第一篇：北師大版數學三年級上冊教案-數學好玩

北師大版數學三年級上冊教案

數學好玩

第1課時 校園中的測量 第2課時 搭配中的學問 第3課時 時間與數學

數學好玩

第1課時 校園中的測量

教學內容：教材P74~75。

教學目標：

1.經歷完整的測量活動過程，了解并能夠合理選擇常用的測量工具和測量辦法，解決現實生活中簡單的測量問題。

2.在完成測量活動任務的過程中，學會與他人分工合作，積極參與活動過程，獲得測量活動的實際經驗。3.在回顧、反思、交流的過程中，初步體驗全面合理地評價活動過程，了解評價方法，逐步培養自我反思的習慣。

教學重點：能夠合理選擇常用的測量工具和測量辦法，解決現實生活中簡單的測量問題。

教學難點：能夠合理選擇常用的測量工具和測量辦法，解決現實生活中簡單的測量問題。教學過程

一、創設情境，導入新課

師:今天老師給同學們帶來了一幅校園場景的圖片,說一說從圖中你了解到什么信息。(課件出示教材第74頁情境圖)學生可能會說: ? 圖中的同學們的問題都與測量有關。

? 圖中的同學有的想知道學校沙坑的長是多少,他們在用尺子進行測量。

? 圖中有的同學想知道繞校園操場走一圈,大約走多少米,從圖中看,他們應該是先測量一步有多長,然后看繞操場一周有多少步,最后進行估算得出結果。

? 還有的同學想知道籃球場的長和寬分別是多少米;有的想知道小樹有多高。……

師:這也就是我們今天要進行的主要活動——測量。

【設計意圖:由學生感興趣的看圖活動引入新課,告訴孩子們今天要研究的重點,同時圖中的信息還滲透了有關測量的方法,如尺測、步測等,為新課的教學作鋪墊。】

二、經歷過程，體驗感知 1.活動任務。

師:請看,說說今天的活動任務是什么。(課件出示活動任務)生:必須要完成的任務是測量學校里的體育器材或小樹大約有多高,學校操場的一圈大約有多長。還有一個自己選擇的任務,在校園里選擇一個感興趣的測量任務并去完成。

師:任務明確之后,請同學們議一議下面的問題,為實踐活動做好充分的準備。(課件出示問題)學生進行小組討論,教師巡視了解情況。組織學生交流: ? 測量的主要方法有目測、尺測、步測、繞繩測量等,除了目測可以估算以外,其他方法一般都要用到尺子這種測量工具,繞繩測量還要用到繩子。

? 要準備的測量工具主要是尺子,需要記錄的數據就是測量任務要求的數據:學校里的體育器材或小樹的高度,學校操場的一圈長度等。? 小組內的同學分工合作,測量的至少2人;做記錄的1人;還要有1人為測量人員服務,如拿測量工具等。2.實踐活動。

師:做好準備工作,就開始分組進行測量活動,活動過程中要注意安全,注意測量時的注意事項,如起頭與尺子的0刻度對齊,讀數時視線要與尺子的刻度垂直,盡量避免誤差等。

學生進行分組活動,測量并記錄數據,填寫活動記錄單,教師巡視了解情況。

組織學生交流匯報。3.活動總結。

師:上面的活動中,使用了哪些測量的方法?這些方法還可以用到哪里? 生1:步測法,在農民伯伯估測土地時經常用到。

生2:尺測法,在生活中應用最為廣泛,如測量課桌的長度、黑板的長度等。……

師:選擇的測量工具有哪些?在使用它們的過程中需要注意什么? 生:選擇的測量工具主要是尺子,測量時要注意起頭與0刻度對齊,尺子要放直不能歪斜,讀數時視線要與尺子的刻度垂直。師:記錄了哪些數據?這些數據在今后什么地方可能用到? 生:我們主要測量了校園內的一些事物并記錄了相關數據,如操場一圈的長度可能在今后運動會田徑比賽中用到,可能在計算操場周長時用到等。

