第一篇：三年級數(shù)學(xué)上冊過河教案（最終版）

三年級數(shù)學(xué)上冊《過 河》教學(xué)設(shè)計 課題：過河

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

2、通過“過河”的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運算題目的時候先看運算順序在進行計算的習(xí)慣。教具學(xué)具：

教具：課件和實物展示圖 教學(xué)重點難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小括號在運算中的作用。

難點：探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡單的實際問題。教學(xué)課時：2 教法：指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法：練習(xí)交流

教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、口算

6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝ 2、脫式計算

7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7

二、解決新知

1．合作探究數(shù)學(xué)問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)問題討論解決的辦法？

例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

2．展示思維，把握解決問題的方法。

二年級（1）班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

思維：總?cè)藬?shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船

分步計算：

29＋25=54（人）

54÷9=6（人）

綜合算式：29＋25÷9

思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運算方法來計算，計算的結(jié)果卻與我們的分步計算結(jié)果不一樣。

你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計算加法。

引入：“（）”----小括號----先計算小括號，再計算除法。

看看這樣的方法，計算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。

（29＋25）÷9

=54÷9

=6（條）

答：至少需要 6條船。

一句話：有小括號真好！

理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶）

三、體驗知識，形成模塊

完成P9中的“連一連”第2題。

5×（36-29）（83-35）÷6 94－（25＋19）

完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

注意：做完括號里的運算之后，不再要括號。

四、課堂小節(jié)

1．知道解決問題的先后順序。

2．完整把握混合運算的順序。

閱讀記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

3．?dāng)?shù)學(xué)符號要正確書寫。

五、作業(yè)設(shè)計

1．記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

2．完成試一試、練一練。板書設(shè)計：

過河（混合運算）

混合運算預(yù)算順序

先乘除，后加減

方法一：

29+25=54（人）

有小括號

54÷9=6（條）先算小括號里，方法二：（29+25）÷9 再算小括號外

第二篇：北師大三年級數(shù)學(xué)上冊 過河教學(xué)教案

過河教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第8~10頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

2、通過“過河”的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

3、體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

4、養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的習(xí)慣。

重點難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小括號在混合運算中的作用。

難點：探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡單的實際問題。

教學(xué)教具：

多媒體課件。

過河 1 教案

教學(xué)設(shè)計：（教學(xué)過程）

一、復(fù)習(xí)。

1、口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2、計算

32-8÷8

20+16÷4

30-4×5

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

觀看大自然美麗圖片，不知不覺馬上就要進入秋天，班級里或者同學(xué)們自發(fā)的組織去郊游活動。看，同學(xué)們已經(jīng)整裝待發(fā)，讓我們一起來跟隨出發(fā)吧！出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（提供情境，讓學(xué)生進入探究新知的熱情。）

三、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

（一）課件出示教材8頁情境圖，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息。1.從圖中你能找到什么數(shù)學(xué)信息？ 男生有29人，女生有25人。

一條大船坐9名同學(xué)，每條小船比大船少坐同學(xué)3人。（讓學(xué)生自主尋找信息，發(fā)現(xiàn)問題，進行思考。）

（二）課件出示教材8頁第二個問題：同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？(1)提問：要解決這個問題，需要哪些信息？

需要的信息有：男生29人，女生25人；一條大船坐學(xué)生9人。(2)要解決這個問題，應(yīng)該先算什么，再算什么？怎樣列算式？

(3)組織學(xué)生匯報，展示解題方法。

一共有多少人要坐船?

29+25 ÷9

29+25=54(人)

=54÷9 至少需要幾條船?

=6（條）（√ 或 ×）

54÷9=6(條)

（三）了解小括號的作用。

(1)出示學(xué)生的錯誤算式：

29＋25÷9，請大家討論：這樣列式對不對，為什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：

在這個算式里，如果要先算加法，再算除法應(yīng)該怎么辦？

(3)引出小括號： 遇到這種情況，我們就要請出一個幫手——小括號，算式里用小括號括上的部分就要先算。

（29+25）÷9 =54÷9 =6（條）

要先算小括號里面的。

(4)組織學(xué)生進行脫式計算，體會運算順序。分步列式：

綜合列式： 29＋25＝54（人）

（29+25）÷9 54÷9＝6（條）

=54÷9

=6（條）

(讓學(xué)生結(jié)合情境，在學(xué)的已有知識基礎(chǔ)上，進行自主學(xué)習(xí)、計算和歸納。）

（四）課件出示問題：如果54人都坐小船，需要多少條船？組織學(xué)生獨立完成。

了解要解決的問題，獨立收集信息，分析數(shù)量關(guān)系，并嘗試列出帶小括號的綜合算式。

54÷(9－3)

＝54÷6

＝9（條）

答：需要9條船。

（五）組織學(xué)生回顧解決問題的過程，總結(jié)小括號的用法。仔細(xì)觀察，下面的綜合算式，試著總結(jié)歸納。(29+25)÷9

54÷(9－3)帶有小括號的混合運算，它的運算順序：

在一個綜合算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。

（讓學(xué)生獨立思考，交流，發(fā)現(xiàn)問題和合作想辦法解決問題，多多種結(jié)果做出合理解釋，并進行總結(jié)。）

四、鞏固練習(xí)，發(fā)展應(yīng)用。

1、數(shù)學(xué)書第9頁練一練：第1題，第2題，第3題（1）觀察情境圖，說說獲得的數(shù)學(xué)信息；

（2）讓學(xué)生獨立完成，說出先算什么，再算什么；（3）用綜合算式進行列式并運算。

五、全課總結(jié)。

回顧本課堂學(xué)到知識： 你學(xué)到了什么？

在一個綜合算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。在綜合實際生活解決問題上：

養(yǎng)成先看運算順序，再進行列式計算的習(xí)慣。

板書設(shè)計：

過河 1 29＋25＝54（人）

（29+25）÷9 54÷9＝6（條）

=54÷9

=6（條）答：至少需要6條大船。

在一個綜合算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。

過河 2 教案

教學(xué)設(shè)計：（教學(xué)過程）

一、復(fù)習(xí)。

1.脫式計算。

4×(56－48)

(32＋16)÷8

72÷(21－12)

(100－73)÷9

2.李奶奶家有15只花雞和17只黑雞，每8只雞裝在一個籠子里，一共需要多少個籠子？

二、談話導(dǎo)入，掌握新知。

（一）提問：在一個算式里，既有除法，又有減法，應(yīng)該先算什么，再算什么？如果我們想改變這樣的運算順序，應(yīng)該請誰來幫忙？

1.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們還要請小括號來幫我們解決問題。

（二）課件出示情境圖，教材9頁“試一試”：

（1）收集情境圖中的數(shù)學(xué)信息并理解每條信息的含義 限乘46位乘客就是、、、、、、（2）了解要解決什么問題

（3）思考要解決這個問題應(yīng)該先算什么，再算什么 先算剩下多少人，再算、、、、、、（4）獨立列式計算。

(70－46)÷8

＝24÷8

＝3（輛）

答：至少需要3輛小車。

（三）組織學(xué)生交流思考的過程及解決問題的方法。分步列式：

綜合列式： 70－46=24（人）

(70－46)÷8 24÷8=3（輛）

＝24÷8

＝3（輛）

（四）出示算式(70－46)÷8，提問：

生活中還有哪些實際問題可以用這個算式來解決？

范例：媽媽有70元，買一桶豆油花去46元，剩下的錢買了8袋精鹽，每袋精鹽多少元？

三、鞏固練習(xí)。

1、數(shù)學(xué)書第10頁練一練：第4題，第5題，第6題，第7題。（1）觀察情境圖，說說獲得的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。（2）讓學(xué)生獨立完成，說出先算什么，再算什么。（3）理解題目中每步算式的意義。

