第一篇：乘法口算教案

口 算 乘 法

柳州市屏山小學 張潔 教學目標：

1、創設情境，讓學生在讀講精練探索中理解、掌握整

十、整百數乘整十數的口算乘法的計算方法，能比較熟練地進行口算。

2、學會運用整

十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

3、通過學生讀講口算乘法的算理，培養學生的口算能力、讀講交流的能力以及正確的口算習慣。

教學重、難點：理解整

十、整百數乘整十數的口算乘法的計算方法，能比較正確和熟練地進行口算。教具準備：多媒體課件、口算紙 教學過程：

一、創設情境 設疑生趣

同學們，今年的8月8日，在我國北京成功的舉辦了第29屆奧運會。得到了全世界人民的贊許，同時在北京也建立了一個奧運福娃樂園，這可是全世界第一個以奧運吉祥物命名的主題游樂園。那么你們愿不愿做導游，帶著來自各地的旅游團到福娃樂園去觀光啊！（出示課件）有趣嗎？那我們先來解決入園問題。你看到了什么信息？（讓自由學生說）

請根據票價，提出用乘法解決的數學問題。

A、這個問題提得真好！那你是怎么列算式？（你真能干！）板書：300×4= 3個百×4=12個百 B、那其他小朋友還可以怎么提問？（不錯！）你的算式怎么列？ 板書：300×7= C、還有嗎？（好！）會列式 300×9= 這三道題，大家會不會口算？（指名學生）你是怎么算的？（可能學生會說遮住“0”）

教師小結：300其實就是3個百，乘以4是12個百也就是1200。看來，小朋友們，對一位數乘整

十、整百數的口算方法掌握得很好！今天，我們就用這些學過知識去解決新的問題。

二、讀講結合 探究新知

1、精讀信息

大家看！歡歡和貝貝出來迎接我們了，我們要解答出它們的問題才能順利地進入福娃樂園。大家有沒有信心？（聲音真響亮，我已經感受到你們的信心了）好，我們先看看歡歡提出了什么問題？（問題出示出來）票價：游樂場 300元 冒險島 60元 歡歡：10個小游客，進游樂場需要多少元？進冒險島需要多少元？ 請一位能干的小朋友給我們大聲地讀一讀。

2、講清算理

師：大家會不會列算式？ 板書：300×10 60×10 那，300×10到底等于多少（會口算嗎？）可能有部分學生已經報出答案。這么快就知道了？你們是怎么想的？能把你的想法跟你的同桌小伙伴交流一下嗎？

老師可要看看，哪個同學的方法最好！（走到學生中間，了解多種方法）

A、10個100是1000，10個300就是3000（不錯，誰還想說）（她說得真好，誰能再說一次）

B、1個300是300，10個300就是3000（很好，還有不一樣的嗎？）C、3×1=3 再添上3個“0”，也就是3個百乘1個十得3個千。（接著學生的話說“遮住2個0”也就是把300看作3個百，再把10看作1個十，3個百乘1個十就是3個千）還有其他的方法嗎？ 很好，一道簡單的口算式題，想不到大家竟想出了這么多種方法，你最喜歡哪一種方法？（學生回答）

3、讀算理

用你喜歡的方法口算：60×10=（不做評價）讓兩名學生說說 6個十乘1個十是6個百也就是600

4、遷移轉化

歡歡的問題，我們已經圓滿地解決了，那貝貝的問題呢？大家還有沒有信心？我們來看看貝貝給了什么問題？全班來讀一讀。可以怎么列式？

貝貝：30個小游客，進游樂場需要多少元？進冒險島需要多少元？ 板書：300×30 60×30= 300×30怎么口算？你們先自己想一想。想好以后跟小組的同伴交流一下，看看你們小組想出了幾種方法？（教師巡視）請一個代表起來匯報。

A、300×3=900（3個300是900）300×30=9000（30個300是9000）B、10×300=3000（10個300是3000）300×30=9000（30個300是9000）C、3個百乘3個十就是9個千（9000）

老師走了一圈，發現你們的討論真激烈！好！想出了幾種方法？請用手勢告訴老師！真棒！那先請想出1種方法的小組來說說，其他小組認真聽，看看他們的想法和你們的一樣嗎？ 請有兩種方法的小組來說說，和第一種方法一樣的我們就不說了。（還有不一樣的方法嗎？）

