第一篇：口算乘法教案

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉三年級上冊第68～69頁的例1和做一做，練習(xí)十五的第1～3題。

二、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解和掌握整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情感。

三、教學(xué)重、難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進行口算。

難點：發(fā)現(xiàn)、歸納整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

1、談話：今天老師要帶你們一起到少兒游樂園去玩一玩，你們高興嗎？老師還請來了一位小導(dǎo)游，她的名字叫喜羊羊。喜羊羊帶我們來到少兒游樂園，看看少兒游樂園里都有哪些好玩的游樂項目？你們喜歡玩哪些游樂項目？根據(jù)價格表你能提出用乘法計算的問題嗎？

2、組織學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生觀察畫面，可能提出：

（1）坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，6人要多少錢？（2）玩激流勇進每人6元，30人需要多少錢？ …

（二）、體驗新知：

1、教學(xué)例1(1)。導(dǎo)語：喜羊羊聽到我們班的小朋友提出這么多用乘法解決的實際問題，非常高興，她想帶我們一起玩旋轉(zhuǎn)木馬，你們高興嗎？

（1）、坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？ ①、組織學(xué)生列出算式，師板書：2×9＝18 ②、學(xué)生獨立解決，然后集體訂正。

（2）、坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？ ①、學(xué)生獨立列出算式，教師板書：2×10 ②、思考算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。學(xué)生進行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：

a、因為9個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×10＝20； b、因為10個2相加是20，所以2×10＝20；

c、也可以把2×10看成是2個十，因為2個十是20，所以2×10＝20。d、因為5個2是10，10+10=20，所以2×10=20.…… ③、教師根據(jù)學(xué)生的計算方法進行小結(jié)：我們班的小朋友真聰明，2×10怎樣口算呢？小朋友們經(jīng)過認真思考，很快想出了這么多種方法：

a、可以先算9個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×10＝20； b、轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的加法，10個2相加是20，所以2×10＝20； c、第三種想法非常巧妙，根據(jù)乘法的意義，也可以把2×10看成是2個十，因為2個十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。

d、先算5個人要10元，即5×2=10，10個人要10+10=20元。

2、教學(xué)例1（2）。

導(dǎo)語：喜羊羊看到我們在旋轉(zhuǎn)木馬這項活動中玩的這么開心，她也很高興，喜羊羊想帶我們一起去坐碰碰車，你們愿意嗎？

（1）、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？ ①、組織學(xué)生列出算式，師板書：20×3＝

②、思考：20×3＝？小朋友們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學(xué)生進行班內(nèi)交流。

可能出現(xiàn)以下幾種想法：

a、因為3個20是60，所以20×3＝60； b、因為2×3＝6，所以20×3＝60；

③、教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行小結(jié)：我們班的小朋友真是太厲害了，20×3怎樣計算呢？小朋友們想出了這幾種方法：a、20×3可以看作3個20，3個20就是60；b、這個同學(xué)更了不起，20×3想出了更為簡便的方法，根據(jù)乘法口訣2×3＝6，所以20×3＝60。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口算乘法。（板書課題）

（三）、反饋練習(xí)： 導(dǎo)語：喜羊羊看到游樂園里還有一群小朋友在進行口算比賽呢！她也想帶我們一起去參加口算比賽，你們有信心嗎？

1、賽一賽：看誰口算的又對又快！

7×5＝ 70×5＝ 700×5＝ 7000×5＝

我們口算的這些題目都是整十整百整千的的數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們口算的又對又快，你在口算時發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

師小結(jié)：我們再口算整十整百整千的數(shù)乘一位數(shù)時，可以先把這些題目看做表內(nèi)乘法，計算出積，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.質(zhì)疑：60×5=300 “60”的后面有一個“0”，可300的后面加了兩個“0”呀！

學(xué)生討論后回答。

2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。

導(dǎo)語：我們在少兒游樂園里坐旋轉(zhuǎn)木馬、玩碰碰車、參加口算比賽，小朋友們肯定口渴了，喜羊羊帶我們一起來買飲料。但是要買飲料必須幫助售貨員阿姨解決一個問題，有信心嗎？（看課本71頁2題的情景圖）

