第一篇：練習1教學設計(修改)

練習1 【教學目標】

1.能根據散文詩想象詩歌描繪的畫面，通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。

2.了解字謎的猜法和創作方法，進一步了解漢字的結構特點，增加學習興趣,學會創作簡單的字謎。

3.能在實際生活中準確、合理、得體地使用禮貌用語，提高口語交際能力。

【教學過程】

一、復習導入，誦讀積累

1、復習回顧：上兩個星期我們學習了第一單元的課文，大家有沒有發現第一單元的課文有什么特點？（都是和春天有關的。）

第一單元的主題就是“春光無限”，它們都描寫了春天的旺盛生命力，尤其是《古詩兩首》中的古詩。會背誦了嗎？一起來試試吧！（學生齊背）

2、誦讀積累，導入新課：你還能背出哪些描寫春天有關的詩嗎？（學生背誦積累）

預設1：學生背誦到孟浩然《春曉》，導入新課：夜來的風雨打落了花瓣，還有沒有寫到春雨的？

預設2：學生背誦到杜甫《春夜喜雨》，導入新課：在詩人杜甫眼中，春雨是靜悄悄的，今天讓我們來看一看在另一位詩人的眼中，春雨又是怎樣的。

二、誦讀與欣賞（《絲絲春雨》）

1、一讀正確流利

（1）自讀課文，注意“讀準字音，讀通句子”。（2）指名分小節讀文章，相機辨音正形。

哺bǔ育

纖xiān柔

漣漪yī 秧畦qí

預設1：若學生讀正確：大家有沒有發現，他讀得特別棒，連其中一個我認為他肯定會讀錯的詞語都讀對了。

預設2：若學生未讀正確：大家讀得都很認真，但還是有一些小瑕疵，有沒有同學能幫他們找出來？

（3）齊讀：讓我們捧起書，一起來正確流利的讀讀這篇散文詩。

2、二讀想象畫面（1）教師范讀，想象畫面：這篇散文詩真美，老師也來美美的讀一讀，在老師讀的時候請大家認真聽，邊聽邊想：從哪些詞語中你讀到了春雨的魅力。

預設：學生找出哪些字詞表現出了大地受到春雨的滋潤，充滿春天的活力的畫面，體會散文詩描繪的情境。（張開、笑了、醉了、樂了、染紅、漂白、描青、繪綠、聞到）配以課件展示春雨圖（種子、花苞、柳條、小溪），想象體會。

（2）發揮想象，用自己的話描繪春雨哺育萬物的畫面。

3、三讀品味韻味：這么美的文章，讓我們一起想象：春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。一起來

美美的讀一讀。

（配樂朗讀）

三、語文與生活（猜字謎）

1、感受完春雨，我們再來猜一則關于春天的謎語。“總有一天出頭日,猜一字。”（答案：春）雖然元宵節已經過去了，但也不妨礙我們猜字謎的快樂，今天我們就來猜一猜字謎。

2、要求說明：分成4個大組，搶答四則字謎，并說出猜謎過程和方法。答對加10分。

（1）找個學生根據謎面上臺表演。（2）“轉轉盤”偏旁表義。（3）半字形，半字義。

3、總結歸納創作規律（形象化描述；“轉轉盤”借偏旁表義；半字形、半字義）

4、創作字謎：能不能用上面的創作方法，自己編一個字謎給同學猜一猜。四人小組交流。

5、互相猜字謎，并且請同學幫忙進一步完善。出謎組、答謎組、完善組各加10分。

四、口語交際（請你幫個忙）

1、過渡：剛剛同學們十分積極，也讓老師看到了大家互幫互助的力量。我們今天就來說一說“請你幫個忙”。

2、同學們在生活中一定會遇到一些麻煩，碰到一些困難，就連老師也不例外。那么在遇到麻煩或困難的時候，如何有禮貌的向別人尋求幫助呢？（給出三個例子）

3、小組討論，上臺表演。加10分。

4、總結歸納（要注意說話的語言和語調，更要注意有禮貌，讓對方知道你需要得到他的幫助）總分最高的大組道德銀行加20。

五、小結

（根據本節課的教學內容進行小結，布置課堂作業。）

第二篇：練習1 教學設計

練習1 教學設計：

一、教學要求：

指導學生能把自己的有關情況告訴別人，做到聲音響亮，語句通順。

二、教學重點： 能把自己的有關情況告訴別人，能說清楚明白。

三、教學時間：

二課時

四、前置學習活動：

課件 五．教學過程：

第一課時

一、教學第一題：按筆順寫字。

1、審題。

2、指導。

（1）看右邊小圖，問：你見過這幅畫嗎？能背誦有關的課文嗎？出現的數字你認識嗎？

（2）讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。（3）認識基本筆畫。指認筆畫。

3、其余兩組按什么步驟進行教學。

4、反饋。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1、審題。

2、指導練習，描紅仿影。

3、指導觀察臨寫

（1）觀察3個字在田字格中的位置。（2）指名上黑板臨寫。

（3）評價，糾正，提醒學生運筆時注意撇捺的寫法。（4）學生按要求臨寫，老師巡視。

三、教學第三題：學習字詞句。教學題1：你認識這幾種動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

1、審題。

2、指導練習。

3、過渡：小動物很能干，它們遇到困難的時候也能想出辦法保護自己。教學題2：你知道它們遇到困難時怎么保護自己嗎？

1、審題。

2、指導練習。（1）讀例句。

（2）問其他動物遇到危險怎么做？（3）分組討論。（4）推薦代表說。（5）同桌互讀寫的句子。

教學第3題：說說你遇到了危險，會想什么辦法保護自己？

1、審題。

2、指導練習。（1）分組討論。（2）交流討論結果。（3）教師小結。教后記：

學生通過識字，不僅會認識這個字，而且還會了解中國文字的演變知識和造字規律，激發學生學習漢字的興趣，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

