌。

19、國旗在雄壯的國歌聲中徐徐上升。20、我激動得流下晶瑩的淚珠。

21、深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的月亮。

22、工人們在節(jié)日里仍然堅持勞動。

23、洪亮的鐘聲在空中經(jīng)久不息地回蕩。

24、伶俐可愛的小燕子停在細(xì)細(xì)的電線上休息

25、奶奶在水井邊用水桶打水。

26、夏天的天氣熱得像個蒸籠。

27、寬闊的錢塘江籠罩著一層薄薄的霧。

28、活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去。

29、小鹿側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。30、綠油油的牧草地上盛開著五顏六色的野花。

31、夏天，火辣辣的太陽高高地掛在蔚藍(lán)的天空。

32、鼎在遠(yuǎn)古的時候，是中國先民使用的一種炊具。

33、每當(dāng)夜幕降臨，八角樓上的燈光就亮了起來。

34、萬盛米行的河埠頭，橫七豎八地停泊著鄉(xiāng)村里來的敞口船。

35、汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺臺進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。

36、六(2)班的語文老師給大家講了一個關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。

37、山溝的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。

38、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

39、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

40、北面那座禿山絲毫擋不住來自塞外的狂風(fēng)。

41、隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著很多貨物。

42、透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到了一個高大的背影。

43、喊我的是和藹可親、頭發(fā)花白的房東大娘。

48、德國的音樂家貝多芬譜寫了許多著名的曲子。

44、新開發(fā)的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。

45、高大挺拔、葉子油綠閃亮的白楊樹，像一排士兵似的排列在寬闊 而筆直的馬路兩旁。46、9月的一個傍晚，我?guī)еC狗在鎮(zhèn)外的葡萄園散步。

47、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)是我國幾代科學(xué)家長期艱辛努力的結(jié)果。

（二）句式轉(zhuǎn)換專題練習(xí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解幾種句子變幻的特點，并能熟選用和變換句式，增強(qiáng)表達(dá)的靈活性。

2、會修改陳述句的轉(zhuǎn)換，能夠把陳述句和反問句之間相互轉(zhuǎn)換。

3、掌握直接和間接引語的轉(zhuǎn)換。

4、掌握肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。

5、學(xué)生能夠把句子轉(zhuǎn)換成比喻句和擬人句。

教學(xué)重難點 ：

使學(xué)生能夠熟練掌握一般句型的轉(zhuǎn)換方法。

教學(xué)過程：

一、講述各題的講解過程。

（一）、陳述句間的轉(zhuǎn)換：總體上是有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。

1、陳→反：加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢？嗎？）上題應(yīng)該是：這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！改為：難道這不是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音嗎？或者：這怎么不是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音呢？

2、反→陳：和上面的正好相反。

上題應(yīng)該改為：難道不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績嗎？改為：經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績。

（二）直接和間接的相互轉(zhuǎn)換要注意的事標(biāo)點符號的人稱代詞的轉(zhuǎn)換。

1、直接→間接，直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）

注意：人稱代詞要變換: 第一人稱：我、我們

第二人稱：你、你們 第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們

上題應(yīng)該改為：小紅對陳庚說：“我還要等我的同伴呢。”改為：小紅 對陳庚說，她還要等她的同伴呢。

2、間接→直接，間接引語（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號）上題應(yīng)該改為：小明告訴我，他明天要去春游。改為：小明告訴我：“我明天要去春游。”

（三）肯定句改為雙重否定句（有兩個否定詞）

方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能??），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。用“非??不可”的句式改雙重否定句。或者是加“不能不”“不得不”等，一定再讀一讀，看看句子是否通順。

上題應(yīng)該改為：這些作業(yè)我一定要完成。這些作業(yè)我非要完成不可！（句號→感嘆號）這些作業(yè)我不能不完成。

（四）把句子改為比喻句。

一樣事物（本體）+比喻詞（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、特點等）五:把句子改為擬人句。

被描述的對象一般是動物或植物，改擬人句就是賦予他們?nèi)说膭幼骰蛐袨椤＃ê锰帲荷鷦印⑿蜗螅?/p>

二、課堂練習(xí)：

1、這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！（改為反問句）

2、看著友人拿走自己的勞動果實，我心里特別歡喜。（改為反問句）

3、巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎？（改為肯定句）

4、難道不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績嗎？（改為肯定句子句）

5、小紅對陳庚說：“我還要等我的同伴呢。”（改為間接引述）

6、小明告訴我，他明天要去春游。（改為直接引述）

7、這些作業(yè)我一定要完成。（改為雙重否定句）

8、特務(wù)很狡猾。（改為比喻句）

9、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

（三）修改病句專題訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解常見病句的類型。2 讓學(xué)生掌握修改的方法。

3、讓學(xué)生會使用常用的修改符號。

4、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起興趣：

二、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句類型：

1、用ppt出示一組病句：

2、讓學(xué)生討論者幾個句子錯誤的類型。

3、歸納總結(jié)常見的六種病句類型：前后矛盾、重復(fù)啰嗦、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞運用不當(dāng)。）

（二）掌握修改方法：

1、常見的有四種修改符號分別是：①刪：②調(diào)：③換④補(bǔ)

2、總結(jié)病句修改方法：通過以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達(dá)的意思。②查：查出病因。③改：對表達(dá)不清楚的地方進(jìn)行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。

3、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號，讓學(xué)生做第二組病句練習(xí)，要求學(xué)生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺改。

