第一篇：練習(xí)1教學(xué)設(shè)計(jì)

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)》

教學(xué)目標(biāo)：

1．背誦簡(jiǎn)稱歌，了解這些簡(jiǎn)稱代表了哪個(gè)省、市或自治區(qū)，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子，體會(huì)祖國(guó)的廣大遼闊。

2．按筆順正確書(shū)寫(xiě)“返”“越”“處”3個(gè)字。注意寫(xiě)好這幾個(gè)字的捺。

3．大致了解8個(gè)成語(yǔ)的意思，熟記8條成語(yǔ)。

4．背誦范成大的《夏日田園雜興》，結(jié)合圖畫(huà)，了解大概意思，體會(huì)古代農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞。

5．背誦簡(jiǎn)稱歌，了解這些簡(jiǎn)稱代表了哪個(gè)省、市或自治區(qū)，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子，體會(huì)祖國(guó)的廣大遼闊。

6．回憶過(guò)春節(jié)的情形，并按要求介紹給大家聽(tīng)，根據(jù)圖意說(shuō)說(shuō)春節(jié)的習(xí)俗，了解中國(guó)春節(jié)的習(xí)俗，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子，能根據(jù)簡(jiǎn)稱說(shuō)出相應(yīng)的省、市、自治區(qū)。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

背誦簡(jiǎn)稱歌，了解這些簡(jiǎn)稱代表了哪個(gè)省、市或自治區(qū)，理解帶簡(jiǎn)稱的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記簡(jiǎn)稱歌，掌握這些簡(jiǎn)稱代表了哪個(gè)省、市或自治區(qū)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過(guò)程：

一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。

1． 出示中國(guó)地圖。

幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2．借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門

3．了解有關(guān)內(nèi)容。

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)都有簡(jiǎn)稱，看看它們的簡(jiǎn)稱有什么特點(diǎn)？

4．學(xué)生歸納：有的直接取了名字其中的一個(gè)字，有的則是另外取的。說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱。老師補(bǔ)充與簡(jiǎn)稱相應(yīng)的省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)名稱表。

我國(guó)各個(gè)省份簡(jiǎn)稱

遼（遼寧省）吉（吉林省）黑（黑龍江）蒙（內(nèi)蒙古）

冀（河北省）晉（山西省）陜（陜西省）寧（寧夏回族自治區(qū)）

魯（山東省）皖（安徽省）蘇（江蘇省）浙（浙江省）

渝（重慶市）滬（上海市）津（天津市）京（北京市）

豫（河南省）鄂（湖北省）湘（湖南省）贛（江西省）

臺(tái)（臺(tái)灣省）閩（福建省）滇（云南省）瓊（海南省）

川（四川省）黔（貴州省）粵（廣東）桂（廣西壯族自治區(qū)）

甘（甘肅省）新（新疆維吾爾族自治區(qū)）藏（西藏）青（青海省）

港（香港）澳（澳門）

5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。[小

6． 找朋友游戲。

鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。老師說(shuō)簡(jiǎn)稱，學(xué)生說(shuō)全稱。也可以同桌互查。

二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。

1．出示句子。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？

2．交流。

3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。京劇、滬劇、川劇、豫劇。

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。

4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、滬寧高速公路、陜甘寧邊區(qū)等。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 寫(xiě)好鋼筆字（“返、越、處”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)。

2． 大致了解8個(gè)成語(yǔ)的意思，熟記8條成語(yǔ)。

3．背誦范成大的《夏日田園雜興》，結(jié)合圖畫(huà)，了解大概意思，體會(huì)古代農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生背成語(yǔ)，大致體會(huì)成語(yǔ)意思。

2．了解《夏日田園雜興》大概意思，體會(huì)古代農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過(guò)程：

一、寫(xiě)好鋼筆字

1． 看看寫(xiě)的字。（“返、越、處”三個(gè)字）要注意什么？

2． 討論要注意的地方。

3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì)。

正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì)。

“返”字一捺走勢(shì)平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。

5． 注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

二、讀讀背背。

1． 熟記8個(gè)成語(yǔ)。

（1）出示8個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生自讀。指名讀，正音。

（2）說(shuō)說(shuō)這8個(gè)成語(yǔ)跟什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一單元的課文《廬山的云霧》和插圖加以理解。

風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。

氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

（3）選擇適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填空。

早晨，下了一場(chǎng)大霧，遠(yuǎn)處的小山、房屋（），看不清楚。

聽(tīng)了眾人的夸獎(jiǎng)，他洋洋自得，昂著頭，微閉著眼睛，真有點(diǎn)（）了。

黃山的奇松、怪石、云海真是（），好一幅大自然的美景。

（4）小組合作練習(xí)背誦。

2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）。

（1）介紹：范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）

（3）小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景。

（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。[ 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2．加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生有話想說(shuō)，讓學(xué)生有話會(huì)說(shuō)。

3．提高學(xué)生口語(yǔ)交際質(zhì)量，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話要有序，要努力說(shuō)具體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的欲望，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話有序，并努力說(shuō)具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．讓學(xué)生課前回憶自己是怎么過(guò)春節(jié)，上網(wǎng)搜索春節(jié)的有關(guān)習(xí)俗。2．實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、審題

（1）談話揭示話題：快樂(lè)的春節(jié)。

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

二、指導(dǎo)。

（1）分小組討論：今年的春節(jié)，你過(guò)得好嗎？

回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勀氵^(guò)春節(jié)的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的內(nèi)容。

（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口語(yǔ)口述（要引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深的事來(lái)說(shuō)，才能說(shuō)得生動(dòng)、具體。

三、練習(xí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)（選擇其中一幅圖的內(nèi)容出示主要順序，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿。）

（2）學(xué)生分小組在組內(nèi)練習(xí)口述。

（3）任意上臺(tái)練說(shuō)，同學(xué)評(píng)議。

（4）同座位互說(shuō)。

（5）教師也可采用聊天的方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)生活積累的倉(cāng)庫(kù)。

四、反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽練說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、小結(jié)。

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，有著豐富的傳統(tǒng)文化，春節(jié)的習(xí)俗就包括了飲食文化、音樂(lè)藝術(shù)、倫理道德等多方面的內(nèi)容。其實(shí)，我國(guó)還有很多傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，我們可以從課外多了解，拓寬視野。

六、補(bǔ)充介紹：春聯(lián)

春聯(lián)也叫“門對(duì)”、“春貼”、“對(duì)聯(lián)”、“對(duì)子”，它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國(guó)特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。

春節(jié)貼春聯(lián)的民俗起于宋并在明代開(kāi)始盛行。據(jù)史書(shū)記載，明太祖朱元漳酷愛(ài)對(duì)聯(lián)，不僅自己揮毫?xí)鴮?xiě)，還常常鼓勵(lì)臣下書(shū)寫(xiě)。有一年除夕，他傳旨：“公卿士家，門上須加春聯(lián)一副。”初一日太祖微服出巡，看見(jiàn)交相輝映的春聯(lián)感到十分高興。當(dāng)他行至一戶人家，見(jiàn)門上沒(méi)有春聯(lián)，便問(wèn)何故。原來(lái)主人是個(gè)殺豬的，正愁找不到人寫(xiě)春聯(lián)。朱元漳當(dāng)即揮筆寫(xiě)下了“雙手劈開(kāi)生死路，一刀割斷是非根”的春聯(lián)送給了這戶人家。從這個(gè)故事中可以看出朱元漳對(duì)春聯(lián)的大力提倡，也正是因?yàn)樗拇罅μ岢苿?dòng)了春聯(lián)的普遍盛行。

