第一篇：蘇教版五語下《練習1》教學設計

練習1 教材分析

本次練習安排了“語文與生活”“誦讀與欣賞”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”五個部分的內容。

其中，“語文與生活”一欄安排了四個謎語，并要求學生開動腦筋，猜猜每個謎語講的是什么，看誰猜得又快又好。

“誦讀與欣賞”中安排的是石祥的《絲絲春雨》，這是一篇散文。學生應對這篇文章進行反復誦讀，感受春天萬物在春雨中的滋潤，體會作者描繪的情境。

“口語交際”中安排的是“請你幫個忙”。教學目標

1.學寫生字詞，讀通散文詩《絲絲春雨》。2.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。3.學習猜字謎、創作字謎的方法。4.學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學重點 誦讀與欣賞 教學難點 口語交際

教學方法 講解法、談話法、討論法 教學準備

多媒體課件 教學安排

三課時

第一課時

教學目標

1.學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。2.通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。教學重點

學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。教學難點

通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。教學過程

一、第一題（語文與生活）1.第一部分

（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？

（2）請學生根據出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）

（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。2.第二部分

（1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創作出來的？（2）學生根據各自猜的方法再次考慮后回答

小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。

（3）鼓勵學生用以上的方法創作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）3.第三部分

（1）同桌之間交流各自創作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？）（2）猜謎。（班級）

4.并說說創作所用的方法，給予表揚和鼓勵。

二、第二題（誦讀與欣賞）1.誦讀

（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（2）指名讀，相機正音。

（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。

（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（5）指名背誦，集體背誦。2.欣賞

（1）引導學生根據經驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文閱讀）（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）（3）讓學生聯系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中的方法）

三、作業：

1.課堂：寫下自己創作的字謎。2.再創作字謎競猜 3.課后：背誦《絲絲小雨》

第二課時

教學目標 1.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。2.學寫毛筆字。教學重點

用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。教學難點 學寫毛筆字。教學過程

一、教學第三題(寫好鋼筆字)1.指導

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。2.練習

（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）3.反饋。

（1）展示寫得好，寫得有進步的。（2）對寫得不好的，進行糾正。

二、教學第五題(學寫毛筆字)1.審題。

明確本次學寫的字：田、月 2.指導。

(1)學生細心觀察范字的寫法以及在米字格中的位置。(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。(3)學生初練，教師及時指導。3.練習。4.反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(1)指出不足，進一步糾正。

三、布置作業 練習毛筆字

第三課時

教學目標

口語交際：學會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助，也要學會幫助別人。

教學重點

學會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助，也要學會幫助別人。教學難點

學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學過程

口語交際 1.審題

（1）啟發談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。

那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。2.指導

（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。

（2）針對每一個問題，啟發學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。

（學生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。3.反饋

（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。（師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求）（2）評議小結。

板書設計

猜字謎 編字謎 口語交際——請你幫個忙 說清楚 話得體 有禮貌

教學反思

第二篇：蘇教五語21《諾貝爾》教學設計

《諾貝爾》教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．情為主線，讀中悟情，引領學生揣摩人物的內心世界，憑借課文語言材料，了解諾貝爾發明炸藥的艱辛歷程。

4.體會諾貝爾在發明炸藥過程中雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學重難點：

透過語言文字深刻體會諾貝爾雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

前置學習活動：自學生字新詞、讀熟課文，搜集諾貝爾的資料 教學時間：一課時

教學過程

一、課前交流 導入新課。

1、播放中國作家莫言獲諾貝爾文學獎的片段。

師：我們先來看段視頻，（播放片段）看了剛才的視頻，你知道了一件什么事？那你知道頒獎儀式在哪里舉行嗎？為什么？什么時間頒獎？為什么？

諾貝爾獎是怎么來的呢？這節課我們繼續來學習有關諾貝爾的一篇課文。

2、看老師板書課題，齊讀課題。

3、過渡語：諾貝爾是一個發明家，他這一輩子發明了好多東西。而他最主要的發明就是炸藥，那他都發明了那些炸藥呢？請同學們到課文中找一找，看誰最先找到，然后告訴老師。

二、質疑討論，提綱挈領。

1、過渡：我們知道，炸藥是一種非常危險的東西，那諾貝爾為什么要冒著生命危險來研究和發明炸藥呢？請同學們自由朗讀課文的3至9自然段，說說他為什么要發明炸藥。生自由讀書。

2、交流：（誰已經發現，來讀一讀？）

師：你真會讀書，一下子就找到了，老師對你的要求再高一點，你看你能不能用“為了??他發明了??炸藥”這樣的句式來概括地說呢？

生1：他為了一下子把大山劈開，他發明了液體炸藥。點評：咱同學真聰明，老師一教他就會了。誰能繼續用這樣的句式來說？ 生2：為了能夠安全運輸他發明了黃色炸藥，也就是固體炸藥。

師：把咱同學說的這些 “為了”匯成一句話，那就是他本人曾經說過的： 出示：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。齊讀

三、圈點劃注，感受人物。

1、發明炸藥這段歷程是諾貝爾生命中最重要的部分，作為科學家，他身上有著怎樣的精神品質呢？請同學們繼續默讀課文3到9自然段，找出相關的語段標畫下來，看從這些地方你能感受到一位怎樣的諾貝爾，把你想到的詞語寫在文章空白處。（出示讀書要求）