第二課時

一、范例激趣，明確要求。

1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎？（媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉啊！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說嗎？

交流并顯示說話要求：自己叫什么名字？今年幾歲？自己的名字誰給起的？為什么給起這個名字？

2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！）

3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

二、合作交流，嘗試交際。

1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生）

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎？6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。

3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

三、創設情境，活化交際。

1、按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹。（2）老師介紹自己。

（3）在父母同事面前介紹自己。（4）轉來的小朋友作自我介紹

2、自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。

四、聯系實際，拓展延伸。

1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

2、動手做張小名片或建個小檔案。教 后 記 ： 為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。學生介紹時能做到大方、口齒清晰。

第三篇：練習1教學設計

《練習1》教學設計》

教學目標：

1．背誦簡稱歌，了解這些簡稱代表了哪個省、市或自治區，理解帶有簡稱的句子，體會祖國的廣大遼闊。

2．按筆順正確書寫“返”“越”“處”3個字。注意寫好這幾個字的捺。

3．大致了解8個成語的意思，熟記8條成語。

4．背誦范成大的《夏日田園雜興》，結合圖畫，了解大概意思，體會古代農村勞動人民的勤勞。

5．背誦簡稱歌，了解這些簡稱代表了哪個省、市或自治區，理解帶有簡稱的句子，體會祖國的廣大遼闊。

6．回憶過春節的情形，并按要求介紹給大家聽，根據圖意說說春節的習俗，了解中國春節的習俗，學習成語，培養學生對祖國傳統文化的熱愛。

教學重點：弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。指導學生熟讀成誦，大致體會成語。

教學難點：背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子，能根據簡稱說出相應的省、市、自治區。

教學準備：實物投影

教學時間：三課時。

第一課時

教學目標：

背誦簡稱歌，了解這些簡稱代表了哪個省、市或自治區，理解帶簡稱的句子。

教學重點、難點：熟記簡稱歌，掌握這些簡稱代表了哪個省、市或自治區。

教學準備：投影

教學過程：

一、熟記并背誦簡稱歌。

1． 出示中國地圖。

幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2．借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

特別行政區：香港、澳門

3．了解有關內容。

直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。34個省、市、自治區和特別行政區都有簡稱，看看它們的簡稱有什么特點？

4．學生歸納：有的直接取了名字其中的一個字，有的則是另外取的。說說自己知道的簡稱。老師補充與簡稱相應的省、市、自治區和特別行政區名稱表。

我國各個省份簡稱

遼（遼寧省）吉（吉林省）黑（黑龍江）蒙（內蒙古）

冀（河北省）晉（山西省）陜（陜西省）寧（寧夏回族自治區）

魯（山東省）皖（安徽省）蘇（江蘇省）浙（浙江省）

渝（重慶市）滬（上海市）津（天津市）京（北京市）

豫（河南省）鄂（湖北省）湘（湖南省）贛（江西省）

臺（臺灣省）閩（福建省）滇（云南省）瓊（海南省）

川（四川省）黔（貴州省）粵（廣東）桂（廣西壯族自治區）

甘（甘肅省）新（新疆維吾爾族自治區）藏（西藏）青（青海省）

港（香港）澳（澳門）

5． 熟記并背誦簡稱歌。[小

6． 找朋友游戲。

鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關系的了解。老師說簡稱，學生說全稱。也可以同桌互查。

二、理解有關各省、市、自治區的句子。

1．出示句子。啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？

2．交流。

3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。京劇、滬劇、川劇、豫劇。

小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。

4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、滬寧高速公路、陜甘寧邊區等。

第二課時

教學目標：

1． 寫好鋼筆字（“返、越、處”三個字）注意寫好捺畫。

2． 大致了解8個成語的意思，熟記8條成語。

3．背誦范成大的《夏日田園雜興》，結合圖畫，了解大概意思，體會古代農村勞動人民的勤勞。

教學重點、難點：

1．指導學生背成語，大致體會成語意思。

2．了解《夏日田園雜興》大概意思，體會古代農村勞動人民的勤勞

教學準備：投影

教學過程：

一、寫好鋼筆字

1． 看看寫的字。（“返、越、處”三個字）要注意什么？

2． 討論要注意的地方。

3． 引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。

正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

“返”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

4． 知道學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。

5． 注意寫字姿勢。

二、讀讀背背。

1． 熟記8個成語。

（1）出示8個成語，學生自讀。指名讀，正音。

（2）說說這8個成語跟什么有關？引導學生結合第一單元的課文《廬山的云霧》和插圖加以理解。

風云變幻：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

（3）選擇適當的成語填空。

早晨，下了一場大霧，遠處的小山、房屋（），看不清楚。

聽了眾人的夸獎，他洋洋自得，昂著頭，微閉著眼睛，真有點（）了。

黃山的奇松、怪石、云海真是（），好一幅大自然的美景。

（4）小組合作練習背誦。

2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）。

（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。

（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩，說說讀懂了什么（大致體會詩的意思與表現的情趣）

（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。

（4）指導學生熟讀背誦。

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。[ 第三課時

教學目標：

1．引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際。

2．加強學生的口語交際訓練，讓學生有話想說，讓學生有話會說。

3．提高學生口語交際質量，訓練學生說話要有序，要努力說具體。

教學重點、難點：

培養學生進行口語交際的欲望，訓練學生說話有序，并努力說具體。

教學準備：

1．讓學生課前回憶自己是怎么過春節，上網搜索春節的有關習俗。2．實物投影。

教學過程：

一、審題

（1）談話揭示話題：快樂的春節。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進一步明確本次口語交際的要求。

