第一篇：識字1-練習1教學設計

《識字1》

教學目標: 1.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識9種筆畫。理解由生字組成的詞語。

2.通過誦讀,大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。教學重難點：

1.指導學生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。

2.指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。教學準備：1.彩色圖片。2.生字詞卡片。3.田字格黑板。課時安排：4課時 教學過程：

第一課時 課時目標：

1.把課文讀通順。

2.理解課文詩歌的意思，指導背誦。3.認識并書寫基本筆畫。

一、看圖導入：

1.看圖說話：小朋友們，這幅圖很美，請你們先向遠處看，看到了什么？（遠處有山，有樹，有亭子，還有房子）再看看近處有什么？（有許多紅花）這幅圖畫的是什么地方？

2.書上有一首小詩把圖上的小山村寫了下來，出示：

一 去 二 三 里，煙 村 四 五 家 亭 臺 六 七 座，八 九 十 枝 花。

二、初讀韻文：

我的十分鐘：

1.自己拿起書來，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍，直到讀準讀通為止。

2.四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。3.[出示] 韻文

（1）有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學生提醒，小老師帶讀。（2）指名讀，正音。

（3）開火車讀，借助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

三、讀課文，理解詩意： 1.齊讀課文。

2.一眼望去二三里的地方，你看到了什么？ 出示：一去二三里，煙村四五家。（1）指導朗讀，注意詞兒連著讀。

（2）師范讀，啟發學生講述：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。（3）指名有感情朗讀。3.除了這些你還看到了什么？ 出示：亭臺六七座，八九十枝花。

（1）“六七座”是指有幾座亭臺，“八九十枝花”，是指有許多枝花。你覺得美嗎？

（2）指導朗讀，注意詞兒連著讀。

4.配樂朗讀，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？你覺得這個山村怎樣？ 指導學生按從遠到近的順序說說。

5.學生練習背誦，一邊背一邊想象山村的畫面。

第二課時

課時目標：

1.學習筆順，準備寫字。2.記住幾種基本筆畫。

一、學習筆畫：

1．這課學的生字都認識了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。2．如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點”。)這個筆畫叫什么？猜猜看？

3．出示“雨點”圖。)看，這個筆畫“點”像什么? 還像什么呢？ 4．小雨點頭尖肚子圓，看老師寫“點”。你們寫兩個試試。

5． 教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學生學習筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學生想象這些筆畫還像什么。再讓學生寫寫這些筆畫。

6． 剛才同學們學得很認真。下面老師要變個魔術。(學生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)生：豎。

7．看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!生：豎彎!豎彎!8．教師繼續利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學生記名稱，并寫寫筆畫。

9．教師要注意范寫，讓學生感受筆畫書寫時的起筆、運筆和收筆。10．再讓學生充分利用習字冊描紅和臨寫。

二、練習設計：

1．熟讀、背誦課文的詩歌。2．練習書寫基本筆畫。

第三課時

課時目標：

1． 鞏固背誦課文，啟發想象山村的美麗景色。2． 指導寫字。

一、檢查復習：

1．指名讀課文，認讀生字。2．背誦課文。

二、指導說話：

1．啟發想象，看圖：當我們來到郊外，一眼望去，你看到了什么？請你從遠到近說說。

2．練習說幾句完整的話。

三、指導寫字：

1．出示基本筆畫，指名說，鞏固復習。2．教師組織學生交流記字方法。

(引導學生利用筆畫、形象、生活經驗來記生字。如“六”，可引導學生擺個造型，使學生感受到“點”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點”像叉開的雙腳。記“十”可問學生，你在生活中什么地方見過“十”?)3.教師播放音樂，讓學生調整呼吸，放松手指，開始寫字。因為第一次開始寫漢字，教師可加強范寫，特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學生充足的寫字時間。引導學生描一個，臨一個之后，要自己對照一下范字。

第四課時

課時目標：

延伸拓展，復習鞏固。

一、延伸拓展，課內外遷移：

我的十分鐘：

1.交流自己知道的有關數字的成語。2.小組學習的《詠雪詩》

二、練習設計：

1.練習寫生字。

2.收集朗讀帶有數字的兒歌。

三、補充有關數字的成語。

（）帆風順（）心（）意（）通（）達（）湖（）海（）上（）下（）仙過海

板書設計：

識字1 一 去 二 三 里，煙 村 四 五 家。亭 臺 六 七 座，八 九 十 只 花。

教學反思：）心（）意（）谷豐登）毛）方）（）大順）全（）美（（）面（（（）牛（（《識字2》

教學目標: 1.學會本課9個生詞，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識6種筆畫，理解由生字組成的詞語。

2.按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。3.初步訓練學生健康的生活常規。教學重難點：

1.學會生字9個，理解詞語。能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

2.指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。教學準備：1.彩色圖片。2.生字詞卡片。3.田字格黑板。課時安排：4課時 教學過程：、第一課時 課時目標：

