第一篇：北師大版三年級上冊數學觀察物體教案 -

《觀察物體》教學設計

教學內容

北師大版三年級數學上冊第二單元第一課時看一看

（一）學情分析

本節所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察長方體紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學時，要注意引導學生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數學游戲等方式調動學生的積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養和初步發展學生的空間觀念。讓學生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認準確，發展學生的空間觀念。因為本課的內容主要是學生在觀察、操作、小組活動、討論等環節中進行，所以學生的興趣濃厚，積極性高。學生已有了一定的基礎，再通過變換角度的觀察，學生從感性上有了真正的體驗，學起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。

教學目標

1、知識與能力：

知道從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、過程與方法：

經歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續培養學生與人合作并能與他人交流思維過程和結果的能力。

3、情感態度價值觀：

積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發學生學習數學的興趣，初步發展空間觀念。

教學重難點

重點：能正確觀察物體并指出物體的正面，反面和側面。

難點：

1、知道從不同位置觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面。

2、辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。

教學準備：課件、小熊玩偶、長方體、助學單 教學過程：

一、創設情境（故事導入）：

同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事。有一天，四個盲人坐在樹下乘涼。有個趕象的人走過來，大聲喊著：“象來了，讓開點!”其中一個盲人便提議說：“象是什么樣子的呢?咱們來摸一摸好嗎?”另外三個盲人齊聲說：“好，摸一摸就知道了。”他們向趕象的人說了他們的想法。趕象的人同意了，把象拴在樹上，讓他們摸一摸。一個盲人摸了摸象的身子，就說：“我知道了，象就像一堵墻。”第二個盲人摸著象的牙，說道：“象和又圓又滑的棍子一樣。”第三個盲人摸著象的腿，就反駁他們說：“你們倆說得都不對，象跟柱子差不多。”第四個盲人摸著象的尾巴，大聲叫起來：“你們都錯了!象和粗繩子一模一樣。” 四個盲人你爭我辯，都認為自己說得對，誰也不服誰。

師：同學們，你們覺得他們說的對嗎？為什么？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？（引導學生說出它們只是在一個位置摸了大象，只摸到大象的一部分，建議他們從不同的位置去摸大象。）

師：同學們說得真好，盲人叔叔按照你們的方法把大象全身都摸了一遍，終于知道了大象長什么樣，你們真是一群樂于助人的好孩子。這節課，老師就和同學們一起學習怎樣從不同的位置觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣鬧笑話。（板書：從不同的位置觀察物體）（學生齊讀題目）

二、新課探究

1、認識物體的各個面，重點認識正面、反面、側面。

師：同學們要想從不同的位置觀察物體，我們得知道有哪些不同的位置，咱們一起來認一認吧！（課件出示熊貓圖）

師：觀察第一幅熊貓，你們現在看到的是熊貓的哪一面？(生可能回答前面，老師可規范說法正面)師：從正面我們能看到熊貓的眼睛、臉、肚子等等。（出示第二幅圖）

師：這是熊貓的哪一面？可以看到什么？（出示第三四幅圖）

師：我們看到的這兩幅圖是熊貓的哪一面呢？

(學生可能回答左面、右面，教師規范左面右面可以叫做熊貓的側面)學生齊讀物體的各個面，老師追問，你還知道物體的哪些面? 學生可能回答上面、下面

師：對于有明顯特征的物體我們能馬上區別他的各個面，但是對于一些特殊的圖形(沒有像眼睛鼻子嘴巴這些特征的物體)如何辨別它的各個面呢？（課件出示長方體）師：你們認識這個圖形嗎？他有什么特點呢？

生可能回答：這是長方體，有6個面，相對的兩個面大小一樣。師：對于長方體這樣的物體我們如何區別它的各個面呢? 老師教學長方體的各個面：上面、正面(朝向我們的面)、側面，引導學生找出相對的面下面、背面或后面。(展示實物長方體讓學生辨認各個面)

2、帶著問題觀察長方體：

猜一猜：站在一個位置觀察長方體，最多可以看到幾個面？（學生匯報老師評價總結）

預設：學生可能1~6個面都會猜，老師請個別同學示范觀察描述什么情況下只能看到1個面，站在什么位置可以看到兩個面，站在什么位置觀察可以看到3各面??

