第一篇：三年級數學上冊口算乘法教案

浙教版三年級數學上冊口算乘法教案

1?口算乘法

第一課時

教學內容

課本第1?2頁上的例1?例2,練習一中的第1?2題? 教學目標

1、使學生進一步理解乘法的意義,學會乘法的兩種讀法?

2、使學生理解一位數乘整十?整百?整千當選的思考過程,掌握口算方法,并能正確地進行口算?

3、使學生受到抽象?概括能力的訓練? 教具準備

例1例2的放大實物圖? 學具準備

每個學生準備6捆小棒(每捆10根小棒)教學過程

一、復習

1、口算

2×3

3×4

8×5

6×5×7

4×3

5×6

7×2 5×8 9×3

2?口答

（1）40是幾個十?4個十是多少?（2）800是幾個百?8個百是多少?（3）12個十是多少?12個百呢? 二?談話:過去我們已經學過了表內乘法,今天起,我們要開始學習“乘數是一位數的乘法”?板書課題:“乘數是一位數的乘法”?

三?新授 1?教學例1(1)讓每個學生動手擺小棒,每堆擺2捆(每捆10根),擺3堆?

教師出示實物圖(如課本第1頁例1的小棒圖)?先出示一堆2捆,再分別出示2堆?(2)讓學生檢查自己所擺的小棒是否和教師所出示的圖一樣,然后提問: 每捆小棒有幾根?每堆2捆有幾根? 要求出3堆小棒一共有多少根,可以用什么方法計算? 引導學生分別說出加法算式和乘法處式,教師板書: 用加法算:20+20+20=60(口算得出數)用乘法算:20×3

(3)提問: A?20×3(指算式)表示什么意義?算式中的20表示什么?算式中的3又表示什么? 你能說出乘法算式各部分的名稱嗎? B?指定學生讀算式“20×3”,齊讀算式?

告訴學生20×3除了可以先讀被乘數,再讀乘數,讀作“20乘以3”,還可以先讀乘數,再讀被乘數,讀作“3乘20”?讓學生跟著教師讀算式?

(4)教學20×3的計算方法?

每捆是10根小棒,3個2捆是6捆,也就是3個20是60,所以20×3可以這樣想 20×3=2個十×3=60

(5)指導學生看課本例1,讓學生說一說20×3是怎樣想的?再口算30×2 10×7說出思考過程?

“做一做”的第1?2題

練習第1題時,先請學生用兩種方法讀算式,口算后再說口算思路?

第2題,請學生豎著往下做,做完后引導學生尋找規律,幫助學生類推出一位數乘整百?整千數的口算法?

教學例2 出示直觀圖,主學生看圖后數一數其中一組共有多少個小正方體(300個),然后問要求一共有多少個小正方體,可以用什么方法計算?為什么要用乘法計算? 板書:300×4=

300×4的結果是多少?你是怎樣想的? 學生討論后老師著重說明:因為4個300是12個百,12個百就是1200,所以300*4=1200?

板書:想:3個百×4=12個百=1200 教師引導學生完成課本第2頁“做一做”? 第1題,先讓學生口算,再說出思考過程?

第2?3題,要求學生豎著一欄一欄地做,獨立算出結果,集體訂正,然后討論:口算一位數乘整十?整百?整千的數怎樣計算簡便? 第4題,要求學生運用簡便算法口算,再集體訂正?

小結:口算一位數乘整十?整百?整千數時,可以將題目先看成表內乘法去計算(即用乘數去乘被乘數最高位上的數),計算出積后,再看被乘數的末尾有幾個零,就在積的末尾添上幾個零?

四?鞏固

做練習一第1?2題?

第1題,先讀題,理解題意,然后列式計算,再比較不同的讀法所列出的算式就不同? 第2題,學生獨立完成,共同訂正?

板書設計: 一位數乘整十?整百?整千的數

例1 加法:20+20+20=60 例2 3008×4=1200 乘法:20×3=60 想:3個百×4=12個百=1200 想:2個十×3=6個十=60 20×3讀作:20乘以3 還可以讀作:3乘20

第二課時

教學內容

課本第3頁的例3?例4和做一做中的習題,練習一第3—5題 教學要求

通過直觀教學使學生掌握一位數乘兩位數和一位數乘幾百幾十數(不進位)的口算方法,并能正確地進行口算?

教具準備

例3的正方體直觀圖 教學過程

一、復習

1、口算

30×4

50×6

90×8

600×3

400×7

7000×1

800×5

90×8 4000×2

2、口答

（1）35里面有幾個十和幾個一?（2）240里面有幾個十?（3）3400里面有幾個百?