1.認識本課的9個生字。理解由生字組成的詞語。

2.按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

一、導入新課

小朋友，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了那些事呢？誰來說一說？（聯系自己說說看）

有一位小朋友叫芳芳，她早晨的生活是怎樣的呢？請小朋友仔細看圖。二、看圖學詞語 1.出示圖片1 小朋友們看，圖上畫了什么？（太陽，鬧鐘，小鳥）

小朋友，你們能夠通過自己的想象，把這三個事物連起來說句話嗎？相應出示

你們認識它們嗎？（四人一小組學習）2.出示圖片2 天亮了，芳芳也醒了。她會做些什么事呀？（芳芳醒了，她趕緊穿上衣服，跳下床。小鳥見了，說：“芳芳起的真早啊！”）出示：穿 衣 下 床 起 早

每一組的小伙伴們趕快去認識他們吧！

誰來讀？小老師們對他們的朗讀滿意嗎？誰來評評看？

齊讀

我的10分鐘

3.自主學習第三組詞語(1)出示圖片3 芳芳起床后又做了哪些事情呢？（芳芳按時起床后，認真地刷牙，洗臉。吃著美味可口的早餐。）

相應出示：刷 牙 洗 臉 早 餐

這三個詞，誰來教教大家？

老師看哪一組的小朋友配合的好，學的快？ 4.出示圖片4，按照剛才的方法自學

芳芳每天的生活真有規律。吃完了早餐又該做些什么呢？ 相應出示：上 學 升 旗 做 操

哪位小老師想告訴大家它們該怎樣讀？

你們能夠一起來認識它們嗎？

三、作業：讀詞串給家長聽

第二課時

課時目標：

繼續看圖識字理解詞語。

一、復習上節課內容。

1.指名讀第三組詞語。

二、自主學習第四組詞語。

1.出示圖四

芳芳用餐后又做了哪些事？

相應出示： 上學 升旗 做操

請學生當小老師，教大家。同位合作學習，老師巡查輔導。2.讀全文，師小結。

三、試著把全文十二個詞語連起來講故事。

四、熟讀韻文

小朋友們，你們能把4組詞連起來讀一讀嗎？先試試吧。（自讀）

指名讀。

小組互讀，相互交流一下，看誰讀得好！

誰來讀？

我們一起來讀一讀。

你們讀得就像一首小詩一樣，真好聽。好，我們一邊看圖，一邊再輕聲讀一讀。

四、指導書寫 1.太

師范寫 2.陽

師范寫

第三課時

課時目標： 1.熟讀韻文。

2.學會寫田字格中的字。一、復習導入

1.出示不帶拼音的詞語。（9個）2.出示

太陽 鬧鐘 小鳥

穿衣 下床 起早

刷牙 洗臉 早餐

上學 升旗 做操 3.還記得嗎？指名讀，齊讀

4.你們能不能背下來呢？背給你的小伙伴聽吧！

我的10分鐘

二、小組學習兒歌《蝸牛上學》 1.讀一讀。

2.說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？你會對蝸牛說些什么

三、指導書寫 1.師寫“鳥”字

“鳥”是今天所學的字中最難寫的一個，它的筆順是怎樣的？

你發現“鳥”在田字格中怎樣寫才是最漂亮的？

“鳥”字怎樣寫？

描紅

2.師寫“下”“上”

它們有什么不同？（筆順：上： 下：）

我們仔細看看，在田字格中寫這兩個字要注意什么？

“下”字怎樣寫？“上”字怎樣寫？

分別描紅 3.師寫“早”字

它的筆順又是怎樣的？（早：）

這個字，在田字格中如何寫漂亮呢？（“日”要寫扁些，小些，“十”要 寬些，長些，豎從橫的中間穿過，并在豎中線上。）

“早”字怎樣寫？

描紅

4.師寫“牙”字

瞧，“牙”字的筆順是怎樣的？（牙：）

小朋友，想把這個字寫漂亮嗎？要怎樣寫呢？（橫要短與豎折，豎折在橫中線上，豎鉤在豎中線的右側。）5.自主學習“小”“衣” 6.師寫“小”字

自學筆順，仔細觀察“小”字的筆順是怎樣的？（書空）“小”字怎樣寫才好看呢？（學生觀察田字格中的范字，討論）描紅

7.師寫“衣”字

小偵探們，你們觀察得真細致！“衣”這個字該怎么寫呢？（書空）那“衣”在田字格中怎樣寫才能漂亮呢？ 引導學生找到關鍵筆畫 描紅

第四課時

課時目標：

練習寫字。要求書寫規范。

鞏固練習。

一、學生抄寫生字。

1.看準每個生字在田字格里的位置。2.老師巡視，個別輔導。3.老師小結。

一、補充練習。

1.在括號里寫出相應的筆畫。

橫折（）橫折鉤（）折鉤（）

豎彎（）捺（）鉤（）2.比一比，組詞。

太（）上（大（）下（板書設計：

識字2 太陽 鬧鐘 小鳥 穿衣 下床 刷牙 洗臉 用餐 上學 升旗

教學反思：

《識字3》

豎鉤（豎折（））起早 做操）豎折）橫折彎早（）十（）

教學目標: 1.學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。2.學生能夠熟讀韻文。

3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。4.了解公園里的景物與設施。教學重難點：

1.指導學生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。

2.指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。教學準備：1.彩色圖片。2.生字詞卡片。3.田字格黑板。課時安排：4課時