到了清代，春聯(lián)的思想性和藝術(shù)性都有了很大的提高，梁章矩編寫(xiě)的春聯(lián)專著《檻聯(lián)叢話》對(duì)楹聯(lián)的起源及各類作品的特色都作了一一論述。春聯(lián)在當(dāng)時(shí)已成為一種文學(xué)藝術(shù)形式。

春聯(lián)的種類比較多，依其使用場(chǎng)所，可分為門心、框?qū)ΑM披、春條、斗方等。“門心”貼于門板上端中心部位；“框?qū)Α辟N于左右兩個(gè)門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“春條”根據(jù)不同的內(nèi)容，貼于相應(yīng)的地方；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。

春聯(lián)欣賞：

春風(fēng)送福 喜氣臨門

春回大地 日暖人間

門門喜氣 戶戶春風(fēng)

大地春光好 長(zhǎng)天曉日紅

歲歲皆如意 年年盡平安

江山千古秀 社稷萬(wàn)年春

臘盡千門暖 春歸萬(wàn)物蘇

一年春作首 百事國(guó)為先

江山萬(wàn)里如畫(huà) 神州四時(shí)皆春 冬去山明水秀 春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香

第二篇：練習(xí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生能把自己的有關(guān)情況告訴別人，做到聲音響亮，語(yǔ)句通順。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 能把自己的有關(guān)情況告訴別人，能說(shuō)清楚明白。

三、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

四、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

課件 五．教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：按筆順寫(xiě)字。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）看右邊小圖，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎？能背誦有關(guān)的課文嗎？出現(xiàn)的數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎？

（2）讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。（3）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)。指認(rèn)筆畫(huà)。

3、其余兩組按什么步驟進(jìn)行教學(xué)。

4、反饋。

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

1、審題。

2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿影。

3、指導(dǎo)觀察臨寫(xiě)

（1）觀察3個(gè)字在田字格中的位置。（2）指名上黑板臨寫(xiě)。

（3）評(píng)價(jià)，糾正，提醒學(xué)生運(yùn)筆時(shí)注意撇捺的寫(xiě)法。（4）學(xué)生按要求臨寫(xiě)，老師巡視。

三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞句。教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

1、審題。

2、指導(dǎo)練習(xí)。

3、過(guò)渡：小動(dòng)物很能干，它們遇到困難的時(shí)候也能想出辦法保護(hù)自己。教學(xué)題2：你知道它們遇到困難時(shí)怎么保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

1、審題。

2、指導(dǎo)練習(xí)。（1）讀例句。

（2）問(wèn)其他動(dòng)物遇到危險(xiǎn)怎么做？（3）分組討論。（4）推薦代表說(shuō)。（5）同桌互讀寫(xiě)的句子。

教學(xué)第3題：說(shuō)說(shuō)你遇到了危險(xiǎn)，會(huì)想什么辦法保護(hù)自己？

1、審題。

2、指導(dǎo)練習(xí)。（1）分組討論。（2）交流討論結(jié)果。（3）教師小結(jié)。教后記：

學(xué)生通過(guò)識(shí)字，不僅會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，而且還會(huì)了解中國(guó)文字的演變知識(shí)和造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

第二課時(shí)

一、范例激趣，明確要求。

1、小朋友，今天有一位大學(xué)問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎？（媒體映示錢鐘書(shū)照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽(tīng)清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認(rèn)識(shí)我吧？其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)啊！我叫錢鐘書(shū)，1910年出生在無(wú)錫，算算看我有幾歲了？說(shuō)起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書(shū)。我別的都不要，伸手就拿了一本書(shū)。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書(shū)”，“鐘”就是喜愛(ài)的意思。還真巧，我一生愛(ài)書(shū)，還寫(xiě)了好多書(shū)。記住我了嗎？我也想認(rèn)識(shí)大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰(shuí)幫著起的名？為什么取這個(gè)名字呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？

交流并顯示說(shuō)話要求：自己叫什么名字？今年幾歲？自己的名字誰(shuí)給起的？為什么給起這個(gè)名字？

2、老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎？（媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你！）

3、想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎？那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說(shuō)話要完整通順，可以跟別的小朋友說(shuō)得不一樣；聽(tīng)的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)，（獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△○☆◇）看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。

二、合作交流，嘗試交際。

1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，互相提問(wèn)，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說(shuō)，師巡回幫助說(shuō)話有困難的學(xué)生）

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。

三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際。

1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。

（1）向錢鐘書(shū)爺爺作自我介紹。（2）老師介紹自己。

（3）在父母同事面前介紹自己。（4）轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友作自我介紹

2、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

2、動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案。教 后 記 ： 為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，互相提問(wèn)，進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生介紹時(shí)能做到大方、口齒清晰。

第三篇：練習(xí)1 教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運(yùn)用。

2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語(yǔ)，積累詞匯。

3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

⑴自讀引語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂(lè)的歌往前跑”這兩句。

⑵讓學(xué)生比較：哪一句更生動(dòng)？

⑶思考：為什么第二句更生動(dòng)？

2、教學(xué)第二部分：

⑴學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。

⑵學(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。

⑶讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會(huì)生動(dòng)有趣？⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因?yàn)榘堰@些事物寫(xiě)得和我們?nèi)艘粯佑邢才?lè)，所以更生動(dòng)、有趣。

3、教學(xué)第三部分：

⑴教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫(xiě)下來(lái)。要求：寫(xiě)“活”，寫(xiě)得和我們一樣富有情感。

⑵學(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。

⑶師生評(píng)議，師小結(jié)。

二、教學(xué)第二題：

1、誦讀詞語(yǔ)：

⑴自由認(rèn)讀。

⑵同座討論詞語(yǔ)的意思。

⑶想象：讀著這些詞語(yǔ)，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫(huà)面？這副畫(huà)面中發(fā)生著什么故事？

⑷表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)畫(huà)面嗎？或者簡(jiǎn)單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語(yǔ)更好！

2、積累：

⑴練習(xí)背誦。

⑵集體練讀、練背。

三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)：

⑴讀這段話，指出出處——《煙臺(tái)的海》。

⑵引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

2、練習(xí)：

⑴生描紅。師巡視、指導(dǎo)。

⑵師小結(jié)。

四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題。

⑴啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問(wèn)，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？

⑵指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語(yǔ)言要親切，表達(dá)要清楚）

2、指導(dǎo)。

⑴思考：家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹？寫(xiě)好導(dǎo)游詞有什么要求？

⑵學(xué)生討論后寫(xiě)出導(dǎo)游詞。

⑶分組分方面練習(xí)介紹。

⑷各組推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客。

3、評(píng)議小結(jié)。

練習(xí)2 教學(xué)要求

1、語(yǔ)文與生活：認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解它們的用途，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩(shī)人的滿腔激憤感慨之情，了解詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。

3、寫(xiě)好鋼筆字：訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)硬筆行楷，并培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

4、口語(yǔ)交際：引起學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，學(xué)會(huì)并善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

語(yǔ)文與生活：認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解他們的用途，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)農(nóng)具

1、你見(jiàn)過(guò)哪協(xié)農(nóng)具？能說(shuō)說(shuō)他們的名稱，樣子及用途嗎？

2、出示文中的農(nóng)具圖片，認(rèn)一認(rèn)，并將名稱與圖片相連。

3、交流，讀準(zhǔn)每一種農(nóng)具。

二、弄清農(nóng)具用途

1、你知道這些農(nóng)具的作用嗎？查查字典，寫(xiě)下他們的用途。

2、交流。

木犁：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具，古時(shí)用畜力牽引。2000多年前的西漢時(shí)期便有關(guān)于犁的記載。木犁的下端有用來(lái)翻土的略呈三角形的鐵器，稱作

