第一篇：語文興趣教學的方法

語文興趣教學的方法

大家知道，學生學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有單

一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，成為教學改革的核心任務。那么如何激發學生主動學習呢？筆者通過不斷的探索和實踐，總結出初中語文趣味教學十法，求教于大家。

1．導語引趣法

好的導語像戲劇的序幕，令學生心馳神往；像巨大磁石使學生倍受吸引；像投石激浪讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火花。因此，教者要重視導語的設計。如教學《狼》時，設計如下導語：“在小學時我們學過《狼和小羊》一文，結果是狼吃掉了羊；假設把羊換成了人，結果會怎樣呢？”這樣導入課文前后知識加強了聯系，為學生對本文主題的理解做了鋪墊。

2．故事引趣法

初中生喜歡聽故事。講課時，切合課文內容適時地給學生介紹一些生動有趣的故事，從而引發學生興趣。例如講諸葛亮《出師表》，可順便講講劉備“三顧茅廬”，邀請諸葛亮出山的故事背景。《木蘭詩》、《扁鵲見蔡桓公》、《愚公移山》等故事性較強的課文都可以用此法。當然，與課文有聯系的故事很多，講的時候應該有所選擇，做到適量為宜。

第二篇：興趣教學方法探究

興趣教學方法探究

根據以往的教學經驗來看，初中生物課程作為小學科學課程中生物部分內容的進一步深化，在教學伊始能夠很好地帶動學生的學習意愿和學習積極性，他們愿意主動地投入到新鮮知?R領域的探索和認知過程中來。然而隨著教學進度的深化和進一步開展，學生也將主動學習過程變成了被動的接受過程。因此，教師應當在教學中開辟一些新鮮的方法，在不同的階段都能體現出初中生物課程的趣味性，重新調動學生的學習熱情和積極性，使他們真正融入到生物學習中來。

一.課堂教學方式的改善

課堂教學是初中生物教學的主要部分，是學生接受、認知、理解教材知識內容的重要過程，這個過程的效果能夠直接影響學生對知識內容的理解方式和認知狀態，進而對接下來的習題訓練和深入思考產生情緒上的影響，因此改善課堂教學方式對于調動學生生物學習的興趣有很重要的作用。

立足于當前社會發展的現狀，信息技術不僅普及到人們的日常生活，同時也被應用于教育領域，學生的課余生活內容早已被網絡、手機、電腦等物品填充，因而他們對這種現代化的形式內容會產生習慣性的親切感，那么進行教育信息化理念的落實就會收到很明顯的成效。比如“人體的呼吸”這一章，教師可以利用多媒體、微課等信息化教學方式將知識內容以視覺化的形式進行呈現，通過制作動畫、視頻或者攝取網絡資源等方式將人體的呼吸過程以及氣體在肺部的交換過程進行直觀展現，不僅能使學生進行具體的理解和深入的認知，同時在形式上符合了學生的心理需求，使他們把課堂學習過程當作平時上網休閑的過程，重新喚起學習興趣和積極性，進而使得整個課堂教學過程事半功倍。

二.習題訓練狀態的改進

習題訓練是幫助學生鞏固知識學習、培養解題能力和技巧、提高考試成績的重要過程，但對于整個生物教學過程而言，也是最為枯燥、乏味的過程，許多學生就是因為大量機械化的習題訓練而對生物學科產生了抵觸情緒，因此教師需要采取措施改善學生進行習題訓練的過程。

立足于初中學生的心理狀態，他們正處于活力四射、精力旺盛的年紀，一方面需要在生活內容中獲得激情和刺激，另一方面需要張揚個性、彰顯自我價值，教師可以從這一角度展開思考。比較可行的辦法是在班級內定期舉辦習題經驗分享會，將那些在習題訓練中總結出優質的解題技巧的同學請到臺上去分享自己的心得，類似于演講，也可以就某道具體的習題去展開講述。在這個過程中，學生的自我價值得到全面的實現，內心會獲得一定的滿足感和成就感，而其他學生在傾聽過程中也會受到一定的啟發和影響，希望自己也能成為站在臺上的人，從而在習題訓練中付出更大的努力。這一舉措類似于管理學中的激勵理論，是通過榜樣去感染群體，從整體上調動學生的學習積極性。

