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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2019-05-15 02:11:05下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第一單元 測(cè)量 教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。

2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。

4.在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,發(fā)展實(shí)踐能力。課 時(shí):7課時(shí)

第 一 課 時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 —— 毫米

教學(xué)內(nèi)容:教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教學(xué)用具:課件 教學(xué)流程:

一、引言

二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,并估一估大約有多長(zhǎng),然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表?

估 計(jì) 實(shí)際測(cè)量 數(shù) 學(xué) 書 的 長(zhǎng) 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚

數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師:你是怎么想的?

(因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。)

三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。

四、揭示課題: 板出:毫米的認(rèn)識(shí)

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出:

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

八、全課小結(jié)。教學(xué)反思:

第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分米,建立1 分米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)難點(diǎn):選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 教學(xué)用具:課件 教學(xué)流程:

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書:1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

三、認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“ ”,錯(cuò)誤的打“(1)一條褲子長(zhǎng)9分米()(2)一張床長(zhǎng)5分米()(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米 30毫米=()分米 40毫米=()厘米=()分米 2米=()厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié):

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!板書設(shè)計(jì): 1分米=10厘米 教學(xué)反思:

第 三 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備:要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)流程:

一、認(rèn)識(shí)千米

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到某路口6千米的含義,3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié):千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

二、建立1千米的長(zhǎng)度概念

師:從某路口到某路口6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長(zhǎng)呢? 生想

師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道,想一想5圈約有多長(zhǎng)。

2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出:1千米=1000米

3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ?

三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí):

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長(zhǎng)度單位(1)練習(xí)二第二題(2)補(bǔ)充題(略)

四、全課總結(jié):

板書設(shè)計(jì): 1千米=1000米 教學(xué)反思:

第 四 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁(yè)例四 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米,加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng),1米、1分米、1厘米、毫米呢?1

2、填空:

1千米=()米 1米=()厘米 1米=()分米 1分米=()毫米

二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量)

1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。

2、匯報(bào):

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。

(2)提問(wèn);一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?

(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠(yuǎn)。教學(xué)反思:

第 五 課 時(shí) 米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容:教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):米與千米之間的換算方法 教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;

1、出示情景圖:

師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó),圖,小精靈說(shuō):歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩!)

2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)

第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么?

第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)

你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎? 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。

二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象)

師:嘩!數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀!有樹,有花,還有??。

1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)

2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村,有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)找一找,誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。

3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式)

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲!教學(xué)反思:

第 六 課 時(shí) 噸 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

(1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。

(2)、猜一猜老師約有多重。

(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

2、講故事

師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,??。

3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。

師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。

(2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?(3)匯報(bào);

4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。(2)1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié):

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì): 1噸=1000千克 教學(xué)反思:

第七課時(shí) 生活中的數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容:教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能聯(lián)系生活,說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。

(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長(zhǎng)度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重?

二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)

(一)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?

3、全班交流

師:請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?

(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

三、全課總結(jié): 教學(xué)反思:

第二單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的

基本方法,增強(qiáng)估算意識(shí)。

3.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。課 時(shí):9課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法 教學(xué)日期: 教學(xué)目的: 1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.重點(diǎn)、難點(diǎn):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上 的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算:9+6=

5+5=

6+8= 8+6+1=

8+2+1=

6+5+1= 求385與705的和。

全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。

師:你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢? 相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

二、學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)入新課 出示課題

師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書課題:連續(xù)進(jìn)位加

2、教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。提問(wèn):

師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來(lái)讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn):這一捆小棒哪里來(lái)的? 把單根小棒合起來(lái),滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

教師小結(jié):?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。

3、列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢? 想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?

獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)講評(píng):同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫1或忘加1。

4、做一做

1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng)

2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四,第一題,連一連

4、地球儀85元,書包48元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢?你還能提出什么問(wèn)題? 板書設(shè)計(jì): 98+25=123 98 +25 —— 123

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性

重點(diǎn)、難點(diǎn):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知

1、列豎式計(jì)算

59+77 85+68 59+89 問(wèn):誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

問(wèn):不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?

二、學(xué)習(xí)新課 估算

師:剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。爬行類376 兩棲類284

師:你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎?

四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師:376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(400)師:284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(300)

問(wèn):中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種?(700)

問(wèn):如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?

(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)筆算

師:請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?

指明學(xué)生板演,集體講評(píng)

教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。鞏固發(fā)展

師:通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們打開課本15頁(yè),說(shuō)一說(shuō)呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問(wèn)題,并列豎式解決問(wèn)題。做一做

課本18頁(yè)做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)反思:

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

2、通過(guò)教學(xué),學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。

重點(diǎn)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師:海上有許多的帆船,每艘帆船上都裝有兩箱物品,要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢?(把兩箱物品加起來(lái))

師:今天我們來(lái)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),請(qǐng)打開課本19頁(yè),在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說(shuō)出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多?哪艘船裝的東西最少呢?你是怎么看出來(lái)的,能不能將你的想法告訴大家?

師:請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?

二、課本第19頁(yè),直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓,樓高209米,它比中央電視塔矮196米,你知道中央電視塔有多高嗎? 問(wèn):在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題?

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。

六、判斷,課本20頁(yè)第7題,判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤,說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、8

73、792、127

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得1000?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

八、共同分析21頁(yè)第9題。教學(xué)反思:

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

1、能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn):減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

口算。(用口算卡片出示)

80-7=

35-8=

63-4=

26-7=

42-5=

43-6=

32-9=

65-9= 豎式計(jì)算。(學(xué)生板演)

54-21=

79-37=

65-24= 計(jì)算后提問(wèn):筆算減法要注意什么?

二、新授

1、教學(xué)例題1 師:放假同學(xué)們都喜歡去旅游,在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方,分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本,這就是我們的行車路線,我們做飛機(jī)到昆明,然后從昆明出發(fā)。

問(wèn):我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)?地圖上表有嗎?

問(wèn):書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離,應(yīng)該怎么辦呢?你從書上觀察到了什么線索?

師:我們可以用總的路程減去第一站所走的路程,就可以知道大理到麗江的距離了。

師:請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方? 師:通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題,圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線,但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題,反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

師:請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空,指明學(xué)生到黑板演示 集體討論,依照法則進(jìn)行評(píng)講

問(wèn):連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么?

2、教學(xué)例題2 師:現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計(jì)算上有什么不同? 學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果,但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同,你們看這樣好不好,同學(xué)們前后桌為一組,互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法,然后小組推選出一個(gè)代表,把你們認(rèn)為最容易理解的方法說(shuō)給大家聽,好不好?

哪一想說(shuō)說(shuō)你們的方法?指學(xué)生到黑板前來(lái),邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生,并握手祝他成功。(若一名學(xué)生沒講清楚,可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法,或有共它意見的學(xué)生發(fā)言)問(wèn):改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?

師:任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。

3、獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題

4、判斷對(duì)錯(cuò):

321

628

7324

1582

-93()

- 473()1 8 3 1 7 師:小明說(shuō)什么?

生:小明說(shuō)找的錢對(duì)不對(duì)呢?

師:小精靈也說(shuō):怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果? 板書:減法的驗(yàn)算

二、合作學(xué)習(xí)探究新知

1、小組合作,探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。(反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果)

師:哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家?

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法,如:用200減17,看是不是等于183。用17加上183,看是不是等于200。

師:你最喜歡哪種方法?

2、做一做:教科書第28頁(yè)。

3、比一比,看誰(shuí)聰明。

用0,1,2,??9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。

4、啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)

蘋果樹上有許多蟲子,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。1 4 7 7 8 0 4 6 4

2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 全課小結(jié):

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

5、學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng):回家把昨天你調(diào)查到的情況,用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。

板書設(shè)計(jì): 200-183=17(元)

0 02 8 25 7 8 + 5 7 1 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0()()()()()()小組討論,每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里?應(yīng)該怎樣改正。

3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

563+528= 696+241= 70+260= 991837330 1081937230 10911037267

4、教科書第30頁(yè),6 小精靈說(shuō):再開始時(shí)客輪上有多少人?你能幫助小精靈解決問(wèn)題嗎?

5、教科書第31頁(yè),8 小精靈說(shuō):用500元可以買哪些商品,還剩多少錢?每個(gè)小組提出三個(gè)問(wèn)題,并計(jì)算。

6、小結(jié):通過(guò)這節(jié)練習(xí)課你知道了什么?(自己總結(jié),小組交流)。

7、作業(yè):

①第29頁(yè),3、4 第30頁(yè),5、7 ②回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)反思:

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:第32頁(yè)、33頁(yè)。教學(xué)日期: 教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí),弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力,體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。教學(xué)流程:

一、小組交流、整理知識(shí)。

1、師:昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一段時(shí)間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下,小組長(zhǎng)作好記錄。

(學(xué)生互相交流、教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況)

2、小組匯報(bào),全班交流

a:整理出本單元有這些內(nèi)容:筆算加法、筆算減法。b:用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。

c:還知道筆算加法又分:兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位,筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。

d:還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問(wèn)題。e:知道了加減法的驗(yàn)算。

(教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容,同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定)師:同學(xué)們都整理得非常全面,有的小組補(bǔ)充的也非常好,接下來(lái),我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。

1、嘗試編題,抽象法則。

師:誰(shuí)能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位?

學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題,教師板書: 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 83 8 9 讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。(訂正時(shí)提問(wèn))

師:筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?

(筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。

筆算減法要注意:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位不夠減,從前一位退1。)

師:它們共同的地方是什么?不同的又是什么呢?

(都要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。不同的是:加法是滿十進(jìn)一,減法是不夠減,從前一位退一。)

師:同學(xué)們說(shuō)得非常正確,那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候,哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方?

(計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí),不要忘記加上一,連續(xù)退位減時(shí),不要忘記比原來(lái)少一。)

師:以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要,大家能記清楚嗎?

2、反饋測(cè)試,靈活]掌握。

師:接下來(lái)我們就做一組題目考考你,做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題,做對(duì)一道,就可以從最上面圈一面小紅旗。(筆算加法、減法題各4道)

(學(xué)生計(jì)算、教師巡視,然后課件演示,集體訂正)

(反饋)師:得到8面小旗的請(qǐng)舉手,真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。第二題:啄木鳥診所

2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 + 3 4 98 4

6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7 比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾茫考w訂正,分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪?

三、應(yīng)用拓展,解決問(wèn)題。

1、課件出示

書架上層有126車,中層157車,下層95車,你能提出問(wèn)題嗎?(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)

2、課件出示

用900個(gè)雞蛋孵小雞,上午孵出337只小雞,下午比上午多孵出118只,你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:337+118=455(只)師:你還能提出什么問(wèn)題嗎?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:337+445=792(只)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:900-792=108(個(gè))

四、課堂小結(jié):同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。板書: 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 83 8 9

教學(xué)反思:

第三單元 四邊形 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征,進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。2.使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義,探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。

4.通過(guò)多種活動(dòng),使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課 時(shí):6課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例

1、例2,完成“做一做”中的題。教學(xué)目的:

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)流程:

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)

3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。——板書課題。

二、探究新知。、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

(1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā),每人一份)

學(xué)生剪完后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)理由。(2)小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:

四條直的邊 四邊形有

四個(gè)角

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。+教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。教學(xué)反思:

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容,完成第37頁(yè)上的“做一做”。教學(xué)目的:

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):探究平行四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。教學(xué)流程:

(一)認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師:它們是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?(學(xué)生回答后,教師接著問(wèn)。)師:它們有幾條邊幾個(gè)角?它們什么圖叫形呢? 學(xué)生回答后教師說(shuō)明:這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受)

(2)讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受)(3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢? 學(xué)生匯報(bào)時(shí),要說(shuō)說(shuō)理由。

(二)掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。)

4、通過(guò)上面的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?(小組討論)

(三)鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí):完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí):完成練習(xí)九第5題。教學(xué)反思:

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念

教學(xué)流程:

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 1.活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎? ⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度?

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2.活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物:鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎?

⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢?請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3.活動(dòng)三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里?請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào):它們的周長(zhǎng)在哪? 4.周長(zhǎng)的概念

⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng),找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng),描這些圖形的周長(zhǎng),你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎? ⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

⑶打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng),全班讀一讀。

⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng),為什么要加上封閉兩個(gè)字呢?

二、鞏固周長(zhǎng)的概念,探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎?自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng),然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào):你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長(zhǎng)的?還有什么辦法嗎?

三、聯(lián)系生活,概括總結(jié)

周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛,你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問(wèn)題嗎?

四、練習(xí)

1.要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么? 2.思考題:

小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)?在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)?

五、]作業(yè):

回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng),量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng),并記錄下來(lái)。教學(xué)反思:

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

教材第42頁(yè)—43頁(yè)例

2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念,通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法 教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)

1.什么叫做周長(zhǎng)? 2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?

二、新授

1.出示兩張卡片,如圖:

2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的? 3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算:要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),首先要知道什么?你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)? ⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào):這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?

⑷思考:求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么?求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么? 4.算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么? ⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算,只要你算的又快又準(zhǔn)。5.鞏固

⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米 3分米8厘米

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布,長(zhǎng)5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊。花邊長(zhǎng)多少分米?

⑶一個(gè)正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米?

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米?

三、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問(wèn)題嗎?

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么? ⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢? 教學(xué)反思:

第五課時(shí) 練習(xí)內(nèi)容: 教材第44頁(yè)練習(xí)十 教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法,并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn):

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。教學(xué)流程:

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么?

2.先量一量,再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴自己先量一量記錄下來(lái),然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào),集體訂正。3.課本44頁(yè)第二題:

出示一幅長(zhǎng)方形的地圖,求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成,再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?

如圖: ⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,中間哪條邊為什么不算? 2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米,用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎? ⑴獨(dú)立思考:用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么? ⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)

3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫,算一算它們的周長(zhǎng),再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量,填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長(zhǎng)方形的物品,想辦法算出它的周長(zhǎng)。教學(xué)反思:

第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

教材第45頁(yè)例4例5,46頁(yè)練習(xí)教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí),掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn):能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)流程:

一、引入新課

1.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。3.不用尺子,在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段,再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。

4.說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣,有什么感想?

5.今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度,看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授 1.教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面,是什么形狀的?

⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎?你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎?學(xué)生獨(dú)立

完成。

⑶全班匯報(bào):你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng):拿出彩帶估計(jì)一下,用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)?剪一段試一試。并討論:怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確? ⑸全班匯報(bào):你估計(jì)得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎? 2.鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?先估計(jì),再量一量,算一算。⑵46頁(yè)做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。教學(xué)反思:

第四單元 有余數(shù)的除法 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,感知有余數(shù)的除法的意義。2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 課 時(shí):5課時(shí)

第一課時(shí)

第二篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第一單元

測(cè)

第一

時(shí)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 —— 毫米 教學(xué)內(nèi)容

教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教學(xué)過(guò)程

一、引言

二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,并估一估大約有多長(zhǎng),然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表?

計(jì) 實(shí)際測(cè)量 數(shù) 學(xué) 書 的 長(zhǎng)

數(shù) 學(xué) 書 的 寬

數(shù) 學(xué) 書 的 厚 生1:數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師:你是怎么想的?

生1:因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。

三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。

四、揭示課題:

板出:毫米的認(rèn)識(shí)

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

板出:1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

八、全課小結(jié)。

九、教學(xué)反思:

第二

時(shí)

分 米 的 認(rèn) 識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)分米,建立1 分米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)難點(diǎn)

選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度? 生:??

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出:1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

三、認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“

”,錯(cuò)誤的打“ ”(1)一條褲子長(zhǎng)9分米()(2)一張床長(zhǎng)5分米

()(3)小明高14分米

()

(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米

30毫米=()分米 40毫米=()厘米=()分米

2米=()厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié):

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!

七、教學(xué)反思:

第 三

時(shí)

千 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備:

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)千米

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié):千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

二、建立1千米的長(zhǎng)度概念

師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長(zhǎng)呢? 生:想

師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道,想一想5圈約有多長(zhǎng)。

2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出:1千米=1000米

3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ?

三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí):

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長(zhǎng)度單位(1)練習(xí)二第二題(2)補(bǔ)充題(略)

四、全課總結(jié):

五、教學(xué)反思:

第四

時(shí)

千 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教材第8頁(yè)例四 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米,加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng),1米、1分米、1厘米、1毫米呢?

2、填空:

1千米=()米

1米=()厘米 1米=()分米

1分米=()毫米

二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量)

1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。

3、匯報(bào):(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。

(2)提問(wèn);一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?

(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠(yuǎn)。

三、教學(xué)反思:

第五

時(shí)

米與千米之間的換算 教學(xué)內(nèi)容:

教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;

1、出示情景圖:

師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó),圖,小精靈說(shuō):歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩!)

