第一篇：北師大版三年級上冊數學《植樹》教案

植樹

一、教學目標：

1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

3、培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

二、教學重難點

1、教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

三、教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。課件

四、教學過程

㈠、創設情境，引入新課

一、情境導入

同學們，秋天到了。秋天是播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。

板書課題——植樹 ㈡、探索新知，討論算法

出示課件圖片（書本P10）

師：從圖中你們看到了什么信息，提出了什么問題 生1：看到有36個小朋友 生2：小朋友們在植樹

生3：提出問題：每組3人，可以分多少組？

師：解決這個問題，可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

生：每組3人，分成幾組可以用除法，列式36÷3 師：怎么計算呢

生1：因為12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教師組織學生交流算法時，出現了很多口算方法，只要方法正確都給鼓勵和表揚。教師根據學生的匯報有選擇性地板書，并引導學生關注幾種有代表性的計算方法，問學生哪種算法最簡便，最喜歡用哪種方法。㈢、基礎練習，應用新知

試一試第1題，第2題

二、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）㈣拓展練習，應用新知 1、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2 練一練第2題，第3題

2、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×

2五、課堂小結：

今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

六、布置作業 作業本上的作業。

第二篇：北師大版三年級上冊數學《植樹》教案

《植樹》

一、教學內容：植樹

二、教學目標：

1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

3、培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

三、教學重難點

1、教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

四、教學方法：直觀演示法，分組討論法。

五、學習方法：引導學生，發現問題---探究新知—建構知識---解決問題。

六、教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。課件

七、參考資料

新編教案與課時達標，上網查找資料。

八、回顧相關舊知識

1、直接寫得數

90÷3= 80÷2 = 60÷2= 80 ÷4 = 420÷7= 540÷9= 180÷6= 810÷9=

2、想一想，填一填

（1）45×（）= 90 90÷（）=45

（2）40÷2=（）把4個十平均分成2份，每份是（）個十，就是（）。

3、連一連

630÷7 80 120÷3 240÷8 40 270÷9

320÷4 90 40×2

240÷6 30 270÷3 小組交流口算方法

九、教學過程

【一】、創設情境，引入新課

1、情境導入

同學們，秋天到了。秋天是播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。

板書課題——植樹

2、探索新知，討論算法

出示課件圖片（書本P10）

師：從圖中你們看到了什么信息，提出了什么問題 生1：看到有36個小朋友 生2：小朋友們在植樹

生3：提出問題：每組3人，可以分多少組？

師：解決這個問題，可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？ 生：每組3人，分成幾組可以用除法，列式36÷3 師：怎么計算呢

生1：因為12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10

6÷3=2 10+2=12 教師組織學生交流算法時，出現了很多口算方法，只要方法正確都給鼓勵和表揚。教師根據學生的匯報有選擇性地板書，并引導學生關注幾種有代表性的計算方法，問學生哪種算法最簡便，最喜歡用哪種方法。

3、基礎練習，應用新知

試一試第1題，第2題 【二】、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）【三】、拓展練習，應用新知

1、口算：

80÷4= 480÷4= 360÷6= 40÷4= 350÷5= 420÷7= 120÷2= 500÷5= 280÷7= 240÷4 800÷8= 480÷6= 2、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2

3、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2

4、本題先引導學生弄清題意，獨立計算后將逐個算式對號入座。明確：有的球沒進籃，有的籃沒進球。

【四】、課堂小結：

今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。【五】、布置作業

作業本上的作業。【六】、板書設計：

植 樹 36÷3= 12（組）

生1：因為12×3=36，所以36÷3=12（組）生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12（組）（提倡算法多樣化）教學反思：

第三篇：北師大版三年級上冊數學《植樹》教案

《植樹》

一、教學內容：植樹

二、教學目標：

1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

3、培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

三、教學重難點

1、教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

四、教學方法：直觀演示法，分組討論法。

五、學習方法：引導學生，發現問題---探究新知—建構知識---解決問題。

六、教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。課件

七、教學過程

【一】、創設情境，引入新課

1、情境導入

同學們，秋天到了。秋天是播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。板書課題——植樹

2、探索新知，討論算法

出示課件圖片

師：從圖中你們看到了什么信息，提出了什么問題？ 生1：看到有36個小朋友。

生2：小朋友們在植樹

生3：提出問題：每組3人，可以分多少組？

師：解決這個問題，可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？ 生：每組3人，分成幾組可以用除法，列式36÷3 師：怎么計算呢

