第一篇：口算乘法.doc教案

口算乘法

教學內容

教材46頁例1 教學目標

知識與技能

教學重點 教學難點 教學準備 教學過程

掌握一位數乘二、三位數進位乘法的口算方法，能正確熟練地進行口算。過程與方法

經歷口算的過程，體驗觀察、推理的思維方法和計算方法的多樣性。情感態度與價值觀

通過學習活動，感受數學與實際生活之間的聯系，激發學習興趣。

掌握口算的方法。

掌握計算中滿幾十向前一位進幾的原理。課件。

一、組織教學。

同學們自己認為92班的表現一直都怎樣？（棒）這節課我們把最好的一面展現給聽課的老師，好不好？

二、復習準備。、請看大屏幕，這里有幾道口算題，我要請坐的最好的那一小組的同學開火車。

（課件1）

2、大家掌握的真不錯，請仔細觀察這都是一些

什么算式？（板書：乘法）要求我們怎樣算出來？（補充板書：口算）這就是我們這節課的學習內容，齊讀課題。

三、探究新知。

1、在日常生活中，你見到過哪些交通工具呢？

這些交通工具的速度是多少？

（生說）

老師這里有六種交通工具，你們認識嗎？知

道它們的速度嗎？（知道）從哪里知道的？（畫面上）同學們觀察的真仔細！

誰能把它們的速度讀一讀。

注意：千米/小時應該怎樣讀？表示什么？

請同學們把剩下的幾個速度讀一讀。

2、請同學再看這副圖，這是什么？他告訴我們

什么？給我們帶來了什么問題？齊讀問題，這個問題應該怎樣來解決？

誰會列算式？

（板書：16×3=48）

這道題應該怎樣口算？請同桌相互討論。請

一個同學把你們這小組的結果說來聽聽。還有不同的想法嗎？

解決問題最后還要干什么？

3、接下來看這副圖（課件）

從圖上你知道了什么？看看它又會帶來什

么問題？齊讀問題。誰愿意來解決這個問題？

（板書：160×3=480）

這個題目又應該怎樣口算呢？同桌討論一

下。

誰愿意把你這一小組的想法說給全班同學

聽。還有其他的想法嗎？

看看老師是怎樣想的。（看課件）

問題解決完了嗎？還要干什么？齊答

4、算完了這兩道題，再看看這道題

（板書：160×30=4800）

誰能很快說出答案？

四、應用反饋。

1、大家掌握的真不錯，下面進入到闖關奪寶環

節。小朋友，加油喲！只要闖過四關就能拿到寶藏。首先進入第一關。（判斷對錯，并能說明理由）

2、真棒！大家已經輕松闖過第一關，看看第二

關，大家能闖過嗎？先別急著算，認真觀察這些算式，你發現了什么？

你觀察的真仔細！請同學把最上面一排的兩

個算式在自己練習本上算出來。

生回答，并說口算過程。

說的非常好，希望在以后做題的時候也能夠

先仔細觀察再動手做。

3、看來我們大部分同學都已經成了小小神算

手，接下來進入到第三關。

仔細看圖，從圖上你了解到什么信息？有什

么問題要解決？齊讀問題。

怎樣解答？請在自己練習本上做出來。注

意：別忘了“單位”和“答”。

匯報，你是怎樣想的？還有不同想法嗎？

4、我們班的同學真棒，連過三關，寶盒就在我們眼前了，想要嗎？每個寶盒前面都有四道口算題，要全算對了才能開啟寶盒。下面分組將這幾道口算題在自己練習本上做出來。匯報答案，開啟寶盒。

希望我們班的每個小朋友都能快樂成長！

五、課堂小結。

這節課大家學會了什么？學的開心嗎?不錯，這節課通過大家的共同努力，掌握了不少口算方法，老師真替你們高興，希望大家在以后用的過程中能選擇自己喜歡的方法。

第二篇：口算乘法教案

《多位數乘一位數的口算乘法》教案

平山中心小學 郭霽雪

一、教學目標

1、通過實際問題情境的展現，使學生理解和掌握整

十、整百、整千數乘一位數的算理與算法，并能正確地進行口算。

2、在具體、生動的情境下，使學生經歷整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，使學生主動參與算理、算法的探索過程，體驗計算方法的多樣化。