就用你們喜歡的方法把60×30口算出來，誰來說說答案？怎么想？

總結：今天老師和大家共同學習的就是整

十、整百乘整十數的口算乘法。（課題）

三、分層精練 鞏固新知

1、基礎練習

我們順利地入園了，這可是靠大家的聰明智慧闖過來的，你們真不簡單！可是有一條小河擋住了我們的去路，大家只有算對了小船上的題，才能乘小船到冒險島，想不想試一試？好，老師相信你們一定會把小船上的題目算得又對又快！直接把答案寫在你們的作業紙上。那就趕快行動吧！（讓學生分別說答案）

奇怪！你們怎么算得又對又快呢？有什么竅門啊！（不錯）肯定學生 也就是說“0”前面的數相乘，兩個因數有個0，就積的末尾添上幾個0。這種方法比較簡便。那為什么50×40的因數中共有2個“0”，而它積后面卻有3個0呢？（誰能告訴老師）哎！你真細心，看到這樣的題，同學們可要當心哦！（全對的跟老師點點頭。）好！恭喜你們可以駕著小船到冒險島去了！

2、綜合練習

現在，美麗的冒險島正在進行打靶比賽，想不想參加？（出示課件）準備好了嗎？看誰反應最快？（拿24×10、12×200說說怎么算的）（真是個神槍手！你打得可真準！打中了，你真棒！祝賀你！）

3、拓展練習

我們的小導游今天的表現非常好！（開動了腦筋）你們每個人都為你們的團隊爭取到了2400的積分，趕快到樂園兌換處，為你們的游客兌換紀念品吧！（要注意看清楚兌換要求）（）×（）=2400（分）

這節課，老師和大家共同學習整十整百乘整十數的口算乘法。發現你們算得又對又快，真佩服你們！

板書設計： 兩位數乘兩位數的口算乘法 300×4 300×10 300×30 300×7 300×9 60×10 60×30 練習設計：

一、直接口算（乘船）

（1）80×10= 700×20= 60×20= 90×90= 50×40= 40×80=（2）60×10 80×50 24×20 300×50 12×20

二、搶答練習。

30×60= 400×20= 24×10= 1

2三、積分兌換處

（只能兌換一種積分的紀念品）

貝貝 晶晶 歡歡 迎迎 30分 100分 200分 80分 60

《口算乘法

（一）》教學設計×200= 600×70= 妮妮 分

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生理解兩位數乘一位數和幾百幾十乘一位數（進位）的算理，掌握口算方法。

（二）過程與方法

通過動手操作，引導學生探索思考，并使學生經歷兩位數乘一位數（進位）口算方法的形成過程，感受算法多樣化。

（三）情感態度和價值觀

使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運用。

二、教學重難點

教學重點：熟練掌握兩位數乘一位數（百以內）的口算方法。教學難點：理解兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。

三、教學準備 主題圖、小方塊等。

四、教學過程

（一）口算練習，導入新課 出示口算題：

學生口答，并任選兩題說說口算的方法。

教師：請同學們仔細觀察每一組題目，你有什么發現？ 學生1：每組的第二題都是整十數乘一位數。

學生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結果之和。

教師：同學們真是善于觀察，今天我們一起來學習新知識！（板書：口算乘法）【設計意圖】通過對舊知的復習鞏固，建立各知識點之間的聯系，為新知的學習作鋪墊。

（二）創設情境，探究新知 1．觀察收集信息，提出問題。出示教材第41頁例1主題圖。

（1）讓學生觀察主題圖，說說圖中有哪些數學信息。先跟同桌說一說，再找學生回答。（2）根據學生收集的數學信息，進行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。（3）讓學生根據剛才收集的信息，提出一個數學問題。（4）讓學生將條件和問題完整地說一說。

【設計意圖】把問題置于情境之中，有利于培養學生的問題意識，并鼓勵學生相互交流討論，并補充他人捕捉到的信息，有利于培養學生的思維判斷能力。注意強調條件及問題的完整性。

2．動手操作，探究新知。

（1）學生獨立列式，匯報結果。（板書：15×3＝？）

（2）小組討論口算方法，并指定學生匯報。教師引導學生用規范語言表述，并板書學生的口算方法。

口算方法預設：

方法一：15×3表示3個15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。利用學具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖：

方法二：列豎式進行計算。

教師板書列豎式的計算過程。方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。利用學具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖：

教師引導學生思考得出：將15拆成整十數“10”和一位數“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計算結果相加，就可得到總數是45盒。

方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。利用學具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖：

教師引導學生思考得出：將15拆成兩個一位數，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計算結果相加，也可以得到總數是45盒。

??