當然，我們還應該考慮到班級的整體學習氛圍，如果一個班級的整體積極性都不高，那么這一舉措就很難順利開展下去，因此就需要教師根據具體情況進行具體分析，對個別問題就像特殊解決。

三.實際應用可能的挖掘

初中生物課程中包含大量的知識性、理論性內容，然而許多教師在教學中忽略了它與實際生活的聯系，使得生物教學脫離了現實，進而導致學生意識不到所學知識對自己有哪些幫助。這是導致學生在生物學習中興趣下降的一個重要原因。

教師應當在教學中努力挖掘知識內容的實用可能性。比如“人體的呼吸”這一章，呼吸是我們每個人每時每刻都在進行的行為，教材內容對這一生理行為進行了理論上的講解，學生通過學習能夠基本了解呼吸過程的運行原理，但卻并不能發掘學習這部分知識能真正對自己帶來什么幫助。那么教師就可以適當地挖掘一些實用可能，比如：同學們都跑過步，有人擅長短跑，有人擅長長跑，這是為什么呢？是不是因為這兩種運動對體能的要求有所不同？短跑時我們一氣呵成，只追求速度，不會覺得累，而在長跑中就要經歷漫長的運動過程，有些體質差的同學還會暈倒，這是為什么呢？其實跑步過程對呼吸方法是有一定要求的。通過這種講述將體育和生物結合起來，使學生將所學知識與平時的運動狀態聯系起來，發現了生物知識的實用價值，進而就能很好地調動他們的學習興趣，愿意主動融入到生物學習中來。

綜上所述，初中生物教學效果的實現對學生的學習意愿有很強的依賴性，需要教師采取適當的教學方法來激發學生的學習興趣，確保他們在生物學習中以主動地姿態去獲取真正有價值的收益。

參考文獻

[1]俎永田《談初中生物興趣教學》；[J]《中國校外教育》，2017-07-30

[2]范開貴《小議興趣教學法在初中生物教學中的應用》；[J]《科學資訊》，2015-08-01

（作者單位：湖北省武漢市新洲區陽邏街第一初級中學）

第三篇：語文教學方法

語文教學方法

(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法)(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)(四)實踐法(觀察、調查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習、見習、練習、作業等)(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網絡、多媒體）