（4）可以自己提出新問題，用綜合算式進行列式并運算。（5）對帶括號的運算順序有整體認(rèn)知，好好應(yīng)用。

2、課外鞏固：（練一練，做一做）

（1）有18個蘋果，又買來6個，平均放在4個盤里，每個盤放幾個？（2）有30盆花，又買來18盆，把這些花平均分給8個班，每班分幾盆？（3）飼養(yǎng)組原來有9只兔，又生了6只小兔。每5只放在一個籠子里，要幾個籠子？

（4）美術(shù)班有44個男同學(xué)，20個女同學(xué)。8個同學(xué)一組，全班可以分幾組？

四、全課總結(jié)。

回顧本課堂學(xué)到知識： 你學(xué)到了什么？

(1)獨立思考，解決問題，弄懂算式意思。

(2)將自己的解題方法與聯(lián)想到的實例結(jié)合起來。小括號的作用就是改變運算順序；

(3)在解決實際問題時，如果列的綜合算式必須先計算加減法，后計算乘除法的，就需要給加減法添加小括號來改變運算的順序。

板書設(shè)計：

過河 2

(70－46)÷8

＝24÷8

＝3(輛)

答：至少需要3輛小車。

“（）”小括號

小括號的作用就是改變運算順序；

在一個綜合算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊1.3過河

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊1.3過河

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共3題；共6分)

1.（2分）76-24+16和76-（24+16）比較（）。

A

.76-24+16的結(jié)果大

B

.76-（24+16）的結(jié)果大

C

.結(jié)果相等

2.（2分）52乘以78減去26的差,積是多少?正確算式是（）。

A

.52×78＋26

B

.52×78–26

C

.（78＋26）×52

D

.52×（78–26）

3.（2分）15元能買3本作文本，那么40元能買幾本這樣的作文本？列式正確的是（）。

A

.40÷15÷3

B

.40÷（15÷3）

C

.40-15×3

二、填空題

(共2題；共2分)

4.（1分）在橫線上填上“>”“<”或“=”

30-15+9_______6×3+6

67-29-12_______67-(29-12)

4×(54÷6)_______18+8×2

5+35÷5_______(25+7)÷4

4×9÷6_______72÷9×2

7×9-18_______8×8-19

5.（1分）有40個蘋果，吃了8個，剩下的每8個放一盤，可以放幾盤?正確的列式是_______

三、計算題

(共2題；共20分)

6.（5分）我會把錯題改正確。

（1）

（2）

（3）

（4）

7.（15分）算一算。

①42+7×5

②8×(14-6)

③54÷(43-37)

④40-20÷5

⑤(13+27)÷8

⑥18÷2×3

四、解答題

(共11題；共55分)

8.（5分）一桶油漆連桶共重25千克，用去一半油漆后，連桶還重13千克，如果每千克油漆12元，一桶油漆要多少元？

9.（5分）這些蘿卜混合起來一起裝，每個籃子里裝6個蘿卜，一共需要幾個籃子?

10.（5分）四三班買來65本筆記本，每人發(fā)一本，已知男生有32人，女生有25人，還剩多少本？

11.（5分）工程隊要挖總長90米的水溝。已經(jīng)挖好48米，剩下的要用7天挖完，平均每天挖多少米？

12.（5分）共需要幾輛車？

（□○□）○□＝□（輛）

13.（5分）空調(diào)安裝工人一共要安裝72臺空調(diào)，第一天安裝了9

臺，剩余的由一人在9天內(nèi)完成，平均每天安裝多少臺？

14.（5分）把西紅柿平均放在6個盤子，每盤放多少個？（列綜合算式）

15.（5分）按要求寫算式。

（1）把32平均分成8份，每份是多少？

（2）42里面有幾個7？

（3）被除數(shù)是（25+20），除數(shù)是5，商是幾？

（4）被減數(shù)是35，減數(shù)是27÷3，差是幾？

16.（5分）路旁栽了楊樹8棵，栽的柏樹的棵數(shù)比楊樹多56棵，栽的柏樹的棵數(shù)是楊樹的幾倍？

17.（5分）李麗和王敏同時做紙鶴。李麗每小時做12只，王敏每小時做14只。兩個人3小時一共做了多少只紙鶴？

18.（5分）三年級有男生59名，女生55名，將他們平均分成6組。每組幾人？

參考答案

一、選擇題

(共3題；共6分)

1-1、2-1、3-1、二、填空題

(共2題；共2分)

4-1、5-1、三、計算題

(共2題；共20分)

6-1、6-2、6-3、6-4、7-1、四、解答題

(共11題；共55分)

8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、15-2、15-3、15-4、16-1、17-1、18-1、

第四篇：三年級數(shù)學(xué)上冊教案

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案1

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級（上冊）《周長是多少》。這是一次實踐活動。教材設(shè)計了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計算相應(yīng)的周長、以及量一量、估一估等豐富的活動，旨在通過活動，鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法的認(rèn)識，同時在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

學(xué)生分析：

本課時的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的特征，已經(jīng)掌握了周長的意義和計算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)教學(xué)，本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過動手操作動腦思考，相互交流，可以進一步明確周長的含義，并有創(chuàng)意地解決實際問題，同時通過小組交流的形式，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達能力，并使學(xué)生熟練靈活地掌握計算長方形和正方形的周長的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐加深對周長含義的認(rèn)識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

2、在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：

通過實踐加深對周長含義的認(rèn)識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

教學(xué)難點：

在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想知道是什么嗎？

只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎勵的禮物了。

你們每個人面前都有一個信封。請你打開，看一看，里面有哪些學(xué)具？你能告訴老師嗎？

今天，老師和大家一起用這些學(xué)具來研究一些平面圖形的周長。

板書課題：周長是多少

二、操作實踐，解決問題。

（一）圍一圍。（多媒體出示課本上的插圖）

1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢！

（鑰匙、松樹、五角星、三角形）

2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請大家拿出信封里的線圍一圍。

要求

（1）要把老師給你的線都用完。

（2）把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。

（3）學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

3、師：說一說，你圍的是什么圖形。

展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線圍成的圖形真好看。

4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長好嗎？

想一想，圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？

（把線拉直，用尺量一量）

學(xué)生圍圖形、量周長、填表格，在小組內(nèi)交流。

5、評價：完成老師要求的小朋友可以在評價表里貼好第一顆星。

設(shè)計說明讓每個學(xué)生自己動手操作，用線圍出美麗的圖形。進一步明確周長的含義，并有創(chuàng)意地解決實際問題。

（二）擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖）

1、師：圖上的小朋友在干什么？

2、師：請你拿出信封里的小棒。

量一量：4根短的長度是多少厘米？4根長的長度是多少厘米？

3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長方形呢？

先想一想，想好了再擺一擺。

把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。

交流：我擺的是長方形，它的長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，周長是（ ）厘米。

我擺的正方形，它的邊長是（ ）厘米，周長是（ ）厘米。

4、互相評價：同桌兩人交流、評價。為成功的小朋友在評價表里畫上第二顆星。

設(shè)計說明給學(xué)生足夠的時間操作學(xué)具，獨立地擺出自己想象的長方形和正方形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達能力。

（三）估一估。

同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，我們一起用紙頭來玩游戲吧。

老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片（長：10厘米，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問題，并提問出來讓其他同學(xué)來回答嗎？

