第一篇：三年級下冊口算乘法教案

口算乘法 第1課時

教學目標：

1、知識目標：嘗試口算方法探究過程，學會口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數。

2、能力目標：通過學生活動，體驗數學學習方法，培養學生探索新知，自主學習的能力，讓學生在合作中交流、學習，互動。

學習重點、難點：

引導學生發現整

十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算

教學過程： 學前準備

口算練習。

30×4= 50×5= 400×5= 40×4= 300×9= 200×9= 12×4= 43×2= 33×3= 23×3= 11×7= 15×5= 填一填

十個十是（）十個一百是（）十個三百是（）讓學生任選兩題說說口算的方法。【設計意圖：為下面知識的學習做好鋪墊。】

一、創設情景，提出問題

1、出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發現什么信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

二、合作交流，探究新知

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？ 根據學生回答，老師從學生提出的問題中，選擇需要用整

十、整百數解決的問題。

例如:“郵遞員工作10天，耍送多少份報紙?”“工作30天，要送多少份報紙？

根據學生回答，師板書：算式300×10 300×30（1）說說算式表示的意義。（2）學生小組交流口算方法

（3）各組代表向全班匯報 本組的各種口算方法。（4）教師對學生的口算方法給予歸納總結。【設計意圖：老師點評每一種方法，強化學生對口算方法和口算過程的了解，同時用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數學知識的信心。】

2、引導學生從看圖提出的問題中找出和信有關的問題。例如:10天要送多少封信? 30天要送多少封信?(1)讓學生根據提出的問題列出等式。(60×10 60×30)（2）學生獨立解答。60×10, 60×30分別表示什么？（3）匯報口算方法：你怎么口算？（4）小組討論：尋找較簡便的口算方法。

3、師引導學生小結： 兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

三、鞏固新知： 指導學生完成”做一做“。

讓學生先獨立完成”做一做“的前六道題，完成后集體訂正，每道題各 選幾名同學說一說他們的口算方法。

教師引導學生貫徹思考這兩道題和我們前面學 過的題有什么區別?(24×10 12×200)引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎? 【設計意圖：通過前面的探究學習，突出學生的計算方法逐漸簡便，學生從中體驗到 了學習的樂趣。】

四、鞏固練習： 完成”練習十四“。1、40×40 90×50 200×40 22×30 50×60 80×20 12×30 ll×70 引導學生在書中獨立完成，并集體訂正結果。讓學生從中任選一題 說一說是怎樣計算的?

2、引導學生了解第3題的題意，”買20枚8角的郵票和30枚6角 的郵票“，解決”一共付多少錢的間題。讓學生獨立完成，并注意巡視對有困難的學生及時引導。

3、引導學生完成第4題，讓學生看懂題意，先完成小精靈提出的問題，再完成下面的題，然后交流解題方法，集體訂正。【設計意圖：讓學生口答解決問題的方法和結果，讓學生在交流中，了解多種解決問題的方法。開闊思路，體驗成功。】

四、整體回顧、總結評價

談話：這節課你學到了什么知識？你覺得你們組表現得怎么樣？ [設計意圖]通過自我總結和自我評價，能夠及時發現自己收獲和不足，以便于及時整理自己的學習思路，更快地掌握因數末尾有0的乘法的計算方法 教學反思：

口算乘法的學習內容對于學生來說不是很難,大部分學生都會用簡單的語言進行概括:類如先算什么和什么,再看后面有幾個零,再添上幾個零。但這是第一節課，因此教學過程中要引導學生用數學語言說出口算的整個過程，而不能囤于學生原有的簡單的結論，從而地在交流和規范中完善學生對計算過程和算理的理解。

第二篇：三年級口算乘法教案

口算乘法

教學目標

1．理解進位乘法和不進位乘法的區別，什么時候應該進位，怎樣進位。2．提高學生的計算能力，培養學生歸納、概括、遷移類推的能力． 3．培養學生主動探求新知，熱愛數學的積極的情感． 教學重點

理解進位乘法和不進位乘法的區別，什么時候應該進位，怎樣進位。

正確熟練的口算乘數是整百數的乘法，提高口算能力． 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、聯系復習導入新課。

