第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和練習(xí)題

的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)

（一）通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣．

（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積．

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣． 難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積． 教具和學(xué)具

教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒． 學(xué)具：6根小棒． 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍．

2．卡片口算，并說出用哪句口訣

2×3=

1×4=

5×2=

2×1=

4×4=

5×5=

3×5=

4×3= 3．卡片口算，直接記得數(shù)

2×5=

2×2=

5×1=

3×4= 1×5=

5×3=

2×4=

5×4= 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口 訣．

（二）學(xué)習(xí)新課 1．準(zhǔn)備練習(xí)

每次加6，把得數(shù)填在空格里．

讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個(gè)6相加得來的？（2個(gè)6相加是12）3個(gè)6相加是多少？（18）5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）．

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）

（4）6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六． 教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書： 6×2=12）

（2）6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

教師陸續(xù)露出3只、4只、??、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣

表示什么意思．

3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 提問：

（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣（1）熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）師生對(duì)口令．

（三）鞏固反饋 1．基本練習(xí)

課本第37頁做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)． 提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

（2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六

邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36．你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）教師出示“做一做”的第2題．

教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)． 2．發(fā)展性練習(xí)

（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系．

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式． 三六十八 五六三十 四六二十四 3．綜合性練習(xí)直接寫出得數(shù)．

6×4=

1×6=

4×6=

3×5= 2×6=

3×6=

6×3=

4×3=

觀察物體 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。教學(xué)過程

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念

1、激疑引入，讓學(xué)生猜一猜今天要觀察什么物體，然后出示玩具恐龍。讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說，猜一猜，坐在恐龍的什么位置，可能看到恐龍的什么。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容又復(fù)習(xí)了舊知為探索新知做準(zhǔn)備。

2、畫恐龍

請(qǐng)學(xué)生坐在自己的位置上把看到的恐龍的樣子畫下來。教師從正

面、背面、側(cè)面各選一張恐龍圖投影展示學(xué)生作品。

3、質(zhì)疑明理

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，同樣一只恐龍，為什么他們畫出來的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。然后反饋匯報(bào)結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié)：因?yàn)檫@三個(gè)同學(xué)觀察的位置不同，所以看到的恐龍的形狀就不一樣。

4、全面觀察，體驗(yàn)新知

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察，這時(shí)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這只恐龍，并引導(dǎo)總結(jié)出：要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，就必須全面地去觀察。

5、知識(shí)應(yīng)用

此環(huán)節(jié)的教學(xué)通過讓3名同學(xué)分別坐在3個(gè)方向，觀察同數(shù)學(xué)書，并把自己看到的畫下來，然后組織質(zhì)疑明理，接著用自己喜歡的方法去觀察物體。

二、總結(jié)

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？

《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）P68。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過感知能夠認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，會(huì)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱

圖形。

2、通過學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)在長(zhǎng)方形紙上剪一個(gè)對(duì)稱的圖形。培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和動(dòng)手操作的能力。

3、使學(xué)生會(huì)畫一個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形，會(huì)畫一個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的探索的學(xué)習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備：一張長(zhǎng)方形彩紙、一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓形紙、剪刀、彩筆、尺子 教學(xué)過程：

一、感知

談話：同學(xué)們，國(guó)慶長(zhǎng)假剛過，但天氣還是十分的炎熱，大家向不向往涼爽的春天。好，下面我們就來欣賞一下春天的美麗景色。（出示一幅綜合圖有：蜻蜓、蝴蝶、樹林、池塘）提問：你看到了什么？

敘述：圖上有蜻蜓、蝴蝶和樹葉，我們把它們畫下來。（出示：蜻蜓、葉子、蝴蝶）

提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 提問：如果將這幾個(gè)圖形對(duì)折，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

敘述：我們通過對(duì)折，證明了這幾幅圖形兩邊能夠完全重合，像這幾幅圖形，對(duì)折后兩邊能夠完全重合的，我們就叫它對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形）

二、剪一剪

提問：老師現(xiàn)在用一張長(zhǎng)方形紙做一件紙衣服，把它送給今天最愛思考、最愛發(fā)言的同學(xué)，你們想得到嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師是怎樣做紙衣服的。這是一張紙，先把它對(duì)折，使兩邊完全重合在一起，將折痕處輕輕抹平，然后在靠近折痕的地方開始剪。我只剪了衣服的一半，輕輕打開，一件衣服就作好了。像這樣只用對(duì)折剪出其中的一半，就能得到完整的圖形，你還能想到哪些呢？請(qǐng)大家照著老師剛才剪的方法，自己利用桌上的紙、筆、剪刀、尺子這些材料來畫一畫、剪一剪。剪出自己喜歡的圖形。

敘述：同學(xué)們的這些作品都很棒，這些作品的圖案、顏色、大小各不相同，但他們有沒有共同的地方呢？（展示作品）

提問：（左右兩邊完全一樣）它們是對(duì)稱圖形嗎？

把你們剪的給同組的小朋友看一看是不是對(duì)稱的？

敘述：這些剪出來的對(duì)稱圖形的這兒都有一條折痕，我們能給它取個(gè)名字嗎？

你們?nèi)〉拿侄己芎茫瑫弦步o這條線取了一個(gè)名字，請(qǐng)翻開課本第68頁，看看書上取的名字叫什么？（在圖形旁邊板書：對(duì)稱軸）敘述：觀察一下書上的對(duì)稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的。邊說邊示范：畫對(duì)稱軸的時(shí)候，要用尺子沿著折痕畫虛線。敘述：請(qǐng)同組的小朋友互相指一指自己剪的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