二、指導。

（1）分小組討論：今年的春節，你過得好嗎？

回憶春節中的情景，談談你過春節的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的內容。

（3）選取五幅圖中任意一幅結合自己的生活實際準備進行口語口述（要引導學生選取自己最感興趣、印象最深的事來說，才能說得生動、具體。

三、練習。

（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內容出示主要順序，重點內容，幫助學生打好腹稿。）

（2）學生分小組在組內練習口述。

（3）任意上臺練說，同學評議。

（4）同座位互說。

（5）教師也可采用聊天的方式，一步一步引導學生打開生活積累的倉庫。

四、反饋。

（1）教師對學生的口述進行點評。

（2）鼓勵每一個學生大膽練說，培養學生的口頭表達能力。

五、小結。

中國是一個歷史悠久的國家，有著豐富的傳統文化，春節的習俗就包括了飲食文化、音樂藝術、倫理道德等多方面的內容。其實，我國還有很多傳統節日和風俗習慣，我們可以從課外多了解，拓寬視野。

六、補充介紹：春聯

春聯也叫“門對”、“春貼”、“對聯”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。

春節貼春聯的民俗起于宋并在明代開始盛行。據史書記載，明太祖朱元漳酷愛對聯，不僅自己揮毫書寫，還常常鼓勵臣下書寫。有一年除夕，他傳旨：“公卿士家，門上須加春聯一副。”初一日太祖微服出巡，看見交相輝映的春聯感到十分高興。當他行至一戶人家，見門上沒有春聯，便問何故。原來主人是個殺豬的，正愁找不到人寫春聯。朱元漳當即揮筆寫下了“雙手劈開生死路，一刀割斷是非根”的春聯送給了這戶人家。從這個故事中可以看出朱元漳對春聯的大力提倡，也正是因為他的大力提倡，推動了春聯的普遍盛行。

到了清代，春聯的思想性和藝術性都有了很大的提高，梁章矩編寫的春聯專著《檻聯叢話》對楹聯的起源及各類作品的特色都作了一一論述。春聯在當時已成為一種文學藝術形式。

春聯的種類比較多，依其使用場所，可分為門心、框對、橫披、春條、斗方等。“門心”貼于門板上端中心部位；“框對”貼于左右兩個門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“春條”根據不同的內容，貼于相應的地方；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。

春聯欣賞：

春風送福 喜氣臨門

春回大地 日暖人間

門門喜氣 戶戶春風

大地春光好 長天曉日紅

歲歲皆如意 年年盡平安

江山千古秀 社稷萬年春

臘盡千門暖 春歸萬物蘇

一年春作首 百事國為先

江山萬里如畫 神州四時皆春 冬去山明水秀 春來鳥語花香

第四篇：練習1 教學設計 文檔

練習1

教學目標：

1、學習“擬人”的方法，并加以運用。

2、讀背十二個有關“冬”的成語，積累詞匯。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學習當小導游。

5、學寫毛筆字。

教學過程：

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

⑴自讀引語，重點引導讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。

⑵讓學生比較：哪一句更生動？

⑶思考：為什么第二句更生動？

2、教學第二部分：

⑴學生反復、認真讀三組句子。

⑵學生得出“第二句更生動”的答案。

⑶讓學生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會生動有趣？⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因為把這些事物寫得和我們人一樣有喜怒哀樂，所以更生動、有趣。

3、教學第三部分：

⑴教師引導生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。

⑵學生讀自己的文字，看是否有趣。

⑶師生評議，師小結。

二、教學第二題：

1、誦讀詞語：

⑴自由認讀。

⑵同座討論詞語的意思。

⑶想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現出怎樣一副畫面？這副畫面中發生著什么故事？

⑷表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！

2、積累：

⑴練習背誦。

⑵集體練讀、練背。

三、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導：

⑴讀這段話，指出出處——《煙臺的海》。

⑵引導讀帖。重點觀察整體布局，行款的優美，每個字的間架結構。

2、練習：

⑴生描紅。師巡視、指導。

⑵師小結。

四、教學第四題（口語交際）

1、審題。

⑴啟發談話：如果有客人到你的家鄉參觀訪問，請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉？

⑵指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚）

2、指導。

⑴思考：家鄉有哪些特點？自己準備選擇哪方面介紹？寫好導游詞有什么要求？

⑵學生討論后寫出導游詞。

⑶分組分方面練習介紹。

⑷各組推薦出“優秀小導游”上臺介紹。請幾個同學演游客。

3、評議小結。

練習2 教學要求

1、語文與生活：認識農具，了解它們的用途，加深對古詩的理解。

2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩人的滿腔激憤感慨之情，了解詩人鮮明的人生價值取向。

3、寫好鋼筆字：訓練學生書寫硬筆行楷，并培養良好的寫字習慣。

4、口語交際：引起學生對國家、社會問題的關注，學會并善于表達自己的觀點，培養學生的綜合能力。

重點難點

語文與生活、口語交際。

教學時間三課時

第一課時

教學目的

語文與生活：認識農具，了解他們的用途，加深對古詩的理解。

教具準備

實物投影。

教學過程

一、認識農具

1、你見過哪協農具？能說說他們的名稱，樣子及用途嗎？

2、出示文中的農具圖片，認一認，并將名稱與圖片相連。

3、交流，讀準每一種農具。

二、弄清農具用途

1、你知道這些農具的作用嗎？查查字典，寫下他們的用途。

2、交流。

木犁：農田或旱地翻土用的農具，古時用畜力牽引。2000多年前的西漢時期便有關于犁的記載。木犁的下端有用來翻土的略呈三角形的鐵器，稱作

犁鏵。犁鏵的上方一般有用來把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。

有鐵齒，木齒或竹齒。

耬：播種用的農具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置耬斗，同時能夠完成開溝和下種兩項工作。有的地區稱耩子。