生：這是什么圖形的紙？回答：長方形的。

生：長方形有什么特點？回答：有4條邊、對邊相等；有4個角，都是直角。

（生評價同學(xué)回答的問題）

生：它的周長是多少？回答：長大約～厘米，寬大約～厘米，周長大約是30厘米。

師：要確切知道這張紙的周長，怎么辦？（量一量）

請大家測量一下這個長方形，并匯報你是怎么量的，看看這個長方形的周長是多少？（學(xué)生動手測量長方形的周長）

學(xué)生匯報結(jié)果及方法。

（1）102+62=32

（2）10＋6=16 162=32

設(shè)計說明學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問題，請同學(xué)回答，評價同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們在提問、猜測、評價、驗證中體驗成功的喜悅

（四）剪一剪。

師：如果老師讓你在這張長方形紙上剪下一個最大的正方形，你知道這個正方形的邊長是多少？

（邊長是6厘米。邊長就是原來長方形的寬。）

師：對，在長方形里剪一個最大的正方形，長方形的寬其實就是這個最大正方形的邊長。（板書：寬是正方形的邊長）

師：下面請大家動手折一折，把這個正方形剪下來，注意不要剪歪了。

學(xué)生動手剪正方形。

師：你會計算這個正方形的周長嗎？（64=24厘米）

師：你能再把這個正方形剪成兩個完全相同的長方形嗎？

學(xué)生動手剪。

師：現(xiàn)在，每個小長方形的周長是多少呢？你是怎么算出來的？

方法一：46=24（厘米） 242=12（厘米） 12＋6=18（厘米）

方法二：62=3（厘米） 3＋6=9（厘米） 92=18（厘米）

方法三：移一移，63=18（厘米）

小結(jié)：大家剛才想出了幾種方法，這說明解決問題的途徑很多，只要我們換一個角度去思考，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計說明增加的剪一剪的內(nèi)容，充分讓學(xué)生在折、剪中體會長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的特征，熟練周長的計算。讓學(xué)生體會從不同的角度來思考解決問題的方法。

（五）拼一拼。（多媒體出示課本上的插圖）

1、看一看，你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒用呢？

師：讀要求：用12個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形。

拿出12個邊長是1厘米的小正方形。

先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長記錄填表格。

2、小組交流。（課件出示）

一排擺幾個？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？

3、師：請你觀察一下這些數(shù)據(jù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、師：都是由十二個小正方形組成的，周長怎么會不一樣呢？

5、師：在我們拼出的3種長方形里，它們的周長哪個最長，哪個最短？

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（排出的圖形越長，它的周長越長，排出的圖形越方，它的周長越短。）

設(shè)計說明：小組合作拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計算的過程中進一步理解周長的含義，在觀察、比較、找規(guī)律的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案2

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平.

重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝

8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝

求385與705的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。

板書課題：連續(xù)進位加

教學(xué)例1

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）

那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時1寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案3

多彩的“分?jǐn)?shù)條”教材第96～97頁的內(nèi)容

1．通過實踐活動，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。借助數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)大小比較及簡單分?jǐn)?shù)加減法的計算能力。

2．激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動的興趣，提高動手操作水平，發(fā)展合作交流能力，積累比較分析、探究交流等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

理解“1”是可以由幾個不同的幾分之一合起來的，一個幾分之一是可以由幾個更小的幾分之一合起來的。

課件、各色直條、自制帶有分?jǐn)?shù)的正方體。

師：同學(xué)們，之前我們已經(jīng)認(rèn)識了一些分?jǐn)?shù)，你能試著說幾個我們已經(jīng)認(rèn)識的一些分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生回答交流。

師：同學(xué)們都能很快地說出一些我們已經(jīng)認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，今天我們就用彩紙來玩一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的小游戲，最后我們要把游戲的勝利者封為分?jǐn)?shù)之王，大家有信心贏得游戲的勝利嗎？那么就讓我們開動腦筋來玩這個游戲吧！(板書課題：多彩的“分?jǐn)?shù)條”。)

一、活動準(zhǔn)備

1．折紙，繼續(xù)認(rèn)識幾分之一。

(1)出示一張長方形直條，用“1”來表示它的長度。

(2)對折一次，每一份是它的幾分之一？“1”有幾個2(1)？(將黃色直條粘貼在黑板上。)

(3)在剛才的基礎(chǔ)上再對折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個4(1)？(將綠色直條粘貼在黑板上。)

(4)繼續(xù)再對折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個8(1)？(將藍色直條粘貼在黑板上。)

(5)繼續(xù)再對折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個16(1)(將紫色直條粘貼在黑板上。)

(6)小結(jié)：通過前面的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們怎樣來表示這些彩色的紙條？(板書：分?jǐn)?shù)條。)

(7)討論：①將“1”鋪滿，需要幾個表示2(1)的紙條？

②將“1”鋪滿，我們還可以怎樣做？(課件出示。)

教學(xué)預(yù)設(shè)1：用相同顏色的紙條拼。

教學(xué)預(yù)設(shè)2：用不同顏色的紙條拼。

(8)討論：①將2(1)鋪滿，你會怎么做？

教學(xué)預(yù)設(shè)1：用相同顏色的紙條拼。

教學(xué)預(yù)設(shè)2：用不同顏色的紙條拼。

②將4(1)鋪滿，你會怎么做？鋪滿8(1)呢？鋪滿16(1)呢？

2．認(rèn)識分?jǐn)?shù)骰。

(1)出示分?jǐn)?shù)骰，觀察：這些分?jǐn)?shù)骰和我們平時見到的骰子有什么不同？

(2)分?jǐn)?shù)骰子的六個面分別為4(1)、4(1)、8(1)、8(1)、16(1)、16(1)。

學(xué)生試玩，說說分別轉(zhuǎn)到了哪個分?jǐn)?shù)。

(3)下面就讓我們用骰子和分?jǐn)?shù)條來玩一玩游戲。

二、搶“1”游戲

1．課件出示搶“1”游戲的規(guī)則。

(1)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個分?jǐn)?shù)，就將表示這個分?jǐn)?shù)的彩條貼在自己的白色正方形里面。

(2)誰先把自己的“1”鋪滿，誰就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。

2．兩個學(xué)生上臺演示游戲過程，邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說說自己的游戲過程。

教學(xué)預(yù)設(shè)：在游戲的過程中會發(fā)現(xiàn)，玩到后面時拋出的分?jǐn)?shù)所表示的分?jǐn)?shù)條鋪不下，例如前4次是4(1)、4(1)、8(1)、4(1)，第5次又是有4(1)的一面向上，這樣一來就超過了“1”。

(讓學(xué)生想一想解決的方法)

如果出現(xiàn)超出的情況則視為無效，繼續(xù)進行下輪拋擲，直到正好鋪滿“1”為止。

3．同桌兩人按照操作要求進行游戲。

4．隨機選擇5份鋪滿“1”的作品，展臺出示：觀察這5份作品，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：(1)它們都拼成了“1”；(2)它們拼成“1”的方法不同。

5．操作后交流：在剛才的操作過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣處理的？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)表示幾分之一(例如4(1))的分?jǐn)?shù)條用完了，我是用……

三、清“0”游戲

1．剛才的游戲好玩嗎？下面我們?nèi)匀挥脛偛诺姆謹(jǐn)?shù)條，玩一個新的游戲。

游戲規(guī)則：(1)每人各用兩個4(1)的分?jǐn)?shù)條共同把“1”鋪滿。

(2)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個分?jǐn)?shù)，就從自己的直條中拿走相應(yīng)長度的彩條。

(3)誰先把自己的彩條全部拿走，誰就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。

2．兩個學(xué)生上臺演示游戲過程，邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說說自己的游戲過程。

教學(xué)預(yù)設(shè)1：在游戲的過程中會發(fā)現(xiàn)，形如：正方形骰子4(1)的面向上，而分?jǐn)?shù)條上沒有表示4(1)長度的直條，怎么辦？(讓學(xué)生想一想解決的方法。)