三、找一找

留心觀察，在我們生活中對(duì)稱現(xiàn)象到處都有，想一想，你能找到哪些。小組之間互相說一說。的確，在我們身邊有許多的對(duì)稱圖形，讓我們一起去找一找吧。先從我們認(rèn)識(shí)的一些常見事物中找一找

四、P63做一做

提問：這些圖形中哪些是對(duì)稱的？在是對(duì)稱圖形的下面打“√”。誰來說說看哪些是對(duì)稱的？ 這個(gè)圖形為什么不是對(duì)稱的？

提問：你會(huì)畫出它們的對(duì)稱軸嗎？用鉛筆、尺子畫一畫，注意要畫虛線。

質(zhì)疑：有一個(gè)小朋友是這樣畫的，有什么不一樣？

有的圖形的對(duì)稱軸是不是只有一條？誰愿意幫他解決這個(gè)問題？（邊說老師邊用實(shí)物對(duì)折說明）（匯報(bào)）

敘述：剛才我們從認(rèn)識(shí)的常見事物中找到了對(duì)稱圖形，下面讓我們從我們認(rèn)識(shí)的一些數(shù)學(xué)圖形中找一找。P70第2題

提問：那它們各有幾條對(duì)稱軸呢？請(qǐng)同組的小朋友拿出桌上的長(zhǎng)方形、正方形和圓形的紙，四個(gè)人合作一下，來折一折它們的對(duì)稱軸。再用鉛筆和直尺在圖形中畫一畫對(duì)稱軸。（1）展示長(zhǎng)方形（兩種）

長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸，請(qǐng)兩名同學(xué)用不同的方法折，說明有兩條（出示課件）。（2）展示正方形

正方形有幾條對(duì)稱軸？（出示課件）問：畫對(duì)了嗎？（3）展示圓形（多的，少的）

提問：你畫出了幾條對(duì)稱軸？

你畫出了6條對(duì)稱軸，你畫出了這么多條，想想看圖形中還有沒有對(duì)稱軸了？

你想說什么？

眼睛閉起來想一想，我們?cè)倮^續(xù)折，又能畫出一條對(duì)稱軸，再繼續(xù)折，繼續(xù)畫，有無數(shù)條對(duì)稱軸。同學(xué)們?cè)谂赃厡懮稀盁o數(shù)條”（老師演示折紙過程，不用實(shí)際畫對(duì)稱軸）

對(duì)稱圖形真是無處不在，就連我們學(xué)習(xí)的英文字母中也有，你們看，找到了嗎？還想繼續(xù)找嗎？看，這些是什么？這些標(biāo)志中有對(duì)稱圖形嗎？

好！我們同學(xué)們都有一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)了那么多對(duì)稱圖形。現(xiàn)在老師要考考你們。

五、P70的第3題

提問：這是一個(gè)圖形的左部分，我們應(yīng)該怎樣把它的完整圖形畫出來呢？（出示課件）根據(jù)它的對(duì)稱軸，先把已知點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次畫出來，然后再把這幾個(gè)點(diǎn)用直尺連起來，就繪制出了完整的圖形。這種方法叫做“先描點(diǎn)后連線”

按照老師介紹的這種方法，請(qǐng)同學(xué)們畫出課本60頁第3題的另一半？學(xué)生畫

小結(jié)：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（我們認(rèn)

識(shí)了對(duì)稱圖形，知道該怎樣畫對(duì)稱軸，動(dòng)手做了各式各樣的對(duì)稱圖形還找到了身邊地許多對(duì)稱圖形。）

現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)バ蕾p幾幅美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，先想象一下即將看到的美景。好，睜開眼睛吧！（欣賞對(duì)稱）和你想象中相比怎么樣？你看到的這些，和今天所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系嗎？

總結(jié)：我們剛才看到了一個(gè)神奇的對(duì)稱世界，無論是昆蟲、花草、樹木、還是山水倒影，建筑物，剪紙藝術(shù)，無不體現(xiàn)著對(duì)稱之美。我們同學(xué)在日常生活中，只要善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察。

用數(shù)學(xué)

1、一班有男生28人，女生19人，一共有多少人？

2、小明買玩具汽車，給售貨員50元，找回27元，小汽車多少元？

3、飼養(yǎng)組去年養(yǎng)35只兔子，今年比去年多28只，今年有多少只？

4、二年級(jí)同學(xué)看電影，買了82張票，后來退了8張，二年級(jí)有多少同學(xué)看了電影？

5、公交車上原有67人，下去25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？

6、母雞有45只，公雞比母雞少36只，公雞有多少只？

7、母雞有45只，小雞比母雞多47只，小雞有多少只？

8、一盤蘋果有6個(gè)，4盤有多少個(gè)？

9、一個(gè)杯子4元，買5個(gè)需要多少元?