（3）教師對學生的口算方法給予肯定，并歸納總結板書，使學生充分感受口算方法的多樣化。

（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。學生先討論交流，教師最后總結。預設：

第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。如果是計算15×6，一個一個地加，要加5次才能得出結果。

第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進位而導致錯誤。

第三種方法是把兩位數拆成整十數和一位數，分別乘另一個乘數后，再把兩次計算結果相加。計算比較簡便，也不會因為有進位而出錯。第四種方法是把兩位數拆成兩個一位數，分別乘另一個乘數后，再把兩次計算結果相加。與第三種方法類似，計算過程也相對簡便一些，但并不適用于所有的兩位數乘一位數的計算。這是因為并不是所有的兩位數都可以拆成兩個一位數，比如27×5中的27就不能拆成兩個一位數。

3．鞏固練習，內化新知。

（1）用自己喜歡的方法完成下列練習。

22×4＝

18×5＝

26×3＝

14×6＝

（2）學生匯報自己的算法，感受將兩位數拆成整十數和一位數的口算方法的優勢。4．深入探究，發現規律。

（1）想一想：150×3＝。

小組討論交流口算方法，指定學生匯報。引導學生知識遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。

（2）完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。11×5＝

14×4＝

110×5＝

140×4＝

參考答案：55，550；56，560。

教師引導學生觀察、比較、思考，發現每組題目得數之間的規律。學生口述，教師糾正規范語言描述，共同歸納出計算規律：口算幾百幾十乘一位數時，先不看零，口算出結果再在結果后面添上零。

（3）利用規律，完成教材41頁“做一做”后兩列計算題。15×6＝

23×4＝

150×6＝

230×4＝

參考答案：90，900；92，920。

【設計意圖】在探究算法的環節，充分放手讓學生去交流、討論，體現學生的主體地位。在練習中，將多種算法進行對比，體驗最佳算法。

（三）積極思考，提升練習1．完成教材43頁練習九第1題。

獨立完成，學生匯報，集體訂正。3．完成教材43頁練習九第3題。

學生收集數學信息，突出“限乘21人”，培養學生安全乘車的意識。

【設計意圖】本課練習設計了三個層次，基礎應用旨在進一步鞏固兩位數乘一位數、幾百幾十數乘一位數的口算算法，并學會利用新知解決生活中的數學問題。

（四）課堂小結，暢談感受

今天這節課我們學習了兩位數乘一位數、幾百幾十數乘一位數的口算，你有什么收獲？ 【設計意圖】引導學生用數學的眼光、精煉的語言提煉所學的知識，培養學生的概括能力和語言表達能力。

第二篇：口算乘法教案

《口算乘法》

教學目標

1.使學生理解兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數(進位)，兩位數乘整

十、整百數(不進位)，整十數乘幾百幾十數(不進位)的口算算理，掌握口算方法。

2.使學生經歷兩位數乘一位數，幾百幾十乘一位數，兩位數乘整

十、整百數(不進位)，整十數乘幾百幾十數(不進位)口算方法的形成過程，感受算法多樣化。

3.使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運用。

教學重難點

教學重點 ：

熟練掌握兩位數乘一位數(進位)，兩位數乘整

十、整百數(不進位)的口算方法。

教學難點：

理解兩位數乘一位數(進位)，兩位數乘整

十、整百數(不進位)的口算算理。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

出示口算題：

5×3 = 10×5=

8×4 = 20×3=

3×4 = 40×2=

提問：仔細觀察這兩組題目，你們是怎樣計算的?

預設：1.左邊這組都是用乘法口訣直接計算出得數的。

2.右邊這組是整十數乘一位數的口算，計算時可以先把0前面的數相乘，然后在積的末尾添上0。

二、探究新知

1、學習教材第41頁例1，觀察收集信息，提出問題。

(1)出示例1.讓學生觀察，看看知道了哪些信息?跟同桌說一說。

你能提出什么數學問題?