修改病句

（1）成分殘缺。

例句“我們要從小養(yǎng)成講文明”

（2）用詞不當(dāng)。

例句“媽媽非常關(guān)愛我”

（3）搭配不當(dāng)。

例句“她穿著一件粉色上衣和一頂白色帽子”

（4）語意重復(fù)或啰嗦。

例句“他總是首先第一個發(fā)言”

（5）詞序顛倒。

例句“語文對我最感興趣”

（6）前后矛盾。

例句“五顏六色的紅旗在迎風(fēng)飄揚”

（7）指代不明。

例句“王宇和李軍是好朋友，他經(jīng)常到他家一起學(xué)習(xí)。”

課堂練習(xí)：

1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

3、我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。

5、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。

6、異口同聲地說：“贊成！”

7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等課外書。

9、改革開放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)。

10、春天的景色我覺得十分美麗。

11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

13、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

14、實施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”。

17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。

19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。

20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

（四）仿寫句子專題練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。教學(xué)過程：

仿例造句難度大，要答好這類題應(yīng)從幾個方面入手：

1、審清題干，明確仿照內(nèi)容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進(jìn)行分解，把每一小點寫在草稿紙上，并標(biāo)上序號；或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號。我們可以分解出三個顯性要求：①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z，②句意與下句密切關(guān)聯(lián)，③句式基本一致。（檢查答案時，我們要反躬自問：有主語嗎？主語恰當(dāng)嗎？與下句的關(guān)系密切嗎？句式一致了嗎？）仿寫的句子只有符合了這三個要求，才能算是正確的。隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過例子進(jìn)行綜合分析才可以得到。隱性要求看句中分句之間的邏輯關(guān)系；看語體色彩，看感情基調(diào)；看關(guān)鍵性詞語等等。

2、找全其模仿點，確定陳述對象

（1）、內(nèi)容角度：協(xié)調(diào)一致，但不能與例句雷同。

（2）、句子形式：因為句子的類別不同，語氣也就不同，表達(dá)效果也就隨著有所不同。

這方面的研究內(nèi)容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應(yīng)包括主動句、被動句、肯定句、否定句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在復(fù)句的仿寫中有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等，也就是要側(cè)重于整句。——形式上力求句式相同。

（3）、修辭角度：這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學(xué)們對常用的六種修辭能正確理解，并能熟練運用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、設(shè)問、夸張。比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點，講究貼切、通俗、形象；而排比句的要求則是講究結(jié)構(gòu)相似、意思連貫、語氣一致等。——修辭要相同

（4）、色彩角度：這就要求同學(xué)們首先應(yīng)該領(lǐng)會或領(lǐng)悟其中蘊含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的仿寫。

課堂練習(xí)：

1、仿照畫線句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。

人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一片土地；

2、仿寫例句“假如生命是??，不要??，要??”的句式，寫一個類似的句式，不要超過30字。

3、仿照例句，從“快樂/憂傷、順境/逆境、得意/失意”三組詞語中，任選一組仿寫句子。

要求：（1）句式相同；（2）修辭手法相同；（3）語意連貫

例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

4、仿照例句，補(bǔ)寫出一個比喻句。

例：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。

5、希望就是一顆永不隕落的恒星。（或：希望就是一盞永不熄滅的明燈。）

6、如果你是花兒，那快樂就是一滴晶瑩的露珠；如果你是鳥兒，那快樂就是一方湛藍(lán)湛藍(lán)的天空。

7、仿照畫線句的句式，在空格處寫上兩個與前邊意思連貫的句子。

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，，??能為別人開花的心是善意的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

8、一次適時的看望是一朵花；一個及時的電話是一朵花；一個親切的微笑是一朵花。

9、仿照例句，寫一組句子。

例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。

10、秋天爽風(fēng)送來的累累碩果

教學(xué)目標(biāo)：

句子的排序主要考查語言運用的連貫性，考查同學(xué)們的語感水平和思維能力。通過排序，進(jìn)一步提高同學(xué)們的語感水平和邏輯思維能力 教學(xué)過程：

一、按事情發(fā)展的順序排列

有些錯亂的句子，我們在排列時，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。

二、按時間先后順序排列

對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進(jìn)行排列句子。

三、按先總述后分述的順序排列

四、按空間推移的順序排列

所謂空間推移，就是由地點的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。

五、關(guān)于排列順序幾點要點和步驟：（1）先按照給出的順序讀一讀。（2）在讀中明確該文講的是一件什么事。（3）找出有代表性的詞語，明確該句在文中的位置。（4）試排順序，按排好的順序多讀，直到滿意為止。

課堂練習(xí)：

1.（）不知什么時候，天漸漸變陰。（）張大爺真是又累又高興。

（）傍晚，天空烏云密布，眼看就要下雨了。（）當(dāng)他剛把最后一袋運到家，大雨傾盆而至。（）上午，天氣晴朗。

（）張大爺趕快把場上的麥子一袋袋裝起來往家里運送。（）張大爺在場上曬了許多麥子。

（五）句子排序?qū)ｎ}練習(xí)2.（）有一天，小鳥生病了。

（）“聽說你們生病了，”貓說，“請讓我進(jìn)來吧，我給你們治病。”（）貓的鄰居是一群小鳥，它們住在籠子里。

（）小鳥們正想開門，一眼看見它的那幾根胡子，認(rèn)出它是自己的敵人。

（）貓聽說了，就戴上眼鏡，穿上外衣，把自己打扮成醫(yī)生的樣子，到小鳥家去敲門。

（）小鳥趕快回答說：“不！謝謝你，我們都很好??我們現(xiàn)在的情況，要比打開門請你進(jìn)來好多了。” 3.（）我從同學(xué)家里移來幾棵指甲花栽在花園里。天天澆水，盼望它早點開花。

