第一篇：情趣與興趣教學設計

情趣與興趣教學設計

同學們，當我們對某件事情感興趣時，我們就會很投入，很忘我，不怕苦，不怕難，而且做了之后，印象特別深刻，同學們，你們是否會有著同樣的感受呢？

那么，什么是興趣？什么是情緒？情緒和興趣的相互關系又是怎樣的呢？高雅的生活情趣和庸俗的生活情趣對人們的生活和學習又會有什么樣的影響呢？這就是我們今天要學習和討論的內容。

一、情趣與興趣： 俗話說：“興趣是最好的老師。”培養興趣愛好，如讀一些好書，可以增長我們的知識，可以使我們緊張的心情得到放松。

老師歸納分析

我們中學生的任務是學習，我們專心學習課程知識是正確的。但是我們在努力學習的同時，還應該注意培養自己的一些興趣愛好。俗話說：“興趣是最好的老師”，它可以讓我們學到很多我們在課堂上學不到的知識，使我們的知識面更廣，學到的知識更多，同時，培養興趣愛好還可以陶冶我們的性情、情操，提高精神生活的質量。

（你會分析了嗎？）

情趣與興趣的關系是怎樣的？ ?區別：興趣是短暫的，是經常變化的，而情趣是持久的，是穩定的。?

?聯系：情趣是以興趣為基礎而產生的，沒有興趣就談不上情趣，同時情趣通過興趣表現出來；興趣可以升華為情趣。（這可要掌握喲）?

?比如，養花，開始的時候是出于好奇心種了些花，但隨著時間的過去，你就會發現養花可以使人的心情變得平和，消除煩惱，是一種享受，是一種情趣。

生活處處有情趣

? 同學們，一個心理健康的人總能從日常生活的平凡小事中，發現樂趣，體驗情趣，我們的生活中處處都有情趣。生活中有許多新鮮的、美好的事物，就是在發現美、感受美、欣賞美、創造美的過程中，人們的生活才充滿了情趣，情趣又讓我們感受到了生活中的美。

教師歸納總結 高雅情趣的作用：

高雅的生活情趣有益于個人的身心健康，有利于開拓眼界和開發智力，有助于提高道德文化修養，還能使我們充分感受到生活的美好，符合現代文明的要求，也符合科學精神科學生活的要求。（你做好筆記了嗎？）

?（1）喜歡看小說，常常熬夜，導致第二天上學遲到

?（2）上網打游戲，瀏覽黃色網頁

?（3）早上愛睡懶覺，衣著邋遢，不愛洗臉、洗手，說話愛帶“臟”字等 ?（4）小麗愛化妝打扮，追求時尚，喜歡穿一些奇裝異服

教師歸納總結 庸俗情趣的危害：

庸俗的生活情趣會損害人的身心健康，使人眼界狹隘，喪失遠大志向，使人道德水平低下。（注意做好筆記喲）

練習與鞏固 ?1 請列舉一些具體的高雅情趣，它們有哪些積極的作用？ ?2 請列舉一些庸俗的情趣，它們有哪些危害？

第二篇：《培養情趣》教學設計

《培養情趣》教學設計

一、教材內容

江蘇人民出版社《思想品德》八年級下冊，第十三課《多一點情趣 多一點高雅》的第一教時。

二、設計思路

現在的中學生生活環境優越,興趣愛好廣泛,但又不能正確地對待興趣；同時,由于升學壓力帶來過重的學習負擔,往往感到生活缺乏情趣。而本節課的主要任務就是培養學生高雅的生活情趣。為了很好地突出重點，突破難點,我的解決措施是讓學生結合自己的生活實際暢所欲言，并通過設疑、問答、討論等環節,充分了解學生的思想,從而加以分析和引導,幫助學生走出認識的誤區,品味生活中的高雅情趣。這也正體現本節課我的授課理念，堅持“還課堂于學生”的教學理念,立足于學生的“學”,在開放性教學中,結合學生的個人知識,直接經驗和真實體驗，構建“自主—探究---合作”的學習模式。