將2(1)換成2個4(1)，再拿走一個4(1)。在這個過程中學(xué)生會有多種方法，例如將2(1)換成4(1)＋8(1)＋8(1)等，合理即可。可以多問一問學(xué)生能怎樣換。

教學(xué)預(yù)設(shè)2：例如最后只剩下16(1)，而正方體的骰子代表8(1)的一面向上，則這種情況無效。繼續(xù)進行下輪拋擲，直到正好向上的面為16(1)為止。

3．同桌兩人按照操作要求進行游戲。

4．操作后交流：在剛才的操作過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣處理的？

預(yù)設(shè)：怎樣用較小的分?jǐn)?shù)條表示較大的分?jǐn)?shù)條。通過游戲，你對分?jǐn)?shù)又有哪些新的認(rèn)識？有什么體會？

“多彩的‘分?jǐn)?shù)條’”一課屬于數(shù)學(xué)四大板塊中的“實踐與綜合應(yīng)用”課，這一類課要求學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握一般的變化規(guī)律，使學(xué)生能夠根據(jù)信息源收集、發(fā)現(xiàn)必要的數(shù)學(xué)信息，通過各種實踐活動探索信息源，在動手操作和教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會辨別，選擇有用的數(shù)學(xué)信息，提高獨立整理、分析新信息的能力和應(yīng)用信息解決實際問題的能力。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案4

在幾何中，長方形（又稱矩形）定義為四個內(nèi)角相等的四邊形，即是說所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案長方形的周長，我們來看看下文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：認(rèn)識長方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認(rèn)識長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學(xué)生動手操作的能力和實踐能力。

2.過程與方法：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際提出問題，通過學(xué)生觀察、動手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動他就長方形周長的計算方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，能初步應(yīng)用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學(xué)重點：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。

教學(xué)難點：

長方形周長的推導(dǎo)過程。

教具準(zhǔn)備：

釘子板 活動記錄單學(xué)具準(zhǔn)備：帶有長方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了個作業(yè)。

讓同學(xué)們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長方形，并量出他的長與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學(xué)生匯報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多，是嗎？（是 ）好了，同學(xué)們，看得出來，你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中到處可見，數(shù)學(xué)啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓學(xué)生到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個小？這個長方形的周長指的是什么呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎么知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬決定的，長方形的周長和它的長、寬有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究長方形的周長。師板書課題：長方形的周長

二、動手操作，探索新知大家手中都有一個釘子板學(xué)具，你能在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎？

好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長領(lǐng)著，選出你們最喜歡的幾個長方形填到報告單中，并求出每個長方形的周長，重點要想想：你是怎么知道它的周長的？活動中要注意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動匯報操作情況老師看到了，同學(xué)們在活動中合作的非常好，哪個小組愿意第一個來匯報？想來幾人來幾人。其他小組也來匯報。老師在每個小組的匯報單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡單的？（長與寬的和乘2是最簡單的）你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計算長方形的周長。師板書：長方形的周長=（長+寬）2怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報說。那么，如果知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？

三、鞏固新知，應(yīng)用實踐

1、基礎(chǔ)練習(xí)題：看圖算出長方形的周長

2、實踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面，還有什么？學(xué)生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中，我們難免會出現(xiàn)誤差，因此在測量中我們要力求準(zhǔn)確，減少誤差。

3發(fā)散拓展題：請同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。

四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會正確計算商末尾有0的除法。

2、通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：

被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。

教具準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、出示口算卡片，學(xué)生口答。

2、板書下面各題，請學(xué)生在本上完成，集體訂正。

請學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。

二、探究新知

學(xué)習(xí)例7.

通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

我們先來解決問題（1）。

（1）理解題意。

根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計算，列式為650÷5.

（2）探究筆算方法。

用豎式計算650÷5時，先用5去除被除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫1，余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0，直接在商的個位上寫0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。

指名學(xué)生板演。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第63頁例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)長度單位、面積單位。

2、區(qū)別長度單位和面積單位，并能正確地運用到實際生活中。

教學(xué)重點：

通過圖形和直觀演示加深對長度單位與面積單位概念的理解。

教學(xué)難點：

由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長度單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，10個1平方厘米的正方形，1根1分米長的毛線和1個平方分米的正方形。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、請同學(xué)們說一說你都學(xué)過哪些長度單位。(板書：米、分米、厘米)

2、你學(xué)過的面積單位有哪些?(板書：平方米、平方分米、平方厘米)

3、引入新課：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)面積單位和長度單位有什么不同。

二、探究新知

學(xué)習(xí)教材第63頁例3。

1、比較1厘米和1平方厘米。

(1)請同學(xué)們動筆畫一條1厘米的線段和一個1平方厘米的正方形。

(2)提問：

①什么樣的圖形為1平方厘米?

②小組討論說一說你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。

③你能與用手勢比畫1厘米和1平方厘米嗎?

2、比較1分米和1平方分米。

(1)請同學(xué)們用手勢演示1分米和1平方分米。

(2)教師手里有一根毛線，它的長大約是1什么?(展示1分米長的毛線)

(3)出示正方形請同學(xué)們估測這是1什么?

引導(dǎo)：你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎?

(4)請你們在練習(xí)本上畫出1分米和1平方分米。

(5)展示學(xué)生畫的圖。

3、比較1米和1平方米。

(1)教師的講桌的長是1米多，你能到前面指認(rèn)一下是從哪里到哪嗎?

(2)講桌的面積有多大是指什么?(表象地區(qū)別長度單位和面積單位)

同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說一說1米和1平方米的區(qū)別嗎?(小組合作到前面演示，雙臂張開大約是1米，四個同學(xué)把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)

4、通過估算加深對概念的理解。

(1)先小組合作估計同學(xué)們所用課桌的長度和寬度，教師用皮尺幫助學(xué)生驗證。

(2)估計自己課桌面的面積大小，再用同學(xué)們準(zhǔn)備好的。1平方分米的正方形量一量。

(3)說一說，你周圍哪些物體的一個面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第64頁練習(xí)十四第5題。

2、畫一個正方形并標(biāo)出這個人正方形的邊長和面積。

3、用9個1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長。

4、判斷。(對的打，錯的打)

(1)一條線段長1平方分米。

(2)一居室的面積大約是10米。

(3)一根鉛筆長15厘米。

(4)一座高樓高約100平方米。

(5)小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。

四、思維訓(xùn)練

動腦筋，想一想。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的直觀圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步鞏固了面積單位的概念，能夠正確區(qū)分長度單位和面積單位，能應(yīng)用到實際問題中，加深了對年級單位和長度單位概念的理解。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個四位數(shù)接近哪個整千數(shù)，培養(yǎng)估計意識，增強從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

重點難點

掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)流程流程

一、引入課題

PPT出示：

1、師：同學(xué)們，今天老師又要和大家一起來研究數(shù)學(xué)問題了。請看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）

2、師：今天就用這些信息一起來研究“比較萬以內(nèi)數(shù)的大小”。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較）

流程

二、自主編題，選數(shù)比較

1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請你從中選兩種商品，比一比它們的價格，并且用“○（）”形式表示兩種電器價格的大小關(guān)系。[在圖片下方導(dǎo)入：（）○（）]

（暫停）

2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說說你是怎樣比它們的價格的？

（暫停）

流程三、呈現(xiàn)材料，分類整理

1、師：老師把同學(xué)們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類，你認(rèn)為可以怎樣分？（暫停）

2、師：剛才同學(xué)們自己給這些式子分了類，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數(shù)相同和位數(shù)不同”兩類。