（）我急忙跑過去一看，啊，指甲花開了！

（）它亭亭玉立，枝葉蓬勃，給花園增添了無限的生機(jī)。（）我家屋前有一個小小的花園。

（）一天清晨，我剛躍出屋門，就看見花園里的綠葉叢中出現(xiàn)了點點殷紅。（）過了半個月，指甲花長得有一尺多高了。

4.（）到了河邊，他拿出一些糠，用水拌濕了，用釣魚桿比一比遠(yuǎn)近，才把糠投下去。

（）我閑著沒事，就跟著阿成去釣魚。

（）過了一會兒，這兒一條，那兒一條，魚兒貼著水面，鉆出一張張小嘴，水面上冒出一串串泡泡。（）一個星期天，晚霞染紅了天空。（）糠漸漸散開了，慢慢往下沉。

5.（）撓了幾次后，企鵝媽媽只得張開嘴，讓小企鵝把嘴伸到它嘴里，吃它胃里嘔出來的食物。

（）企鵝島上的小企鵝十分可愛。

（）果然，我看到有的小企鵝追著企鵝媽媽，用嘴撓它的脖子。

（）它們渾身是茸毛，走起路來一搖一擺的，可有趣啦！

（）高伯伯告訴我，剛孵化出來的小企鵝還不能下海捕食，只能吃企鵝媽媽嘴里的食物。

教學(xué)目標(biāo)：

能夠正確拼寫出詞語，做到寫對寫好。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)容易混淆的聲母韻母 二．復(fù)習(xí)其區(qū)別 三．做課堂練習(xí)第一單元

kuān

ku? b?

wù lǒng zhào fai

t?ng

bēn

t?ng yī jiù

huī

fù càn

làn zhú gān

guī lǜ

fang xì

zhào yào

shù shāo bái máng máng

áng

sh?u

dōng

wàng 第二單元

jūn yún

shan zh?ng

ch?ng di?

chù jiǎo h?

jì

zhú jiàn xiū xiǎng zhù zhái yǐn bì yǐn cáng xuǎn z? zhù zhǐ

d?ng xu? r?u

ru?

sōu suǒ píng tǎn bā tǔ

kuān chǎng yǐn r?n zhù yì

háo

bù

kě xī suí yù ?r ān 第三單元 yáng yì y

ǔ

n

x

ǔ

w?i

qiáng

l?ng

dōng

（六）拼音字詞專題練習(xí)gū

dú

xùn chì

fù gài

níng shì

lěng kù

yú kuài

chāi chú

shang xià

fá

mù

gào shì pái

huǒ là là m?i y?u

dēng

xiān huā shang

kāi xiān guǒ piāo xiāng kuáng

fēng

dà zu?

xuě huā fēi wǔ cǎo cuì huā kāi 第四單元

gāo ào

zhang zh?ng

jīng

jù

zī wai

tǎng ru?

shì h?u

pí qì

z? bai

líng jū

xìng g?

ran

píng

tān

wán

jìn zhí g

ǎ

o

zh

ǐ

m?i

huā

diē

d

ǎo kāi

pì

jú cù

bù ān

háo bù xiāng ràng

yí rì sān cān

cōng r?ng bǔ p? yáng cháng ?r qù

kōng kōng rú yě

g?ng yǎng bù zhōu

bù shang qí

fán

jià zi shí zú

bǐng xī nīng

shì

biàn huà duō duān

zhī sh? huā lu? 第五單元

pán xuán

ch?ng zhuān

ch?ng qiáng

tún bīng

bǎo lěi dǎ zhàng

hū

yìng

jiān

b

ǎng zhì huì

níng ji?

cháng láng

zhù zi

jiàn zhù

gōng diàn

cōng yù

yǎn yìng

zhū h?ng dī àn

diāo ka

shī zi qì p? xi?ng wěi

jīn bì huī huáng

sh?n qīng qì shuǎng yǐn yǐn yuē yuē

zī

tài

bù

yī

fú xiāng g? 第六單元

jiàn

hùn

tái

wān

xí jī

qī dài

kōng kuàng

shān h?ng bào fā zàn tíng

qīng bō yàng

yàng lǐ suǒ

dāng rán

tán

h?

r?ng

yì píng

ān

wú

shì

tū

rú

qí

lái

gǔ

r?u t?ng

bāo xùe mài

qīn

qíng 第七單元

b?

fù

m? fàn

xún jǐng

chǎo rǎng

ch?ng chǔ

bào fù

xiōng huái

ha

c

ǎ

i

tuī

jiàn

y

ǎn lián

shān diào

guī

fàn

zào ra

r?ng qià huáng hūn

ka tīng

dì

gu? zhǔ

yì dēng h?ng jiǔ lǜ

ra nào fēi fán

fēng

h?

rì

lì yào wǔ yáng wēi

d?

yì

yáng

yáng

zhan xīng

zhōng huá

g?

l

ǎ

n

du?

sú

yǎǔ

píng h?ng

lián

ji?

kuà yua

i xiá

guì shù

cāng bái

h?ng rùn

yí zhí

xìng y第八單元

gǎi guān

ch?ng dù

yī

lài

jì

tuō

huàn xiǎng d?ng

chá lián xì

k

ǒng l?ng

xiōng měng

gē zi

miáo huì

qīng

yíng

mǐn ji?

