第一篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊乘火車教案與評析

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《乘火車》教案與點評

光明中小：姜恒芝

教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊

教學(xué)目標(biāo)

1.在“買車票”的情境中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2.經(jīng)歷“買車票”的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。

3.結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

4.在數(shù)學(xué)活動中體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得成功的體驗，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，愉快的“十一”黃金周就要來到了。告訴老師你們都想去哪游覽一番?給大家介紹一下好嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，利用多媒體出示一些風(fēng)景優(yōu)美的名勝景色。)

學(xué)生興奮地告訴大家旅游的目的地，有的說去黃山，那里有許多奇石；有的說去北京，那里有很多名勝古跡??

(點評利用“十一”黃金周的情境，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以愉悅的心情投入到教學(xué)活動中。)

(二)合作交流，探索新知

1.在我們準(zhǔn)備旅游的時候，都要買車票，現(xiàn)在我們來幫爸爸、媽媽來了解一下各旅游景點的車票價格吧!(利用多媒體出示火車票價格表)

遼源至各旅游城市價格表 地點 價格(元)大連 58 千山 86 秦皇島 117 北京 189 上海 264

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生提問：如果我們一家三口去大連，那需要多少元錢呢?

(評析由出游引入買車票的思考，注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，重視學(xué)生提出問題、解決問題的能力。)

3.教師把學(xué)生提出的問題做為全班共同討論的話題。下面就請大家?guī)椭麃砉烙嬕幌拢蠹s需要多少元錢?再算算。

學(xué)生列式：58×3＝?

4.這個算式比我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍有一些難度，能運用你們的聰明才智來解決這個難題嗎?

5.教師組織學(xué)生用自己的方式，先獨立思考，再在小組內(nèi)互相交流。

(評析靈活設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，如學(xué)生提出的問題，引發(fā)大家思考與交流，同時感受到數(shù)學(xué)的價值。)

6.組織全班學(xué)生進(jìn)行交流匯報。

學(xué)生的方法多種多樣，有的是用50×3＝150(元)，8×3＝24(元)，150+24＝174(元)；有的同學(xué)是用口算的方法在算式旁邊加好進(jìn)位的標(biāo)志；還有的用列豎式的方法：

8

×______ 7 4

(評析小組合作形式擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生有更多的機(jī)會展示自己，幫助他們獲得成功的喜悅，培養(yǎng)合作的意識。)

7．在學(xué)生解決了58×3＝174(元)和基本掌握了算法之后。再由每組一名同學(xué)提出問題，然后其他同學(xué)解答、匯報。教師隨時指導(dǎo)。

學(xué)生在小組內(nèi)按旅游價格表自由提問，如果有的學(xué)生想去秦皇島，票價是117元，5人就是117×5。嘗試解決，并同老師、同學(xué)一起交流。

(評析把學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，你想怎樣買?怎樣算?這樣給學(xué)生一個非常廣闊的思維空間，真正把學(xué)生放在了主體的地位，便于他們自由選擇、自主探索。)

8．請同學(xué)幫助老師算一算，500元買3張去北京的車票夠嗎?先估算，然后解答。

學(xué)生先交流估算的方法，然后可以通過分步列式和綜合列式解決問題。(三)鞏固深化，解釋應(yīng)用

1.今天我們帶來了一個好朋友(電腦出示卡通圖片)，它吹出了許多帶算式的泡泡，你能算出他們的得數(shù)并找出得數(shù)最大的泡泡嗎?

學(xué)生自由在卡片上進(jìn)行計算，并把最大的得數(shù)舉起來。

2.(多媒體展示)森林里正在舉辦動物運動會，它們分成了兩組，你們能根據(jù)它們的得數(shù)算出它們是哪一組的嗎?

學(xué)生先計算，然后指名學(xué)生說得數(shù)，并給他們找到隊友。

小鹿隊得數(shù)接近200

小象隊得數(shù)接近500

小動物圖片身上有算式，36×4

148×3

(15+36)×7

132+17×3 115×(評析采用多層次的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的計算方法，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，提高了學(xué)生參與的熱情。)

3.(多媒體出示課件)小明“十一”準(zhǔn)備去姥姥家，先乘4時的火車(火車行駛路線圖)，又坐了2時汽車(汽車行駛路線圖)。火車每時行駛120千米，汽車每時行駛45千米。小明到姥姥家一共走了多少千米?