第一課時 課時目標：

1.認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。3.熟讀韻文。

一、看圖導入：

春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？

二、看圖學詞語，學句 1.出示掛圖

2.瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。

3.自主學習兩組詞語（出示詞語）

公 園 綠 樹 紅 花

小 橋 流 水 人 家 1.你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）

2.你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標注。）3.誰來做小老師？（領讀）進行指字游戲

4.公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧！（齊讀）

5.公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞。可進行說話訓練。）

6.課間操。

7.自主學習：相應出示

轉椅 火車 山洞

滑梯 蕩船 木馬

8.誰來把你認識的字教給大家？

9.每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認識他們吧！（在小組長 的帶領下一起來學習）10.齊讀

11.公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗 讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀 三．教師小結。

第二課時

課時目標：

1.熟讀韻文，游戲識字。

一 熟讀韻文。

1.聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海 把這個事物顯現出來。

2.四人一小組來讀讀這篇韻文。

3.誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？ 4.齊讀

我的10分鐘

二 做游戲，鞏固識字

1.課件出示詞語。按學習小組玩識詞游戲

一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。2.出示圖片，送詞語回家。

將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。

五、指導書寫

1.今天我們來認識“紅”“花”兩個字。2.師范寫

“紅”

你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅：）

這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）

描紅

你能用“紅”字組詞嗎？

“花”

“花”的筆順是怎樣的？（花：）

“花”是什么結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”

描紅

第三課時 課時目標：

1.學會寫本課生字。2.熟讀韻文。一、復習導入

1.出示不帶拼音的詞語.（9個）

我們先來復習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。

我的火車誰來開？

2.出示 公園 綠樹 紅花

小橋 流水 寶塔

轉椅 火車 山洞

滑梯 蕩船 木馬

3.你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！我的10分鐘

二、小組學習兒歌《保護環境》 1.讀一讀。

2.說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？

三、指導書寫 1.師寫“水”

仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？

幫助學生認識橫撇這個筆畫。

在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。“水”字怎樣寫？

描紅

小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？

2.師寫“火”字

“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火：）

我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。“火”怎樣寫？

描紅

哪位小朋友會用“火”來組詞？ 3.師寫“山”字

小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。

“山”怎樣寫？

描紅

4.師寫“木”字

寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。

“木”字怎樣寫？

描紅

5.重點指導寫好“馬”字

自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？

師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？ 6.學生自主說說

師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）7.學生描一個，寫一個

評價反饋：（實物投影一個孩子的作業）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評

再練習一個

四、教師小結，強調重點。

第四課時

課時目標：

抄寫生字，鞏固練習。

一、讀全文。

二、抄寫生字。1.抄寫生字。2.擴詞

紅（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）

火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）

馬（）（）（）3.寫出下面漢字的筆順。

水：_____________________ 火:-———————————— 山：——————————— 馬：-——————---------

三、課后作業。

1.讀熟課文，抄寫生字，記住生字和筆順。2.家長報聽寫。板書設計：

識字3 公園 綠樹 紅花 小橋 流水 人家

轉椅 火車 山洞 滑梯 蕩船 木馬 教學反思：

《練習1》

教學目標: 1.復習本單元所學生字的筆順。

2.掌握帶有撇和捺筆畫的字的寫法,寫正確,寫美觀。

3.學習字詞句,知道小動物保護自己的措施，根據所給句式寫一句話。4.能夠利用拳頭區分大小月份,會背口訣。5.口語交際:學會介紹自己。教學重難點：

1.學習字詞句中借助圖畫讓學生認識幾種動物，了解這些動物怎樣進行自我保護的常識。籍此培養學生對周圍事物的好奇心，能就感興趣的問題進行探索。.口語交際進行自我介紹，這是一年級小學生第一次接受口語交際的訓練，要鼓勵學生大膽到講臺當眾說話。