2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)

第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么?

第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。

二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象)師:嘩!數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀!有樹,有花,還有??。

1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)

2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村,有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)找一找,誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。

3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式)

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲!

四、教學(xué)反思:

第六

時(shí)

噸 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

(1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。(2)、猜一猜老師約有多重。(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

2、講故事

師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,??。

3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。

(2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?(3)匯報(bào);

4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

(2)1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié):

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

五、教學(xué)反思:

第七

時(shí)

生活中的數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容:

教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能聯(lián)系生活,說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。

(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長(zhǎng)度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重?

二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)

(一)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?

3、全班交流

師:請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸,??。

(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況 師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

三、全課總結(jié):

四、教學(xué)反思:

第二單元

萬(wàn)以內(nèi)的加減法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法 教學(xué)目的:

1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.重點(diǎn)、難點(diǎn):

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算:9+6=

5+5=

6+8=

8+6+1=

8+2+1=

6+5+1=

求385與705的和。

全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢? 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢? 相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

二、學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課 出示課題

師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書課題:連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。提問(wèn):

師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來(lái)讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn):這一捆小棒哪里來(lái)的?

把單根小棒合起來(lái),滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

教師小結(jié):?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)

從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢? 想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?

獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)

講評(píng):同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫1或忘加1。

三、做一做

1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng)

2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四,第一題,連一連

4、地球儀85元,書包48元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢?你還能提出什么問(wèn)題?

四、教學(xué)反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)目標(biāo):

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性 重點(diǎn)、難點(diǎn):

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知

1、列豎式計(jì)算

59+77

85+68

59+89 問(wèn):誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112 問(wèn):不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?

二、學(xué)習(xí)新課 估算

師:剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。

爬行類376 兩棲類284

師:你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎? 四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師:376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(400)師:284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(300)

問(wèn):中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種?(700)問(wèn):如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?

(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)筆算 師:請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?

指明學(xué)生板演,集體講評(píng)

教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。鞏固發(fā)展

師:通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們打開課本15頁(yè),說(shuō)一說(shuō)呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問(wèn)題,并列豎式解決問(wèn)題。

三、做一做

課本18頁(yè)做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。

四、教學(xué)反思:

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

通過(guò)教學(xué),學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流 教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師:海上有許多的帆船,每艘帆船上都裝有兩箱物品,要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢?(把兩箱物品加起來(lái))

師:今天我們來(lái)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),請(qǐng)打開課本19頁(yè),在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說(shuō)出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多?哪艘船裝的東西最少呢?你是怎么看出來(lái)的,能不能將你的想法告訴大家?

師:請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?

二、課本第19頁(yè),直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓,樓高209米,它比中央電視塔矮196米,你知道中央電視塔有多高嗎?

問(wèn):在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題?

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。

六、判斷,課本20頁(yè)第7題,判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤,說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得1000?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

八、共同分析21頁(yè)第9題。

九、教學(xué)反思:

第四課時(shí)

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)內(nèi)容:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法

能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn):減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)口算。(用口算卡片出示)

80-7=

35-8=

63-4=

26-7=

42-5=

43-6=

32-9=

65-9= 豎式計(jì)算。(學(xué)生板演)

54-21=

79-37=

65-24= 計(jì)算后提問(wèn):筆算減法要注意什么?

二、新授

1、教學(xué)例題1 師:放假同學(xué)們都喜歡去旅游,在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方,分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本,這就是我們的行車路線,我們做飛機(jī)到昆明,然后從昆明出發(fā)。問(wèn):我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)?地圖上表有嗎? 問(wèn):書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離,應(yīng)該怎么辦呢?你從書上觀察到了什么線索? 師:我們可以用總的路程減去第一站所走的路程,就可以知道大理到麗江的距離了。

師:請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方? 師:通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題,圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線,但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題,反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師:請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空,指明學(xué)生到黑板演示 集體討論,依照法則進(jìn)行評(píng)講

問(wèn):連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么?

2、教學(xué)例題2 師:現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計(jì)算上有什么不同? 學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果,但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同,你們看這樣好不好,同學(xué)們前后桌為一組,互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法,然后小組推選出一個(gè)代表,把你們認(rèn)為最容易理解的方法說(shuō)給大家聽,好不好?

哪一想說(shuō)說(shuō)你們的方法?指學(xué)生到黑板前來(lái),邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生,并握手祝他成功。(若一名學(xué)生沒講清楚,可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法,或有共它意見的學(xué)生發(fā)言)

問(wèn):改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?

師:任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。

3、獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題

4、判斷對(duì)錯(cuò):

321628

7324

1582 -93()

- 473()

8

-2 2 3

______________

______________

______________

2 9

3 9 4 1

三、全課小結(jié):

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲? ⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng):回家把昨天你調(diào)查到的情況,用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。

四、教學(xué)反思:

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第29頁(yè)到31頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題加強(qiáng)計(jì)算。

2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:

一、師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法,看看誰(shuí)能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題:

1、(出示)比一比,誰(shuí)最快打開金鎖鏈(小組合作)

2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打〇 3 4 5 9

6 3 0 4 6 9 3 9 8 6 8 9

____________

__________

__________

___________

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

(訂正時(shí)提問(wèn))

師:筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?

生1:筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。

生2:筆算減法要注意:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位不夠減,從前一位退1。

師:它們共同的地方是什么?不同的又是什么呢?

生:都要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。不同的是:加法是滿十進(jìn)一,減法是不夠減,從前一位退一。

師:同學(xué)們說(shuō)得非常正確,那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候,哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方?

生1:我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。

生2:我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí),不要忘記加上一,連續(xù)退位減時(shí),不要忘記比原來(lái)少一。

生3:我覺得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真,仔細(xì)。

師:以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要,大家能記清楚嗎?

生:能!

②反饋測(cè)試,靈活]掌握。

師:接下來(lái)我們就做一組題目考考你,做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題,做對(duì)一道,就可以從最上面圈一面小紅旗。(筆算加法、減法題各4道)

(學(xué)生計(jì)算、教師巡視,然后課件演示,集體訂正)

(反饋)師:得到8面小旗的請(qǐng)舉手,真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。

第二題:啄木鳥診所

2 3 0 0

0 1

0 1

+ 3 4 9 4 ____________

____________

____________

___________

6 2 5 7

8 0 2 7

比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾茫考w訂正,分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪?

三、應(yīng)用拓展,解決問(wèn)題。

①課件出示

書架上層有126車,中層157車,下層95車,你能提出問(wèn)題嗎?

(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)

②課件出示

用900個(gè)雞蛋孵小雞,上午孵出337只小雞,下午比上午多孵出118只,你能提出什么問(wèn)題?

生:下午孵出了多少只小雞?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:337+118=455(只)

師:你還能提出什么問(wèn)題嗎?

生:這一天共孵出了多少只小雞?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:337+445=792(只)

師:誰(shuí)還有其他的問(wèn)題?

生:還剩下多少個(gè)雞蛋?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:900-792=108(個(gè))

四、課堂小結(jié):同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)反思:

第三單元

四 邊 形

第一課時(shí)

四邊形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例

1、例2,完成“做一做”中的題。教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)

找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)過(guò)程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)

3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。——板書課題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

(1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā),每人一份)

學(xué)生剪完后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)理由。

(2)小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:

四條直的邊

四邊形有{

四個(gè)角

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)

(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)

(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

五、教學(xué)反思:

第二課時(shí)

平行四邊形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容,完成第37頁(yè)上的“做一做”。教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)

探究平行四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。教學(xué)過(guò)程

(一)認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師:它們是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?(學(xué)生回答后,教師接著問(wèn)。)

師: 它們有幾條邊?幾個(gè)角?它們叫什么圖形呢?

學(xué)生回答后教師說(shuō)明:這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受)

(2)讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受)

(3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢?

學(xué)生匯報(bào)時(shí),要說(shuō)說(shuō)理由。

(二)掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。)

4、通過(guò)上面的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?(小組討論)

(三)鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí):完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí):完成練習(xí)九第5題。

(四)教學(xué)反思:

第三課時(shí)

周 長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容:

本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。教學(xué)要求:

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念 教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1.活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎?

⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度?

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。

⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。

2.活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物:鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎?

⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢?請(qǐng)你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。

3.活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里?請(qǐng)你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào):它們的周長(zhǎng)在哪?

4.周長(zhǎng)的概念

⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng),找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng),描這些圖形的周長(zhǎng),你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?

⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

⑶打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng),全班讀一讀。

⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng),為什么要加上封閉兩個(gè)字呢?

二、鞏固周長(zhǎng)的概念,探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎?自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng),然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào):你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長(zhǎng)的?還有什么辦法嗎?

三、聯(lián)系生活,概括總結(jié)

周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛,你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問(wèn)題嗎?

四、練習(xí)

1.要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

(詳見投影片)

2.思考題:

小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)?在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)?

五、作業(yè):

回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng),量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng),并記錄下來(lái)。

六、教學(xué)反思:

第四課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容:

教材第42頁(yè)—43頁(yè)例

2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)要求:

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念,通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。教學(xué)重難點(diǎn):

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.什么叫做周長(zhǎng)?

2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?

二、新授

1.出示兩張卡片,如圖:

2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?

3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算:要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),首先要知道什么?你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào):這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?

⑷思考:求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么?求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么?

4.算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算,只要你算的又快又準(zhǔn)。

5.鞏固

6分米8厘米2厘米

1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布,長(zhǎng)5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊。花邊長(zhǎng)多少分米?

⑶一個(gè)正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米?

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米?

三、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問(wèn)題嗎?

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢?(詳見投影片)

五、教學(xué)反思:

第五課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課 練習(xí)內(nèi)容:

教材第44頁(yè)練習(xí)十 練習(xí)要求:

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法,并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn):

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過(guò)程:

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么?

2.先量一量,再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

⑴自己先量一量記錄下來(lái),然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào),集體訂正。

3.課本44頁(yè)第二題:

出示一幅長(zhǎng)方形的地圖,求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成,再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?

如圖:

⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,中間哪條邊為什么不算?

2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米,用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎?

⑴獨(dú)立思考:用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?

⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫,算一算它們的周長(zhǎng),再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量,填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長(zhǎng)方形的物品,想辦法算出它的周長(zhǎng)。

五、教學(xué)反思:

第六課時(shí)

估 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

教材第45頁(yè)例4例5,46頁(yè)練習(xí)教學(xué)要求:

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí),掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn):

能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課

1.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

3.不用尺子,在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段,再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。

4.說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣,有什么感想?

5.今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度,看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

1.教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面,是什么形狀的?

⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎?你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào):你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng):拿出彩帶估計(jì)一下,用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)?剪一段試一試。并討論:怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確?

⑸全班匯報(bào):你估計(jì)得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎?

2.鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?先估計(jì),再量一量,算一算。

⑵46頁(yè)做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。

三、教學(xué)反思:

第四單元 有余數(shù)的除法

第一課時(shí)

有余數(shù)的除法

(一)教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè),P49上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義,讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。教學(xué)重點(diǎn):

知道有余數(shù)的除法的含義,來(lái)自生活中。教學(xué)道具:(略)教學(xué)過(guò)程:

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。

思考問(wèn)題:

[1]這幅畫面是什么地方?

[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容?(按順序)

(2)在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?

(3)各組代表匯報(bào)。

(4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

[1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子,升旗臺(tái)上也飄著一面國(guó)旗。

[2]運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。

[3]籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組,旁邊還有很多盆花。

(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

(6)學(xué)生匯報(bào)。(略)

(7)師:以上這些活動(dòng),你們?cè)谀抢镆娺^(guò)或自己親身參加過(guò)呢?

生:(略)

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:除了以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且使用除法計(jì)算的?

(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù),每()人一組坐可以坐幾組??)

二、練一練,圈一圈。

大家來(lái)圈△,一共有15個(gè)△。

1、每份3個(gè),共幾份?

2、每份4個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

3、每根5個(gè),共幾份?

4、每份6個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

三、擺一擺,填一填。

1、∮

【】

【】

【】 ÷ =

2、∮

【】

【】

【】

÷ =

四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。

五、總結(jié)下課。

六、教學(xué)反思:

第二課時(shí)

有余數(shù)的除法

(二)教學(xué)內(nèi)容:

教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。教學(xué)重點(diǎn):

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)道具:(略)教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、在()里最大能填幾?

5×()< 16

()× 6 < 25

×()< 23

3 ×()

>()× 6

()× 8 < 26

2、計(jì)算:

÷=

÷ 5 =

二、新知。

1、教學(xué)教材P50例1。

(1)利用情境引出計(jì)算問(wèn)題。

÷

=

[

](組)

(2)利用學(xué)過(guò)的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式,通過(guò)在豎式中注明各部各稱,幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。

3??????????商

(要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位)

除數(shù)??5/ˉˉ1ˉ 5ˉˉ???????被除數(shù)

???????5和3的乘積

ˉˉˉˉ 0ˉˉ

(3)自主探索,匯報(bào)結(jié)果。(結(jié)合豎式的計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。)

2、學(xué)P51例2。(有余數(shù)的除法)

(1)采取例1情境的延續(xù)。

一共有23盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組,還多幾盆?

÷

= 4(組)????(盆)

5/ˉˉ 2ˉˉ3ˉˉ

0

ˉˉˉˉ 3ˉˉ

???????余數(shù)

(2)橫式與豎式對(duì)比,了解有余數(shù)除法的含義。

(3)注意:[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。

商和余數(shù)的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51。“做一做”。

(1)先填一填。

(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么?

(3)訂正錯(cuò)誤。

2、試一試自己的能力。

用豎式計(jì)算下面各題

÷ =

÷

小組討論

通過(guò)以上計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

[1]、[2]、[3] 略

3、作業(yè)練習(xí)。

(1)找病因(并改正)

(2)把橫式改寫成豎式,并注明各部分名稱。

÷=()????()

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正錯(cuò)題)

四、全課小結(jié)。

師:從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)?

在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么?

你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)的?

五、教學(xué)反思: = 第三.課時(shí)

有余數(shù)的除法

(三)教學(xué)內(nèi)容:

教材P52例和“做一做”,P53第2、4題。教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量,使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):

理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)道具:

練習(xí)卡片每人一份。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。(略)

二、新課。

教學(xué)P52例3。

1、現(xiàn)在有15盆花,每5盆擺一組,可以擺幾組?

列式解答

÷

=(組)

2、如果一共有16盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?多幾盆?

如果是17盆呢?

如果是18盆呢?

如果是24盆呢?

如果是25盆呢?

板書:(略)

3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

余數(shù)

<

除數(shù)

4、小組討論。

師:從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?

被除數(shù)增加,除數(shù)不變,商不變,余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。

三、鞏固新知。(練習(xí)卡每人一份)

1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。

A、14 ÷ 7 =[]

B、14 ÷ 2 = [] ÷ 7 =[]……[] ÷ 3 = []……[]

÷ 7 =[]……[] ÷ 4 = []……[]

÷ 7 =[]……[] ÷ 5 = []……[]

÷ 7 =[]……[] ÷ 6 = []……[]

÷ 7 =[]……[] ÷ 7 = [] ÷ 7 =[]……[] ÷ 8 = []……[] ÷ 7 =[] ÷ 9 = []……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[] ÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]

師:從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律?

從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么?

無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化,他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣?

2、鞏固練習(xí)。

教本P53第2題。(被除數(shù)不變,改變除數(shù)的大小,仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。)

3、教本P53第3題。(變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后,訂正)

4、完成教材P52“做一做”(判斷對(duì)錯(cuò))

四、全課小結(jié)。

師:[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)?

[2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

[3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么?

五、作業(yè)練習(xí)。(獨(dú)立完成)

教本P53第4題,用豎式計(jì)算。(注意書寫格式)

六、教學(xué)反思:

第四課時(shí)

有余數(shù)的除法

(四)練習(xí)內(nèi)容:

教材P54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。練習(xí)目的:

通過(guò)鞏固,使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義,提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。練習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí): 1、4×7-28=

34-5×6=

4×8-24=

2、在()里最大能填幾?(略)

3、根據(jù)題意寫出橫式。

(1)有8個(gè)蘋果,平均放在4個(gè)盤里,每盤放2個(gè)。列式:(略)

(2)有8個(gè)蘋果,平均放在3個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?

(3)有8個(gè)蘋果,平均放在2個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?

4、計(jì)算:(用豎式計(jì)算)

37÷4

49÷6

32÷5

25÷7

5、完成教材P54第5題。下面的計(jì)算對(duì)嗎?