生開始邊讀邊劃邊寫——師巡視，圈點劃注是我們讀文章的一種好的方法。俗話說，不動筆墨不讀書。對文章進行圈點劃注，表示在這里我們思考過，有過收獲，有過困惑。

找學生到黑板上寫下能夠表現諾貝爾品質的詞語。（精益求精、堅持不懈、毫不氣餒、目標專

一、舍生忘死、無私奉獻、百折不撓??）

2、交流：先同桌交流，再班內交流，如果選一個詞，哪一個？什么叫毫不氣餒？（一點兒也不放棄）

3、課文中哪個句子寫出了諾貝爾的“毫不氣餒”？

生讀：“諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。” 師：說說你的理解？讀出你的理解。

剛才這位同學順著這個詞向前讀，就讀出了毫不氣餒的含義，這叫聯系前文，我們再聯系下文，瞻前顧后的讀，看從后面哪里還可以讀出諾貝爾的毫不氣餒？

生讀:經過四個年頭幾百次的失敗。

四年來，諾貝爾經歷了多少次失敗，已無從記起，但一次失敗了，他——；十次失敗了，他——；一百次失敗了，他還是——；三百次失敗了，他仍然是——??

師：讓我們帶著這種理解再來讀這句話。出示句子

師：我們剛才讀的這兩句話都寫得很概括，但卻包含了諾貝爾太多的艱辛和傷痛。如果我們設身處地的想想再讀時，就還能讀出毫不氣餒這個詞更深的內涵。比如：當我們讀到“實驗室在一聲巨響中化為灰燼”時，我們聯系生活實際就會想到，實驗室里的什么都被炸沒了？

出示：實驗室爆炸了，諾貝爾內心痛楚萬分，——沒有了，——沒有了，——也沒有了??但是，他還有——還有——還有——

小結：對呀，從這里我們就又讀出了 “毫不氣餒”的含義：那就是——即使什么都沒了，但只要信心還在、理想還在，一切就都可以從頭再來！同學們你看，我們就這樣瞻前顧后、設身處地地讀著想著，毫不氣餒這個詞就被我們讀出了豐厚的內涵。這種讀書法同學們今后可以經常用。

就在這不放棄的堅持中，他終于有所收獲了。老師引讀：（到1867年的秋天，終于制造出??這種炸藥必須引爆后才能爆炸。為此，諾貝爾又發明了??從此??）

也就在這不放棄的堅持中，諾貝爾向著自己的理想挺進，他的理想就是——生齊讀。

4、重點句段8和9 也就在這不放棄的堅持中，他又發明了爆炸力更大的炸藥。課文中的哪兩個自然段寫到了這個內容？指名讀，生點評。（學生評價——

師：我們要想把這兩段讀好，只要耳中有聲，腦中有畫面就行。說說你耳中仿佛聽到了什么？把它讀出來。（巨大的爆炸聲；成功的歡呼聲；人們的驚訝聲；導火線燃燒的嘶嘶聲；）

如果你是攝像師，你的鏡頭會聚焦在哪些畫面上？（火星慢慢接近炸藥；他的雙眼；他沖出實驗室大喊成功；實驗室爆炸；）

在這些場面中，哪個場面最令你震撼？為什么？ 再指名讀。點評。

師：讓我們一起有聲有色地讀這兩段。師領后生齊讀。師：他，就是諾貝爾，同學們，你們說，他，是怎樣的諾貝爾？

生齊說：他是堅持不懈的諾貝爾；他是舍生忘死的諾貝爾；他是毫不氣餒的的諾貝爾；他是百折不撓的諾貝爾；他是英勇無畏的諾貝爾??

四、總結延展，升華情感。

1、然而就是這樣的諾貝爾，1896年卻在意大利逝世了，臨終時，他立下遺囑。同學們讓我們捧起書，挺直腰干，一起恭恭敬敬地朗讀諾貝爾留下的臨終遺囑吧。

出示臨終遺囑，生齊讀。

這份遺囑是他留給世界的一份永恒的財富。雖然他已離去，但是他仍然還在為人類過上更幸福的生活而發揮著自己的作用。

2、然而，就是這樣一個科學家，他的命運卻是非常坎坷的，出示他的坎坷經歷。老師感情敘述。諾貝爾出生時家庭因一場大火破產,他父親曾擔心他活不長,因為他似乎連呼吸和吃奶的力氣都沒有,幼年一直生活在病弱的陰影中。諾貝爾的學校生活僅止于小學。他生活儉樸，一生在艱苦中度過，而且大部分時間忍受著疾病的折磨。他甚至從來沒有請人畫過肖像，目前僅存的一幅肖像是他死后才畫的。諾貝爾一生未婚,沒有子女。諾貝爾臨終時，沒有一個親友在身邊。他死后，墓室修建得非常簡樸。師：同學們，知道了諾貝爾的人生經歷后，你覺得他幸福嗎？ 生：自由回答，有理即可。

3、師：其實，無論你認為他幸與不幸，有一個事實是永遠不可改變的：那就是他的近400項發明，一直在推動著社會的發展與進步，而他所設立的諾貝爾獎，也一直在引導著無數的精英們不斷的為世界的進步與發展貢獻著自己的才智。

