第一篇：五語下口語三設計

口語交際·習作三

學習目標

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。課時安排3課時

第一課時（口語交際）

課前準備：1.收集與水資源有關的資料。2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。3.寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題 1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）2.畫外音，引出討論。

導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大?? 發生了這樣的事該怎么解決？ 3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會??）教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準備：各小組領寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。2.小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字板上）3.教師補充：教師根據學生發言情況 做出相應的補充。4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。

（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）（2）比一比，說說自己的想法。甲1 甲2 態度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉角度：自己──他人結果：接受──拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

三、創設情境，嘗試實踐 要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。

（2）評一評。評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

五、創設情境，拓展勸說

1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體??）

2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。課后小結

第二課時（習作指導）

課前準備1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。2.學校或班級開展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，“六一”聯歡會上活動剪影，社區圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。教學過程

一、觀賞中引題

1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。

2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發言技巧和發言內容。3.引導學生暢談觀后感。

4.學習和生活中，需要發言的時候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發言。

（2）虛擬情境二：重陽節，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發言。??

要發言，通常要寫發言稿，請同學們根據自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發言稿。

二、分組討論，明確內容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發言稿應寫什么和怎樣寫。

2.小組匯報。教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結。

（2）對問題持什么看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

（3）條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

（4）語言通俗易懂。發言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

三、學生撰寫，教師指導

學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。第三課時（習作講評）

一、對照比較，發現問題

1.教師發一份事先準備的發言稿（見附），讓學生和自己的發言稿比較，發現什么？ 2.課堂交流，各自的發現。

教師要在學生發言時，隨機歸納：

（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。3.學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

二、嘗試發言，不斷完善

1.學生自由準備發言。2.課堂模擬競選，學生上臺發言。3.師生共同評議。評議的重點： 1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發言人的情緒狀態等。

4.學生再次修改發言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發言稿

1.學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。2.課堂交流：

（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。3.課堂交流、評議。

第二篇：蘇教版五語下《練習1》教學設計

練習1 教材分析

本次練習安排了“語文與生活”“誦讀與欣賞”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”五個部分的內容。

其中，“語文與生活”一欄安排了四個謎語，并要求學生開動腦筋，猜猜每個謎語講的是什么，看誰猜得又快又好。

“誦讀與欣賞”中安排的是石祥的《絲絲春雨》，這是一篇散文。學生應對這篇文章進行反復誦讀，感受春天萬物在春雨中的滋潤，體會作者描繪的情境。

“口語交際”中安排的是“請你幫個忙”。教學目標

1.學寫生字詞，讀通散文詩《絲絲春雨》。2.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。3.學習猜字謎、創作字謎的方法。4.學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學重點 誦讀與欣賞 教學難點 口語交際

教學方法 講解法、談話法、討論法 教學準備

多媒體課件 教學安排

三課時

第一課時

教學目標

1.學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。2.通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。教學重點

學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。教學難點

通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。教學過程

一、第一題（語文與生活）1.第一部分

（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？

（2）請學生根據出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）

（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。2.第二部分

（1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創作出來的？（2）學生根據各自猜的方法再次考慮后回答

小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。

（3）鼓勵學生用以上的方法創作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）3.第三部分

（1）同桌之間交流各自創作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？）（2）猜謎。（班級）

4.并說說創作所用的方法，給予表揚和鼓勵。

二、第二題（誦讀與欣賞）1.誦讀

（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（2）指名讀，相機正音。

（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。

（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（5）指名背誦，集體背誦。2.欣賞

（1）引導學生根據經驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文閱讀）（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）（3）讓學生聯系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中的方法）

三、作業：

1.課堂：寫下自己創作的字謎。2.再創作字謎競猜 3.課后：背誦《絲絲小雨》

第二課時

教學目標 1.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。2.學寫毛筆字。教學重點

用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。教學難點 學寫毛筆字。教學過程

一、教學第三題(寫好鋼筆字)1.指導

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。2.練習

（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）3.反饋。

（1）展示寫得好，寫得有進步的。（2）對寫得不好的，進行糾正。

二、教學第五題(學寫毛筆字)1.審題。

明確本次學寫的字：田、月 2.指導。

(1)學生細心觀察范字的寫法以及在米字格中的位置。(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。(3)學生初練，教師及時指導。3.練習。4.反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(1)指出不足，進一步糾正。