三、教學目標

1、了解情趣的含義以及在生活中我們可以培養哪些高雅的情趣；

2、讓學生認識到高雅情趣的作用以及庸俗情趣的危害，從而能夠自覺遠離庸俗情趣，培養高雅情趣。

四、教學重點和難點：

重點：在生活中我們可以培養哪些高雅的情趣； 難點：培養高雅情趣的作用。

五、教學方法與手段：

講授法、討論法、情境創設、探究； 運用多媒體輔助教學

六、教學流程：

1、導入：每一天，在緊張的學習之余，忙碌的工作之后，我們都渴望休閑的樂趣，輕松一刻，讓我們的人生充滿情趣。我們的偉人也不例外，比如說朱德，老師想請同學來說一說你對朱德的了解。生：略。朱德戎馬一生，功績卓著，為中國的革命、建設鞠躬盡瘁，死而后已。那么生活中的朱德有是怎樣的呢？一起來看一段錄像。

視頻播放：朱德的興趣

（設計意圖：學生通過觀看朱德的錄像，了解偉人的生活情趣，以放松的心情直接形象地引入新課, 1 為后面生活體味生活中的情趣奠定一個良好的基礎。）

師：看了錄像之后，你有什么感想？ 生：略。

師：從錄像中我們可以看到，朱德擁有廣泛的興趣愛好，他的生活也因此而充滿情趣。那么，什么是情趣？我們可以培養哪些高雅情趣？培養高雅情趣有什么作用？

揭示課題： 培養情趣。

2、在生活中，同樣是工作、學習，多一點情趣，味道就大不相同。那么，什么是情趣呢？請同學來說一說。生：略。（課件展示）

3、生活中有很多對我們有益的、健康向上的、積極的情趣，我們稱之為高雅情趣。下面老師想請同學們來討論一下：在我們的生活中有哪些高雅情趣？以及培養高雅情趣會對我們的生活產生什么樣的積極影響？

師：讓學生暢所欲言。當學生談到讀書這種高雅情趣時，拓展開來講一講。老師聽說我們20班的學生都非常喜歡讀書，下面老師想請同學來說一說，你曾經讀過一本好書或者好的文章，它對你產生了什么影響？ 生：略。

可以讓多位同學來談一談。

師：老師這兒也搜集了一個材料，請學生朗讀一下材料。

1940年10月22日,莫斯科奧斯特洛夫斯基博物館開館那天,收到一封很特別的信,信封上寫著:“寄給把我變成人的人.”信中寫道:“我本來是個小偷,1937年我偷了一只手提箱,里面有一本?鋼鐵是怎樣煉成的?.我無意中讀了第一頁之后,就不由自主的一口氣讀完了它.在此之前,我覺得自己是個誰也不需要的人,讀完了全書,我感到自己先前的舉動是多么可恥.”

思考：小偷為什么會發生如此大的轉變呢？ 生：略。

師：是的，是書中的道理說服了小偷，是書中的人物感染了小偷，使他走上正途。可見，書籍具有無窮的魅力，讀書豐富了我的精神生活，讀書真好。老師建議大家以后要多讀書，讀好書。

2（設計意圖：讓學生結合自己的生活實際暢所欲言，活躍課堂氣氛，讓學生積極參與，并通過設疑、問答、討論等環節,充分了解學生的思想,從而加以分析和引導,幫助學生走出認識的誤區,品味生活中的高雅情趣，并積極充分肯定讀書這一高雅情趣，讓學生從小培養讀書這一高雅情趣。）

4、下面我們一起來把剛才討論的兩個問題來總結一下：

（課件展示）

并請學生朗讀一下高雅情趣的作用：能使我們因學習而緊繃的神經得以放松,疲勞得以解除;還能使我們充分感受到生活的美,使我們即使在比較艱苦的環境中也能讓生活充滿歡樂;有益于我們身心健康的發展。