犁鏵。犁鏵的上方一般有用來(lái)把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。

有鐵齒，木齒或竹齒。

耬：播種用的農(nóng)具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置耬斗，同時(shí)能夠完成開(kāi)溝和下種兩項(xiàng)工作。有的地區(qū)稱耩子。

鐮刀：由刀片和木把構(gòu)成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農(nóng)具。

鋤頭：松土和除草用的農(nóng)具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。

三、讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。

1、指名讀題。

2、自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)句的意思，再交流。

3、判別加點(diǎn)詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。

耕田：鋤草，與鋤頭有關(guān)，也可泛指種田。

耕:耕田，用犁把土翻松，與木犁有關(guān)。

鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關(guān)。

種：播種，與耬有關(guān)。

收：收割，收獲，與鐮刀有關(guān)。

4、小結(jié)后齊讀詩(shī)句。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、誦讀與欣賞《夏日絕句》

2、寫(xiě)好鋼筆字。

教具準(zhǔn)備

音樂(lè)實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程

一、誦讀和欣賞

1、讀題，明確要求。

2、根據(jù)課后注釋正確的朗讀全詩(shī)，借助注釋體會(huì)詩(shī)的大致意思。

3、介紹李清照及其生活的時(shí)代背景。

1129年，李清照與丈夫照明誠(chéng)由江寧乘舟去蕪湖，途經(jīng)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨。“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”----就是李清照的人生觀，是她在國(guó)家危亡之際的感嘆，也是對(duì)南宋統(tǒng)治者強(qiáng)烈的諷刺和譴責(zé)。

4、再讀詩(shī)句，了解四楚霸王項(xiàng)羽，體會(huì)詩(shī)句中所要表達(dá)的思想感情。

5、有感情地誦讀，并背誦。

二、寫(xiě)好鋼筆字

1、審題

2、指讀要描寫(xiě)的文字。

3、讀貼，注意行楷的行筆、運(yùn)筆過(guò)程，還應(yīng)注意整幅字的行款和章法。

4、練習(xí)描紅，要一氣呵成。

5、反饋。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、口語(yǔ)交際：關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。

2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程

一、口語(yǔ)交際

1、審題。

2、讀對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

3、在生活中，一段時(shí)間會(huì)有一些大家都關(guān)注的問(wèn)題，如當(dāng)年的申奧成功、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、抗擊非典、“神舟”五號(hào)升天等。同學(xué)們，你們知道最近人們又在關(guān)注什么樣的話題嗎？讓我們也來(lái)關(guān)注一下。

4、交流話題

5、選擇奧運(yùn)會(huì)的話題交流，充分表達(dá)。

6、小結(jié)

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

1、審題

2、觀察辨析

3、練習(xí)

練習(xí)3 教學(xué)要求

1.語(yǔ)文與生活：閱讀《紅樓夢(mèng)》描寫(xiě)笑的片斷，聯(lián)系生活體驗(yàn)描寫(xiě)笑的不同形式。

2.寫(xiě)好鋼筆字：注意行楷運(yùn)筆的活潑，簡(jiǎn)潔與保持字體工整、端正的關(guān)系，適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。

3.誦讀與積累：積累12個(gè)描寫(xiě)《西游記》種孫悟空形象的詞語(yǔ)。

4.口語(yǔ)交際：拓寬閱讀《三國(guó)演義》，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，描述自己心目中印象深刻的三國(guó)英雄。

5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。

課時(shí)劃分

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

語(yǔ)文和生活:通過(guò)《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)笑的片斷，認(rèn)識(shí)笑的各種形式，聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行填寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程

一、閱讀《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)笑的片斷

1、閱讀《紅樓夢(mèng)》中有一段描寫(xiě)眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，十分精彩。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)文中所描寫(xiě)的各人笑的形態(tài)。

2、讀后交流

3、同樣是笑，笑的形態(tài)各不相同，仔細(xì)閱讀有關(guān)句子，你能想像出當(dāng)時(shí)的情景嗎？

4、有感情朗讀片斷，腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

二、選詞填空

1、指名讀題，明確題義。

2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想填空。

4、交流訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑

5、齊讀句子。

三、照樣子寫(xiě)詞

1、審題。

2、聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行填寫(xiě)。

3、集體交流。

4、總結(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學(xué)們以后在笑時(shí)多觀察多用心，把笑寫(xiě)得生動(dòng)形象。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

（4）誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關(guān)的12個(gè)詞語(yǔ)。

（5）寫(xiě)好鋼筆字。

課前準(zhǔn)備

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程

一、寫(xiě)好鋼筆字

1、審題。

2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個(gè)字的字形。

3、從這段話中找出難寫(xiě)的字，如“選、領(lǐng)、掌、能、幫、獲”，討論一下怎么寫(xiě)才好看。

4、描寫(xiě)鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。

5、反饋。

二、誦讀與積累

1、審題。

2、憑借工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

3、交流，利用《西游記》的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的大體意思。

4、整體吟誦，熟記成語(yǔ)。

5、用學(xué)習(xí)過(guò)的12個(gè)詞語(yǔ)填空。

孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經(jīng)（），贏得了“（）”的美譽(yù)，后來(lái)保唐僧去（），（）。

6、小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1、口語(yǔ)交際：漫話三國(guó)英雄。

2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影。事先讓學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點(diǎn)準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程

一、口語(yǔ)交際

1、課前，老師請(qǐng)大家閱讀《三國(guó)演義》，或重溫看過(guò)的三國(guó)故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點(diǎn)準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)三國(guó)英雄，做好準(zhǔn)備了嗎？

2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國(guó)英雄。要注意聽(tīng)，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動(dòng)？

3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)漫談的人物最形象生動(dòng)，栩栩如生？

4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對(duì)話，邊讀邊分析、揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。

5、討論、交流一下人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，分角色表演。

6、指名上臺(tái)分角色表演、評(píng)議。

7、小結(jié)：《三國(guó)演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進(jìn)了“三國(guó)”，漫話心目中的三國(guó)英雄。希望大家回去后再認(rèn)真研讀《三國(guó)演義》，更加了解心目中的“三國(guó)”英雄。

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

1、審題。

2、觀察范字。

“畫(huà)”字的三框兒呈下包上之勢(shì)，“畫(huà)”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢(shì)，位置不要太高。

“鬧”字呈立長(zhǎng)形，“門”呈上包下?tīng)睿棒[”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開(kāi)之勢(shì)，“門”內(nèi)部分須向上靠攏。

3、練習(xí)臨寫(xiě)。

4、反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：

漫話三國(guó)英雄

關(guān)羽

曹操諸 葛亮等

練習(xí)4

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預(yù)習(xí)中加以運(yùn)用。

2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學(xué)生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。

3、寫(xiě)好鋼筆字。處理好筆畫(huà)繁簡(jiǎn)相差較大的字排列在一起時(shí)的位置和大小。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際。要求學(xué)生對(duì)未來(lái)作大膽的猜測(cè)和想象，并進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

第一教時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境：查大敬在閱讀時(shí)，不知“鑒往知來(lái)”的“鑒”的意思，就去查字典，結(jié)果出現(xiàn)了五種解釋，他不知該取哪一種？

（2）學(xué)生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來(lái)確定的？

（3）指名回答。

（4）教師簡(jiǎn)單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來(lái)確定。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)生讀四個(gè)句子，想想句子大致的意思是什么。

（2）學(xué)生試著說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。（可以查字典）

（3）學(xué)生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出確定詞義的方法。

（5）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字，有時(shí)光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）教師提問(wèn)：預(yù)習(xí)課文有哪些方法？