10、有25名男生，21名女生，兩位老師，50座的車夠做嗎？

填空：

1、3+3+3+3+3=()改寫成乘法算式為——————，讀作：——————，口訣：——————。2、3個(gè)6相加的和是（）。5和6相乘的積是（）。

3、一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是4，積是（）。

4、一個(gè)角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。

5、厘米和米都是（）單位，量較長(zhǎng)的物體可以用（）作單位，量較短的物體可以用（）作單位。

6、用口訣二六十二寫乘法算式：（）和（）。

7、（）里最大能填幾？ 6 ×()<40 6×()>20

8、用4,5,6，可以組成（）個(gè)兩位數(shù)，把

它們寫出來（）。

看花容易繡花難，觀摩了專家的授課，課堂上他們運(yùn)用各種靈活的教學(xué)方式組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)的開心投入。我試著在教學(xué)中加以運(yùn)用，但效果不理想，我在教學(xué)《觀察物體》 這一課時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，感覺課堂上學(xué)生紀(jì)律很亂，有的學(xué)生看熱鬧，不能用心的 思考，有的只顧玩，做與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，總之沒有達(dá)到預(yù)想的效果，感覺很困惑，在今后的教學(xué)中在這方面加強(qiáng)反思和改進(jìn)。

第二篇：西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)題

富饒的西沙群島

乳山寨小學(xué)三年級(jí)一班：于冬莉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累文章中的好詞佳句。

3、讀懂課文，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

4、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。

二、學(xué)習(xí)方法： 課前任務(wù)單預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過對(duì)詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。

四、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查找有關(guān)西沙群島的資料 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)課，揭示課題 1．電腦出示：西沙群島的地圖 師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息：今天老師要和大家坐飛機(jī)去一個(gè)地方旅游，好不好？出示地圖，在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。2．請(qǐng)坐好，飛機(jī)馬上要起飛了，請(qǐng)系好安全帶，閉上眼，馬上就到。睜開眼，看到了什么地方？ 出示板書：富饒的西沙群島

3、板題齊讀課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們，大家想盡情地游覽美麗的西沙群島，就要連闖三關(guān)，你們 有 信心嗎？

第一關(guān)：預(yù)習(xí)識(shí)字關(guān)。（給詞語加上拼音，主要看看學(xué)生會(huì)不會(huì)讀；連線的詞語看看學(xué)生的對(duì)詞意的理解是否正確）組長(zhǎng)匯報(bào)一下。

4、師：同學(xué)們看看大屏幕（課件出示詞語，大家齊讀）

1、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚 峽谷 鳥糞 海參（齊讀詞語）第二關(guān)：端正寫字關(guān)。

學(xué)習(xí)“懶”的寫法。插入課件“懶”的筆順。卵的寫法注意海參的參字，另外一種讀音“參”參加。第三關(guān)：流利閱讀關(guān)。

開火車接讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不掉字，漏字。

師：同學(xué)們看來預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！

二、品讀課文，理解體驗(yàn)

1、快速讀課文，想想西沙群島是個(gè)怎樣的地方？（風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）

2、師：作者帶我們?nèi)タ戳宋魃橙簫u的哪些地方？可以跟同桌商量一下。

3、學(xué)生匯報(bào)，老師板書。現(xiàn)在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？下面就選擇你喜歡的部分去學(xué)。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、怎樣學(xué)呢，我們來看看學(xué)習(xí)提綱：（1）讀一讀，選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。（2）填一填，完成表格練習(xí)西沙群島 有什么 海面 海底 海灘 海島 總結(jié)

什么地方有什么特點(diǎn)（3）說一說，和小組同學(xué)交流：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒?（例：我來到了 看到了。我覺得西沙群島。）

2、合作探究。探究一： 哪個(gè)小組喜歡海水的下來交流一下？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖拢袓{谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。a．海水有什么顏色？這么多顏色，用個(gè)什么詞去形容？你讀到這段話時(shí)，覺得海水怎樣？（瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？ b．海水真美呀！說說看，海水為什么這么美？（學(xué)生讀──）能用自己的話說說嗎？（板簡(jiǎn)筆畫）c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個(gè)──（教師指板書）風(fēng)景優(yōu)美的地方。讓我們美美地讀讀，配樂朗讀。探究二： 過渡：讓我們穿上潛水衣盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！小組交流 海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．海底有哪些生物呢？（根據(jù)學(xué)生回答板畫：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數(shù)不清）b．教師小結(jié)：海底真是個(gè)大寶庫，你喜歡什么？為什么？我們?nèi)タ纯矗磩?dòng)畫）

（學(xué)生朗讀體驗(yàn)。）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，找到你們喜歡的一種生物，進(jìn)

行朗讀練習(xí)，配上動(dòng)作演一演。請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來！誰來演演？重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”； c．你還喜歡什么？作者為我們介紹了幾種魚？你最喜歡哪一種，讀給你的同桌聽，（重點(diǎn)體會(huì)“有的……有的……有的”句式。）就這幾種魚嗎，魚多，你是從哪看出來呀？ “西沙群島的海里一半是水，一半是魚。” 這句話是什么意思呢？請(qǐng)看選擇題（電腦出示）選擇題： “西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是： ① 水和魚正好各一半。（）② 水很多。（）③ 魚很多。（）選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當(dāng)，也很形象。讓我們?nèi)ズ５纵p松輕松（看動(dòng)畫）d.西沙群島的海底恰似一個(gè)美麗奇幻的魚的世界，讓我們?cè)僮x再體會(huì)（配樂朗讀）播放視頻