總結：從不同的位置觀察長方體，每次最多只能看到三個面。

(老師可提問為什么最多只能看到三個面，學生可能不能回答就由老師解惑：看到上面就不能看到下面，看到左側面就不能看到右側面，看到正面就不能看到后面。)師：同學們真棒可以從不同的位置觀察物體了，淘氣、妙想、笑笑也在觀察長方體你知道這些圖形都是誰看到的嗎？（課件展示圖）

師：同學們可真棒，能夠辨認從不同位置觀察到的長方體的形狀。老師決定送你們每個小組一個禮物，看看這是什么？（展示玩具熊，讓每組的小組長領取放在課桌中間）。接下來我們就一起來觀察一下我們的小禮物吧。

3、學生活動觀察小熊個別匯報觀察的情況。

（請一兩個小組匯報，引導問題：你坐在小熊的哪邊？你看到了小熊的什么？再追問：你們看到的圖形一樣嗎？）

4、交換位置觀察再個別匯報。（讓每個學生體驗從不同位置全面的觀察小熊）

5、展示小熊的正面側面反面圖片，對應位置上的學生起立同組成員判斷他站對沒有。

師：奇思、妙想、淘氣、笑笑也在觀察小熊，下面的四幅圖分別是誰看到的呢？(學生觀察，匯報，教師評價。)

6、生活中的觀察物體——根據圖片判斷觀察的位置

三、總結：從不同的位置觀察物體，看到的圖形可能不一樣。

四、以上就是我們這節課的所有內容，你們學的開心嗎？誰來說一說這節課你學到了什么？

五、課堂練習——助學單

《觀察物體》習題單

問題1：把一個禮品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到（）個面。

問題2：

板書：

從不同位置觀察物體 上面側面正面

結論1：站在不同位置觀察長方體形狀的物體，每次最多只能看到三個面。結論2：從不同位置觀察物體，看到的形狀可能不一樣。

第二篇：北師大版三年級數學上冊觀察物體

《搭一搭》教學設計

教學內容：

北師大版小學數學三年級上冊第二單元第14、15頁“搭一搭”。

教學目標：

1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，逐步發展空間觀念以及觀察和操作能力。

2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用“上、下、左、右、前、后”等詞語描述正方體的相對位置。

3、經歷用正方體拼搭立體圖形的過程，體驗到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

4、能正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學重點：

1、能夠獨立動手搭建立體圖形，并會用“上、下、左、右”等詞語表述物體相對的位置。

2、感悟從不同角度觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，并且用語言描述物體的相對位置。

教學難點：

理解想象用3—4個小正方體搭成的立體圖形的形狀。

教學準備：

教具：自制課件。學具：每人正方體模型4個。

教學過程：

一、故事導入

講解寓言故事“盲人摸象”。師：他們的說法為什么不一致呢？ 生答。

師：剛才，小朋友們觀察地非常仔細，其實，觀察是一種非常有效的數學學習方法，看來，咱們班的小朋友已經掌握了這種很重要的數學學習方法。今天，我們就繼續運用這種方法通過搭一搭來學習觀察物體（板書課題）

看了這個題目，很多同學就想：肯定有好玩的、有趣的活動。不過，這些活動也存在著一定的難度，需要你開動腦筋，仔細觀察。

二、參與活動，探究新知

1、活動一：根據指令搭立體圖形。（1）理解游戲規則

根據指令搭立體圖形是什么意思呢？

（出示課件）出示主題圖，淘氣和笑笑正在玩這個游戲。你能看懂這個游戲是怎么玩的么？

我們可以看到，是淘氣先搭了一個立體圖形，用東西擋住。然后淘氣根據自己搭的圖形向笑笑發出指令。笑笑就按照指令搭一個和淘氣搭的一模一樣的立體圖形。

（2）教師發指令，學生搭積木。

（出示課件）老師已經搭好了一個立體圖形，用藍色的紙擋住。開始向學生發指令。第一條指令：先豎著放2個方塊。第二條指令：在左邊放一個方塊。第三條指令：右邊再放一個方塊。