yīn

ta

wǎng yuán zǐ

h?

zh? xu? jiā

hū fēng huàn yǔ

xíng tài ga yì

guī

gēn

dào dǐ xīn xǐ ru? kuáng

chū

hū

yì

liào

ch?ng k?ng diàn huà n?ng gēng sha huì

t?ng

yún

jià

wù

（七）詞語填空專題練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

通過各種練習(xí)掌握運用詞語的各個類型：改詞語中錯別字、詞語歸類、詞語搭配、反義詞、選詞填空等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、改錯別字

三、帶反義詞的詞語、詞語搭配、多音字、AABC等格式的詞語練習(xí)

四、選詞填空

課堂練習(xí)：

（一）關(guān)聯(lián)詞

不管??都??； 如果??那么?? ；不但??而且??； 寧愿??也??

1、（）我走到哪里，媽媽親切的關(guān)懷話語（）牢記在我心間。

2、（）月球上有我們?nèi)祟愘囈陨娴奈镔|(zhì)，（）月球?qū)蔀槲覀兊牡诙?個家園。

3、我們（）要學(xué)好語文，（）還要學(xué)好其他各門功課。

4、小小的沙粒（）鉆進(jìn)黑暗的蚌殼里，（）不愿同其他的沙粒一起在海邊嬉戲。因為它知道，只有經(jīng)受長時間的磨難，才會成為光彩奪目的珍珠。

即使??也??；如果??就??；因為??所以??；雖然??但是??

1、（）天很黑，又有點霧，（）能見度低。

2、（）四周沒有一個人，我（）不能一走了之。

3、（）他沒有告訴我他的地址，（）他的話卻深深地印在我的腦海里。

4、（）說人與人之間還有比金錢更重要的東西，（）應(yīng)該是誠實與信任。不是??而是??

不論??還??

一邊??一邊?? 非??不可??

因為??所以??

如果??就?? 1.鵝吃飯時，（）有一個人侍候（），真是架子十足。

2.（）附近的狗都知道鵝老爺?shù)钠猓ǎ┟糠晁燥垥r就在籬邊窺伺。3.()趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你()甭想有魚咬鉤了。4.母雞（）這樣亂叫，（）細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，令人生厭。

5.（）是在院里，（）在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。6.小姑娘愜意地趴在床上，()吃糖，（）看一本厚厚的書。

（二）AABB ABAB 安排安排 安靜安靜 按摩按摩 幫助幫助 布置布置 比劃比劃 比試比試 彼此彼此 表揚表揚 參與參與 伺候伺候 嘗試嘗試 參考參考 打量打量 打扮打扮 打聽打聽 鍛煉鍛煉 調(diào)查調(diào)查 分析分析 放松放松

不三不四 一心一意 無憂無慮 有始有終 大模大樣 自暴自棄

不慌不忙 一生一世 無影無蹤

有聲有色 大是大非 自吹自擂

不屈不撓 一針一線 無緣無故 有血有肉 大搖大擺 自高自大

不亢不撓 一草一木 無邊無際 有頭有臉 大風(fēng)大浪 自給自足

不倫不類 一言一行

（三）詞語填空

水()相()()()江面 若()若()()()東望 風(fēng)()浪()()頭()進(jìn)()天()地 一()一()風(fēng)平浪()山()地()人()()沸()()為鄰 不容()()神()莫()神來()()人跡()()應(yīng)()不()千()百()不()計()()果飄()()花()開 綠樹()()草()花()()風(fēng)大()雪花飛()枯()()葉 一()三()坐()不安()息()視 變化()()枝()花()()()不周

（四）近義詞反義詞

反義詞：干燥---光滑---寒冷---錯誤---凋謝---研究---簡單---隱蔽---

粗糙---陡峭---美麗--善良---喧鬧---

謙虛---健壯---

近義詞：寬敞---驚奇---準(zhǔn)確-訓(xùn)斥---堅固---包含---搖晃---孤獨---

雄偉---

（八）口語交際專題練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解口語交際的基本題型。

2、探究口語交際的解題方法和規(guī)律。教學(xué)過程：

一、考點透視

口語交際能力主要是聽說能力，具體要求是：

① 把握對方說話的要點，做出準(zhǔn)確地判斷或得體的回答。②說話時語言表達(dá)要簡明、得體、連貫。

二、做題錦囊——八字要訣

內(nèi)容上——簡明有據(jù)形式上——委婉得體

簡明——簡潔,明了,緊扣要求,不出格,不越界,簡而言之,即說“明”

有據(jù)——有依據(jù),有理由,簡而言之,即說“清”

委婉——是不是,能不能,好像,好嗎,希望,謝謝??