3、感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣。

二、教學重點

整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法。

三、教學難點

理解整

十、整百、整千數乘一位數的口算過程。

四、教學準備

多媒體課件、實物投影儀、口算題紙、小紅旗。

五、教學過程

一、復習舊知，設疑鋪墊。

師：同學們，你們喜歡去游樂園玩嗎？

（課件）今天呀！老師就帶你們去游樂園看看吧！在去游樂園的途中，要經過一條河，這條河上有一些很神奇的石頭，你必須答對石頭上的所有問題才可以過河，否則就會掉進河里。你們有信心通過嗎？

（課件出示乘法練習題，開火車回答）（前四個是用乘法口訣計算的）師：太棒了，通過大家的共同努力我們來到了游樂園，其實在游樂園里也藏著許多數學知識呢，大家來看一看吧！（課件出示主題圖）你看都有哪些好玩的游樂項目？

師：在玩之前，我們先看看價格表吧（課件）誰能介紹一下每個游樂項目價格分別是多少？

你能根據這些數學信息提出一個用乘法計算的問題嗎？

二、合作學習，探討算法。

（一）教材56頁情景圖

1、（課件）旋轉木馬。

師：你發現了什么數學信息？

9人要多少錢？你能幫它算算嗎？思考一下，列出算式。

生：2×9=18（元）

師：為什么用乘法算式？（求9個2是多少），18是怎么算出來的？（乘法口訣）

2、師：老師也想跟你們一起玩。原來9個人加上老師，現在共10人。問題是10人要花多少錢？請你列出算式。

生：你是怎樣算的？思考一下，把你的想法和同桌說一說。

同桌交流后，全班交流。

預設：

1、9個2的和是18，加上一個2是20.2、10個2相加是20.3、可以把10×2看成10個2，10個2是20.4、1×2=2，2后面添1個0，就是20.師：引導，理清算理：你說的1*2，這個1在什么數位上？（十位），表示的是1個

（十），1個十乘2就是（2）個

（十），也就是20.師：請同桌互相說說算理。

3、師：（揭示課題）我們以前學一位數乘一位數時可以用乘法口訣，那2*10是一位數乘一位數嗎？今天，我們就來學習：多位數乘一位數的口算乘法。（板書課題）

（二）教材56頁。

1、（出示情景圖）

師：同學們表現的太棒了，為了獎勵你們，我們再玩一個項目吧！玩碰碰車（課件）

師：看，同學們玩得多開心！那么問題來了，玩碰碰車每人3元，2人一共需要多少錢？（板書：2*3=6）20人呢？這道題怎么解決？

生：20*3（板書，20*30后邊空隙大一些）

2、師：20*3又該怎么算呢？

3、同桌交流。

生：因為2*3=6，2在十位上，表示2個十，也就是說十位上的2*3=6，所以20*3=60.(三)整

十、整百、整千乘一位數。

師引入：因為2*3=6，2在十位上，表示2個十，兩個10乘3是（6）個十，也就是（60）.所以20*3=60.（板書60）

按照這個算同桌之間互相說說

那如果200個人、2000個人想玩碰碰車，他們分別需要花多少錢呢？（指名：2個百乘以3是6個百，就是600.板書200*3=600，兩個千乘以3是六個千，就是6000。板書：2000*3=6000）

師：現在請同學們仔細觀察這三個數字，你有什么發現？

生：我發現乘數末尾上的0在增多，積的末尾的0也在不斷增多。

生：我發現第一個乘數后面有幾個0，積的末尾也有幾個0.（四）師小結：沒錯這是整十整百整千數乘一位數的口算，在計算這樣的題時，我們可以將題目看成一位數乘一位數，算出積后，看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。（課件）