【設計意圖:引導學生經歷數學對接生活的過程,把生活經驗轉化為數學經驗。學習者總是以自身的生活經驗來理解和建構新的知識或信息體系。由學生熟悉和喜愛的生活現實引入,并對一些生活經驗進行“數學化”處理,促進學生進行數學思考,尋求驗證方法。這些鮮活的生活經驗用于幫助經歷、體驗新知識的形成過程,不僅簡單明了,而且生動形象,有利于學生的經驗從一個水平上升到更高水平,實現了經驗的重組,有利于生成新的數學活動經驗,為后續的探究奠定了堅實的基礎。】

三、課堂小結

師:在今天的活動中,你有什么收獲?你還想進一步研究哪些問題? 學生可能會說: ? 我學會了步測法,知道了當我們不容易直接用尺子測量較長距離的時候,可以用步測法知道大約的距離是多少。

? 我知道了測量的方法有很多,可以根據實際測量的需要選取不同的測量方法。

? 我還想知道有沒有很好的方法,能較為準確地測量像小樹這樣較高的物體呢? ……

師:在活動中,同學們有收獲,還動腦筋想到了其他的問題,這樣非常棒!相信隨著我們學習的深入,你們的問題一定能解決,好好學習吧!

四、作業

第2課時 搭配中的學問

教學內容：教材P76~77。教學目標：

1.結合“搭配服裝”等現實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當的方式表示出各種搭配方法。

2.在嘗試、展示、交流過程中，逐步學會按一定的順序思考和解決問題。

3.在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養符號意識。教學重點：探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當的方式表示出各種搭配方法。

教學難點：探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當的方式表示出各種搭配方法。教學過程

一、導入新課

師:在我們的生活中有很多和“搭配”有關的問題,服裝需要搭配,路線可以搭配,飯菜需要搭配,不同的搭配有不同的效果。今天我們就一起來研究“搭配中的學問”。

二、探究新知 1.搭配服裝。

師:馬戲團里的小丑要表演,想選一頂帽子和一條褲子,有幾種不同的搭配方法呢?可以怎樣搭配呢?請你擺一擺,說一說。(課件出示教材第76頁情境圖)學生運用學具動手擺一擺,教師巡視了解情況。師:誰來把自己的想法跟大家說一說? 學生可能會說:

? 我是先選了一頂帽子,分別與褲子搭配,發現有3種不同的搭配方法;然后換另一頂帽子,分別與褲子搭配,發現又有3種不同的搭配方法,這樣出現了6種不同的搭配方法(如圖所示)。

? 我是先選了一條褲子,分別與兩頂帽子搭配,這樣有2種不同的搭配方法;接著換選一條褲子,分別與兩頂帽子搭配,又有2種不同的搭配方法;最后選剩下的一條褲子,分別與兩頂帽子搭配,有2種不同的搭配方法。最后算一算,一共有2+2+2=6(種)不同的搭配方法(如圖所示)。

師:笑笑是這樣表示各種搭配方法的,你能看懂嗎?(課件出示教材第76頁最下面的圖)學生進行交流,教師巡視了解情況。師:你看懂了嗎?說說什么意思。

生:笑笑是用三角形表示帽子,用正方形表示褲子,然后用連線表示所選擇的帽子和褲子之間的搭配,一條連線就表示一種搭配方法。師:是啊,我們可以用圖形代替物體進行搭配,也可以用其他的符號或字母代替物體進行搭配。現在請同學們用字母表示帽子和褲子,試著連一連。學生嘗試解答,教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。組織學生交流展示。2.營養配餐。

師:一份盒飯含有一種主食和一種炒菜,你能根據菜譜,運用我們所學的知識,看看一共有多少種不同的配餐方法。(課件出示教材第77頁情境圖一)學生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。師:把你的想法跟大家交流一下。

學生可能會說: ? 我用三角形表示主食,用正方形表示炒菜,先確定一種主食分別與每一種炒菜搭配,有4種不同的配餐方法;然后換一種主食,分別與每一種炒菜搭配,又有4種不同的配餐方法,所以一共有8種不同的配餐方法。

