第一篇：小學美術課堂興趣教學方法的研究

《小學美術如何采用愉快教學 激發學生學習興趣的研究》

實 施 方 案

一、課題的提出 從美術課發展的特點來看

通過多次教師培訓和教研組活動，在學習中使我們對新一輪的課程改革有了進一步的認識和了解。美術課堂教學的目的并不是要把每個學生都培養成一個專業人才,除了知識技能的教學外,更重要的是培養學生的興趣, 借助欣賞提高學生的審美能力，并使學生能夠學以致用，產生創造的欲望。在教學活動中為學生創設藝術情境，感受藝術氣息，體驗美術活動的樂趣，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習美術。

可見，小學美術課如何采用愉快教學，激發學生學習興趣的研究，正受到廣大美術教師的關注。幾年來，從許多報刊雜志上發表的有關小學美術課如何采用愉快教學，激發學生學習興趣的心得體會中，我們也可以看到，小學美術課如何采用愉快教學，激發學生學習興趣的研究，正在成為廣大美術教育工作者探索和研究的課題。2 從學生的身心發展規律來看

促進兒童的全面發展，是興趣教學堅定不移的目標。心理學告訴我們：好動、生性好強是學生的天性，活動是學生生命的本性———研究學生的心理產生及發展，必須研究學生的活動，把學生帶入興趣，在探究的樂趣中，激發學習動機；又在連續興趣中，不斷強化學習動機。二 課題的界定

著名美籍華人科學家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不是苦，而是樂，到了這境地，工作就容易出成果了”。人們的知道“興趣是最好的老師”，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發現、發展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。特別是在教學中廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌，提倡因材、因人施教，深入淺出，把深奧的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳受，從而引起學生學習的積極性與興趣，這才是高水準的教學。當一個人對某種事物產生興趣，他就會積極主動地去學習，去探索。就每個學生來說：“興趣既是成長中的信號又往往是成功的開始”，為此，我們教師在進行課程教學時都十分重視對學生學習興趣的培養，采用的方法也多種多樣。有利用審美教育來激發學生學習興趣的，有運用現代教學手段來激發學生學習興趣的，我認為激發學生學習興趣的關鍵還是因材施教。三 課題實施原則

1、創設教學情境要從教學目標出發，真正為教學服務，以實現“三維目標”為基本價值標準。

2、教學情境的創設是要為學生提供一個有利于感悟知識的環境，幫助學生獨立觀察、分析、判斷、思考、建構知識。

3、教學情境的創設要緊貼學生熟悉的生活經歷,與學生經驗相符。

4、教學情境的創設要吸引學生對學習內容的關注,激發動機。四 解決問題的策略和設想

一堂課好壞的標準，不應當是這堂課多熱鬧，教師講了多少內容，而主要看老師教學方法是否符合學生心理，是否讓學生有一種接受感，直觀感，教師的和學生的思維是否能聯系得上，學生是否在進行積極思維。讓學生會以一種美好的心態去面對生活，面對未來。創設審美情境，可以使學生受到美的陶冶，同時也調動了學生的學習興趣。

這就要求教師在教學中，要不斷創設喜聞樂見的情境，激發學生的學習興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結合小學生的學習特點，經過我們組成員反復推敲，下面就以《轉轉輪》這節課為例說一說我們教研的美術課如何采用愉快教學 激發學生學習興趣的措施和設想。

一、挖掘教材中的興趣

上課之前,教師要認真分析了教材內美術作品、美術術語、造型、色彩等，以充分發掘教材的美術興趣因素，并運用它來為興趣教學服務。《轉轉輪》一課內容較豐富，集中了繪畫、剪貼、設計等，是多方面的訓練課。通過學習，學生除了要能完成一個自己設計的玩具，還能得到美術技能的培養和鍛煉。

二、利用情境教學、激發興趣

學生的認識過程和情感過程是一個有機的整體。在教學中，依據教學內容，借助幻燈、錄音、錄像等現代化多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。

《轉轉輪》一課開創就出示陀螺圖片介紹陀螺的歷史，他是我們中國人發明的，至今已有4千年的歷史了。又問你最喜歡哪一個陀螺？為什么？意境的創設使學生一下子活躍起來。在這種良好的情境中，我因勢利導地引入了新課。實踐證明，創設一定的情境，不僅可以激發學生學習興趣，而且可以達到非常理想的效果。