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢? 生回答，教師板書：15×3

(2)解決問題。

教師：怎樣計算呢?小組討論口算方法，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

預設：

方法一：15+15+15=45

方法二：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法三：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以評價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

分析以上幾種方法，討論各自的特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。

學生先討論交流，教師最后總結。

教師：想一想，150×3=

學生分組討論計算方法，教師板書。

(3)小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果;還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.(4)練習：

做一做

11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

110×5= 140×4= 150×6= 230×4=

2、學習教材第42頁例2.(1)出示例2 第(1)題，師：觀察圖，你從中知道哪些信息?跟同桌說一說。怎樣列式? 學生回答，老師板書：6×10.(2)解決問題。

教師：怎樣計算呢? 學生總結口算方法，老師板書。

預設：

方法一： 口算6×10時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6。即6×9=54 54+6=60。

方法二：6×1=6 6×10=60

(3)計算下面各題，你發現了什么?

5×10= 9×10= 18×10= 40×10=

(4)出示例2 第(2)題

師：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢? 生答，師板書：12×20

教師：應該怎樣計算呢?小組討論口算方法，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240(個)答：20盒有240個。

(5)指導學生完成42頁“做一做“。

讓學生先獨立完成“做一做”，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

三、鞏固練習：

1、口算。

16×4= 24×4= 14×5=

12×20= 11×40= 22×30=

240×4= 140×5= 120×7=

2、完成教材43頁練習九第1題。

獨立完成，學生匯報，集體訂正。

3、完成教材43頁練習九第3題。

獨立完成，學生匯報，集體訂正。

4、完成教材43頁練習九第6題。

學生完成后，說一說解題過程和結果。

四、課堂小結：

五、今天學習了什么?有什么收獲?

板書

口算乘法

例1、15×3=45

例

2、(1)6×10=60

(1)15+15+15=45 6×1=6 6×10=60。

(2)15 6×5=30

30+30=60

6×9=54

54+6=60。

(2)12×20=240

12×2=24 12×20=240

(3)10×3=30 5×3=15 30+15=45 2×20=40 10×20=200 150×3=450 40+200=240

第三篇：口算乘法教案

《口算乘法》教案

第一關：基本訓練，搭橋鋪墊。

導語：現在老師請大家猜一種工作，一起聽“有一種工作很辛苦，天天往來于千家萬戶，讓人們足不出戶就能和遠方的親人、朋友進行交流或了解需要的信息。” 大屏幕出示郵遞員工作場景。

師：郵遞員叔叔今天也來到了我們的課堂，給我們帶來了一份禮物，就在這個信封里想知道是什么嗎？我們一起進入第一關 生：萬事開頭難，勇闖第一關，基本訓練，搭橋鋪墊

師：請小組長打開信封，把里面的禮物平均分給組里的同學，并相互說一說你們的口算方法。小組討論

師：好，哪一組愿意上來展示你們的成果

1號展示：40×4 =160 我是這樣口算的，40看成4個十，4個十乘4是16個十，就是160 12×4=48，2×4 =48 因為2×4=8，10×4=40 40+8＝48 所以12×4=48 2號展示：30×3 =90 我是這樣口算的，40看成3個十，3個十乘是9個十，就是90 24×2 =48 因為4×2=8，20×2=40 40+8＝48 所以24×2=48 3號展示：300×7 =2700 我是這樣口算的，300看成3個百，3個百乘是7，就是21個百就是2100。

13×3=39 因為3×3=9，10×3=30 30+9＝39 所以13×3=39 2號展示：400×5 =2000 我是這樣口算的，400看成4個百，4個百乘是5是20個百，就是2000。

11×5=55，因為1×5=5，10×5=50 50+5＝55，所以11×5=55 生：展示完畢，請評價 第二關：

導語：剛才口算的這些題是我們以前學過的整十整百數乘一位數的內容，今天這節課我們在這些知識的基礎上進一步來學習口算乘法。（板書課題：口算乘法）下面我們一起進入第二關。

師：郵遞員叔叔工作到底有多辛苦呢？今天我們一起去了解一下。大屏幕出示例題主題圖

師：這是郵遞員叔叔工作的場景，你能從中獲取哪些數學信息，能幫他解決哪些問題呢？請在組長的帶領下根據自學提示回答下列問題：（師讀自學要求，開始討論）展示：

四號回答第一題：

評價：通過四號的回答，我知道了題中的已知條件是平均每天送300份報紙和60封信，問題是郵遞員工作10天，要送多少份報紙？工作30天，要送多少份報紙？ “ 通過四號的評價，我懂得了郵遞員叔叔的工作是很辛苦，我們要珍惜他們的勞動成果”

三號回答第二題：

我是這樣列式計算的：300×10=3000（份）先用3×1=3，再看300和10末尾一共有3個0，在3的后面添上3個0，所以300×10=3000。我的回答完畢請評價。評價：