希望大家以后在生活中能夠根據自己的興趣愛好選擇自己的高雅情趣，發揮高雅情趣對我們生活的積極作用，讓我們充分感受到生活的美，讓我們的生活充滿情趣。

5、我們同學在培養高雅情趣時還應注意點什么呢？也許下面的故事會給你一定的啟發。

王華,他是初二某班的一名學生。他很喜愛上網。他知道上網是現代人比較喜歡的一種高雅情趣，所以，在學習之余，他會上網來放松一下自己。后來他聽說某個游戲很好玩、很刺激，于是他也跟著去玩，結果，他不能自拔，經常是一玩就玩到深夜，作業經常也忘了寫，第二天上學時頭也暈暈的，上課時腦海中還經常浮現游戲的影子，一學期過去了，成績一落千丈。

從王華身上，我們可以吸取哪些教訓呢？ 生：略。

在培養高雅情趣時，要把握好“度”，否則情趣也會由健康轉化為不健康，有高雅轉為低俗。

（設計意圖：在培養高雅情趣時，要把握好“度”，否則情趣也會由健康轉化為不健康，有高雅轉為低俗。）

6、過渡：下面請同學們想一想，在我們身邊有哪些庸俗情趣？它會產生哪些危害？ 生：略。

我們一起來看一幅漫畫，漫畫中的人物染上了什么庸俗情趣？ 生：酗酒。

師：酗酒有哪些危害？ 生：略。

師：我們來總結一下庸俗情趣的危害：庸俗情趣會使人經受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。學生齊讀。教師板書：遠離庸俗情趣，培養高雅情趣

（設計意圖：老師希望同學們要充分認識庸俗情趣的危害性，從而能夠自覺遠離庸俗情趣，培養高雅情趣。）

7、今天，我們一起學習了情趣的含義、在生活中我們可以培養哪些高雅情趣以及培養高雅情趣的作用。好的，下面我們就請同學們行動起來，完成我的高雅情趣發展計劃：(1)美的生活需要高尚的品德，因此我將……(2)美的生活需要健康的體魄，因此我將……(3)美的生活需要藝術的熏陶，因此我將……(4)美的生活需要大自然的陶冶，因此我將……(5)美的生活少不了個性化的愛好，因此我將……(6)美的生活需要…… 請學生思考，并請多位同學來談一談。

（設計意圖：這是新課標將課堂學習外延和深化的體現,突出了新課標的“生活德育”目標。讓本節課的內容落到實處。）

8、課堂總結：在生活中，同學們不僅要知道什么樣的生活情趣是高雅的，更要自覺培養高雅的生活情趣，善于發現捕捉生活中的美好事物，爭做一個情趣高雅的人。

七、教學反思：

優點：這節課教學形式多樣化，用朱德的錄像導入生動形象，情境設置恰當，講解到位。教學層次清晰，結構完整。我精心設計的學生討論環節，討論之后，我讓學生暢所欲言，既突出重點，突破難點，又很好的發揮了學生的主體作用，活躍了課堂氣氛。