你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生列式后口算。

3、幫一幫：幫叔叔解決問題。導(dǎo)語：賣蘋果的叔叔看我們這么快就能幫助售貨員阿姨解決問題，他也想邀請喜羊羊帶我們一起幫他解決問題，你們樂意嗎？（看課本71頁3題的情景圖）

你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生列式后口算。

4、找一找：找到自己的好朋友。

導(dǎo)語：活動快結(jié)束了，喜羊羊就要與我們告別了，再分別以前，咱們來做一個找朋友的游戲好嗎？

教師講解游戲規(guī)則后，師生一起找朋友。

（四）、總結(jié)：

小朋友們這節(jié)課我們在少兒游樂宮玩了坐旋轉(zhuǎn)木馬和坐碰碰車，還幫助叔叔、阿姨解決問題，你們高興嗎？在高興的同時你又學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識呢？怎樣進行口算乘法？在口算乘法時你準備提醒你的同學(xué)注意哪些問題？

第二篇：口算乘法教案

《多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》教案

平山中心小學(xué) 郭霽雪

一、教學(xué)目標

1、通過實際問題情境的展現(xiàn)，使學(xué)生理解和掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理與算法，并能正確地進行口算。

2、在具體、生動的情境下，使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，使學(xué)生主動參與算理、算法的探索過程，體驗計算方法的多樣化。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點

整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

三、教學(xué)難點

理解整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。

四、教學(xué)準備

多媒體課件、實物投影儀、口算題紙、小紅旗。

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑鋪墊。

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園玩嗎？

（課件）今天呀！老師就帶你們?nèi)ビ螛穲@看看吧！在去游樂園的途中，要經(jīng)過一條河，這條河上有一些很神奇的石頭，你必須答對石頭上的所有問題才可以過河，否則就會掉進河里。你們有信心通過嗎？

（課件出示乘法練習(xí)題，開火車回答）（前四個是用乘法口訣計算的）師：太棒了，通過大家的共同努力我們來到了游樂園，其實在游樂園里也藏著許多數(shù)學(xué)知識呢，大家來看一看吧！（課件出示主題圖）你看都有哪些好玩的游樂項目？

師：在玩之前，我們先看看價格表吧（課件）誰能介紹一下每個游樂項目價格分別是多少？

你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個用乘法計算的問題嗎？

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法。

（一）教材56頁情景圖

1、（課件）旋轉(zhuǎn)木馬。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

9人要多少錢？你能幫它算算嗎？思考一下，列出算式。

生：2×9=18（元）

師：為什么用乘法算式？（求9個2是多少），18是怎么算出來的？（乘法口訣）

2、師：老師也想跟你們一起玩。原來9個人加上老師，現(xiàn)在共10人。問題是10人要花多少錢？請你列出算式。

生：你是怎樣算的？思考一下，把你的想法和同桌說一說。

同桌交流后，全班交流。

預(yù)設(shè)：

1、9個2的和是18，加上一個2是20.2、10個2相加是20.3、可以把10×2看成10個2，10個2是20.4、1×2=2，2后面添1個0，就是20.師：引導(dǎo)，理清算理：你說的1*2，這個1在什么數(shù)位上？（十位），表示的是1個

（十），1個十乘2就是（2）個

（十），也就是20.師：請同桌互相說說算理。

3、師：（揭示課題）我們以前學(xué)一位數(shù)乘一位數(shù)時可以用乘法口訣，那2*10是一位數(shù)乘一位數(shù)嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。（板書課題）

（二）教材56頁。

1、（出示情景圖）

師：同學(xué)們表現(xiàn)的太棒了，為了獎勵你們，我們再玩一個項目吧！玩碰碰車（課件）

師：看，同學(xué)們玩得多開心！那么問題來了，玩碰碰車每人3元，2人一共需要多少錢？（板書：2*3=6）20人呢？這道題怎么解決？

生：20*3（板書，20*30后邊空隙大一些）

2、師：20*3又該怎么算呢？

3、同桌交流。

生：因為2*3=6，2在十位上，表示2個十，也就是說十位上的2*3=6，所以20*3=60.(三)整

十、整百、整千乘一位數(shù)。

師引入：因為2*3=6，2在十位上，表示2個十，兩個10乘3是（6）個十，也就是（60）.所以20*3=60.（板書60）

按照這個算同桌之間互相說說

那如果200個人、2000個人想玩碰碰車，他們分別需要花多少錢呢？（指名：2個百乘以3是6個百，就是600.板書200*3=600，兩個千乘以3是六個千，就是6000。板書：2000*3=6000）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察這三個數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾上的0在增多，積的末尾的0也在不斷增多。