三、布置作業 練習毛筆字

第三課時

教學目標

口語交際：學會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助，也要學會幫助別人。

教學重點

學會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助，也要學會幫助別人。教學難點

學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學過程

口語交際 1.審題

（1）啟發談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。

那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。2.指導

（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。

（2）針對每一個問題，啟發學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。

（學生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。3.反饋

（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。（師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求）（2）評議小結。

板書設計

猜字謎 編字謎 口語交際——請你幫個忙 說清楚 話得體 有禮貌

教學反思

第三篇：五語下練習7教學設計

練習7 教材分析

本次練習的內容有五項，包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。

教學目標

1.培養學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。2.通過誦讀幫助學生積累詞句。3.寫好鋼筆字，注意整體布局。

4.練習口語交際，敢于發表意見，說話有條理，語氣、語調適當。5.學寫毛筆字。教學重點

語文與生活、口語交際部分 教學難點 口語交際 教學準備 多媒體課件 教學時間

三課時

第一課時

教學目標

教學語文與生活，誦讀與積累。教學重點

積累關于四季景色的詞語，教學難點

引導學生在日常的生活中恰當用詞，提高文明修養和語文素養。教學過程

一、語文與生活 1．教學第一部分。

（1）學生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？（2）通過“一讀二思三議四改”的步驟，指導學生知道如何用詞得體。2．教學第二部分。

（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現文明與禮貌。讀下面的詞，你知

道它們用在什么場合嗎？（2）學生讀詞。（3）交流。（4）出示《常用客套話》，讓學生誦讀。3．教學第三部分。

（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。（2）集體交流，評議。（3）總結。

二、誦讀與積累

1.出示與春夏秋冬有關的“準韻文”。

2.練習流利朗讀12個詞語。讀準字音，嘗試理解詞語。3.聯系生活實際，說說你所理解詞語的意思。4.練習。

（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

第二課時

教學目標

1.用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。2.學寫毛筆字。筆畫到位，間架勻稱。教學重點

用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。學寫毛筆字。筆畫到位，間架勻稱。教學難點

學寫鋼筆字、毛筆字 教學過程

一、寫好鋼筆字 1.審題。

指名讀題目，弄清要求。2.指導。(1)指名讀句子。

(2)我們在描紅的時候，應該注意些什么? 一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形 3.練習。

(1)學生各自在書上描紅。(2)教師巡回指導。4.反饋。(1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。(2)指出存在問題，進行矯正練習。

二、學寫毛筆字 1.基本教學。

強調：坐的姿勢和握筆姿勢，滲透心理調節。2.觀察感悟“吉”、和“意”。（1）基本筆畫（2）間架結構 3.教師范寫。4.學生練寫。注意行間的指導。5.小結。

存疑的釋疑，優秀的表揚。

三、作業布置。練寫“吉”、和“意”。

第三課時

教學目標

口語交際：七嘴八舌話環保 教學重點

引導學生關注家鄉的環保情況，增強環保意識。教學難點

指導學生說話做到說得清楚明白，具體生動，引人入勝。教學過程

一、審題

（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

（2）教師略加講解：為環境保護提建議是用來保護我們的生活環境，維護公共的利益，提建議時應全面考慮。

（3）同學之間互相幫助著提出各自的建議。

（4）學生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）

二、指導

1.學生將課前調查的情況在小組中交流，和同學們議議。2.學生在小組中說出自己的的建議。3.教師要求：提建議時應全面考慮。

三、練習

（1）上臺發表自己的看法，提出自己的建議。（2）集體評議補充。

（3）教師對學生的建議進行點評。

四、課外延伸

以今天的話題寫一篇習作。板書設計

教學反思

練習7

口語交際：環境保護

第四篇：三語下《最美的花束》教學設計

北師大版小學三年級語文下冊?

???《最美的花束》教學設計?

?????????????

函?谷?關?鎮?中?心?小?學?

李?國?銳?

??北師大版小學三年級語文下冊《最美的花束》教學設計?