教學準備：

1、小動物圖片。

2、生字詞卡片。

3、田字格黑板。課時安排：4課時 教學過程：

第一課時 課時目標: 指導學生按筆順寫字，學寫鉛筆字。

一、興趣導入 1.出示

一 二 十 七 八 九 三 下 上

太 牙 鳥 五 六 四 早 衣 陽

馬 木 水 火 紅 花 小 山

2.認讀。

3.小組檢查掌握筆順情況。4.指導容易錯的筆順。5.按筆順描紅（P64）

二、學生練習，掌握筆順。

四：-—————————— 無：-————————— 牙：——————

鳥:-_____________________ 早：—————————— 木：-—————

三、學寫鉛筆字

1.出示 八 太 木 2.指讀漢字

3.指導這三個字中撇和捺筆畫的位置關系。4.描紅

作業: 記住它們的字形和筆順。

第二課時

教學目標：

學習字詞句

一、學習字詞句

1.出示動物圖片：烏龜 山羊 刺猬 烏賊，認識動物。2.你知道它們遇到危險時怎樣保護自己？ 先小組討論，相互補充。

匯報討論結果，各抒己見。（強調句子要說完整，按書上給的句式說）說說你遇到危險時，會想出什么辦法保護自己？

二、課間10分鐘。

三、老師帶著學生演練，遇到各種危險怎樣保護自己。

四、老師小結。作業。

和家長交流遇到危險時，怎樣保護自己.第三課時

教學目標：

學習“讀讀背背” 一、讀讀背背

指名讀題，說說題目的要求。

出示： 一月大 二月平三月大 四月小 五月大 六月小

七月大 八月大 九月小 十月大 十一月小 十二月大

自己試讀，讀給小朋友聽

指名讀

小組讀

齊讀

伸出拳頭幫助記憶

二、檢查學生掌握情況。1.同位互背。2.指名學生背。3.開火車背。作業。

背熟‘‘月份歌’。

第四課時

教學目標：

說話練習

一、激情導入

小朋友，我們已經是一年級的小學生了，我們又多了許多好朋友，你能告訴我，你新

交的好朋友是誰嗎？（生自由回答）

你能向你的好朋友做一下自我介紹，讓大家更加了解你嗎？ 二、引導說話

1.老師給你出了幾個問題，把這幾個問題說清楚，小朋友就能更加了解你。

出示：介紹自己叫什么名字？今年幾歲？自己的名字是誰起的？為什么起這個名字？

2.小組自由交流

3.指名把這幾個問題連起來說一說。（老師給予一定指導）4.再次小組練習，這次要求把幾句話連起來說。

5.請人上講臺說。要做到：聲音響亮，態度大方，口齒清楚，語句連貫。

學生10分鐘

三、練一練，寫一寫：（選擇性填空）

通過讀題，我知道了要寫的是（必填），我的名字叫（必填），（必填）歲了，我名字的來歷及含義是（必填），關于我名字的故事有，我名字的煩惱有，不過我還是很喜歡我的名字 板書設計：

練習1 名字

自我介紹 年齡

名字的來歷 教學反思：

第二篇：識字1教學設計

《識字1》教學設計

第一課時

一年級組

王麗婷

設計思路：

《識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內容，它以詞串識字的形式出現，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應該本課的重難點。

《語文課程標準》指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶“木”的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培養學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學習漢字打下堅實的基礎。內容分析：

本課旨在讓學生學會生字，積累詞匯。采用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12詞語分為四組，排成四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。學情分析：

一年級學生認識漢字比較少，對于事物的觀察只注意大提，缺少對細節的觀察，缺少耐心和毅力，這些特征給識字教學帶來一定的麻煩，在本課識字教學中，要引導學生一邊學習，一邊記憶識字的方法，以幫助學生自主識字的能力。教學目標：

1、能按一定的順序仔細觀察圖畫，培養觀察能力。

2、能讀準生字詞的讀音，并能把認識的詞語同圖畫上的相關事物聯系起來。

3、初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。教學重難點： 認識本課生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的生字。教學過程：

一、談話，導入新課

1、同學們，一年有四個季節，你們最喜歡那個季節呢？為什么？

2、學生根據自己的實際情況自由反饋。

(考察學生對不同季節的留心觀察，通過“說”鍛煉學生的語言表達和語言組織能力)

3、教師小結，導入新課：一年四季各有千秋，大自然的景色不僅壯麗而千變萬化。今天，讓我們一起走進春天，去感受春天的五彩斑斕，姹紫嫣紅。

二、創設情景，認識生字

1、春姑娘是位神奇的魔術師，她能把大自然打扮得非常美麗。（課件出示春光融融、鳥語花香的春景圖，同時播放《春之歌》的音樂）

(通過歌曲感受春天美好的畫面，感染學生欣賞美、感染每的情操)

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的那些景物中找到了春天？（根據學生的回答，相機在景物旁出示相應的詞語）（1）春風

①誰能讀準它？（指名讀，齊讀）

②春風跟其他季節的風有什么區別呢？（課件出示春風像一雙手一樣輕撫花、草、樹、木）

（出示）春風像----------，像-------------，又像------------。（生自由說）③真好！那我們一齊把這輕柔的春風讀一讀。（2）春雨

① 齊讀詞語兩遍。

②春雨又是什么樣子的？（課件出示春雨灑落下來的慢鏡頭）

（出示）春雨像------------，像----------，又像--------------。（同桌討論，指名說）

③通過課外閱讀，你知道了那些有關春雨的詩句呢？ ④有感情地讀一讀這些詩句。

（讓學生一邊去讀，一邊去想這個詞語相對應的事物，通過畫面幫助學生理解記憶）

師：柳樹、小草、嫩芽是什么樣的呢？（逐個點擊）（3）柳樹

①注意兩個生字的生母。誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）②柳樹是什么樣的？（課件出示柳樹婀娜多姿的身影）③看，在春風吹拂下，柳樹在干什么，真像什么？(出示)春風一吹，柳樹------------。（指名說）（4）小草

①讀準草的聲母。齊讀兩遍。②課件出示小草頂破泥土，鉆出地面。

③你們看小草在干什么？它為什么要這么拼命的往外鉆呢？（引導學生想象）

（5）嫩芽

①注意“嫩”的聲母和韻母。誰能讀準它。（注意聲母是“n”，不是“l”）②請同學們再仔細看一看圖，找一找那些是嫩芽呀！③“嫩芽”是什么樣兒的？（綠綠的，小小的）④看來大家都明白了，齊讀這個詞。（6）布谷 ①齊讀詞語。