生1：因為12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教師組織學生交流算法時，出現了很多口算方法，只要方法正確都給鼓勵和表揚。教師根據學生的匯報有選擇性地板書，并引導學生關注幾種有代表性的計算方法，問學生哪種算法最簡便，最喜歡用哪種方法。

3、基礎練習，應用新知

試一試第1題，第2題 【二】、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）【三】、拓展練習，應用新知

1、口算：

80÷4= 480÷4= 360÷6= 40÷4= 350÷5= 420÷7= 120÷2= 500÷5= 280÷7= 240÷4 800÷8= 480÷6= 2、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2

3、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2

4、本題先引導學生弄清題意，獨立計算后將逐個算式對號入座。明確：有的球沒進籃，有的籃沒進球。

【四】、課堂小結：

今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。【五】、布置作業

作業本上的作業。【六】、板書設計：

植 樹

36÷3= 12（組）

12×3=36，36÷3=12（組）

30÷3=10 6÷3=2 10+2=12（組）（提倡算法多樣化）

第四篇：北師大版三年級上冊數學《植樹》教案

植樹

一、教學目標：

1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

3、培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

二、教學重難點

1、教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

三、教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。課件

四、教學過程

㈠、創設情境，引入新課

一、情境導入

同學們，秋天到了。秋天是播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。

板書課題——植樹 ㈡、探索新知，討論算法

出示課件圖片（書本P10）

師：從圖中你們看到了什么信息，提出了什么問題 生1：看到有36個小朋友 生2：小朋友們在植樹

生3：提出問題：每組3人，可以分多少組？

師：解決這個問題，可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

生：每組3人，分成幾組可以用除法，列式36÷3 師：怎么計算呢

生1：因為12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教師組織學生交流算法時，出現了很多口算方法，只要方法正確都給鼓勵和表揚。教師根據學生的匯報有選擇性地板書，并引導學生關注幾種有代表性的計算方法，問學生哪種算法最簡便，最喜歡用哪種方法。㈢、基礎練習，應用新知

試一試第1題，第2題

二、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）㈣拓展練習，應用新知 1、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2 練一練第2題，第3題

2、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×

2五、課堂小結：

今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

六、布置作業 作業本上的作業。

《植樹》教學設計

一、導入：

問題：每一年里都有許多的節日，如：五一勞動節、六一兒童節、國慶節、教師節??那么，你們知道三月里有什么節日啊？（婦女節、植樹節）對了，植樹節（揭示課題：植樹）

二、新課

1、為什么要有植樹節 ？

2、植樹有何益處？ 地球受到嚴重的破壞

3、大量的砍伐樹木，使得水土流失，土地沙漠化，造成了泥石流、沙塵暴等

4、空氣變得渾濁，滋生了許多的有害細菌，使得人很容易生病。

5、野生的動物失去了家園，許多是珍稀動物瀕臨絕種。

6、樹可擋風，鞏固泥沙，防止泥石流、沙塵暴等。

7、可以凈化空氣，吸收二氧化碳，釋放出氧氣。

8、保護野生動物等??

來看看我們的地球都受到了什么樣的破壞？

自從知道了植物的重要性后，世界各地的人們就紛紛重視起來。我國規定了每年的三月十二號為植樹節，倡導人們進行植樹綠化，加強了人們的環保意識，我們現在就去看看各地的小朋友在這一天里都

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在干什么

三、教師示范動態描繪

四、作業 ：

看完了剛才小朋友們的活動后，我們是不是該有所行動啊，只不過我們今天不是用鋤頭和鏟子植樹，而是用我們的筆來綠化這塊山頭，等會兒請同學們將自己植樹的情景畫下來，沒植過樹的同學可以想象自己勞動時候有多辛苦，是什么動作，也可以參考一下書本，看看植樹的動態是什么樣的，畫完后請同學們將他們剪下來，貼到這座山上進行綠化。

五、小結：

同學們，不要小看我們生活中的一草一木，他帶給我們的幫助很大，也不要以為自己只是隨手折了一棵小樹苗，踩過了一片草地沒什么大不了的，可是假如人人都這么想，那會給我們的生態帶來多大的危害，讓我們從小事做起，愛護身邊的一草一木，為綠化事業作出一份貢獻。

《植樹》教學設計

一、教學“間隔” 1．教學“間隔”的含義。

師：同學們，在我們的身邊到處有數學。請你們伸出一只手張開手指，仔細觀察，你看到了什么？（5個手指，4個空）這4個“空”也可以說成4個“間隔”，5個手指之間有4個間隔，那4個手指之間有幾個間隔？3個手指之間呢？（請生在自己的手上指一指）2個手指之間呢？（全班一起找）通過剛才我們找手指數和間隔數，你發現了什么？誰來說說。（手指數比間隔數多1或間隔數比手指少1。）