得體——有禮貌,講文明,稱呼,場合,對象

課堂練習(xí)：

1.有些事情，有些日子，我們是永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記的。2010年的4月14日，在人們的心中也一定難以忘懷，因為那一天發(fā)生了玉樹地震，許多同胞的生命頃刻間消逝。寫一兩句話，安慰、鼓勵、祝福一下災(zāi)區(qū)人民吧！

模范---

特別---

溫柔---

氣魄---展現(xiàn)--融合---

立即---

2、你的好朋友非常想?yún)⒓討c祝“六·一”兒童節(jié)的演出，但是他的心理素質(zhì)不好，怕出丑。這時，你會這樣鼓勵他

3、本學(xué)期你一定讀了不少課外書，請你推薦一本你認(rèn)為比較好的書吧。請先寫出書名《

》 再簡要談?wù)勀阏J(rèn)為好的理由：

4、小華的家長反對他閱讀文學(xué)名著，理由是“那都是閑書，沒什么用”。小華請求你幫助他說服家長，把你要說的話寫在下面。要求語言得體，有理有據(jù)。

5、小青晚上動身去廣州探親，小強(qiáng)去送行。小青說：“我從小華處借的書，請你明天代我去還，還請你好好謝謝他。”假如你是小強(qiáng)，第二天把書還給小華時，你應(yīng)該怎么說？ 仿寫：

1.當(dāng)你看見最亮的一顆星時，那是我為你許的愿：愿你平安快樂。

2.雙手是畫筆，能描繪出人生最美好的圖畫。3.人生就像一條路，只要努力，道路會變得更廣闊。4.如果你是一棵小草，就增添一抹綠意。

5.我感謝母親，是你的愛心伴著我這幼苗長成大樹。

（九）閱讀專題訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：

熟悉常見閱讀技巧及其表達(dá)效果，掌握閱讀答題思路 教學(xué)過程：

一、閱讀中常見題技巧總結(jié)

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思

2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題

3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了??的修辭,生動形象地寫出了??

4.運用排比的作用:增強(qiáng)語言啟示,生動形象地寫出了??

5.反問句的作用:加強(qiáng)語氣,引起下文,承上啟下

6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第一段的作用:

(1)環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

（2）其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題

11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

二、例文講解

三、課堂訓(xùn)練

（一）我的家鄉(xiāng)在白馬湖畔，我是喝著白馬湖的水長大的。關(guān)于白馬湖名字的由來，還有一個美麗的傳說：古時候，天上有一匹白色的神馬，由于迷戀人間生活，就私自下凡。為此，玉皇大帝大發(fā)雷霆，要捉拿白馬返回天庭處以極刑。白馬苦苦哀求，玉皇大帝看它為人們做了許多好事，便讓它變成一個湖留在人間。人們?yōu)榱思o(jì)念它，就把那個湖叫做白馬湖。不信，你從山上望下去，湖面真像一匹白馬呢。

春天，細(xì)雨綿綿，像無數(shù)牛毛，悄無聲息地飄著、飄著，它們飄在田野上，飄在建筑物上，也悠悠地飄進(jìn)了白馬湖。

夏天，蟬“熱呀、熱呀”地叫著。我們一有空，就去白馬湖地懷抱中跳，掀起無數(shù)浪花，蟬叫聲，水聲，笑聲合成一組令人陶醉的交響曲。傍晚，湖面平靜了，微風(fēng)吹來，波紋陣陣，我把腳伸進(jìn)湖里，讓湖水舔我的小腳丫，好舒服呀！

秋天，秋風(fēng)吹拂，樹木沙沙的響，白馬湖水也微微的起了波紋，它莫不是為樹葉伴奏？傍晚，天上的星星映在白馬湖里，像在欣賞這美麗的夜景。

冬天，白馬湖又變成了漁民的天地，漁民們用力揮動船槳，看著漁民喜悅的神情，大概又是滿載而歸了吧。

白馬湖哇！你的景色多么美麗，你造福人民的精神多么可貴，你給我們的生活增添了多少色彩，我永遠(yuǎn)也忘不了你。

1、給文章加個合適的題目（）

2、下面對本文中心思想概括準(zhǔn)確的是（）

A.作者介紹了白馬湖名字的由來，描寫了白馬湖一年四季的美麗景色，表達(dá)了對白馬湖的熱愛之情。B.作者通過對白馬湖春、夏、秋、冬四季景色的描繪，抒發(fā)了對白馬湖的熱愛贊美之情，反映了作者對家鄉(xiāng)的真摯感情。

3、本文描寫景色的觀察順序是（）

A時間順序

B 空間順序

C 不同內(nèi)容順序

D 事物發(fā)展順序

4、本文的寫作結(jié)構(gòu)是（）

A 總——分

B 分——總

C 總——分——總

5、給文章分段，概括段意。

6、用“

”畫出文中直抒感情，表達(dá)中心的語句。

（二）《我的媽媽》四年級閱讀和答案

我爸爸在外地工作，平時我跟媽媽一起生活，媽媽經(jīng)常教育我做一個誠實的孩子，不要說謊。可是，有好幾次我發(fā)現(xiàn)媽媽也在“說謊”。

那時，我們每個人每天吃兩個雞蛋，所以我長得胖胖的，可媽媽卻和原來 一樣瘦。一次，我做完作業(yè)就去看媽媽煎蛋。啊！蛋香撲鼻，誰見了都要饞涎 欲滴。我想，兩個人應(yīng)該煎四個雞蛋，怎么鍋里只有兩個呢？我疑惑不解地問：“媽媽，你一定在騙我。”她說：“你還小，要多吃些營養(yǎng)豐富的東西，身 體才能長得棒，我不吃，沒關(guān)系。”原來是這樣，難怪每次吃好的食品時，媽媽都說：“我已吃過了，你吃吧！”媽媽呀！你為什么舍不得吃呢？我呆呆地想著，想著，終于懂了：這是媽媽愛子女的一片心意。我鼻子一酸，淚水就在眼 眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