4、同學們，那就讓我們把諾貝爾說過的這句這句關于他理想的話，再替他鏗鏘有力的說一遍吧，齊讀——我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。

5．最后，讓我們以這句諾貝爾的名言來結束這節課。

（出示）：生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。

——諾貝爾 孩子們，記住這句話，并用你的生命去努力實踐這句話吧！這是向諾貝爾表達的最崇高敬禮！6．向所有為了人類進步而獻身科學研究的人致敬！

在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——馬克思

五、布置作業 小練筆：

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。讀一讀曾獲得諾貝爾獎的人的故事，寫一篇讀后感在讀書筆記上。

板書設計

諾貝爾

發明炸藥 熱愛科學

熱愛人類

設立諾貝爾獎 無私奉獻 教學反思

《諾貝爾》是一篇寫人的文章，重點寫了諾貝爾在炸藥方面的巨大成就和他將大部分遺產捐獻出來，設立諾貝爾獎金的事，贊揚了諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗與痛苦，但毫不氣餒、鍥而不舍的精神。

在教學時，我注重對零散的材料的整合。抓住諾貝爾“發明炸藥”和“設立獎金”兩個要點對文章進行了重組。在“發明炸藥”這一部分，從諾貝爾在炸藥方面的一系列成就，到他和他的家族為了發明炸藥所做出的巨大犧牲，再到他發明炸藥的初衷是為工人減輕勞動強度。重點以諾貝爾在實驗室里親自點燃導火線一事為例，讓學生真切地感受到諾貝爾為了研制炸藥，將個人生死置之度外，他是如此執著，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊！讓學生感受到諾貝爾不僅是一位成就巨大的科學家，他更是一位品德高尚、具有無私奉獻精神的偉大人物。

教學中對課文進行這樣的重組，目的是為了將最有感染力的材料凸現出來，突出人物的主要品質，使人物更加鮮明。從實際教學效果看，成效顯著，達到了預期效果。

第三篇：蘇教五語17《黃果樹瀑布》教學設計

《黃果樹瀑布》教學設計

教材分析：

瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章??

我們贊美瀑布！我們賞析瀑布！讓我們沉醉在瀑布的舞姿我訇然作響的喧囂里?? 《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

結合《語文課程標準（實驗稿）》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點、難點：

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。教學過程：

一、導入

黃果樹瀑布位于我國貴州省鎮寧布依族苗族自治縣境內，縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北嶺奪路而出，到了黃果樹地段河床突然斷落，滾滾水流順勢下跌，形成了7段飛瀑。夏季洪峰時匯成巨瀑，寬81米，落差74米，瀉入犀牛潭，如萬馬奔騰，洶涌澎湃，極為壯觀，是亞洲最大的瀑布。

第一步：黃果樹瀑布在貴州省的哪里呢？出示地圖。設疑：黃果樹瀑布雖然在一個小鎮上，但是黃果樹瀑布卻以獨特而優美的風景聞名于世。你們想去黃果樹瀑布欣賞他們的美景嗎？

第二步：請欣賞吧！

圖片（五六幅）+配說（黃果樹瀑布雖然沒有廬山瀑布那樣長，但是它卻有81米寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。遠遠望去，瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。走近瀑布，你會看到瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在黃果樹小鎮上，這可是奇景！這真是一部大自然的杰作，真令人陶醉！）+音樂（高山流水）

第三步：大家看得過癮嗎？還想看嗎？ 過渡：那么，現在就請大家捧起課本，到文章中去感受黃果樹瀑布的美景吧。自讀要求：

1、自由輕聲朗讀課文，做到正確流利；遇到不懂的地方打上“？”

2、思考：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內容？是按怎樣的順序來寫的？

二、自由讀課文，老師下去指導一兩位學生的朗讀。留意學生的不懂之處。

三、指名讀課文，讀準確讀通順，理解新字詞。

師小結：剛才有的同學手捧書本，緊盯課文；有的同學神情專注，十分陶醉；有的同學反復朗讀，遇到不懂之處就畫個問號。這說明大家讀書態度認真，方法正確，下面就讓我們開火車交流交流我們的朗讀。相信我班的同學一定個個是朗讀高手。

（1）讀第一自然段。指導“杰作”的停頓。（2）讀第二自然段。從字形上理解“囂”。“嘶”字你們讀得真準！（3）讀第三自然段。

“縫隙”的教學。縫是多音字。

縫隙的意思理解方法：手指的縫隙。門的縫隙。課文中指的是樹的縫隙。

這些縫隙都有一個特點——比較小。難怪隙的右邊是這樣寫的——老師板書。指出上面的“小”沒有鉤。

理解“三疊”。出示圖片。（4）讀第四自然段

學生可能問“銀雨灑金街”是什么意思。

可以先讓學生說，如果不會，老師來解釋。銀雨是瀑布激起的水花，小鎮上的街道原來是黃土鋪成的，所以稱為金街。

小結：激勵學生讀書認真，會提問題。（5）讀第五自然段

“隔”的字形教學：觀察里面有幾橫？ “撩”的教學：動作法。（6）讀第六自然段。（7）讀第七自然段。薄與衫的讀音。

訇然作響。（1）形容大聲。（2）阿訇，波斯語音譯詞。意為教師。（8）讀第八自然段。

諦：（1）仔細（聽或看）。（2）意義，道理。醉的意思。

醉字右部的寫法。“十”字的豎只超過橫一點點。總結：剛才的朗讀交流中，起來朗讀的同學是投入的，坐著聽的同學是全神貫注的。現在你們能夠這么快就將書讀得這么準確這么流利，果然是朗讀高手！