探究三： 過渡：浮出水面，我們漫步在細(xì)軟的沙灘上。誰來了海灘？說說吧。海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！請(qǐng)女生朗讀描寫貝殼的句子，c．男生朗讀描寫海龜?shù)木渥樱押｝數(shù)摹叭ぁ弊x出來。

d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼吧！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。探究四： 過渡：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。誰到島上來了？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會(huì)到“鳥多”。誰能把鳥的“多”讀出來？ b．西沙群島真是鳥的樂園。3.同學(xué)們，剛才我們一起去領(lǐng)略了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，海參，大龍蝦，魚，海灘上的貝殼，海龜，海島上的鳥兒，西沙群島真不愧為是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方。我們?yōu)橹械津湴粒院溃瑢W(xué)們，讓我們共同祝愿祖國(guó)的西沙群島吧！有感情地朗讀最后一段。

四、拓展練習(xí)：看到西沙群島如此美麗富饒，你最想做什么呢？ 畫一畫：用你的彩筆畫一畫西沙群島的景物 寫一寫：寫一兩句贊美西沙群島的話 說一說：用上“有的……有的……有的”句式說一說西沙群島的其它魚、貝殼或鳥 編一編：編寫西沙群島導(dǎo)游詞。如： 親愛的游客朋友們： 你們好，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島位于（）。西沙群島景色美麗，那里的海水（），海底有（），海灘上（）。西沙群島的物產(chǎn)也很豐富，海里有（），海島上有（）。

五、總結(jié)全文 西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群島必

將在你們的手中變得更加美麗富饒。

六、作業(yè)超市：你喜歡干什么？任選一項(xiàng)：

1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；

2、摘抄文中優(yōu)美的詞句；

3、以導(dǎo)游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；

4、收集西沙群島的圖片或資料。

18、《富饒的西沙群島》測(cè)評(píng)練習(xí)

1、看拼音，寫詞語。

Wēi wǔ féi liào xíng zhuàng yán sè fù ráo dǎo yǔ()()()()()()

2、照樣子，各寫四個(gè)詞語。

圓溜溜 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 飄飄搖搖 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

3、把詞語補(bǔ)充完整，再試著寫幾個(gè)帶有數(shù)字的詞語。千（）百（）五（）十（）七（）八（）（）（）（）

4、讀下面的句子和段落，完成練習(xí)。

（1）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

①這句話中概括描寫海水的詞語是：＿＿＿＿＿＿＿＿ ②這句話具體寫了海水的＿種顏色，分別是＿、＿＿、＿、＿。（2）魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖，有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海水里一半是水，一半是魚。

①這段話主要寫了西沙群島的海里魚的＿＿多，＿＿多。②在描寫魚的樣子的句子下面畫“﹋﹋” ③這段話中最后一句話的意思是（）。A、西沙群島的海里魚和水各占一半。

B、用“一半是水，一半是魚”突出說明了西沙群島的海里魚非常多。④用直線劃出本段的中心句

5、“海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪”。為什么文中用“揀”字，而不用“撿”字呢？（答題提示：“揀”是挑選的意思，而“撿”是拾取的意思。）

6、用“有的……有的……，還有的……”寫一句意思完整的話。

7、“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。”這句話在文中有什么作用？（提示：這句話是本文的中心句。）

第三篇：教學(xué)練習(xí)題

第七章 教學(xué)練習(xí)題

一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1、以下關(guān)于教學(xué)的正確論述應(yīng)該是（）A教學(xué)就是傳授知識(shí)B、教學(xué)就是上課C、教學(xué)就是智育D、教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成

2、“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之”思想的提出者是（）A、孔子 B、杜威 C、昆體良 D、思孟學(xué)派

3、“最近發(fā)展區(qū)”的含義是（）。A很快要達(dá)到的水平B明天要達(dá)到的水平C經(jīng)過努力可以達(dá)到的水平D理想永遠(yuǎn)達(dá)不到的水平

4、教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）A、認(rèn)識(shí)活動(dòng) B、教師教的活動(dòng) C、學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D、課堂活動(dòng)

5、在杜威看來，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)在于（）A、將教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展 C、將掌握知識(shí)、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來 D、教師的教和學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)

6、主張“一切知識(shí)都從感官的知覺開始”的教育家是（）A、赫爾紐斯 B、杜威 C、凱洛夫 D、夸美紐斯

7、作為特殊認(rèn)識(shí)過程的教學(xué)過程，其間接性主要是指（）

A、間接地獲得知識(shí) B、獲得間接經(jīng)驗(yàn) C、在教師幫助下獲得知識(shí) D、在同學(xué)幫助下獲得知識(shí)

8、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的（）A、基本部分 B、基本內(nèi)容 C、基本途徑 D、基本階段

9、在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、領(lǐng)會(huì)知識(shí) C、鞏固知識(shí) D、運(yùn)用知識(shí)

10、領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和（）A、熟悉教材 B、分析教材 C、鞏固知識(shí) D、理解教材

11、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是（）A、獲得直接經(jīng)驗(yàn) B、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn) C、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐 D、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)

12、“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（）

A、知識(shí)的傳授 B、發(fā)展學(xué)生的能力 C、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