流程四、探究規(guī)律，總結(jié)方法

1、師：我們先來觀察左邊一列的三道式子，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三道式子中的三位數(shù)總比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢？你能舉例說說嗎？

2、師：三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小有什么規(guī)律？

3、師：位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的.數(shù)小。

4、師：下面我們來觀察右邊一列的三道式子，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢？

5、師：兩個四位數(shù)比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，千位相同比百位，百位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；……以此類推。

流程五、抽簽游戲：

1、師：下面我們來玩?zhèn)€抽簽游戲。將全班同學(xué)分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；抽的簽是0——9這十個數(shù)字簽，分別裝在兩個口袋里。我們來看一下游戲規(guī)則：1兩隊各派一個代表抽簽2每支簽上有一個數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在個位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放在百位上，第四次抽到的數(shù)字放在千位上；3哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏；4能確定勝負(fù)時，本輪比賽結(jié)束。（PPT導(dǎo)入游戲規(guī)則內(nèi)容）

2、（暫停）看明白了嗎？下面就開始游戲吧！

3、師：通過剛才的游戲，你認(rèn)為最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）

4、師：現(xiàn)在，我們換一種玩法。請看清游戲規(guī)則二。

PPT導(dǎo)入：

1全班同學(xué)分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；2每支簽上有一個數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次抽到的數(shù)字放在十位上，第四次抽到的數(shù)字放在個位上；3哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏；4能確定勝負(fù)時，本輪比賽結(jié)束。

（暫停）

5、師小結(jié)：通過剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負(fù)，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負(fù)，只有抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽，所以比較多位數(shù)的大小從高位比起更簡便。

流程六、教學(xué)“想想做做”第4題

1、師：現(xiàn)在我們來完成想想做做第4題。請同學(xué)們在○里填上“＜”或“＞”。在比的時候，把比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。

師：你都做對了嗎？和電腦核對一下。

流程七、教學(xué)想想做做第5、7題

課件導(dǎo)入第5題，師：我們一起來看想想做做第五題。

1、師：下面的數(shù)各接近幾千？在座位上說一說。（暫停）一起來核對一下。你們都說對了嗎？我們來看劃紅線的這兩個數(shù)，它們都接近5000，你看出這兩個數(shù)的有什么不同了嗎？對了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點兒，所以這兩個數(shù)都接近5000。

2、課件導(dǎo)入第7題的統(tǒng)計表。

師：學(xué)了今天的知識，我們還能解決一些實際問題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）

3、師：哪天售出的書最多？哪天售出的書最少？你會用一個式子來表示這三個數(shù)的大小關(guān)系嗎？

4、師：這三天售出的書大約各有幾千冊？（暫停）你回答對了嗎？

流程八、教學(xué)想想做做8：

師：下面我們一起去欣賞一下中國五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳？（課件出示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰能把它們的高度從高到低排一排？

流程九：全課總結(jié)：

同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，懂得了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，那么就從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學(xué)會了嗎？和你的好朋友再找一些數(shù)比一比，說一說。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。

教學(xué)重點：

知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。

教學(xué)道具：（略）

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

（1）讓學(xué)生獨立觀察教材P49上的情境圖。

思考問題：

這幅畫面是什么地方？

你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序）

（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？

（3）各組代表匯報。

（4）教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。

這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。

運動場上每4人一組小朋友在跳繩。

籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

（6）學(xué)生匯報。（略）

（7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？

生：（略）

3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計算的？

（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組）

二、練一練，圈一圈。

大家來圈△，一共有15個△。

1、每份3個，共幾份？

2、每份4個，共幾份？還多幾個？

3、每根5個，共幾份？

4、每份6個，共幾份？還多幾個？

三、匯報自己這節(jié)課學(xué)會什么。

四、總結(jié)下課。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案9

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（各位都不進位），會筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。

使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和知識解決相應(yīng)的實際問題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)時間：十二課時

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生通過動手實踐，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流；了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算；會進行簡單的估測，逐步提高估測能力。

3、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

二、教學(xué)時間：4課時

千克的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：P29——32

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓸邮称罚ǔ鍪久蹢棥⑴蚧称罚麄冊跔幊车降渍l比較重，你能想個辦法幫它們解決這個問題嗎？

討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看

二、操作體驗，認(rèn)識千克

1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量

談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來稱一稱吧。

學(xué)生活動，交流稱的結(jié)果并說出自己是怎樣看出重量來的。

談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來研究一下這臺秤吧。

2、認(rèn)識秤面，認(rèn)識千克

學(xué)生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（g和數(shù)字刻度）

問：你知道g表示什么么？

講述：g是千克的符號，稱一般物體的重量時，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎？

3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案11

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)過程：

一、情境引入

出示掛圖，談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？

根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題？

二、自主探究

談話：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個問題。

1、解決“小女孩要跑多少米”的問題

⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？

學(xué)生口答，教師板書算式。

⑵談話：請同學(xué)們先想一想怎樣計算400×2，結(jié)果是多少？再在小組里交流。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位克，建立克的觀念。

2、熟記1千克=1000克。

二、教學(xué)重點：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位克，建立克的觀念。

2、熟記1千克=1000克。

三、學(xué)具準(zhǔn)備：

1枚二分硬幣、1袋食鹽（1千克）。

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1、你已經(jīng)學(xué)習(xí)過那些質(zhì)量單位？你能說一說嗎？

2、請用手掂一掂1千克的食鹽，感受一下有多重。

3、你還能掂出你身邊的物品有多重嗎？（隨便找）

（二）認(rèn)識質(zhì)量單位克。

1、建立質(zhì)量單位克的觀念。

A、請用手掂一掂1枚二分硬幣有多重, 你能說出它的質(zhì)量大概是多少千克嗎?

B、1枚二分硬幣太輕了，用千克表示它的質(zhì)量不太方便，我們用一個新的質(zhì)量單位克來表示它的質(zhì)量。記住哦：1枚二分硬幣大約重1克。克還可以用g來表示。

C、你還能列舉其它例子，說一說1克有多重嗎？

D、通過用天平稱量我們知道：兩粒普通的花生米，大約1克。還有……

E、察看身邊物品的質(zhì)量：（用手掂一掂）

一袋方便面的質(zhì)量是（ ）g，一袋餅干的質(zhì)量是（ ）g,一塊巧克力的質(zhì)量是（ ）g,一袋牛奶的質(zhì)量是（ ）g。

2、認(rèn)識克與千克的關(guān)系。（1千克=1000克）

A、我們已經(jīng)認(rèn)識了千克和克，那么千克和克又有什么聯(lián)系呢?

1千克=1000克

B、結(jié)合身邊的例子，說一說，1千克有多重。

（ ）袋方便面1千克，

（ ）幾袋牛奶1千克，

C、克和千克的辨析。填上合適的單位。（克和千克）

2 300（） 150（） 450（）

（三）練習(xí)。

1、是真是假，請根據(jù)下面有關(guān)物體質(zhì)量的敘述，判斷這些敘述是否正確，如果不正確，請寫出正確的答案。

前前今年9歲，長得特別健壯，體重已達61克，他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉kg的饅頭3個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。

體重已達61克（）。

吃掉50千克的雞蛋（）。

250克的牛奶（ ）。

kg的饅頭（ ）。

將近1g的米飯（ ）。

2、1千克=（ ）克 1kg =（ ）g

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案13

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2.使學(xué)生在認(rèn)識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、猜一猜

1. 播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出。

2. 呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。

3. 出示電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

二、比一比

1.分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

2.比較兩種記時法的相同點，初步了解轉(zhuǎn)換方法。

三、互換

1.學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。

2.學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。

四、強化零時

1.出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。

2.討論一天的時間從幾時開始。

3.小組討論關(guān)于0時的幾個問題。

五、回顧與質(zhì)疑

1.回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

2.引導(dǎo)學(xué)生進一步質(zhì)疑。

六、應(yīng)用

1.討論銀行營業(yè)時間。

2.討論火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。

七、游戲

用手臂表示指定的時刻。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案14

一、探索導(dǎo)入

1、組織分鉛筆活動，并填表。

(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?