1、在大屏幕上出示不進位乘法題目 12×4

330×3

1×2

24×2

210×4 11×5 41×2 410×2

2、請同學快速口算出結果，通過提問個別同學回答的方式檢查結果，同時注意糾正和強調兩個因數之間讀“乘”不讀“乘以”。

3、對個別題目要求同學們說出算理如13×2（2×3＝6寫在個位，2×1＝2個十寫在十位）;還有210×4（先不看210后面的0，用21乘4等于84，再在后面添上一個0）

4、老師和同學一起總結剛才的算理，老師進一步提出提問：同學們觀察一下這幾組算式有什么特點？

5、引導同學發現兩邊的積沒有0，中間的那一列積有一個0。（老師評價你觀察的真仔細）進一步提問：再觀察一下為什么中間的積都有一個0? 小結：很好，看來同學們對以上的知識都掌握的很扎實，那么我們一起來看一下下面這一道題會不會做。

二、進位乘法的教學過程

1、問題導入:同學們暑假有去參觀過世博嗎？老師去看來還想買幾個紀念品回來送給朋友，我去到商店發現引出例子：

中國館模型每個16元，每個海寶帆船模型160元，問每個禮物各買3份，分別要多少錢？

老師根據學生的回答列式：16×3 大家一起來估算一下大約需要多少錢？（復習一下估算知識）請同學們用自己的方法計算（請同學上去書寫計算過程）全班一起檢查，看看這樣算對不對，你們也是這樣算的嗎？ 還有其它的算法嗎？老師引導學生用口算 學生回答老師總結并板書：3×6＝18

10×3＝30 18＋30＝48 同桌檢查是否都能說出算理

2、老師把答案寫到式子上，強調單位和答，并引出解答第二個問題。列式：160×3 ＝480 學生用筆算和口算出結果，老師進一步問還有什么不同的方法，引出16 ×3 ＝ 48 160×3 ＝480 兩個式子之間的聯系（因數一個是16，一個是160；結果也是多一個0）我們現在學習的乘法玉剛開始的有什么不同？（進位和不進位）請同學舉例說明解釋什么時候進位 老師小結強調:進位乘法不要忘記進位

三、出示課堂練習

1、計算題

2、判斷題

3、應用題

解答過程老師要注意加強學生的計算速度和算理的檢查。

四、師生一起總結本課的新舊知識點。

五、課后思考160×30＝？

第三篇：三年級口算乘法教案

口算乘法

xxxx：xxx 教學內容：人教版三年級下冊《數學》第68-69頁。教學目標：

1、通過直觀，學生在理解算理的基礎上掌握一位數乘兩位數，幾百幾十數的口算。

2、通過人人參與口算方法的推導過程，培養學生的觀察能力，口頭表達能力以及推理的能力。

3、通過教學及反饋練習，培養學生認真口算的良好習慣。教學重點和難點：

重點：理解一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算方法的算理、掌握算法。難點：掌握口算方法，正確地進行口算。教學準備：課件、問題條 教學內容：

一、表內乘法----10乘幾

1、談話引入

師：同學們，我們一起來回顧運動會上的精彩片段。（課件出示）運動員們努力的為班級爭光，但是場外也有一些同學在為他們服務。瞧。

2、出示問題

課件出示：聲音（一瓶礦泉水2元，買9瓶多少錢？10瓶呢？）師貼問題在黑板上。

3、解決問題

師：請你們來列式解決這兩個問題。師巡視找生板書。生：9×2=18（元）生：10×2=20（元）

4、匯報交流

師：他們已經計算出來結果，那我們一起來聽一聽他們是怎么算出這個結果的？ 生：9×2=18（元）用乘法口訣（二九十八）算出來的。

生：10×2=20（元）2×10可以看成2個10相加是20.（師板書：10+10=20）[補充]生：9×2=18 18+2=20(生說師板書)

5、練習

師：10×2可以看成2個10來算，這樣的算式你會算嗎？ 課件出示：10×30 10×5 7×10 10×9

二、探索方法，明晰算理

師：運動場上，不僅有同學為大家服務，瞧，老師也加入進來了。（課件出示：師包一箱礦泉水）出示問題

板書問題：一箱有20瓶，3箱有多少瓶？

師：請你們先列式算一算后，在四人小組內交流，你是怎么算的？ 小組交流算法 師巡視指導。

3、匯報交流

生：20×3=60（元）（師板書20×3=60）師：你們是怎么算出來的呢？ 生：因為3個20是60.生：因為2×3=6 所以20×3=60 師小結：你真了不起，20×3想出了更為簡便的口算方法。對于這種方法，你們有什么疑問嗎？