13、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）A、教師的主導(dǎo)作用 B、學(xué)科的管理作用 C、教材的媒體作用 D、學(xué)生的主體作用

14、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）A、發(fā)展智力 B、培養(yǎng)思想品德 C、傳授知識(shí) D、發(fā)展個(gè)性

15、教學(xué)的首要任務(wù)是（）

A、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造力才能 C、培養(yǎng)品德和審美情趣 D、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

16、形式教育論的倡導(dǎo)者是（）A、盧梭 B、洛克 C、赫爾巴特 D、斯賓塞

17、關(guān)于教學(xué)過程中學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，說法錯(cuò)誤的是（）

A、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn) B、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) C、間接經(jīng)驗(yàn)即學(xué)生通過親自活動(dòng)、探索獲得的經(jīng)驗(yàn) D、防止忽視系統(tǒng)知識(shí)傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向

18、以下與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）

A、激發(fā)學(xué)生積極思維 B、確立學(xué)生的主體地位 C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德 D、建立民主平等師生關(guān)系

19、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，闡述了教師在教學(xué)中應(yīng)遵循（）A、鞏固性原則 B、因材施教原則 C、直觀性原則 D、啟發(fā)性原則

20、孔子提出“不憤不啟、不悱不發(fā)”指出了（）教學(xué)原則 A、直觀性 B、啟發(fā)性 C、鞏固性 D、因材施教

21、“由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁”體現(xiàn)了（）教學(xué)原則A、鞏固性原則 B、直觀性原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、啟發(fā)性原則

22、教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢進(jìn)行差別教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)的（）A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、循序漸進(jìn)性原則 D、因材施教原則

23、在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的原則是（）A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、鞏固性原則

24、保加利亞醫(yī)學(xué)博士格·洛扎洛夫在20世紀(jì)六、七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，稱之為（）A、信號(hào)圖式法 B、探究—發(fā)現(xiàn)法 C、暗示教育法 D、五段教育法

25、最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是（）A、討論法 B、談話法 C、講授法 D、實(shí)踐法

26、（A）的基本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題A、練習(xí)法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、實(shí)習(xí)作業(yè)法 D、參觀法

27、通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過程及是總結(jié)的是（）運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。A、講授法 B、談話法 C、討論法 D、練習(xí)法

二、填空題：把答案寫在題目中的橫線上

1、教學(xué) 是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。

2、德國(guó)教育家赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和 系統(tǒng) 過程。

3、按照朱熹對(duì)孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話的解釋，“心求通而未得”謂之 憤。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以 直 接經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)。

5、教師在教學(xué)過程中處于 組織者 的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

6、從掌握知識(shí)與發(fā)展智力二者的關(guān)系來看，掌握知識(shí)是發(fā)展智力的 基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。

7、一般來講，教學(xué)過程中可劃分為五個(gè)階段。包括：激發(fā)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。

8、教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、認(rèn)識(shí)的交往性、簡(jiǎn)捷性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)等方面。

9、循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生 認(rèn)識(shí)發(fā)展 的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密邏輯思維能力的教學(xué)原則。

10、在教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力，屬于 啟發(fā)性 原則。

11、“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”，體現(xiàn)了教學(xué)的系統(tǒng)性 原則。

三、簡(jiǎn)答題：（白皮書1-27頁及講義上教學(xué)部分上有答案）

1、簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。

2、教學(xué)過程有哪些特點(diǎn)？

3、教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的能動(dòng)性表現(xiàn)在哪些方面？

4、簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。

5、如何貫徹啟發(fā)性原則，直觀性原則？

四、論述題：

1、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)。答：道而弗牽。教師要積極引導(dǎo)，但不要硬牽著學(xué)生走，這樣學(xué)起來就會(huì)自然和諧。強(qiáng)而弗抑。教師要積極督促，但不要強(qiáng)制和壓抑。開而弗達(dá)。教師要為學(xué)生打開知識(shí)的大門提供鑰匙。但不要提供現(xiàn)成答案，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要充分發(fā)揮自己的作用。現(xiàn)實(shí)意義：（1）教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；（2）教師要充分發(fā)揮自己的作用；（3）教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力。

2、如何提高教育教學(xué)工作的有效性一直以來是包括教育管理者、教師、學(xué)生都共同關(guān)注的問題，請(qǐng)結(jié)合“教學(xué)應(yīng)遵循理念聯(lián)系實(shí)際”這一原則，談?wù)劷虒W(xué)中如何切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以提高教育教學(xué)工作的有效性。

答：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，注重聯(lián)系實(shí)際；重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；開發(fā)必要的校本教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)生活的相互溝通。

3、一次語文課上，當(dāng)學(xué)習(xí)柳宗元的《江雪》時(shí)，一位學(xué)生提出了這么一個(gè)問題：“這么寒冷的下雪天，這位老人真的是為釣魚嗎？”這個(gè)新鮮而又古怪的問題一下子引起了學(xué)生們的好奇心，大家都在思考：“是啊，他不在釣魚又是為什么呢？”有些老師這時(shí)候或許會(huì)搬出教參中現(xiàn)存的答案來解決，馬老師卻沒有這樣做，而是用期待的目光望著學(xué)生，希望學(xué)生自己尋找答案。試用相關(guān)教育理論，評(píng)析這堂課。