(1)48÷5=9????3

()

(2)33÷7=5????2

()

(3)63÷8=7????7

()

(4)5×6+4=34

()

6、當(dāng)師傅。(完成教材P54第6題:有29片扇葉,每臺(tái)電扇裝3片,這些扇葉可裝多少臺(tái)呢?)

7、把計(jì)算卡片分一份。(P54第7題)

8、求彩帶的長(zhǎng)度。

一個(gè)8邊行,每邊長(zhǎng)3厘米,一條彩帶圍一周后還剩下2厘米,求這條彩帶長(zhǎng)多少厘米?

二、全課總結(jié)。(略)

三、補(bǔ)充思考。(與家長(zhǎng)同學(xué)習(xí))

(1)把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué),每人得幾枝?還剩幾只?

(2)有羽毛球23個(gè),如果每盒里裝5個(gè),可以裝幾盒,還剩幾盒?

(3)有42個(gè)蘿卜,每袋裝8個(gè),可以裝幾袋?還剩幾個(gè)?

第五課時(shí)

有余數(shù)的除法

(五)——用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容:

教材P55(例4)~~P56上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法,解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)道具:

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。(教師出示卡片,指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù))

× 8

+ 5

× 8

÷ 8 – 6 × 9

÷ 7

÷ 7 ÷ 3

÷ 6 × 4

÷ 9

2、先擺小棒,再解答。

(1)拿出10跟小棒,平均分成5份,每份幾根?

(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?

二、新知。

1、動(dòng)手操作,提高能力。

7枝鉛筆,平均分給3個(gè)同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(自己先分分看)

師:同學(xué)們用小棒代替鉛筆,按題意分一分,然后上臺(tái)表演。

……………………

2、教學(xué)教材P55例4。(解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)

(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問(wèn)題的信息(條件)。

(2)把例2口述成文字題,出現(xiàn)在黑板上:

有32人跳繩,每6人一組,可以分成幾組,還多幾人?

(3)小組討論,解決這個(gè)問(wèn)題,然后匯報(bào)。

學(xué)生1,口算:32 ÷ 6 = 5(組)??????2(人)

學(xué)生2,筆算:/ˉˉ 3ˉ2ˉ 0

ˉˉˉ 2ˉ

答:可以分成5組,還多2人。

(4)師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算?

(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?

(6)在書寫時(shí)要注意些什么?

(7)師:對(duì)上述解決問(wèn)題,誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)。(開放性練習(xí)題)

1、做教材P55“做一做”。

(1)先從圖中找信息。

(2)根據(jù)信息,選擇自己要買的物品,再解決自己的問(wèn)題。

四、本課小結(jié)。(略)

五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。

六、教學(xué)反思:

第六課時(shí)

課題:有余數(shù)的除法

(六)——解決生活中的問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容:

教本P57~~P58上的內(nèi)容,第4~8題。教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)練習(xí),使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題。(P57第4題)

二、用多種方法解決問(wèn)題。(P57第5題,開放性題目,講出道理既可)

三、根據(jù)生活實(shí)際解決問(wèn)題。

(1)P58第6題。

(2)P58第7題。

(3)P58第8題。

四、學(xué)生匯報(bào)各自解決問(wèn)題的思路。

五、全課總結(jié)。(略)

第五單元 時(shí)分秒

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)P59-61

教學(xué)目的:

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、時(shí)鐘

學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)師:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))剛才,象我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書)

二、新授

(一)認(rèn)識(shí)鐘面上的秒

1、師:你知道怎樣計(jì)量用―秒‖做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索,學(xué)生反饋:

① 時(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

3、體驗(yàn)1秒鐘

① 師:1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。鐘表發(fā)出―滴答‖一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

學(xué)生跟著時(shí)鐘的―滴答聲‖,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③ 比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

④ 小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

4、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過(guò)幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

5、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

(二)探索分與秒之間的關(guān)系

1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。學(xué)生反饋。

小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

(三)練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表,通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師:1分鐘能做什么呢?讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓學(xué)生舉例,說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

(四)小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)十四:1補(bǔ)充:

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40()。②小明跑100米要用19()。

2、跑步比賽:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過(guò)鐘表的顯示,說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中,你能看出什么?

3、活動(dòng):下課鈴聲響了,請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時(shí)間。看誰(shuí)整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。

四、作業(yè):收集有關(guān)時(shí)間的信息。(如練習(xí)十四第3題)

五、教學(xué)反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:P62 例

1、例2 教學(xué)目的:

1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn): 時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備:時(shí)鐘模型、投影儀、課件 教學(xué)過(guò)程

一、猜謎游戲引入:

1、猜謎語(yǔ):矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問(wèn): ①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

③“1時(shí)等于多少分‖?―1分等于多少秒‖?

3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50 分等。

4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

二、教學(xué)新課:

1、教學(xué)例1:2時(shí)=()分

(1)教師:1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)反饋:a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分

(4)教師小結(jié)。

2、讓學(xué)生做P62的―做一做‖中的題目1和補(bǔ)充題:3時(shí)=()分

2分=()秒

先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少?是怎樣想出來(lái)的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學(xué)例2:

(1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生說(shuō)圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。

(2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

(3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法: a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)(略)

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí):

1、完成P62―做一做‖中的第2題,集體訂正時(shí),可以指名到鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空:

(1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。

3、競(jìng)賽: 3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過(guò)幾分?學(xué)生搶答,看誰(shuí)搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià):現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了,―一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。‖是啊,時(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

五、教學(xué)反思:

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十四相關(guān)題目。教學(xué)目的:

1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過(guò)練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算 教學(xué)重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教學(xué)過(guò)程:

一、完成第2—7題。

1、第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說(shuō)得有道理就行。

2、第3題,讀讀書上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生收集類似的信息。

3、第4、5題,學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4、第6題,要求學(xué)生先估計(jì),再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

5、第7題,事先讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)自己感興趣的節(jié)目,想辦法把它們開始和結(jié)束的時(shí)刻都記錄下來(lái)。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=()秒

4時(shí)=()分

5分=()秒

9分()9秒

36分()2時(shí)

150秒()2分

10分()1時(shí)

2、電影《神奇的宇宙》從2:05開始,到2:50結(jié)束,這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?

3、你會(huì)提問(wèn)題讓同學(xué)們算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:P67及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目的:

1、使學(xué)生鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算,養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣;

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn):鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算,逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識(shí)和能力。

教具準(zhǔn)備:時(shí)鐘模型、投影儀 教學(xué)過(guò)程:

一、制作作息時(shí)間表

1、師:說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候上早仔自習(xí),什么時(shí)候出早操,什么時(shí)候上第一節(jié)課?像這樣比較固定的事情發(fā)生的時(shí)間就可成為作息時(shí)間。

2、出示課程表的結(jié)構(gòu):學(xué)生回憶自己每天要做哪些固定的事情,一般在什么時(shí)候做

3、仿照課程表的設(shè)計(jì)思路,根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定作息時(shí)間表。

4、引導(dǎo)學(xué)生互相交流、比較,看看別人的作息時(shí)間表中有哪些比自己合理的地方。(如是不是自己睡覺太晚了,起床太晚了,是不是有很多時(shí)間白白浪費(fèi)了等等)

5、學(xué)生進(jìn)一步休整自己的作息時(shí)間表:你們都會(huì)制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表了,但嚴(yán)格地遵守自己制定的作息時(shí)間表更為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用時(shí)間。

二、以小組為單位,統(tǒng)計(jì)完成某些共同事件所需的時(shí)間。

1、統(tǒng)計(jì)小組成員完成家庭作業(yè)所需的時(shí)間。列出統(tǒng)計(jì)表后,對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析和討論,如有的同學(xué)用的時(shí)間少很少,而有的同學(xué)花很長(zhǎng)時(shí)間,原因是什么?

請(qǐng)作業(yè)做得又快又好的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗(yàn)。

2、統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的睡眠時(shí)間。并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算睡眠時(shí)間的方法。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看看誰(shuí)的睡眠時(shí)間最長(zhǎng),誰(shuí)的最短,大家的睡眠時(shí)間是否夠。請(qǐng)大家課后想辦法去查一查。

3、統(tǒng)計(jì)同學(xué)們每天參加體育鍛煉的時(shí)間和看電視、看書的時(shí)間。

小結(jié):一寸光陰一寸金,請(qǐng)你們生活中要合理地安排學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂、休息的時(shí)間。

三、鞏固練習(xí)。練習(xí)十四第8、9、10題。

四、教學(xué)反思:

第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時(shí)

口算乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書p68中的主題圖。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解,讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察能熟練用乘法問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

6×4

8×5

9×7

7×5

6×8

9×7

二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。

1、教學(xué)p68的主題圖。

(1)、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖。

思考:①、這幅畫面是什么地方?

②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。

(2)、在小組中互相說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。

(3)、各小組代表匯報(bào)。

(4)、教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

(5)、師:根據(jù)你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎?大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。

(1)、學(xué)生匯報(bào)。(略)

(2)、師:這些活動(dòng),你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過(guò)呢?

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:除以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并使用乘法計(jì)算?

學(xué)生通過(guò)思考,自由回答。

三、練一練

⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙

⊙ ⊙

⊙ ⊙

⊿⊿⊿⊿

⊿⊿⊿⊿

⊿⊿⊿⊿

⊿⊿⊿⊿

¤¤¤¤¤¤¤¤¤

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以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課小結(jié)。(略)

五、教學(xué)反思:

第二課時(shí) 整百、整千數(shù)的口算乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書p68——69,練習(xí)十五1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)難點(diǎn):理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

6個(gè)十是多少?

8個(gè)百是多少?

40是幾個(gè)十?

10個(gè)十是多少?

10個(gè)百十多少?

1200是幾個(gè)十?

12個(gè)10是多少?

12個(gè)百是多少?

800是幾個(gè)百?

二、探究新知。

1、示情境圖,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

2、出示例1,進(jìn)行教學(xué)。

⑴、出示情境圖1。

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?10人要多少錢?

師:有誰(shuí)想解決這個(gè)問(wèn)題?你是怎樣解決的?

①、學(xué)生獨(dú)立思考。

②、自由匯報(bào)。

生1:9個(gè)2的和是18,再加上一個(gè)2是20。

生2:10個(gè)2相加是20。

生3:也可以把2×10看成2個(gè)10。

。。。

③、教師肯定,鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生,然后板書。

2×9﹦18(元)

2×10﹦20(元)

答:9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。

坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?

①師:這個(gè)問(wèn)題,小精靈問(wèn)同學(xué)們會(huì)做嗎?,你是怎樣想的?同桌互相討論并計(jì)算。

②學(xué)生匯報(bào),上臺(tái)板演,學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后同桌訂正答案。通過(guò)訂正答案的過(guò)程,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)?

2、完成練習(xí)十五中的第一題口算,學(xué)生獨(dú)立完成。

3、練習(xí)十五的第2、3題,分小組討論完成,匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)?

五、教學(xué)反思:

第三課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書第70頁(yè)例2,練習(xí)十五第4,5,6題。

教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生 的估算意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

一、提出問(wèn)題。

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)題。

內(nèi)容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60 分。

百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。

電影院售票處:日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元,夜場(chǎng)一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺(tái),每合 圖釘120個(gè),每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁(yè)例2主題圖:

三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。

請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎?

二、嘗試解決。

1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠?再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢?看看小精靈是怎么說(shuō)的?

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。

4、因?yàn)?×30﹦240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?

32×6

49×5

218×4

581×2

組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第70頁(yè)“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。

2、教科書第4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。

4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的?

2、上這節(jié)課,你有什么感受和體會(huì)?

六、教學(xué)反思:

第四課時(shí)

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練,體會(huì)到乘法在生活中,能初步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題的能力和思維能力。教學(xué)過(guò)程:

一、引入(略)

二、解決問(wèn)題。

1、出示教科書p73第8題,先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁(yè)第9題。

①先由一名學(xué)生讀題。

②師:這道題你是怎樣想的?你會(huì)列算式嗎?然后學(xué)生獨(dú)立完成。

3、教科書p73第11題為開放題,學(xué)生能寫多少算多少寫對(duì)既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論,由組長(zhǎng)將討論結(jié)果記下。

②小組匯報(bào),說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

③小組派代表上臺(tái)板演。學(xué)生評(píng)議。

5、出示教科書p73第12題,學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互相檢查并說(shuō)一說(shuō)。

6、課堂練習(xí)(詳見投影片)

三、課堂小結(jié)

1、今天的訓(xùn)練,你還有什么想說(shuō)的?

2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第五課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書第74頁(yè)例1,練習(xí)十六第1——4題。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題:出示例1情境圖。

師:元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫,準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó),迎接新年的到來(lái)。

師:你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

先請(qǐng)同學(xué)們估算一下,3合大約有多少枝彩筆?

師:如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦呢?

小精靈問(wèn):怎樣算一共有多少枝彩筆?

二、探討交流

師:

1、用什么方法計(jì)算?怎么列式?

2、12×3表示什么意思?

3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同?

師:這道題該怎樣算呢?

1、讓學(xué)生思考,計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的,就把幾種算寫出來(lái)。

2、算完以后,在小組里交流,把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽。

3、教師巡回了解各組的情況,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

4、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。

三、介紹豎式。2。。。因數(shù)

×

3。。。因數(shù)

_______

6。。。積

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題,教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算,然后再用豎式計(jì)算。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結(jié)(略)

六、布置作業(yè)

七、教學(xué)反思:

第六課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書p76例2,練習(xí)十七的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感知乘法處處在生活中。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)(略)

二、探討交流

1、學(xué)生觀察情境圖。

⑴、這幅圖是在什么地方?

⑵、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容。

2、教學(xué)p26中的例2。

師:這道題應(yīng)該怎樣算?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

⑴、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來(lái)。

書店有許多書,連環(huán)畫每套18本,王老師買了3套,一共是多少本?

⑵、出示小精靈的問(wèn)話:你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎?

⑶、學(xué)生獨(dú)立完成,把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽。

⑷、各組代表匯報(bào)本組的各種算法,并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現(xiàn)。

⑸、教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。

18×3=54(本)8 8 8

×

+1 8

_______

_____ 4 4

答:王老師一共買了54本。

三、做一做

學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十七題第1題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查。

2、練習(xí)十七題第2題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。

3、練習(xí)十七題第3、4題,學(xué)生獨(dú)立完成后,小組交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,又是怎樣做的。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?你還有什么想說(shuō)的。

2、教師小結(jié)(略)

六、布置作業(yè)

七、教學(xué)反思:

第七課時(shí) 連續(xù)進(jìn)位

教學(xué)內(nèi)容:P79例4。

教學(xué)要求:掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

一、知識(shí)鋪墊:

1.復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。

2.計(jì)算517×3后訂正,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

二、新課教學(xué)。

1.P79例4的教學(xué)。

(1)出示主題圖,讓學(xué)生看圖列出乘法式子

(2)先由學(xué)生試算,通過(guò)集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)把例4與例3的豎式對(duì)照,找出異同點(diǎn),使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。

2.小結(jié):“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意:用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí),要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位,如有進(jìn)位,不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。”

三、練習(xí)設(shè)計(jì):

1.P79“做一做”

訂正后,讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò),為什么?

2.填上適當(dāng)?shù)臄?shù):

3.投影顯示練習(xí)題,學(xué)生獨(dú)立完成.四、課堂作業(yè):P80第1題

五、全課小結(jié)。(詳見投影片)

六、教學(xué)反思:

第八課時(shí)

連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:課本P80第2題—第4題

補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)要求:

I能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。

2.通過(guò)練習(xí),體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、知識(shí)鋪墊:

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習(xí)設(shè)計(jì):

1.聽算:(只寫得數(shù))

500×7

×4

320× 3

1000×9

430×2

2.找出下面各題的錯(cuò)誤,并改正

135×5= 525

269×6 = 6564

4273 × 5=8456

3.計(jì)算下面各題。

(1)5乘173是多少?

(2)4個(gè)2531是多少?

(3)23的2倍是多少?

4.課本P80第2、3題。

5.第4題可用比賽形式(看誰(shuí)用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。

6.做好練習(xí)的訂正工作。

三、作業(yè): 1、345×4 89×6 798×3 69×5

2、投影顯示

四、全課小結(jié)。(詳見投影片)

五、教學(xué)反思:

第九課時(shí)

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容:零乘任何數(shù)得零

教學(xué)目的:1.使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0.

2.使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法. 教學(xué)準(zhǔn)備:3個(gè)盤子,6個(gè)蘋果. 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.口答.

3×4表示幾個(gè)幾相加?

2×5表示幾個(gè)幾相加?

2.第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、新課

1.教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零.