（2）學(xué)生思考并回答。

（3）師生共同小結(jié)：在預(yù)習(xí)課文時(shí)，可以用今天學(xué)習(xí)的這種方法弄懂不理解的字或詞。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。

（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通舉句子。

（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。

（4）學(xué)生反復(fù)誦讀。

（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累與反饋。

（1）指名讀，集體練讀。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出賢文蘊(yùn)含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。

（3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。

第二教時(shí)

三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《學(xué)會(huì)合作》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，指出筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q。

（5）教師重點(diǎn)指點(diǎn)“競(jìng)爭(zhēng)、需要”等詞的間架機(jī)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，加以糾正并講話訓(xùn)練。

四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過(guò)時(shí)空隧道，我們步入未來(lái)，出現(xiàn)在我們周圍的將會(huì)是什么景象？

（2）全體學(xué)生大膽猜測(cè)和幻想。

（3）同桌互相把自己的奇思妙想說(shuō)出來(lái)。

（4）分組推選同學(xué)上臺(tái)和大家分享自己的奇思妙想。

（5）師生評(píng)議。

3、反饋。

五、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1、出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。

3、審題。

明確本次學(xué)寫(xiě)的字是“醫(yī)、匪”。

4、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生觀察“醫(yī)、匪”的書(shū)寫(xiě)方法。

（2）教師講解兩個(gè)字的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

（3）教師查看學(xué)生練寫(xiě)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

5、練習(xí)。

（1）學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

6、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

練習(xí)5 教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對(duì)自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識(shí)。

3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過(guò)的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過(guò)目難忘，最能吸引顧客？

2、教學(xué)第二部分

（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開(kāi)的是超市。說(shuō)說(shuō)超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。

（2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）

（3）學(xué)生分組說(shuō)出自己起的店名。（師生評(píng)議，要有意思、新穎）

（4）指名學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)出創(chuàng)意的來(lái)源。

（5）師生小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

（3）學(xué)生分類，并填入題中。

（4）小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。

（4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)成一樣大小。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫(xiě)法和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫(huà)面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國(guó)際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場(chǎng)景……

2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場(chǎng)面。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辯論，開(kāi)個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書(shū)：口語(yǔ)交際——小小辯論會(huì)）

3、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。

（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。

（3）學(xué)生分組互相討論。

（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？

（5）學(xué)生上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。

（6）師生共同評(píng)議。

4、拓展。

（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。

三、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1、審題。

明確本次學(xué)寫(xiě)的字是：“屋、眉”。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。

（3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。

（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫(xiě)法。

4、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，予以糾正。練習(xí)5 教學(xué)要求

1、語(yǔ)文與生活：認(rèn)識(shí)街頭招牌，了解經(jīng)營(yíng)的范圍和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)給店鋪起名，并能將貨物進(jìn)行分類。

2、誦讀與積累12個(gè)詞語(yǔ)。

3、寫(xiě)好鋼筆字，力求寫(xiě)正確、端正、美觀。

4、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：語(yǔ)文與生活；口語(yǔ)交際。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)文與生活：認(rèn)識(shí)街頭招牌，了解經(jīng)營(yíng)的范圍和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)給店鋪起名，并能將貨物進(jìn)行分類，讓學(xué)生明白生活中處處有學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)街頭招牌

1、指名讀題，明確要求。

2、讀一讀題目中出現(xiàn)的八個(gè)招牌名，根據(jù)每一招牌名中的關(guān)鍵字詞，聯(lián)系實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，思考它們各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。

3、交流。

教師適當(dāng)介紹學(xué)生不太了解的店鋪名。

4、聯(lián)系自己身邊的一些店鋪的招牌名，說(shuō)說(shuō)它們各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。

二、起超市名

1、指名讀題，明確要求。

2、討論：怎樣才能新穎而又有意思？

3、引導(dǎo)學(xué)生從人名、地名、超市的經(jīng)營(yíng)特色等方面來(lái)起名。

4、交流總結(jié)。

三、貨物分類

1、審題。

2、認(rèn)真讀一讀這些貨物名，聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，想一想它們各屬于哪一類，該如何分類。

3、交流。

4、總結(jié)給這些貨物分類的規(guī)律。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：誦讀與積累12個(gè)詞語(yǔ)。寫(xiě)好鋼筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀與積累

1、審題。

2、憑借工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

3、交流詞語(yǔ)理解。

水滴石穿：比喻力量雖小，但是只要堅(jiān)持不懈，事情就能成功。

一心一意：思想、意念堅(jiān)定。

感激涕零：因感激而流淚，形容非常激動(dòng)。

百感交集：各種各樣的感觸交織在一起。

深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。

匪夷所思：事物怪異或人的言行離奇，不是一般人按照成立所能想象的。

時(shí)光荏苒：時(shí)間漸漸過(guò)去了。

白駒過(guò)隙：形容時(shí)間過(guò)得飛快，象小白馬在細(xì)小的縫隙里一閃而過(guò)。

鑒往知來(lái)：審查過(guò)去，就可以推斷未來(lái)。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

迷途知返：迷路后知道回來(lái)，比喻犯了錯(cuò)能改正。

恍如隔世：好象隔了一世，多用來(lái)形容對(duì)時(shí)間的變遷、事物的巨大變化的感慨。

4、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)感悟。

5、練習(xí)背誦。

二、寫(xiě)好鋼筆字

1、審題。

2、仔細(xì)觀察每一個(gè)字的寫(xiě)法及整體。

3、描紅，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4、反饋評(píng)析。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)。

2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際

1、審題，揭示主旨。

2、辯論：彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭示對(duì)方的矛盾，以便最后得到正確的認(rèn)識(shí)或共同的意見(jiàn)。大家在電視中可能見(jiàn)過(guò)辯論的場(chǎng)面，那我們今天就來(lái)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)一次。

3、步驟：

1）確定一個(gè)辯論的話題。

2）將不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反兩組，各方進(jìn)行組內(nèi)分工，搜集資料，組織語(yǔ)言。

3）辯論前，推選一下小主持人，主持人控制辯論會(huì)的進(jìn)程，但不參與辯論。

4）辯論時(shí)，正反雙方要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充或反駁，同時(shí)注意說(shuō)話文明，尊重他人。

4、開(kāi)始辯論。

5、總結(jié)。

二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

1、審題。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

“屋”字：“尸”字頭起筆橫折位置上一些，折面稍短些，主筆豎撇要舒展，收筆位置要在左下角。在書(shū)寫(xiě)里面的“至”字時(shí)，注意起筆橫畫(huà)的位置，以使整個(gè)字外面和里面兩部分緊湊。

“眉”字：寫(xiě)法大體上與“屋”差不多，在書(shū)寫(xiě)里面的“目”字時(shí)，注意第一筆豎畫(huà)的起筆位置，以使整個(gè)字外面和里面兩部分緊湊。

3、練習(xí)。

4、反饋。練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫(xiě)”的詩(shī)歌，并能仿寫(xiě)句子，學(xué)會(huì)分類積累詞語(yǔ)；

2、誦讀與欣賞《馬詩(shī)》，體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有韻味地誦讀；

3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局；

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對(duì)話；學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分

（1）自讀詩(shī)歌，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中所寫(xiě)的四季的特點(diǎn)。

（2）思考、討論：詩(shī)中寫(xiě)出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫(xiě)得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫(xiě)得充滿生機(jī)？

（3）學(xué)生交流

（4）小結(jié)：抓住了四季各自最典型的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；由于把四季寫(xiě)得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星椋瑢?xiě)活了，所以充滿生機(jī)。