1、通過他的回答，讓我知道了郵遞員叔叔工作10天要送報紙的數量是用300×10來計算的。

2、通過他的回答，我知道了300×10在計算時可以先用兩個因數零前面的數相乘，兩個因數后面有幾個零，在所得積的末尾添上幾個零。

3、我同意他的觀點，300×10我是這樣計算的，300×10=100×10×3=3000 二號回答第三題：

回答：我是這樣列式計算的：300×30=9000（份）先用3×3=9，再看300和30末尾一共有3個0，在9的末尾添上3個0，所以300×30=9000。我的回答完畢請評價。

評價：通過2號的回答，我知道了在計算300×30時，先用3×3=9，再看300和30末尾一共有3個0，在9的末尾添上3個0，我同意給他加分，但我的想法和他的不一樣，在計算300×30時把30看成10×3，300×30=300×10×3=9000 一號回答第四題；

回答：我認為這種方法簡便（生指著板書）：先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0，這種方法即快又不易出錯。

評價：我同意一號的看法，我也認為這種方法簡便，先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。我同意給他加分。

導語：通過我們認真的自學，聰明的你已經在數學王國里探索到了口算乘法的方法，下面試試你的能力，讓我們進入第三關。第三關：新知嘗試，探究發現。

一、嘗試題：

郵遞員每天送60封信。

（1）工作10天要送多少封信？（2）工作30天要送多少封信？

2、聽嘗試題要求：1、2、3 導語：

同學們，第三關的任務完成嗎？你想把你的成果展示給大家嗎？下面一起進入第四關； 第四關：合作交流，展示自我，（師讀小組交流要求）小組交流：小組展示：（1、2解決第一問，3、4解決第二問）

1號：我和2號解決第1問，3號、4號解決第二問，我來讀題，郵遞員每天送60封信，工作10天要送多少封信？ 2號：我是這樣列式計算的（出示卡片）：60×10=600（封）答：工作10天要送600封信。在計算60×10時，先用6×1=6，再看60和10末尾共有兩個0，在6的后面添上兩個0所以60×10=600 3號：我來讀第二題：郵遞員每天送60封信，工作30天要送多少封信？

4號：我是這樣列式計算的（出示卡片）：60×30=1800（封）答：工作30天要送1800封信。在計算60×30時，先用6×3=18，再看60和30末尾一共有兩個0，就在18后面添上兩個0，所以60×30=1800 我們小組展示完畢，請同學們補充評價。

評價：

1、我來評價1號同學，1號同學不但讀題認真，主持很有條理，分工明確，我想他以后一定能成為一名出色的主持人。我同意給我加分。

2、我來評價2號，開始時我對這種口算方法還有些模糊，通過2號同學的展示，我對這種口算方法完全清楚了，謝謝2號同學，我想給他加滿分。

3、我來評價4號，4號同學做的完全正確，他用的這種方法也很簡便，先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。我同意給他加滿分。

4、我覺得這一小組的同學表現都很好，口算方法說的很清楚，我想告訴你們：你們真棒，并愿意為每位學生加分，請大家和我一起為他們鼓掌加油。導語：

第五關：梳理點晴，突重化難。

先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。導語：

第六關：學以致用，勇于挑戰。

一、鞏固練習：

40×40 = 90×50 = 200×4 = 50×60 = 80×20 = 12×30 = 300×20 = 11×70 = 展示：1號（出示卡片）40×40=1600先用4×4=16，再在16后添2個0，所以40×40=1600 80×20 =1600先用8×2=16，再在16后添2個0，所以80×20=1600 2號（出示卡片）90×50=4500 我是這樣計算的9個10乘5個10是45個10是4500所以90×50=4500 12×30 =360 先用12乘3個10是36個10，所以12×3=360 3號（出示卡片）200×4=800先用2×4=8，再在8后添2個0，所以200×4=800 300×20 =6000先用3×2=6，再在6后添3個0，所以300×20=6000 4號（出示卡片）50×60=3000先用5×6=30，再在30后添2個0，所以50×60=3000 11×70 =770先用11×7=77，再在77后添1個0，所以11×70=770 評價：我是1號我來評價1號：我非常贊同他這種方法：這兩道口算題他都是先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。非常好我同意給他加上相應的分。

我是2號我來評價2號，2號做的這兩道題都是把因數看成幾個十來計算的，我也贊同他這種口算方法，但我認為不簡便，我是這樣口算的：先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。我認為要給他加一個鼓勵分2分。