(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）(七）自學法（自學—輔導式）（盧仲衡、魏書生）

(八）其他教育教學的方法舉隅：

1、語感教學法（洪鎮濤、王尚文）

2、思路教學法

3、情感教學法（于漪）

4、案例教學法（根舍因、克拉夫基）

5、點撥教學法（蔡澄清）

6、情境教學法（李吉林）

7、導讀教學法（錢夢龍）

8、目標教學法（布盧姆）

9、反饋教學法（劉顯國）

10、問題教學法（杜威、馬赫穆多夫）

11、欣賞教學法

12、活動教學法（杜威）

13、點面教學法

14、愉快教學法（上海一師附小等）

15、成功教學法（上海閘北八中）

16、整體教學法（查有梁）

17、合作教學法（美國的斯萊文、前蘇聯阿莫納什維利）

18、啟發式教學法（《學記》、柏嘗試教學法拉圖）（邱學華）

19、設計教學法（克伯屈）

20、發現教學法（布魯納）

21、創新教學法（奧斯本、吉爾福特、陶行知）

22、差異教學法（華國棟）

22.單元教學法

23.比較教學法

24.程序教學法（普萊西、斯金納）

25.直觀教學法

26.圖示教學法（王松泉）

27.暗示教學法（洛扎諾夫）

28.競賽教學法（羅樹根）29.大語文教學法（張孝純）

30.非指導性教學法（羅杰斯）

31.掌握學習教學法（布盧姆）

32.道爾頓制教學法（柏克赫司特）

33.有意義學習教學法（奧蘇貝爾）

34．遷移教學法（馬芯蘭）

35．嘗試教學法（邱學華）

36．學導式教學法（胥長辰）

第四篇：語文教學方法文檔

1、應把握好課堂環節，要讓學生主動參與，樂于探究；所涉及的內容，采取的方法，都能以體現全面提高學生的語文素養為前提。語文課堂教學應充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。要真正地調動學生的學習積極性，讓學生充分地“動”起來，使課堂煥發出青春活力，并以強勁的勢頭，全面地、大膽地、盡致地讓給學生的學習空間。學生的主動參與和自主學習。在語文課堂教學過程中，應讓每一個學生都有參與的機會，真正體驗到學習的快樂，使每個學生都能掌握方法，提高能力，并觸動其心智的發展，使學生的語文素養得以提高。在語文課堂操作過程中，有的老師嘗試著在形式上的創新等等，讓學生隨自己的意愿組坐。給學生主動參與營造新的環境和氛圍，使課堂出現了全新格局，學生的好奇心、探究欲大增，教師即輔以新的、有效的教法，學生積極主動參與、樂于探究，學習效果突出。

2、教師擴大信息的多項傳遞，真正調動起學生主動參與、樂于探究和勤于思考。讓學生學會充分傳遞信息、交流思想、表達情感。在新課程改革的語文課堂上，學生應躍躍欲試，課堂應活躍、氣氛濃郁，學生主動、積極。有的語文老師采取諸如“小組討論式”、“分組合作式”、“交叉交流式”等等教法，教師的課堂用語和藹可鞠，而談話和講課時也不再以權威的身份和語氣出現或表述，拉近了師生間的距離，便能有效地調動學生主動參與、積極合作、勇于探究。這就形成了一種友好、民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，形成了良好的課堂氛圍。在學生積極主動參與的過程中，促使學生的學習能力和語文素養得到有效提高。

3、要真正在課堂上形成主導和主體氛圍，讓學生真正成為學習的主人和獲取知識、提高能力的參與者。首先，應引發學生思維，只有通過思維，才能促進學生產生動意，才能讓學生充分感知，然后實施操作，繼而總結吸取。學生才可以將這種思維轉化為動機并付諸實踐。教師應擺正自己的位置，把課堂大膽的交給學生。真正處理好教師與學生的雙邊活動，做到師生互動和生生互動，讓學生在活動中去感受、體驗和提高。促進學生提高興趣、探索規律，能引導學生主動思維和積極參與，從根本上激發學生主動參與。

第五篇：語文興趣

張浩（河北涉縣東達村人，不滿16周歲）

2011年7月23日 在不明情況下，被蒙蔽招到保定市白溝白三街一家拉桿箱廠（飛龍貨棧背后）做童工（老板是東北人，叫王志剛）。期間，除每天遭受工作16個小時，經常吃不飽飯的非人折磨外，還多次受到老板、老板娘和其它工人的故意傷害，致使身體和精神遭受嚴重摧殘，具體哭述如下：

一、殺豬刀扒肚驗食

去年9月份一天晚飯時，張浩 吃了兩個饅頭，老板娘說吃了3個，我兒子堅持說吃了兩個，老板娘惱羞成怒，對著其它工友說，扒開他肚子看看，于是，老板用編織袋罩住我兒子的頭，用繩子捆住腳和手，按倒在地，用殺豬刀在肚上割了三刀，直到我兒子連疼帶嚇，被迫說吃了三個方才住手。事后，老板恐嚇張浩，不準和別人說這事，每天還得照常做工，否則，不但不給飯吃，還得割肚。張浩無奈，只得忍著巨痛堅持做工，刀傷無人管，直到半個多月后，才自然愈合。

二、電棒擊打

一次，張浩剪布時，剪壞了一點，老板娘就用電棒擊打他，孩子出于本能，連哭帶喊躲閃了幾下，正好碰了老板娘的手，于是，老板娘找來老板王志剛，抓住他的衣領，繼續用電棒擊打了20多下，直到我兒子不敢哭喊才住手。

三、刀子割屁股

一次，張浩做工時沒有把箱包放整齊，老板就授意一起打工的工人付譚帥（河北涉縣甘泉村人）給他長點記性，付譚帥當場把他按倒在地，坐到他身上，扒下褲子，用小刀，在他兩個屁股上先后割了30多刀，其中超過10厘米長的刀口就多達12處之多，我兒子痛得當場屙了一褲子，把嗓子都哭啞了，也沒有一個敢過問。事后，在長得近一個月的時間里，老板不但沒有給看醫生上藥，還逼得不準對外人說，照常做工，直到自然愈