冬天，北風(fēng)呼嘯，滴水成冰，媽媽為我洗這洗那，刺骨的冷水無情地把媽 媽的手凍得像紅蘿卜。我看見媽媽用凍僵的手抹肥皂，肥皂常常從媽媽的手中 滑掉。我問媽媽冷不冷，她笑著說：“不冷。”這話我哪會相信？

媽媽說“謊”，使我常常地感動，但心里卻不好受。1．解釋詞語中畫線的字。

饞涎欲滴欲：____________ 疑惑不解 解：__________ 營養(yǎng)豐富 豐富：__________ 北風(fēng)呼嘯 呼嘯：___________ 2．判斷，正確的打“√”。媽媽說“謊”，我心里不好受，是因為：(1)媽媽對別人要求嚴(yán)，對自己要求不嚴(yán)。()(2)媽媽說謊話，不誠實。()(3)媽媽說一套，做一套，言行不一致。()(4)媽媽為了我而吃苦、操勞，我很心疼媽媽。()3．讀文章填空。

文章寫了媽媽說謊的兩件事。

第一件是： _________________________________________________________________ 第二件是：__________________________________________________________________ 這兩件事情說明媽媽_______________________________________________________________

（十）作文小練筆專題訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生段的寫作方法，教給學(xué)生圍繞中心句或總起句具體的來寫作。課堂練習(xí)： 1《觀潮》

“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”這里出現(xiàn)了“猶如、如同、好像”三個比喻詞，請你仿寫比喻句。

2《鳥的天堂》

用“起初??然后??接著??繼續(xù)??”和“到處??到處??有的?..有的??有的??”各寫一段話，描繪一個場景。3《火燒云》

請你用“一會兒??像??，一會兒?..像??，一會兒??像??”這樣的句式寫一段話，這段話中要用上排比、比喻的修辭方法。8《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

內(nèi)化課文語言，改變課文敘述方式，采用對話的語氣改寫第六自然段： 魏格納叩開了著名科學(xué)家柯彭教授的門??

9《巨人的花園》

巨人推倒圍墻前后的畫面是截然不同的，拿起你的妙筆，向我們描繪一下推倒前和推倒后的不同畫面吧，一定要有鮮明的對比。10《小木偶的故事》

在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事？我來接著編下去??

13《白鵝》

白鵝吃飯的樣子太好笑了，你觀察過什么動物吃飯啊，比如說小烏龜，小狗狗，小貓咪，小兔子??就把它吃飯的樣子活靈活現(xiàn)的告訴我們吧 15《貓》

學(xué)會作者細(xì)致觀察，抓住特點的方法，選擇自己最喜歡的小動物，寫一寫它的外貌特點。18《頤和園》

作者按游覽的順序介紹了《頤和園》，抓住景物特點來描寫，你也試試用上這樣的方法，記錄一次游覽活動吧！

21《搭石》 作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。

26《那片綠綠的爬山虎》 課文中兩次描寫爬山

虎，寫得都非常美。讀一讀仿照課文寫一寫自己喜歡的一種植物。29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

寫對話練習(xí)：把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

第三篇：弟子規(guī)語文興趣活動課教學(xué)設(shè)計

《弟子規(guī)》語文興趣活動課教學(xué)設(shè)計

華康小學(xué)教師

曾麗君

學(xué)習(xí)目標(biāo)

誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。學(xué)習(xí)重點

采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點

引導(dǎo)學(xué)生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。學(xué)習(xí)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性的詩文有哪些呢？

（出示課件：《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《弟子規(guī)》四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）

今天我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī).》你們猜猜“弟子規(guī)“是講什么的呢？

二、自由誦讀、整體感悟。

1、讀一讀，想一想，《弟子規(guī)》主要的內(nèi)容有哪些？是什么意思？（板書：孝、涕、謹(jǐn)、信、愛、仁、學(xué)文。）

2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內(nèi)容的？

3、學(xué)生或讀、或背、或唱、或演。

4、提示：在這些內(nèi)容中，作者為什么把“學(xué)文”放在后面呢？難道學(xué)習(xí)文化知識不重要嗎？

（了解《論語》中孔子的話，子曰：“為正義的，譬如北辰居其所而眾星共之。等）

二、交流方法 展示成果。

1、同學(xué)們運用了那些方法學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？（隨機(jī)板書：唱、誦、舞、講、畫、演）

2、請自由組合，一起商量商量，準(zhǔn)備表演。

3、學(xué)生交流、準(zhǔn)備。

4、展示成果：

要求（1）告訴大家，展示的形式；選擇這個內(nèi)容的理由。其他同學(xué)觀看是虛心學(xué)習(xí)。

表演（老師相機(jī)評價，點撥，）

5、小結(jié)：我們班同學(xué)真是多才多藝，學(xué)習(xí)方法和巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；打快板；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學(xué)習(xí)更加有趣。

同學(xué)們欣賞了古腔古韻的《第子規(guī)》，有什么感想和啟發(fā)嗎？ 幫助學(xué)生總結(jié)：

（1）學(xué)會做人；（2）促進(jìn)語文學(xué)習(xí)；（3）取其精華、取其糟粕。

三、課堂拓展 深化認(rèn)識。

1、老師推薦名句：（課件顯示）（1）、溫故而知新，可以為師矣。（2）、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（3）敏而好學(xué)，不恥下問。

（4）知之者不如好知者，好知者不如樂知者。

（5）吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

2、學(xué)生帶讀，然后齊讀。

3、老師介紹：古代的“忠”“孝”“仁”“義”等思想在現(xiàn)代社會仍然被人們所推崇。湖北有一個退休工作人員編寫了一本新《家訓(xùn)》受到家長、老師以及同學(xué)們的喜愛。