答：從教學(xué)目標(biāo)來看，馬老師的這堂課不僅能使學(xué)生掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，獨(dú)立分析、解決問題的能力，更保護(hù)了學(xué)生的想象力。堅(jiān)持了理論聯(lián)系實(shí)際原則。堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合。馬老師之所以不用教學(xué)參考書的答案來解釋，就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本案例給我們的啟示是：在課堂上，老師唯有真正尊重學(xué)生，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說敢做，不唯書、不唯師、不唯上，讓學(xué)生成為自己的主人，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣的課才是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。附選擇題答案：1D2D3C4A5B6D7B8D9B10D11D12B13D14C15A16C17C18C19D20B21C22D23A24C25C26A27C

第四篇：中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、單項(xiàng)選擇題

1．在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)策略是()。A．合作學(xué)習(xí)B．情境教學(xué) C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．程序教學(xué)

2．在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。A．促進(jìn)者和引導(dǎo)者 B．領(lǐng)導(dǎo)者和參謀 C．管理者 D．示范者

3．布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和()。A．道德目標(biāo) B．動(dòng)作技能目標(biāo) C．發(fā)展目標(biāo) D．健康目標(biāo)

4．根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。A．信息加工 B．智力活動(dòng) C．信息輸入 D．心理變化

二、多項(xiàng)選擇題

1．根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以 分為()。A．接受 B．反應(yīng) C．形成價(jià)值觀念 D．組織價(jià)值觀念系統(tǒng) E．價(jià)值體系個(gè)性化

2．教學(xué)過程的基本要素包括()。A．教學(xué)事項(xiàng) B．教學(xué)方法 C．教學(xué)情景 D．教學(xué)媒體 E．教學(xué)目的

3．行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?()河北政法干警考試網(wǎng)：http://hb.offcn.com/

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A．具體目標(biāo) B．先前經(jīng)驗(yàn) C．產(chǎn)生條件 D．價(jià)值體系 E．行為標(biāo)準(zhǔn)

4．課堂社會(huì)環(huán)境包括()。A．教師 B．溫度 C．學(xué)生 D．課堂情境 E．座位的安排

5．合作教學(xué)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的特征有()。A．分工合作 B．密切配合 C．各自盡力 D．社會(huì)互動(dòng) E．團(tuán)體歷程

三、填空題

1．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有__________、__________和合作學(xué)習(xí)。2．教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的__________。

3．分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對(duì)要素的分析、對(duì)__________分析的、對(duì)__________的分析。

4．價(jià)值體系個(gè)性化分為__________和__________兩個(gè)水平。

四、名詞解釋 1．教學(xué)策略 2．指導(dǎo)教學(xué)

五、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的功能和作用。2．簡(jiǎn)述教學(xué)媒體選擇時(shí)需要考慮的因素。3．簡(jiǎn)述教學(xué)策略的類型。4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有哪些優(yōu)越性?

六、論述題

1．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。2．什么是情境教學(xué)?情境教學(xué)有哪些特點(diǎn)?

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答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．B解析：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。2．A解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。這是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)策略，教師在其中主要起學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。

3．B解析：按照布盧姆的目標(biāo)分類體系，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。

4．D解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

二、多項(xiàng)選擇題

1．ABCDE解析：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化程度可以分為五個(gè)步驟，這五個(gè)步驟缺一不可。

2．ABCD解析：E項(xiàng)不屬于教學(xué)過程的基本要素。

3．ACE解析：行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。4．ACD解析：課堂社會(huì)環(huán)境包括教師、學(xué)生和課暨情境，溫度和座位的安排屬于課堂物理環(huán)境。5．ABCDE解析：略。

三、填空題

1．發(fā)現(xiàn)教學(xué)情景教學(xué) 2．學(xué)習(xí)結(jié)果 3．關(guān)系組織原理 4．概念化心向性格化

四、名詞解釋

1．教學(xué)策略是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的教學(xué)方案。

2．指導(dǎo)教學(xué)是指以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行模诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

五、簡(jiǎn)答題

1．教學(xué)目標(biāo)的功能和作用有：(1)指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)。(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用。(3)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。

2．選擇教學(xué)媒體時(shí)，教師要綜合權(quán)衡以下因素：(1)教學(xué)情境，如全班、小組和自學(xué)；(2)學(xué) 生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如閱讀、非閱讀、視聽偏好；(3)教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)，如認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能；(4)教學(xué)媒體的特征，如靜止圖像、動(dòng)畫、文字、口語等方面的因素。

3．教學(xué)策略的類型包括：(1)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略。(2)以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，主要有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)及合作學(xué)習(xí)。(3)個(gè)別化教學(xué)，主要有程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及掌握學(xué)習(xí)。

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4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有以下幾個(gè)優(yōu)越性：(1)交互性，即人機(jī)對(duì)話。學(xué)生可根據(jù)自已的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。(2)即時(shí)反饋。(3)以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息。(4)自定步調(diào)。

六、論述題

1．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)有：

(1)當(dāng)學(xué)生對(duì)人名、地名等事實(shí)性的問題不能理解時(shí)，教師可以給予直接指導(dǎo)，將正確答案直接告訴學(xué)生。因?yàn)槭聦?shí)性的問題不能依靠知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維加以推理。

(2)對(duì)于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問題，可以提供間接指導(dǎo)，即給學(xué)生一定的暗示或提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)一步推理而求得答案。