（5）說(shuō)說(shuō)四季還有哪些特征。

（6）師生小結(jié)。

2、教學(xué)第二部分

（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫(xiě)法。

（2）根據(jù)上一部分學(xué)生說(shuō)出的各季節(jié)的特征，學(xué)生仿寫(xiě)夏、秋、冬的句子。

（3）學(xué)生交流、評(píng)議。

（4）鼓勵(lì)小結(jié)

3、教學(xué)第三部分

（1）導(dǎo)入：要想寫(xiě)好文章，積累一些成語(yǔ)是必要的。同樣，寫(xiě)好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語(yǔ)。

（2）學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語(yǔ)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出并匯總這些成語(yǔ)。

（4）對(duì)上述成語(yǔ)進(jìn)行分類。

（5）小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。

教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

1、審題。

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由讀詩(shī)歌，掃除文字障礙。

（2）教師范讀。

（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？

（4）指名交流。

（5）歸納：這首詩(shī)看起來(lái)是寫(xiě)馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這是詩(shī)人對(duì)熱切期望為國(guó)建功，而又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。

3、練習(xí)。

（1）帶著對(duì)詩(shī)意的理解，有感情地誦讀。

（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師個(gè)別抽讀、抽背。

4、反饋

誦讀、齊背、指名背。

布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)《馬詩(shī)》。

2、仿寫(xiě)描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季的句子。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生讀這兩段文字。

（2）引導(dǎo)讀貼：

重點(diǎn)觀察整體的布局，細(xì)心觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，特別是“凋落、裝點(diǎn)、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫(xiě)法。

（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫(xiě)成一樣大小。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視、輔導(dǎo)。

（3）教師及時(shí)小結(jié)，學(xué)生仿寫(xiě)。

3、反饋

（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫(xiě)得不夠好的字。

（2）教師范寫(xiě)。

（3）學(xué)生再次描紅、臨寫(xiě)。

教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題

（1）、啟發(fā)談話：

對(duì)話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流感情不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會(huì)、了解生活的橋梁。（板書(shū)課題）

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生交流準(zhǔn)備的對(duì)話主題、內(nèi)容。

（2）要求學(xué)生對(duì)話時(shí)適時(shí)提出問(wèn)題，注意溝通技巧，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，明確自己的對(duì)話身份。

3、練習(xí)。

（1）分組練習(xí)

（2）推薦一組上臺(tái)練習(xí)對(duì)話。

4、反饋

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

布置作業(yè)：

習(xí)字冊(cè)描紅、臨寫(xiě)練習(xí)。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1、審題

出示范字，明確本次學(xué)寫(xiě)“司、氧”。

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。

（2）示范、講解書(shū)寫(xiě)方法。

（3）學(xué)生初練，巡視指導(dǎo)。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。

（2）練習(xí)“司、氧”的寫(xiě)法。（注意每個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法和力度，以及在米字格中的位置）

4、反饋

（1）展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)。

（2）指出不足，及時(shí)糾正。

布置作業(yè)

完成毛筆字習(xí)字冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。練習(xí)7 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語(yǔ)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

3、寫(xiě)好鋼筆字。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。

5、寫(xiě)好毛筆字。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語(yǔ)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）導(dǎo)入談話：任何國(guó)家的歷史文化對(duì)那個(gè)國(guó)家的人民都是非常重要的，那么，經(jīng)常使用的一些語(yǔ)言出處在哪，同學(xué)們一定會(huì)很關(guān)心。今天我們就來(lái)看看有些常使用的語(yǔ)言的出處是哪里。

（2）學(xué)生讀第一部分。（重點(diǎn)讀“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”）

（3）教師提問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？什么意思？出自哪里？

（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)回答。

（5）師生共同給出答案。

2、教學(xué)第二部分。

（1）要求學(xué)生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。

（2）學(xué)生反復(fù)讀這幾句話，理解它們的意思。

（3）同學(xué)之間互相交流，把自己的理解說(shuō)出來(lái)。

（4）指名學(xué)生回答。（說(shuō)出大致意思即可）

（5）師生共同評(píng)議。

（6）教師小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生回憶：老師說(shuō)過(guò)哪句話對(duì)自己最有啟發(fā)？

（2）指名學(xué)生回答。

（3）師生評(píng)議。

（4）拓展。（要求學(xué)生在積累名言時(shí)注意對(duì)意思的理解，并爭(zhēng)取知道其出處；多積累，多運(yùn)用）

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思和出處。

（4）同學(xué)練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。（讓學(xué)生知道這些成語(yǔ)都是孔子說(shuō)的，大都出自《論語(yǔ)》）

（5）通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。

（6）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

教學(xué)后記：

第二時(shí)

教學(xué)要求：

1、寫(xiě)好鋼筆字。

2、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。

一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指名讀題，進(jìn)一不明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相鄰的字繁簡(jiǎn)相差教大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，加以糾正，并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、課前準(zhǔn)備

(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。

(2)把課桌排成“u”字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈(zèng)言對(duì)象。

(3)在黑板上寫(xiě)上“臨別贈(zèng)言”并加以美化。

(4)播放歌曲《送別》，營(yíng)造氛圍。

2、談話導(dǎo)人。

同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語(yǔ)，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。

3、審題。

(1)指名讀題。

(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

①何為“贈(zèng)言”?贈(zèng)言即分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

②畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)。

③本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰(shuí)講得最好。

4、教師“下水”示范。

5、學(xué)生準(zhǔn)備。

6、練習(xí)。

(1)自由說(shuō)。

(2)指名說(shuō)。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的贈(zèng)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì))

七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、寫(xiě)字注意做到一氣呵成。

3、適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師講解兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)

趕題

“趕”、“題”為左下半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分“干”、“頁(yè)”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“頁(yè)”本身要寫(xiě)得緊湊一些。

二、教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)

三、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)

四、教師巡回指導(dǎo)

五、師生交流、評(píng)價(jià)

六、教師進(jìn)行課堂小結(jié) 學(xué)和做 ——我的成長(zhǎng)冊(cè) 教學(xué)要求：

1、回憶自己六年的成長(zhǎng)歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的小冊(cè)子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的冊(cè)子。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的整理資料的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己、提升自己，讓學(xué)習(xí)、探究、反思成為激活學(xué)生能力、升華能力的快樂(lè)體驗(yàn)，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)不可或缺的成功經(jīng)歷。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了。讓我們回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的足跡吧！

還記得六年前邁入小學(xué)大門的情景嗎？（實(shí)物投影，出示照片）

不覺(jué)間，六年的日子就這樣流逝，我們長(zhǎng)大了昔日的小朋友長(zhǎng)成了一個(gè)個(gè)小姑娘、帥小伙。（實(shí)物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學(xué)畢業(yè)生了！

今天，我們就來(lái)回憶自己的成長(zhǎng)歷程，動(dòng)手制作一本“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。

二、規(guī)劃板塊，整體布局

1、先想一想：我們的成長(zhǎng)冊(cè)可以包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

教師提示：學(xué)校生活、社區(qū)生活等，重點(diǎn)應(yīng)為學(xué)校生活。

2、這些內(nèi)容，從大體上可以規(guī)劃為幾個(gè)板塊？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)板書(shū)）

能給這些板塊取個(gè)好聽(tīng)的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書(shū)過(guò)目、我的名言、收藏展臺(tái)”等）

三、搜集資料，整理資料

1、搜集所有的能反映自己成長(zhǎng)歷程的原始資料，如素質(zhì)報(bào)告書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、發(fā)表的作品等）

2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質(zhì)，進(jìn)行復(fù)印、拍照、掃描等。