生：我發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)后面有幾個0，積的末尾也有幾個0.（四）師小結(jié)：沒錯這是整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，在計算這樣的題時，我們可以將題目看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。（課件）

(五)練習(xí)：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，做題就更加簡便了。（課件）看大屏幕上的練習(xí)題，請你算出他們的得數(shù)。做到第三列時，問為什么乘數(shù)有一個0，積有兩個0.（因為4個十*5是20個十，20里面已經(jīng)有1個0了，再添一個0，所以他的末尾有兩個0.看來我們在計算這種問題的時候真要仔細些啊）

（課件）

三、游戲聯(lián)系，鞏固提升。

師：看同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，老師都忍不住多給你們一些獎勵。獎勵你們做游戲吧！游戲分為三場。

PK.教師宣布游戲規(guī)則后比賽開始。

大家玩的滿頭大汗，老師想叫兩名學(xué)生去買水，（課件）每瓶水3元，買40瓶要多少錢？

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收貨？

在計算整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0.你們學(xué)會了嗎？一節(jié)課有這么多收貨你們高興嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得真好，老師想給大家頒發(fā)一個最佳表現(xiàn)獎希望在以后的數(shù)學(xué)課中能有更大的收獲，！

第三篇：口算乘法教案

口算乘法教學(xué)案例

研學(xué)：學(xué)生已經(jīng)掌握了9的乘法口訣。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的準確性。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力，進一步提高學(xué)生的計算能力。培養(yǎng)學(xué)生仔細看題、認真計算的良好習(xí)慣。

重難點：重點：掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。難點：理解整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。前置作業(yè)：

一、組織教學(xué)：

出示主題圖，游樂場里真熱鬧，仔細觀察，你發(fā)想什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)的游戲項目有：旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車、摩天輪、登月火箭、過山車。

你喜歡什么游樂項目？今天我們將利用碰碰車的數(shù)學(xué)信息，來解決問題板書課題《口算乘法》。

二、自主探究：拿出前置作業(yè)自己獨立完成，完成后自己想一想，怎么和小組同學(xué)交流。

小組交流，組長做好分工，老師巡視。（3號匯報1題2號匯報2題，1號匯報3題，4號匯報4題）

三、合作交流：

1.學(xué)習(xí)建議：教師：哪一個小組愿意到前邊來匯報？請其他同學(xué)認真傾聽，在他們匯報后你進行補充或者質(zhì)疑。

2.全班交流：

生3：坐碰碰車每人20元，要求計算3人要多少錢。生2：每人20元，3人需要的錢數(shù)就是20的3倍，求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算，所以列式為20×3。為什么用乘法，求3個20是多少用乘法

生1：因為3個20是60，所以20×3=60。師，你可以利用小棒來算一算嗎？

生2：擺小棒 生：線段圖

生3：因為2×3=6，所以20×3就等于60.2個十乘3個十是6個十 生4：還可以用加法計算，20+20+20=60 誰給我們小組進行評價

老師：我們通過三種形式都能算出20乘3=60你們真棒。那老師要考考你們,200×3、2000×3得多少？ 完成當堂訓(xùn)練。

算這種題最簡單的方法是什么？小結(jié)：可以先用乘法口訣計算一位數(shù)與另一個因數(shù)0前面的數(shù)的積，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。這樣計算簡便迅速地計算出結(jié)果。

四、專項練習(xí)：（書上做一做，所有學(xué)生完成）完成練習(xí)冊43頁1題和1題

五、課堂小結(jié)：師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

六、綜合訓(xùn)練：（58頁1題所有學(xué)生完成）（2題優(yōu)生完成）

七、板書設(shè)計：口算乘法

20×3=60

想：2個10乘3就是6個10，就是60 反思：在學(xué)習(xí)整十整百數(shù)乘一位數(shù)前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握掌握了表內(nèi)乘法。整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題，并通過自主探索、合作交流學(xué)會整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以往計算教學(xué)機械枯燥乏味，而機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。