細心地同學一定發現了。根據老師指令搭的立體圖形和笑笑根據淘氣指令搭的圖形是一樣的。那么老師發的指令和淘氣發的指令也一樣嗎？我們和笑笑一起再按照淘氣發的指令搭一搭。

我們發現，根據兩個指令搭出的圖形是一樣的，但是指令卻不一樣。老師發的指令有3條，而淘氣發的指令只有兩條。也就是說，指令少一些，可以搭出相同的圖形。那我們在發指令時，盡可能讓指令少一些。

（3）學生之間做游戲

小朋友一定非常想玩這個游戲吧？那我們在發指令時還需要注意哪些問題呢？想一想，和身邊的同學討論一下。（出示課件）小東說：要說清楚，明白。小云說：要說清楚上、下、前、后、左、右這些位置。小紅說：要說清楚是橫著擺，還是豎著擺。

玩之前讓我們再看看游戲規則：

1、兩個人并排坐著，用3個或4個正方體。

2、下指令的同學先搭一個立體圖形，用書擋住。

3、根據自己搭的圖形向對方發指令。另一個同學根據指令搭。

4、兩人交換進行。

2、活動二：根據提問題搭立體圖形。（1）理解游戲規則

笑笑和淘氣又在玩一個新游戲。請看圖，（出示課件）笑笑已經搭了一個立體圖形，用東西擋住。淘氣通過問問題，搭出同樣的立體圖形。

淘氣第1次提的問題是：用了幾個正方體？從正面看是幾個正方形？ 笑笑回答：用了3個正方體，從正面看是3個正方形。淘氣通過猜測，搭出了幾種圖形。

淘氣第2次提的問題是：從右面看是幾個？笑笑答：2個。淘氣分析：只能是這兩個。

這兩個圖形從正面看，從右面看淘氣都問過了，而從上面看這兩個物體的形狀又一樣，接下來淘氣該問什么問題了呢？

淘氣第3次提的問題是：上面的方塊是在左邊還是右邊？笑笑答：右邊。淘氣終于搭出正確的圖形。

要想搭出正確的圖形，提問題很重要。該提那些重要的問題呢？想一想，和身邊的小伙伴說一說。

小帆說：應該先問用了幾個正方體。小雪說：還應該問從正面看有幾個正方形，從上面看有幾個，從右面看有幾個。如果還擺不出圖形，還可以繼續提問題。

（2）向老師提問，學生搭積木。老師先搭了一個立體圖形，用紙板擋住。

小玲提出了第1個問題：共用了幾個正方體，從正面看有幾個正方形。答案是：用了4個正方體，從正面看有4個正方形。小朋友搭出了幾種立體圖形，會是哪一個呢？

小方提出了第2個問題：從上面看有幾個正方形？答案是：有2個正方形。小露馬上說：我擺出來了。可是小露擺的圖形不對。還應該提出什么樣的問題呢？

小林提出了第3個問題：從右面看有幾個正方形?答案是：有3個。小林馬上提出了第4個問題：還有一個方塊在左邊還是在右邊。答案是：在右邊。

請小朋友再認真看看剛才幾個問題的答案，最后搭出立體圖形。用了4個正方體。從正面看有4個正方形。從上面看有2個。從右面看有3個。還有一個方塊在右邊。和老師搭的一樣的同學為自己鼓掌吧！

（3）學生之間做游戲

做游戲之前先看一下游戲規則：

1、兩人并排坐著，一名同學先搭一個立體圖形，用書擋住。

2、對方開始提問。

3、對方通過不斷地提問和判斷，搭出一樣的立體圖形。

注意提問時既要盡可能少，又要考慮全面。

三、鞏固練習

1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側面看到的形狀.(正面畫“√”上面畫“○”，側面畫“△”)

2、下面的圖形從上面看，是什么形狀？連連看。

3、搭一搭、填一填。

四、總結課堂及作業。

1、這節課我們都學會了什么？

2、課后與同伴或家人玩一玩這兩個游戲。

五、教學反思

教學中，我注意處理好以下幾方面的問題：

1、緊密聯系聯系學生的生活實際，為學生提供探索的空間，給學生創設更多動手實踐的機會，放手讓學生玩，引導學生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索，在探索中發現數學、感悟數學和體驗數學，大大調動學生學習的積極性。