課件顯示：羊有跪乳之恩，鴨有反哺之情，孝也！

蜜蜂職責(zé)分明，大雁飛行有序，禮也！

雞非定時不鳴，燕飛春社不至，信也！

鹿得草而尋群，蟻得食而報眾，義也！

蜘蛛結(jié)網(wǎng)而食，鸚鵡學(xué)舌而語，智也！

諸物本無知，卻具天性美德，人為萬物之靈，立身處世，豈肯愧對于物？

4、最后老師給大家一些寄語：（課件顯示）

忠心獻(xiàn)給祖國，孝心獻(xiàn)給父母，愛心獻(xiàn)給社會，誠心獻(xiàn)給伙伴，上進(jìn)心留給自己。

5、總結(jié)：同學(xué)們，中國古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學(xué)們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學(xué)以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規(guī)》最后幾句所說的“勿自暴 勿自棄 圣與賢

可馴致。

板書：

走進(jìn)《弟子規(guī)》

孝、悌、謹(jǐn)、信、愛、仁、學(xué)文

取其精華、取其糟粕

第四篇：語文匯報課教學(xué)設(shè)計

語文匯報課教學(xué)設(shè)計

楊興富

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會作者在作品當(dāng)中所傾注的思想感情，領(lǐng)會作者博大的胸襟和堅強(qiáng)的斗志；

2、學(xué)習(xí)對比手法的運用；

3、領(lǐng)悟作品語言，感受魯迅先生獨特的語言魅力。學(xué)習(xí)重點：

對比手法的運用及作品的內(nèi)蘊 學(xué)習(xí)難點：

領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作品獨特的語言

學(xué)習(xí)方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生分小組研討、總結(jié) 輔助用具： 幻燈片 時間安排： 一課時 教學(xué)過程：

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

我們先來看一幅圖片，（出示幻燈片）。照片上的人物大家認(rèn)識嗎？（魯迅），此學(xué)期我們已學(xué)過他的一篇回憶性散文《藤野先生》，相信同學(xué)們對魯迅已經(jīng)有了深入的了解，哪位學(xué)生能幫著大家回顧一下魯迅呢？

幾個學(xué)生分別從不同方面對魯迅作了介紹，我們今天就來再次領(lǐng)略一下魯迅的博大的胸襟與堅強(qiáng)的斗志。打開課本，翻到第六課。（板書：雪 魯迅）

二、學(xué)習(xí)文章

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出不理解的生字詞，查字典詞典解決。（出示幻燈片上的生字詞）（博識、處子、粘結(jié)、粘連、消釋、褪盡、凜冽、旋風(fēng)、旋轉(zhuǎn)、脂粉奩）下面找一位學(xué)生來朗讀一下這些字詞。

2、把握文章結(jié)構(gòu)

聽錄音朗讀，看看作者共寫了幾個地方的雪，段落層次應(yīng)怎樣劃分。

（板書：江南的雪 朔方的雪）

3、理解文章主旨

作者在《雪》這篇文章當(dāng)中寫了江南雪與朔方的雪，那么作者是怎樣對它們進(jìn)行各自的描繪的呢？又是怎樣地把它們有機(jī)地聯(lián)系在一起的？這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想？下面我們就具體來探究一下這些問題。認(rèn)真閱讀課文，運用圈點勾劃及小組合作的方式解決以下問題，每個小組任選一至兩題。（出示幻燈片）

（1）詩中所表現(xiàn)的江南雪與朔方雪的美，有怎樣不同的特色？（2）江南雪的“美艷”具體表現(xiàn)在哪里？作者從哪些角度表現(xiàn)朔方雪的形態(tài)和氣勢？

（3）關(guān)于江南雪和朔方的雪，作者是怎樣將它們聯(lián)系在一起的？（4）寫江南雪和朔方的雪與表現(xiàn)作者思想傾向有什么關(guān)系？ 小組內(nèi)分析討論，而后派代表進(jìn)行發(fā)言。

（1）（2）之后：你們能不能把描寫江南雪與朔方雪的有關(guān)句子朗讀一下？

（3）之后：“塑雪羅漢”在作者的心中留下了深刻的印象，那么誰來有感情地朗讀有關(guān)描寫雪羅漢的段落呢？（4）之后：齊讀最后兩段。

4、教師小結(jié)：

本文作者對江南雪與朔方雪進(jìn)行了細(xì)致的描寫，江南的雪是溫潤的美，但不長久，相比而言，作者稱贊的是在孤單的境遇下獨自抗?fàn)幍谋狈降难Ｎ覀兺ㄟ^學(xué)習(xí)這篇文章，既欣賞到了優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，又從中感受到作者博大的胸襟和堅強(qiáng)的斗志，因此，這篇散文詩不僅是一支不同凡響的雪之絕唱，更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌！（（板書：博大的胸襟 堅強(qiáng)的斗志）

三、品味語言，感悟魯迅的文章風(fēng)格

作為新文化運動的主將，魯迅的語言確有他的獨到之處，讓我們一起來討論下面的幾個問題，感受魯迅語言的魅力。（出示幻燈片）

（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？

（3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？

（4）第四自然段中的“但是”一詞能否去掉？為什么？ 討論之后，各小組派代表發(fā)言。

教師小結(jié)：所有的文字都是為文章的主旨服務(wù)的，我們在平時的作文過程當(dāng)中，也應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)，注意語言的運用。