教師:要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果,用加法怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書: 0+0+0二0

教師:用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?

學(xué)生回答后,教師板書:0×3二0

教師:“0×3”表示什么呢?(3個(gè)0相加.)

教師:“0×3”表示3個(gè)0相加,結(jié)果得0.想一想,0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個(gè)0相加,結(jié)果得0.

教師在黑板上板書下面兩組算式:

3×4=

5×6=

4×3=

6×5=

讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后問(wèn):每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等.)教師:我們剛學(xué)過(guò)0X3=0,那么3×0得多少呢?

學(xué)生回答后,教師在0×3=0下面板書出3×0=0,再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少,最后出0×0讓學(xué)生填,得出0×0=0.

教師小結(jié):大家看這些算式(指著上面的算式),0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都得0.教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來(lái),讓學(xué)生一齊讀一遍.

3.完成“做一做”中的題目.

4.教學(xué)例題.

教師先出示112×4,讓學(xué)生用豎式計(jì)算.訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置.然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102.

教師:102×4,第一個(gè)因數(shù)中間有0,乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的.乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù).第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘,乘得的積是0,要在積的十位上寫0.教師邊說(shuō)邊把算式的得數(shù)寫出來(lái).

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)五中的第1題.讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),然后集體訂正.指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的.

四、作業(yè)

讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題.

五、教學(xué)反思:

第十課時(shí) 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容: 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目的: 使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算.

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上.

20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

然后讓學(xué)生口算,教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù).然后提問(wèn):觀察每一組題,第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便?

教師總結(jié)學(xué)生的回答:第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù),再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.

二、新課

1.教學(xué)例9.

教師出示例題350X3,提問(wèn)學(xué)生:這道題怎樣用筆算?

教師再提問(wèn):還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?

學(xué)生回答后,教師告訴學(xué)生:第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算,只用乘法去乘0前面的數(shù),最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來(lái).然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算.

教師接著出示2500X3,讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算.

集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便.

2.做例9下面“做一做”中的題目.

指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí),可先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師要注意巡視,了解學(xué)生計(jì)算的情況.

三、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)六的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做,教師注意行間巡視,了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì),有什么問(wèn)題.然后集體訂正,結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明.

2.做練習(xí)六的第2題. 讓學(xué)生獨(dú)立做,直接把得數(shù)寫在教科書上.教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生有多少,哪些學(xué)生還沒有做完.然后集體訂正.

3.做練習(xí)六中的第3題.

學(xué)生做前教師提問(wèn):“各是多少”是什么意思?要求的是什么?

4.做練習(xí)六中的第4題.

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).然后集體訂正.

5.做練習(xí)六中的第5題.

讓學(xué)生獨(dú)立解答.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).

四、小結(jié)(略)

五、教學(xué)反思:

第十一課時(shí)

整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。教學(xué)目標(biāo):

1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:

一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法

1.做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。

指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式,并說(shuō)出得數(shù).

2.做第2題;

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計(jì)算法則,再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯(cuò)。

二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法

讓學(xué)生口算下面各題.

20×4

50×3

14×2

1000X×5

6×30

200×4

500×3

140×2

800×6

320×3

讓學(xué)生豎著口算每一組題目.然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算.接著讓生口算第3題。

三、課堂練習(xí)

1.做整理和復(fù)習(xí)中的第4題. 先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,然后集體訂正.訂正時(shí),指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

2.做整理和復(fù)習(xí)中的第5題.

先讓學(xué)生自己做,訂正時(shí),讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)得數(shù)是怎么樣算的。

3.做練習(xí)七中的第1題.

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,教師行間巡視,個(gè)別指導(dǎo).然后集體訂正.

4.做練習(xí)七中的第2題.

讓學(xué)生用豎式計(jì)算,并把得數(shù)寫在教科書上。

四、數(shù)學(xué)游戲

教師先說(shuō)明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說(shuō)明一個(gè)數(shù),把這個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思.然后說(shuō)一個(gè)14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始,讓全班學(xué)生一起。

五、教學(xué)反思:

第七單元

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)幾分之一

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第91~93頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

出示蘋果

1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?

學(xué)生說(shuō)出想法后,教師板書:平均分。

2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:1

3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:一半

提問(wèn):一半蘋果還有別的表示方法嗎?

引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。

(二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知

1、認(rèn)識(shí)

1)、教師演示分蘋果。指出:把一個(gè)蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。

2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫上。

4)、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ?哪些不是?說(shuō)出理由。

(1)

(2)

(3)

(4)

2、認(rèn)識(shí)1/4

1)要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)?怎么寫?

2)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。

3)教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一。

4)小結(jié):像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?

(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。

(2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁(yè)“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程,讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究,完成第二組圖片,1/4和1/3的比較,再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣 比較的?

3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。

(五)作業(yè)

完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。

(六)教學(xué)反思:

第二課時(shí)

幾 分 之 幾

一、教學(xué)內(nèi)容:

教科書第94頁(yè)~95頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

正方形紙,彩紙條

四、教學(xué)過(guò)程:

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù),大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎?揭示課題板書:幾分之幾。

第三篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第一單元 測(cè) 量

第 一 課 時(shí)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 —— 毫米 教學(xué)內(nèi)容

教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

教學(xué)過(guò)程

一、引言

二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,并估一估大約有多長(zhǎng),然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表?

估 計(jì) 實(shí)際測(cè)量 數(shù) 學(xué) 書 的 長(zhǎng) 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚

師:你是怎么想的?

三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。

四、揭示課題: 板出:毫米的認(rèn)識(shí)

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

板出:1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

八、全課小結(jié)。

第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)分米,建立1 分米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)難點(diǎn)

選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出:1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

三、認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“ ”,錯(cuò)誤的打“ ”(1)一條褲子長(zhǎng)9分米()(2)一張床長(zhǎng)5分米()(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()

3、填空: 5分米=()厘米=()毫米 30毫米=()分米 40毫米=()厘米=()分米 2米=()厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié):

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!

第 三 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備:

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)千米

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié):千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

二、建立1千米的長(zhǎng)度概念

師:你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長(zhǎng)呢?從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道,想一想5圈約有多長(zhǎng)。

2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出:1千米=1000米

3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ?

三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí):

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長(zhǎng)度單位(1)練習(xí)二第二題(2)補(bǔ)充題(略)

四、全課總結(jié):

第 四 課 時(shí)

千 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教材第8頁(yè)例四 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米,加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng),1米、1分米、1厘米、1毫米呢?

2、填空:

1千米=()米 1米=()厘米 1米=()分米 1分米=()毫米

二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量)

1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。

3、匯報(bào):

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。

(2)提問(wèn);一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?

(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠(yuǎn)。

第 五 課 時(shí)

米與千米之間的換算 教學(xué)內(nèi)容:

教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;

1、出示情景圖:

師: 師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó),圖,小精靈說(shuō):歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩!)

2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)

第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么?

第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。

二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象)

師:嘩!數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀!有樹,有花,還有??。

1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)

2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村,有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)找一找,誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。

3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式)

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲!

第 六 課 時(shí)

噸 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

(1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。(2)、猜一猜老師約有多重。(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

2、講故事

師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,??。

3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。

(2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?(3)匯報(bào);

4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

(2)1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié):

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

第 七 課 時(shí) 生活中的數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容:

教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能聯(lián)系生活,說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。

(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長(zhǎng)度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重?

二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)

(一)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?

3、全班交流

師:請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?

(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況 師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

三、全課總結(jié):

第二單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法 教學(xué)內(nèi)容: 萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法 教學(xué)目的: 1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.重點(diǎn)、難點(diǎn):

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算:9+6=

5+5=

6+8= 8+6+1=

8+2+1=

6+5+1= 求385與705的和。

全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢? 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢? 相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課 出示課題

師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書課題:連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。提問(wèn): 師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來(lái)讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn):這一捆小棒哪里來(lái)的? 把單根小棒合起來(lái),滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

教師小結(jié):?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)

從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢? 想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺? 獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)

講評(píng):同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫1或忘加1。做一做

1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng)

2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四,第一題,連一連

4、地球儀85元,書包48元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢?你還能提出什么問(wèn)題?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)目標(biāo):

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性 重點(diǎn)、難點(diǎn):

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知

1、列豎式計(jì)算

59+77 85+68 59+89 問(wèn):誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112 問(wèn):不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?

二、學(xué)習(xí)新課 估算 師:剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。

爬行類376 兩棲類284

師:你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎? 四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師:376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(400)師:284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(300)

問(wèn):中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種?(700)問(wèn):如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?

(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)筆算 師:請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?

指明學(xué)生板演,集體講評(píng)

教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。鞏固發(fā)展

師:通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們打開課本15頁(yè),說(shuō)一說(shuō)呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問(wèn)題,并列豎式解決問(wèn)題。做一做

課本18頁(yè)做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

通過(guò)教學(xué),學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流 教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師:海上有許多的帆船,每艘帆船上都裝有兩箱物品,要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢?(把兩箱物品加起來(lái))

師:今天我們來(lái)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),請(qǐng)打開課本19頁(yè),在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說(shuō)出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多?哪艘船裝的東西最少呢?你是怎么看出來(lái)的,能不能將你的想法告訴大家?

師:請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?

二、課本第19頁(yè),直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓,樓高209米,它比中央電視塔矮196米,你知道中央電視塔有多高嗎?

問(wèn):在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題?

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。

六、判斷,課本20頁(yè)第7題,判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤,說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得1000?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

八、共同分析21頁(yè)第9題。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)內(nèi)容:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 教學(xué)目標(biāo):

能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn):減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)口算。(用口算卡片出示)

80-7=

35-8=

63-4=

26-7=

42-5=

43-6=

32-9=

65-9= 豎式計(jì)算。(學(xué)生板演)

54-21=

79-37=

65-24= 計(jì)算后提問(wèn):筆算減法要注意什么?

二、新授

1、教學(xué)例題1 師:放假同學(xué)們都喜歡去旅游,在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方,分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本,這就是我們的行車路線,我們做飛機(jī)到昆明,然后從昆明出發(fā)。問(wèn):我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)?地圖上表有嗎? 問(wèn):書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離,應(yīng)該怎么辦呢?你從書上觀察到了什么線索? 師:我們可以用總的路程減去第一站所走的路程,就可以知道大理到麗江的距離了。

師:請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方? 師:通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題,圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線,但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題,反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師:請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空,指明學(xué)生到黑板演示 集體討論,依照法則進(jìn)行評(píng)講

問(wèn):連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么?

2、教學(xué)例題2 師:現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計(jì)算上有什么不同? 學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果,但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同,你們看這樣好不好,同學(xué)們前后桌為一組,互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法,然后小組推選出一個(gè)代表,把你們認(rèn)為最容易理解的方法說(shuō)給大家聽,好不好?

哪一想說(shuō)說(shuō)你們的方法?指學(xué)生到黑板前來(lái),邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生,并握手祝他成功。(若一名學(xué)生沒講清楚,可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法,或有共它意見的學(xué)生發(fā)言)

問(wèn):改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?

師:任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。

3、獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題

4、判斷對(duì)錯(cuò):

321

628

7324

1582

-93()

- 473()1 8 3 1 7 師:小明說(shuō)什么?小精靈也說(shuō):怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果? ●板書:減法的驗(yàn)算 合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作,探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。(反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果)

師:哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家?

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法,如:師:你最喜歡哪種方法? ②做一做:教科書第28頁(yè)。③比一比,看誰(shuí)聰明。

用0,1,2,??9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)

蘋果樹上有許多蟲子,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。4 7 7 8 0 4 6 45 1-2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 ●全課小結(jié):

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲? ⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng):回家把昨天你調(diào)查到的情況,用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。

●教學(xué)內(nèi)容:

教科書第29頁(yè)到31頁(yè)。●教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題加強(qiáng)計(jì)算。

2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。●教學(xué)過(guò)程:

師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法,看看誰(shuí)能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題:

1、(出示)比一比,誰(shuí)最快打開金鎖鏈(小組合作)

2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打

小組討論,每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里?應(yīng)該怎樣改正。

3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

563+528= 696+241= 70+260= 991837330 1081937230 10911037267

4、教科書第30頁(yè),小精靈說(shuō):再開始時(shí)客輪上有多少人?你能幫助小精靈解決問(wèn)題嗎?

5、教科書第31頁(yè),小精靈說(shuō):用500元可以買哪些商品,還剩多少錢?每個(gè)小組提出三個(gè)問(wèn)題,并計(jì)算。

6、小結(jié):通過(guò)這節(jié)練習(xí)課你知道了什么?(自己總結(jié),小組交流)。

7、作業(yè):

①第29頁(yè),3、4 第30頁(yè),5、7 ②回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

● 教學(xué)內(nèi)容:

教科書第32頁(yè)、33頁(yè)。●教學(xué)目標(biāo):

①讓學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí),弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

②培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力,體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。●教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。●教學(xué)設(shè)計(jì):

小組交流、整理知識(shí)。①師:昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一段時(shí)間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下,小組長(zhǎng)作好記錄。

(學(xué)生互相交流、教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況)

②小組匯報(bào),全班交流(教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容,同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定)

師:同學(xué)們都整理得非常全面,有的小組補(bǔ)充的也非常好,接下來(lái),我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。①嘗試編題,抽象法則。

師:誰(shuí)能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位?

學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題,教師板書:讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。(訂正時(shí)提問(wèn))師:筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。筆算減法要注意:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位不夠減,從前一位退1。

師:它們共同的地方是什么?不同的又是什么呢?都要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。不同的是:加法是滿十進(jìn)一,減法是不夠減,從前一位退一。師:同學(xué)們說(shuō)得非常正確,那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候,哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方?提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí),不要忘記加上一,連續(xù)退位減時(shí),不要忘記比原來(lái)少一。師:以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要,大家能記清楚嗎?②反饋測(cè)試,靈活]掌握。

師:接下來(lái)我們就做一組題目考考你,做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題,做對(duì)一道,就可以從最上面圈一面小紅旗。(筆算加法、減法題各4道)(學(xué)生計(jì)算、教師巡視,然后課件演示,集體訂正)

(反饋)師:得到8面小旗的請(qǐng)舉手,真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾茫考w訂正,分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪? 應(yīng)用拓展,解決問(wèn)題。①課件出示

書架上層有126車,中層157車,下層95車,你能提出問(wèn)題嗎?(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)②課件出示

用900個(gè)雞蛋孵小雞,上午孵出337只小雞,下午比上午多孵出118只,你能提出什么問(wèn)題?

生:下午孵出了多少只小雞?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:337+118=455(只)師:你還能提出什么問(wèn)題嗎?

生:這一天共孵出了多少只小雞?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:337+445=792(只)師:誰(shuí)還有其他的問(wèn)題? 生:還剩下多少個(gè)雞蛋?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:900-792=108(個(gè))

●課堂小結(jié):同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲? 請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

第三單元 四 邊 形

四邊形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例

1、例2,完成“做一做”中的題。教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)

找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)過(guò)程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)

3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。——板書課題。

二、探究新知。1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

(1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā),每人一份)

學(xué)生剪完后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)理由。(2)小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)理由

三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容,完成第37頁(yè)上的“做一做”。教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)

探究平行四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。教學(xué)過(guò)程

(一)認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師:它們是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?(學(xué)生回答后,教師接著問(wèn)。)師: 它們有幾條邊?幾個(gè)角?它們叫什么圖形呢?

學(xué)生回答后教師說(shuō)明:這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受)

(2)讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受)(3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢? 學(xué)生匯報(bào)時(shí),要說(shuō)說(shuō)理由。

(二)掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。)

4、通過(guò)上面的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?(小組討論)

(三)鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí):完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí):完成練習(xí)九第5題。

教學(xué)反思:

周 長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容:

本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。教學(xué)要求:

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念 教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 1.活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎? ⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度?

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2.活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物:鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎?

⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢?請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3.活動(dòng)三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里?請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào):它們的周長(zhǎng)在哪? 4.周長(zhǎng)的概念

⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng),找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng),描這些圖形的周長(zhǎng),你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎? ⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

⑶打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng),全班讀一讀。

⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng),為什么要加上封閉兩個(gè)字呢?

二、鞏固周長(zhǎng)的概念,探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎?自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng),然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào):你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長(zhǎng)的?還有什么辦法嗎?

三、聯(lián)系生活,概括總結(jié)

周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛,你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問(wèn)題嗎?

四、練習(xí)1.要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

2.思考題:

小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)?在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)?

五、]作業(yè):

回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng),量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng),并記錄下來(lái)。

教學(xué)反思:

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容:

教材第42頁(yè)—43頁(yè)例

2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)要求:

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念,通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。教學(xué)重難點(diǎn):

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1.什么叫做周長(zhǎng)?