三、運用多媒體教學，激發興趣。

多媒體的運用，雖然是教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動學生學習的興趣。

探究環節時出示陀螺課件，問學生喜歡什么樣的陀螺？陀螺上有什么？是怎么樣裝飾的？在欣賞靜態和動態的陀螺課件。引導學生對陀螺的外觀、旋轉面的顏色、旋轉速度、平穩性、色彩變化等進行觀察和分析。多媒體教學的運用，就起到強化學生參與教學的作用。同時也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規教學在愉快的游戲娛樂之中得到實施。

多媒體教學融形、色、光、聲為一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用。

四、要給學生藝術表現的空間,制作優秀的作品，引導學生學習興趣。欣賞完靜態和動態的陀螺后，小組討論歸納陀螺的制作方法：1剪圓形，2裝飾陀螺，3固定中心軸。從而使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望。學生在創設寬松愉快的生活情境中，主動充當角色，在活動中學習，在體驗中感悟。在這種情境中，學生處于一種自然發展的狀態，自由表達，自由創造，使新想法、新點子蜂擁而出，從而積極主動地把自己的內心世界表現出來，學生在這種氛圍中必然能迸發創造的火花，創作出優秀的美術作品，使創造力得到盡情發揮。

五、重視學生作業的評價,讓學生體會成功的快樂，延續學習興趣。

展示陀螺作品師生互評，組織陀螺比賽營造激烈的氣氛。教師語言的魅力也可以激發學生興趣。激勵性評價是教學中的藝術，教師要用發展的眼光看待學生,學生是有感情需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛,溫暖,情誼和教誨。當這種情感得到滿足后,他們便會以更大的激情上好課.這是教師經常運用的教育手段之一。由于學生的個性差異，在知識的理解與表現上會有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學生的美術作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學生的作品。在教學中，畫得特別好的學生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；某些技法差的,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應是：該表揚時就實事求是地給予表揚，并提出新的期望,鼓勵其向更高的目標邁進;畫得差的要表揚他的“閃光點”，表揚他“想法好”，“用色大膽”等等其它方面,去鼓勵學生進行大膽地創作，從而激發其學習積極性。每個人的審美觀點不同，對美術作品的評價結論也就不同。在每次下課前給孩子評價自我，可以相互借鑒學習，有利于培養學生的觀察，判斷，審美等方面的能力,并且學生在互動中學會了寬容還能經常聽到“太棒了！你這樣做很好！”“很有創意，有很大進步了！”“老師欣賞你這樣做”“你很聰明，老師相信你一定能做好”等等。

綜上所述在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。教育學家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態度。”學生的興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。總之，我們要培養好學生對美術課的濃厚興趣，讓美術課變成孩子們大膽想象、大膽構思、大膽描繪勾畫出自己美好明天的知識殿堂。

以上就是我們結合本課研究的小學美術課如何采用愉快教學，激發學生學習興趣的策略和設想。希望各位領導老師提出寶貴的意見。

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學過程

活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延（繪畫形式）

1、激發興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

5、經驗總結：

將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、升華主題

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

第二篇：小學美術課堂興趣教學方法的研究

《小學美術如何采用愉快教學 激發學生學習興趣的研究》

實 施 方 案

一、課題的提出 從美術課發展的特點來看

通過多次教師培訓和教研組活動，在學習中使我們對新一輪的課程改革有了進一步的認識和了解。美術課堂教學的目的并不是要把每個學生都培養成一個專業人才,除了知識技能的教學外,更重要的是培養學生的興趣, 借助欣賞提高學生的審美能力，并使學生能夠學以致用，產生創造的欲望。在教學活動中為學生創設藝術情境，感受藝術氣息，體驗美術活動的樂趣，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習美術。

可見，小學美術課如何采用愉快教學，激發學生學習興趣的研究，正受到廣大美術教師的關注。幾年來，從許多報刊雜志上發表的有關小學美術課如何采用愉快教學，激發學生學習興趣的心得體會中，我們也可以看到，小學美術課如何采用愉快教學，激發學生學習興趣的研究，正在成為廣大美術教育工作者探索和研究的課題。2 從學生的身心發展規律來看

促進兒童的全面發展，是興趣教學堅定不移的目標。心理學告訴我們：好動、生性好強是學生的天性，活動是學生生命的本性———研究學生的心理產生及發展，必須研究學生的活動，把學生帶入興趣，在探究的樂趣中，激發學習動機；又在連續興趣中，不斷強化學習動機。二 課題的界定