? 我是用不同的字母表示主食和炒菜,先確定一種主食,分別與4種不同的炒菜搭配,這樣就有4種不同的配餐方法;然后換一種主食,分別與4種不同的炒菜進行搭配,又有4種不同的配餐方法,所以一共有8種不同的配餐方法(如圖所示)。3.去動物園的路線。

師:在生活中還有很多有關搭配的問題,如路線搭配的問題。你能獨立解決下面的問題嗎?(課件出示教材第77頁情境圖二)學生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。

師:從學校經過少年宮到動物園,一共有多少條路可以走呢?說說你的想法。學生可能會說: ? 我們可以用列舉的方法,把不同搭配列舉出來。從學校到少年宮有A、B兩條路可以走,而到了少年宮之后出現了C、D、E三條不同的路,這樣就出現了不同的走法,就像前面的搭配服裝、營養配餐一樣,我們可以假定從學校到少年宮走A路,那么從少年宮到動物園可以搭配3種不同的走法:A→C,A→D,A→E。同樣的道理,我們假定從學校到少年宮走B路,也可以出現3種不同的搭配走法:B→C,B→D,B→E。所以一共有6種不同的路可以走。

? 也可以像搭配服裝那樣畫圖表示不同的搭配方法,結果從學校經過少年宮到動物園一共有6條路可以走。

【設計意圖:從生活中常見的現象入手,引導學生學會有序地思考,掌握搭配的方法。】

三、課堂小結

師:在本節課的學習中,你有什么感受?有哪些收獲? 學生自由交流收獲,自我總結。

四、作業

第3課時 時間與數學 教學內容：教材P78~79。

教學目標：

1.結合“共同的休息日”這一常見的生活情境，探索與時間有關的現實問題，探索并掌握解決這類問題的基本方法。

2.在觀察比較、發現規律的現實活動中，進一步提高觀察和發現的能力。

3.在解決實際問題的過程中，感受日歷中包含豐富的數學信息，初步感受集合思想，體會時間與數學的密切聯系。

教學重點：探索與時間有關的現實問題，探索并掌握解決這類問題的基本方法。

教學難點：感受集合思想。教學過程

一、導入新課

師:在我們的生活中,時間與數學的聯系是比較緊密的,今天我們就一起來探究“時間與數學”的問題。

二、探究新知 1.共同的休息日。

師:奇思的父親是火車司機,每工作3天后休息1天。奇思的母親是飛機乘務員,每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。9月1日大家都開始工作或學習,下面是9月份的日歷,請你用△標出父親的休息日,用○標出母親的休息日,仔細觀察,你發現了什么?跟同學交流一下。

學生嘗試自己作答并思考交流,教師巡視了解情況。師:把你的想法跟大家說一說。

生1:奇思的父親每工作3天后休息1天,也就是他在9月1日、2日、3日上班,然后9月4日休息;接著是9月5日、6日、7日上班,9月8日休息……這樣依次標出奇思父親的休息日分別是4日、8日、12日、16日、20日、24日、28日。

生2:奇思的母親每工作1天后休息1天,也就是她在9月1日上班,然后是9月2日休息;接著是9月3日上班,9月4日休息……這樣依次標出奇思母親的休息日分別是2日、4日、6日、8日、10日、12日、14日、16日、18日、20日、22日、24日、26日、28日、30日。

生3:我們用不同的符號分別標出奇思父親和母親的休息日后,可以看出同時標有△和○的日子有4日、8日、12日、16日、20日、24日、28日。這些都是奇思的父母同時在家的日子。師:再用√標出奇思的休息日,你又發現了什么? 生:奇思是周六、周日休息,從日歷上一看便知道,奇思休息的日子有3日、4日、10日、11日、17日、18日、24日、25日。