2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?

二、新授

1.出示兩張卡片,如圖:

2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的? 3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算:要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),首先要知道什么?你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)? ⑵四人小組交流 ⑶全班匯報(bào):這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?

⑷思考:求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么?求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么? 4.算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么? ⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算,只要你算的又快又準(zhǔn)。5.鞏固

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布,長(zhǎng)5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊。花邊長(zhǎng)多少分米?

⑶一個(gè)正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米?

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米?

三、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問(wèn)題嗎?

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課 練習(xí)內(nèi)容:

教材第44頁(yè)練習(xí)十 練習(xí)要求:

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法,并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn):

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過(guò)程:

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么? 2.先量一量,再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴自己先量一量記錄下來(lái),然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào),集體訂正。3.課本44頁(yè)第二題:

出示一幅長(zhǎng)方形的地圖,求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成,再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?

如圖:

⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,中間哪條邊為什么不算?

2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米,用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎? ⑴獨(dú)立思考:用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么? ⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)

3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫,算一算它們的周長(zhǎng),再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量,填一填。姓名

頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長(zhǎng)方形的物品,想辦法算出它的周長(zhǎng)。

教學(xué)反思:

估 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

教材第45頁(yè)例4例5,46頁(yè)練習(xí)教學(xué)要求:

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí),掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn):

能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課

1.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

3.不用尺子,在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段,再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。

4.說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣,有什么感想?

5.今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度,看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授 1.教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面,是什么形狀的?

⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎?你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。⑶全班匯報(bào):你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng):拿出彩帶估計(jì)一下,用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)?剪一段試一試。并討論:怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確?

⑸全班匯報(bào):你估計(jì)得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎? 2.鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?先估計(jì),再量一量,算一算。⑵46頁(yè)做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。

教學(xué)反思:

第四單元 有余數(shù)的除法 有余數(shù)的除法

(一)教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè),P49上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義,讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。教學(xué)重點(diǎn):

知道有余數(shù)的除法的含義,來(lái)自生活中。教學(xué)過(guò)程:

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。思考問(wèn)題:

[1]這幅畫面是什么地方?

[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容?(按順序)

(2)在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?(3)各組代表匯報(bào)。

(4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

[1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子,升旗臺(tái)上也飄著一面國(guó)旗。[2]運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組,旁邊還有很多盆花。(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。(6)學(xué)生匯報(bào)。

(7)師:以上這些活動(dòng),你們?cè)谀抢镆娺^(guò)或自己親身參加過(guò)呢?

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:除了以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且使用除法計(jì)算的?

(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù),每()人一組坐可以坐幾組??)

二、練一練,圈一圈。

大家來(lái)圈△,一共有15個(gè)△。

1、每份3個(gè),共幾份?

2、每份4個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

3、每根5個(gè),共幾份?

4、每份6個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

三、擺一擺,填一填。

1、∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【】 【】 【】 6 ÷ 3 = □

2、∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【】 【】 【】 7 ÷ 3 = □

四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。

五、總結(jié)下課。

教學(xué)反思:

有余數(shù)的除法

(二)教學(xué)內(nèi)容:

教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。教學(xué)重點(diǎn):

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)道具:(略)教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、在()里最大能填幾?

5×()< 16()× 6 < 25 4 ×()< 23 13 3 ×()47 >()× 6()× 8 < 26

2、計(jì)算: ÷ 4 = 45 ÷ 5 =

二、新知。

1、教學(xué)教材P50例1。

(1)利用情境引出計(jì)算問(wèn)題。÷ 5 = [ ](組)

(2)利用學(xué)過(guò)的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式,通過(guò)在豎式中注明各部各稱,幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。

3??????????商(要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位)除數(shù)??5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ???????被除數(shù)

???????5和3的乘積

ˉˉˉˉ0ˉˉ(3)自主探索,匯報(bào)結(jié)果。(結(jié)合豎式的計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。)

2、學(xué)P51例2。(有余數(shù)的除法)(1)采取例1情境的延續(xù)。

一共有23盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組,還多幾盆? 23 ÷ 5 = 4(組)???? 3(盆)4 ∶ 5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ ∶ 2 0 ∶

ˉˉˉˉ 3ˉˉ???????余數(shù)

(2)橫式與豎式對(duì)比,了解有余數(shù)除法的含義。(3)注意:[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51。“做一做”。(1)先填一填。(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么?(3)訂正錯(cuò)誤。

2、試一試自己的能力。

用豎式計(jì)算下面各題

÷ 6 = 33 ÷ 8 = 小組討論

通過(guò)以上計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? [1]、[2]、[3] 略

3、作業(yè)練習(xí)。

(1)找病因(并改正)

(2)把橫式改寫成豎式,并注明各部分名稱。60 ÷ 7 =()????()

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正錯(cuò)題)

四、全課小結(jié)。

師:從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)? 在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么? 你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)的?

教學(xué)反思:

有余數(shù)的除法

(三)教學(xué)內(nèi)容:

教材P52例和“做一做”,P53第2、4題。教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量,使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):

理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)道具:

練習(xí)卡片每人一份。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。(略)

二、新課。教學(xué)P52例3。

1、現(xiàn)在有15盆花,每5盆擺一組,可以擺幾組? 列式解答 15 ÷ 5 = 3(組)

2、如果一共有16盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?多幾盆? 如果是17盆呢? 如果是18盆呢? ∶ ∶ ∶

如果是24盆呢? 如果是25盆呢? 板書:(略)

3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 余數(shù) < 除數(shù)

4、小組討論。

師:從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?

被除數(shù)增加,除數(shù)不變,商不變,余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。

三、鞏固新知。(練習(xí)卡每人一份)

1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。

A、14 ÷ 7 =[] B、14 ÷ 2 = [] 15 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 3 = []??[] 16 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 4 = []??[] 17 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 5 = []??[] 18 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 6 = []??[] 19 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 7 = [] ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 8 = []??[] ÷ 7 =[] 14 ÷ 9 = []??[] 22 ÷ 7 =[]??[] 23 ÷ 7 =[]??[] 24 ÷ 7 =[]??[] 25 ÷ 7 =[]??[] 26 ÷ 7 =[]??[] 27 ÷ 7 =[]??[] 28 ÷ 7 =[]

師:從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律?

從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么? 無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化,他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣?

2、鞏固練習(xí)。教本P53第2題。(被除數(shù)不變,改變除數(shù)的大小,仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。)

3、教本P53第3題。(變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后,訂正)

4、完成教材P52“做一做”(判斷對(duì)錯(cuò))

四、全課小結(jié)。

師:[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)? [2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

[3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么?

五、作業(yè)練習(xí)。(獨(dú)立完成)教本P53第4題,用豎式計(jì)算。(注意書寫格式)

教學(xué)反思:

有余數(shù)的除法

(四)練習(xí)內(nèi)容:

教材P54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。練習(xí)目的: 通過(guò)鞏固,使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義,提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。練習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí): 1、4×7-28= 34-5×6= 4×8-24=

2、在()里最大能填幾?(略)

3、根據(jù)題意寫出橫式。

(1)有8個(gè)蘋果,平均放在4個(gè)盤里,每盤放2個(gè)。列式:(略)(2)有8個(gè)蘋果,平均放在3個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?(3)有8個(gè)蘋果,平均放在2個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?

4、計(jì)算:(用豎式計(jì)算)

37÷4 49÷6 32÷5 25÷7

5、完成教材P54第5題。下面的計(jì)算對(duì)嗎?

(1)48÷5=9????3()(2)33÷7=5????2()(3)63÷8=7????7()(4)5×6+4=34

6、當(dāng)師傅。(完成教材P54第6題:有29片扇葉,每臺(tái)電扇裝3片,這些扇葉可裝多少臺(tái)呢?)

7、把計(jì)算卡片分一份。(P54第7題)

8、求彩帶的長(zhǎng)度。

一個(gè)8邊行,每邊長(zhǎng)3厘米,一條彩帶圍一周后還剩下2厘米,求這條彩帶長(zhǎng)多少厘米?

二、全課總結(jié)。(略)

三、補(bǔ)充思考。(與家長(zhǎng)同學(xué)習(xí))

(1)把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué),每人得幾枝?還剩幾只?

(2)有羽毛球23個(gè),如果每盒里裝5個(gè),可以裝幾盒,還剩幾盒?(3)有42個(gè)蘿卜,每袋裝8個(gè),可以裝幾袋?還剩幾個(gè)?

四、下課。教學(xué)反思:

有余數(shù)的除法

(五)——用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容:

教材P55(例4)~~P56上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法,解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)道具:

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。(教師出示卡片,指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù))× 8 37 + 5 5 × 8 72 ÷ 8 24 – 6 7 × 9 56 ÷ 7 49 ÷ 7 18 ÷ 3 42 ÷ 6 9 × 4 45 ÷ 9

2、先擺小棒,再解答。

(1)拿出10跟小棒,平均分成5份,每份幾根?(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?

二、新知。

1、動(dòng)手操作,提高能力。

7枝鉛筆,平均分給3個(gè)同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(自己先分分看)師:同學(xué)們用小棒代替鉛筆,按題意分一分,然后上臺(tái)表演。????????

2、教學(xué)教材P55例4。(解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)

(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問(wèn)題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題,出現(xiàn)在黑板上:

有32人跳繩,每6人一組,可以分成幾組,還多幾人?(3)小組討論,解決這個(gè)問(wèn)題,然后匯報(bào)。

學(xué)生1,口算:32 ÷ 6 = 5(組)??????2人 學(xué)生2,筆算: 6 /ˉˉ 3ˉ2ˉ 3 0 ˉˉˉ 2ˉ 答:可以分成5組,還多2人。

(4)師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時(shí)要注意些什么?

(7)師:對(duì)上述解決問(wèn)題,誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)。(開放性練習(xí)題)

1、做教材P55“做一做”。(1)先從圖中找信息。

(2)根據(jù)信息,選擇自己要買的物品,再解決自己的問(wèn)題。

四、本課小結(jié)。(略)

五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。教學(xué)反思:

課題:有余數(shù)的除法

(六)——解決生活中的問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容:

教本P57~~P58上的內(nèi)容,第4~8題。教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)練習(xí),使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題。(P57第4題)

二、用多種方法解決問(wèn)題。(P57第5題,開放性題目,講出道理既可)

三、根據(jù)生活實(shí)際解決問(wèn)題。(1)P58第6題。(2)P58第7題。(3)P58第8題。

四、學(xué)生匯報(bào)各自解決問(wèn)題的思路。

五、全課總結(jié)。(略)

教學(xué)反思:

第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時(shí) 口算乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書p68中的主題圖。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解,讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察能熟練用乘法問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7

二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。

1、教學(xué)p68的主題圖。(1)、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖。思考:①、這幅畫面是什么地方? ②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。(2)、在小組中互相說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。(3)、各小組代表匯報(bào)。(4)、教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。(5)、師:根據(jù)你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎?大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。(1)、學(xué)生匯報(bào)。(2)、師:這些活動(dòng),你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過(guò)呢?

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:除以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并使用乘法計(jì)算? 學(xué)生通過(guò)思考,自由回答。

三、練一練

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿

¤¤¤¤¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤

以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課小結(jié)。(略)

教學(xué)反思:

第二課時(shí) 整百、整千數(shù)的口算乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書p68——69,練習(xí)十五1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)難點(diǎn):理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

① 6個(gè)十是多少? ② 8個(gè)百是多少? ② 40是幾個(gè)十? 10個(gè)十是多少? 10個(gè)百十多少? 1200是幾個(gè)十? 12個(gè)10是多少? 12個(gè)百是多少? 800是幾個(gè)百?

二、探究新知。

1、示情境圖,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

2、出示例1,進(jìn)行教學(xué)。⑴、出示情境圖1。

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?10人要多少錢?

師:有誰(shuí)想解決這個(gè)問(wèn)題?你是怎樣解決的? ①、學(xué)生獨(dú)立思考。②、自由匯報(bào)。

生1:9個(gè)2的和是18,再加上一個(gè)2是20。

生2:10個(gè)2相加是20。

生3:也可以把2×10看成2個(gè)10。

。。。

③、教師肯定,鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生,然后板書。

2×9﹦18(元)

2×10﹦20(元)

答:9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。

坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?

①師:這個(gè)問(wèn)題,小精靈問(wèn)同學(xué)們會(huì)做嗎?,你是怎樣想的?同桌互相討論并計(jì)算。

②學(xué)生匯報(bào),上臺(tái)板演,學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后同桌訂正答案。通過(guò)訂正答案的過(guò)程,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)?

2、完成練習(xí)十五中的第一題口算,學(xué)生獨(dú)立完成。

3、練習(xí)十五的第2、3題,分小組討論完成,匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)?

教學(xué)反思:

第三課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書第70頁(yè)例2,練習(xí)十五第4,5,6題。教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生 的估算意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

一、提出問(wèn)題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)題。

內(nèi)容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60 分。百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。

電影院售票處:日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元,夜場(chǎng)一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺(tái),每合 圖釘120個(gè),每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁(yè)例2主題圖:

三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。

請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎?

二、嘗試解決。

1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠?再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢?看看小精靈是怎么說(shuō)的?

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。

4、因?yàn)?×30﹦240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少? 32×6 49×5 218×4 581×2

組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第70頁(yè)“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。

2、教科書第4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。

4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的?

2、上這節(jié)課,你有什么感受和體會(huì)?

教學(xué)反思:

第四課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練,體會(huì)到乘法在生活中,能初步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題的能力和思維能力。教學(xué)過(guò)程:

一、引入(略)

二、解決問(wèn)題。

1、出示教科書p73第8題,先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁(yè)第9題。①先由一名學(xué)生讀題。

②師:這道題你是怎樣想的?你會(huì)列算式嗎?然后學(xué)生獨(dú)立完成。

3、教科書p73第11題為開放題,學(xué)生能寫多少算多少寫對(duì)既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論,由組長(zhǎng)將討論結(jié)果記下。②小組匯報(bào),說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

③小組派代表上臺(tái)板演。學(xué)生評(píng)議。

5、出示教科書p73第12題,學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互相檢查并說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

1、今天的訓(xùn)練,你還有什么想說(shuō)的?

2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)反思:

第五課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書第74頁(yè)例1,練習(xí)十六第1——4題。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題:出示例1情境圖。

師:元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫,準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們

要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó),迎接新年的到來(lái)。

師:你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

先請(qǐng)同學(xué)們估算一下,3合大約有多少枝彩筆?

師:如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦呢?

小精靈問(wèn):怎樣算一共有多少枝彩筆?

二、探討交流

師:

1、用什么方法計(jì)算?怎么列式? 2、12×3表示什么意思?

3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同?

師:這道題該怎樣算呢?

1、讓學(xué)生思考,計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的,就把幾種算寫出來(lái)。

2、算完以后,在小組里交流,把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽。

4、教師巡回了解各組的情況,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

5、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。

三、介紹豎式。12。。。因數(shù) × 3。。。因數(shù)

—— 36。。。積

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題,教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算,然后再用豎式計(jì)算。第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結(jié)(略)

教學(xué)反思:

第六課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書p76例2,練習(xí)十七的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感知乘法處處在生活中。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)(略)

二、探討交流

1、學(xué)生觀察情境圖。

⑴、這幅圖是在什么地方?