著名美籍華人科學家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不是苦，而是樂，到了這境地，工作就容易出成果了”。人們的知道“興趣是最好的老師”，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發現、發展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。特別是在教學中廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌，提倡因材、因人施教，深入淺出，把深奧的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳受，從而引起學生學習的積極性與興趣，這才是高水準的教學。當一個人對某種事物產生興趣，他就會積極主動地去學習，去探索。就每個學生來說：“興趣既是成長中的信號又往往是成功的開始”，為此，我們教師在進行課程教學時都十分重視對學生學習興趣的培養，采用的方法也多種多樣。有利用審美教育來激發學生學習興趣的，有運用現代教學手段來激發學生學習興趣的，我認為激發學生學習興趣的關鍵還是因材施教。三 課題實施原則

1、創設教學情境要從教學目標出發，真正為教學服務，以實現“三維目標”為基本價值標準。

2、教學情境的創設是要為學生提供一個有利于感悟知識的環境，幫助學生獨立觀察、分析、判斷、思考、建構知識。

3、教學情境的創設要緊貼學生熟悉的生活經歷,與學生經驗相符。

4、教學情境的創設要吸引學生對學習內容的關注,激發動機。四 解決問題的策略和設想

一堂課好壞的標準，不應當是這堂課多熱鬧，教師講了多少內容，而主要看老師教學方法是否符合學生心理，是否讓學生有一種接受感，直觀感，教師的和學生的思維是否能聯系得上，學生是否在進行積極思維。讓學生會以一種美好的心態去面對生活，面對未來。創設審美情境，可以使學生受到美的陶冶，同時也調動了學生的學習興趣。

這就要求教師在教學中，要不斷創設喜聞樂見的情境，激發學生的學習興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結合小學生的學習特點，經過我們組成員反復推敲，下面就以《轉轉輪》這節課為例說一說我們教研的美術課如何采用愉快教學 激發學生學習興趣的措施和設想。

一、挖掘教材中的興趣

上課之前,教師要認真分析了教材內美術作品、美術術語、造型、色彩等，以充分發掘教材的美術興趣因素，并運用它來為興趣教學服務。《轉轉輪》一課內容較豐富，集中了繪畫、剪貼、設計等，是多方面的訓練課。通過學習，學生除了要能完成一個自己設計的玩具，還能得到美術技能的培養和鍛煉。

二、利用情境教學、激發興趣

學生的認識過程和情感過程是一個有機的整體。在教學中，依據教學內容，借助幻燈、錄音、錄像等現代化多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。

《轉轉輪》一課開創就出示陀螺圖片介紹陀螺的歷史，他是我們中國人發明的，至今已有4千年的歷史了。又問你最喜歡哪一個陀螺？為什么？意境的創設使學生一下子活躍起來。在這種良好的情境中，我因勢利導地引入了新課。實踐證明，創設一定的情境，不僅可以激發學生學習興趣，而且可以達到非常理想的效果。

三、運用多媒體教學，激發興趣。

多媒體的運用，雖然是教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動學生學習的興趣。

探究環節時出示陀螺課件，問學生喜歡什么樣的陀螺？陀螺上有什么？是怎么樣裝飾的？在欣賞靜態和動態的陀螺課件。引導學生對陀螺的外觀、旋轉面的顏色、旋轉速度、平穩性、色彩變化等進行觀察和分析。多媒體教學的運用，就起到強化學生參與教學的作用。同時也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規教學在愉快的游戲娛樂之中得到實施。

多媒體教學融形、色、光、聲為一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用。

四、要給學生藝術表現的空間,制作優秀的作品，引導學生學習興趣。欣賞完靜態和動態的陀螺后，小組討論歸納陀螺的制作方法：1剪圓形，2裝飾陀螺，3固定中心軸。從而使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望。學生在創設寬松愉快的生活情境中，主動充當角色，在活動中學習，在體驗中感悟。在這種情境中，學生處于一種自然發展的狀態，自由表達，自由創造，使新想法、新點子蜂擁而出，從而積極主動地把自己的內心世界表現出來，學生在這種氛圍中必然能迸發創造的火花，創作出優秀的美術作品，使創造力得到盡情發揮。