3、先讓學生在書上寫得數,再指名口答? 10×5+6 20×3+9 300×2+60 二?新授

今天我們要繼續學習口算內容,板書課題:一位數乘兩位數?幾百幾十數

1、教學例3（1）出示直觀圖并提問:每行有多少個正方體?有幾行?要求一共有多少個正方體怎么列式?（2）要求學生看圖列出算式,并用兩種方法讀算式? 板書:12*3=（3）12*3=?怎樣口算呢?引導學生看圖中第一行,問:12由幾個十和幾個一組成的?再引導學生觀察,左邊3個十是多少?右邊3個2是多少?30加6得多少?那么12*3=?你是怎么想的?(因為12是由1個十和2個一組成的,所以3個12就是3個十和3個二的和?然后讓學生看書上例3算式旁邊說明,最后指名學生復述12*3的思考過程?)（4）練習課本第3頁中的“做一做”?要求學生按口算步驟進行計算,如12×4,先算10×4=40,再臬2×4=8,最后算48+8=48?

2、教學例4(1)出示例4,口算120×3

(2)讓學生在書上試做,指名回答:你是怎么想的?(3)教師說明;3個120就是3個一百和3個二十的和,計算時要用3分別去乘100和20,再把兩次乘得的積加起來?

(4)練習課本第3頁下面的“做一做”?

第1題,先讓學生口算后說出口算的步驟,再問:你還能想出別的算法嗎?(如120×4,可把120看作12個十,用12個十乘心4,得48個十,即480?又如140×2,先把140×2看作14×2得48,再在28后面添一個0)第2題由學生獨立完成,集體訂正,指名說說口算方法步驟?

3、小結提問:今天學習的一位數乘兩位數和一位數乘幾百幾十的數的口算方法是怎樣的? 三?鞏固

1?填空

(1)?47里面有()個十,()個一?(2)?340里面有()個百,()個一?(3)6個十加3個一得()?

(4)5個百另3個十得()?

(5)口算32×4,想:30×4=(),2×4=(),()+()=()?

(6)口算480×3,想:400×3=(),80×3=(),()+()=()?

2、口算

6×5+8= 30×6+5= 70×4+6= 400×2+30= 50×8+4= 60×7+5=

3、口算 31×2 43×1 24×2 140×2 210×4 110×9

4、學校科技比賽活動中,三年級參賽作品是二年級的2倍,二年級參賽作品有12件,三年級有多少件?兩個年級共有作品多少件? 四?作業

練習一第3—5題

板書設計:一位數乘兩位數?幾百幾十數 例3 12×3=36 例4 120×3=360

想:10×3=30 想:100×3=300

2×3=6 20×3=60 30+6=36 300+60=360

第三課時

教學內容

口算乘法(練習一6-11題)教學要求

通過練習鞏固一位數乘整十?整百?整千的數和一位數乘兩位數?幾進幾十數(不進位)的口算方法,并能比較正確?熟練地進行口算?

教學步驟

一、板書課題:口算乘法練習二?復習

1、出示口算卡,學生用兩種方法讀題?讀后口算,并說口算步驟和方法: 18×1=

22×3=

400×5=

63÷7=

210×3=

3000×3=

30×2= 23×2= 340×2= 120×4= 600×7= 31×3=

2、列式計算:（1）24的2倍是多少?（2）6乘11的積是多少?（3）乘數是3,被乘數是23,積是多少?

3、歸納前兩節課學習的內容和計算方法? 三?練習

完成練習一的第6-11題? 板書設計:口算乘法練習課

第二篇：三年級上冊口算乘法教案

《多位數乘一位數》

（口算乘法）

長安小學 楊 勁

上課內容：書本68、69頁 教學目標：

1.在具體情景體會乘法運算的意義，探索并掌握整十整百整千乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

2.在解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學重點、難點：

1.掌握并運用多位數乘一位數的口算方法來解決生活中遇到的問題

教學過程：

開場白：同學們你們好，楊老師很高興今天能和同學們一起上課，聽說我們班的同學很活躍，學習積極性很高，所以楊老師很期待同學們今天的表現，希望我們合作愉快。上課！

今天我們學習的內容是：（展示幻燈片1）《多位數乘一位數（口算乘法）》

一、導入

師：在上課之前老師給同學們講一個小故事，大家仔細聽（神秘表情）：（慢速朗讀）從前有座山，山里有座廟，廟里有位老??師傅，這位老師傅是位能工巧匠，能雕刻出世界上最美的東西。有位叫阿Q的小男生很仰慕這位老師傅，于是他背起行囊，去拜師學藝。途中他遇到了這么一個難題，有條小河擋在他前面，幸運的是上面有座橋，但是這不是一座普通的橋，你必須回答對它的題目才可通過，否則就會掉進小河里，先聲明阿Q不會游泳。大家可以幫一下阿Q嗎？