這節(jié)課是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法與萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。當學(xué)生遇到10乘幾的時候，學(xué)生能計算積。如：①10×3就把它看成10+10+10=30，②1×3=3，再在它的后面加一個0，就是30。但無法說清是怎樣算出來的？從①里不免可以看出學(xué)生運用了連加，把它看成3個10。從②里可以看出，他會計算這類題目，就是說不清算理。于是，我就從10里有（）個十入手，讓學(xué)生清晰的悟到1個十乘3得3個十也就是30。通過讓學(xué)生再說，再練習(xí)題目掌握這種算理。

在這堂課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足之處，如教師的教學(xué)語言不夠簡練，經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)學(xué)生說過的話。還有在學(xué)生說算理時，當有的同學(xué)說不明白的時候我沒有及時的對學(xué)生進行引導(dǎo)，缺乏課堂教學(xué)的應(yīng)變性。這都是我在以后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該努力改正的。

本節(jié)課我從解決問題入手，引入計算。重點研究整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學(xué)生通過交流并結(jié)合已學(xué)過的知識找到自己喜歡的口算方法。應(yīng)該說這部分的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，而且積極性非常高。我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動探索，鼓勵同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，促進學(xué)生主動發(fā)展。

第四篇：口算乘法教案

《口算乘法》

教學(xué)目標

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)(進位)，兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)(不進位)，整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的口算算理，掌握口算方法。

2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)(不進位)，整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)口算方法的形成過程，感受算法多樣化。

3.使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運用。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點 ：

熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)，兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)(不進位)的口算方法。

教學(xué)難點：

理解兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)，兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)(不進位)的口算算理。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

出示口算題：

5×3 = 10×5=

8×4 = 20×3=

3×4 = 40×2=

提問：仔細觀察這兩組題目，你們是怎樣計算的?

預(yù)設(shè)：1.左邊這組都是用乘法口訣直接計算出得數(shù)的。

2.右邊這組是整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，計算時可以先把0前面的數(shù)相乘，然后在積的末尾添上0。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1，觀察收集信息，提出問題。

(1)出示例1.讓學(xué)生觀察，看看知道了哪些信息?跟同桌說一說。

你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢? 生回答，教師板書：15×3

(2)解決問題。

教師：怎樣計算呢?小組討論口算方法，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

預(yù)設(shè)：

方法一：15+15+15=45

方法二：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法三：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以評價，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

分析以上幾種方法，討論各自的特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。

學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。

教師：想一想，150×3=

學(xué)生分組討論計算方法，教師板書。

(3)小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.(4)練習(xí)：

做一做

11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

110×5= 140×4= 150×6= 230×4=

2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.(1)出示例2 第(1)題，師：觀察圖，你從中知道哪些信息?跟同桌說一說。怎樣列式? 學(xué)生回答，老師板書：6×10.(2)解決問題。

教師：怎樣計算呢? 學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

預(yù)設(shè)：

方法一： 口算6×10時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6。即6×9=54 54+6=60。

方法二：6×1=6 6×10=60

(3)計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

5×10= 9×10= 18×10= 40×10=

(4)出示例2 第(2)題

師：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢? 生答，師板書：12×20

教師：應(yīng)該怎樣計算呢?小組討論口算方法，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240(個)答：20盒有240個。

(5)指導(dǎo)學(xué)生完成42頁“做一做“。

讓學(xué)生先獨立完成“做一做”，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、口算。

16×4= 24×4= 14×5=

12×20= 11×40= 22×30=

240×4= 140×5= 120×7=

2、完成教材43頁練習(xí)九第1題。

獨立完成，學(xué)生匯報，集體訂正。

3、完成教材43頁練習(xí)九第3題。

獨立完成，學(xué)生匯報，集體訂正。

4、完成教材43頁練習(xí)九第6題。

學(xué)生完成后，說一說解題過程和結(jié)果。

四、課堂小結(jié)：

五、今天學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

板書

口算乘法

例1、15×3=45

例

2、(1)6×10=60

(1)15+15+15=45 6×1=6 6×10=60。

(2)15 6×5=30

30+30=60

6×9=54

54+6=60。

(2)12×20=240

12×2=24 12×20=240

(3)10×3=30 5×3=15 30+15=45 2×20=40 10×20=200 150×3=450 40+200=240

第五篇：口算乘法.doc教案

口算乘法

教學(xué)內(nèi)容

教材46頁例1 教學(xué)目標

知識與技能

教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)準備 教學(xué)過程

掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)進位乘法的口算方法，能正確熟練地進行口算。過程與方法