五、重視學生作業的評價,讓學生體會成功的快樂，延續學習興趣。

展示陀螺作品師生互評，組織陀螺比賽營造激烈的氣氛。教師語言的魅力也可以激發學生興趣。激勵性評價是教學中的藝術，教師要用發展的眼光看待學生,學生是有感情需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛,溫暖,情誼和教誨。當這種情感得到滿足后,他們便會以更大的激情上好課.這是教師經常運用的教育手段之一。由于學生的個性差異，在知識的理解與表現上會有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學生的美術作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學生的作品。在教學中，畫得特別好的學生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；某些技法差的,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應是：該表揚時就實事求是地給予表揚，并提出新的期望,鼓勵其向更高的目標邁進;畫得差的要表揚他的“閃光點”，表揚他“想法好”，“用色大膽”等等其它方面,去鼓勵學生進行大膽地創作，從而激發其學習積極性。每個人的審美觀點不同，對美術作品的評價結論也就不同。在每次下課前給孩子評價自我，可以相互借鑒學習，有利于培養學生的觀察，判斷，審美等方面的能力,并且學生在互動中學會了寬容還能經常聽到“太棒了！你這樣做很好！”“很有創意，有很大進步了！”“老師欣賞你這樣做”“你很聰明，老師相信你一定能做好”等等。

綜上所述在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。教育學家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態度。”學生的興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。總之，我們要培養好學生對美術課的濃厚興趣，讓美術課變成孩子們大膽想象、大膽構思、大膽描繪勾畫出自己美好明天的知識殿堂。

以上就是我們結合本課研究的小學美術課如何采用愉快教學，激發學生學習興趣的策略和設想。希望各位領導老師提出寶貴的意見。

第三篇：《大學課堂教學方法研究》

內容提要

不斷提高教育質量是高等學校永恒的主題，它既是高等教育自身發展規律的需要，也是辦好讓人民滿意的高等教育、提高學生就業能力和創業能力的需要，更是建設創新型國家、構建社會主義和諧社會的需要。西南大學合并組建以來，始終抓住人才培養和本科教學這一中心工作，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，以創新教育觀念為先導，以加強教學建設為基礎，以深化教學改革為核心，以強化教學管理為保障，以促進學生發展為根本，通過改革創新，全面形成特色鮮明的綜合化與個性化相結合的本科人才培養模式、以學分制運行為核心的教學管理體系和有效的教學質量監控與保障機制，不斷提高辦學水平和人才培養質量，努力培養一大批“人格健全、基礎扎實，能力突出、素質全面”的創新人才，進一步彰顯“注重人格塑造，突出綜合培養，強化實踐訓練、服務社會民生”在本科教學工作中，學校不斷加大本科教學投入，強化教學管理，深化教學改革，使學校的教學條件、教學改革、教學研究和教學管理得到改善和加強，取得了可喜成績, 讓各個老師成為一個優秀的老師。