通過剛才的朗讀，黃果樹瀑布一定在你心目中留下了深刻的印象，你現在一定有了新的感受，誰來談一談。如果你能迅速找到描寫瀑布聲音、形態的詞語或句子，并且一遍讀一遍想象瀑布的聲音或形態，那你就是朗讀高手中的高手了。

出示朗讀要求：迅速找到描寫瀑布聲音、形態的詞語或句子，并讀出自己的感受。

四、再次朗讀，整體感知 導入：剛才你們有的臉上??

1.指導朗讀描寫瀑布聲音的語句。

（1）剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

指導：抓住“；”與“嘩嘩”等詞語，讀出分號前后聲音的不同。（2）那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（3）瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。??

（4）聆聽訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

2.指導朗讀描寫瀑布形態的語句。

（1）透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

（2）黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣常，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

3．指導朗讀描寫作者感受的語句。

（1）黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

（2）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（3）沉醉。板書設計：

聲音：嘩嘩 喧囂 轟然作響 黃果樹瀑布 沉醉

形態：寬幅白練 三疊 雨霧般

【學習目標】 【自學指導】

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶，培養熱愛大自然的感情。

3、了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

課前準備：

播放《黃果樹瀑布》視頻（課件播放）

同學們，看完之后有什么感受？（氣勢非凡、雄偉壯觀??）今天，我們就感受雄偉壯觀、氣勢非凡的黃果樹瀑布。

教學過程：

一、復習導入

1、復習生字詞

昨天我們已經初步學習了課文，我們一起來復習一下，請三位同學來讀一讀這三組詞語？

出示: 喧囂 雷聲轟鳴 訇然作響 大合奏

折為三疊 寬幅白練 氣勢非凡 雄偉壯觀

舒服 凝神諦聽 沉醉

【學習目標】

2、過渡:通過上一節課的學習，我們知道作者從（聆聽、觀賞、感悟）這幾方面寫了黃果樹瀑布。下面就讓我們跟隨作者的文字一起去聆聽、觀賞、感受黃果樹瀑布的魅力。

二、感受所見、所聞、所感

【自學指導一】

黃果樹瀑布的聲響和形態各有什么特點？用——劃出課文中相關的語句，抓住重點詞句，進行有感情的朗讀，小組討論：你從中感受到了什么？

真正會讀書的人，會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。

讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來看一看，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

（一）聆聽瀑布

我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰來讀讀描寫瀑布聲響的語句

A、剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。

——“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？ 給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。

引讀——剛??樹梢。

那“像潮水般涌過”又是怎樣的聲音？ 氣勢雄偉，十分響亮的聲音，誰來讀出這喧囂的瀑布聲?（2）指導朗讀。

遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水涌過。文中連用兩個比喻，讓我們體會到這瀑布的聲音漸近漸響。你能把剛進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？

指名讀。

齊讀。（師評價：這聲響就是黃果樹的歌，一支大自然的歌。）B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。——你聽到的是什么樣的聲響？何處看出來？

——一個生動形象的比喻。（板書：生動的比喻）女同學齊讀。

小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀。看來——（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）齊讀

（二）、觀賞瀑布

1．誰來讀出作者描寫黃果樹瀑布形態的句子。

2、（隨著學生回答，課件相機顯示句子）

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

1）你覺得哪個詞最傳神？ 2）齊讀

3）是啊，一個“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢表現得淋漓盡致，真是佩服作者用詞的準確、生動！（板書:用詞準確）

4）剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

一起讀這段話，注意加點的字，體會作者用詞是多么準確生動啊！5）出示練習：

①壺口瀑布從高處（瀉）下來，聲如雷鳴，動人心魄。②泉水咕嘟咕嘟往外（冒）。

③一輛汽車疾駛而過，（濺）了我一身泥水。④絲絲春雨（灑）落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝像機鏡頭，進入黃果樹風景區，親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣？

（古人曾寫對聯稱贊它：）誰來讀讀

（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。讓我們齊讀三、四自然段，來感受黃果樹瀑布形態的氣勢非凡、雄偉壯觀。難怪作者說——（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）齊讀！

（三）感悟瀑布

1．過渡：到了這著名的瀑布前，不近距離的感受一下瀑布，不讓這銀雨去淋一番是一種天大的遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！輕聲讀第5—7自然段，劃出描寫作者到谷底的感受的句子。用心地讀一讀與作者產生共鳴的這些句子，一邊讀一邊想象。

2．誰來讀一讀你與作者產生共鳴的句子？ 預設：

A、瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。

B、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

說說你的感受？（這聲音自然、美妙，扣人心弦，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、仿佛灌注了無窮的活力。）

1、理解“四周樂聲奏鳴”