(五)練習：發現了這個規律，做題就更加簡便了。（課件）看大屏幕上的練習題，請你算出他們的得數。做到第三列時，問為什么乘數有一個0，積有兩個0.（因為4個十*5是20個十，20里面已經有1個0了，再添一個0，所以他的末尾有兩個0.看來我們在計算這種問題的時候真要仔細些啊）

（課件）

三、游戲聯系，鞏固提升。

師：看同學們表現的這么棒，老師都忍不住多給你們一些獎勵。獎勵你們做游戲吧！游戲分為三場。

PK.教師宣布游戲規則后比賽開始。

大家玩的滿頭大汗，老師想叫兩名學生去買水，（課件）每瓶水3元，買40瓶要多少錢？

四、課堂小結。

這節課你有哪些收貨？

在計算整

十、整百、整千數乘一位數時，看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0.你們學會了嗎？一節課有這么多收貨你們高興嗎？同學們表現得真好，老師想給大家頒發一個最佳表現獎希望在以后的數學課中能有更大的收獲，！

第三篇：口算乘法教案

口算乘法教學案例

研學：學生已經掌握了9的乘法口訣。

教學目標：

1、使學生掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，提高口算的準確性。

2、培養學生知識遷移、類推的能力，進一步提高學生的計算能力。培養學生仔細看題、認真計算的良好習慣。

重難點：重點：掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法。難點：理解整

十、整百、整千數乘一位數的口算算理。前置作業：

一、組織教學：

出示主題圖，游樂場里真熱鬧，仔細觀察，你發想什么？預設：我發現的游戲項目有：旋轉木馬、碰碰車、摩天輪、登月火箭、過山車。

你喜歡什么游樂項目？今天我們將利用碰碰車的數學信息，來解決問題板書課題《口算乘法》。

二、自主探究：拿出前置作業自己獨立完成，完成后自己想一想，怎么和小組同學交流。

小組交流，組長做好分工，老師巡視。（3號匯報1題2號匯報2題，1號匯報3題，4號匯報4題）

三、合作交流：

1.學習建議：教師：哪一個小組愿意到前邊來匯報？請其他同學認真傾聽，在他們匯報后你進行補充或者質疑。

2.全班交流：

生3：坐碰碰車每人20元，要求計算3人要多少錢。生2：每人20元，3人需要的錢數就是20的3倍，求一個數的幾倍是多少用乘法計算，所以列式為20×3。為什么用乘法，求3個20是多少用乘法

生1：因為3個20是60，所以20×3=60。師，你可以利用小棒來算一算嗎？

生2：擺小棒 生：線段圖

生3：因為2×3=6，所以20×3就等于60.2個十乘3個十是6個十 生4：還可以用加法計算，20+20+20=60 誰給我們小組進行評價

老師：我們通過三種形式都能算出20乘3=60你們真棒。那老師要考考你們,200×3、2000×3得多少？ 完成當堂訓練。

算這種題最簡單的方法是什么？小結：可以先用乘法口訣計算一位數與另一個因數0前面的數的積，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。這樣計算簡便迅速地計算出結果。

四、專項練習：（書上做一做，所有學生完成）完成練習冊43頁1題和1題

五、課堂小結：師：在今天的學習中，你有什么收獲？

六、綜合訓練：（58頁1題所有學生完成）（2題優生完成）

七、板書設計：口算乘法

20×3=60

想：2個10乘3就是6個10，就是60 反思：在學習整十整百數乘一位數前，學生已經熟練掌握掌握了表內乘法。整

十、整百數乘一位數的教學讓學生在熟悉的情境中，提出多位數乘一位數問題，并通過自主探索、合作交流學會整

十、整百、整千數乘一位數的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養學生的創新能力。

以往計算教學機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩，導致學生對數學失去興趣。教材呈現的主題圖是和兒童生活緊密聯系的，學生的學習素材是現實的、有意義的和富有挑戰性的，學生感受到生活中蘊藏著許多數學知識，激發了學生良好的學習愿望。