(3)在進(jìn)行間接方式指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而采用不同的方法，對(duì)能力強(qiáng)、個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生，給以較少指導(dǎo)；對(duì)于能力較弱、個(gè)性依賴的學(xué)生給以較多的指導(dǎo)，直到得到正確答案為止。

2． 情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。在情境教學(xué)中，教學(xué)的環(huán)境是與現(xiàn)實(shí)情境相類似的問題情境；教學(xué)的目標(biāo)是解決現(xiàn)實(shí)生活中遇 到的問題，學(xué)習(xí)的材料是具真實(shí)性的任務(wù)，這些任務(wù)未被作人為的簡(jiǎn)化處理，隱含于現(xiàn)實(shí)問題情境之中，并且由于現(xiàn)實(shí)問題往往同時(shí)涉及多方面的原理和概念，因此 這些任務(wù)最好能體現(xiàn)學(xué)科交叉性；教學(xué)的過程要與實(shí)際的解決問題的過程相似，教師不是直接將事先備好的概念和原理告訴學(xué)生，而是提出現(xiàn)實(shí)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)中專家解決問題的過程相類似的探索過程。學(xué)生解決問題所需要的原理和概念往往隱含在問題情境之中，學(xué)生為了解決 當(dāng)前問題而學(xué)習(xí)它們，通過解決問題而深刻理解它們，并把這些知識(shí)的意義與應(yīng)用它們的具體問題情境聯(lián)系在一起。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)驗(yàn)將融合于學(xué)生的解決問題的過 程之中，學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。

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第五篇：平行四邊形的判定教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)題

平行四邊形的判定

一 教學(xué)目標(biāo)：

1．在探索平行四邊形的判別條件中，理解并掌握用邊、對(duì)角線來判定平行四邊形的方法．

2．會(huì)綜合運(yùn)用平行四邊形的判定方法和性質(zhì)來解決問題． 3．培養(yǎng)用類比、逆向聯(lián)想及運(yùn)動(dòng)的思維方法來研究問題．

二 重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：平行四邊形的判定方法及應(yīng)用．

2．難點(diǎn)：平行四邊形的判定定理與性質(zhì)定理的靈活應(yīng)用． 3．難點(diǎn)的突破方法：

平行四邊形的判別方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容．同時(shí)它又是后面進(jìn)一步研究矩形、菱形、正方形判別的基礎(chǔ)，更是發(fā)展學(xué)生合情推理及說理的良好素材．本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為平行四邊形的判別方法．在本課中，可以探索活動(dòng)為載體，并將論證作為探索活動(dòng)的自然延續(xù)與必要發(fā)展，從而將直觀操作與簡(jiǎn)單推理有機(jī)融合，達(dá)到突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的目的．

（1）平行四邊形的判定方法1、2都是平行四邊形性質(zhì)的逆命題，它們的證明都可利用定義或前一個(gè)方法來證明．

（2）平行四邊形有四種判定方法，與性質(zhì)類似，可從邊、對(duì)角線兩方面進(jìn)行記憶．要注意：

①本教材沒有把用角來作為判定的方法，教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的情況作為補(bǔ)充；

②本節(jié)課只介紹前兩個(gè)判定方法．

（3）教學(xué)中，我們可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的問題情境，開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如通過欣賞圖片及識(shí)別圖片中的平行四邊形，使學(xué)生建立對(duì)平行四邊形的直覺認(rèn)識(shí)．并復(fù)習(xí)近平行四邊形的定義，建立新舊知識(shí)間的相互聯(lián)系．接著提出問題：小明的父親手中有一些木條，他想通過適當(dāng)?shù)臏y(cè)量、割剪，釘制一個(gè)平行四邊形框架，你能幫他想出一些辦法來嗎？從而組織學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，使他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過程中，從整體上把握“平行四邊形的判別”的方法． 然后利用學(xué)生手中的學(xué)具——硬紙板條，通過觀察、測(cè)量、猜想、驗(yàn)證、探索構(gòu)成平行四邊形的條件．

在學(xué)生拼圖的活動(dòng)中，教師可以以問題串的形式展開對(duì)平行四邊形判別方法的探討，讓學(xué)生在問題解決中，實(shí)現(xiàn)對(duì)平行四邊形各種判別方法的掌握，并發(fā)展了學(xué)生說理及簡(jiǎn)單推理的能力．

（4）從本節(jié)開始，就應(yīng)讓學(xué)生直接運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)和判定去解決問題，凡是可以用平行四邊形知識(shí)證明的問題，不要再回到用三角形全等證明．應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出這個(gè)要求．

（5）平行四邊形知識(shí)的運(yùn)用包括三個(gè)方面：一是直接運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)去解決某些問題．例如，求角的度數(shù)，線段的長(zhǎng)度，證明角相等或線段相等；二是判定一個(gè)四邊形是平行四邊形，從而判定直線平行等；三是先判定一個(gè)四邊形是平行四邊形，然后再眼再用平行四邊形的性質(zhì)去解決某些問題．

（6）平行四邊形的概念、性質(zhì)、判定都是非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，要使學(xué)生熟練地掌握這些知識(shí)．