我是3號我來評價3號：通過3號的回答我明白了整百數乘一位數和整百數乘整十數的口算方法，我同意給他加上相應的分。

我是4號我來評價4號：通過4號的回答我感覺4 號比以前大膽了，聲音也洪亮了最重要的是他學會了口算的方法，我覺得應多給他加2分的鼓勵分。并請大家給他鼓勵的掌聲。

二、拓展訓練：

攻防打擂：

第四篇：《口算乘法》教案

三年級《口算乘法》教案 窯頭小學

康云紅

教學目標：

1、學生經歷發現整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法的全過程，體驗兩位數乘一位數的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2、培養學生知識的遷移、類推的能力，進一步提高學生的計算能力。

3、通過學生活動，使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法；激發學生熱愛數學的情感，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：掌握整十，整百，整千數乘一位數的口算方法。教學難點：掌握整十，整百，整千數乘一位數的口算算理。教學過程：

一、舊知鋪墊,自主學習

同學們，今天這節數學課，我們一起來學習多位數乘一位數的口算乘法，翻開書本56頁。（板書課題：口算乘法）

老師來了一位老朋友一起上課，請看（出示喜洋洋）他要帶大家去一個好玩的地方，不過在去之前，我們必須闖過二道關卡，有信心迎接挑戰嗎？好，我們就來智力闖關（課件演示）

1、第1關 快速搶答3×5 2×6 8×9 9×5 7×4 6×7.太棒了，第一關你們順利過關，來看第二關。

2、第二關 口答（1）3個十是（）。（2）6個百是（）。（3）5個十和8個一是（）。

（4）4個百合6個十是（）。（5）18里有（）個十和（）個一。（6）26是由（）個十和（）個一組成。

同學們，你們依靠智慧，勇敢的闖過二關，我們一起跟著喜洋洋去玩吧！

二、學法引入，合作探究（出示課件：兒童樂園）.出示課件：游樂園

哇！游樂園里有這么多好玩的，誰來說說你看到了什么？（碰碰車，木馬......生邊說師邊出示項目）玩這些我們要付錢（出示價格表）我們一起來看看從這個表中你能獲得哪些數學信息嗎？能全部說完的就全部說完，不能說完就其他的補充。師：你能根據這些信息提出用乘法計算的問題嗎？

2.學生提問，如果簡單的問題可以當場解決，如果有人提出了例題中的問題就出示例題。

3.我們一起來看看喜洋洋給我們出了一道什么題： 坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？（生齊讀）

學生列式解答：20*3=60（元）（教師板書列式）

等于60到底對不對呢？我們一起來驗證一下，看誰的方法多，用手中的小棒擺一擺。（獨立完成）

選學生匯報：20+20+20=60，2個十乘3是6個十，就是60，2*3=6,6后面添一個0.…..（課件展示老師的方法）

師：你們真厲害，如果20換成200,2000呢？你會算嗎？學生思考舉手回答并要求說出算法。

20*3=60 200*3=600 2000*3=6000

師：說說你是怎么想的？

是：請同學們認真觀察這三個算式，你發現了什么？

總結：我們在計算整十數，整百數，整千數乘一位數時，可以用0前面的數乘一位數，再看因數末尾有幾個0就在積德末尾添上幾個0，這樣計算更簡便。

師：同學們會了嗎?哪老師要考考你們嘍，（出示題目）

三．展示梳理，點撥提升

1.師：大家玩完了碰碰車，喜洋洋要帶著大家玩過山車，看看遇到什么問題了？（課件出示例2）

例2.坐過山車每人12元，3人需要多少錢？ 學生讀題1遍。2.學生列式（只列式不計算）

3.小組合作，將你們的計算方法下來，借助小棒和書本例2，看看哪組的計算方法多。（小組合作）

4.小組匯報展示：我們組想了（）種方法，第一種是（），第二種是（）。……

5．梳理方法：課件出示,方法1:12+12+12=36，方法2:10*3=30,2*3=6,30+6=36 強調：12里面有1個十,2個一（教師展示方法）6．考考大家，有沒有掌握這些計算方法。

練一練：12*4=

23*2=

32*3= 要求說出計算過程。

四．鞏固反饋，拓展創新

1.師：喜洋洋看大家這么厲害，邀請我們一起玩游戲。開火車游戲

課件出示1.開火車

2.游戲玩完了，火車也到達了目的地，喜洋洋太開心了，喜洋洋說我們一起去購物.課件出示2算一算購貨單的價錢 3.喜洋洋真開心，大家幫他完成了購物，老師這有個難題請你們幫幫我，愿意嗎？出示第3題。

師:喜洋洋對你們的表現非常滿意，哪個同學來評價你對這堂課的表現？

五：課堂小結

小朋友們，在今天的學習中,你有什么收獲嗎?