2、重視學生學習的過程，積極鼓勵學生獨立思考，在學生獨立思考的基礎上，進行小組合作學習，然后進行全班交流學習，教師給學生留了學習的時間和空間，給學生創設了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學生積極的參與研究與學習，教師注意走進學生，和學生一起去探究、交流，在學生有疑問的時候，幫助學生排除障礙。

3、重視學生思維能力、口頭表達能力的培養。通過比較、分析，引導學生從無序思維過渡到有序思維，使學生的思維明晰化、條理化。

成功之處：

1．在學生動手拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養了學生的觀察、操作和空間想象能力。

2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，學生體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

第三篇：三年級數學上冊觀察物體教案

三年級數學上冊觀察物體教案（陳柏林＼2011.12.8）

教學目標：

1、通過實際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的 正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的物體的面的個數是不同的。

2、在觀察活動中，積累數學活動經驗，在判斷、辨認活動中，發展數學思考。

3、在活動中培養學習數學的熱情，以及良好的 交流、合作習慣。

教具準備：一個大些的正方體或長方體，并在其六個面上用不同顏色表示出來。教學過程：

一、認識物體的正面、側面和上面

1、認識長方體的正面、側面和上面

談話：小朋友們，我們一起來做個調查，你坐在自己的位置上，看老師講臺上的這個長方體，你能看到它的哪幾個面？注意：觀察的時候人要坐端正，頭不能移動。

學生觀察后互相交流。

講述：觀察長方體時，正對著我們的這一面叫做它的正面，它的左側和右側的面都叫做側面，頂上的一面叫上面，請小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個面？學生同桌互相說一說。

猜一猜，你知道從老師所站的這個地方觀察到了幾個面？鼓勵學生大膽猜想，并說說依據。

2、出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時誰看到的？各看到了幾個面？學生判斷，并說明理由。

3、小結：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會不同。老師的個子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側面和上面，而學生個子矮，她只能看到圖書柜的正面和側面，看不到圖書柜的上面。

二、組織練習

1、想想做做1

問：你能指出洗衣機和冰箱的正面、側面和上面嗎？學生在小組內指一指，說一說。

2、想想做做

談話：請同學們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌

最多能看到幾個面。學生活動指名口答。

3、想想做做3

出示正方體、長方體模型，談話：請小朋友們從各個方位進行觀察，什么位置只能看到一個面？什么位置能同時看到兩個面？什么位置能同時看到三個面？最多能同時看到幾個面？

學生觀察、討論，小組交流，請一組在班級內交流，其它組補充。

講述：因為正方體、長方體每兩個是相對的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個面，請小朋友說說圖中的正方體、長方體的正面、側面和上面各是什么顏色的？學生回答。

4、想想做做4指名讀題。

談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個問題嗎？指名回答。

談話：把正方體拿出來，從正面、側面、上面觀察，看看回答對不對。學生活動。

5、想想做做5

指名讀題，說出題目要求。

各自動手把兩個小正方體照書上的樣子擺在桌上。各自從正面、側面、上面觀察自己擺成的物體。指名口答書中的問題。

三、全課總結。

這節課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？觀察三個正方體組成的物體

第四篇：北師大版六年級數學上冊觀察物體

北師大版六年級數學上冊觀察物體《搭積木比賽》教學設計

教學內容：北師大版六年級上冊3233頁《搭積木比賽》。

教學目標：

1、能正確辨認從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小立方塊組合成的）的形狀，并能畫出平面圖；

2、能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；

3、能根據給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數量范圍。

教學重點：會按要求搭立體圖形，并畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。

教學難點：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教具準備：課件，若干個正方體，彩筆，記錄表，硬板。

教學過程：

一、舊知導入。

1、師：同學們，我們以前學過用多個正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現在老師給大家帶來了幾個立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個相同的小正方體搭成的嗎？