《新時期大學教學研究叢書》是學校教育教學工作的實踐探索與反思總結，是學校教育教學經驗交流的成果匯集，書中的很多問題仍然需要進一步探討。

3目錄

1、強化高校思想政治理論課程社會實踐教學環節

2、論多媒體教學技術在高校思想政治理論課教學中的運用

3、中國近現代史綱要教學應注意的幾個問題

4、關于中國近現代史綱要課程的幾點思考

5、談大學英語寫作教學中的讀者意識 ——以文體選擇為例

6、非英語專業學生詞匯記憶實驗報告及對教學的啟示

7、大學計算機基礎課程教學改革研究

8、高校非計算機專業計算機基礎教學改革探索

9、論體育課程拓展性目標的展開與教學空間的整合

10、環境工程學課程教學改革初探

11、算法與數據結構教學改革及研究

12、信號與系統課程課堂教學改革初探

13、數據庫原理課程教學改革探討

14、材料力學教學改革探討

15、法學案例教學法應用探析

16、關于點集拓撲課程的教學思考

17、對高校包裝設計教學的思考

18、電子設計開放性教學與創新性實踐活動教學方法的探討

19、關于中國古代文學課教學問題的若干思考 20、普通高校影視教學改革初探

21、服裝設計與工程專業教學改革的探索

22、高等師范院校現代漢語課程教學的幾點思考

23、關于昆蟲分類學教學中的幾點思考

24、談地理信息系統課程的教學

25、制藥工程專業主干課程教學內容選擇策略

26、論西部高校設置社會學課程的必要性

27、法學本科專業中法律課程設置的初步構想

28、農村區域發展專業課程與教學改革思考

29、論應用心理學專業(本科)的建設

30、對制約我國貧困地區學校體育發展因素的思考

31、用全球化理論指導世界現代史的教學

32、論敘事法在大學生家庭美德教育教學中的運用

33、利用ExceI實現成績綜合評價的程序化

34、板書設計的樣式和原則

35、生物學科實踐教學與師范生教學能力的培養

36、教學方法和教學效率——以新聞傳播學為例談起

37、聲像資料在大學本科歷史教學中的運用

38、專業英語教學中如何培養學生閱讀能力

39、論學生中介語與教師糾正反饋語的相互作用 40、高校課堂教學師生互動失真現象探析

41、高校美術教學直覺能力的培養

42、聲樂教師的素質及教學

43、藥用微生物學課程教學方法初探

44、模擬電子技術實驗教學方法探討

45、對法律教學方法的思考

46、刑法學教學偶得——對未成年犯罪人判處無期徒刑問題之思考∥鄒兵

47、我的教學心得

48、高校教學隨想

49、教學反思勢在必行——高校教師教學惰性批判

50、服裝設計與工程本科專業教學現狀的研究——我國與我校服裝專業現狀與發展

51、為人師表學而不厭——第二屆青年教師教學技能培訓有感

52、教育實習之我見

53、領悟好課魅力，提高教學技能水平

54、對西南大學教師教育教學技能培訓的幾點感想

55、參加西南大學第二屆教師教學技能培訓的感想

56、青年教師教學技能培訓的心得體會

57、對古代漢語教學的幾點認識

58、重慶市高校教師生活滿意度現狀調查研究

59、數學教學中的思想教育

60、知覺相似與概念相似在兒童歸納推理中的作用——兒童歸納推理的雙過程機制 61、如何理性應對分手——一堂美國中學心理健康教育課 62、動物科學專業本科生語言技能訓練探討

第四篇：小學音樂課堂情境教學方法的研究

《小學音樂課堂情境教學方法的研究》

實 施 方 案

一、課題的提出 從音樂課發展的特點來看

在大量的聽課和觀摩課中，我們經常會聽到老師們說：“這堂課意境很好”。有的說，“這堂課把我們帶入了美的境界之中”。還有的說：“學生的歌唱，使我們聽課的老師身臨其境”??

可見，小學音樂課的意境教學，正受到廣大音樂教師的關注。今年來，從許多報刊雜志上發表的有關小學音樂課意境教學的心得體會中，我們也可以看到，小學音樂課的意境教學正在成為廣大音樂教育工作者探索和研究的課題。2 從學生的身心發展規律來看

促進兒童的全面發展，是意境教學堅定不移的目標。心理學告訴我們：好動、生性好強是學生的天性，活動是學生生命的本性—研究學生的心理產生及發展，必須研究學生的活動，把學生帶入意境，在探究的樂趣中，激發學習動機；又在連續意境中，不斷強化學習動機。二 課題的界定

我國音樂理論家修海林認為：“音樂意境——既產生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這 一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產物”小學音樂課堂內的音樂意境，存在于音樂教師的音樂表現和學生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現，就沒有學生的音樂審美體驗，就沒有小學音樂課的意境教學。三 課題實施原則

1、創設教學情境要從教學目標出發，真正為教學服務，以實現“三維目標”為基本價值標準。

2、教學情境的創設是要為學生提供一個有利于感悟知識的環境，幫助學生獨立觀察、分析、判斷、思考、建構知識。

3、教學情境的創設要緊貼學生熟悉的生活經歷,與學生經驗相符。

4、教學情境的創設要吸引學生對學習內容的關注,激發動機。四 解決問題的策略和設想

處于小學階段的學生年齡小、好動、自制力較差，但卻充滿了好奇心。這就要求教師在教學中，要不斷創設喜聞樂見的情境，激發學生的學習興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結合小學生的學習特點，經過我們組成員反復推敲，下面就以《小白船>這節課為例說一說我們教研的音樂課意境教學的措施和設想。

一、挖掘教材中的意境

上課之前,教師要認真分析了教材內歌曲的歌詞、旋律、節奏、速度、力度、音樂表現記號、情感標記等，以充分發掘教材的音樂意境因素，并運用它來為意境教學服務。

《小白船》是一首非常抒情優美，流傳已久的朝鮮民謠。旋律與歌詞結合自然，給人以如歌如訴的感覺，表現了孩子們對美好世界的追求，所以以，歌曲整個的基調是抒情，優美地、稍慢地，知道了這些因素，教師就可以著手創設意境了。