這節課是在學生掌握了表內乘法與萬以內數的組成的基礎上進行教學的。當學生遇到10乘幾的時候，學生能計算積。如：①10×3就把它看成10+10+10=30，②1×3=3，再在它的后面加一個0，就是30。但無法說清是怎樣算出來的？從①里不免可以看出學生運用了連加，把它看成3個10。從②里可以看出，他會計算這類題目，就是說不清算理。于是，我就從10里有（）個十入手，讓學生清晰的悟到1個十乘3得3個十也就是30。通過讓學生再說，再練習題目掌握這種算理。

在這堂課的教學中，我也發現了自己的諸多不足之處，如教師的教學語言不夠簡練，經常出現重復學生說過的話。還有在學生說算理時，當有的同學說不明白的時候我沒有及時的對學生進行引導，缺乏課堂教學的應變性。這都是我在以后的數學課堂教學中應該努力改正的。

本節課我從解決問題入手，引入計算。重點研究整

十、整百數乘一位數的口算。我組織學生通過交流并結合已學過的知識找到自己喜歡的口算方法。應該說這部分的內容是很容易的，學生學起來得心應手，而且積極性非常高。我在教學中讓學生積極主動探索，鼓勵同學之間的合作學習，讓學生真正體會到自主學習的成功樂趣，促進學生主動發展。

第四篇：口算乘法教案

《口算乘法》

教學目標

1.使學生理解兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數(進位)，兩位數乘整

十、整百數(不進位)，整十數乘幾百幾十數(不進位)的口算算理，掌握口算方法。

2.使學生經歷兩位數乘一位數，幾百幾十乘一位數，兩位數乘整

十、整百數(不進位)，整十數乘幾百幾十數(不進位)口算方法的形成過程，感受算法多樣化。

3.使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運用。

教學重難點

教學重點 ：

熟練掌握兩位數乘一位數(進位)，兩位數乘整

十、整百數(不進位)的口算方法。

教學難點：

理解兩位數乘一位數(進位)，兩位數乘整

十、整百數(不進位)的口算算理。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

出示口算題：

5×3 = 10×5=

8×4 = 20×3=

3×4 = 40×2=

提問：仔細觀察這兩組題目，你們是怎樣計算的?

預設：1.左邊這組都是用乘法口訣直接計算出得數的。

2.右邊這組是整十數乘一位數的口算，計算時可以先把0前面的數相乘，然后在積的末尾添上0。

二、探究新知

1、學習教材第41頁例1，觀察收集信息，提出問題。

(1)出示例1.讓學生觀察，看看知道了哪些信息?跟同桌說一說。

你能提出什么數學問題?

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢? 生回答，教師板書：15×3

(2)解決問題。

教師：怎樣計算呢?小組討論口算方法，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

預設：

方法一：15+15+15=45

方法二：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法三：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以評價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

分析以上幾種方法，討論各自的特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。

學生先討論交流，教師最后總結。

教師：想一想，150×3=

學生分組討論計算方法，教師板書。

(3)小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果;還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.(4)練習：

做一做

11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

110×5= 140×4= 150×6= 230×4=

2、學習教材第42頁例2.(1)出示例2 第(1)題，師：觀察圖，你從中知道哪些信息?跟同桌說一說。怎樣列式? 學生回答，老師板書：6×10.(2)解決問題。

教師：怎樣計算呢? 學生總結口算方法，老師板書。

預設：

方法一： 口算6×10時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6。即6×9=54 54+6=60。

方法二：6×1=6 6×10=60

(3)計算下面各題，你發現了什么?

5×10= 9×10= 18×10= 40×10=

(4)出示例2 第(2)題

師：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢? 生答，師板書：12×20

教師：應該怎樣計算呢?小組討論口算方法，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240(個)答：20盒有240個。

(5)指導學生完成42頁“做一做“。

讓學生先獨立完成“做一做”，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

三、鞏固練習：

1、口算。

16×4= 24×4= 14×5=

12×20= 11×40= 22×30=

240×4= 140×5= 120×7=

2、完成教材43頁練習九第1題。

獨立完成，學生匯報，集體訂正。

3、完成教材43頁練習九第3題。

獨立完成，學生匯報，集體訂正。

4、完成教材43頁練習九第6題。

學生完成后，說一說解題過程和結果。

四、課堂小結：

五、今天學習了什么?有什么收獲?