2、誰愿意再來讀讀這句話，帶著大家一起去感受這震撼人心的天籟之音？其他同學閉上眼睛，邊聽邊想象，跟隨他感受這首瀑布奏鳴曲指名讀，其他同學邊聽邊想象。

齊讀這句話

坐在谷底的你，還想走嗎？

3．師引讀：我們不愿走了，我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。是因為。

出示：C、聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

師評價：壯美的瀑布，對每一個人都是一種陶冶；是一種美的享受。

師引讀：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。所以（出示：我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。）

師評價：（每多坐一分鐘就多一分感動，此時此刻，人仿佛也成了瀑布中的一分子。）4．小結：來到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是雄偉壯觀、氣勢非凡呀，看來（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）齊讀

三、贊美瀑布，鬼斧神工。

1、引讀：同學們，除了我們不想走，還有一個人也不想走，知道是誰嗎？你從哪些詞語中發現了他也不想走？（體會“沉醉”）你能不能把你的感受讀出來？

（我們來看96頁的這幅插圖，就是徐霞客的塑像）他是我國著名的旅行家、地理學家，一生見到的美景無數，可是，公元1638年徐霞客游覽過黃果樹瀑布后，寫下了： “萬練飛空，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄厲。蓋余所見瀑布，高峻數倍者有之，而從無此闊而大者。”

2、今天，你望著黃果樹大瀑布想說些什么呢？

3、交流寫作方法

同學們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會寫的如此生動呢？有哪些方面值得我們學習的呢？（引導看板書：巧用比喻、用詞準確。）

如果說生動的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描寫作者觀察地點的句子？（學生瀏覽全文）

小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）

4、這節課我們跟隨作者一起去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀；還領悟了如何把景物寫生動的方法。

5、黃果樹瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌；她用動人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章??讓我們再一次贊美黃果樹瀑布！（課件出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）就讓我們在這悠揚的歌聲中結束今天的黃果樹之旅。

板書設計：

比喻生動

氣勢非凡 用詞準確 雄偉壯觀 移步換景

聆聽

17．黃果樹瀑布 觀賞 真是大自然的杰作

感悟

第四篇：五語下練習7教學設計

練習7 教材分析

本次練習的內容有五項，包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。

教學目標

1.培養學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。2.通過誦讀幫助學生積累詞句。3.寫好鋼筆字，注意整體布局。

4.練習口語交際，敢于發表意見，說話有條理，語氣、語調適當。5.學寫毛筆字。教學重點

語文與生活、口語交際部分 教學難點 口語交際 教學準備 多媒體課件 教學時間

三課時

第一課時

教學目標

教學語文與生活，誦讀與積累。教學重點

積累關于四季景色的詞語，教學難點

引導學生在日常的生活中恰當用詞，提高文明修養和語文素養。教學過程

一、語文與生活 1．教學第一部分。

（1）學生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？（2）通過“一讀二思三議四改”的步驟，指導學生知道如何用詞得體。2．教學第二部分。

（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現文明與禮貌。讀下面的詞，你知

道它們用在什么場合嗎？（2）學生讀詞。（3）交流。（4）出示《常用客套話》，讓學生誦讀。3．教學第三部分。

（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。（2）集體交流，評議。（3）總結。

二、誦讀與積累

1.出示與春夏秋冬有關的“準韻文”。

2.練習流利朗讀12個詞語。讀準字音，嘗試理解詞語。3.聯系生活實際，說說你所理解詞語的意思。4.練習。

（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

第二課時

教學目標

1.用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。2.學寫毛筆字。筆畫到位，間架勻稱。教學重點

用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。學寫毛筆字。筆畫到位，間架勻稱。教學難點

學寫鋼筆字、毛筆字 教學過程

一、寫好鋼筆字 1.審題。

指名讀題目，弄清要求。2.指導。(1)指名讀句子。

(2)我們在描紅的時候，應該注意些什么? 一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形 3.練習。

(1)學生各自在書上描紅。(2)教師巡回指導。4.反饋。(1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。(2)指出存在問題，進行矯正練習。

二、學寫毛筆字 1.基本教學。

強調：坐的姿勢和握筆姿勢，滲透心理調節。2.觀察感悟“吉”、和“意”。（1）基本筆畫（2）間架結構 3.教師范寫。4.學生練寫。注意行間的指導。5.小結。

存疑的釋疑，優秀的表揚。

三、作業布置。練寫“吉”、和“意”。

第三課時

教學目標

口語交際：七嘴八舌話環保 教學重點

引導學生關注家鄉的環保情況，增強環保意識。教學難點

指導學生說話做到說得清楚明白，具體生動，引人入勝。教學過程

一、審題

（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

（2）教師略加講解：為環境保護提建議是用來保護我們的生活環境，維護公共的利益，提建議時應全面考慮。

（3）同學之間互相幫助著提出各自的建議。

（4）學生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）

二、指導

1.學生將課前調查的情況在小組中交流，和同學們議議。2.學生在小組中說出自己的的建議。3.教師要求：提建議時應全面考慮。

三、練習

（1）上臺發表自己的看法，提出自己的建議。（2）集體評議補充。

（3）教師對學生的建議進行點評。

四、課外延伸

以今天的話題寫一篇習作。板書設計

教學反思

練習7

口語交際：環境保護

第五篇：蘇教五語《練習3》教學設計梁垛鎮小學丁華

蘇教五語《練習3》教學設計

教學要求：

1、語文與生活，學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解除與戲曲有關的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