二、用色彩來營造意境

教師制作課件時，根據教學內容，在背景圖片上要下了一番工夫，顏色要鮮艷，突出主題，使學生有眼前一亮的感覺，板書也可以用彩粉筆用繪畫的形式表現，這樣學生可以從始至終在本課的意境中學習。

藍藍的天空，彎彎的月，美麗的銀河，教師運用了自然界的五彩繽紛來引導學生想象和表現音樂色彩。在《小白船》一課，整個課件都以天空的藍為底色。繪制了白色的云兒，金黃色的月,銀色的星星??這充分說明了，美的色彩，能夠營造出美的意境。

三、用多媒體來展示意境

現代電化多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的特點。學生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。

本課課件設計也考慮到了意境，本節課一開始學生在屏幕上看到的是：深邃的天空、數著星星 → 隨著數星星的律動，引出天空中另一美麗的景物“月亮” → 繼而帶著學生在《小星星》的伴奏音樂中，劃著小船在夜空里暢游 →不但使學生用心地聆聽了新歌《小白船》,而且很自然地把他們帶入到了美麗夜空情境中，可見。歌曲的意境在學生的心中引起共鳴強烈的學唱愿望油然而生。

課件能把歌曲中的意境充分地展現了出來，很好地幫助學生對音樂的理解與感受。既恰到好處地運用了課件，讓學生很快地進入到緊扣教材的特定的音樂情境中去，又沒有喧賓奪主地把低年級的學生注意力吸引到情境以外的畫面中去。

四、用電子琴伴奏來渲染意境

鋼琴家肖邦曾經用鋼琴演奏，把一批調皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個大森林的故事，竟使這些調皮鬼安靜下來，并一個個進入了夢鄉。這說明作為樂器，在音樂意境的渲染上，有著不可替代的獨特作用。

本節課中，教師在用電子琴演奏來渲染意境方面，也有較好的嘗試。她在為歌曲《小白船》編配和弦時，用左手連續滾動式分解和弦為右手主旋律編配，使織體更富有流動性。從而渲染出歌曲中的美麗夜空的音樂意境。而在用《閃爍的小星》一曲導入時，（九年義務教育五、六年制小學音樂第一冊）則用了和聲節奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過和弦的節奏性變化，來展現滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。

上述教學實例說明：教師如果能夠根據教材實際，設計出豐富多彩的電子琴伴奏織體，再加上其獨特的和弦編配，同樣有助于音樂意境的渲染，取得不錯的意境教學效果。

五、用語言來描述意境

法國名家盧梭說：“除絕少例外，音樂家的藝術絕不在于對象的直接模仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對象存在本身所造成的意境。”在音樂教學中，講究語言對意境的營造極為重要，從音樂作品所表現的各種場景，人物情感，引導學生展開聯想，尋找音樂形象進入意境。

教師在用音樂語言構筑音樂意境后，還必須及時調動學生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。

1、設置問題引入意境

提問，在一節課中有著舉足輕重的作用教師在本節課中有著如下的問題設計：（小星星累了，睡覺了，你們會想到什么時候？/小朋友，你們會劃船嗎？我們一起劃著小船去美麗的夜空游玩好嗎？？??）這樣的問題設置有很多處，簡單明了，即使對低年級的學生也是很容易理解，但仔細琢磨一下，會發現，每一句話都經過了揣摩和思考。意境就在老師與學生之間的說說、練練、想想中出來了，越發見濃，課堂的那種靜靜的、美美的、淡淡的美感也就逐漸彌漫開來，學生和每一個聽者一起沉浸其中。

2、講述故事滲透意境

這首《小白船》原本沒有故事，而教師在教學時設計了一個小女孩夢的故事貫穿全課，很有意境。我們都知道低年級的學生喜歡聽故事，做游戲，這點也符合他們的認知規律。然而他們有時候會因為對故事的過分關注而忽略學習的重心，有時候我們老師把握不好，會有點難收，這點要十分注意，講故事要恰到好處。還要注意的是：學生在進入音樂意境后，必然會對音樂的旋律織體、和聲節奏贊嘆不絕，激動萬分，并有一種急于表述的激情。這時，教師就應當因勢利導，讓學生充分表達自己的藝術感受。盡管他們往往辭不達意，但教師還是應當給予鼓勵，并在此基礎上作出總結性的畫龍點睛式的意境表述，這將有助于意境教學的深化。