鐮刀：由刀片和木把構成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農具。

鋤頭：松土和除草用的農具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。

三、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農具有關。

1、指名讀題。

2、自由讀詩句，想想詩句的意思，再交流。

3、判別加點詞語和什么農具有關。

耕田：鋤草，與鋤頭有關，也可泛指種田。

耕:耕田，用犁把土翻松，與木犁有關。

鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關。

種：播種，與耬有關。

收：收割，收獲，與鐮刀有關。

4、小結后齊讀詩句。

第二課時

教學目的

1、誦讀與欣賞《夏日絕句》

2、寫好鋼筆字。

教具準備

音樂實物投影。

教學過程

一、誦讀和欣賞

1、讀題，明確要求。

2、根據課后注釋正確的朗讀全詩，借助注釋體會詩的大致意思。

3、介紹李清照及其生活的時代背景。

1129年，李清照與丈夫照明誠由江寧乘舟去蕪湖，途經當年西楚霸王項羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的無限感慨。“生當作人杰，死亦為鬼雄”----就是李清照的人生觀，是她在國家危亡之際的感嘆，也是對南宋統治者強烈的諷刺和譴責。

4、再讀詩句，了解四楚霸王項羽，體會詩句中所要表達的思想感情。

5、有感情地誦讀，并背誦。

二、寫好鋼筆字

1、審題

2、指讀要描寫的文字。

3、讀貼，注意行楷的行筆、運筆過程，還應注意整幅字的行款和章法。

4、練習描紅，要一氣呵成。

5、反饋。

第三課時

教學目標

1、口語交際：關注當前熱點問題。

2、學寫毛筆字。

教學過程

一、口語交際

1、審題。

2、讀對聯：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

3、在生活中，一段時間會有一些大家都關注的問題，如當年的申奧成功、伊拉克戰爭、抗擊非典、“神舟”五號升天等。同學們，你們知道最近人們又在關注什么樣的話題嗎？讓我們也來關注一下。

4、交流話題

5、選擇奧運會的話題交流，充分表達。

6、小結

二、學寫毛筆字

1、審題

2、觀察辨析

3、練習

練習3 教學要求

1.語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片斷，聯系生活體驗描寫笑的不同形式。

2.寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑，簡潔與保持字體工整、端正的關系，適當提高寫字的速度。

3.誦讀與積累：積累12個描寫《西游記》種孫悟空形象的詞語。

4.口語交際：拓寬閱讀《三國演義》，促進學生的課外閱讀和培養學生的口頭表達能力，描述自己心目中印象深刻的三國英雄。

5.學寫毛筆字。

重難點、關鍵

語文與生活、口語交際。

課時劃分

三課時

第一課時

教學目的

語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷，認識笑的各種形式，聯系生活體驗進行填寫。

教學準備

實物投影

教學過程

一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片斷

1、閱讀《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，十分精彩。請同學們自由讀一讀，說說文中所描寫的各人笑的形態。

2、讀后交流

3、同樣是笑，笑的形態各不相同，仔細閱讀有關句子，你能想像出當時的情景嗎？

4、有感情朗讀片斷，腦中再現當時情景。

二、選詞填空

1、指名讀題，明確題義。

2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。

3、聯系生活實際，想一想填空。

4、交流訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑

5、齊讀句子。

三、照樣子寫詞

1、審題。

2、聯系生活體驗進行填寫。

3、集體交流。

4、總結：笑有如此多的形態，希望同學們以后在笑時多觀察多用心，把笑寫得生動形象。

第二課時

教學目的

（4）誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關的12個詞語。

（5）寫好鋼筆字。

課前準備

實物投影

教學過程

一、寫好鋼筆字

1、審題。

2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個字的字形。

3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領、掌、能、幫、獲”，討論一下怎么寫才好看。

4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當提高寫字的速度。

5、反饋。

二、誦讀與積累

1、審題。

2、憑借工具書，讀準字音，了解大意。

3、交流，利用《西游記》的有關情節，充分發揮想象，說一說詞語的大體意思。

4、整體吟誦，熟記成語。

5、用學習過的12個詞語填空。

孫悟空本領高強，會使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經（），贏得了“（）”的美譽，后來保唐僧去（），（）。

6、小結。

第三課時

教學目的

1、口語交際：漫話三國英雄。

2、學寫毛筆字。

教學準備

實物投影。事先讓學生閱讀《三國演義》，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備。

教學過程

一、口語交際

1、課前，老師請大家閱讀《三國演義》，或重溫看過的三國故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備，說說三國英雄，做好準備了嗎？

2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？

3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？

4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。

5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作，分角色表演。

6、指名上臺分角色表演、評議。

7、小結：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進了“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去后再認真研讀《三國演義》，更加了解心目中的“三國”英雄。

二、學寫毛筆字

1、審題。

2、觀察范字。

“畫”字的三框兒呈下包上之勢，“畫”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高。

“鬧”字呈立長形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，“門”內部分須向上靠攏。

3、練習臨寫。

4、反饋。

板書設計

口語交際：

漫話三國英雄

關羽

曹操諸 葛亮等

練習4

教學要求：

1、要求學生掌握聯系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預習中加以運用。

2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學生誦讀、感悟并積累傳統文化知識。

3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字排列在一起時的位置和大小。

4、練習口語交際。要求學生對未來作大膽的猜測和想象，并進行口語表達。

5、學寫毛筆字。

第一教時

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分

（1）創設情境：查大敬在閱讀時，不知“鑒往知來”的“鑒”的意思，就去查字典，結果出現了五種解釋，他不知該取哪一種？

（2）學生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據什么來確定的？

（3）指名回答。

（4）教師簡單小結：聯系具體的詞來確定。

2、教學第二部分。

（1）學生讀四個句子，想想句子大致的意思是什么。

（2）學生試著說出加點字的意思。（可以查字典）

（3）學生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。

（4）教師引導學生說出確定詞義的方法。

（5）小結：遇到不認識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯系上下文細細體會。

3、教學第三部分。

（1）教師提問：預習課文有哪些方法？

（2）學生思考并回答。

（3）師生共同小結：在預習課文時，可以用今天學習的這種方法弄懂不理解的字或詞。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。