生：10個，5個

師：你用什么方法數的呢？

生：先數看得見的正方體，再數看不見的正方體。

2、師：搭積木是同學們小時候最喜歡玩的游戲，這節課老師將和同學們一邊游戲一邊觀察物體并搭一搭。（板書課題：搭積木比賽）

二、探索交流，解決問題。

（一）比賽一：根據搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的圖形，根據已知立體圖形，觀察并畫出從三個不同方向看到的圖形

師：第一個游戲活動，我們以小組為單位進行搭積木比賽觀察物體，課件出示。

請先看活動要求：

1、用5個小正方體積木，搭一個立體圖形（如下圖）

2、認真觀察，分別畫出從正面、上面、左面看到的形狀。

（生動手搭，師臺上示范）

師：想一想，你們從那個方向進行觀察的？師: 用課件出示各面畫出的圖形。教師評價學生的作品。

師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？生：符合 師：這個立體圖形是由幾個小正方體搭成的呢？生：5個

師： 這個物體是由5個小正方體搭成的，從三個不同方向觀察，為什么只看到3個或4個小正方形？你知道為什么嗎？

師：從正面看只看到了3個正方形，是不是只有3個正方體呢？生：不是。

師：哪一個愿意上臺來指一指呢？

師：從上面和左面,只看到了4個正方形，是不是只有4個正方體呢？生：不是。(小組里一起指一指被檔住的小正方體)課件出示：

小結：我們通過觀察，動手操作，想一想，要正確畫出看到的形狀，首先要認真觀察，看看哪些小正方體是隱藏的，哪些是能看到的，畫好了以后還要進行對照就知道，看得見的就畫，看不見的就不畫。

（二）比賽二：下面我們進行第二個游戲活動，一個立體圖形，從正面看到的形狀是，從左面看到的形狀是

。（課件出示圖片），下面請同學們分小組也搭一搭，先看活動要求：

1、學生自己動手用小正方體搭出立體圖形（如圖）。

2、搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體，最多需要幾個小正方體？（5，8）師：下面我們來試一試，同學們自己動手搭一搭，看看能搭出幾種立體圖形。

小結：搭這樣的立體圖形，最少需要5個小正方體，最多需要8個小正方體。根據從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，我們還無法確定立體圖形的形狀，只能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍.3、這個立體圖形從上面看到的形狀是這樣的（課件出示圖片）。現在再請同學們搭一搭，看看現在有幾種搭法。（一種，三個方向，唯一性）

師：引導學生說，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。板書：立體圖形

現在請同學們想一想，假如給定一個面的平面圖形有多少種搭法？學生動手試一試，搭一搭。（不限定小正方體的數量有無數種搭法）

小結：從一個方向觀察到的平面圖形，不限定小正方體的數量的話，可以搭出無數中不同的立體圖形，從兩個方向觀察到的平面圖形，可以確定小正方體的數量，從三個方向觀察到的平面圖形，可以確定立體圖形。

過渡：給出任意一個面真的都有無數種搭法嗎？下面我們進行第三場比賽

（三）比賽三：給定小正方體的數量和從一個方向觀察到的平面圖形的形狀，看誰搭的立體圖形多。

接下來我們進行第三個游戲活動比賽，分小組進行先看要求： 用6個小正方體搭一個立體圖形，從上面看到的形狀是

。看看同學們誰的搭法多。是不是有無數種搭法？為什么？（給定了小正方體的數量）

小結：給定了一個面的圖形，和小正方體的數量，搭法是有限的。

四、梯度練習

1、圖形

從正面、上面和左面看到的形狀

分別是怎樣的？畫一畫。

2、一個立體圖形，從上面看到的形狀是，從正面

看到的形狀是

，搭這樣的立體圖形，最多需要多少個

小正方體？最少需要多少個小正方體？

3、請畫出立體圖形

從正面、上面、左面看到的形狀。

正面

上面

左面

五、全課總結

說一說，這節課你有哪些收獲

引導學生體會到觀察物體不要像盲人摸象一樣，以偏概全，要全面地觀察物體。

師：今天學習的觀察物體，要從三個方向觀察才能確定立體圖形的形狀，從兩個方向觀察是不能確定立體圖形的形狀的，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。