六、用肢體來表現意境

通過肢體語言來體現歌曲的意境, 從而使歌曲最深入人心，是新課程所倡導的一種良好的學習方法，即運用律動體會意境，使得肢體與歌聲完美融合。

首先，教師應該運用自己富有表情的肢體動作來表現音樂意境。

本課一開始，教師就帶著學生律動，讓學生在《閃爍的小星》音樂中，數著星星，唱著兒歌。把課堂氣氛完全調動起來。接著，教師又跟學生一起做劃船的動作，充分感受《小白船》的旋律，沉浸其中。

其次，教師應當組織學生用肢體動作來表現音樂意境。

教師在教學時，不僅僅是自己動。同時，還引導學生動。在學生學習了一些簡單的動作之后，教師讓學生自己根據音樂進行組合，甚至讓他們創編出跟自己不一樣的動作，并給予獎勵。在教師的引導下，學生伴著音樂，紛紛表演了自己創作的各具特色的動作。所以說，音樂意境的肢體表現，應以教師為主導，在組織學生的積極參與中，促使意境教學直觀形象化。

七、用歌唱來贊美意境

學生一旦真正進入了音樂的意境，就會用非常自然的歌唱來贊美它，而這種自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴還要動人心弦的。

教師在課前，自己已經查閱了大量的資料，深刻地了解了歌曲的意境。教學時，伴著動人的故事，用聲情并茂的范唱，把學生帶到美麗夜空意境中，在筆者富有魅力的鋼琴伴奏下，學生十分投入地唱起了《小白船》。

康德曾經說過，有一種美的東西，人們接觸到它的時候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。意境的美感，實際上包含了一種人生感、歷史感。正因為如此，它往往使人感到一種惆悵，忽忽若有所失，就像長久居留在外的旅客思念自己的家鄉那樣一種心境。這種美感，也就是尼采說的那種“形而上的慰藉”。中國古代詩人喜歡登高遠望，這樣來引發自己對于人生的哲理性感悟，這種感悟，帶給詩人的就是一種惆悵。這種惆悵也是一種詩意和美感。也帶給人一種精神的愉悅和滿足。在這種美感中，包含了對于整個人生的某種體驗和感受，所以我們可以說，這是一種最高的美感。

以上的幾個方面，均反映了音樂教師積極、主動的音樂表現。音樂教師的這種主觀能動的音樂表現，實質上是音樂教師對音樂教材內容的艱苦的二度創作。這種二度創作的層次，與音樂教師的敬業精神、審美藝術修養及音樂藝術素質緊密相關。這種二度創作的優劣，將直接關系到小學音樂課堂意境教學的成敗。

綜上所述，小學音樂課的意境教學，是培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求。”讓我們堅持小學音樂課的意境教學，使少年兒童具有優秀的審美品質和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。以上就是我們結合本課研究的小學音樂課意境教學的策略和設想。希望各位領導老師提出寶貴的意見。下面就請各位領導，老師和同學們在優美的歌聲中進入美麗夜空的意境中吧。

第五篇：小學美術課堂創意教學策略研究

小學美術課堂創意教學策略研究

摘要：隨著素質教育的不斷開展，我國的教育教學體系也逐漸摒棄了傳統的課堂教學手段，而小學美術教育教學活動也逐漸引入了創意教學，創意教學可以幫助學生不斷提升自身的審美觀，讓學生在學習的過程中不斷掌握藝術欣賞能力，在實際的美術教學中，美術教師要對引用多媒體輔助教學設備，營造一個歡快、愉悅的美術教學課堂氛圍，并在教學過程中充分尊重學生的意愿。此次主要針對小學美術課堂的創意教學展開討論，對創意教學的教學策略進行系統的分析。

關鍵詞：小學美術；創意教學；策略；研究

前言

素質教育觀念在我國的普及范圍越來越大，小學教師的教學理念和教學方式也在發生著變化，但是從我國當前的小學美術教學來說，美術教學的形式始終還是延續著傳統的教育教學方式，美術教師仍舊采用黑板、粉筆的模式對學生進行知識的傳授，這種教學模式對當前的小學美術教學而言并不會起到多大的作用，而且這種傳統的教學還忽略了對學生自身綜合能力的培養，再加上小學生對外界事物的認知還不是很全面，因此當美術教師在教授小學生美術知識的時候，學生只會被動的接受，并不會去對知識點進行思考。久而久之，學生對美術的學習熱情就會逐漸下降。這也是我國小學美術教育教學中重點需要關注和解決的問題。