（1）請同學自由認讀，要求讀準字音，讀通舉句子。

（2）教師范讀，指導讀準字音。

（3）教師引導學生說出大致意思：都是闡發為人處世的一些道理的。

（4）學生反復誦讀。

（5）學生練習背誦。

2、積累與反饋。

（1）指名讀，集體練讀。

（2）鼓勵學生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節奏地背誦。

（3）拓展（關于古代修身養性的人和事）。

第二教時

三、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《學會合作》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指點“競爭、需要”等詞的間架機構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。（注意對學生寫字習慣的養成教育）

（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正并講話訓練。

四、教學第四題（口語交際）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）創設情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現在我們周圍的將會是什么景象？

（2）全體學生大膽猜測和幻想。

（3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。

（4）分組推選同學上臺和大家分享自己的奇思妙想。

（5）師生評議。

3、反饋。

五、教學第五題（學寫毛筆字）

1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

2、學生對照自己的毛筆字談感受。

3、審題。

明確本次學寫的字是“醫、匪”。

4、指導。

（1）學生觀察“醫、匪”的書寫方法。

（2）教師講解兩個字的寫法，學生練寫。

（3）教師查看學生練寫情況，發現問題再指導。

5、練習。

（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

6、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

練習5 教學要求：

1、要求學生學會關注生活，創造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養學生的觀察力、想象力、創造力和語言表達能力。

2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。

3、學好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學習辯論。

5、學寫毛筆字。

教學過程：

第一課時

一、教學第一題（語文生活）

1、教學第一部分。

（1）教師創新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經營范圍和特點。

（3）教師引導學生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？

2、教學第二部分

（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質的商業機構。

（2）學生試著起店名。（互相討論）

（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）

（4）指名學生說，并說出創意的來源。

（5）師生小結。

3、教學第三部分。

（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）

（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

（3）學生分類，并填入題中。

（4）小結。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。

（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。

（4）學生練說這些成語的意思。

（5）學生練習背誦。

2、積累。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

第二課時

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。

二、教學第四題（口語交際）

1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面閃現法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務談判辯論鏡頭，大、中、小學生辯論場景……

2、揭示話題：在電視節目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場面。現在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）

3、指導。

（1）學生朗讀怎樣“辯論”。

（2）學生選擇辯題和正方、反方。

（3）學生分組互相討論。

（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結論應是什么？

（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。

（6）師生共同評議。

4、拓展。

（1）教師讓學生課后設計辯題。

（2）鼓勵學生經常參加辯論。

三、教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題。

明確本次學寫的字是：“屋、眉”。

2、指導。

（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學生初練。教師及時指導。

3、練習。

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）再次練習兩個字的寫法。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，予以糾正。練習5 教學要求

1、語文與生活：認識街頭招牌，了解經營的范圍和特點，學習給店鋪起名，并能將貨物進行分類。

2、誦讀與積累12個詞語。

3、寫好鋼筆字，力求寫正確、端正、美觀。

4、口語交際：小小辯論會。

5、學寫毛筆字。

教學重難點：語文與生活；口語交際。

教學課時：三課時

第一課時

教學目標：語文與生活：認識街頭招牌，了解經營的范圍和特點，學習給店鋪起名，并能將貨物進行分類，讓學生明白生活中處處有學問。

教學過程：

一、認識街頭招牌

1、指名讀題，明確要求。

2、讀一讀題目中出現的八個招牌名，根據每一招牌名中的關鍵字詞，聯系實際生活中的經驗，思考它們各自的經營范圍和特點。

3、交流。

教師適當介紹學生不太了解的店鋪名。

4、聯系自己身邊的一些店鋪的招牌名，說說它們各自的經營范圍和特點。

二、起超市名

1、指名讀題，明確要求。

2、討論：怎樣才能新穎而又有意思？

3、引導學生從人名、地名、超市的經營特色等方面來起名。

4、交流總結。

三、貨物分類

1、審題。

2、認真讀一讀這些貨物名，聯系生活中的經驗，想一想它們各屬于哪一類，該如何分類。

3、交流。

4、總結給這些貨物分類的規律。

第二課時

教學目標：誦讀與積累12個詞語。寫好鋼筆字。

教學過程：

一、誦讀與積累

1、審題。

2、憑借工具書，讀準字音，了解大意。

3、交流詞語理解。

水滴石穿：比喻力量雖小，但是只要堅持不懈，事情就能成功。

一心一意：思想、意念堅定。

感激涕零：因感激而流淚，形容非常激動。

百感交集：各種各樣的感觸交織在一起。

深思熟慮：深入細致地考慮。

匪夷所思：事物怪異或人的言行離奇，不是一般人按照成立所能想象的。

時光荏苒：時間漸漸過去了。

白駒過隙：形容時間過得飛快，象小白馬在細小的縫隙里一閃而過。

鑒往知來：審查過去，就可以推斷未來。

莫衷一是：不能得出一致的結論。

迷途知返：迷路后知道回來，比喻犯了錯能改正。

恍如隔世：好象隔了一世，多用來形容對時間的變遷、事物的巨大變化的感慨。

4、反復朗讀，加強感悟。

5、練習背誦。

二、寫好鋼筆字

1、審題。

2、仔細觀察每一個字的寫法及整體。

3、描紅，注意書寫姿勢。

4、反饋評析。

第三課時

教學目標：

1、口語交際：小小辯論會。

2、學寫毛筆字。

教學過程：

一、口語交際

1、審題，揭示主旨。

2、辯論：彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭示對方的矛盾，以便最后得到正確的認識或共同的意見。大家在電視中可能見過辯論的場面，那我們今天就來實戰演習一次。