⑵、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容。

2、教學(xué)p26中的例2。

師:這道題應(yīng)該怎樣算?你有什么新的發(fā)現(xiàn)? ⑴、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來(lái)。

書店有許多書,連環(huán)畫每套18本,王老師買了3套,一共是多少本? ⑵、出示小精靈的問(wèn)話:你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎? ⑶、學(xué)生獨(dú)立完成,把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽。⑷、各組代表匯報(bào)本組的各種算法,并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現(xiàn)。⑸、教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。18×3=54(本)

1 8 1 8 × 3 +1 8 ——

—— 5 4 5 4 答:王老師一共買了54本。

三、做一做

學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十七題第1題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查。

2、練習(xí)十七題第2題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。

3、練習(xí)十七題第3、4題,學(xué)生獨(dú)立完成后,小組交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,又是怎樣做的。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?你還有什么想說(shuō)的。

2、教師小結(jié)(略)

教學(xué)反思:

第七課時(shí) 連續(xù)進(jìn)位乘法 教學(xué)內(nèi)容:P79例4。

教學(xué)要求:掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:

一、知識(shí)鋪墊:

1.復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。

2.計(jì)算517×3后訂正,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

二、新課教學(xué)。

1.P79例4的教學(xué)。

(1)出示主題圖,讓學(xué)生看圖列出乘法式子

(2)先由學(xué)生試算,通過(guò)集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)把例4與例3的豎式對(duì)照,找出異同點(diǎn),使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。

2.小結(jié):“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意:用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí),要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位,如有進(jìn)位,不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。”

三、練習(xí)設(shè)計(jì): 1.P79“做一做”

訂正后,讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò),為什么? 2.填上適當(dāng)?shù)臄?shù):

四、課堂作業(yè):P80第1題

教學(xué)反思:

第八課時(shí) 連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容:課本P80第2題—第4題

補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)要求:

I能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。2.通過(guò)練習(xí),體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:

一、知識(shí)鋪墊:

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習(xí)設(shè)計(jì):

1.聽算:(只寫得數(shù))500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2 2.找出下面各題的錯(cuò)誤,并改正

135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456

3.計(jì)算下面各題。

(1)5乘173是多少?(2)4個(gè)2531是多少?(3)23的2倍是多少? 4.課本P80第2、3題。其中

5.第4題可用比賽形式(看誰(shuí)用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。6.做好練習(xí)的訂正工作。

三、作業(yè): 1、345×4 89×6 798×3 69×5

教學(xué)反思:

第九課時(shí) 一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容:零乘任何數(shù)得零

教學(xué)目的:1.使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0. 2.使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法. 教學(xué)準(zhǔn)備:3個(gè)盤子,6個(gè)蘋果. 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.口答. 3×4表示幾個(gè)幾相加? 2×5表示幾個(gè)幾相加? 2.第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、新課

1.教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零.

教師:要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果,用加法怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書: 0+0+0二0 教師:用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加? 學(xué)生回答后,教師板書:0×3二0 教師:“0×3”表示什么呢?(3個(gè)0相加.)教師:“0×3”表示3個(gè)0相加,結(jié)果得0.想一想,0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個(gè)0相加,結(jié)果得0. 教師在黑板上板書下面兩組算式:

3×4= 5×6= 4×3= 6×5=

讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后問(wèn):每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等.)教師:我們剛學(xué)過(guò)0X3=0,那么3×0得多少呢? 學(xué)生回答后,教師在0×3=0下面板書出3×0=0,再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少,最后出0×0讓學(xué)生填,得出0×0=0. 教師小結(jié):大家看這些算式(指著上面的算式),0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都得0.教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來(lái),讓學(xué)生一齊讀一遍. 3.完成“做一做”中的題目. 4.教學(xué)例題.

教師先出示112×4,讓學(xué)生用豎式計(jì)算.訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置.然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102.

教師:102×4,第一個(gè)因數(shù)中間有0,乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的.乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù).第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘,乘得的積是0,要在積的十位上寫0.教師邊說(shuō)邊把算式的得數(shù)寫出來(lái).

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)五中的第1題.讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),然后集體訂正.指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的.

四、作業(yè)

讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題.

第十課時(shí) 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容: 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目的: 使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算.

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上.

20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

然后讓學(xué)生口算,教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù).然后提問(wèn):觀察每一組題,第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便? 教師總結(jié)學(xué)生的回答:第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù),再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.

二、新課

1.教學(xué)例9.

教師出示例題350X3,提問(wèn)學(xué)生:這道題怎樣用筆算? 教師再提問(wèn):還有更簡(jiǎn)便的算法嗎? 學(xué)生回答后,教師告訴學(xué)生:第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算,只用乘法去乘0前面的數(shù),最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來(lái).然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算.

教師接著出示2500X3,讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算.

集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便. 2.做例9下面“做一做”中的題目.

指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí),可先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師要注意巡視,了解學(xué)生計(jì)算的情況.

三、課堂練習(xí) 1.做練習(xí)六的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做,教師注意行間巡視,了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì),有什么問(wèn)題.然后集體訂正,結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明.

2.做練習(xí)六的第2題. 讓學(xué)生獨(dú)立做,直接把得數(shù)寫在教科書上.教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生

有多少,哪些學(xué)生還沒有做完.然后集體訂正. 3.做練習(xí)六中的第3題.

學(xué)生做前教師提問(wèn):“各是多少”是什么意思?要求的是什么? 4.做練習(xí)六中的第4題.

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).然后集體訂正. 5.做練習(xí)六中的第5題.

讓學(xué)生獨(dú)立解答.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).

四、小結(jié)(略)教學(xué)反思:

第十一課時(shí) 整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。教學(xué)目標(biāo):

1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:

一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法

1.做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。

指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式,并說(shuō)出得數(shù). 2.做第2題;

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計(jì)算法則,再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易出錯(cuò)。

二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法 讓學(xué)生口算下面各題.

20×4 50×3 14×2 1000×5 6×30 200×4 500×3 140×2 800×6 320×3 讓學(xué)生豎著口算每一組題目.然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算.接著讓生口算第3題。

三、課堂練習(xí)

1.做整理和復(fù)習(xí)中的第4題. 先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,然后集體訂正.訂正時(shí),指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的. 2.做整理和復(fù)習(xí)中的第5題.

先讓學(xué)生自己做,訂正時(shí),讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)得數(shù)是怎么樣算的。3.做練習(xí)七中的第1題.

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,教師行間巡視,個(gè)別指導(dǎo).然后集體訂正. 4.做練習(xí)七中的第2題.

讓學(xué)生用豎式計(jì)算,并把得數(shù)寫在教科書上。

四、數(shù)學(xué)游戲

教師先說(shuō)明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說(shuō)明一個(gè)數(shù),把這個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思.然后說(shuō)一個(gè)14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始,讓全班學(xué)生一起。

教學(xué)反思:

第四篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

我認(rèn)為重要的,在考試中占據(jù)很大比例的10個(gè)單元。其中7個(gè)單元教學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在數(shù)的運(yùn)算方面,有兩位數(shù)除以一位數(shù),兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(口算),三位數(shù)乘一位數(shù),簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。結(jié)合這些計(jì)算,還要解決一些兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)的認(rèn)識(shí)方面,有萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。在常見的量方面,有千克和克,24時(shí)記時(shí)法。2個(gè)單元教學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容,在圖形的認(rèn)識(shí)方面,有長(zhǎng)方形、正方形的特征,簡(jiǎn)單物體的三視圖。在測(cè)量方面,有平面圖形周長(zhǎng)的意義,長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。1個(gè)單元教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容,主要是事件發(fā)生的可能性相等或不相等。結(jié)合上面三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,編排5次實(shí)踐活動(dòng)。增加了操作型活動(dòng)的比重,共4次。而場(chǎng)景型活動(dòng)

各單元教材分析

第一單元 除法

一、教學(xué)內(nèi)容

第一學(xué)段把除數(shù)是一位數(shù)的除法分成三次教學(xué),二年級(jí)教學(xué)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法,三年級(jí)(上冊(cè))教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù),三年級(jí)(下冊(cè))教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。本單元教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù),有五方面的具體內(nèi)容。

口算:整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),兩位數(shù)除以一位數(shù)(每步除都沒有余數(shù))。

筆算:兩位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)(包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的,商是非整十?dāng)?shù)的和是整十?dāng)?shù)的)。

驗(yàn)算:用“商×除數(shù)=被除數(shù)”或“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”

驗(yàn)算除法。

估算:兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。

解決實(shí)際問(wèn)題:?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系,把總和(或剩余數(shù))平均分的兩步計(jì)算問(wèn)題。

收集的總節(jié)數(shù)÷人數(shù)=平均每人收集的節(jié)數(shù)”。第11頁(yè)第3題里可以體會(huì)“一共用去的線÷單價(jià)=買的本數(shù)”,第12頁(yè)第4題可以體會(huì)“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”。這些都是常用的數(shù)量關(guān)系

第二單元 認(rèn)數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),是在認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。包括計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”和數(shù)位順序表,四位數(shù)的讀、寫方法和大小比較等內(nèi)容。這些知識(shí)在以后認(rèn)識(shí)多位數(shù)時(shí),將會(huì)起很大的作用。全單元的教學(xué)內(nèi)容分四部分編排。

教學(xué)整千數(shù)與一萬(wàn)。要繼續(xù)理解計(jì)數(shù)單位“千”,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,整理并掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表。要讀、寫整千的數(shù),理解整千數(shù)的意義,進(jìn)行整千數(shù)的加、減計(jì)算。

教學(xué)非整千的數(shù)。要理解并掌握非整千數(shù)的組成,以及讀、寫數(shù)的方法。要口算整千數(shù)加整百數(shù),以及相應(yīng)的減法。

教學(xué)比較數(shù)的大小。要初步整理比較大小的一般方法,要進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。

全單元的練習(xí)。要整理全單元教學(xué)的知識(shí),進(jìn)行雙基訓(xùn)練。

第三單元 千克和克

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元的教學(xué)目標(biāo)有三條:1.在生活情境中感受克、千克;2.知道千克與克的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;3.能解決實(shí)際問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。感受克和千克,體會(huì)1克、1千克有多重,形成初步的觀

念是教學(xué)的重點(diǎn)。

內(nèi)容分三部分編排:

教學(xué)千克。初步感受物重,知道秤可以稱物重;感受1千克和幾千克,知道千克是計(jì)量物重的單位。

教學(xué)克。知道克是較小的計(jì)量物重的單位,感受1克與幾克,了解克與千克的進(jìn)率。

單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)

第四單元 加和減

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)加、減口算以及解決實(shí)際問(wèn)題。在加、減口算這部分內(nèi)容里,以兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和不超過(guò)100)為主,還有整百數(shù)加整百數(shù)(進(jìn)位)與相應(yīng)的一千幾百減幾百(退位)。教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題是較難的兩步問(wèn)題。

全單元內(nèi)容分三部分編排:

教學(xué)口算。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)各有一道例題。其他口算在練習(xí)里帶出。

教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。以一道例題帶出一串變化了的實(shí)際問(wèn)題,突出數(shù)量關(guān)系和解題思路。

單元練習(xí)。

第五單元 24時(shí)記時(shí)法

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元在學(xué)過(guò)時(shí)、分、秒,能夠認(rèn)讀鐘面上時(shí)間的基礎(chǔ)上,教學(xué)24時(shí)記時(shí)法。教學(xué)目標(biāo)是:1.了解24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)原理;2.會(huì)使用24時(shí)記時(shí)法;3.會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。教學(xué)內(nèi)容分成三段編排。

教學(xué)24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)原理和方法。

教學(xué)求經(jīng)過(guò)時(shí)間,解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用學(xué)到的知識(shí),合理安排自己的周末生活。

第六單元 長(zhǎng)方形和正方形

一、教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)(下冊(cè))直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,二年級(jí)(上冊(cè))知道這兩種圖形都是四邊形,二年級(jí)(下冊(cè))認(rèn)識(shí)了線段、直角。本單元繼續(xù)教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形,目標(biāo)是:1.通過(guò)觀察操作,能用自己的語(yǔ)言表達(dá)長(zhǎng)方形和正方形的特征;2.指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng);3.探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)算法。從《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的上述三條教學(xué)目標(biāo)里,可以看到教學(xué)方式的變化,突出學(xué)生的探索、思考、交流、合作,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。內(nèi)容分成四部分編排:

教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的特征。包括長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬,正方形的邊長(zhǎng)等概念。

教學(xué)圖形的周長(zhǎng)。包括周長(zhǎng)的含義、測(cè)量、計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。包括周長(zhǎng)的算法和實(shí)際應(yīng)用。單元練習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)。

第七單元 乘法

一、教學(xué)內(nèi)容

二年級(jí)(下冊(cè))教學(xué)了兩位數(shù)乘一位數(shù),本單元教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù),內(nèi)容分五部分編排。

教學(xué)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。這是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)的一步。教學(xué)一般情況的三位數(shù)乘一位數(shù)。包括筆算和估算。

教學(xué)比較特殊的三位數(shù)乘一位數(shù)。特殊主要表現(xiàn)在三位數(shù)的中間或末尾數(shù)位上是0。

教學(xué)連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題和連乘兩步計(jì)算的式題。

單元練習(xí)和單元復(fù)習(xí)

第八單元 觀察物體

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元從不同位置觀察比較簡(jiǎn)單的物體。教學(xué)目標(biāo)是:1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體形狀物體的正面、上面和側(cè)面;2.通過(guò)觀察長(zhǎng)方體形狀的物體,知道可能看到幾個(gè)面;3.學(xué)會(huì)從正面、側(cè)面、上面觀察物體,用圖形表示看到的形狀;4.根據(jù)視圖擺出物體。這些內(nèi)容和目標(biāo)都是以前小學(xué)數(shù)學(xué)教材里沒有的,教學(xué)這些內(nèi)容,有利于發(fā)展空間觀念。分二部分編排。

觀察常見的物體。了解長(zhǎng)方體形狀物體的正、側(cè)、上面,同時(shí)可能看到的面。

觀察3個(gè)正方體擺成的幾何體。指出幾何體的三視圖,根據(jù)視圖擺物體。

第九單元 統(tǒng)計(jì)與可能性

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元在初步認(rèn)識(shí)不確定事件的基礎(chǔ)上,教學(xué)事件發(fā)生的可能性是有大小的。體會(huì)“經(jīng)常”“偶爾”等詞語(yǔ)的數(shù)學(xué)含義,用來(lái)描述事件發(fā)生的可能性。用統(tǒng)計(jì)手段研究可能性,初步教學(xué)條形圖。內(nèi)容分三部分編排。

教學(xué)事件發(fā)生的可能性相等。

教學(xué)事件發(fā)生的可能性有大、有小。

單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)

第十單元 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),教學(xué)的起點(diǎn)和要求都不高,以一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之一和幾分之幾為內(nèi)容。

包括分?jǐn)?shù)的讀、寫與各部分名稱,比較兩個(gè)幾分之一的大小。在體會(huì)分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

其中第六單元,第九單元,一個(gè)月后可能上不到。

我的計(jì)劃是:

每次上課,時(shí)間分為兩部分,一部分復(fù)習(xí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn),另一部分上下冊(cè)的書。根據(jù)每個(gè)單元的重點(diǎn),難點(diǎn),考點(diǎn),我會(huì)準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)。針對(duì)學(xué)生特別薄弱的地方,要重點(diǎn)講,反復(fù)讓他練習(xí)。

第五篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教材分析:

本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級(jí)(上冊(cè))《周長(zhǎng)是多少》。這是一次實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計(jì)算相應(yīng)的周長(zhǎng)、以及量一量、估一估等豐富的活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng),鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí),同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

學(xué)生分析:

本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征,已經(jīng)掌握了周長(zhǎng)的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)教學(xué),本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作動(dòng)腦思考,相互交流,可以進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義,并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)通過(guò)小組交流的形式,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力,并使學(xué)生熟練靈活地掌握計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一份禮物,你們想知道是什么嗎?

只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物了。

你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請(qǐng)你打開,看一看,里面有哪些學(xué)具?你能告訴老師嗎?

今天,老師和大家一起用這些學(xué)具來(lái)研究一些平面圖形的周長(zhǎng)。

板書課題:周長(zhǎng)是多少

二、操作實(shí)踐,解決問(wèn)題。

(一)圍一圍。(多媒體出示課本上的插圖)

1、師:看,圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢!

(鑰匙、松樹、五角星、三角形)

2、師:你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎?請(qǐng)大家拿出信封里的線圍一圍。

要求

(1)要把老師給你的線都用完。

(2)把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。

(3)學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

3、師:說(shuō)一說(shuō),你圍的是什么圖形。

展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線圍成的圖形真好看。

4、師:用手指一指你圍成的圖形的周長(zhǎng)好嗎?

想一想,圍成的圖形周長(zhǎng)是多少?怎樣量最方便?

(把線拉直,用尺量一量)

學(xué)生圍圖形、量周長(zhǎng)、填表格,在小組內(nèi)交流。

5、評(píng)價(jià):完成老師要求的小朋友可以在評(píng)價(jià)表里貼好第一顆星。

設(shè)計(jì)說(shuō)明讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作,用線圍出美麗的圖形。進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義,并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問(wèn)題。

(二)擺一擺。(多媒體出示課本上的插圖)

1、師:圖上的小朋友在干什么?

2、師:請(qǐng)你拿出信封里的小棒。

量一量:4根短的長(zhǎng)度是多少厘米?4根長(zhǎng)的長(zhǎng)度是多少厘米?

3、師:你打算用幾根小棒,怎樣擺成正方形或長(zhǎng)方形呢?