3、誦讀與感悟，通過朗讀與續寫增加語言積累。

4、口語交際，學會拒絕。

5、學寫毛筆字。教學設計：

第一課時

課時目標：

1、語文與生活，學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音。聽一聽、學一學這個唱段，讀一讀、抄一抄跟戲曲有關的一些諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學過程：

一、語文與生活

1、學習第一部分：聯系劇情，領會李玉和這段唱詞的弦外之音。

（1）同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。

（2）放《紅燈記》中李玉和的一段京劇唱段。

這是一段“西皮二六”，演員字正腔圓地唱出了內在的情感。用心體會。（3）簡介《紅燈記》的劇情，把這段唱詞的前因后果講清楚。

一九三九年，日軍對我東北抗日力量展開了瘋狂圍剿，妄圖控制整個東北地區并向中原一帶滲透。在地處東北地區交通要害的龍潭地區，以鐵路工人李玉和為代表的地下黨在慘烈的白色恐怖之下，為鉗制日軍、配合抗戰進行著一系列靈活機智、艱苦卓絕的斗爭，李玉和、李奶奶、李鐵梅原本不同姓的三代人更是在共同革命信仰的感召下，在同一屋檐下上演著生活生發出來的縷縷濃情。

日本憲兵隊長鳩山仰仗自己多年的情報經驗，在率部摧毀了北山游擊隊的電臺之后，更妄圖對龍潭地區的地下黨組織進行徹底打擊。

北滿省委在得到游擊隊電臺被毀的消息之后，及時派出交通員，攜帶一份新的密電碼，乘坐253次列車，計劃在途徑的龍潭地區與當地地下黨接頭，將密電碼送到游擊隊。沒成想同時得到這一消息的日軍對沿線鐵路進行了嚴密封鎖，禁止中途停車。交通員萬不得已只得在列車行至龍潭車站附近的時候機智跳車，幸被趕來接應的王連舉、李玉和相救，王連舉為掩護他們自殘右臂，李玉和背起交通員逃離現場，交通員與李玉和對暗號未果，于是將隨身攜帶的密電碼藏于李玉和的號志燈下主動將自己暴露給敵人。

交通員被捕，而李玉和對于密電碼的下落卻全然不知，只是一心想方設法尋找密電碼的線索，并聯絡游擊隊希望能夠順利地營救出交通員。

曾經做過外科醫生的鳩山從王連舉的傷口處看出了破綻，并采用一系列誘騙、攻心的戰術擊垮了王連舉的心理防線，使其投敵叛變。王連舉的叛變使李玉和成為鳩山截獲密電碼乃至摧毀地下黨的關鍵性人物。李玉和曾于十多年前對鳩山有過救命之恩，并是鳩山非常崇拜的象棋高手。老謀深算的鳩山為了達到摧毀龍潭地下黨的目的，對李玉和實施了離間計。為此，李玉和不僅在組織內部受到懷疑，在同事、鄰里街坊乃至自己的母親和女兒之間都陷入百口莫辯的境地。

李玉和以寬厚的胸懷和革命者的睿智，忍辱負重，在極度艱難的情況下，堅持完成革命工作，最終在敵人的槍口下英勇就義，李奶奶也被日寇殘酷地殺害。

失去了父親和奶奶的李鐵梅，在黨組織的關心和幫助下，毅然承擔起父親未盡的革命工作，將密電碼成功地送到了游擊隊。

李鐵梅在斗爭的風雨中逐漸長大成熟，最終成為一名堅毅、勇敢的共產黨員，并由此開始了新的革命歷程。

（4）認真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來交流討論。

（5）聯系劇情來想一想這段唱詞的弦外之音。

讀一讀，想一想，哪些語句含著另外的意思。讀后交流：

“渾身是膽雄赳赳”、“千杯萬盞會應酬”，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計多端，他都會冷靜對付。

“時令不好風雪來得驟”比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂； “把冷暖時刻記心頭”提醒母親時刻要提高警惕，不可大意；

“出門賣貨看氣候”、“來往賬目要記熟”，提示鐵梅在與地下黨同志聯絡時一定要謹慎小心，切記對準暗號，不可稍有疏忽；平時還要“防野狗”，即警惕敵人特務爪牙耍花招；面對白色恐怖，要學會斗爭；還要充滿勝利信心，相信一定會有“喜鵲唱枝頭”的一天。