3、步驟：

1）確定一個辯論的話題。

2）將不同觀點的同學分成正反兩組，各方進行組內分工，搜集資料，組織語言。

3）辯論前，推選一下小主持人，主持人控制辯論會的進程，但不參與辯論。

4）辯論時，正反雙方要注意傾聽別人的發言，及時補充或反駁，同時注意說話文明，尊重他人。

4、開始辯論。

5、總結。

二、學寫毛筆字

1、審題。

2、學習寫法。

“屋”字：“尸”字頭起筆橫折位置上一些，折面稍短些，主筆豎撇要舒展，收筆位置要在左下角。在書寫里面的“至”字時，注意起筆橫畫的位置，以使整個字外面和里面兩部分緊湊。

“眉”字：寫法大體上與“屋”差不多，在書寫里面的“目”字時，注意第一筆豎畫的起筆位置，以使整個字外面和里面兩部分緊湊。

3、練習。

4、反饋。練習6 教學目標：

1、學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子，學會分類積累詞語；

2、誦讀與欣賞《馬詩》，體會詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀；

3、寫好鋼筆字，注意整體布局；

4、練習口語交際，學習與人交流、與人對話；學寫毛筆字。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分

（1）自讀詩歌，引導發現詩中所寫的四季的特點。

（2）思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點？寫得是否生動而又有生機？為什么能寫得充滿生機？

（3）學生交流

（4）小結：抓住了四季各自最典型的特點來寫；由于把四季寫得和我們人一樣富有感情，寫活了，所以充滿生機。

（5）說說四季還有哪些特征。

（6）師生小結。

2、教學第二部分

（1）讓學生充分讀例句，分析寫法。

（2）根據上一部分學生說出的各季節的特征，學生仿寫夏、秋、冬的句子。

（3）學生交流、評議。

（4）鼓勵小結

3、教學第三部分

（1）導入：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關于四季的文章和句子也需要積累有關四季的成語。

（2）學生回憶關于四季的成語。

（3）鼓勵學生說出并匯總這些成語。

（4）對上述成語進行分類。

（5）小結：注重積累，靈活運用，交叉積累。

教學第二題（誦讀與欣賞）

1、審題。

2、指導

（1）學生自由讀詩歌，掃除文字障礙。

（2）教師范讀。

（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？

（4）指名交流。

（5）歸納：這首詩看起來是寫馬，其實是借馬抒情：什么時候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，而又不被賞識所發出的感慨。

3、練習。

（1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師個別抽讀、抽背。

4、反饋

誦讀、齊背、指名背。

布置作業：

1、抄寫《馬詩》。

2、仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。

教學后記：

第二課時

教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導

（1）讓學生讀這兩段文字。

（2）引導讀貼：

重點觀察整體的布局，細心觀察每個字的間架結構，特別是“凋落、裝點、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

2、練習

（1）學生練習描紅，注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。

（3）教師及時小結，學生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅、臨寫。

教學第四題（口語交際）

1、審題

（1）、啟發談話：

對話，是今天人們彼此溝通、相互學習、交流感情不可缺少的形式，也是同學們參與社會、了解生活的橋梁。（板書課題）

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）學生交流準備的對話主題、內容。

（2）要求學生對話時適時提出問題，注意溝通技巧，會用禮貌用語，明確自己的對話身份。

3、練習。

（1）分組練習

（2）推薦一組上臺練習對話。

4、反饋

教師適時點評、鼓勵。

布置作業：

習字冊描紅、臨寫練習。

教學后記：

第三課時

教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題

出示范字，明確本次學寫“司、氧”。

2、指導

（1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）示范、講解書寫方法。

（3）學生初練，巡視指導。

3、練習

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）練習“司、氧”的寫法。（注意每個筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）

4、反饋

（1）展示寫得好的字，評點。

（2）指出不足，及時糾正。

布置作業

完成毛筆字習字冊的相關內容。練習7 教學要求：

1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

5、寫好毛筆字。

課時安排：三課時

第一課時

教學要求：

1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

（1）導入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經常使用的一些語言出處在哪，同學們一定會很關心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。

（2）學生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）

（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？

（4）學生根據自己的理解來回答。

（5）師生共同給出答案。

2、教學第二部分。

（1）要求學生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。

（2）學生反復讀這幾句話，理解它們的意思。

（3）同學之間互相交流，把自己的理解說出來。

（4）指名學生回答。（說出大致意思即可）

（5）師生共同評議。

（6）教師小結。

3、教學第三部分。

（1）學生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發？

（2）指名學生回答。

（3）師生評議。

（4）拓展。（要求學生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

（3）同座的同學討論每條成語的大概意思和出處。

（4）同學練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）

（5）通過讀講成語故事，引導學生學習分類積累詞語。

（6）學生練習背誦。

2、積累反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

教學后記：

第二時

教學要求：

1、寫好鋼筆字。

2、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）指名讀題，進一不明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）

（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓練。

二、教學第四題（口語交際）

1、課前準備

(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。

(2)把課桌排成“u”字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。

(3)在黑板上寫上“臨別贈言”并加以美化。

(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。

2、談話導人。

同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。

3、審題。

(1)指名讀題。

(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

①何為“贈言”?贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

②畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。

4、教師“下水”示范。

5、學生準備。

6、練習。

(1)自由說。

(2)指名說。

(教師要引導學生對同學的贈言作出適當的評議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)

七、作業：學生練習書寫

第三課時

教學要求：

1、繼續訓練學生良好的寫字習慣。

2、寫字注意做到一氣呵成。

3、適當提高寫字的速度。

教學過程：

一、教師講解兩個漢字的書寫特點

趕題

“趕”、“題”為左下半包圍結構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“頁”本身要寫得緊湊一些。

二、教師在黑板上示范書寫

三、學生自由練習書寫

四、教師巡回指導

五、師生交流、評價

六、教師進行課堂小結 學和做 ——我的成長冊 教學要求：

1、回憶自己六年的成長歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的小冊子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的冊子。