生：好！

師：好，開始行動（出示幻燈片2）生：讀題…… 生：舉手…….1.正文引入

師：同學們的表現太棒了，為了感謝大家，現在老師帶大家到游樂場去游玩。（出示幻燈片3）大家從圖中看到什么呀？

生：我看到有…… 師：大家想不想玩？ 生：想！！

師：但是天下沒有免費的午餐，我們要玩游戲就該怎么樣呀？ 生：買票

師：請同學們告訴老師每個項目要多少錢 從（幻燈片）中內容報價 2.正文小分圖

（一）師：現在我們第一站是去玩旋轉木馬（展示幻燈片4），通過插圖所給的信息，同學們你們誰能夠提出一個數學的問題呢？ 生：……

師：噢，我們一起來解決這個問題好嗎？大家動一下腦筋，把答案告訴老師。生：（報答案…）

師：板書答案“2x9=18(元)”你能告訴老師在解決這道題目的時候你是怎么想的嗎？ 生：（講出方法…）9個2 的和是18 師：（出示問題讓學生按剛才的分析回答），（出示幻燈片5），提問10人的情況并告知答案。

生：10個2的和是20 師：板書“2x10=20”也可以把2x10看成2個10。

3.正文小分圖

（二）師：玩過了旋轉木馬，接下來老師帶大家去去玩碰碰車，（出示幻燈片6）看著這幅圖，同學們能提出什么問題？

生：…… 師：（出示問題并解答擴展，問題）200,2000的情況呢？ 師：（出示幻燈片7）請同學們來填一填

二、題例講解歸納解題方法

師：想必同學們在游戲的過程中已經學會了如何計算票價，那么現在做一做這幾道題（出示幻燈片8），學生做題……同學們，從這幾道題目中你們發現了什么規律了嗎？大家以前后位為單位進行討論等下給出答案老師。

生：（總結規律）

師：那同學們看看老師是這么總結的---出示規律，解釋

小結：好的，同學們能積極開動腦筋，總結出了??，請跟老師讀一遍。全班齊讀2遍。

三、練習鞏固 1.習題“開火車”

師：現在楊老師請同學們運用這個規律，做一做這幾道題，看看哪位同學做得又快又好，（出示幻燈片9）“開火車”

生：（練習）

師：請學生以列為單位一次報出答案，對優秀的小組給予掌聲。

2.練習“打氣球”

師：我們班同學的表現真的太好了，把火車順利開到了打靶場，（出示幻燈片10），楊老師看看誰是神槍手，能把氣球又快又準的打下來 生：舉手，答題??

師：大家把掌聲送給這些小小神槍手們吧。

四、聯系生活實際 師：同學們感到又渴又餓了吧，那楊老師帶大家到水果店去買蘋果吃（出示幻燈片11），這位阿姨好像遇到了困難，大家發揚一下助人為樂的精神，幫幫她算一算一共運來了多少千克的蘋果？

生：??

師：最近流行著這么一款游戲，叫做“三國殺”同學們玩過沒有？ 生：（談論起來）玩過！師：（出示幻燈片12）小明跟幾個同學湊錢打算買幾盒回9盒回去，他該帶多少錢才夠呢？

生：60x9=540(元)師：看來同學們已經能夠運用自己所學的知識來幫助別人了，楊老師真為你們感到高興。

我們學習知識就是為了運用它，很好的為我們服務。

師：有個孩子叫小明，他為了給貧困地區的孩子買文具，正在實行一個省錢計劃，（出示幻燈片13）我們來幫小明計算一下，每月節省20元零花錢，半年他能節省多少錢呢？??