先想一想,想好了再擺一擺。

把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。

交流:我擺的是長(zhǎng)方形,它的長(zhǎng)是( )厘米,寬是( )厘米,周長(zhǎng)是( )厘米。

我擺的正方形,它的邊長(zhǎng)是( )厘米,周長(zhǎng)是( )厘米。

4、互相評(píng)價(jià):同桌兩人交流、評(píng)價(jià)。為成功的小朋友在評(píng)價(jià)表里畫上第二顆星。

設(shè)計(jì)說(shuō)明給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具,獨(dú)立地?cái)[出自己想象的長(zhǎng)方形和正方形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力。

(三)估一估。

同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),我們一起用紙頭來(lái)玩游戲吧。

老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片(長(zhǎng):10厘米,寬:6厘米),你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并提問(wèn)出來(lái)讓其他同學(xué)來(lái)回答嗎?

生:這是什么圖形的紙?回答:長(zhǎng)方形的。

生:長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)?回答:有4條邊、對(duì)邊相等;有4個(gè)角,都是直角。

(生評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題)

生:它的周長(zhǎng)是多少?回答:長(zhǎng)大約~厘米,寬大約~厘米,周長(zhǎng)大約是30厘米。

師:要確切知道這張紙的周長(zhǎng),怎么辦?(量一量)

請(qǐng)大家測(cè)量一下這個(gè)長(zhǎng)方形,并匯報(bào)你是怎么量的,看看這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?(學(xué)生動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng))

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及方法。

(1)102+62=32

(2)10+6=16 162=32

設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)回答,評(píng)價(jià)同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間,讓他們?cè)谔釂?wèn)、猜測(cè)、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證中體驗(yàn)成功的喜悅

(四)剪一剪。

師:如果老師讓你在這張長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形,你知道這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少?

(邊長(zhǎng)是6厘米。邊長(zhǎng)就是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬。)

師:對(duì),在長(zhǎng)方形里剪一個(gè)最大的正方形,長(zhǎng)方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的邊長(zhǎng)。(板書:寬是正方形的邊長(zhǎng))

師:下面請(qǐng)大家動(dòng)手折一折,把這個(gè)正方形剪下來(lái),注意不要剪歪了。

學(xué)生動(dòng)手剪正方形。

師:你會(huì)計(jì)算這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎?(64=24厘米)

師:你能再把這個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形嗎?

學(xué)生動(dòng)手剪。

師:現(xiàn)在,每個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少呢?你是怎么算出來(lái)的?

方法一:46=24(厘米) 242=12(厘米) 12+6=18(厘米)

方法二:62=3(厘米) 3+6=9(厘米) 92=18(厘米)

方法三:移一移,63=18(厘米)

小結(jié):大家剛才想出了幾種方法,這說(shuō)明解決問(wèn)題的途徑很多,只要我們換一個(gè)角度去思考,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明增加的剪一剪的內(nèi)容,充分讓學(xué)生在折、剪中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別,掌握它們的特征,熟練周長(zhǎng)的計(jì)算。讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度來(lái)思考解決問(wèn)題的方法。

(五)拼一拼。(多媒體出示課本上的插圖)

1、看一看,你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒用呢?

師:讀要求:用12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形。

先想一想,商量一下怎樣拼,小組合作,小組長(zhǎng)記錄填表格。

2、小組交流。(課件出示)

一排擺幾個(gè)?擺幾排?長(zhǎng)是多少?寬是多少?周長(zhǎng)是多少?

3、師:請(qǐng)你觀察一下這些數(shù)據(jù),說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

4、師:都是由十二個(gè)小正方形組成的,周長(zhǎng)怎么會(huì)不一樣呢?

5、師:在我們拼出的3種長(zhǎng)方形里,它們的周長(zhǎng)哪個(gè)最長(zhǎng),哪個(gè)最短?

提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(排出的圖形越長(zhǎng),它的周長(zhǎng)越長(zhǎng),排出的圖形越方,它的周長(zhǎng)越短。)

設(shè)計(jì)說(shuō)明:小組合作拼一拼,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計(jì)算的過(guò)程中進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義,在觀察、比較、找規(guī)律的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.

重點(diǎn)、難點(diǎn):

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知

基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算:9+6=5+5=6+8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

求385與705的和。

全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?

相同數(shù)位對(duì)齊。

從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課出示課題

師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題:連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)例1

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)

小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問(wèn):

師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)

滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來(lái)讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn):這一捆小棒哪里來(lái)的?把單根小棒合起來(lái),滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

教師小結(jié):?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。

列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)

從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)

那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?

想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?

獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)

講評(píng):同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)1寫的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng)

2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四,第一題,連一連

4、地球儀85元,書包48元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢?你還能提出什么問(wèn)題?

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

多彩的“分?jǐn)?shù)條”教材第96~97頁(yè)的內(nèi)容

1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。借助數(shù)形結(jié)合,提高學(xué)生分?jǐn)?shù)大小比較及簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算能力。

2.激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣,提高動(dòng)手操作水平,發(fā)展合作交流能力,積累比較分析、探究交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

理解“1”是可以由幾個(gè)不同的幾分之一合起來(lái)的,一個(gè)幾分之一是可以由幾個(gè)更小的幾分之一合起來(lái)的。

課件、各色直條、自制帶有分?jǐn)?shù)的正方體。

師:同學(xué)們,之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些分?jǐn)?shù),你能試著說(shuō)幾個(gè)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些分?jǐn)?shù)嗎?

學(xué)生回答交流。

師:同學(xué)們都能很快地說(shuō)出一些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù),今天我們就用彩紙來(lái)玩一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的小游戲,最后我們要把游戲的勝利者封為分?jǐn)?shù)之王,大家有信心贏得游戲的勝利嗎?那么就讓我們開動(dòng)腦筋來(lái)玩這個(gè)游戲吧!(板書課題:多彩的“分?jǐn)?shù)條”。)

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.折紙,繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾分之一。

(1)出示一張長(zhǎng)方形直條,用“1”來(lái)表示它的長(zhǎng)度。

(2)對(duì)折一次,每一份是它的幾分之一?“1”有幾個(gè)2(1)?(將黃色直條粘貼在黑板上。)

(3)在剛才的基礎(chǔ)上再對(duì)折一次,打開,你看到了什么?“1”有幾個(gè)4(1)?(將綠色直條粘貼在黑板上。)

(4)繼續(xù)再對(duì)折一次,打開,你看到了什么?“1”有幾個(gè)8(1)?(將藍(lán)色直條粘貼在黑板上。)

(5)繼續(xù)再對(duì)折一次,打開,你看到了什么?“1”有幾個(gè)16(1)(將紫色直條粘貼在黑板上。)

(6)小結(jié):通過(guò)前面的操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

我們?cè)鯓觼?lái)表示這些彩色的紙條?(板書:分?jǐn)?shù)條。)

(7)討論:①將“1”鋪滿,需要幾個(gè)表示2(1)的紙條?

②將“1”鋪滿,我們還可以怎樣做?(課件出示。)

教學(xué)預(yù)設(shè)1:用相同顏色的紙條拼。

教學(xué)預(yù)設(shè)2:用不同顏色的紙條拼。

(8)討論:①將2(1)鋪滿,你會(huì)怎么做?

教學(xué)預(yù)設(shè)1:用相同顏色的紙條拼。

教學(xué)預(yù)設(shè)2:用不同顏色的紙條拼。

②將4(1)鋪滿,你會(huì)怎么做?鋪滿8(1)呢?鋪滿16(1)呢?

2.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)骰。

(1)出示分?jǐn)?shù)骰,觀察:這些分?jǐn)?shù)骰和我們平時(shí)見到的骰子有什么不同?

(2)分?jǐn)?shù)骰子的六個(gè)面分別為4(1)、4(1)、8(1)、8(1)、16(1)、16(1)。

學(xué)生試玩,說(shuō)說(shuō)分別轉(zhuǎn)到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)。

(3)下面就讓我們用骰子和分?jǐn)?shù)條來(lái)玩一玩游戲。

二、搶“1”游戲

1.課件出示搶“1”游戲的規(guī)則。

(1)同桌兩人輪流拋骰子,朝上的一面是哪個(gè)分?jǐn)?shù),就將表示這個(gè)分?jǐn)?shù)的彩條貼在自己的白色正方形里面。

(2)誰(shuí)先把自己的“1”鋪滿,誰(shuí)就得1分。一共玩5次,得分高的同學(xué)獲勝。

2.兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示游戲過(guò)程,邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說(shuō)說(shuō)自己的游戲過(guò)程。

教學(xué)預(yù)設(shè):在游戲的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn),玩到后面時(shí)拋出的分?jǐn)?shù)所表示的分?jǐn)?shù)條鋪不下,例如前4次是4(1)、4(1)、8(1)、4(1),第5次又是有4(1)的一面向上,這樣一來(lái)就超過(guò)了“1”。

(讓學(xué)生想一想解決的方法)

如果出現(xiàn)超出的情況則視為無(wú)效,繼續(xù)進(jìn)行下輪拋擲,直到正好鋪滿“1”為止。

3.同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。

4.隨機(jī)選擇5份鋪滿“1”的作品,展臺(tái)出示:觀察這5份作品,你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè):(1)它們都拼成了“1”;(2)它們拼成“1”的方法不同。

5.操作后交流:在剛才的操作過(guò)程中,你遇到了什么問(wèn)題?你是怎樣處理的?

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)表示幾分之一(例如4(1))的分?jǐn)?shù)條用完了,我是用……

三、清“0”游戲

1.剛才的游戲好玩嗎?下面我們?nèi)匀挥脛偛诺姆謹(jǐn)?shù)條,玩一個(gè)新的游戲。

游戲規(guī)則:(1)每人各用兩個(gè)4(1)的分?jǐn)?shù)條共同把“1”鋪滿。

(2)同桌兩人輪流拋骰子,朝上的一面是哪個(gè)分?jǐn)?shù),就從自己的直條中拿走相應(yīng)長(zhǎng)度的彩條。

(3)誰(shuí)先把自己的彩條全部拿走,誰(shuí)就得1分。一共玩5次,得分高的同學(xué)獲勝。

2.兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示游戲過(guò)程,邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說(shuō)說(shuō)自己的游戲過(guò)程。

教學(xué)預(yù)設(shè)1:在游戲的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn),形如:正方形骰子4(1)的面向上,而分?jǐn)?shù)條上沒有表示4(1)長(zhǎng)度的直條,怎么辦?(讓學(xué)生想一想解決的方法。)

將2(1)換成2個(gè)4(1),再拿走一個(gè)4(1)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)有多種方法,例如將2(1)換成4(1)+8(1)+8(1)等,合理即可。可以多問(wèn)一問(wèn)學(xué)生能怎樣換。

教學(xué)預(yù)設(shè)2:例如最后只剩下16(1),而正方體的骰子代表8(1)的一面向上,則這種情況無(wú)效。繼續(xù)進(jìn)行下輪拋擲,直到正好向上的面為16(1)為止。

3.同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。

4.操作后交流:在剛才的操作過(guò)程中,你遇到了什么問(wèn)題?你是怎樣處理的?

預(yù)設(shè):怎樣用較小的分?jǐn)?shù)條表示較大的分?jǐn)?shù)條。通過(guò)游戲,你對(duì)分?jǐn)?shù)又有哪些新的認(rèn)識(shí)?有什么體會(huì)?

“多彩的‘分?jǐn)?shù)條’”一課屬于數(shù)學(xué)四大板塊中的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課,這一類課要求學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),掌握一般的變化規(guī)律,使學(xué)生能夠根據(jù)信息源收集、發(fā)現(xiàn)必要的數(shù)學(xué)信息,通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)探索信息源,在動(dòng)手操作和教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)辨別,選擇有用的數(shù)學(xué)信息,提高獨(dú)立整理、分析新信息的能力和應(yīng)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

在幾何中,長(zhǎng)方形(又稱矩形)定義為四個(gè)內(nèi)角相等的四邊形,即是說(shuō)所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),我們來(lái)看看下文。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面,使學(xué)生初步理解由面組成體的意義;使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面、掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義,會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。

2.過(guò)程與方法:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動(dòng)他就長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),能初步應(yīng)用長(zhǎng)方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義,會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的推導(dǎo)過(guò)程。

教具準(zhǔn)備:

釘子板 活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備:帶有長(zhǎng)方形的盒子,釘子板學(xué)具,米尺

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系生活,引入新課上節(jié)課,老師給大家留了個(gè)作業(yè)。

讓同學(xué)們觀察周圍的物體,看哪些物體上有長(zhǎng)方形,并量出他的長(zhǎng)與寬,你們搜集到了嗎?(搜集到了)都搜集到什么?學(xué)生匯報(bào)自己收集到的長(zhǎng)方形并說(shuō)出它的長(zhǎng)和寬。還有很多,是嗎?(是 )好了,同學(xué)們,看得出來(lái),你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長(zhǎng)方形,看來(lái),長(zhǎng)方形在生活中到處可見,數(shù)學(xué)啊就在我們身邊,對(duì)嗎?這么多的長(zhǎng)方形,它們的大小一樣嗎?舉起你手中的物體,師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長(zhǎng)方形的盒子,讓學(xué)生到前面來(lái)。這兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大?哪個(gè)小?這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么呢?誰(shuí)能上前面來(lái)指給大家看看?那這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢?它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎?誰(shuí)能看出這兩個(gè)長(zhǎng)方形,哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)一些?你是怎么知道的?可見長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是由它的長(zhǎng)和寬決定的,長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和它的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書課題:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

二、動(dòng)手操作,探索新知大家手中都有一個(gè)釘子板學(xué)具,你能在上面圍出任意的一個(gè)長(zhǎng)方形,并求出它的周長(zhǎng)嗎?

好,聽好活動(dòng)要求:每人先任意圍出一個(gè)長(zhǎng)方形,然后由組長(zhǎng)領(lǐng)著,選出你們最喜歡的幾個(gè)長(zhǎng)方形填到報(bào)告單中,并求出每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),重點(diǎn)要想想:你是怎么知道它的周長(zhǎng)的?活動(dòng)中要注意分工合作。聽明白了嗎?那我們開始吧!老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)操作情況老師看到了,同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中合作的非常好,哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來(lái)匯報(bào)?想來(lái)幾人來(lái)幾人。其他小組也來(lái)匯報(bào)。老師在每個(gè)小組的匯報(bào)單中畫出他們用的不同方法:哪中方法是最簡(jiǎn)單的?(長(zhǎng)與寬的和乘2是最簡(jiǎn)單的)你們同意嗎?所以我們常用長(zhǎng)與寬的和乘2來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)2怎么求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?在小組里說(shuō)一說(shuō),再匯報(bào)說(shuō)。那么,如果知道了長(zhǎng)和寬,我們能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?

三、鞏固新知,應(yīng)用實(shí)踐

1、基礎(chǔ)練習(xí)題:看圖算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

2、實(shí)踐題:在我們的身邊也有長(zhǎng)方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面,還有什么?學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),一會(huì)你就去找一找,然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測(cè)量情況。在實(shí)際測(cè)量中,我們難免會(huì)出現(xiàn)誤差,因此在測(cè)量中我們要力求準(zhǔn)確,減少誤差。

3發(fā)散拓展題:請(qǐng)同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形,你也能圍出支援的圖形嗎?試一試,并切除這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

四、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上,會(huì)正確計(jì)算商末尾有0的除法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),形成一定的筆算技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

被除數(shù)的某一位不夠除,商0的原理。

教具準(zhǔn)備:

口算卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、出示口算卡片,學(xué)生口答。

2、板書下面各題,請(qǐng)學(xué)生在本上完成,集體訂正。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣想的。

二、探究新知

學(xué)習(xí)例7.

通過(guò)情境圖,說(shuō)一說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

我們先來(lái)解決問(wèn)題(1)。

(1)理解題意。

根據(jù)題意可知,每根短跳繩5元,求650元能買多少根短跳繩,應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為650÷5.

(2)探究筆算方法。

用豎式計(jì)算650÷5時(shí),先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的百位上寫1,余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十,5除15個(gè)十商3,3寫在十位上,個(gè)位上的0除以5得0,直接在商的個(gè)位上寫0,其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。

指名學(xué)生板演。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

教學(xué)內(nèi)容:

教材第63頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、面積單位。

2、區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位,并能正確地運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)圖形和直觀演示加深對(duì)長(zhǎng)度單位與面積單位概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn):

由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長(zhǎng)度單位。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,10個(gè)1平方厘米的正方形,1根1分米長(zhǎng)的毛線和1個(gè)平方分米的正方形。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前準(zhǔn)備

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位。(板書:米、分米、厘米)

2、你學(xué)過(guò)的面積單位有哪些?(板書:平方米、平方分米、平方厘米)

3、引入新課:今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)面積單位和長(zhǎng)度單位有什么不同。

二、探究新知

學(xué)習(xí)教材第63頁(yè)例3。

1、比較1厘米和1平方厘米。

(1)請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫一條1厘米的線段和一個(gè)1平方厘米的正方形。

(2)提問(wèn):

①什么樣的圖形為1平方厘米?