從日歷中看出同時標有△、○和√的日子有4日、24日,只有這兩天奇思和父母同時在家。

師:我們可以把奇思父母共同的休息日填在同一個橢圓內(課件出示教材第78頁集合圖),表示奇思父母這些日子都同時在家休息。你看懂了嗎?請你也像這樣表示出其他的休息日。學生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。師:你是怎樣表示的?說一說你的想法。學生可能會說: ? 父子共同的休息日就是日歷中同時標有△和√的日子,只有4日和24日。

? 母子共同的休息日就是日歷中同時標有○和√的日子,4日、10日、18日和24日。

? 全家共同的休息日就是日歷中同時標有△、○和√的日子,只有4日和24日。

2.日歷中的規律。

師:請同學們仔細觀察9月份日歷中加框的4個數,說一說你發現了什么。換另一組再試試,你發現的規律對嗎?跟同學討論交流一下。(課件出示教材第79頁圖)學生觀察思考,討論交流,教師巡視了解情況。師:把你的發現跟大家交流一下吧。學生可能會說: ? 橫著看每行相鄰的兩個數據差是1,右邊的數據總比左邊的數據大1。

? 豎著看每列相鄰的兩個數據差是7,下面的數據總比上面的數據大7。

? 斜著從對角線的角度看,通過計算可以知道,4個數據中對角的兩個數據的和相等。

師:觀察日歷中有陰影的9個數,你又發現了什么? 生1:橫著看每行相鄰的兩個數據差是1,右邊的數據總比左邊的數據大1。

生2:豎著看每列相鄰的兩個數據差是7,下面的數據總比上面的數據大7。

生3:斜著從對角線的角度看,通過計算可以知道,9個數據中對角斜線的三個數據的和、9個數據橫著正中間三個數據的和、豎著正中間三個數據的和都相等。

生4:陰影中9個數據的和,是正中間那個數據的9倍。師:現在我們一起來做一個小游戲,看哪個同學能夠猜出笑笑和淘氣說的數據。說說你是怎樣想的。(課件出示教材第79頁圖)學生可能會說: ? 我們已經知道橫著相鄰的兩個數據差是1這個規律,所以我們可以假設兩個數相等,那么它們的和就要比實際的和少1,然后平均分就是較小的數,加1就是較大的數。所以橫著相鄰的兩個日期,它們的和是25,這兩個日期應該是12和13。

? 我們已經知道豎著相鄰的兩個數據差是7這個規律,所以我們可以假設兩個數相等,那么它們的和就要比實際的和少7,然后平均分就是較小的數,加7就是較大的數。所以豎著相鄰的兩個日期,它們的和是37,這兩個日期應該是15和22。

【設計意圖:結合生活實際引導學生探究與數學相關的實際問題,使學生感受數學與生活的密切聯系,激發學生學好數學的信心。】

三、課堂小結

師:通過今天的學習,你有什么收獲呢? 學生自由交流各自的收獲。

四、作業

第二篇：北師大三年級下 數學好玩 全教案

數學好玩（計劃課時：3課時）

第一課時 小小設計師

教學目標：

1、結合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。

2、參與、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。

3、發展動手操作能力、空間想象力和創造能力，培養良好的情感價值觀。教學重難點：體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。教學方法：講授法、談話法

教學設計思路：先讓學生充分說出自己的感受，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用；再讓學生模仿畫圖案，進一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到；最后引導學生利用平移、對稱的現象，探究 圖案和進行圖案設計，獲得一種以簡馭繁的思想。教學準備：各種圖案、實物圖片。教學過程：

一、創設情境，欣賞圖案

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。在我們的現實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案（出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？

2、運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。

（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉四次得到的。“風箏”是由一只燕子平移后得到的。“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的。“雪花圖案”是由一瓣雪花然中心旋轉五次得到的。

3、生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的? 生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？

二、解釋畫法，動手操作

1、你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢？（1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第23頁畫一畫1）。(學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。)(設計意圖將感知轉化為設計理念，親身體驗應用平移、對稱的現象進行圖案設計，并掌握必要的繪圖策略和技能。)（2）繼續畫下去（教材第23頁畫一畫2）。淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現象，經過怎樣的變化過程得到的。(學生匯報。根據自己觀察的規律把圖畫完。)