2、培養學生良好的整理資料的習慣，鍛煉學生動手實踐的能力。

3、引導學生學會總結自己、提升自己，讓學習、探究、反思成為激活學生能力、升華能力的快樂體驗，成為學生生命成長不可或缺的成功經歷。

一、談話激趣，導入新課

光陰似箭，日月如梭，六年的小學學習生活即將結束了。讓我們回過頭來看看自己走過的足跡吧！

還記得六年前邁入小學大門的情景嗎？（實物投影，出示照片）

不覺間，六年的日子就這樣流逝，我們長大了昔日的小朋友長成了一個個小姑娘、帥小伙。（實物投影，出示畢業照）現在的我們已成為小學畢業生了！

今天，我們就來回憶自己的成長歷程，動手制作一本“我的成長冊”。

二、規劃板塊，整體布局

1、先想一想：我們的成長冊可以包括哪幾個方面的內容？

教師提示：學校生活、社區生活等，重點應為學校生活。

2、這些內容，從大體上可以規劃為幾個板塊？（根據學生發言，隨機板書）

能給這些板塊取個好聽的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書過目、我的名言、收藏展臺”等）

三、搜集資料，整理資料

1、搜集所有的能反映自己成長歷程的原始資料，如素質報告書、獲獎證書、發表的作品等）

2、根據搜集到的資料的不同材質，進行復印、拍照、掃描等。

3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。

四、準備工具，精心制作

1、準備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準備制作。

2、按照步驟精心制作成長冊。

第一步：對資料進行分類、挑選和編輯。

第二步：自己動手做一個材料夾。

第三步：細心粘貼，并適當美化。

第四步：給成長冊起一個名字，制作封面、封底。

五、展覽交流，相互評比

1、開展“我的成長冊”評比活動，主要從內容和形式各方面進行評比。

2、將自己精心制作的成長冊參評，師生共評，老師頒獎。

3、將自己制作成長冊的過程寫下來，可以寫“后記”。

開場白

許多學生認為數學是枯燥的、乏味的。一些非數學老師在聽完一堂數學課后，往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調動學生的上課積極性，引發他們的好奇心？設計好“開場白”，非常關鍵。下面是數學課的幾個片斷：

動手實驗式“開場白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問：“同學們，用一個平面去截一個正方體，截出的面可能是什么形狀？”

懸念式“開場白”：老師一上講臺，故意神神秘秘地說“你們每人隨便想一個自然數，將這個數乘5減7，再把結果乘2加14”。……“你們算得的結果個位數字一定是0”。頓時教室里象炸了鍋似的，……“等你學了字母表示數，你也會算了”。……

故事式“開場白”：為了讓學生體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關系，領會列方程解應用題時，關鍵是捕捉到不變的量。老師先給學生講了一個故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子,兒子不慌不忙地說：“爸，我有辦法”。“你看，舊羊圈長70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；“設疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實例式”開場白；“比喻式”開場白等等。向學生提出恰當的問題，激發起學生的興趣，提高他們學習的積極性。

第五篇：《練習1》教學設計

義務教育課程標準蘇教版一年級語文上冊

《練習1》教學設計

（新授課）

龍泉小學 劉艷

【教材分析】

本次練習安排了5個板塊，內容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學用字詞句，讀讀背背和口語交際，學用字詞句和口語交際是訓練重點。練習以綜合性為主，意在培養學生按規范認真練字的態度，豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。

【學情分析】

“看清筆順”所列的范字都是在“識字1”至“識字3”里所學的生字，方格左邊的筆畫也是學生在識字課文里認識的筆畫，把他們集中在單元練習里有利于復習鞏固。“寫好鉛筆字”先讓學生獨立分析田字格里的范字，辨析字形的異同，再讓學生描紅和仿寫。“學用字詞句”，對于小動物，學生向來有喜愛之心，從這點出發，可以讓學生課前多搜集一些有關小動物保護自己的方式，學生也很感興趣。“讀讀背背”的內容是家喻戶曉的“月份歌”，配有畫有左拳的插圖，圖文結合易于激起學生的興趣，有助于積累生活常識。

【教學目標】

1、知識與技能

復習本單元所學生字，能按筆順正確書寫。

能獨立分析田字格中的生字，認識先撇后捺的筆順規則，正確進行描紅和仿寫。能根據插圖、聯系實際,學習字詞句，懂得動物如何自我保護,由動物想到自己遇到危險會怎么做。

（4）讀讀背背“月份歌”。

2、過程和方法

先讓學生復習前面學過的筆畫，認讀漢字，再按順序書空每個字的筆順。先讓學生獨立分析田字格里的范字，辨析字形的異同，再讓學生描紅和仿寫。借助圖畫讓學生認識幾種動物，了解這些動物怎樣進行自我保護，由動物想到自己遇到危險會怎么做。

誦讀“月份歌”。

3、情感、態度與價值觀

培養學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望，對周圍事物的好奇心和探索能力，在訓練 過程中增強學生的自我防范意識和訓練學生的口頭表達能力，積累生活常識，培養學生的語文素養。