②小組討論說(shuō)一說(shuō)你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。

③你能與用手勢(shì)比畫1厘米和1平方厘米嗎?

2、比較1分米和1平方分米。

(1)請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)演示1分米和1平方分米。

(2)教師手里有一根毛線,它的長(zhǎng)大約是1什么?(展示1分米長(zhǎng)的毛線)

(3)出示正方形請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)這是1什么?

引導(dǎo):你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎?

(4)請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫出1分米和1平方分米。

(5)展示學(xué)生畫的圖。

3、比較1米和1平方米。

(1)教師的講桌的長(zhǎng)是1米多,你能到前面指認(rèn)一下是從哪里到哪嗎?

(2)講桌的面積有多大是指什么?(表象地區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位)

同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米,1分米和1平方分米的表象,你能說(shuō)一說(shuō)1米和1平方米的區(qū)別嗎?(小組合作到前面演示,雙臂張開大約是1米,四個(gè)同學(xué)把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)

4、通過(guò)估算加深對(duì)概念的理解。

(1)先小組合作估計(jì)同學(xué)們所用課桌的長(zhǎng)度和寬度,教師用皮尺幫助學(xué)生驗(yàn)證。

(2)估計(jì)自己課桌面的面積大小,再用同學(xué)們準(zhǔn)備好的。1平方分米的正方形量一量。

(3)說(shuō)一說(shuō),你周圍哪些物體的一個(gè)面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第64頁(yè)練習(xí)十四第5題。

2、畫一個(gè)正方形并標(biāo)出這個(gè)人正方形的邊長(zhǎng)和面積。

3、用9個(gè)1平方厘米的正方形拼擺圖形,算出它們的面積和周長(zhǎng)。

4、判斷。(對(duì)的打,錯(cuò)的打)

(1)一條線段長(zhǎng)1平方分米。

(2)一居室的面積大約是10米。

(3)一根鉛筆長(zhǎng)15厘米。

(4)一座高樓高約100平方米。

(5)小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。

四、思維訓(xùn)練

動(dòng)腦筋,想一想。

教學(xué)反思:

通過(guò)本節(jié)課的直觀圖形的學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步鞏固了面積單位的概念,能夠正確區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位,能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,加深了對(duì)年級(jí)單位和長(zhǎng)度單位概念的理解。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程,能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù),培養(yǎng)估計(jì)意識(shí),增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)流程流程

一、引入課題

PPT出示:

1、師:同學(xué)們,今天老師又要和大家一起來(lái)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了。請(qǐng)看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息?(暫停)

2、師:今天就用這些信息一起來(lái)研究“比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小”。(板書課題:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較)

流程

二、自主編題,選數(shù)比較

1、師:這四種電器有的比較貴,有的比較便宜,請(qǐng)你從中選兩種商品,比一比它們的價(jià)格,并且用“○()”形式表示兩種電器價(jià)格的大小關(guān)系。[在圖片下方導(dǎo)入:()○()]

(暫停)

2、師:你選的是哪兩種商品?在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比它們的價(jià)格的?

(暫停)

流程三、呈現(xiàn)材料,分類整理

1、師:老師把同學(xué)們剛才比的這些式子整理了一下,收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類,你認(rèn)為可以怎樣分?(暫停)

2、師:剛才同學(xué)們自己給這些式子分了類,方法一定很多。為了便于研究,老師將這些式子分成了“位數(shù)相同和位數(shù)不同”兩類。

流程四、探究規(guī)律,總結(jié)方法

1、師:我們先來(lái)觀察左邊一列的三道式子,通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)這三道式子中的三位數(shù)總比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

2、師:三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢?四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢?位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小有什么規(guī)律?

3、師:位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小,位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的.數(shù)小。

4、師:下面我們來(lái)觀察右邊一列的三道式子,位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢?

5、師:兩個(gè)四位數(shù)比較大小,先比較它們的最高位千位,千位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大,千位相同比百位,百位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;……以此類推。

流程五、抽簽游戲:

1、師:下面我們來(lái)玩?zhèn)€抽簽游戲。將全班同學(xué)分成男女兩隊(duì),兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽;抽的簽是0——9這十個(gè)數(shù)字簽,分別裝在兩個(gè)口袋里。我們來(lái)看一下游戲規(guī)則:1兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽2每支簽上有一個(gè)數(shù)字,第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上,第二次抽到的數(shù)字放在十位上,第三次抽到的數(shù)字放在百位上,第四次抽到的數(shù)字放在千位上;3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大,哪一隊(duì)就贏;4能確定勝負(fù)時(shí),本輪比賽結(jié)束。(PPT導(dǎo)入游戲規(guī)則內(nèi)容)

2、(暫停)看明白了嗎?下面就開始游戲吧!

3、師:通過(guò)剛才的游戲,你認(rèn)為最關(guān)鍵的一抽是哪一抽?為什么?(暫停)

4、師:現(xiàn)在,我們換一種玩法。請(qǐng)看清游戲規(guī)則二。

PPT導(dǎo)入:

1全班同學(xué)分成男女兩隊(duì),兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽;2每支簽上有一個(gè)數(shù)字,第一次抽到的數(shù)字放在千位上,第二次抽到的數(shù)字放在百位上,第三次抽到的數(shù)字放在十位上,第四次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上;3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大,哪一隊(duì)就贏;4能確定勝負(fù)時(shí),本輪比賽結(jié)束。

(暫停)

5、師小結(jié):通過(guò)剛才兩輪比賽,你有什么收獲?(暫停)第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位比起的,一般需要抽四次才能決出勝負(fù),而第二輪的比賽是從高位比起的,一般只要抽一次就能決定勝負(fù),只有抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽,所以比較多位數(shù)的大小從高位比起更簡(jiǎn)便。

流程六、教學(xué)“想想做做”第4題

1、師:現(xiàn)在我們來(lái)完成想想做做第4題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇鹄锾钌稀埃肌被颉埃尽薄T诒鹊臅r(shí)候,把比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。

師:你都做對(duì)了嗎?和電腦核對(duì)一下。

流程七、教學(xué)想想做做第5、7題

課件導(dǎo)入第5題,師:我們一起來(lái)看想想做做第五題。

1、師:下面的數(shù)各接近幾千?在座位上說(shuō)一說(shuō)。(暫停)一起來(lái)核對(duì)一下。你們都說(shuō)對(duì)了嗎?我們來(lái)看劃紅線的這兩個(gè)數(shù),它們都接近5000,你看出這兩個(gè)數(shù)的有什么不同了嗎?對(duì)了,4900比5000少一些,而5003又比5000多一點(diǎn)兒,所以這兩個(gè)數(shù)都接近5000。

2、課件導(dǎo)入第7題的統(tǒng)計(jì)表。

師:學(xué)了今天的知識(shí),我們還能解決一些實(shí)際問(wèn)題。從這張表你能得到哪些信息?(暫停)

3、師:哪天售出的書最多?哪天售出的書最少?你會(huì)用一個(gè)式子來(lái)表示這三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?

4、師:這三天售出的書大約各有幾千冊(cè)?(暫停)你回答對(duì)了嗎?

流程八、教學(xué)想想做做8:

師:下面我們一起去欣賞一下中國(guó)五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳?(課件出示五岳,師依次介紹)哪座山最高?哪座山最低?誰(shuí)能把它們的高度從高到低排一排?

流程九:全課總結(jié):

同學(xué)們,今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,懂得了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大;如果位數(shù)相同,那么就從最高位比起,最高位大的數(shù)就大,如果最高位上的數(shù)相同,就比下一位,一位一位往后比。這些方法你都學(xué)會(huì)了嗎?和你的好朋友再找一些數(shù)比一比,說(shuō)一說(shuō)。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo):

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義,讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

教學(xué)重點(diǎn):

知道有余數(shù)的除法的含義,來(lái)自生活中。

教學(xué)道具:(略)

教學(xué)過(guò)程:

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。

思考問(wèn)題:

這幅畫面是什么地方?

你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容?(按順序)

(2)在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?

(3)各組代表匯報(bào)。

(4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子,升旗臺(tái)上也飄著一面國(guó)旗。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。

籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組,旁邊還有很多盆花。

(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

(6)學(xué)生匯報(bào)。(略)

(7)師:以上這些活動(dòng),你們?cè)谀抢镆娺^(guò)或自己親身參加過(guò)呢?

生:(略)

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:除了以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且使用除法計(jì)算的?

(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù),每()人一組坐可以坐幾組)

二、練一練,圈一圈。

大家來(lái)圈△,一共有15個(gè)△。

1、每份3個(gè),共幾份?

2、每份4個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

3、每根5個(gè),共幾份?

4、每份6個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

三、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。

四、總結(jié)下課。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(各位都不進(jìn)位),會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù),能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍,進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。

使學(xué)生在具體的情境中,應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力。

使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)時(shí)間:十二課時(shí)

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

一、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流;了解千克和克之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè),逐步提高估測(cè)能力。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

二、教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:P29——32

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法,通過(guò)看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

談話:今天老師給大家?guī)?lái)了兩樣食品(出示蜜棗、膨化食品),他們?cè)跔?zhēng)吵到底誰(shuí)比較重,你能想個(gè)辦法幫它們解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

討論,得出結(jié)論:掂一掂、稱一稱、看一看

二、操作體驗(yàn),認(rèn)識(shí)千克

1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量

談話:通過(guò)掂一掂,我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重,但它到底有多重呢?我們一起來(lái)稱一稱吧。

學(xué)生活動(dòng),交流稱的結(jié)果并說(shuō)出自己是怎樣看出重量來(lái)的。

談話:秤面上的指針指著“1”,到底“1”表示什么呢?我們一起來(lái)研究一下這臺(tái)秤吧。

2、認(rèn)識(shí)秤面,認(rèn)識(shí)千克

學(xué)生觀察秤面,說(shuō)說(shuō)在秤面上看到了什么?(g和數(shù)字刻度)

問(wèn):你知道g表示什么么?

講述:g是千克的符號(hào),稱一般物體的重量時(shí),通常用千克做單位,千克又叫公斤,如果用秤稱物體的重量時(shí),秤面上的指針指著1,就表示這個(gè)物體重1千克,那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢?你能看出這臺(tái)秤最多可以稱多重的物體嗎?

3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗,初步建立1千克的概念

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

教學(xué)目標(biāo):

經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過(guò)程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力。

在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入

出示掛圖,談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,圖中的兩位小朋友正在干什么?你知道了什么?

根據(jù)搜集到的信息,你能提出哪些問(wèn)題?

二、自主探究

談話:同學(xué)們提出了很多問(wèn)題,現(xiàn)在我們先來(lái)一起解決其中的兩個(gè)問(wèn)題。

1、解決“小女孩要跑多少米”的問(wèn)題

⑴問(wèn):求小女孩要跑多少米怎樣列式?

學(xué)生口答,教師板書算式。

⑵談話:請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2,結(jié)果是多少?再在小組里交流。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

一、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,建立克的觀念。

2、熟記1千克=1000克。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,建立克的觀念。

2、熟記1千克=1000克。

三、學(xué)具準(zhǔn)備:

1枚二分硬幣、1袋食鹽(1千克)。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)舊知。

1、你已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)那些質(zhì)量單位?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

2、請(qǐng)用手掂一掂1千克的食鹽,感受一下有多重。

3、你還能掂出你身邊的物品有多重嗎?(隨便找)

(二)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克。

1、建立質(zhì)量單位克的觀念。

A、請(qǐng)用手掂一掂1枚二分硬幣有多重, 你能說(shuō)出它的質(zhì)量大概是多少千克嗎?

B、1枚二分硬幣太輕了,用千克表示它的質(zhì)量不太方便,我們用一個(gè)新的質(zhì)量單位克來(lái)表示它的質(zhì)量。記住哦:1枚二分硬幣大約重1克。克還可以用g來(lái)表示。

C、你還能列舉其它例子,說(shuō)一說(shuō)1克有多重嗎?

D、通過(guò)用天平稱量我們知道:兩粒普通的花生米,大約1克。還有……

E、察看身邊物品的質(zhì)量:(用手掂一掂)

一袋方便面的質(zhì)量是( )g,一袋餅干的質(zhì)量是( )g,一塊巧克力的質(zhì)量是( )g,一袋牛奶的質(zhì)量是( )g。

2、認(rèn)識(shí)克與千克的關(guān)系。(1千克=1000克)

A、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克,那么千克和克又有什么聯(lián)系呢?

1千克=1000克

B、結(jié)合身邊的例子,說(shuō)一說(shuō),1千克有多重。

( )袋方便面1千克,

( )幾袋牛奶1千克,

C、克和千克的辨析。填上合適的單位。(克和千克)

2 300() 150() 450()

(三)練習(xí)。

1、是真是假,請(qǐng)根據(jù)下面有關(guān)物體質(zhì)量的敘述,判斷這些敘述是否正確,如果不正確,請(qǐng)寫出正確的答案。

前前今年9歲,長(zhǎng)得特別健壯,體重已達(dá)61克,他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個(gè),250克的牛奶一袋,中午可以吃掉kg的饅頭3個(gè),晚上吃得更多,和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。

體重已達(dá)61克()。

吃掉50千克的雞蛋()。

250克的牛奶( )。

kg的饅頭( )。

將近1g的米飯( )。

2、1千克=( )克 1kg =( )g

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第49~51的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)具體的生活情境,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用;幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、猜一猜

1. 播放新聞聯(lián)播片頭音樂,讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,在什么時(shí)刻播出。

2. 呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,初步揭題。

3. 出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的理解。

二、比一比

1.分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同,討論喜歡哪種記時(shí)法。

2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),初步了解轉(zhuǎn)換方法。

三、互換

1.學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

2.學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

四、強(qiáng)化零時(shí)

1.出示直線,指出用這條直線表示時(shí)間,要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。

2.討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。

3.小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。

五、回顧與質(zhì)疑

1.回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

六、應(yīng)用

1.討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。

2.討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,以及去火車站的時(shí)間。

七、游戲

用手臂表示指定的時(shí)刻。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

一、探索導(dǎo)入

1、組織分鉛筆活動(dòng),并填表。

(1)要求:把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友,每人分得同樣多,可以怎樣分?

(2)指名說(shuō)說(shuō)。

(3)學(xué)生操作,完成P、1表格。

每人分幾枝

分給幾人

還剩幾枝

2

3

4

5

6

(4)班內(nèi)交流,師生共同完成表格。

2、討論:看著表格,誰(shuí)能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?

3、討論并講述:把平均分鉛筆的情況分成兩類:一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。

二、揭示課題

今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書:有余數(shù)的除法)

三、探索新知

1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。

板書:10÷2=5(人) 10÷5=2(人)

2、指名說(shuō)說(shuō)10÷2=5(人)中各部分的名稱,這道算式表示的意思。

3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。

學(xué)生試著寫,教師指導(dǎo)寫法:

如:根據(jù)表格,10枝鉛筆,每人分3枝,可以分給3人(邊說(shuō)邊寫10÷3=3(人)),還剩1枝,就接著寫6個(gè)小圓點(diǎn),然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)

4、學(xué)__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

師:根據(jù)1(枝)的意思,誰(shuí)能給它起個(gè)名字?(板書:余數(shù))

5、學(xué)__均分后有剩余的除法算式的讀法。

學(xué)生試讀,指導(dǎo)讀法:10除以3等于3余1。

6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

(1) 寫算式。

(2) 讀算式。

(3) 指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。

四、鞏固深化

1、“想想做做”第1題:學(xué)生獨(dú)立讀題,按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺,再把書中的( )和算式填寫完整。

集體交流,讀出算式,指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。

2、“想想做做”第2題:?jiǎn)枺骸皬膱D中你看到了什么?”

學(xué)生獨(dú)立完成,集體校對(duì),比較兩題的異同。

3、“想想做做”第3題:先把要求讀讀,然后同座位說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō)說(shuō)。

五、全課總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5860頁(yè)。

教材分析:

這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長(zhǎng)方形和正方形的特征.這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,但學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)還僅停留在其表面現(xiàn)象上,本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作,通過(guò)折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng).去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。同時(shí),本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念。

能力目標(biāo):通過(guò)直觀演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析概括等,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程.把操作、思維和語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。

情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的最佳情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)、掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

教學(xué)設(shè)計(jì):

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí).教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

白板課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、師(課件出示:教室圖):同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體,這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕,這是一間教室,你能找一找教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形的?

2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國(guó)旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí),何止是教室里有長(zhǎng)方形和正方形,生活中長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,(PPT板書課題))研究它們的特征。

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