缺點：當學生的發言非常精彩時，我覺得我的點評還可以更直接些，給她掌聲，把我內心對她的贊賞大膽的表達出來，這樣課堂會更加出色。

第三篇：七年上冊思品第七課--《情趣與興趣》第二課時教學設計

《情趣與興趣》第二課時教學設計

【教學目標】

1．知識目標

了解高雅的生活情趣和低級、庸俗的生活情趣的不同作用；區別高雅的生活情趣和低級、庸俗的生活情趣。

2．能力目標

能夠對一些具體的實例進行分析，區分和判斷高雅的生活情趣和低級、庸俗的生活情趣。3．情感、態度與價值觀目標 追求高雅情趣，鄙視庸俗趣味。【教學重難點】

高雅的生活情趣和低級、庸俗的生活情趣的不同作用；區別高雅的生活情趣和低級、庸俗的生活情趣。【教學方法】

活動式、體驗式、講授式。【教學課時】 2課時。【教學過程】

第2課時 【導入新課】 方法一：

感受音樂的魅力。播放音頻：阿拉木汗 學生聆聽。

教師提問：培養音樂的生活情趣可以對我們的生活產生怎樣的積極影響？同學們說一說自己的體會。

學生回答（略）。

教師小結：音樂可以使身心放松，可以陶冶情操，可以提高自己的藝術鑒賞力和生活品味，也可以拓展相關的文化和視野，促進自身的學習，等等。

方法二：（備選）出示圖片：攝影欣賞 學生觀看。

教師提問：看了以上的攝影作品，請同學們談一談感受，培養攝影的生活情趣可以對我們的生活產生怎樣的積極影響？

學生回答（略）。教師小結：可以增強我們的觀察能力，提高我們對人、對事、對物的敏感性，提高自己的藝術鑒賞力和生活品味，也可以拓展相關的文化和視野，促進自身的學習，等等。

【新課教學】 情趣的雅與俗（板書）第一環節：連連看

請同學們把各種生活情趣對應的積極作用連起來（課前準備小黑板）。

愛寫作 增強食欲

愛書法 思維敏捷 愛下棋 豐富想象 愛音樂 延長壽命 愛養花 陶冶性情 愛賞魚 調節血壓

（“愛寫作”連“豐富想象”；“愛書法”連“延長壽命”；“愛下棋”連“思維敏捷”；“愛音樂”連“增強食欲”；“愛養花”連“陶冶性情”；“愛賞魚”連“調節血壓”）

提問：你還知道哪些生活情趣分別有著怎樣的作用？ 學生暢談。

請同學們把下列人物和他們的生活情趣連起來。毛澤東 拉小提琴 愛因斯坦 打橋牌 鄧小平游泳 馬克思 做數學題

（“毛澤東”連“游泳”；“愛因斯坦”連“拉小提琴”；“鄧小平”連“打橋牌”；“馬克思”連“做數學題”）

提問：你還知道哪些名人，他們分別有著怎樣的生活情趣，對他們的生活和事業產生了怎樣的積極影響。

教師補充說明：說一說教師本人的生活情趣，并說明它給自己的生活帶來的積極影響。教師過渡：培根說過，讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。我們說了這么多美好的生活情趣，那么是不是人們的所有興趣愛好都能對人的生活產生積極的作用呢？

第二環節：雅俗大家談 方法一：

播放動畫：文明看足球

教師引導：踢足球和看足球，本來是屬于一種高雅的生活情趣，但如果像動畫中的那些人這樣看足球，這個高雅的生活情趣是不是有些變味了呢？它給你帶來哪些啟示？ 學生回答（略）。

生活中處處有情趣，但生活情趣并不都是健康的，也有一些庸俗的生活情趣，需要我們在生活中能夠正確把握自己的生活情趣。

教師出示系列案例：

案例一：麗麗熱衷于化妝打扮，追求時尚。她很喜歡穿一些奇裝異服，有時甚至打扮得不像中學生的樣子。為此，她幾次受到學校的批評。由于她把心思都花費在穿著打扮上，影響了學習成績，還有一些社會上的人總愛找她麻煩。

案例二：塘沽某中學初三學生寫到：我磨著爸媽買了臺電腦，利用放假時上網去玩，而且還是背著爸媽偷偷玩。我在游戲里有自己的“老公”，我們倆的職業都是“道士”，我和我的“老公”是青梅竹馬一起長大的，感情基礎比較深厚，所以沒有第三者，級別也旗鼓相當，每次玩游戲時，我們都是在一起升級和生活的。我之所以喜歡這個游戲是覺得它挺浪漫的，雖然我現在還小，但還是挺向往網絡游戲里這種生活方式的。