【教學重點】

（1）了解先撇后捺的筆順規則，能按筆順寫字。（2)了解動物的自我保護能力,增強自我保護意識。【教學難點】

（1）認識漢字的筆畫和筆順。（2）練習按先撇后捺的筆順規則寫字。【教法、學法】

觀察指導法、情景教學法、師生互動法、自主、合作、探究 【教學準備】 動物圖片 【教學媒體】

多媒體課件 【教學過程】

第一課時

一、教學第一部分：看清筆順

（一）談話導入。

同學們，想讓自己變得更聰明嗎？那我們就要去學習更多的知識。我們的語文課本每一個單元都有一個練習，它會讓小朋友們了解更多的事情。今天我們就來學習《練習1》。

（板書：練習一）

（二）復習基本筆畫。

1、出示筆畫：ㄣ ㄧ 一 丿 丶 一

2、學生自由說說筆畫的名稱。

3、指名說、齊說。

（三）審題

1、明確題目要求。

（1）請同學們自讀題目，看你能讀懂什么？（2）匯報交流。

2、小結：通過學習“看清筆順”部分我們要讀準每一個字音，熟記生字筆順，并按筆順認真把字寫好。

（四）探究學習

1、請同學們自由輕聲練讀筆順，看誰讀得最認真，收獲最多。

2、同桌相互交流。

同學們一定收獲不少，請同桌相互說說。

3、重點指導。

(1)你認為哪幾個字的筆順難記？（2）指名交流匯報。

（鳥：第四筆一筆寫成。四：末筆為“一”。水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。）

4、強化記憶。

請同學們用你喜歡的方式讀背筆順表，比一比誰的記性最好？

5、書寫筆順練習。

（1）好記性不如爛筆頭，請同學們拿出小楷本寫一寫這些漢字的筆順，看誰寫的最認真。寫的時候要注意保持正確的寫字姿勢。

（2）展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

【設計意圖：讓學生能用硬筆熟練地書寫正楷字，按筆順規則寫字，做到規范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。】

二、教學第二部分：寫好鉛筆字

（一）出示生字：“八”“太”“木”

1、你會讀這三個字嗎？誰來讀一讀？

2、這三個字有什么異同點？

3、能把字寫好是我們的本領，你認為怎樣才能把這三個字寫好？

4、匯報交流

（二）小結指導書寫。

教師邊范寫邊說注意點和筆順規則。

（1）八：捺要高于撇，撇和捺之間保留一定的距離，起筆都在左上格內。（2）太：先寫一橫，寫在橫中線上方，再寫“人”字，最后一筆是點。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側。

（3）木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。

（三）學生描紅臨寫，教師巡視。（四）展示作品。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

三、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第二課時

一、教學第三部分：學用字詞句

（一）談話導入

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師把動物朋友們請到了咱們的課堂上，你們高興嗎？你能根據老師說的謎語猜出它是誰嗎？（出示烏龜、山羊、刺猬、烏賊4種動物的圖片和謎語）

2、你們認識它們嗎？誰能給大家介紹介紹。

4、指名介紹。（教師提示：可以說外形，學叫聲，做動作，說本領等）

5、指導讀詞語：烏龜、山羊、刺猬、烏賊

【設計意圖：“新課程標準”指出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境。上課伊始，我以“交新朋友”為契機，激發學生學習興趣。然后鼓勵學生運用已有知識經驗來介紹小動物，當小老師領讀小動物名字，充分調動了學生的積極性。學生充滿童真童趣的模仿叫聲、動作表演，寓教于樂，活躍了課堂氣氛，學生學得快樂又主動】

（二）創設情境，練習說話。

1、有一天，天氣晴朗，小烏龜出去散步。走著走著，半路上遇見了大灰狼。大灰狼想吃小烏龜，小烏龜該怎么辦呢？

2、指名答。出示句子：“（小烏龜）遇到危險，就（把頭、腳縮進殼里。）”

3、山羊、刺猬、烏賊也很聰明。它們遇到危險的時候，也能想出辦法保護自己，你知道嗎？請同桌兩人討論討論。然后照著這個句式“ 遇到危險時，就 ”說一說。

4、小動物們真聰明，你能夸夸它們嗎？

5、把課本上的練習補充完整。

6、在大自然中，還有好多小動物遇到危險時，都能想出辦法保護自己。你知道的有哪些？

【設計意圖：“新課程標準”指出，綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，應強調合作精神，讓學生在感興趣的活動中主動探究，團結合作，勇于創新，全面提高語文素養。課前，我讓學生通過“閱讀課外書籍、向父母、老師請教”等各種途徑搜集、整合信息；課上，我又組織學生同桌交流、組內合作。學生在這一系列活動中獲得了知識，發展了能力，提高了素養。】

7、小動物們真聰明，知道怎樣保護自己，如果我們小朋友遇到了危險，該怎么辦呢？

8、匯報交流。預設材料：

（1）一天，爸爸媽媽都上班去了，一個陌生人來敲門。這時，你該怎么辦？（2）你一個人在家，不小心被開水燙了，怎么辦？（3）遇到壞人敲詐，你會怎么辦呢？

9、教師小結 小朋友們真有辦法！平時，小朋友遇到危險時，不要害怕，要開動小腦筋。不要隨便相信陌生人，真有壞人要害你，可以大聲喊救命，或大聲哭，引起別人注意。有的時候，還可以撥打110??

【設計意圖：教學中，我多次創設情境，營造和諧輕松的學習氛圍，激發學生學習興趣。最后，我又引導學生密切聯系生活實際，滲透自我保護意識，充分體現了語文課程豐富的人文內涵。學生在輕松中習得，在探究中成長。】

二、教學第四部分：讀讀背背

1、談話導入

同學們，你知道一年有幾個月嗎？今天我們來學習十二月歌。（出示月份歌）

2、指導讀月份歌（1）自己練習讀。（2）指名讀。

（3）教師范讀、領讀。（4）齊讀，小組讀，分角色讀。

3、初步理解月份歌。

看，這是什么？(課件出示拳頭圖)請大家伸出左手，對照圖上的數字，看看能發現什么？

(提示：兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，指大月，大月有31天；“小”是拳頭的凹進部分，指小月，小月有30天。二月是個調皮的小寶寶，有時28天，有時29天。)

4、在初步理解的基礎上，再次朗讀月份歌。

5、指導背誦。

三、鞏固深化，學用延展

1、背誦“讀讀背背”中的內容。

2、課外查找資料，更多地了解你喜歡的小動物。附板書設計： 練習1 看清筆順：ㄣ ㄧ 一 丿 丶 一 寫好字：“八”“太”“木”

（烏龜、山羊、刺猬、烏賊的圖片）（）遇到危險時，就（）

月份歌

一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。