板書

口算乘法

例1、15×3=45

例

2、(1)6×10=60

(1)15+15+15=45 6×1=6 6×10=60。

(2)15 6×5=30

30+30=60

6×9=54

54+6=60。

(2)12×20=240

12×2=24 12×20=240

(3)10×3=30 5×3=15 30+15=45 2×20=40 10×20=200 150×3=450 40+200=240

第五篇：口算乘法教案

《口算乘法》教案

第一關：基本訓練，搭橋鋪墊。

導語：現在老師請大家猜一種工作，一起聽“有一種工作很辛苦，天天往來于千家萬戶，讓人們足不出戶就能和遠方的親人、朋友進行交流或了解需要的信息。” 大屏幕出示郵遞員工作場景。

師：郵遞員叔叔今天也來到了我們的課堂，給我們帶來了一份禮物，就在這個信封里想知道是什么嗎？我們一起進入第一關 生：萬事開頭難，勇闖第一關，基本訓練，搭橋鋪墊

師：請小組長打開信封，把里面的禮物平均分給組里的同學，并相互說一說你們的口算方法。小組討論

師：好，哪一組愿意上來展示你們的成果

1號展示：40×4 =160 我是這樣口算的，40看成4個十，4個十乘4是16個十，就是160 12×4=48，2×4 =48 因為2×4=8，10×4=40 40+8＝48 所以12×4=48 2號展示：30×3 =90 我是這樣口算的，40看成3個十，3個十乘是9個十，就是90 24×2 =48 因為4×2=8，20×2=40 40+8＝48 所以24×2=48 3號展示：300×7 =2700 我是這樣口算的，300看成3個百，3個百乘是7，就是21個百就是2100。

13×3=39 因為3×3=9，10×3=30 30+9＝39 所以13×3=39 2號展示：400×5 =2000 我是這樣口算的，400看成4個百，4個百乘是5是20個百，就是2000。

11×5=55，因為1×5=5，10×5=50 50+5＝55，所以11×5=55 生：展示完畢，請評價 第二關：

導語：剛才口算的這些題是我們以前學過的整十整百數乘一位數的內容，今天這節課我們在這些知識的基礎上進一步來學習口算乘法。（板書課題：口算乘法）下面我們一起進入第二關。

師：郵遞員叔叔工作到底有多辛苦呢？今天我們一起去了解一下。大屏幕出示例題主題圖

師：這是郵遞員叔叔工作的場景，你能從中獲取哪些數學信息，能幫他解決哪些問題呢？請在組長的帶領下根據自學提示回答下列問題：（師讀自學要求，開始討論）展示：

四號回答第一題：

評價：通過四號的回答，我知道了題中的已知條件是平均每天送300份報紙和60封信，問題是郵遞員工作10天，要送多少份報紙？工作30天，要送多少份報紙？ “ 通過四號的評價，我懂得了郵遞員叔叔的工作是很辛苦，我們要珍惜他們的勞動成果”

三號回答第二題：

我是這樣列式計算的：300×10=3000（份）先用3×1=3，再看300和10末尾一共有3個0，在3的后面添上3個0，所以300×10=3000。我的回答完畢請評價。評價：

1、通過他的回答，讓我知道了郵遞員叔叔工作10天要送報紙的數量是用300×10來計算的。

2、通過他的回答，我知道了300×10在計算時可以先用兩個因數零前面的數相乘，兩個因數后面有幾個零，在所得積的末尾添上幾個零。

3、我同意他的觀點，300×10我是這樣計算的，300×10=100×10×3=3000 二號回答第三題：

回答：我是這樣列式計算的：300×30=9000（份）先用3×3=9，再看300和30末尾一共有3個0，在9的末尾添上3個0，所以300×30=9000。我的回答完畢請評價。

評價：通過2號的回答，我知道了在計算300×30時，先用3×3=9，再看300和30末尾一共有3個0，在9的末尾添上3個0，我同意給他加分，但我的想法和他的不一樣，在計算300×30時把30看成10×3，300×30=300×10×3=9000 一號回答第四題；