②布谷是什么樣的？它是怎么叫的？你能學一學嗎？

③我們一起來聽聽布谷鳥的叫聲吧。（播放布谷鳥叫聲的錄音）

④初春時，布谷鳥常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫杜鵑。布谷鳥能吃許多害蟲，我們可要保護它。

（給學生的補充一些課外知識，對布谷鳥的理解提供更好的幫助）（7）燕子 ①小燕子穿什么衣服呀？（黑衣服）

②你對小燕子有什么了解？

③齊讀詞語兩遍。（8）蜜蜂

①看蜜蜂在花中采蜜的部分，說說圖上畫了什么。②指名說，齊讀。

③蜜蜂是勤勞的小昆蟲，每年春天，它總是在花叢中采花蜜，為人類釀造出香甜的蜂蜜。

④識字：大家再觀察一下“蜜蜂”，這兩個字都是什么偏旁呢？（蟲字旁）因為蜜蜂是昆蟲，所以是蟲字旁。

⑤春天還會有那些動物呢？

（學生憑借已有的知識，對自己熟悉的小動物進行補充和展示，加深對春天美好的記憶。）

（9）梨花、杏花、桃花

①把這些花的名字讀準。（指名讀，齊讀）②你是怎么辨別它們的？

③除了上面這些花兒外，還有那些花兒也是在春天開放的？（學生自由反饋）

3、出示詞卡學生個別讀，齊讀。

4、小結：剛才我們讀的這些詞，都是描寫春天的事物。（板書：春天）學生齊讀。

三、展開想象，說說春天

1、激發興趣：同學們，春天，小草，柳樹抽出了新芽，春風吹拂著大地，花開了，鳥兒回來了，多么美好啊！請你靜靜的聽音樂，想象春天美好的畫面。

2、指名反饋：剛才聽著音樂，閉上眼睛，你的腦海里呈現出怎樣的一番春天景象呢？（學生展開想象：春光明媚，鳥語花香……）

3、小結：是呀，春天多么美好，春天就在我們的身邊，你們從哪些地方發現了春天呢？（引導學生從校園、道路等周圍環境的變化去反饋）

4、學生以小組為單位，互相說一說春天。要求學生把文中的詞語都用上，在說中積累詞語。

（培養學生的想象力、思考能力、合作交流能力，激發學生對春天的留戀和無限向往之情）

四、課堂小結

同學們，春天就在我們身邊，只要你細心觀察，你就會發現生活中處處有春天。

第三篇：識字1教學設計

《識字1》教學設計

一、導入

這兩位同學讀的很有感情，把我們帶入了山村的清晨，那里美麗，充滿生機活力；老師這里也有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？

學生回答：

有位詩人把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學？這節課，我們學習“識字1”。（板書課題）

學生齊讀課題。

二、新課

（一）讀古詩

把語文書翻到58頁，聽老師讀一遍這首古詩 1.范讀古詩

這首古詩里有幾個需要我們認識的字 出示課件：煙 亭 臺 座 枝

老師領讀：煙，炊煙；亭，亭臺；臺，講臺；座，座位；枝，樹枝。

找學生領讀，其他跟讀，去拼音齊讀，去掉拼音你們還會不會讀？ 同學們讀的真準確，現在我們做個游戲，“找朋友” 學生自由練習讀詩。（生練讀，師正音。重點強調“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）師：誰愿意自己讀一讀，展示給同學們聽？ 提問一個學生

同學們讀的都很好，我們讀詩的時候不僅要讀對，還要注意節奏，同學們聽聽應該怎樣讀才有節奏感

課件播放古詩。

師：同學們聽得很仔細，讀詩的時候，在某一個字或詞語后面就要稍微慢一些，停下來，休息一會兒，也就是停頓，這就是詩的節奏感，現在老師已經把這首詩該注意停頓的地方已經標出來了，大家像這樣讀一遍好不好呀？

生讀詩，教師或同學評價。

指名讀，學生齊讀。

㈡、看圖說話，學習古詩

談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。大家看看這首詩寫了那些美麗的景色？課件出示課本插圖（小組合作）生：煙村、亭臺、花。師：是的，這里的一草一木都很美，但老師并沒有從你們的語言表達中感受到美。

（學生逐漸說出“小河清清的，好美！”“嫩嫩的小草，美！”“高高的山上都是綠色的小草，真美！”）

（指導學生從遠處往近處看）。這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。

多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家帶著這樣的心情美美的讀一讀這首詩。師課件出示整首詩。

三、課中休息

剛才同學們學得很認真，下面我們一起活動一下。請同學們聽著音樂，做自己喜歡的動作。師放《蝸牛與黃鸝鳥》，與學生一起活動，學生在老師的帶領下融入了活動中。

四、學習數字

同學們活動的開心嗎？那我們開開心心的再讀一遍古詩，找出詩十個表示數字的漢字，大家一起說 學生回答：一，二……十

（一）量詞應用

在我們生活中，這些漢字用處很大，我們可以用它來表示很多東西，比如，一名同學，就是他和量詞搭配所表示的事物，其中名就是量詞，同學們看屏幕，你能把他們填全嗎？

出示屏幕填空。

生活中那些可以用量詞表示，我們教室里哪些可以用量詞表示？

學生回答：

學生領讀：課件出示兒歌：一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝花，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