生：120元。

師：你真聰明，半年有六個月，每個月節省20元，20x6=120（元）

五、課堂總結

師：同學們通過今天學習，想必你們都有了新的收獲，誰來跟大伙分享一下你今天想到了什么東西。

生：總結1、2、3…… 師：（出示幻燈片14）跟同學們一起上課老師真的很開心，希望以后還有與同學們一起上課的機會，上面是老師的郵箱，以后同學們有什么困難可以通過郵箱或者打電話聯系老師。同學們再見！（時間到）下課！

第三篇：三年級數學_口算乘法教案

《口算乘法》

【教學目標】

1、通過小組合作學習，學生能夠學會口算整

十、整百數乘整十數和兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）的口算方法。

2、運用所學方法解決生活中的實際問題。

重點：學生能正確、熟練地口算整

十、整百數乘一個數。難點：能夠說清算理、掌握簡便的口算方法。【教學用具】多媒體課件 【教學過程】

一、復習引入新課。

1.口算（出示卡片）開火車進行

30×4 50×5 400×5 60×4 300×9 200×9 師：選擇1個說出口算過程：400×5

（設計意圖：通過舊知的復習，為學生學習新知識做好必要的鋪墊。）

2.揭示課題。

師小結：看來同學們對于多位數乘一位數的口算掌握的非常好，今天這節課，我們繼續學習“口算乘法”（板書課題）

二、探究新知。

1.談話導入：

師：同學們知道郵遞員是干什么的嗎？

2.出示教材58頁例1情境圖

師:①從這幅圖上你看到了那些信息？

②請同學們根據圖上的信息，提出數學問題？

師：同學們提的問題都很好，老師根據你們的問題篩選出兩個，請看大屏幕。第一個問題：郵遞員工作10天，要送多少份報紙？ 第二個問題：郵遞員工作30天，要送多少份報紙？ 師：你會列算式嗎？

③展示算式：300×10= ﹙份﹚

300×30= ﹙份﹚（板書算式）

師：首先我們先來解決第一個問題 300×10怎樣計算呢？你能想出幾種算法？

請學生先獨立思考，再把自己想到的算法和小組中的同學交流一下。教師巡視，適時引導。

學生討論結束找小組長匯報，學生匯報教師板書。3.師：同學們的方法都非常好，算的結果都是3000，（板書得數3000）你更喜歡哪一種算法？

4.師：第一個問題解決了，同學們真棒！咱們一起來解決第二個問題。5.師：繼續看第二個問題，請同學們自己獨立完成，然后和同桌交流一下自己的算法。學生討論結束指生匯報并說出算理，學生匯報教師板書。

6.師：通過兩道口算題的多種算法，你認為哪一種方法更簡便。（指生說一下自己的想法）

電腦出示歸納總結

7.師：請同學們根據我們剛才總結的口算方法，最快完成下面的問題。（填寫在課本上）

電腦出示問題，學生獨立完成，集體匯報。

溫馨提示：一定要用今天所學的新方法，最后別忘了單位名稱和答。

三、鞏固練習：

1.出示課本58頁做一做。

【設計意圖：創造自主學習環境，讓學生發現、提出問題并解決問題，提高學生學習能力。】

2.出示練一練： 3.出示猜一猜：

四、對學生進行肯定表揚。

五、課堂小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為怎么口算最簡便？口算時注意哪些問題？

【板書設計】（由學生匯報時板書算式）

第四篇：三年級數學上冊第六單元口算乘法教案

口算乘法(整

十、整百、整千數乘一位數)

教學內容：

68-69頁例

1、練習十五第1、9題 教學目標：

1、讓學生經歷發現整

十、整百數、整千數乘一位數的口算方法的全過程，體驗兩位數乘一位數的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2、引導學生積極參與，自主探究口算方法，提高學生解決問題的能力、以及對知識的遷移、類推的能力。

3、通過活動，加深學生對乘法含義的理解。激發學生熱愛數學的情感和學習數學的興趣。教學重點難點：

掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算。教學過程：

一、談話導入

師：同學們都去過三毛樂園么？誰來給大家介紹一下里面有什么游樂項目呢？

有些同學還記憶猶新，老師這里有一張三毛樂園游玩價位表。出示情境圖（1）

誰能根據這個表出一道用乘法的應用題？

有沒有組團去的游玩的？（引出10人以上的題目）

哪些可以直接用乘法口訣解決的？哪些不是直接用乘法口訣計算的？

二、新知探索

師：老師也有道題目，請大家看一看，算一算。出示情境圖（2），坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？

師：你能告訴老師要花多少錢嗎？列出算式算算看。生：２×9＝18（元）

師：10人要多少錢？你是怎么算的？誰來說說你的想法！預設：生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。生2：10個2相加是20。

生3：也可以把2×10看成2個10。生4：2×1＝2后面添1個0 師：10怎么變成了1？為什么后面要添一個0？

生4：把10看成一個十，2乘一個十就是2個十，所以是20。師：同學想一想哪種算法更簡單，計算更方便？ 預設：生：末尾添0的簡單。

2、師：請看第二題：出示情境圖（3）

我們知道坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？這道題怎樣解決？你是怎樣想的？做完以后跟同桌講講你是怎么做的。