3、作品展覽、鑒賞 全體同學一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱和旋轉現象，并評選出最佳創意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學生得到美的啟示。(設計意圖：引導學生學會利用平移、對稱的現象，觀察、探究圖案和進行圖案設計，理解并掌握復雜圖案是由簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的，獲得一種以簡馭繁的思想。)

三、課堂小結 這節課你有什么收獲？利用簡單圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案，廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察，如果有興趣你也可以成為一個杰出的設計師。

教學反思：結合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。參與、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。發展動手操作能力、空間想象力和創造能力，培養良好的情感價值觀。

第二課時 我們一起去游園 教學目標：

1、在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

2、讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的簡 單問題。

3、在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。同時使學生受到愛國主義教育。

教學重難點：滲透列表解決問題的策略，提高運用知識解決實際問題的能力 教學過程：

談話引入課題:淘氣他們學習今天要組織同學們去游樂園玩耍，這節課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。活動一：租車 1.出示情境圖：

師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數學信息？要解決什么問題？ 生1：數學信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。生2：問題是：可以怎樣租車？需要多少錢？

師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨立思考，再與同伴說一說：可以怎么樣租車？需要多少錢？

生：獨立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？

學生匯報思考的過程：可以租3兩大車，坐54人，有6個空位，租金是3×160=480（元）；??

2．師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格里。

生：獨立完成表格，把各種租車方案都填在表格里，交流展示。展示完學生的列表后，師選出學生（有條理思考的）代表方案展示：

3.怎樣租車最省錢？

1）觀察上面幾個方案，如何做最到省錢？你們有什么發現？ 生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數，為何租金不同？ 2）淘氣說：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學 生用列表的方法試著解決問題，匯報：租2輛小車，1輛大車省錢。小結：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。

師：解決了租車的問題，同學們開心的乘車去游樂園里玩耍了。在游園的時候，同學們又遇到了數學問題，請我們幫忙解決呢。活動二：購買紀念品 1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？ 生：觀察，匯報：小包裝里有3個玩偶，每盒5元，大包裝里有4個玩偶，每盒6元。買30個玩偶，可以怎么樣買？

師：大小包裝各需要幾盒？獨立思考問題“可以怎樣買？” 請你寫出3種購買方案，哪種最省錢？

問：怎樣寫出你的方案呢？（生：用列表）2.學生在題單上完成表格2，交流展示：

比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規律？（盡量購買大包裝盒的省錢，因為大包裝盒里每個玩偶的單價少）生：觀察表格，思考，交流，匯報。師：利用列表還能解決什么問題呢？ 生：自由回答 活動三：鞏固應用

師：剛才我們學習了用列表的方法解決了租車和購買紀念品時遇到的數學問題。現在你能用學到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時遇到的問題嗎？ 1.笑笑的問題是：買50個玩偶，怎樣買最省錢？

2.淘氣的問題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？

學生獨立思考，用列表的方法，解決這兩個問題。師巡視，個別指導。學生展示，匯報。

四．小結： 今天這節課，我們從游園的活動中，學到了什么數學知識？ 學生回顧，思考，自由發言。

教學反思：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的簡 單問題。

第三課時 有趣的推理（共41課時）教學目標：

1.經歷對生活中某些現象進行判斷、推理的過程。2.能借助列表整理信息，并對生活中某些現象按一定方法進行推理。3.能有條理地表達自己思考的過程，與同伴進行交流。

教學重點：經歷對生活中某些現象進行判斷、推理的過程，按照一定方法進行推理。

教學難點：對信息進行歸類、整理，用表格的形式處理信息。教學環節：

一、激趣引入

1.判斷玻璃球在哪只手里。親愛的同學們，你們好！今天，黃老師要帶大家一起做好玩兒的數學游戲，想參加嗎？想參加的小朋友請你把手舉得高高的，哦，我看見了！大家都想參加，仔細觀察，精彩的游戲馬上就要開始了！這是一個彩色的玻璃球，黃老師要把它藏在一只手里。請你猜猜玻璃球在哪只手里？ 現在，當我打開右手的時候，你敢不敢斷定它在哪只手里？為什么？ 師：這就是推理的一個小知識，它叫作排除法。當我們排除了一種可能，它就可以確定是另一種可能。