（二）成語搭配

同學們讀的真準確，我們數字除了和量詞搭配，還可以和成語做朋友，誰能說出關于數字的成語？ 學生回答：

（三）、漢字書寫

同學們知識真淵博，我們學會應用這些漢字了，還要會書寫，下面老師教大家寫幾個生字。

1、我們寫字要在什么里寫？ 2.出示田字格，講解。兒歌

3.指導學生先書空（筆順），描紅，發現字的特點。書寫“四”字，①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。

②教師范寫，學生觀察老師的寫法。

教師邊寫邊強調：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請學生說一說。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。

學生描紅，在生字本上練習。

今天課的最后我們一起欣賞一下另一首關于數字的詩。

課件出示：詠雪詩

鄭板橋

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片萬片無數片，飛入蘆花總不見。

教讀生字：蘆、總。（強調“不”的讀音）

師：同學們，知道蘆花是什么嗎？蘆花就是蘆葦開的花，它上面毛茸茸的花是什么顏色？ 生：白色。

師：同學們想一想雪花飛入蘆花為什么就看不見了？ 生：他們一個顏色，就看不出來了。師范讀古詩。學生領讀

五、總結本課，留作業。

今天我學習了，對自己的學習滿意嗎？

第四篇：識字1教學設計

《識字1》教學設計（再看教研員評課改一改）

銀河小學: 馬云婕 指導思想與理論依據：

語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力，通過看圖理解四字詞語的意思，培養學生收集詞語的興趣。教學背景分析： 1．教學內容分析

《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，因此在教學中，我結合具體情景畫面進行教學。真正去理解詞意，用心感受詞語，學生會覺得這些詞真的很美。真正激發孩子收集詞語的興趣。2．學生情況分析

（1）孩子們年齡小，平時接觸的四字詞語較少，而且本課四字詞語較生僻。（2）通過一年級的學習，學生已經有了一定的識字能力，本課大部分為合體字，但孩子們對于合體字的偏旁部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀等方面，還有待提高。教學目標：

1.會認11個生字。會寫3個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，將語言文字轉化為圖像，進一步理解文中的意境，從而體會秋天的美景。

3．有收集詞語的興趣。

教學重點：

1．認識宜、層"等11個生字。

2．理解生僻四字詞語，能主動積累有關秋天的詞語。教學難點：

學生理解這12個詞語所描寫的秋的意境。感受秋天的美麗。教學準備：課件 教學過程：

一、導入

師：炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來了，今天我們就來看一幅秋天的圖畫，學一些描寫秋天的詞語。瞧，老師把這幅圖帶來了，你想不想仔細地看一下。板書：識字1

二、初讀

1.小聲讀讀這些四字詞語，不認識的字看下面的“樹葉”上的音節。2.圈出課文下面的認讀字，圈一個讀一個。3.開火車讀詞語。

三、看圖說話，出示詞語、理解詞語

(一)第一組四字詞語

1．出示四字詞語： 拼讀

2.出示圖片：你看到了什么，書中哪個詞語說的是這幅圖？ 生：層林盡染 疊翠流金 識記認讀字：層、盡、染、疊、翠 讀這兩個詞，讀出景色的美麗。

師：看到了這樣的景色，你有什么感受？ 生：太美了，太舒服了。

師：這樣的景色讓人看了很舒服，就可以用書中哪個詞？ 生：景色宜人 識記認讀字；宜

師：這是什么季節，景色宜人？書中哪個詞告訴我們了？ 生：金秋時節

3.朗讀四字詞語：邊讀邊想象讀出自己的感受。(二)第二組四字詞語 1.出示四字詞語： 拼讀 2.出示圖片：你看到了什么，書中哪個詞語說的是這幅圖？ 生：天高云淡 大雁南飛 讀這兩個詞，讀出你的感受。

師：和夏天比，秋天天氣變得涼爽了，書中有個詞告訴我們了秋天涼爽，哪個詞？

生：秋高氣爽

再看圖片，給你什么感受？（秋天，祖國的山河多么壯美啊！）引導出示：山河壯美 讀這兩個詞，讀出山河壯美 識記認讀字；爽

3.朗讀四字詞語：邊讀邊想象讀出自己的感受。

（三）第三組四字詞語

1.出示四字詞語：（糾正“藏”的讀音）拼讀

2.出示圖片：你看到了什么，書中哪個詞語說的是這幅圖？ 生：五谷豐登 瓜果飄香 識記認讀字：谷、登

讀這兩個詞，讀出豐收的語氣。

師：看到這么多糧食瓜果，你認為秋天是個什么樣的季節？ 出示春、秋圖片，你能說說這兩個季節分別是什么樣的季節？ 生：春天是美麗的季節。

秋天是收獲的季節。秋天是果實累累的季節。

師：書中有一個詞告訴我們：春天是美麗季節，秋天是果實累累的季節，是哪個詞？

出示：春華秋實 識記認讀字；華

秋天是收獲的季節，人們把這些果實在冬天儲藏，書中哪個詞告訴了我們？ 出示：秋收冬藏

3.朗讀四字詞語：邊讀邊想象讀出自己的感受。

四、總結全文

1.讀識字1 2.鞏固詞語：教師說詞語意思，學生說詞。例：秋天的天看起來那么高，空氣那么清爽。找詞語：秋高氣爽 3.指名讀識字1 4.你還知道哪些關于秋天的詞語？學生發言