3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。

四、準(zhǔn)備工具，精心制作

1、準(zhǔn)備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準(zhǔn)備制作。

2、按照步驟精心制作成長(zhǎng)冊(cè)。

第一步：對(duì)資料進(jìn)行分類、挑選和編輯。

第二步：自己動(dòng)手做一個(gè)材料夾。

第三步：細(xì)心粘貼，并適當(dāng)美化。

第四步：給成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字，制作封面、封底。

五、展覽交流，相互評(píng)比

1、開(kāi)展“我的成長(zhǎng)冊(cè)”評(píng)比活動(dòng)，主要從內(nèi)容和形式各方面進(jìn)行評(píng)比。

2、將自己精心制作的成長(zhǎng)冊(cè)參評(píng)，師生共評(píng)，老師頒獎(jiǎng)。

3、將自己制作成長(zhǎng)冊(cè)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)“后記”。

開(kāi)場(chǎng)白

許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)老師在聽(tīng)完一堂數(shù)學(xué)課后，往往這樣評(píng)價(jià)：思路清晰、語(yǔ)言精練、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白”，非常關(guān)鍵。下面是數(shù)學(xué)課的幾個(gè)片斷：

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)式“開(kāi)場(chǎng)白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問(wèn)：“同學(xué)們，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截出的面可能是什么形狀？”

懸念式“開(kāi)場(chǎng)白”：老師一上講臺(tái)，故意神神秘秘地說(shuō)“你們每人隨便想一個(gè)自然數(shù)，將這個(gè)數(shù)乘5減7，再把結(jié)果乘2加14”。……“你們算得的結(jié)果個(gè)位數(shù)字一定是0”。頓時(shí)教室里象炸了鍋似的，……“等你學(xué)了字母表示數(shù)，你也會(huì)算了”。……

故事式“開(kāi)場(chǎng)白”：為了讓學(xué)生體會(huì)圖形的邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)、面積在變化過(guò)程中的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)列方程解應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是捕捉到不變的量。老師先給學(xué)生講了一個(gè)故事：父親的羊越來(lái)越多，想拆舊羊圈擴(kuò)大面積，可是沒(méi)有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來(lái)了兒子,兒子不慌不忙地說(shuō)：“爸，我有辦法”。“你看，舊羊圈長(zhǎng)70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見(jiàn)方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類的還有：“貼近生活式”開(kāi)場(chǎng)白；“設(shè)疑式”開(kāi)場(chǎng)白；“名言式”開(kāi)場(chǎng)白；“趣味式”開(kāi)場(chǎng)白；“實(shí)例式”開(kāi)場(chǎng)白；“比喻式”開(kāi)場(chǎng)白等等。向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

第四篇：《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

（新授課）

龍泉小學(xué) 劉艷

【教材分析】

本次練習(xí)安排了5個(gè)板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫(xiě)好鉛筆字、學(xué)用字詞句，讀讀背背和口語(yǔ)交際，學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。練習(xí)以綜合性為主，意在培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范認(rèn)真練字的態(tài)度，豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

【學(xué)情分析】

“看清筆順”所列的范字都是在“識(shí)字1”至“識(shí)字3”里所學(xué)的生字，方格左邊的筆畫(huà)也是學(xué)生在識(shí)字課文里認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)，把他們集中在單元練習(xí)里有利于復(fù)習(xí)鞏固。“寫(xiě)好鉛筆字”先讓學(xué)生獨(dú)立分析田字格里的范字，辨析字形的異同，再讓學(xué)生描紅和仿寫(xiě)。“學(xué)用字詞句”，對(duì)于小動(dòng)物，學(xué)生向來(lái)有喜愛(ài)之心，從這點(diǎn)出發(fā)，可以讓學(xué)生課前多搜集一些有關(guān)小動(dòng)物保護(hù)自己的方式，學(xué)生也很感興趣。“讀讀背背”的內(nèi)容是家喻戶曉的“月份歌”，配有畫(huà)有左拳的插圖，圖文結(jié)合易于激起學(xué)生的興趣，有助于積累生活常識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)。

能獨(dú)立分析田字格中的生字，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則，正確進(jìn)行描紅和仿寫(xiě)。能根據(jù)插圖、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)字詞句，懂得動(dòng)物如何自我保護(hù),由動(dòng)物想到自己遇到危險(xiǎn)會(huì)怎么做。

（4）讀讀背背“月份歌”。

2、過(guò)程和方法

先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，認(rèn)讀漢字，再按順序書(shū)空每個(gè)字的筆順。先讓學(xué)生獨(dú)立分析田字格里的范字，辨析字形的異同，再讓學(xué)生描紅和仿寫(xiě)。借助圖畫(huà)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，了解這些動(dòng)物怎樣進(jìn)行自我保護(hù)，由動(dòng)物想到自己遇到危險(xiǎn)會(huì)怎么做。

誦讀“月份歌”。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望，對(duì)周圍事物的好奇心和探索能力，在訓(xùn)練 過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的自我防范意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積累生活常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

（1）了解先撇后捺的筆順規(guī)則，能按筆順寫(xiě)字。（2)了解動(dòng)物的自我保護(hù)能力,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】

（1）認(rèn)識(shí)漢字的筆畫(huà)和筆順。（2）練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫(xiě)字。【教法、學(xué)法】

觀察指導(dǎo)法、情景教學(xué)法、師生互動(dòng)法、自主、合作、探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】 動(dòng)物圖片 【教學(xué)媒體】

多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一部分：看清筆順

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，想讓自己變得更聰明嗎？那我們就要去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。我們的語(yǔ)文課本每一個(gè)單元都有一個(gè)練習(xí)，它會(huì)讓小朋友們了解更多的事情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《練習(xí)1》。

（板書(shū)：練習(xí)一）

（二）復(fù)習(xí)基本筆畫(huà)。

1、出示筆畫(huà)：ㄣ ㄧ 一 丿 丶 一

2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱。

3、指名說(shuō)、齊說(shuō)。

（三）審題

1、明確題目要求。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀題目，看你能讀懂什么？（2）匯報(bào)交流。

2、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)“看清筆順”部分我們要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，熟記生字筆順，并按筆順認(rèn)真把字寫(xiě)好。

（四）探究學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲練讀筆順，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，收獲最多。

2、同桌相互交流。

同學(xué)們一定收獲不少，請(qǐng)同桌相互說(shuō)說(shuō)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)你認(rèn)為哪幾個(gè)字的筆順難記？（2）指名交流匯報(bào)。

（鳥(niǎo)：第四筆一筆寫(xiě)成。四：末筆為“一”。水：右邊的“撇捺”為兩筆寫(xiě)成。）

4、強(qiáng)化記憶。

請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀背筆順表，比一比誰(shuí)的記性最好？

5、書(shū)寫(xiě)筆順練習(xí)。

（1）好記性不如爛筆頭，請(qǐng)同學(xué)們拿出小楷本寫(xiě)一寫(xiě)這些漢字的筆順，看誰(shuí)寫(xiě)的最認(rèn)真。寫(xiě)的時(shí)候要注意保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（2）展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，按筆順規(guī)則寫(xiě)字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】

二、教學(xué)第二部分：寫(xiě)好鉛筆字

（一）出示生字：“八”“太”“木”

1、你會(huì)讀這三個(gè)字嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2、這三個(gè)字有什么異同點(diǎn)？

3、能把字寫(xiě)好是我們的本領(lǐng)，你認(rèn)為怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好？

4、匯報(bào)交流

（二）小結(jié)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)注意點(diǎn)和筆順規(guī)則。