2.猜猜他是誰。現在我們玩第二個小游戲：“猜猜他是誰”。這是一張師生合影，我們要找的人就在其中，你能很快的猜出他是誰嗎？那么，老師就給大家提供第一條線索：他穿著干凈的校服。現在猜出他是誰嗎? 第二條線索很重要：他在第一排。現在你敢確定他是誰嗎？ 最后一條線索非常關鍵：他是男生。師：其實在剛才的游戲當中，我們就運用了一些推理方法，把很多線索連續起來思考，把范圍逐漸縮小，最終找到正確答案。這個過程，就是我們數學中推理的一種方法。生活中還有什么情況需要推理呢？今天我們一齊來研究：生活中的推理。

二、合作嘗試

1、理解題意 首先，那我們就一起走入熟悉的校園去看一看那里有什么推理問題。（課件出示：學校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。）請大家認真的跟老師讀一遍題。學校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。先說說你讀懂了什么？ 2.推理分析（課件出示：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。）3.記錄過程 我們已經學會了如何進行推理，但是要把推理的過程以及結果記錄下來，可以采用哪些方式呢?（1）文字表述的方式。（2）交流連線的方式。（3）交流表格的方式。4.綜合比較

三、推演新知

1.老師教什么課 淘氣和笑笑的學校剛分配了三位年輕教師，體內分別擔任什么課呢？（課件出示）一起來讀一遍題。學校開設的美術、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課，王老師不是美術老師，李老師從不 在操場上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一課？ 我們來選表格的方法來完成推理，行嗎？表格不僅要寫清楚三位老師的 名字，還要寫清楚三門課程的名稱。

2.女生比身高。小紅、小青、小芳、小麗四個人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請在下圖中標出她們的名字。這一次是四個人，你能試著列出表格嗎？表格中必須寫清楚哪些項目呢？

3..擺放玩具。小玲也氣喘吁吁地跑來了，她為什么現在才來呢?原來，為了和同學們交朋友，她把自己心愛的玩具都拿來了。你能把這些玩具都放到正確的位置上嗎? 小玲有6種玩具：熊貓、松鼠、小狗、洋娃娃、小喇叭、手鼓，放在右邊的玩具柜里。熊貓放在洋娃娃的左面、小狗的上面；松鼠既沒有放在小狗的旁邊也沒有放在洋娃娃的上面；小喇叭也不在小狗的旁邊。

4.男生做游戲 認識了女同學，我們再來認識一下男同學。請你根據他們所占的位置，推理出他們各自的名字。

先來仔細讀題，李老師和小軍、小明、小林、小兵、小海在操場上做游戲。李老師的兩邊是小明和小軍，小林正好在李老師的對面，小兵在小林的左邊，小兵的對面是小明。

教學反思：歷對生活中某些現象進行判斷、推理的過程。能借助列表整理信息，并對生活中某些現象按一定方法進行推理。

第三篇：北師大版三年級上冊數學《植樹》教案

《植樹》

一、教學內容：植樹

二、教學目標：

1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

3、培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

三、教學重難點

1、教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

四、教學方法：直觀演示法，分組討論法。

五、學習方法：引導學生，發現問題---探究新知—建構知識---解決問題。

六、教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。課件

七、參考資料

新編教案與課時達標，上網查找資料。

八、回顧相關舊知識

1、直接寫得數

90÷3= 80÷2 = 60÷2= 80 ÷4 = 420÷7= 540÷9= 180÷6= 810÷9=

2、想一想，填一填

（1）45×（）= 90 90÷（）=45

（2）40÷2=（）把4個十平均分成2份，每份是（）個十，就是（）。

3、連一連

630÷7 80 120÷3 240÷8 40 270÷9

320÷4 90 40×2

240÷6 30 270÷3 小組交流口算方法

九、教學過程

【一】、創設情境，引入新課

1、情境導入

同學們，秋天到了。秋天是播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。

板書課題——植樹

2、探索新知，討論算法

出示課件圖片（書本P10）

師：從圖中你們看到了什么信息，提出了什么問題 生1：看到有36個小朋友 生2：小朋友們在植樹

生3：提出問題：每組3人，可以分多少組？

師：解決這個問題，可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？ 生：每組3人，分成幾組可以用除法，列式36÷3 師：怎么計算呢