(2)指名說說。

(3)學(xué)生操作，完成P、1表格。

每人分幾枝

分給幾人

還剩幾枝

2

3

4

5

6

(4)班內(nèi)交流，師生共同完成表格。

2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類?

3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。

二、揭示課題

今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書：有余數(shù)的除法)

三、探索新知

1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。

板書：10÷2=5(人) 10÷5=2(人)

2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。

3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。

學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：

如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)

4、學(xué)__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

師：根據(jù)1(枝)的意思，誰能給它起個名字?(板書：余數(shù))

5、學(xué)__均分后有剩余的除法算式的讀法。

學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。

6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

(1) 寫算式。

(2) 讀算式。

(3) 指名說說各部分的名稱及意義。

四、鞏固深化

1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨立讀題，按要求先動手?jǐn)[擺，再把書中的( )和算式填寫完整。

集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。

2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?”

學(xué)生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。

3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。

五、全課總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案15

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級上冊第5860頁。

教材分析：

這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長方形和正方形的特征．這也是本課的教學(xué)難點。學(xué)生在一年級下學(xué)期直觀認(rèn)識了長方形和正方形，但學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識還僅停留在其表面現(xiàn)象上，本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動手實際操作，通過折一折、量一量的實踐活動．去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的特征。同時，本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特點，初步建立長方形和正方形的概念。

能力目標(biāo)：通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程．把操作、思維和語言有機結(jié)合起來，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的最佳情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)、掌握長方形和正方形的基本特征。

教學(xué)設(shè)計：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí)．教師借助交互式電子白板進行輔助教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師（課件出示：教室圖）：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的？

2、（課件逐個點擊這些物體的面）師小結(jié)：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢？今天這節(jié)課我們就進一步來認(rèn)識長方形和正方形，（PPT板書課題））研究它們的特征。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)上冊教案

三年級數(shù)學(xué)上冊教案

第一單元 測 量

第 一 課 時

認(rèn)識長度單位 —— 毫米 教學(xué)內(nèi)容

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點

認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)過程

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

估 計 實際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚

師：你是怎么想的？

三、學(xué)生動手測量實際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題： 板出：毫米的認(rèn)識

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié)。

第 二 課 時 分 米 的 認(rèn) 識

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。教學(xué)重點：

認(rèn)識分米，建立1 分米的長度概念 教學(xué)難點

選用合適的單位測量物體的長度 教學(xué)過程：

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識幾分米

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空： 5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

第 三 課 時 千 米 的 認(rèn) 識 教學(xué)內(nèi)容：

教材第七頁至第八頁例三和例四 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。教學(xué)重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識千米

1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？

三、鞏固知識、動用知識：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補充題（略）

四、全課總結(jié)：

第 四 課 時

千 米 的 認(rèn) 識 教學(xué)內(nèi)容

教材第8頁例四 教學(xué)目標(biāo)

1、進一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力 教學(xué)重點、難點

體驗1千米有多遠 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米

二、學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。

3、匯報：

（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。

第 五 課 時

米與千米之間的換算 教學(xué)內(nèi)容：

教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。教學(xué)重點、難點

米與千米之間的換算方法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！

第 六 課 時

噸 的 認(rèn) 識 教學(xué)內(nèi)容

教材第11頁至第13的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點

認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點

學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。

3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

第 七 課 時 生活中的數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：

教材第一十四頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。教學(xué)重點、難點

能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長度單位：

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況 師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。

三、全課總結(jié)：

第二單元 萬以內(nèi)的加法 教學(xué)內(nèi)容: 萬以內(nèi)進位加法 教學(xué)目的: 1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平.重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教學(xué)過程

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：９＋６＝

５＋５＝

６＋８＝ ８＋６＋１＝

８＋２＋１＝

６＋５＋１＝ 求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對齊。從個位加起。

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課 出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。板書課題：連續(xù)進位加 教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問： 師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。列豎式計算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？ 獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。做一做

1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加 教學(xué)目標(biāo)：

進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進位加法。提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性 重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

1、列豎式計算

59+77 85+68 59+89 問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學(xué)習(xí)新課 估算 師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類３７６ 兩棲類２８４

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？ 四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師：３７６最靠近哪個整百的數(shù)字？（４００）師：２８４最靠近哪個整百的數(shù)字？（３００）

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）問：如果精確計算，你認(rèn)為會比７００多還是比７００少呢？為什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）筆算 師：請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？

指明學(xué)生板演，集體講評

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。鞏固發(fā)展

師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學(xué)們打開課本１５頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。做一做

課本１８頁做一做，學(xué)生獨立完成。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算。

通過教學(xué)，學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。重點難點：

訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流 教學(xué)過程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的復(fù)習(xí)，請打開課本１９頁，在沒有準(zhǔn)確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？

二、課本第１９頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷，課本２０頁第７題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７

上面哪兩個數(shù)加起來得１０００？說說你是怎么想的？

八、共同分析２１頁第９題。

萬以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 教學(xué)目標(biāo)：

能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應(yīng)用題。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點、難點：減法的計算法則。連續(xù)退位減法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝ 豎式計算。（學(xué)生板演）

54－21＝

79－37＝

65－24＝ 計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

1、教學(xué)例題1 師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？ 問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？ 師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示 集體討論，依照法則進行評講

問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、教學(xué)例題2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？ 學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計算出了正確的結(jié)果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？

哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3、獨立完成25頁第1、4題

4、判斷對錯：

321

628

7324

1582

－93（）

－ 473（）1 8 3 1 7 師：小明說什么？小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？ ●板書：減法的驗算 合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：師：你最喜歡哪種方法？ ②做一做：教科書第28頁。③比一比，看誰聰明。

用0，1，2，??9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。4 7 7 8 0 4 6 45 1-2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 ●全課小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ ⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。

●教學(xué)內(nèi)容：

教科書第29頁到31頁。●教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際問題加強計算。

2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用遷移類推進行計算。●教學(xué)過程：

師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題：

1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）

2、在正確的計算結(jié)果下面打

小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。

3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

563+528= 696+241= 70+260= 991837330 1081937230 10911037267

4、教科書第30頁，小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

5、教科書第31頁，小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。

6、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？（自己總結(jié)，小組交流）。

7、作業(yè)：

①第29頁，3、4 第30頁，5、7 ②回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復(fù)習(xí)。

● 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第32頁、33頁。●教學(xué)目標(biāo)：

①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

②培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。●教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。●教學(xué)設(shè)計：

小組交流、整理知識。①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。

（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）

②小組匯報，全班交流（教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定）

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學(xué)來進行復(fù)習(xí)。鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。①嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？

學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書：讓學(xué)生把編出的題目進行計算。（訂正時提問）師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？都要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。師：同學(xué)們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？提醒大家計算時看清加號還是減號。還提醒大家計算連續(xù)進位加時，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來少一。師：以上幾個同學(xué)對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？②反饋測試，靈活]掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）（學(xué)生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾茫考w訂正，分別說說錯在哪？ 應(yīng)用拓展，解決問題。①課件出示

書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？（根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨立列式計算）②課件出示

用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨立列式計算：337+118=455（只）師：你還能提出什么問題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨立列式計算：337+445=792（只）師：誰還有其他的問題？ 生：還剩下多少個雞蛋？