生：為什么要在末尾添上一個“0”

師：其實算理是這樣的。（課件出示：方格圖）講明算理

師邊說邊板書：2個十×3=6個十

6個十是60

師小結；在進行口算時，不僅會算，還要明白這樣的道理，學習數學才會有價值。這就是今天學習的口算乘法（出示課題）

5、開放練習

師：我們一起計算出了3箱的瓶數，那你還能計算出幾箱的瓶數？（師巡視指導：2個十乘幾）找3人匯報

師小結：看來，口算能快速幫我們解決生活中的問題。

三、游戲中提煉算法

1、快樂的大轉盤（說算理）

轉出：4×2 40×2 400×2 4000×2

2、搶答游戲

滾動算式停到：3×4 30×4 3×400 4×300 40×3 誰算出來快就先站起來說答案。

生積極性很高，踴躍發言，很快都把答案說出來了。師；同學們真厲害，算的這么快，秘密在哪呢？ 請兩生匯報

小結：看來，只要算出表內乘法的積后，再看因數末尾有幾個零，就在積的末尾添上幾個零。

3、出題考同桌

師巡視找特例，如：20×5

四、課堂總結

師：同學們，短短的四十分鐘過去了，我們在這節課中學了整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，下了課同桌之間互相說一下。

板書設計：

口算乘法

一瓶礦泉水2元，買9瓶多少錢？10瓶呢？ 一箱有20瓶，3箱有多少瓶？ 9×2=18（元）10×2=20（元）20×3=60（瓶）

①10+10=20 ①20+20+20=60 ②9×2=18 ②2×3=6 2個十×3=6個十 18+2=20 20×3=60 6個十是60

第四篇：三年級下冊口算乘法的教案 數學

三年級下冊 數學《口算乘法》教案

教學內容：人教版三年級下冊教科書第58頁例

1、做一做、練習十四的第1——4題。教學目標:

1、使學生經歷整

十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2、學會運用整

十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題

3、培養學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。教學重點：

使學生經歷整

十、整百數乘整十數的口算乘法的過程 教學難點：

引導學生發現整

十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入：

1、口算競賽： 40 ×4=

60×5=

300×7=

200×8=

×200=

3×800=

13×30=

11×50=

2、導人新課：

剛才口算的這些題目是我們以前學習過的整

十、整百數乘一位數的內容，今天這節課我們就要運用這些知識來學習新的內容——口算乘法。（板書課題）

二、探究新知： 1．創設情景：

（出示情景圖）引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發現什么信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？ 2．同桌討論交流。

3．指名說說:根據圖中所提供的信息你可以提什么數學問題？教師出示問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？

（1）你能解決這個問題嗎？根據學生回答，板書： 300×10

（2）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）

（3）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）方法一：300×10——因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）

方法二：300×10——先算3×1=3，接著在3的末尾添上3個0。所以300×10=3000（份）

（4）課件出示另一個問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信？學生獨立解決，指名說出口算方法。

4．用你喜歡的方法解決下面的問題：

郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）學生獨立解答。

（2）匯報口算方法，你怎么口算？

（3）同桌討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡便？ 5．學生回答后教師引導學生小結： 兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。

三、鞏固應用：

1、完成課后做一做。（1）

學生獨立計算。（2）

集體訂正。（結合訂正過程，選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。）

2、生活應用：

為支援南方抗旱，每所學校平均捐款900元，20所學校一共捐款多少元？

3、完成練習十四的第1題。

四、全課總結:

談談你這節課的收獲。

五、課后拓展：口算9×99

六、布置作業：練習十四的2、4題。

七、板書設計：

口算乘法

300×10=

60×10= 方法一： 100×10=1000，10×10=100

300×10=3000

60×10=600 方法二：3×1=3

6×1=6

300×10=3000

60×10=600 《口算乘法》教學反思

《口算乘法》是人教版三年級下冊第58頁的教學內容，它是在口算整

十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。在教學中我注意做到以下兩點：

一、創設學生熟悉的情境，把計算教學與解決生活實際問題結合起來。

口算是筆算的基礎，如果過多地強調口算技能、正確率的訓練，簡單、重復、機械的訓練會使學生感到枯燥無味。在本節課的教學過程中，我摒棄教材中郵遞員送信這一學生所不熟知的情境，以郵遞員的工作為主線，使學生產生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。在鞏固應用的過程中創設了登寶塔、幫小兔回家愛心捐款等教學情境，讓學生體會數學課堂的樂趣，感受到數學的價值，把枯燥的口算乘法課變得生動，學生學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

二、注重學生已有知識經驗基礎，引導學生探究算理與算法的統一。學生已有的整

十、整百數乘一位數的口算乘法知識和經驗，課堂上圍繞學生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數學活動。引導學生利用知識的遷移，自主探究整百數乘整十數、整十數乘整十數的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴展和提升對口算乘法的認識，在獲取數學知識中提高學習能力。使學生體驗成功，形成良好的學習習慣。體現以學生為主體，教師為主導，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展的理念。

三、不足之處

1、練習設計的坡度不夠；

2、學生寫作業的時間留得有點少。

3、算法多樣化只注重了形式，而沒有體現實效性。

第五篇：三年級數學_口算乘法教案

《口算乘法》

【教學目標】

1、通過小組合作學習，學生能夠學會口算整

十、整百數乘整十數和兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）的口算方法。

2、運用所學方法解決生活中的實際問題。

重點：學生能正確、熟練地口算整

十、整百數乘一個數。難點：能夠說清算理、掌握簡便的口算方法。【教學用具】多媒體課件 【教學過程】

一、復習引入新課。

1.口算（出示卡片）開火車進行

30×4 50×5 400×5 60×4 300×9 200×9 師：選擇1個說出口算過程：400×5

（設計意圖：通過舊知的復習，為學生學習新知識做好必要的鋪墊。）

2.揭示課題。

師小結：看來同學們對于多位數乘一位數的口算掌握的非常好，今天這節課，我們繼續學習“口算乘法”（板書課題）

二、探究新知。

1.談話導入：

師：同學們知道郵遞員是干什么的嗎？

2.出示教材58頁例1情境圖

師:①從這幅圖上你看到了那些信息？

②請同學們根據圖上的信息，提出數學問題？

師：同學們提的問題都很好，老師根據你們的問題篩選出兩個，請看大屏幕。第一個問題：郵遞員工作10天，要送多少份報紙？ 第二個問題：郵遞員工作30天，要送多少份報紙？ 師：你會列算式嗎？

③展示算式：300×10= ﹙份﹚

300×30= ﹙份﹚（板書算式）

師：首先我們先來解決第一個問題 300×10怎樣計算呢？你能想出幾種算法？

請學生先獨立思考，再把自己想到的算法和小組中的同學交流一下。教師巡視，適時引導。

學生討論結束找小組長匯報，學生匯報教師板書。3.師：同學們的方法都非常好，算的結果都是3000，（板書得數3000）你更喜歡哪一種算法？

4.師：第一個問題解決了，同學們真棒！咱們一起來解決第二個問題。5.師：繼續看第二個問題，請同學們自己獨立完成，然后和同桌交流一下自己的算法。學生討論結束指生匯報并說出算理，學生匯報教師板書。

6.師：通過兩道口算題的多種算法，你認為哪一種方法更簡便。（指生說一下自己的想法）

電腦出示歸納總結

7.師：請同學們根據我們剛才總結的口算方法，最快完成下面的問題。（填寫在課本上）

電腦出示問題，學生獨立完成，集體匯報。

溫馨提示：一定要用今天所學的新方法，最后別忘了單位名稱和答。

三、鞏固練習：

1.出示課本58頁做一做。

【設計意圖：創造自主學習環境，讓學生發現、提出問題并解決問題，提高學生學習能力。】

2.出示練一練： 3.出示猜一猜：

四、對學生進行肯定表揚。

五、課堂小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為怎么口算最簡便？口算時注意哪些問題？

【板書設計】（由學生匯報時板書算式）