2．引入植樹問題的學習。

師：你們真聰明！發現了手指數與間隔數之間的關系，5個手指之間有4個間隔，那么將手指換成小樹，5棵小樹之間有幾個間隔？6棵呢？7棵呢？ 今天我們就來學習有趣的植樹問題。板書課題

3、說說日常生活中哪些現象屬于植樹活動 課件演示安裝路燈、電線桿、設立車站、擺花盆、走樓梯、建樓房、排隊做早操等等。）

師：看來，數學知識與我們的實際生活有很密切的聯系，我們平時一定認真觀察，多留心身邊的事物。

（植樹問題真的是隨處可見，這節課我們在種樹的時候有一個要求，就是兩端都種。

二、學習新知。

1、通過小組合作，總結規律。下面就請你們來當綠化設計師

開發區二中幼兒園前有一條新修的長20米的水泥公路，計劃要在公路的一邊等距離植樹搞綠化（兩端都要栽）。請你為校長出謀劃策，設計一個合理的方案。分組合作，完成表格。設計方案 總長 間隔（米）間隔數（個）棵樹（棵）20米

我們發現的規律： 合作建議：

九月開學季，老師你們準備好了嗎？ 幼教開學準備 小學教師教案 小學教師工作計劃 初中教師教案 初中教師工作計劃

a、組長分工，合作中遇到困難能互相幫助。b、表格匯總后，整理小組發現，并準備匯報。

2、匯報交流，得到棵數與間隔數之間的關系。

a、我們分兩個階段來完成匯報，首先請小組代表來匯報這4道題目你們是怎么解決的。（代表上臺介紹，并展示線段圖與表格）

b、從解決問題到表格整理的過程中，你們小組發現什么規律了嗎？ 隨之板書： 棵數=間隔數+1 間隔數=棵數-1 間隔=總長間隔數 總長=間隔乘以間隔數 3應用規律進行學習

a、例題同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵(兩端要栽)。一共需要多少棵樹苗? 練習：

1、園林工人沿全長210米的公路一側植樹，每隔6米種一棵。一共要植多少棵樹？

做一做：園林工人沿公路一側植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠？ 4區分例題與做一做的區別。5質疑 學習到這里，同學們想一想有沒有什么不明白的地方，或看看書P117-118，有的可以提出來我們一起解決。創關游戲 第一關：我會選 第二關：我會填 第三關：解決問題

三、歸納：（同學們學得真不錯，讓我們一起完成這一首兒歌吧！）小樹苗，栽一栽，兩端都栽問題來，間隔多1是棵數，棵數少1是間隔，怎樣求出間隔數？ 全長除以間隔長。

四、數學文化 世界數學難題:20棵樹的植樹問題

六、全課總結

1、今天你學到了什么知識？

2、有哪一點你印象最深的？

3、你還想知道植樹問題的哪些知識？

其實植樹問題里還有許多有趣的知識，如植樹時有時需要一頭栽一頭不栽，在圓形的球場一周栽樹以及圍棋盤上擺棋子的問題等（課件圖片展示），這些都需要同學們在以后的學習中開動腦筋，積極思考才能找到解決問題的好方法。

課堂檢測：

一、填空

1、如果有12個間隔，應該栽多少棵樹？

2、如果栽18棵樹，應該是多少個間隔？

3、時鐘4點敲4下，用12秒敲完，那么6點鐘敲6下，（）秒鐘敲完？

二、解決問題

1、學校領操臺前一共12米，從起點開始每隔2米插一面彩旗。一共需要多少面彩旗？

2、林工人從體育場到體育中心沿公路一側植樹，每隔8米種一棵，起點和終點都種上樹，一共種了10棵。那么這條公路有多長？

3、一條公路長8400米，總共有13個車站，平均每兩個車站之間的路程是多少米？

4、新建小區要在一條長1000米的路兩旁安裝路燈，每隔8米裝一盞（兩端都裝）。一共需要多少盞路燈？

第五篇：北師大版三年級上冊植樹的教案

北師大版三年級上冊《植樹》教案

教學目標：

1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。

探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷ 3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。

（提倡算法多樣化）

拓展應用1、46÷2 84÷4 630÷9 96÷3

66÷3 100÷5 720÷8 48÷2

⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？

⑶、你還能提出哪些數學問題？

四、總結：

今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。