生1：因為12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10

6÷3=2 10+2=12 教師組織學生交流算法時，出現了很多口算方法，只要方法正確都給鼓勵和表揚。教師根據學生的匯報有選擇性地板書，并引導學生關注幾種有代表性的計算方法，問學生哪種算法最簡便，最喜歡用哪種方法。

3、基礎練習，應用新知

試一試第1題，第2題 【二】、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）【三】、拓展練習，應用新知

1、口算：

80÷4= 480÷4= 360÷6= 40÷4= 350÷5= 420÷7= 120÷2= 500÷5= 280÷7= 240÷4 800÷8= 480÷6= 2、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2

3、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2

4、本題先引導學生弄清題意，獨立計算后將逐個算式對號入座。明確：有的球沒進籃，有的籃沒進球。

【四】、課堂小結：

今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。【五】、布置作業

作業本上的作業。【六】、板書設計：

植 樹 36÷3= 12（組）

生1：因為12×3=36，所以36÷3=12（組）生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12（組）（提倡算法多樣化）教學反思：

第四篇：北師大版三年級數學上冊分享課教案

北師大版三年級數學上冊《課程綱要》分享課教案

一、分享目標：

1、通過與學生交流《課程綱要》，了解本學期數學學習的課程內容、課程目標以及課程評價。2.通過了解教師對學生的評價方法，激發學生自主學習的主動性。

二、分享重點：

了解本學期學習內容和評價方法。

三、分享難點：

通過分享《課程綱要》明確學習目標。

四、分享過程：

（一）、談話導入

師：同學們，今天的課堂上老師要帶領大家認識一個新朋友，它就像一幅地圖一樣，能夠指引大家在本學期的學習中找準學習目標，理清學習內容，了解學習安排，便我們真正的成為學習的小主人——它就是《課程綱要》。

（二）、了解學習內容、明確學習目標。

a、了解一冊書有八個單元，及每單元內容的主題。

師：這學期的數學課，將由小學數學三年級上冊這本書陪伴我們共同度過。這本書有六個單元內容。我們大概要用四個月的時間學習完這些內容，下面就是讓我們走進書中看看吧！b、了解每單元的內容（學生們先看，通過翻閱找出每一單元的重點，老師總結適當根據學生的發言總結如下）

一、數與代數

1．第一單元“乘除法”

在這個單元中學生主要學習（百以內）一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯系，探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算。經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。2．第三單元“千克、克、噸”

本單元主要是讓學生學習質量單位——千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯系。

3．第四單元“乘法”

在這個單元中學生主要學習兩、三位數乘一位數的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數乘一位數的計算方法，經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法。能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法。能解決生活中的簡單問題。能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。4．第六單元“除法”

本單元主要學習兩、三位數除以一位數的除法和連除；學習乘除混合兩步運算。能結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯系。探索并掌握兩、三位數除以一位數的方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進行驗算。結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力。能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡單問題。5．第七單元“年、月、日”

本單元主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。感受時間中的數學問題，培養時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。

二、空間與圖形

1．第二單元“觀察物體”

在這一單元里學生學習根據指令搭立體圖形，并學習從多方位觀察立體圖形。發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。2．第五單元“周長”

本單元主要學習周長的概念，并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合具體事物或圖形認識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯系，建立初步的空間觀念。

三、統計與概率 第八單元“可能性”。在這一單元中，學生學習事件發生的確定性和不確定性，事件發生的可能性有大有小。感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。知道事件發生的可能性有大有小。