（1）八：捺要高于撇，撇和捺之間保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。（2）太：先寫(xiě)一橫，寫(xiě)在橫中線上方，再寫(xiě)“人”字，最后一筆是點(diǎn)。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點(diǎn)在豎中線左側(cè)。

（3）木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。

（三）學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視。（四）展示作品。

教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三部分：學(xué)用字詞句

（一）談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師把動(dòng)物朋友們請(qǐng)到了咱們的課堂上，你們高興嗎？你能根據(jù)老師說(shuō)的謎語(yǔ)猜出它是誰(shuí)嗎？（出示烏龜、山羊、刺猬、烏賊4種動(dòng)物的圖片和謎語(yǔ)）

2、你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。

4、指名介紹。（教師提示：可以說(shuō)外形，學(xué)叫聲，做動(dòng)作，說(shuō)本領(lǐng)等）

5、指導(dǎo)讀詞語(yǔ)：烏龜、山羊、刺猬、烏賊

【設(shè)計(jì)意圖：“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。上課伊始，我以“交新朋友”為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)介紹小動(dòng)物，當(dāng)小老師領(lǐng)讀小動(dòng)物名字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生充滿童真童趣的模仿叫聲、動(dòng)作表演，寓教于樂(lè)，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)又主動(dòng)】

（二）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。

1、有一天，天氣晴朗，小烏龜出去散步。走著走著，半路上遇見(jiàn)了大灰狼。大灰狼想吃小烏龜，小烏龜該怎么辦呢？

2、指名答。出示句子：“（小烏龜）遇到危險(xiǎn)，就（把頭、腳縮進(jìn)殼里。）”

3、山羊、刺猬、烏賊也很聰明。它們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，也能想出辦法保護(hù)自己，你知道嗎？請(qǐng)同桌兩人討論討論。然后照著這個(gè)句式“ 遇到危險(xiǎn)時(shí)，就 ”說(shuō)一說(shuō)。

4、小動(dòng)物們真聰明，你能夸夸它們嗎？

5、把課本上的練習(xí)補(bǔ)充完整。

6、在大自然中，還有好多小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)，都能想出辦法保護(hù)自己。你知道的有哪些？

【設(shè)計(jì)意圖：“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課前，我讓學(xué)生通過(guò)“閱讀課外書(shū)籍、向父母、老師請(qǐng)教”等各種途徑搜集、整合信息；課上，我又組織學(xué)生同桌交流、組內(nèi)合作。學(xué)生在這一系列活動(dòng)中獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，提高了素養(yǎng)。】

7、小動(dòng)物們真聰明，知道怎樣保護(hù)自己，如果我們小朋友遇到了危險(xiǎn)，該怎么辦呢？

8、匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)材料：

（1）一天，爸爸媽媽都上班去了，一個(gè)陌生人來(lái)敲門。這時(shí)，你該怎么辦？（2）你一個(gè)人在家，不小心被開(kāi)水燙了，怎么辦？（3）遇到壞人敲詐，你會(huì)怎么辦呢？

9、教師小結(jié) 小朋友們真有辦法！平時(shí)，小朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)，不要害怕，要開(kāi)動(dòng)小腦筋。不要隨便相信陌生人，真有壞人要害你，可以大聲喊救命，或大聲哭，引起別人注意。有的時(shí)候，還可以撥打110??

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，我又引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際，滲透自我保護(hù)意識(shí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。學(xué)生在輕松中習(xí)得，在探究中成長(zhǎng)。】

二、教學(xué)第四部分：讀讀背背

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道一年有幾個(gè)月嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)十二月歌。（出示月份歌）

2、指導(dǎo)讀月份歌（1）自己練習(xí)讀。（2）指名讀。

（3）教師范讀、領(lǐng)讀。（4）齊讀，小組讀，分角色讀。

3、初步理解月份歌。

看，這是什么？(課件出示拳頭圖)請(qǐng)大家伸出左手，對(duì)照?qǐng)D上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

(提示：兒歌中說(shuō)的“大”是拳頭的突出部分，指大月，大月有31天；“小”是拳頭的凹進(jìn)部分，指小月，小月有30天。二月是個(gè)調(diào)皮的小寶寶，有時(shí)28天，有時(shí)29天。)

4、在初步理解的基礎(chǔ)上，再次朗讀月份歌。

5、指導(dǎo)背誦。

三、鞏固深化，學(xué)用延展

1、背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。

2、課外查找資料，更多地了解你喜歡的小動(dòng)物。附板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)1 看清筆順：ㄣ ㄧ 一 丿 丶 一 寫(xiě)好字：“八”“太”“木”

（烏龜、山羊、刺猬、烏賊的圖片）（）遇到危險(xiǎn)時(shí)，就（）

月份歌

一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

第五篇：《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《練習(xí)1》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第七冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本次練習(xí)共安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括處處留心、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中處處留心和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。處處留心這題的主要目的在于告訴學(xué)生：只要細(xì)心觀察，處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。口語(yǔ)交際的目的在于讓學(xué)生懂得：當(dāng)別人幫助你時(shí)，要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言感謝別人，在感謝中奉獻(xiàn)真情，擁抱快樂(lè)！

【學(xué)情分析】

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能很好地與人交流，與人對(duì)話。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，但是有些見(jiàn)解還很幼稚。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語(yǔ)文；認(rèn)識(shí)幾種野生動(dòng)物；學(xué)習(xí)修改一段話。

（2）寫(xiě)好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。

（3）讀背成語(yǔ)和詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。

（4）學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言感謝別人。

（5）學(xué)寫(xiě)毛筆字。

2、過(guò)程和方法

通過(guò)五個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白只要細(xì)心觀察，處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文，養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)修改一段話；學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言感謝別人。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）學(xué)習(xí)處處留心，讓學(xué)生明白只要細(xì)心觀察，處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文，養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)讀讀背背，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和詩(shī)歌。

（3）學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言感謝別人。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：口語(yǔ)交際。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)得到過(guò)誰(shuí)的幫助，你怎樣感謝別人；再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)你的感謝是否恰當(dāng)；最后讓學(xué)生演一演，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言感謝別人。

難點(diǎn)：“處處留心”中的修改日記。可以先讓學(xué)生讀一讀日記，找一找存在的毛病，再自己試著改一改，最后再全班交流、訂正。

【教法、學(xué)法】

教法：通過(guò)看圖、讀短文、小組討論讓學(xué)生明白只要細(xì)心觀察，處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道理；通過(guò)讀讀背背來(lái)積累成語(yǔ)、詩(shī)歌；通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、演一演幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言感謝別人。

學(xué)法：采用看圖、讀讀、背背、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)、演演、描紅、臨摹等方法來(lái)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)媒體】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（處處留心）

一、處處留心（40分鐘）

1、（1）創(chuàng)設(shè)情景：老師今天要帶大家去一個(gè)很好玩的地方，想去嗎？

出示圖片：這是哪里？下面我們就一起去看看有哪些可愛(ài)的動(dòng)物，希望大家認(rèn)真觀察，老師有問(wèn)題考大家。（2）你看到了哪些動(dòng)物？

（3）再看圖，這種動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)水獺）

小芳把它讀作（lài），正確的應(yīng)該讀作（tǎ）。你從中明白了什么？

（只要你處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文）

2、這里的動(dòng)物真多，看！這些動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）認(rèn)真看圖，借助拼音讀一讀。