四、拓展延伸

以前我們也學(xué)過不少關(guān)于雪的詩歌，請大家回憶一下，說出幾句有關(guān)“雪”的詩句。

五、課外練筆

學(xué)習(xí)了魯迅的《雪》，我想同學(xué)們一定對雪有了更深一層的認(rèn)識吧。課后以“雪”為話題寫一篇作文。

六、板書設(shè)計：

雪

（魯迅）

江南的雪 滋潤美艷、優(yōu)美 懷念、向往

襯托

朔方的雪 獨立不羈、壯美 贊美、追求

（博大的胸襟、堅強(qiáng)的斗志）

第五篇：語文微課教學(xué)設(shè)計

《短語結(jié)構(gòu)類型》的教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟記短語的五種結(jié)構(gòu)類型。

2、理解五種短語類型的概念及結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。

3、能正確劃分短語的種類。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對母語的情感。【教學(xué)重點】

根據(jù)所學(xué)概念，正確劃分短語類型 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】

【課前預(yù)習(xí)】

請學(xué)生翻開課本第248頁，朗讀“短語結(jié)構(gòu)類型表” 要求：仔細(xì)閱讀，結(jié)合例句，認(rèn)真分析。【課內(nèi)探究】

一、短語類型分哪幾種？

并列短語、偏正短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、主謂短語（提問并回答）。

二、學(xué)生講解：

由研討小組在一起研討五種結(jié)構(gòu)類型。然后由小組派代表講解。一位代表只講解一種短語類型，包括：名稱、結(jié)構(gòu)特點、舉例分析。

名稱

結(jié)構(gòu)特點

舉例說明

三、微課教學(xué)過程

【一】、觀看微課視頻

出示短語結(jié)構(gòu)的常見類型：主謂短語、偏正短語、動賓短語、并列短語及后補(bǔ)短語。主謂短語

主語可以回答謂語“誰”、“什么”；謂語可以回答主語“怎么樣”。如： 覺悟提高 思想解放

精力充沛 心情愉快 特殊主謂短語：名詞做謂語。

如：今天星期

三、明天國慶節(jié)、他中等身材 偏正短語

前偏后正：“偏”修飾、限制“正” 結(jié)構(gòu)：定＋中（名、代）

如：（祖國）大地（一個）顧客

（可愛的）人（我的）老師 結(jié)構(gòu)：狀＋中（動、形）

如： [很]好看 [獨立]思考

[更加]堅強(qiáng) [完全]相信

舊語法：“的”是定語的標(biāo)志；“地”是狀語的標(biāo)志。新語法：統(tǒng)一為“的”。動賓短語

動賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系 結(jié)構(gòu)：動詞＋賓語

賓語是回答動詞“誰”、“什么”、“哪兒”的。如： 敬畏生命 放下包袱

丟下它 發(fā)展生產(chǎn)

進(jìn)行斗爭 騙取信任

恢復(fù)平靜 愛熱鬧

下決心 有幽默感

像珍珠 夸獎我 并列短語

詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯(lián)合 結(jié)構(gòu)：名＋名

如：報紙雜志 今天或明天

結(jié)構(gòu)：動＋動

如：調(diào)查研究 討論并通過 結(jié)構(gòu)：形＋形

如：雄偉壯麗 莊嚴(yán)肅穆

并列短語一般前后可以互換位置 如：工廠、農(nóng)村 我、你、他

但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序

如：時間順序：春、夏、秋、冬

大小順序：省、市、縣

年齡順序：老、中、青

邏輯順序：繼承和發(fā)展

語言習(xí)慣：男女老少 金銀銅鐵 油煙醬醋 后補(bǔ)短語

起補(bǔ)充說明作用的成分是補(bǔ)語

動補(bǔ)短語：動+補(bǔ) 如：看<清楚> 去<一趟> 拿<起來> 打量<一番> 嚇<跑> 盛<滿> 形補(bǔ)短語：形+補(bǔ) 如：好<極了> 熱<死了> 強(qiáng)得<多> 暗得<很> 凍得<麻木> 結(jié)構(gòu)助詞“得”是補(bǔ)語的標(biāo)志

如：跑得快、走得急、機(jī)靈得很、密得不透氣 【二】、練習(xí)

指出下列短語的結(jié)構(gòu)

風(fēng)俗習(xí)慣（）

變化規(guī)律（）歷史悠久（）

整修一新（）廢寢忘食（）

前程遠(yuǎn)大（）襟懷坦白（）

揮手之間（）

銷售計劃（）

色彩繽紛（）風(fēng)和日麗（）

激動不已（）

禁止吸煙（）

辛勤耕耘（）

【三】、結(jié)語

小結(jié)：學(xué)無定法，法無定規(guī)，只要同學(xué)們能把這些短語結(jié)構(gòu)類型靈活掌握、融會貫通，在做相應(yīng)題型的時候，一定會更加得心應(yīng)手的。

【拓展延伸】

通過對短語類型的學(xué)習(xí)，可以為今后學(xué)習(xí)“句子的成分”作準(zhǔn)備，學(xué)生如果掌握了這個知識點，就能為今后學(xué)習(xí)劃分句子成分打下堅實的基礎(chǔ)。【教后反思】

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于短語結(jié)構(gòu)類型的種類及定義的掌握的很好，但是具體的應(yīng)用掌握的還不是很好，需要靈活運用。