回家收集一些關于秋天的詞語。

五、指導書寫

學習“宜、實、色”。

板書設計：

識字1

宜 實 色

第五篇：《識字1》教學設計

義務教育課程標準蘇教版小學語文二年級上冊第一單元

識字1教學設計

一、教材解讀

本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課有12個詞語，分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優美。本課教學重點是識字和寫字。

二、學情分析

本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。

三、設計理念

識字教學是低年級教學的主要任務。創設豐富多彩的教學情境，激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生喜歡學習漢字，感受學習的快樂，是我這節課的設計理念。教學中我針對低年級孩子的特點，創設情景，通過靈活多樣的游戲形式、同伴合作、競賽朗讀等教學方法，一步步的引導學生討論、交流。讓孩子們玩中學，游戲中學，活動中學，為學生營造一個生動、活躍的學習氛圍，開拓自主合作學習的局面。使學生不僅學好漢字，而且喜歡漢字，喜歡語文。讓孩子在愉快情景中有效突破本課重難點。

四、教學目標

1、學會本課7個生字。認識2個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

3、了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

五、教學重點、難點

1、激發興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。

2、讀準字音，認清字形，寫好生字。

六、教學準備

教師：多媒體課件，從詞語卡片；學生：了解水鄉的特點。

五、學習過程

一、激趣導入,自主設疑

1、小朋友們，老師給你們帶來了一幅畫，（課件出示畫面，水鄉，船兒歸來，）覺得美嗎？你覺得哪兒美？

2、你們到過水鄉嗎？今天，老師將帶大家一起去美麗的水鄉玩一玩，看一看。

3、揭示課題： 板書： 識字1 【設計意圖：我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”老師通過創設情境，誘發了學生學習新課的熱情。】

二、研讀感悟，自主探究

過渡語：水鄉的美景都寫在“識字1”里，讓我們打開書，看看圖，讀讀課文，感受一下水鄉的美麗。

1、學生借助拼音自讀課文，要求：讀準字音，不認識的字借助拼音把它讀熟。同時拿出筆來，在難發的音下面畫上“三角形”，再多讀幾遍。

【設計意圖：蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者”。老師在此給了學生一個做發現者的機會。】

2、檢查交流：

（1）師：你在水鄉看到了哪些美景，說給大家聽聽。教師根據學生的回答出示相應的詞語卡片，并讀一讀。（蘆葦、菱藕、荷塘、夕陽、歸舟、楓葉、燈火、月光等。）

（2）出示生字，先帶音節拼讀，再去掉音節認讀（指名讀，開火車讀，齊讀。）

qiū yān lú xī ɡuī ɡē dēnɡ

秋 煙 蘆 夕 歸 歌 燈

3、指導把課文讀正確：

（1）指名說說容易讀錯的字音，指個別學生領讀。

（2）圈出整體認讀音節，指名說，齊讀(指讀——開火車讀——分組讀），在朗讀過程中指導學生正音，“菱、塘、楓、燈”都是后鼻音。（3）再讀課文，注意詞語間的停頓（自讀，反饋指導）

4、多種形式讀課文，鞏固字音。

（1）（課件）指名分行讀韻文，師相機指導詞串的讀法。（每個詞語中間要有停頓，每行詞語用一口氣讀完。）

（2）男女生賽讀：女生讀一、二行，男生讀三、四行。

（3）（課件）去掉拼音，有節奏地拍手齊讀：教師示范（每行用四拍完成，第四拍只拍手不讀詞）——師生拍手齊讀——學生拍手齊讀。

【設計意圖：讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。】

三、多元導悟，合探解疑

過渡語：小朋友讀得真好，現在讓我們坐上小舟到水鄉游一游，看一看，老師相信你們的眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景！

1、自學要求：（1）從整體上觀察圖畫，說說圖上有哪些景物？

（2）圖文對照，結合自己的生活經驗，說一說什么是“水鄉”、“蘆葦”、“菱藕”、“荷塘”、“夕陽”、“歸舟”、“漁歌”“楓葉”。

（3）觀察文中的插圖，將韻文中的詞語與相應的事物圖畫連起來。

2、同桌交流：你讀懂了哪些詞語？最美的圖畫一定深深地印在你的腦海里了，快說給你的同桌聽聽。

3、全班交流：我們一起來分享小朋友游玩水鄉后的快樂吧！第一行詞串：

（1）出示“水鄉”詞語、圖片，認讀，理解“水鄉”。師：你知道什么樣的地方叫做“水鄉”嗎？（湖泊、河流多的地方）

（2）播放課件，理解“煙波”：是呀！大家看，秋天的水鄉，天是那么藍，水是那么清，放眼看去，天連著天，水連著水，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。看到這幅景象，你想到了課文中的哪個詞語呢？——出示詞語并認讀：“煙波”。