（2）指名讀，全班齊讀。

（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的了解。

3、動(dòng)物園里的動(dòng)物可真有趣！回家后，小芳寫(xiě)了一篇日記。

圍欄里有五只小象。這些小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，蒲扇般的耳朵，屁股后面的小尾巴不停地?fù)u來(lái)?yè)u去。我非常喜愛(ài)這些小象，就給這些小象喂香蕉。這些小象吃完了又伸長(zhǎng)鼻子圍上來(lái)，這些小象好像在說(shuō)：還有嗎？我還要吃！（1）自由讀一讀小芳的日記。（2）找一找哪些地方讀起來(lái)不順口。（3）自己試著修改。

（4）改好后再讀一讀，全班交流、訂正。

（語(yǔ)病：語(yǔ)句羅嗦，用了太多的“這些小象”，改為“它們”或去掉。）

板書(shū)：只要你處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生都喜歡去動(dòng)物園玩，把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成去游動(dòng)物園，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。】

第二課時(shí)（寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背）

二、寫(xiě)好鋼筆字（10分鐘）

1、出示：次、缺、珍，指名讀一讀。

2、指導(dǎo)：

（1）觀察：這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（三個(gè)字右邊同時(shí)有撇和捺）。

（2）注意：當(dāng)一個(gè)字右邊有撇有捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)，以讓左，捺要舒展一些。

板書(shū)：右邊有撇、捺時(shí)，撇要收，捺要伸

（3）出示“次”，教師范寫(xiě)。“次”右邊第三筆撇要收一點(diǎn)，不要太長(zhǎng)，捺要舒展一些。學(xué)生在田字格中描紅，練習(xí)寫(xiě)。

（4）按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“缺、珍”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生寫(xiě)不好字，是因?yàn)樗麄儾粫?huì)觀察字的框架結(jié)構(gòu)。所以要把觀察和范寫(xiě)作為重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容。】

三、讀讀背背：（30分鐘）

（一）出示成語(yǔ)： 文思敏捷 聰明過(guò)人

青出于藍(lán) 一鳴驚人 桃李爭(zhēng)妍 后繼有人 十年樹(shù)木 百年樹(shù)人

1、自由讀幾遍，讀準(zhǔn)“桃李爭(zhēng)妍（yán)”。

2、分組比賽朗讀。

3、你知道這些成語(yǔ)的意思嗎？小組合作了解成語(yǔ)的大致意思，然后指名說(shuō)一說(shuō)。

文思敏捷：指寫(xiě)文章的靈感和思路十分順暢。

聰明過(guò)人：智力和理解力超過(guò)一般人。

青出于藍(lán)：比喻學(xué)生超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人。

一鳴驚人：比喻平時(shí)沒(méi)有突出的表現(xiàn),一下子做出驚人的成績(jī)。桃李爭(zhēng)妍：桃樹(shù)和李樹(shù)的花競(jìng)相開(kāi)放，好像在比美。

后繼有人：有后人繼承前人的事業(yè)。

十年樹(shù)木 百年樹(shù)人：比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì),也表示培養(yǎng)人才很不容易。

4、誰(shuí)能用最短的時(shí)間記住這8個(gè)成語(yǔ)？指名背誦，集體背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教學(xué)中設(shè)置各種小比賽，可以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。】

（二）談話：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們一起來(lái)猜謎語(yǔ)：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。是什么？

1、出示古詩(shī)《風(fēng)》。

風(fēng)

解落三秋葉，能開(kāi)二月花。

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

——李嶠

2、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、指名試讀，及時(shí)糾正讀音。

4、理解詩(shī)句的意思。

（1）風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情景呢？

（2）小組合作：結(jié)合插圖談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解并提出不懂的地方。（3）全班交流，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解詩(shī)的大意。

風(fēng)呀，你吹落了秋天的樹(shù)葉，你能讓春天的花朵開(kāi)放。你吹過(guò)大江和大河，掀起了滾滾波濤，你吹進(jìn)竹林，讓無(wú)數(shù)竿綠色的竹子向一邊傾斜。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

7、拓展練習(xí)：交流課前搜集的描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生都喜歡猜謎語(yǔ)，利用猜謎語(yǔ)的形式引出所學(xué)內(nèi)容，能活躍課堂氣氛，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。】

第三課時(shí)（口語(yǔ)交際、寫(xiě)好毛筆字）

四、口語(yǔ)交際（25分鐘）

1、談話：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校一起學(xué)習(xí)、生活了多年，大家相處非常愉快。當(dāng)同學(xué)為你解決疑難問(wèn)題時(shí)，你是否想過(guò)向他們感謝呢？如果還沒(méi)來(lái)得及感謝，老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，想辦法向他當(dāng)面感謝。

2、指名讀本次口語(yǔ)交際要求。

3、指導(dǎo)。

（1）回憶自己平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中所感受到的幫助、關(guān)心等等。

（2）想想應(yīng)該怎樣感謝向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠(chéng)之心的人，我們應(yīng)該怎樣向他們感謝呢？（可以……可以……可以……）

（3）根據(jù)老師設(shè)計(jì)的情節(jié)分小組練說(shuō)，互動(dòng)共享。

情景一： 放學(xué)回家，你看見(jiàn)媽媽已經(jīng)燒好了可口的飯菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？

情景二：醫(yī)生為你解除了病痛，你會(huì)怎么感謝他（她）？

情景三：同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難，你會(huì)怎么感謝他（她）？（4）每組選代表到講臺(tái)上說(shuō)。（5）自己創(chuàng)設(shè)情景表演。

4、老師對(duì)同學(xué)的表演、對(duì)話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生明白，感謝要從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，人與人之間的交流需要感謝。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)會(huì)感謝 表達(dá)感情 禮貌真誠(chéng)

5、最后，我要送給大家一首小詩(shī)，讓我們共勉：

感謝父母給了我生命，感謝老師給了我知識(shí)，感謝朋友給了我友誼 感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我信任。

感謝傷害我的人，因?yàn)樗ゾ毩宋业男闹荆?/p>

感謝欺騙我的人, 因?yàn)樗鲞M(jìn)了我的見(jiàn)識(shí)； 感謝遺棄我的人, 因?yàn)樗虒?dǎo)了我應(yīng)自立；

感謝藐視我的人，因?yàn)樗X(jué)醒了我的自尊。感謝失敗，因?yàn)橛辛怂抛屛覀凅w會(huì)成功的喜悅； 感謝分離，因?yàn)橛辛怂抛屛覀兠靼讏F(tuán)聚的甜蜜； ……

6、觀看MV視頻《感謝你》。

小結(jié)：學(xué)會(huì)感謝！我們的每一天都很美很美。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)感謝別人，從小擁有一顆感恩的心是這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生真正明白該如何去感謝別人。】

五、學(xué)寫(xiě)毛筆字（15分鐘）

1、出示優(yōu)秀書(shū)法作品(含書(shū)上的一幅)讓學(xué)生欣賞。

2、看了這些漂亮的書(shū)法作品，你有何感想？指名說(shuō)。

3、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的筆畫(huà)：“木字旁”、“提手旁”。

4、指導(dǎo)。

（1）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

5、練習(xí)。

（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫(xiě)“打、桂”兩個(gè)字，注意“木字旁”“提手旁”在米字格中的位置及大小。

6、反饋。展示寫(xiě)得好的作品，不好的作品也展示，指出問(wèn)題所在。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞各類優(yōu)秀書(shū)法作品，讓學(xué)生從視覺(jué)上、情感上受到熏陶，從而激發(fā)他們認(rèn)真寫(xiě)字的決心，此時(shí)教師再加以指導(dǎo)、示范，本節(jié)課的目標(biāo)也就水到渠成。】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

練習(xí)1 只要你處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文

右邊有撇、捺時(shí)，撇要收，捺要伸 學(xué)會(huì)感謝 表達(dá)感情 禮貌真誠(chéng)