“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁”叮囑鐵梅要照顧好奶奶。

（6）小結：這段唱詞充分表現了李玉和對革命事業的赤膽忠心和堅定的必勝信念。

（7）在了解了弦外之音的基礎上，再細細讀這段唱詞。

2、學習第二部分：聽一聽，學一學這個唱段。

（1）再次放唱段，讓學生對照唱詞聽，感悟其內在的情感。

（2）指導學生唱。

3、學習第三部分：讀一讀，抄一抄與戲曲有關的一些諺語。

（1）指名讀諺語。

（2）想一想這些諺語的意思，再交流。

掌握戲曲藝術，必須從小苦練功夫，鍥而不舍，持之以恒，才能卓有成效，做其他事何嘗不是如此呢？

（3）練習誦讀這些諺語。

（4）抄寫這些諺語。

二、寫好鋼筆字

1、讀題，明確練習要求。

2、指導學生觀察書寫的格式，欣賞這段話的行款布局的美觀。

3、重點指導：越 輪

嫦娥

4、學生練習臨寫。

第二課時

課時目標：

1、誦讀與感悟，讀背《幸福》，練習續寫，體會“幸福”的真諦。

2、學寫毛筆字。教學過程：

一、誦讀與感悟

1、讀背《幸福》。

（1）讀題，明確要求。

（2）學生自由讀文，不認識的字可以查字典或向別人請教。（3）師范讀。

（4）指名讀，齊讀。

（5）思考：在柯原的散文中，“幸福”究竟是什么？（6）討論交流。

（幸福的真諦在于奉獻，因為奉獻，方始心靈豐滿而充實。）（7）練習背誦。

2、續寫。

（1）指名讀題，明確續寫要求。

（2）討論：河流的幸福、蜜蜂的幸福、小鳥的幸福、我的幸福分別是什么？（3）自由續寫。

（4）將自己續寫的部分與原作連起來一起誦讀，蜜蜂的幸福，在于在花叢中采蜜,雖然只是為了那一點點的花蜜,但是,它們會不遠千里地飛向開花的地方。它們的辛苦勞動就是為了釀出那一丁點兒甜甜的蜜，讓人們吃后感覺到一絲絲清涼。所以，它們整天都在“嗡嗡”地歌唱。

河流的幸福，在于給人們供應水資源。在夏天，氣候干燥，讓人熱得受不了。自來水工廠的工人就從小河里提取出清水，來給人們解渴、消熱。所以，小河整天都在“嘩嘩”的流淌。

小鳥的幸福，在于在樹叢里捕捉害蟲，讓果樹茁壯成長；讓人們在春天播種，在秋天有收獲。所以，鳥兒總愛在大樹上自豪地放聲歌唱。

我的幸福在于在學校幫助同學，哪怕是借一支鉛筆、一塊橡皮，雖然是那么微不足道，但我會因此事而感到快樂。所以，我總是在幸福的海洋里自由飄蕩。

（5）交流誦讀后的感受。

（6）小結。

二、學寫毛筆字

1、審題，明確本次練習的要求。

2、指導寫“虎”。

“虎”第一筆短豎，第二筆短橫，都不宜寫得太大，橫鉤要向右伸展，鉤向字心；在橫鉤起筆處下筆寫第四筆長撇，用力撇出，不宜過長；第五筆短橫，向右上斜，在它的蹭上方下筆寫豎彎鉤，同首豎上下對齊，寫得小一些，*上一些。下面的“幾”字第一撇的彎度要與左邊的長撇有所區別，最后一筆橫折彎鉤要寫得“放”一些，整個字上緊下松。

3、指導寫“病”。

“病”第一筆為右點，落筆略重，應寫得圓潤飽滿，橫畫左低右高，不宜過長；在橫畫起筆處下筆寫長撇，與寫虎頭的長撇相比，這一撇略豎一些，因為左邊還有兩筆；第一筆為右點，第二筆為提，兩筆之間應有響應；病字旁里面的“丙”字第一筆短橫要比上面的橫短，第二筆豎也較短，寫橫折鉤時要與上面兩橫間隔均勻，橫邊不宜過長，最后在短橫的中間起筆寫上一短撇，點上最后一點。

4、學生練寫，教師巡視指導。

三、作業

抄寫《幸福》，并試著再寫兩節。

第三課時

課時目標：

口語交際，學會拒絕，培養學生敢說“不”字。

教學過程：

一、教材分析

通過創設情境，使學生明白當別人對自己提出不合理的要求或讓自己去做力所不能及的事情時，應學會拒絕。拒絕時應該講究方式方法。在拒絕別人時應做到：意志堅定、語氣委婉、態度誠懇、理由充分，力求使對方能夠接受建議口服心服。

二、設計理念

注重為學生創設口語交際的情境，通過幾組拒絕的話語設計的對比，讓學生知道那種說法好，那種說法不好，從而學會與別人溝通。通過精彩表演的形式引導學生學習拒絕的技巧，使學生在靈活多樣的教學活動中學會拒絕，培養口語交際的能力。

三、教學過程

（一）故事導入，激發興趣

羅斯福在當選美國總統之前，曾任美國海軍部部長。一天，一位老朋友向他打聽海軍在加勒比海的一個小島上建立潛艇基地的計劃。這是軍事秘密，不能泄露。羅斯福想了想，然后向四周看了看，壓低聲音問他的朋友：“你能保密嗎?”對方信誓旦旦地回答：“能，我一定能。”“那么??”羅斯福詭秘地微笑著說，“我也能!”這時，兩個人不約而同地大笑起來。

師：同學們，羅斯福總統的回答好嗎？你覺得好在哪里？

用幽默的話語含蓄地拒絕對方的某種要求，既顯示出自己的睿智、大度，又免得讓對方尷尬。

在人際交往中，每個人都應當善于和大家打成一片，但是，我們不可能事事都順從別人。有時，別人提出了不合理或你力不能及的要求，我們必須加以拒絕。拒絕是難免的，遭到拒絕又是不愉快的。怎么拒絕才可以把種種不愉快化解或減少到最低限度，得到對方的諒解和認可呢?今天，我們就來通過進行口語交際練習《學會拒絕》。