(四)收獲小結(jié)，擴(kuò)展延伸

同學(xué)們，說一說你這節(jié)課的感受和收獲，并希望大家運用今天的知識幫助家人計算買車票、買物品等實際問題，并寫在你們的數(shù)學(xué)日記上。

(評析讓學(xué)生在總結(jié)歸納中獲得成就感，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且把知識進(jìn)行課外延伸，提高了課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。)

〖案例點評〗

縱觀整個教學(xué)活動，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心的原則。讓學(xué)生在廣闊的活動空間中，參與活動、展示自我。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.活用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師充分利用學(xué)生的好奇、好勝、好動的心理特征，課一開始就通過“游玩”激發(fā)興趣，設(shè)置“吹泡泡”“森林運動會”“小明乘車”這些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性被充分激活，始終精神飽滿地參與到教學(xué)的全過程。

2.小組合作，求異探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和保護(hù)，時刻把學(xué)生作為數(shù)學(xué)活動的主體。教師在各環(huán)節(jié)穿針引線，關(guān)鍵處討論，難點處交流合作，鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問題的方法，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，使他們樹立自信心。兩個有層次的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在求異探索、同思共想、互說互議的過程中，獲得了展示自己的機(jī)會，體驗了成功的喜悅。

3.適當(dāng)評價，關(guān)注學(xué)生情感的體驗。

在教學(xué)活動中，使知識的獲得與情感的體驗同步進(jìn)行。教師靈活地運用體態(tài)、稱號等評價方式，對學(xué)生所表現(xiàn)出的參與熱情與靈活的思維進(jìn)行激勵，使他們獲得了一種積極向上的情感體驗，樹立起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

第二篇：北師大三年級數(shù)學(xué) 乘火車 教案

乘火車

教學(xué)目標(biāo):

1、探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

2、通過連續(xù)進(jìn)位乘法學(xué)習(xí)的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

3、體驗感悟生活中大量的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)設(shè)計：

一、火車有5節(jié)臥輔車廂和7節(jié)硬座車廂。臥輔每節(jié)車廂可乘坐7人、硬座每節(jié)車廂可乘坐118人。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境，問從中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提什么數(shù)學(xué)問題？ 可能會提: 1、5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 2、7節(jié)硬座車廂可乘多少人？

給學(xué)生提出的向題給予肯定，加引導(dǎo)、小組合作。1、70 x 5 =350

2 2 x 5=10

X 5 350+10=360 6 0 2、100 x 7=700

1 8 10 x 7=70

X 8 x 7=56

2 6 700 + 70 + 56 = 826 鞏固練習(xí)：

1完成教材57頁練一練1題。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，先讓學(xué)生獨立計算，再進(jìn)行全班交流。小結(jié): 誰來說一說，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法，計算時需要注意些什么？

板書:

乘火車

x 5 = 360（人）

x 7 = 826(人)

2 1 8

X 5

x 6 0 2 6

答: 5節(jié)臥鋪車輛可乘360人。

答: 7節(jié)硬座東廂可乖826人。

第三篇：(北師大版)三年級數(shù)學(xué)教案 上冊乘火車

（北師大版）三年級數(shù)學(xué)教案 上冊乘火車

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材P32—P33 乘火車 學(xué)習(xí)目的：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移，類比推理能力。學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入：

放暑假了，老師組織同學(xué)們參加夏令營，今天他們就準(zhǔn)備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？

一、探索新知：

1、提出數(shù)學(xué)問題。

出示“乘火車”掛圖。（1）理解圖意。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能會提：①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？②7節(jié)硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？??

學(xué)生提的問題只要合理教師都給予肯定。（2）選擇問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇，問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？

2、列出算式，探索算法。（1）獨立計算，小組內(nèi)交流。

學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生獨立計算，并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，鼓勵學(xué)生勇于說出自己的想法和做法。（2）全班交流。

請小組同學(xué)派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程，只要學(xué)生的算法是正確的教師都要給予肯定。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種算法：

①70×5=350 ② 7 2 2×5=10 ×1 5 350＋10=360 3 6 0 全班交流時，教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個位上的“0”處理問題。（3）比較歸納。

將本題與上節(jié)課例題（出示16×4的豎式計算過程）相比較，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點？

1、應(yīng)用知識，解決問題。

讓學(xué)生獨立嘗試解決問題②：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ 學(xué)生在獨立解決的基礎(chǔ)上交流，并說一說計算過程。