四、實踐與綜合應用

本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的學問”“交通與數學”“時間與數學

（一）”“時間與數學

（二）”四個專題活動，讓學生綜合運用這一階段所學的知識解決問題。c、了解課程目標（因為學生對整個了解不夠，需要老師多加說明和解釋）（1）、數與代數

乘除法：掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確計算。

千克、克、噸：認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

乘法：掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，并能正確計算。在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。除法：掌握兩、三位數除以一位數的方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進行驗算。

年、月、日：認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。

（2）、空間與圖形

觀察物體：根據指令搭立體圖形，并學習從多方位觀察立體圖形。

周長：計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。掌握長方形、正方形的周長的計算方法。（3）統計與概率

可能性：能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。知道事件發生的可能性有大有小。

（三）、交流方法，輕松學習

師：為了更好的實現課程目標，大家共同來想想辦法，我們應該采取哪些方法來幫助我們有效的達成目標呢？

提出學習建議:(1)、課前預習。

預習的方法：看一看明天要學習什么內容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難??(2)、課后整理。

要養成先復習當天學習的知識，再做作業，最后，把學習內容加以整理的習慣。(3)、課堂聽講。

一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發言；三要積極思考、聯想；四要踴躍發表自己的想法，有困惑應發問，敢于質疑。（4）、檢查驗算。

要養成做完每道題都能及時認真檢查驗算的好習慣。

（四）、交流評價方法，促進學習信心

為了讓大家在日常學習中即使發現自己的進步，老師專門制定了一套評價方案來評價同學們的學習。我們一起來看看吧。評價指標

評價指標由平時學習和測試成績兩項構成。評價方式及結果處理： 評價方式：

a、平時學習評價包括學習態度、作業情況、成績等構成。

1、學習態度包括：（1）預習情況（學習內容的預習、課本準備。在此過程中看是否有家長的簽字以及預習的效果如何。）（2）課堂學習狀態（聽講：是否專心；參與：是否積極；回答：是否嚴謹；討論：是否符合老師要求；合作：態度是否端正）

評定等級為：優秀、良好、合格、需努力。

2、作業情況構成。

（一）、課堂作業：（1）是否上交（2）是否獨立完成（3）是否及時糾錯。

（二）、課堂練習作業：是否及時完成。家庭作業：（1）是否上交（2）是否獨立完成（3）是否及時糾錯。

評定等級：優秀、良好、合格、需努力。

3、幫帶評價。

一個后進生都配備一個小老師，負責教他，對于學習任務完成好的也進行獎勵制度。b、測試評價

形式：卷面測試

滿分的蓋3個“數學之星” ；90分以上的蓋2個“數學之星”，對于成績有進步的，同樣可以蓋1個“數學之星”。

（五）、加油鼓勵、樹立信心

請同學們對自己說一句鼓勵的話來 為自己打打氣吧！

把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己！

第五篇：北師大版三年級上冊數學《植樹》教案

植樹

一、教學目標：

1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

3、培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

二、教學重難點

1、教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

三、教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。課件

四、教學過程

㈠、創設情境，引入新課

一、情境導入

同學們，秋天到了。秋天是播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。

板書課題——植樹 ㈡、探索新知，討論算法

出示課件圖片（書本P10）

師：從圖中你們看到了什么信息，提出了什么問題 生1：看到有36個小朋友 生2：小朋友們在植樹

生3：提出問題：每組3人，可以分多少組？

師：解決這個問題，可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

生：每組3人，分成幾組可以用除法，列式36÷3 師：怎么計算呢

生1：因為12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教師組織學生交流算法時，出現了很多口算方法，只要方法正確都給鼓勵和表揚。教師根據學生的匯報有選擇性地板書，并引導學生關注幾種有代表性的計算方法，問學生哪種算法最簡便，最喜歡用哪種方法。㈢、基礎練習，應用新知

試一試第1題，第2題

二、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）㈣拓展練習，應用新知 1、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2 練一練第2題，第3題

2、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×

2五、課堂小結：

今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

六、布置作業 作業本上的作業。