板書：

口算乘法

20*3=60（元）

想：2個十乘3是6個十，就是60 200*3=600 2000*3=6000 12*3=36（元）

想：10*3=30

2*3=6

30+6=36

第五篇：口算乘法教案

口算乘法數教學設計

沙石中心小學

謝欣

(一)教學內容

課題名稱:口算乘法

總課時數:1 多位數乘一位數 頁碼:第68、69、71頁(二)教學分析

教材分析: 本單元是在學生已經熟練掌握了表內乘法，能夠正確口算100以內加減法的基礎上進行教學的，主要包括口算乘法和筆算乘兩部分，口算乘法是筆算乘法的基礎。

教學目標:

1、探索并掌握睜

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確進行口算。

2、在討論解決問題的過程中培養學生提出問題和解決問題發意識和能力。

3、培養學生思維的獨立性和靈活性。

教學重點: 掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，能正確進行口算。教學難點: 注意添零時，不能多添，也不能少添。(三)教學準備: 教具學具: 補充材料

教具：口算卡片

(四)教學流程

一、新課引入（對話導入）

1、（表內乘法）

“同學們，你們到附近的人民公園去玩過嗎？”

“那你們在游樂城里發現過有關數學的問題嗎？

“今天老師和小精靈聰聰帶著大家去參觀世紀游樂城好嗎？，看哪位同學最細心，在參觀的同時能夠發現和數學有關的問題。可是小精靈聰聰說只有聰明和勇敢的孩子才能搭乘上快樂號小火車去參觀世紀游樂城，同學們你們是又聰明又勇敢的孩子嗎？那你們敢接受小精靈聰聰對你們的考驗嗎？

“同學們準備好了嗎？請看小精靈聰聰考驗大家的第一關：快速口算（開火車）老師看哪一組的同學坐的端正，舉手舉的最標準，精神最飽滿，老師就請他們來當快樂火車的火車頭。”

2、口算卡片（8道表內乘法口算題）

“同學們剛才的表現真棒，特別是一組的同學聽的最認真了，（獎勵一面小紅旗）可小精靈聰聰有點不服氣，同學們你們還有信心續接受考驗嗎？

（同樣看那組同學表現最好，我們就請他們來當快樂小火車的另一個火車頭。）“同學們真厲害啊，聰聰都佩服大家了，好了，現在請同學們輕輕的閉上眼睛，老師要給大家一個驚喜，準備好了嗎？點擊出示課件” 填空:（１）６個十是___,１２個十是___,１２個百是____.（２）４０是___個十，８００是__個百．（3）２１個十是＿＿．２１個百是＿＿．

二、教授新知: 瞧世紀游樂城有這么多小朋友他們玩的多開心啊！有玩過山車的，有玩旋轉木馬的…..咦，這里還有幾個小朋友，他們在干什么呢？” 請一位學生看圖說一說。

“哦，他們是在看游戲項目價格表呢，那同學們，請你們也觀察一下，你能提出有關乘法計算的問題嗎？”（學生說，老師在黑板上列出式子，如果學生此時沒有提出有關一位數乘整十，整百的，老師可以自己提出）

“同學們，這些算式中，哪些是我們原來學國的，能用表內乘法口訣解決的，觀察黑板上剩下的這些式子，有什么特點？能用表內的乘法口訣直接解決嗎？

“通過觀察我們發現這些算式都是整

十、整百的數乘一位數，那么今天，我們就一起來學習整

十、整百、整千的數乘一位數的口算”（板書課題）

“我們一起來看看小精靈聰聰要帶我們去參觀的第一站是哪里呢？旋轉木馬，你們瞧他們玩的多開心啊，看小精靈聰聰又給我們提出了什么問題：（出示課件）

學生思考后，舉手回答。學生回答，老師板書：9×2=18（元）

“今天來到世紀游樂城的還有一個幼兒園的小團隊，他們總共有10個人，也想玩旋轉木馬，可他們不知道要花多少錢才能玩，你能幫幫他們嗎？” 學生舉手回答，教師板書：10×2=20（元）“你是怎樣計算的，能告訴大家嗎？” 學生可能會說：①10×2就是兩個十相加就是20。（給于肯定和表揚）②先用1×2=2，再在2的后面添一個0，就是20。