三、鞏固練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第33頁“練一練”中的1、2、3、4題。

1、第1題。

先讓學(xué)生獨立計算，再進(jìn)行全班交流。反饋時引導(dǎo)學(xué)生注意四則混合運算的順序。

2、第2題。

讓學(xué)生根據(jù)題意先獨立解決問題，全班交流時，指名板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

3、第3題。

讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師巡視，指名板演，集體訂正。

4、第4題。

先讓學(xué)生理解題意，獨立思考，解決問題，在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。第（1）個問題，可以將小朋友家站點到最后一個站點的鐵路長度，進(jìn)行5等分后確定出發(fā)3小時后火車的大概位置。學(xué)生可能還有其他的方法，如結(jié)合過站停車等因素確定位置，只要學(xué)生分析有道理，都應(yīng)該得到肯定和鼓勵。

第（2）個問題解決過程可參考如下：

120×5=600（千米），45×2=90（千米），600＋90=690（千米）

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：三年級數(shù)學(xué)《乘火車》

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《乘火車》教案教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 第四單元第三課

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學(xué)重點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：十一長假了，老師組織同學(xué)們參加夏令營，今天他們就準(zhǔn)備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？

二、探索新知：

1、提出數(shù)學(xué)問題。出示“乘火車”圖片。（1）理解圖意。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，教師問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生提的問題只要合理教師都給予肯定。）

（2）選擇問題。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇，問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？

2、列出算式，探索算法。

（1）獨立計算，小組內(nèi)交流。學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生獨立計算，并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，鼓勵學(xué)生勇于說出自己的想法和做法。

（2）全班交流。請小組同學(xué)派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程，只要學(xué)生的算法是正確的教師都要給予肯定。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種算法： ①70×5=350

② 7 2

2×5=10

× 1 5

350＋10=360

0 全班交流時，教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個位上的“0”處理問題。（3）比較歸納。

將本題與上節(jié)課例題（出示16×4的豎式計算過程）相比較，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點？

1、應(yīng)用知識，解決問題。

讓學(xué)生獨立嘗試解決問題②：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ 學(xué)生在獨立解決的基礎(chǔ)上交流，并說一說計算過程。

三、鞏固練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成課本第33頁“練一練”中的1、2、3、4題。

1、第1題。

先讓學(xué)生獨立計算，再進(jìn)行全班交流。反饋時引導(dǎo)學(xué)生注意四則混合運算的順序。

2、第2題。

讓學(xué)生根據(jù)題意先獨立解決問題，全班交流時，指名板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

3、第3題。

讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師巡視，指名板演，集體訂正。

4、第4題。

先讓學(xué)生理解題意，獨立思考，解決問題，在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

第（1）個問題，可以將小朋友家站點到最后一個站點的鐵路長度，進(jìn)行5等分后確定出發(fā)3小時后火車的大概位置。學(xué)生可能還有其他的方法，如結(jié)合過站停車等因素確定位置，只要學(xué)生分析有道理，都應(yīng)該得到肯定和鼓勵。第（2）個問題解決過程可參考如下： 120×5=600（千米），45×2=90（千米），600＋90=690（千米）

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：北師大版三年級上冊乘火車教學(xué)設(shè)計

北師大版三年級上冊《乘火車》教學(xué)設(shè)計

招束溝學(xué)校

李碩 2015.11.5

北師大版三年級上冊《乘火車》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2．結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

【教學(xué)重點】探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

【教學(xué)難點】在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。【教學(xué)設(shè)計】

一、情境導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師想請同學(xué)們跟老師看這樣的一段表演 旁白：放暑假了，爸爸帶著淘氣和笑笑回老家去看奶奶，今天他們準(zhǔn)備乘火車出發(fā)了，淘氣在火車上了解到這樣一些數(shù)學(xué)信息

淘氣：你好，乘務(wù)阿姨，這列火車都是臥鋪嗎？

阿姨：不是的，孩子我這這列火車都有5節(jié)臥鋪車廂和7節(jié)硬座車廂你現(xiàn)在坐的這列車廂就是5節(jié)臥鋪中的第3節(jié)。淘氣：哦！那阿姨，我剛剛查了一下我們這節(jié)臥鋪車廂目前有72人其他節(jié)的臥鋪車廂和硬座車廂都跟我這節(jié)車廂坐一樣的人數(shù)嗎？