三 例題的意圖分析

本節(jié)課安排了3個(gè)例題，例1是教材P96的例3，它是平行四邊形的性質(zhì)與判定的綜合運(yùn)用，此題最好先讓學(xué)生說出證明的思路，然后老師總結(jié)并指出其最佳方法．例2與例3都是補(bǔ)充的題目，其目的就是讓學(xué)生能靈活和綜合地運(yùn)用平行四邊形的判定方法和性質(zhì)來解決問題．例3是一道拼圖題，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)起來，邊拼圖邊說明道理，即可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生的思維能力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．如讓學(xué)生再用四個(gè)不等邊三角形拼一個(gè)如圖的大三角形，讓學(xué)生指出圖中所有的平行四邊形，并說明理由．

四 課堂引入

1．欣賞圖片、提出問題．

展示圖片，提出問題，在剛才演示的圖片中，有哪些是平行四邊形？你是怎樣判斷的？ 2．【探究】：小明的父親手中有一些木條，他想通過適當(dāng)?shù)臏y(cè)量、割剪，釘制一個(gè)平行四邊形框架，你能幫他想出一些辦法來嗎？

讓學(xué)生利用手中的學(xué)具——硬紙板條，通過觀察、測(cè)量、猜想、驗(yàn)證、探索構(gòu)成平行四邊形的條件，思考并探討：

（1）你能適當(dāng)選擇手中的硬紙板條搭建一個(gè)平行四邊形嗎？

（2）你怎樣驗(yàn)證你搭建的四邊形一定是平行四邊形？

（3）你能說出你的做法及其道理嗎？

（4）能否將你的探索結(jié)論作為平行四邊形的一種判別方法？你能用文字語言表述出來嗎？

（5）你還能找出其他方法嗎？

從探究中得到：

平行四邊形判定方法1 兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

平行四邊形判定方法2 對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形。

五 例習(xí)題分析

例1（教材P96例3）已知：如圖ABCD的對(duì)角線AC、BD交于點(diǎn)O，E、F是AC上的兩點(diǎn)，并且AE=CF．

求證：四邊形BFDE是平行四邊形．

分析：欲證四邊形BFDE是平行四邊形可以根據(jù)判定方法2來證明．

（證明過程參看教材）

問；你還有其它的證明方法嗎？比較一下，哪種證明方法簡(jiǎn)單． 例2（補(bǔ)充）已知：如圖，A′B′∥BA，B′C′∥CB，C′A′∥AC．

求證：(1)∠ABC＝∠B′，∠CAB＝∠A′，∠BCA＝∠C′；

(2)△ABC的頂點(diǎn)分別是△B′C′A′各邊的中點(diǎn)．

證明：(1)∵ A′B′∥BA，C′B′∥BC，∴ 四邊形ABCB′是平行四邊形．

∴ ∠ABC＝∠B′(平行四邊形的對(duì)角相等)．

同理∠CAB＝∠A′，∠BCA＝∠C′．

(2)由(1)證得四邊形ABCB′是平行四邊形．同理，四邊形ABA′C是平行四邊形．

∴ AB＝B′C，AB＝A′C(平行四邊形的對(duì)邊相等)．

∴ B′C＝A′C．

同理

B′A＝C′A，A′B＝C′B．

∴ △ABC的頂點(diǎn)A、B、C分別是△B′C′A′的邊B′C′、C′A′、A′B′的中點(diǎn)．

例3（補(bǔ)充）小明用手中六個(gè)全等的正三角形做拼圖游戲時(shí)，拼成一個(gè)六邊形．你能在圖中找出所有的平行四邊形嗎？并說說你的理由．

解：有6個(gè)平行四邊形，分別是ABOF，ABCO，BCDO，CDEO，DEFO，EFAO．

理由是：因?yàn)檎鰽BO≌正△AOF，所以AB=BO，OF=FA．根據(jù) “兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形”，可知四邊形ABCD是平行四邊形．其它五個(gè)同理．

六 隨堂練習(xí)

1．如圖，在四邊形ABCD中，AC、BD相交于點(diǎn)O，（1）若AD=8cm，AB=4cm，那么當(dāng)BC=___ _cm，CD=___ _cm時(shí)，四邊形ABCD為平行四邊形；

（2）若AC=10cm，BD=8cm，那么當(dāng)AO=__ _cm，DO=__ _cm時(shí)，四邊形ABCD為平行四邊形．

2．已知：如圖，ABCD中，點(diǎn)E、F分別在CD、AB上，DF∥BE，EF交BD于點(diǎn)O．求證：EO=OF．

3．靈活運(yùn)用課本P89例題，如圖：由火柴棒拼出的一列圖形，第n個(gè)圖形由（n+1）個(gè)等邊三角形拼成，通過觀察，分析發(fā)現(xiàn)：

①第4個(gè)圖形中平行四邊形的個(gè)數(shù)為___ __．（6個(gè)）

②第8個(gè)圖形中平行四邊形的個(gè)數(shù)為___ __．（20個(gè)）

七 課后練習(xí)

1．（選擇）下列條件中能判斷四邊形是平行四邊形的是（）．

（A）對(duì)角線互相垂直（B）對(duì)角線相等（C）對(duì)角線互相垂直且相等（D）對(duì)角線互相平分 2．已知：如圖，△ABC，BD平分∠ABC，DE∥BC，EF∥BC，求證：BE=CF