預設：２０×３＝６０ 說一說你是怎么想的？

組1：因為3個20是60，所以3×20=60；

組2：因為10個3是30，所以20個3就是60； 組3：因為2×3=6，所以20×3=60。

師：同學們說的太棒了，那么，你們能不能迅速計算出這兩道題的結果呢？把你的想法和同桌交流一下吧。

200×3 2000×3

3、做一做

20×4= 200×4= 2000×4= 引導學生進行小結：在口算整千、整百、整十數乘一位數時，我們可以先把因數末尾的0先去掉，把它轉化為表內乘法來計算，然后再看因數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

4、練習口算

10×4 10×6 10×8 200×4 400×6 600×8 300×4 2000×3 700×8

4、師：出示情境圖（4）

同學們玩的時候一定會碰到口渴的問題，礦泉水2玩一瓶，如果我們要買20瓶，想想看需要付多少錢？學生做在作業本上。反饋。師：出示情境圖（5）：從圖中你發現哪些數學信息？ 你能幫忙解決嗎？學生做在作業本上。反饋。

三、梳理知識，總結升華

師：這節課你有什么收獲呢？

體驗兩位數乘一位數的口算方法，掌握最合理的口算方法，總結在口算整千、整百、整十數乘一位數時，我們可以先把因數末尾的0先去掉，把它轉化為表內乘法來計算，然后再看因數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

五、課堂作業本練習，反饋。

板書設計

口算乘法

例1（1）2×9=18（元）２×10＝20（元）（2）２０×３＝６０（元）

２０0×３＝６０（元）２０00×３＝６０（元）

第五篇：三年級口算乘法教案

口算乘法

教學目標

1．理解進位乘法和不進位乘法的區別，什么時候應該進位，怎樣進位。2．提高學生的計算能力，培養學生歸納、概括、遷移類推的能力． 3．培養學生主動探求新知，熱愛數學的積極的情感． 教學重點

理解進位乘法和不進位乘法的區別，什么時候應該進位，怎樣進位。

正確熟練的口算乘數是整百數的乘法，提高口算能力． 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、聯系復習導入新課。

1、在大屏幕上出示不進位乘法題目 12×4

330×3

1×2

24×2

210×4 11×5 41×2 410×2

2、請同學快速口算出結果，通過提問個別同學回答的方式檢查結果，同時注意糾正和強調兩個因數之間讀“乘”不讀“乘以”。

3、對個別題目要求同學們說出算理如13×2（2×3＝6寫在個位，2×1＝2個十寫在十位）;還有210×4（先不看210后面的0，用21乘4等于84，再在后面添上一個0）

4、老師和同學一起總結剛才的算理，老師進一步提出提問：同學們觀察一下這幾組算式有什么特點？

5、引導同學發現兩邊的積沒有0，中間的那一列積有一個0。（老師評價你觀察的真仔細）進一步提問：再觀察一下為什么中間的積都有一個0? 小結：很好，看來同學們對以上的知識都掌握的很扎實，那么我們一起來看一下下面這一道題會不會做。

二、進位乘法的教學過程

1、問題導入:同學們暑假有去參觀過世博嗎？老師去看來還想買幾個紀念品回來送給朋友，我去到商店發現引出例子：

中國館模型每個16元，每個海寶帆船模型160元，問每個禮物各買3份，分別要多少錢？

老師根據學生的回答列式：16×3 大家一起來估算一下大約需要多少錢？（復習一下估算知識）請同學們用自己的方法計算（請同學上去書寫計算過程）全班一起檢查，看看這樣算對不對，你們也是這樣算的嗎？ 還有其它的算法嗎？老師引導學生用口算 學生回答老師總結并板書：3×6＝18

10×3＝30 18＋30＝48 同桌檢查是否都能說出算理

2、老師把答案寫到式子上，強調單位和答，并引出解答第二個問題。列式：160×3 ＝480 學生用筆算和口算出結果，老師進一步問還有什么不同的方法，引出16 ×3 ＝ 48 160×3 ＝480 兩個式子之間的聯系（因數一個是16，一個是160；結果也是多一個0）我們現在學習的乘法玉剛開始的有什么不同？（進位和不進位）請同學舉例說明解釋什么時候進位 老師小結強調:進位乘法不要忘記進位

三、出示課堂練習

1、計算題

2、判斷題

3、應用題

解答過程老師要注意加強學生的計算速度和算理的檢查。

四、師生一起總結本課的新舊知識點。

五、課后思考160×30＝？