阿姨：不是的，臥鋪車廂的人數(shù)一樣多的，每節(jié)可乘72人，硬座車廂每節(jié)可乘118人，淘氣：是這樣啊!謝謝你乘務(wù)阿姨。阿姨：不客氣，再見，（火車汽笛）

師：同學(xué)們從剛才的這段精彩表演中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息，你想提什么數(shù)學(xué)問題？

二、探索新知：

1．請學(xué)生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2．誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3．誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4．誰愿意解決她剛才提出的問題？

5．重點講解兩道乘法題： 例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 72 × 5 =_________（元）

硬座車廂每節(jié)可乘118人，7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ 118×7 = ____(人)6．引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法并嘗試總結(jié)“連續(xù)進(jìn)位的乘法法則”

（1）70 × 5 = 350，2 × 5 = 10，350 + 10 = 360。

（2）列豎式

1）放手學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課16 × 4 = 48，獨立完成。

2）研究各位0是否可以漏掉。

3）全班交流，歸納連續(xù)進(jìn)位乘法要點。

三、拓展應(yīng)用

練一練1、2、3

四、總結(jié)：

1.今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法應(yīng)注意什么問題？

2.連續(xù)進(jìn)位的乘法，從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

3.連續(xù)進(jìn)位的乘法法則

五、今天你有什么收獲？

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

放暑假了，爸爸帶著淘氣和笑笑回老家去看奶奶，今天他們就準(zhǔn)備乘火車出發(fā)了，淘氣在火車上了解到：這列火車有5節(jié)臥鋪車廂和7節(jié)硬座車廂。臥鋪車廂每節(jié)乘72人，硬座車廂每節(jié)乘118人。（出示課件）

二、探索新知

1.師：同學(xué)們你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?（1）理解圖意

先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會提：①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？②7節(jié)硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？……（2）選擇問題,列出算式。

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇，問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 2.小組合作，探索算法。

（1）獨立計算，仔細(xì)思考：利用以前所學(xué)的知識，你能解決這道題嗎？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，把自己的方法帶到小組中交流。學(xué)生列出算式后，教師讓學(xué)生獨立計算，在此基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流，鼓勵學(xué)生勇于說出自己的想法和做法。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種算法：

生1:70×5=350（人）2×5=10（人）350+10=360（人）生2： 72 ×1 5 ———— 360（3）全班交流

請小組同學(xué)派代表板書計算過程，并講清楚計算過程，只要學(xué)生的算法是正確的，教師都要給予肯定。

教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個位上的“0”處理問題。

（4）比較歸納。

將本課與上節(jié)課例題（出示12×5的豎式計算過程）相比較讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：這兩道豎式計算過程有什么相同點和不同點？

指明口述，教師根據(jù)學(xué)生的口答引出并板書課題：像這樣進(jìn)一位再進(jìn)一位的計算方法就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的乘法。注意：哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

3.應(yīng)用知識，解決問題。

讓學(xué)生獨立嘗試解決問題②：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ 生1：1 1 8 ×1 5 7 ————------8 2 6 學(xué)生在獨立解決問題的基礎(chǔ)上交流，并說一說計算過程。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本第57頁“練一練”中的第1題。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，先讓學(xué)生獨立計算，在進(jìn)行全班交流。反饋時引導(dǎo)學(xué)生注意連續(xù)進(jìn)位不要忘掉。

2.完成課本第57頁“練一練”中的第2題。學(xué)生在書上獨立完成，教師巡視，指名板演，集體訂正，及時糾正。

3.完成課本第57頁“練一練”中的第3題。可以采取小組競賽的方式完成，看哪組先摘完所有的香蕉。

先仔細(xì)觀察，找到錯誤的地方糾正，在說一說避免這種錯誤。

四、課堂小結(jié)

1.連續(xù)進(jìn)位的乘法法則。2.今天這節(jié)課你有哪些收獲？

五、作業(yè)超市

練習(xí)冊中的第4、5題。板書設(shè)計：乘火車

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）72×5=360（人）7 2 ×1 5 ————

0 答：5節(jié)臥鋪車廂360人。

本節(jié)主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課以貼近生活的“暑假爸爸帶淘氣和笑笑乘火車回家看奶奶”為教學(xué)情境，在優(yōu)美如畫的情境中，學(xué)生帶著向往和激情融入到了教學(xué)當(dāng)中。

連續(xù)進(jìn)位的乘法，從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。