板書設計：

搭積木比賽

1、從不同方向觀察（無遮擋）

2、從不同方向觀察（有遮擋）

3、確定數量范圍

4、還原立體圖形

第五篇：北師大版一年級數學觀察物體教案

第二單元

學習計劃

單元學習目標:

1、經歷觀察物體的過程，初步體會從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、能根據具體實物、照片或者直觀圖，辨認從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、在實際操作活動中，逐步積累觀察物體的經驗，初步發展觀察、推理和空間想象能力。

4、積極參與觀察活動，了解觀察方法，體會觀察的樂趣，提高學習數學的興趣。

單元教材分析：

本單元教科書主要設計和安排了兩類層次和水平不同的觀察活動：

一是觀察實物，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，獲

得觀察的直接經驗。

二是間接觀察物體，如教科書中“觀察大象”，圖中小猴與小貓分別從兩個

不同的方向觀察同一只大象，學生通過觀察這幅圖來辨別它們各自看到的大象是什么形狀，這就是“看圖觀察”，以此幫助學生積累觀察物體的經驗，發展他們的空間觀念。

單元教學重點： 會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。單元教學難點：

體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

單元學習課時： 看一看

（一）1課時 看一

看

（二）1課

時

共2課時

教學內容 看一看

（一）課時 1 教學目標：

1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發學習數學的興趣。

教學重點：會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學難點：體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣 今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？我們一起來看看這些照片。（課件出示小紅的照片）

這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？ 你能幫她解答嗎？

說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。

今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）

二、觀察事物，探究新知。1.本位觀察。

今天老師給同學們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學說一說。

誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？

誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？

同一方向觀察。2.換位觀察。

下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。

學生匯報。對!我們要仔細觀察事物，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。

三、深入了解，加深印象。

剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

小組內說一說，然后集體訂正。

四、多種練習，鞏固知識。

1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。五．課堂小結

回憶下，本節課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？ 補評： 板書設計：

看一看

（一）從前面看

從后面看

從側面看

觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。

教學內容 看一看

（二）課時 1 教學目標：

1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發學習數學的興趣。

教學重點：培養學生觀察物體的能力。

教學難點：體會從不同的角度觀察到物體的形狀不同，并能正確辨認。

教學過程：

一、復習引入 猜一猜

1.（出示圖片）這是淘氣從上面看到的一個物體的形狀，是一個正方形，猜一猜，這個物體可能是什么？

魔方、粉筆盒。。。

2.（出示圖片）這是笑笑從側面看到的一個物體形狀，是一個長方形，猜一猜，這個物體可能是什么？

書柜、衣柜。。。

3.（出示圖片）現在，淘氣和笑笑一起走到他的正面去觀察，它是什么呢？

長方體的箱子（其中上下兩個面是正方形）

二、觀察物體，探究新知

1.觀察汽車模型，并和小組同學說說你看到的是什么部位，是什么樣的。

2.課件出示課本第20頁主題圖：有三位小朋友也在觀察汽車，同學們能不能說說他們分別看到了汽車的什么部位？分別是第幾幅呢？

（1）讓學生獨立觀察后再小組中討論交流。（2）學生匯報

A.小華看到了警車的車門。

B．小亮看到了警車的車牌。

C．小明看到了警車的警燈。

（3）為什么小明看到了警燈呢？（是從上面觀察的）3.小結：觀察物體除了從側面、后面觀察外，還可以從上面觀察。4.通過剛才的學習，誰能說說我們怎樣去觀察一個物體呢

學生匯報。

三、分層練習，鞏固提高

1.猜一猜。課件演示物體，學生說說是什么物體，是從什么位置觀察的。

2.觀察小組同學帶來的玩具，說出自己觀察到的面，然后變換位置再觀察。

3.小組活動：觀察桌面上的茶壺，在不同位置觀察的同學分別用動作表示出看到的茶壺的形狀。

四、拓展延伸

放一熱水瓶于教室正中，學生圍坐在四周，將自己所看到的形狀畫出來。

補評： 板書設計：

看一看

（二）從側面看

從后面看

從上面看

觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。

課后反思