師板書：學會拒絕

(二)創設情境 感知技巧

1、出示話題

李杰和王剛是一對要好的朋友。星期二放完學時，李杰偷偷拿了同桌的一盒水彩筆，打算和王剛平分它。李杰將事情告訴王剛后，王剛覺得左右為難。同學們，你們知道王剛為什么而左右為難嗎？

2、學生自由討論后交流

3、教師小結 師：李杰的行為是錯誤的，王剛答應李杰就是和他一起犯錯誤。王剛能答應李杰嗎？他會怎么樣去拒絕李杰呢？

4、幫他想辦法

該怎樣拒絕才能既達到拒絕的目的，又能讓對方認可你的看法呢？

5、交流匯報

6、提供選擇 掌握技巧

以下是老師提供的王剛同學的幾種拒絕話語，你覺得哪些話語最合理？合理在什么地方？

①李杰，你怎么能私自拿別人的水彩筆呢？你這是偷竊，你知道嗎？

②李杰，你偷拿別人的東西是不對的，如果你不把水彩筆還給同桌，我就不認你這個朋友。

③李杰，好朋友應該互相真心幫助。你未經同桌允許就拿了他的水彩筆，這樣的行為是不對的，我給你指正缺點，我相信你會改正的，對不對？明天我們把水彩筆悄悄地放回原位，你說好不好？

④李杰，如果你不把同桌的水彩筆放回去，我就告訴老師。

⑤李杰，如果別人拿了我們的學習用品，我們肯定也會著急的。明天我們還是把水彩筆還給同桌吧！如果你需要水彩筆的話，我家里也有一盒，明天我將它送給你！

⑥??

7、學生之間相互討論拒絕時的注意點。教師總結技巧：

A．要用最委婉、最坦誠的方式表達你的不同意見。B．要向對方詳細解釋不能答應其要求的理由。

C．盡管自己有理，也要學會敬人、讓人，即態度誠懇，理上不讓。D．必要時，可以給對方提供合理的建議。

8、板書

委婉坦誠

理由充分

態度誠懇

提供建議

9、角色表演，知行統一

A．同桌合作，分角色表演拒絕的場面。B．指名上臺表演，學生評價優點和不足。

C．改進后，再請學生上臺表演，再進行評價。

（三）出示練習，加深鞏固

1．同學們，我們幫王剛解決了難題，他很感謝我們。這里還有幾位同學也遇到了難題，不知該如何拒絕別人。

2．投影出示： ①星期天，李博文約趙小剛到網吧打游戲。（趙小剛該怎么拒絕并說服李博文呢？）②王碩豐沒有完成作業，請組長幫他編個理由。（組長該怎么拒絕并說服王碩豐認真補完作業呢？）

③爸爸帶方曉鐘到公園去玩，曉鐘的個頭剛剛超出享受半票優惠的高度，爸爸讓方曉鐘貓著腰混進去。（方曉鐘該如何拒絕爸爸的無理要求呢？）

3．指名朗讀，說說這幾種情況下中，哪些地方不合理，該怎樣拒絕。

4．同桌合作選擇其中的一條，討論該如何請教，然后分角色合作表演拒絕的場面。注意拒絕時，要把理由說清楚，語言要委婉，態度要誠懇，力求使對方心服口服。

5．小組合作上臺表演拒絕的場面，請學生評價，并進行改進。

6．教師引導學生看板書小結（什么時候該拒絕以及拒絕的技巧。）

（四）課外延伸

活學活用

1．同學們，在我們的現實生活中，有沒有需要拒絕的時候呢?討論自己在現實中拒絕過別人的事，說說自己當時是怎樣拒絕的? 2．四人一組，討論交流。

3．班級內交流自己曾經歷過的拒絕場面，并說說當時的感受。學習了這一課后再遇到這種情況，你的拒絕是否會更委婉、更誠懇些了呢？

4．同學們，學會了如何拒絕別人不合理的要求，你以后遇到這些問題時，決定怎樣拒絕別人?當你遇到別人拒絕你時，你又該怎樣做?(五)逆向思維

將心比心

同學們，在生活中，不僅別人會被我們拒絕，有時我們也會遭遇別人的拒絕。當我們被別人拒絕時，我們怎么樣讓自己的心里好受些呢？

我們要認識到這樣一個現實：不論是多么好的朋友，只要是兩個人，就有想法不一致的時候，多站在朋友的角度為朋友著想。有一顆寬容的心，理解朋友。同時也要反思自己提出的要求是否合理或是否超出朋友的能力范圍。

(六)師生共同總結，內化拒絕技巧

1．同學們，今天的口語交際訓練，我們學到了什么? 2．教師小結：

是啊，今天的學習，讓我們明白了與人相處的過程中如何拒絕別人也大有學問，讓我們學會了怎樣拒絕別人，并說服別人。那么，在今后的學習和生活中，遇到自己力不能及的事情或不合理的事情時，別忘了拒絕哦！

板書：學會拒絕：委婉坦誠

理由充分

態度誠懇

提供建議