學(xué)生獨立列式計算：900-792=108（個）

●課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

第三單元 四 邊 形

四邊形的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重點

找出四邊形的特點。教學(xué)難點

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。教學(xué)過程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。1、教學(xué)例1。（認(rèn)識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學(xué)生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點

探究平行四邊形的特點。教學(xué)難點

讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。教學(xué)過程

（一）認(rèn)識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學(xué)生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

教學(xué)反思：

周 長 教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材第41頁上的例1。教學(xué)要求：

1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。教學(xué)重難點：

使學(xué)生理解掌握周長的概念 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識周長 1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學(xué)生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學(xué)生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習(xí)1．要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

2．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學(xué)反思：

長方形和正方形的周長 教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁—43頁例

2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。教學(xué)重難點：

長方形和正方形的周長計算方法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長？

2．同桌摸一摸課桌的周長。

3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？ ⑵四人小組交流 ⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？ 4．算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準(zhǔn)。5．鞏固

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？

⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？

四、機動發(fā)展題

⑴要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

長方形和正方形周長計算的練習(xí)課 練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁練習(xí)十 練習(xí)要求：

使學(xué)生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。

練習(xí)重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖：

⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。姓名

頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

教學(xué)反思：

估 計

教學(xué)內(nèi)容：

教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)教學(xué)要求：

通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。教學(xué)重難點：

能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度。教學(xué)過程：

一、引入新課

1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準(zhǔn)確。

二、新授 1．教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學(xué)生獨立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

教學(xué)反思：

第四單元 有余數(shù)的除法 有余數(shù)的除法

（一）教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年紀(jì)上冊，P49上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。教學(xué)重點：

知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

（1）讓學(xué)生獨立觀察教材P49上的情境圖。思考問題：

[1]這幅畫面是什么地方？

[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序）

（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？（3）各組代表匯報。

（4）教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。

[1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。[2]運動場上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。（6）學(xué)生匯報。

（7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？

3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計算的？

（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組??）

二、練一練，圈一圈。

大家來圈△，一共有15個△。

1、每份3個，共幾份？

2、每份4個，共幾份？還多幾個？

3、每根5個，共幾份？

4、每份6個，共幾份？還多幾個？

三、擺一擺，填一填。

1、∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【】 【】 【】 6 ÷ 3 = □

2、∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【】 【】 【】 7 ÷ 3 = □

四、匯報自己這節(jié)課學(xué)會什么。

五、總結(jié)下課。

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。教學(xué)重點：

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學(xué)道具：（略）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、在（）里最大能填幾？

5×（）< 16()× 6 < 25 4 ×()< 23 13 3 ×()47 >()× 6()× 8 < 26

2、計算： ÷ 4 = 45 ÷ 5 =

二、新知。

1、教學(xué)教材P50例1。

（1）利用情境引出計算問題。÷ 5 = [ ]（組）

（2）利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。

3??????????商（要對著被除數(shù)的個位）除數(shù)??5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ???????被除數(shù)

???????5和3的乘積

ˉˉˉˉ0ˉˉ（3）自主探索，匯報結(jié)果。（結(jié)合豎式的計算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）

2、學(xué)P51例2。（有余數(shù)的除法）（1）采取例1情境的延續(xù)。

一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23 ÷ 5 = 4（組）???? 3（盆）4 ∶ 5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ ∶ 2 0 ∶

ˉˉˉˉ 3ˉˉ???????余數(shù)

（2）橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。（3）注意：[1]商和余數(shù)的實際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51。“做一做”。（1）先填一填。（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？（3）訂正錯誤。

2、試一試自己的能力。

用豎式計算下面各題

÷ 6 = 33 ÷ 8 = 小組討論

通過以上計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [1]、[2]、[3] 略

3、作業(yè)練習(xí)。

（1）找病因（并改正）

（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。60 ÷ 7 =（）????（）

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題）

四、全課小結(jié)。

師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本領(lǐng)？ 在計算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？ 你們還有什么問題要問的？

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法

（三）教學(xué)內(nèi)容：

教材P52例和“做一做”，P53第2、4題。教學(xué)目標(biāo)：

通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學(xué)重點：

理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)道具：

練習(xí)卡片每人一份。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。（略）

二、新課。教學(xué)P52例3。

1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？ 列式解答 15 ÷ 5 = 3（組）

2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？ 如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ ∶ ∶ ∶

如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？ 板書：（略）

3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 余數(shù) < 除數(shù)

4、小組討論。

師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。

三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）

1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。

A、14 ÷ 7 =[] B、14 ÷ 2 = [] 15 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 3 = []??[] 16 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 4 = []??[] 17 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 5 = []??[] 18 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 6 = []??[] 19 ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 7 = [] ÷ 7 =[]??[] 14 ÷ 8 = []??[] ÷ 7 =[] 14 ÷ 9 = []??[] 22 ÷ 7 =[]??[] 23 ÷ 7 =[]??[] 24 ÷ 7 =[]??[] 25 ÷ 7 =[]??[] 26 ÷ 7 =[]??[] 27 ÷ 7 =[]??[] 28 ÷ 7 =[]

師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？

從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個共同的規(guī)律是什么？ 無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？

2、鞏固練習(xí)。教本P53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）

3、教本P53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨立完成后，訂正）

4、完成教材P52“做一做”（判斷對錯）

四、全課小結(jié)。

師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會了那些知識？ [2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

[3]在計算中要應(yīng)注意什么？

五、作業(yè)練習(xí)。（獨立完成）教本P53第4題，用豎式計算。（注意書寫格式）

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法

（四）練習(xí)內(nèi)容：

教材P54第5、6、7、8題和補充題。練習(xí)目的： 通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。練習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)： 1、4×7-28= 34-5×6= 4×8-24=

2、在（）里最大能填幾？（略）

3、根據(jù)題意寫出橫式。

（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

4、計算：（用豎式計算）

37÷4 49÷6 32÷5 25÷7

5、完成教材P54第5題。下面的計算對嗎？

（1）48÷5=9????3（）（2）33÷7=5????2（）（3）63÷8=7????7（）（4）5×6+4=34

6、當(dāng)師傅。（完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢？）

7、把計算卡片分一份。（P54第7題）

8、求彩帶的長度。

一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？

二、全課總結(jié)。（略）

三、補充思考。（與家長同學(xué)習(xí)）

（1）把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？

（2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？（3）有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？

四、下課。教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法

（五）——用有余數(shù)的除法解決實際問題 教學(xué)內(nèi)容：

教材P55（例4）~~P56上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應(yīng)用題的認(rèn)識。教學(xué)道具：

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學(xué)生每人10根小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)）× 8 37 + 5 5 × 8 72 ÷ 8 24 – 6 7 × 9 56 ÷ 7 49 ÷ 7 18 ÷ 3 42 ÷ 6 9 × 4 45 ÷ 9

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動手操作，提高能力。

7枝鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。????????