回答：我認為這種方法簡便（生指著板書）：先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0，這種方法即快又不易出錯。

評價：我同意一號的看法，我也認為這種方法簡便，先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。我同意給他加分。

導語：通過我們認真的自學，聰明的你已經在數學王國里探索到了口算乘法的方法，下面試試你的能力，讓我們進入第三關。第三關：新知嘗試，探究發現。

一、嘗試題：

郵遞員每天送60封信。

（1）工作10天要送多少封信？（2）工作30天要送多少封信？

2、聽嘗試題要求：1、2、3 導語：

同學們，第三關的任務完成嗎？你想把你的成果展示給大家嗎？下面一起進入第四關； 第四關：合作交流，展示自我，（師讀小組交流要求）小組交流：小組展示：（1、2解決第一問，3、4解決第二問）

1號：我和2號解決第1問，3號、4號解決第二問，我來讀題，郵遞員每天送60封信，工作10天要送多少封信？ 2號：我是這樣列式計算的（出示卡片）：60×10=600（封）答：工作10天要送600封信。在計算60×10時，先用6×1=6，再看60和10末尾共有兩個0，在6的后面添上兩個0所以60×10=600 3號：我來讀第二題：郵遞員每天送60封信，工作30天要送多少封信？

4號：我是這樣列式計算的（出示卡片）：60×30=1800（封）答：工作30天要送1800封信。在計算60×30時，先用6×3=18，再看60和30末尾一共有兩個0，就在18后面添上兩個0，所以60×30=1800 我們小組展示完畢，請同學們補充評價。

評價：

1、我來評價1號同學，1號同學不但讀題認真，主持很有條理，分工明確，我想他以后一定能成為一名出色的主持人。我同意給我加分。

2、我來評價2號，開始時我對這種口算方法還有些模糊，通過2號同學的展示，我對這種口算方法完全清楚了，謝謝2號同學，我想給他加滿分。

3、我來評價4號，4號同學做的完全正確，他用的這種方法也很簡便，先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。我同意給他加滿分。

4、我覺得這一小組的同學表現都很好，口算方法說的很清楚，我想告訴你們：你們真棒，并愿意為每位學生加分，請大家和我一起為他們鼓掌加油。導語：

第五關：梳理點晴，突重化難。

先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。導語：

第六關：學以致用，勇于挑戰。

一、鞏固練習：

40×40 = 90×50 = 200×4 = 50×60 = 80×20 = 12×30 = 300×20 = 11×70 = 展示：1號（出示卡片）40×40=1600先用4×4=16，再在16后添2個0，所以40×40=1600 80×20 =1600先用8×2=16，再在16后添2個0，所以80×20=1600 2號（出示卡片）90×50=4500 我是這樣計算的9個10乘5個10是45個10是4500所以90×50=4500 12×30 =360 先用12乘3個10是36個10，所以12×3=360 3號（出示卡片）200×4=800先用2×4=8，再在8后添2個0，所以200×4=800 300×20 =6000先用3×2=6，再在6后添3個0，所以300×20=6000 4號（出示卡片）50×60=3000先用5×6=30，再在30后添2個0，所以50×60=3000 11×70 =770先用11×7=77，再在77后添1個0，所以11×70=770 評價：我是1號我來評價1號：我非常贊同他這種方法：這兩道口算題他都是先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。非常好我同意給他加上相應的分。

我是2號我來評價2號，2號做的這兩道題都是把因數看成幾個十來計算的，我也贊同他這種口算方法，但我認為不簡便，我是這樣口算的：先把兩個因數0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。我認為要給他加一個鼓勵分2分。

我是3號我來評價3號：通過3號的回答我明白了整百數乘一位數和整百數乘整十數的口算方法，我同意給他加上相應的分。

我是4號我來評價4號：通過4號的回答我感覺4 號比以前大膽了，聲音也洪亮了最重要的是他學會了口算的方法，我覺得應多給他加2分的鼓勵分。并請大家給他鼓勵的掌聲。

二、拓展訓練：

攻防打擂：