提問：“愛打扮”和“沉迷于網絡游戲”反映出這兩個同學怎樣的心理？對未成年人產生怎樣的不良影響？

學生回答（略）。

提問：前面提到的生活情趣和這里提到的“興趣愛好”有什么不同？ 學生回答（略）。

教師小結：前面的生活情趣有益于個人的身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學生活。后面提到的“愛打扮”“沉迷于網絡游戲”，只是滿足眼前暫時快樂，不利于個人的身心健康，也不符合科學生活的要求。所以說，人的生活情趣有“雅”和“俗”之分。凡是有益于個人的身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學生活的情趣都是高雅的生活情趣，反之，則屬于低俗的生活情趣。

出示圖片：網絡與生活

引導學生分析圖片中的情景屬于高雅情趣還是庸俗情趣，從而鞏固該教學環節。方法二：（備選）播放動畫：雅俗大家談

引導學生區分哪些是高雅的生活情趣，哪些是庸俗的生活情趣。播放動畫：E時代少年 出示圖片：高雅情趣與庸俗情趣

引導學生分析高雅生活情趣對個人成長的重要作用，庸俗生活情趣對人的危害。第三環節：實踐提升

教師分段呈現材料，引導學生解決實際問題，幫助學生導行。材料一：

第一段：小明與小華是鄰居，有一天，小明去小華家串門，看見小華在練書法，小明覺得很高雅，也買來紙筆去學寫字。沒過幾天，小明發現小華在集郵，很羨慕，也買了郵冊來集郵。但過不了多久，發現小華在養魚，就放棄集郵也買了金魚來養……這一天，他又去串門，發現小華又在練書法，他生氣地說：“我到底該學什么？”小華笑著說：“你學的是興趣，我得到的卻是情趣。”

教師提問：

（1）你認為小明這樣培養興趣對嗎？為什么？（2）假如你是小華，你會告訴小明怎么做？ 學生回答（略）。第二段材料：

第二段：小明聽了小華的話，感覺到自己錯了，就從中挑選了自己最喜歡的書法認真練了起來。練了兩年，在市書法比賽中，小明得了一等獎，小明高興地對小華說：“……”

教師提問：

（1）假如你是小明你會對小華說什么呢？（2）從上述材料你能否得出興趣與情趣的關系？ 學生回答（略）。

播放動畫：書——人類進步的階梯

書是人類進步的階梯，那么，是不是所有的讀書活動都是健康的生活情趣呢？請同學們看一則材料：

材料二：

楊葉學習之余，喜歡看課外書，如一些名人的傳記和有趣的小說。有一天，他做完作業之后拿出一本小說看起來。正在這個時候，媽媽進來了，楊葉想把書藏起來，但來不及了。媽媽生氣地說：“現在初中的學習比小學緊張多了，你怎么還不多花點時間在功課上？”楊葉不服氣地說：“我已經把該做的事情做完了，看點課外書有什么不好？！”

請你對楊葉和楊葉媽媽的話進行評論，同時給楊葉提一些建議，用一種說理的方法來對待媽媽的疑問。

一方面要討論如何心平氣和地與媽媽談論有關讀課外書的問題，另一方面也要討論什么樣的課外書是適合同學們的。

學生分組討論。

材料三：

從前，有一個人，喝了一個廚師做的湯，他感到非常好喝，然后他就問廚師，為什么湯的味道會這么好？廚師告訴他，因為湯里放了鹽。這個人很高興，回到家里，他也仿效廚師煮了一鍋湯，在放鹽的時候他想，放了一點鹽，湯的味道就這么美，我要是把這一壇子鹽都放在里面，那湯的味道不就成了絕美的了嗎？

請你給出故事的結局，并寫出這個故事帶給你的啟示。學生續寫故事結局，并交流帶來的啟示。教師小結：從這個故事中我們看出，做任何事情都要有個度，培養興趣與進行學習也是一樣，要作到勞逸結合、適度安排，才能使興趣、情趣與學習相得益彰，協調發展。讀名人傳記和有趣的小說本來是一種高雅的生活情趣，但是，如果沒有我們把握好“度”（時間、空間、身心健康），也會荒廢學業，或使身體受到傷害，這樣，就會使高雅的生活情趣由“健康”轉化為不健康，由高雅轉化為低俗。因此，我們在今后的生活中要正確把握好這個度。