【設計意圖：將一個詞置入具體的語言環境去辨析，能準確地把握它的意思和用法。】（3）誰來讀好第一行？（出示第一行詞語，指名個別學生讀）(感悟湖面的蒼茫、廣闊，語速較慢。)第二行詞串：

（1）出示詞語“荷塘”，認讀。用一個詞語概括印象中的“荷塘”，指名說。出示荷塘圖片。

過渡語：荷塘真──美啊！不過荷塘里不僅只有美，還有很多更有價值的東西呢！你知道在荷葉底下，在荷塘的泥土里有什么嗎？

（2）認識“菱”“藕”說說“藕”，出示“藕”的圖片。出示“菱”圖片，認識“菱”。（3）出示第二行詞語：這一行誰能讀好？（荷塘多彩明麗。語速較快，表達出興奮之情。）

第三行詞串：

（1）回憶“夕陽”，師：水鄉的荷塘物產豐富，我們在玩耍中，不知不覺，太陽公公就要回家了。這時的太陽我們叫它──夕陽（出示詞語）。

（2）了解“歸舟”

（3）欣賞“漁歌”，體會漁民豐收的喜悅。出示詞語“漁歌”，播放漁歌。（4）教師指導朗讀（第三行，一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。）。指名讀——老師點評——齊讀。

第四兩行詞串：

（1）師：水鄉的夕陽美嗎？告訴你們江南的美還遠不只這些，尤其是秋天的楓葉。（學生說說秋天。）

（2）出示組圖，指名說說江南秋天的楓葉。（師相機引導。）

（3）教師小結：是啊！秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節，所以人們把秋天稱之為──金秋。出示詞語“金秋”

（4）指導朗讀第四行：湖邊的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光下，水面更顯得寧靜和迷人。語速稍慢。

4、配樂朗讀，感受水鄉的“美”

過渡語：這樣的江南水鄉、這樣的金秋，你覺得美嗎？那就請你帶上你的心情，帶上你的表情，端起書本再自由地讀一讀這篇韻文吧！

（1）學生帶著感情自由讀全文。（教師提示：小朋友們可以邊讀邊想象畫面。）（2）師：小朋友讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、三行最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

（3）聽了你們讀，老師也想來讀讀，我們來比一比。老師配樂范讀，學生評議。（老師在學生自己的評論中引導朗讀。）

（4）指名讀——分組賽讀——拍手齊讀。

【設計意圖：朗讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進行整體性全面欣賞、品味的過程。】

四、鞏固深化，學用延展

1、同學們把課文讀得那么美，那你能不能把水鄉中你最喜歡的部分介紹給大家。（教師提示：聲音響亮連貫，用上書中的詞語。）

2、用課文中的詞語填空，邊讀邊連起來想像一幅幅畫面。

（）十月，我們乘著小舟到水鄉玩。只見荷塘邊長滿了（），荷塘里滿是（）；傍晚，我們看到了（）、（），聽到了（）；夜幕降臨了，我們又看到了（）、（）。水鄉真美啊！

【設計意圖：根據課文內容填空不僅是對原文的重現與記憶。同時也是自己獨特的閱讀感受的表現、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創造。】

3、分析字形，指導寫字。

（1）這些生字離開了詞語，離開了音節，你還能認識它們嗎？（開火車認讀）（2）認識“火”、“欠”： 說說火字旁與平時的“火”字有什么不一樣？（最后一筆捺變成了點。）

（3）說說本課中帶有火字旁的生字，想一想為什么“煙”和“燈”都用“火”作偏旁？（4）指導書寫“煙”、“燈”、“秋”、“歌”： ①學生觀察，指名說識記方法。

②出示筆順表，學生自學生字的筆順。

③老師在田字格中范寫，并引導學生觀察字形結構、位置、筆順。（“煙”、“燈” “秋”、“歌”都是左右結構，其中“煙”和“燈”都是左窄右寬的字，而且寫時左邊要高于右邊。而“歌”則是左寬右窄的，寫時右邊要略高于左邊。）。

④學生描紅、書寫（教師提示：坐姿、握筆姿勢。）

【設計意圖：課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。把識字的主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，既激發了學生的學習興趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規律，提高了學生自學生字的能力。】

⑤展示學生的書寫作業，師生共評，再臨寫。

【設計意圖：讓學生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領，并在“讀帖”、“描紅”、“仿影”、“臨帖”以及評議的過程中，感受漢字的形體美。】

4、課外拓展

（1）做小導游向爸爸媽媽介紹水鄉的金秋美景。（2）課外了解一下水鄉的夏天是怎樣的美景？

五、課堂小結

今天我們認識了“火”、“欠”兩個新偏旁，學會了寫7個生字，朗讀了課文，欣賞了水鄉的金秋美景。江南那么美，希望小朋友們有機會能親自去那里看一看。

板書設計：

識字1

火 欠

煙、燈、歌（田字格中）