1.小學美術教育教學的現狀以及存在的問題

素質教育這一觀念的普及以及新課程改革的不斷推進，這對小學美術教學的沖擊是非常大的，從我國當前的小學美術教學現狀來看，仍舊有很多未解決的問題。

（1）仍舊沿用著傳統的美術教學方式

目前很多小學的美術教師仍舊會使用傳統的知識灌輸式的教學模式來為學生進行美術教學，學生實際操作的環節基本都被忽略了，由于小學生本身的身體發育尚未成熟，缺少獨立思考和動手的能力，如果這時不對小學生的動手能力進行培養的話，那么小學生的綜合能力就會受到影響，那么對小學生開展美術教學的真正價值就失去了，從目前來看，這種教學模式所占的比重仍舊是最大的，并不適合小學美術教學的順利開展。

（2）美術教學方式存在不足之處

現階段很多的小學美術教師所實行的教學方式都是單一的教學方法，這對小學生學習好美術這門藝術課程來說，弊端是非常大的。打個比方，一些教師在實際教學的過程中經常會采用比?的方式來展開教育教學活動，雖然說這種教學活動可以提升學生自身的學習積極性，但是在無意識間卻給學生很大的壓力，進而失去了美術教學原本的輕松氛圍，導致整個美術教學的影響力出現了下滑的現象。

（3）美術教師的教學態度存在問題

教師是學生前進路上的指引者，如果說教師本身的教學態度存在問題的話，那么學生的教學效果必然會受到影響。從目前來看，很多教師對小學美術教學的態度并不是很端正。這部分美術教師認為，美術與語文、英語等學科相比，其重要性是非常小的。這部分美術教師就沒有認識到美術教學的真正含義和價值，進而嚴重影響到了美術教學的最終效果。

2.小學美術課堂創意教學策略

學生在小學階段開始接觸美術，對其今后的發展來說，幫助是非常大的。因為美術這門課程不僅可以幫助學生培養正確的人生觀、價值觀和審美觀，而且還可以讓學生掌握一定的藝術欣賞能力。基于此，需要重點構建小學美術創意課堂，具體從以下幾點進行：

（1）全面落實多媒體輔助教學

現如今數字化教學的時代已然來臨，對于小學美術教學來說，要將多媒體輔助教學技術真正的融入到教育教學當中，將更多的先進教學手段引入到美術創意教學中，這樣不僅可以將原本枯燥乏味的美術知識變得更加生動，而且還可以提升學生的學習積極性。讓學生對美術這門課程有一個更加深刻的了解。

（2）引進先進的美術教學思想

由于傳統的教育教學方式對小學美術課堂來書，整個課堂教學不會有任何的亮點，只是教師自己單獨教學，學生只有被動接受教師傳授的知識。并沒有真正考慮到教師與學生進行互動的時間，所以要求我們的美術教師要在進行美術授課的時候一定要先端正自己對美術這一課程的思想認識，不斷引導學生進行獨立思考，這樣學生就可以在行動自由的同時，思維情感上也能夠得到升華，從而達到對知識能夠進行獨立學習的目的。

（3）充分尊重學生的個性特點

由于小學生是一個相對比較特殊的群體，他們在意識上并沒有真正的融入到社會中，所以其個性特點會比較突出一些，但是對于小學生的教育教學來說，我們的教育工作者還不能像傳統的教學方式來遏制學生的個性化發展，因此我們的教育工作者可以根據小學生的實際教學需求，采用同課異策的方法來進行教學。由于學生與學生之間的個性特點是有很大差別的，如果教師這邊一直采用相同教學內容的話，那么是很難滿足學生自身的個性化教學需求的，所以有必要按照學生的差異來對其進行分類化教學，科學運用教學方法來滿足學生的求知需求，這樣一來也可以全面提升學生的美術能力。

3.結語

美術這門課程與其他教學科目是有一定差異的，美術不僅僅是一門課程，更是一門藝術，所以說它不會像數學、物理這類理科教學一樣有標準的公式、答案，美術問題的答案是多元化的，學生也可以根據自己對藝術的理解來給出不同的答案，所以說在開展小學美術教學的時候，一定要注重培養學生的動手能力以及獨立思考的能力，不斷引導學生對美術問題進行多重思考，培養學生的創新能力。

參考文獻：

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