當學生說出第二種方法時，教師及時引導：10×2中，當你把0先不看時，10中的“1”表示什么意思（大家一起說）對了，板書：一個十×2=2個十=20 “現在老師考考大家，看同學們是不是真的明白了” 出示小卡片，開火車（6道10×一位數的題）

“同學們你們今天的表現可真棒，什么考驗都難不到你們啊！同學們你們玩過碰碰車嗎？現在小精靈聰聰帶我們到達的第二站，去看看小強他們正在玩碰碰車呢。”

“小強要有問題考考大家了，“碰碰車，一人3元，你猜我們20個人要多少錢？” 學生回答，老師板書：20×3=60（元）

你是怎么想的？（學生回答）2個十×3=6個十=60（元）

教師出題“六 一兒童節，幼兒園有40個小朋友都要玩碰碰車，需要多少錢？100個人玩呢？” 學生回答，教師板書：40×3=120（元）100×3=300（元）“你是怎么想的？”（計算過程）

三、練習過程

①同學們你們學會了嗎？那現在，請同學們翻開書69面的做一做，看誰做的又快又對！（請三位學生演板。）做的又對又快的學生獎勵一個小貼圖

老師巡視，幫助有困難的學生。做完的同桌先相互檢查（老師集體講解，講的同時注意把算理講明白）讓學生觀察黑板上的這三道題，你有什么新的發現？ 學生思考后舉手回答

“同學們你們真是火眼金金，比小精靈還聰明，那現在就讓我們用剛才同學們的新發現來個小小的比賽好嗎？

②“一組同學最認真傾聽老師的講話了，比賽的要求是這樣的：老師這里有兩組題，好現在開始，2分鐘內哪一 組做完而且做對的人最多，就獎勵他們組一面大紅旗。開始！×9=

5×8 =

7×90=

5×80= 7×900=

5×800=

7×9000=

5×8000= 老師巡視，做完的同學請用你的行動告訴老師。

（同學們，你能說說在做你們這兩組題時應注意什么？（這兩組題有什么小的區別，所以我們在做第二組題時更應當注意什么？）

學生回答：老師板書 例：500×8=4000（紅色的0是5×8=40中的0，不好新添的。藍色的；兩個0才是新添的。）

③“同學們今天的表現真是棒極了，下面我們再來做一個游戲，什么游戲呢？點兵點將的游 戲。（看看誰最會聽老師講游戲規則，老師點兵點將點到誰就請誰起來口算出結果。其他哪個組聽的最認真就獎勵組里一面小紅旗）把下面的題制作成口算卡片

④“玩了一天了，小朋友們都好似又渴又累，游樂城里的小賣部今天的生意可好了，瞧，明明他們正奔向小賣部為組里的同學買水呢，可明明卻遇到了難題，同學們你們能幫幫他嗎？”

“出示課件，從圖中你獲得了那些有用的信息？請你在書上做出正確的答案，解決問題應當注意帶單位，寫答。”

（找一名學生說說，然后大家做在書上，注意要完整）

學生做，老師巡視（某某同學非常好，寫的很完整，并且帶了單位，寫的答）“明明他們玩了一天了，很累了，要回家了，但明明在放學回家的路上卻做了件助人為樂的好事，我們一起去看看吧！出示課件 原來明明去幫助小賣部的阿姨搬運蘋果了，同學們你們知道他們一共搬了多少千克的蘋果嗎？仔細觀察圖片，你獲得了那些有用的信息來解決這個問題？

（找一名學生說說，然后大家做在書上，注意要完整）

四、課堂小結: “同學們，今天參觀世紀游樂城，你們開心嗎？那開心的同時你有什么收獲嗎？”（找三個學生說說）

老師隨后簡單總結一下：這些口算的方法，你覺得那種更快更好？（學生回答）老師加以肯定，但用這種方法時，我們應當注意，看清楚要添幾個0，和一共幾個0的問題！（課堂上準備一些小貼圖，隨時獎勵表現好的學生）

(五)板書設計

整

十、整百、整千數乘一位數的口算

10×2=20（元）

20×3=60（元）

一組 1個十×2=2個十=20 2個十×3=6個十=60

二組

100×3=300

三組

1個百×3=3個百=300

四組