經(jīng)歷口算的過程，體驗觀察、推理的思維方法和計算方法的多樣性。情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

掌握口算的方法。

掌握計算中滿幾十向前一位進幾的原理。課件。

一、組織教學(xué)。

同學(xué)們自己認為92班的表現(xiàn)一直都怎樣？（棒）這節(jié)課我們把最好的一面展現(xiàn)給聽課的老師，好不好？

二、復(fù)習(xí)準備。、請看大屏幕，這里有幾道口算題，我要請坐的最好的那一小組的同學(xué)開火車。

（課件1）

2、大家掌握的真不錯，請仔細觀察這都是一些

什么算式？（板書：乘法）要求我們怎樣算出來？（補充板書：口算）這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，齊讀課題。

三、探究新知。

1、在日常生活中，你見到過哪些交通工具呢？

這些交通工具的速度是多少？

（生說）

老師這里有六種交通工具，你們認識嗎？知

道它們的速度嗎？（知道）從哪里知道的？（畫面上）同學(xué)們觀察的真仔細！

誰能把它們的速度讀一讀。

注意：千米/小時應(yīng)該怎樣讀？表示什么？

請同學(xué)們把剩下的幾個速度讀一讀。

2、請同學(xué)再看這副圖，這是什么？他告訴我們

什么？給我們帶來了什么問題？齊讀問題，這個問題應(yīng)該怎樣來解決？

誰會列算式？

（板書：16×3=48）

這道題應(yīng)該怎樣口算？請同桌相互討論。請

一個同學(xué)把你們這小組的結(jié)果說來聽聽。還有不同的想法嗎？

解決問題最后還要干什么？

3、接下來看這副圖（課件）

從圖上你知道了什么？看看它又會帶來什

么問題？齊讀問題。誰愿意來解決這個問題？

（板書：160×3=480）

這個題目又應(yīng)該怎樣口算呢？同桌討論一

下。

誰愿意把你這一小組的想法說給全班同學(xué)

聽。還有其他的想法嗎？

看看老師是怎樣想的。（看課件）

問題解決完了嗎？還要干什么？齊答

4、算完了這兩道題，再看看這道題

（板書：160×30=4800）

誰能很快說出答案？

四、應(yīng)用反饋。

1、大家掌握的真不錯，下面進入到闖關(guān)奪寶環(huán)

節(jié)。小朋友，加油喲！只要闖過四關(guān)就能拿到寶藏。首先進入第一關(guān)。（判斷對錯，并能說明理由）

2、真棒！大家已經(jīng)輕松闖過第一關(guān)，看看第二

關(guān)，大家能闖過嗎？先別急著算，認真觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你觀察的真仔細！請同學(xué)把最上面一排的兩

個算式在自己練習(xí)本上算出來。

生回答，并說口算過程。

說的非常好，希望在以后做題的時候也能夠

先仔細觀察再動手做。

3、看來我們大部分同學(xué)都已經(jīng)成了小小神算

手，接下來進入到第三關(guān)。

仔細看圖，從圖上你了解到什么信息？有什

么問題要解決？齊讀問題。

怎樣解答？請在自己練習(xí)本上做出來。注

意：別忘了“單位”和“答”。

匯報，你是怎樣想的？還有不同想法嗎？

4、我們班的同學(xué)真棒，連過三關(guān)，寶盒就在我們眼前了，想要嗎？每個寶盒前面都有四道口算題，要全算對了才能開啟寶盒。下面分組將這幾道口算題在自己練習(xí)本上做出來。匯報答案，開啟寶盒。

希望我們班的每個小朋友都能快樂成長！

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課大家學(xué)會了什么？學(xué)的開心嗎?不錯，這節(jié)課通過大家的共同努力，掌握了不少口算方法，老師真替你們高興，希望大家在以后用的過程中能選擇自己喜歡的方法。