【鞏固新課】

首先，梳理本節課的知識： 1．情趣有雅俗之別。

2．不同的情趣有不同的作用。高雅的情趣，促進個人的發展；低級、庸俗的情趣不利于學生的身心發展。

其次，請學生用“我今天懂得了??”“我今天認識到??”為提示句對本節課的學生做小結。

【布置作業】 出示圖片：劉思影

材料：親愛的讀者，當你在電視里看到那個燒得面目全非的小女孩，哭喊著“阿姨，我疼，救救我”時，誰心里不是揪心的疼痛？誰又能想到這個小女孩有一個美稱叫“開心果”，曾是個人見人愛的好學生。1月31日，中央電視臺播報幾名“法輪功”癡迷者自焚事件的真相后，記者連夜乘車趕往中原古城開封，來到了位于開封市北郊的蘋果園中路小學。自焚者之一的劉思影就是這所學校五年級一班的學生。

小思影的自焚出人意料，使整個學校為之震驚，為之痛惜。據老師和同學們介紹，小思影學習很用功，各門功課都很好。課余時間說呀唱呀跳呀，十分活潑，如果哪個同學不高興，她會想出辦法逗他樂。

她參加《少年智力開發報》組織的有獎征答獲優秀獎；學校冬季越野比賽獲第三名；她被全國牙防組織頒贈“愛牙標兵”證書；學校每次組織文藝活動，她都是班上的編導和主持人，她參加演出的集體舞《幸福快車》獲全校文藝匯演二等獎。

件件往事，讓人們看到，小思影是個天資聰穎，健康向上的孩子。可是罪惡的“法輪功”摧殘了她，毒害了她，毀了她。

懂事聽話的小思影與母親同吃同睡。過去晚上睡覺，媽媽經常給她講美麗的童話故事。自從媽媽接觸“法輪功”后，不再給她講童話故事了，卻給她講起了“法輪大法”……媽媽描述的“美好世界”，誘惑著年幼的小思影。每次講完“故事”后，小思影就像往常那樣仿佛沉浸在童話故事的美好境界中一般。那一刻，小思影仿佛看到了“天國”。

漸漸地，她拿起了媽媽學過的李洪志的《轉法輪》，在媽媽的輔導下閱讀，還跟媽媽練習。后來，缺乏成熟判斷能力的小思影又認識了和她媽媽一起的練功者，這些自稱“功友”的叔叔、阿姨們經常夸她聰明，練功“用心”有靈性，將來能在“天國”里當“法王”。2001年元月23日下午，在癡迷“法輪功”的媽媽帶動下，來到天安門廣場點燃身上的汽油自焚。母親劉春玲燒死在廣場，劉思影全身燒傷達40%。雖經北京積水潭醫院全力搶救，終因傷勢嚴重，劉思影于2001年3月17日不幸身亡。