2、教學(xué)教材P55例4。（解決生活中的實際問題。）

（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？（3）小組討論，解決這個問題，然后匯報。

學(xué)生1，口算：32 ÷ 6 = 5（組）??????2人 學(xué)生2，筆算： 6 /ˉˉ 3ˉ2ˉ 3 0 ˉˉˉ 2ˉ 答：可以分成5組，還多2人。

（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？（6）在書寫時要注意些什么？

（7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。

三、鞏固練習(xí)。（開放性練習(xí)題）

1、做教材P55“做一做”。（1）先從圖中找信息。

（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

四、本課小結(jié)。（略）

五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。教學(xué)反思：

課題：有余數(shù)的除法

（六）——解決生活中的問題 教學(xué)內(nèi)容：

教本P57~~P58上的內(nèi)容，第4~8題。教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題。認(rèn)識生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識事物、解決問題。（P57第4題）

二、用多種方法解決問題。（P57第5題，開放性題目，講出道理既可）

三、根據(jù)生活實際解決問題。（1）P58第6題。（2）P58第7題。（3）P58第8題。

四、學(xué)生匯報各自解決問題的思路。

五、全課總結(jié)。（略）

教學(xué)反思：

第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時 口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p68中的主題圖。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。教學(xué)重點：通過觀察能熟練用乘法問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7

二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會乘法的含義。

1、教學(xué)p68的主題圖。（1）、讓學(xué)生獨立觀察教科書p68中情境圖。思考：①、這幅畫面是什么地方？ ②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。（3）、各小組代表匯報。（4）、教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。（5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。（1）、學(xué)生匯報。（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計算？ 學(xué)生通過思考，自由回答。

三、練一練

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿

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以上練習(xí)學(xué)生獨立完成。

四、全課小結(jié)。（略）

教學(xué)反思：

第二課時 整百、整千數(shù)的口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p68——69，練習(xí)十五1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進行相應(yīng)的口算。

2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)的簡便算法。教學(xué)難點：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

① 6個十是多少？ ② 8個百是多少？ ② 40是幾個十？ 10個十是多少？ 10個百十多少？ 1200是幾個十？ 12個10是多少？ 12個百是多少？ 800是幾個百？

二、探究新知。

1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1，進行教學(xué)。⑴、出示情境圖1。

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？

師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？ ①、學(xué)生獨立思考。②、自由匯報。

生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。

生2：10個2相加是20。

生3：也可以把2×10看成2個10。

。。。

③、教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。

2×9﹦18（元）

2×10﹦20（元）

答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個問題，小精靈問同學(xué)們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。

②學(xué)生匯報，上臺板演，學(xué)生評議。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？

2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨立完成。

3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會？

教學(xué)反思：

第三課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4，5，6題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生 的估算意識。教學(xué)過程：

一、提出問題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。

內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖：

三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、教科書第4題，讓學(xué)生獨立完成。

3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？

教學(xué)反思：

第四課時 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過訓(xùn)練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。教學(xué)過程：

一、引入（略）

二、解決問題。

1、出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁第9題。①先由一名學(xué)生讀題。

②師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然后學(xué)生獨立完成。

3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論，由組長將討論結(jié)果記下。②小組匯報，說說是怎樣想的？

③小組派代表上臺板演。學(xué)生評議。

5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。

三、課堂小結(jié)

1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的？

2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)反思：

第五課時 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習(xí)十六第1——4題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。教學(xué)過程

一、提出問題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們

要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。

師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢？

先請同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？

師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

師：

1、用什么方法計算？怎么列式？ 2、12×3表示什么意思？

3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？

師：這道題該怎樣算呢？

1、讓學(xué)生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。

三、介紹豎式。12。。。因數(shù) × 3。。。因數(shù)

—— 36。。。積

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

第六課時 多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p76例2，練習(xí)十七的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（略）

二、探討交流

1、學(xué)生觀察情境圖。

⑴、這幅圖是在什么地方？

⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。

2、教學(xué)p26中的例2。

師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。

書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？ ⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？ ⑶、學(xué)生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。18×3＝54（本）

1 8 1 8 × 3 ＋1 8 ——

—— 5 4 5 4 答：王老師一共買了54本。

三、做一做

學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查。

2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。

3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說的。

2、教師小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

第七課時 連續(xù)進位乘法 教學(xué)內(nèi)容：P79例4。

教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。教學(xué)過程：

一、知識鋪墊：

1．復(fù)習(xí)乘法豎式計算。

2．計算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計算時應(yīng)注意什么?

二、新課教學(xué)。

1．P79例4的教學(xué)。

(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子

(2)先由學(xué)生試算，通過集體評論訂正、進行學(xué)習(xí)。

(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學(xué)生理解進位的道理。

2．小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)。”

三、練習(xí)設(shè)計： 1．P79“做一做”

訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

四、課堂作業(yè)：P80第1題

教學(xué)反思：

第八課時 連續(xù)進位乘法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：課本P80第2題—第4題

補充練習(xí)教學(xué)要求：

I能正確地、熟練地應(yīng)用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進行計算。2．通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、知識鋪墊：

一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習(xí)設(shè)計：

1．聽算：(只寫得數(shù))500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2 2．找出下面各題的錯誤，并改正

135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456

3．計算下面各題。

(1)5乘173是多少?(2)4個2531是多少?(3)23的2倍是多少? 4．課本P80第2、3題。其中

5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚。6．做好練習(xí)的訂正工作。

三、作業(yè)： 1、345×4 89×6 798×3 69×5

教學(xué)反思：

第九課時 一個因數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零

教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0． 2．使學(xué)生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法． 教學(xué)準(zhǔn)備：3個盤子，6個蘋果． 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．口答． 3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加? 2．第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、新課

1．教學(xué)認(rèn)識零乘任何數(shù)都等于零．

教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書： 0+0+0二0 教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加? 學(xué)生回答后，教師板書：0×3二0 教師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加．)教師：“0×3”表示3個0相加，結(jié)果得0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個0相加，結(jié)果得0． 教師在黑板上板書下面兩組算式：

3×4＝ 5×6＝ 4×3＝ 6×5＝

讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)教師：我們剛學(xué)過0X3=0，那么3×0得多少呢? 學(xué)生回答后，教師在0×3＝0下面板書出3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0． 教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀一遍． 3．完成“做一做”中的題目． 4．教學(xué)例題．

教師先出示112×4，讓學(xué)生用豎式計算．訂正時，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)112改為102．

教師：102×4，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來．

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)五中的第1題．讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導(dǎo)，然后集體訂正．指名讓一兩個學(xué)生說說是怎樣計算的．

四、作業(yè)

讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題．

第十課時 一個因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容: 一個因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目的: 使學(xué)生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算．

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上．

20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0．

二、新課

1．教學(xué)例9．

教師出示例題350X3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算? 教師再提問：還有更簡便的算法嗎? 學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來．然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計算．

教師接著出示2500X3，讓學(xué)生用簡便方法試算．

集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便． 2．做例9下面“做一做”中的題目．

指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時，可先讓學(xué)生獨立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況．

三、課堂練習(xí) 1．做練習(xí)六的第1題。

讓學(xué)生獨立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明．

2．做練習(xí)六的第2題． 讓學(xué)生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生

有多少，哪些學(xué)生還沒有做完．然后集體訂正． 3．做練習(xí)六中的第3題．

學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思?要求的是什么? 4．做練習(xí)六中的第4題．

讓學(xué)生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導(dǎo)．然后集體訂正． 5．做練習(xí)六中的第5題．

讓學(xué)生獨立解答．教師行間巡視，個別輔導(dǎo)．

四、小結(jié)(略)教學(xué)反思：

第十一課時 整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。教學(xué)過程：

一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法

1．做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。

指名不同的學(xué)生讀出每個算式，并說出得數(shù)． 2．做第2題；

先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。

二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法 讓學(xué)生口算下面各題．

20×4 50×3 14×2 1000×5 6×30 200×4 500×3 140×2 800×6 320×3 讓學(xué)生豎著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算第3題。

三、課堂練習(xí)

1．做整理和復(fù)習(xí)中的第4題． 先讓學(xué)生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的． 2．做整理和復(fù)習(xí)中的第5題．

先讓學(xué)生自己做，訂正時，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。3．做練習(xí)七中的第1題．

讓學(xué)生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導(dǎo)．然后集體訂正． 4．做練習(xí)七中的第2題．

讓學(xué)生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。

四、數(shù)學(xué)游戲

教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數(shù)，把這個數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學(xué)生一起。

教學(xué)反思：