“法輪功”摧殘生靈，殘害生命，罪大惡極，小思影成了“法輪功”的殉葬品，真讓人痛心，不斬斷李洪志和“法輪功”罪惡的魔爪，還不知會有多少幼小的心靈遭受摧殘。

文章來源：《解放軍報》陶克 唐水福 顏章才／文

問題：在接觸“法輪功”的前后，劉思影的生活情趣有了怎樣的變化？給她的人生帶來怎樣的影響？

第四篇：人教版七年級思想品德上冊第七課第一框情趣與興趣的教學設計

第七課第一框情趣與興趣的教學設計（人教版七年級思想品德上冊）

勃利縣搶墾中學

周玉環

學情分析：初一學生處于從小學進入中學新階段生活過渡的特殊時期，通過“情趣與興趣”這節內容的學習，有助于提高明辨情趣的雅與俗的能力。

教學目標：

情感態度價值觀目標：追求高雅情趣，鄙視庸俗趣味。能力目標：培養高雅情趣，豐富文化生活。

知識目標：知道生活處處有情趣，情趣有雅俗之分。

過程與方法：通過課內、課外知識的學習，幫助學生完成自主、合作、探究學習。教學重點：幫助學生了解和認識情趣與興趣的關系。

教學難點：幫助學生辨別分析不同的生活情趣，以提高學生區分高雅與庸俗情趣的能力。

教學用具：多媒體等。

教學過程：

新課導入：欣賞歌曲《雨花石》（展示實物與圖片）板書課題：略

出示學習目標與要求：多媒體（略）

自主、合作、探究學習成果展示（小組學習成果交流）。Ａ、情趣源于興趣

.1、與同學交流自己在做感興趣的事時的感受。

.2、交流楊葉與媽媽對話的不同看法（業余時間該不該看課外書）。

.3、島上水兵的生活情趣體現在哪些方面？這些生活情趣對他們克服困難有什么意義？（多媒體展示：富有情趣的愛好與健康的關系）Ｂ、情趣的雅與俗

１、交流高雅生活情趣的作用與低俗生活情趣的負面影響。２、列舉自己或身邊人高雅情趣的事例。

３、討論：晶晶與麗麗對生活情趣追求的不同看法（對生活和學習的影響）。４、列舉周圍人沉迷于不健康、庸俗生活情趣的事例及對他們的不良影響（引申成年人低俗生活情趣對未成年人的影響）。（展示圖片）

Ｃ、亮點回味：生活處處有情趣；生活中要做個有心人；追求高雅情趣，豐富文化生活，塑造完美人生。

Ｄ、情趣延伸：談談未來生活中培養高雅生活情趣的打算。E、板書設計：

Ｓ７－１

情趣與興趣

好奇心——興趣——高雅情趣——豐富人生

第五篇：人教版七年級思想品德上冊第七課第一框情趣與興趣的教學設計

第七課第一框情趣與興趣的教學設計（人教版七年級思想品德上冊）

勃利縣搶墾中學周玉環

學情分析：初一學生處于從小學進入中學新階段生活過渡的特殊時期，通過“情

趣與興趣”這節內容的學習，有助于提高明辨情趣的雅與俗的能力。

教學目標：

情感態度價值觀目標：追求高雅情趣，鄙視庸俗趣味。

能力目標：培養高雅情趣，豐富文化生活。

知識目標：知道生活處處有情趣，情趣有雅俗之分。

過程與方法：通過課內、課外知識的學習，幫助學生完成自主、合作、探究學習。教學重點：幫助學生了解和認識情趣與興趣的關系。

教學難點：幫助學生辨別分析不同的生活情趣，以提高學生區分高雅與庸俗情趣的能力。

教學用具：多媒體等。

教學過程：

新課導入：欣賞歌曲《雨花石》（展示實物與圖片）

板書課題：略

出示學習目標與要求：多媒體（略）

自主、合作、探究學習成果展示（小組學習成果交流）。

Ａ、情趣源于興趣

.1、與同學交流自己在做感興趣的事時的感受。

.2、交流楊葉與媽媽對話的不同看法（業余時間該不該看課外書）。

.3、島上水兵的生活情趣體現在哪些方面？這些生活情趣對他們克服困難有什么

意義？（多媒體展示：富有情趣的愛好與健康的關系）

Ｂ、情趣的雅與俗

１、交流高雅生活情趣的作用與低俗生活情趣的負面影響。

２、列舉自己或身邊人高雅情趣的事例。

３、討論：晶晶與麗麗對生活情趣追求的不同看法（對生活和學習的影響）。４、列舉周圍人沉迷于不健康、庸俗生活情趣的事例及對他們的不良影響（引申

成年人低俗生活情趣對未成年人的影響）。（展示圖片）

Ｃ、亮點回味：生活處處有情趣；生活中要做個有心人；追求高雅情趣，豐富文

化生活，塑造完美人生。

Ｄ、情趣延伸：談談未來生活中培養高雅生活情趣的打算。

E、板書設計：

Ｓ７－１情趣與興趣

好奇心——興趣——高雅情趣——豐富人生