函谷關鎮中心小學???李國銳?教材分析：????????本文是一首通俗易懂的詩歌。詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。?學情分析：???????學生很喜歡本文的詩歌形式，適合他們誦讀。但詩歌涉及種族的平等與尊重，三年級的學生理解起來有一定難度，因為他們對相關的知識不熟悉，尤其對種族歧視缺乏了解。因此我讓學生課前搜集關于全世界不同膚色人的圖片或生活資料，豐富感知；引導學生通過朗讀理解詩歌。??教學目標：1.學會本課的六個生字。?2.能正確、流利、有感情的朗讀詩歌，并背誦。3.讀懂詩的內容，明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

教學重點：會寫六個生字，能背誦詩歌。

教學難點：理解“花”“花束”“花園”的比喻義。明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

教學課時：一課時 教具準備：多媒體課件 教學過程:

一、導入：

1、出示課件（不同種族的人）：孩子們，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色、不同種族的人們，除了我們中國人是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發、黑眼睛的黑種人??盡管種族不同，可大家都像一束束色彩鮮艷的花朵一樣生活在地球這個大花園中。

（設計意圖：讓學生了解種族的相關知識，為學生理解課文做鋪墊。）

2、這節課就讓我們一起走進第八單元“尊重與平等”，來欣賞美國詩人艾迪斯·西格爾為我們帶來的《最美的花束》。

3、師生共寫課題，并讀一遍。

二、課件出示學習目標，學生齊讀：

1.學會本課的六個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀詩歌，并背誦。

3.讀懂詩的內容，明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

三、比識字：

（一）課件出示自學指導一：

自由朗讀詩歌，要求：

1、圈出詩歌中不認識的字。

2、標出詩歌的小節序號。

3、采用自己喜歡的學習方式學習生字詞。（3分鐘后檢查）

（二）學生自學；

（三）檢查自學情況：

1、認讀詞語：花冠 漆黑 亮晶晶

深淺 睜開 淡顏色

2、聽寫生字：睜、淺、淡、顏、冠、晶

（設計意圖：鍛煉學生自主識字的能力，為準確、流利的朗讀詩歌奠定基礎。）

四、比讀課文：

（一）課件出示自學指導二：

自由練讀詩歌，3分鐘后比誰讀的準確、流利，比誰聽得認真。

（二）學生自由練讀；

（三）匯報：

1、指名分小節讀；

2、教師指導朗讀；

3、師生合作，分小節讀；

（設計意圖：讓學生有自由的空間練習讀課文，使學生能在最短的時間熟讀詩歌，另外不同方式的讀也可以激發孩子讀的興趣，理解起來也能得心應手。）

五、比感悟：

過渡語：剛才同學美美的讀了一下，現在誰能告訴老師，詩歌的題目是《最美的花束》，這首詩描繪的是花兒嗎？（不是）那是什么？請同學們帶著這個問題來交流一下：

（一）課件出示“小組合作交流”：

1、詩歌中“花”“花束”“花園”各比喻什么？

2、結合詩歌內容說說世界各族的孩子有什么不同？有什么相同之處？

3、課文中“你”“我”“他”指誰呢？（5分鐘后匯報展示）

（二）小組交流；

（三）匯報：

1、花比喻兒童，花束比喻世界各地的兒童，花園比喻世界；

2、不同之處是眼睛、頭發、皮膚顏色各不相同，相同之處是都是平等的。（教師小結：只有大家平等相處，才能像最美的花束一樣開滿世界這個大花園。）

3、“你”“我”“他”指世界各地的兒童。

教師帶領孩子練習說話：假如我是黃種人，你就是白種人，他就是黑種人；假如我是，你就是，他就是 ；（設計意圖：先通過合作交流，人人都能參與到課堂中來，同時讓優生帶動后進生學習，然后教師進行相應的點撥指導，這樣可以突破難點，強調重點；三個問題緊扣詩歌內容，學生在理解清“花束”的比喻義基礎上再去交流第二個第三個問題，就水到渠成了。）

六、總結：

1、課件出示世界各地兒童圖：我們來看，無論是黃皮膚還是白皮膚、黑皮膚，大家像各色各樣的花朵一樣美，在地球這個大家園中和平相處，快樂的生活，不就組成了最美的花束嗎？所以只有互相尊重，和平相處，才能呈現最美的畫面。

2、再讀全文。

（設計意圖：在理解的基礎上再讀課文，使學生的思想感情再次升華）

七、拓展閱讀：

一支鉛筆的故事 一天，一個企業家看到一個衣衫襤褸的賣鉛筆的小商販，頓生憐憫之心，他把一元錢丟進賣筆人的杯中就走了。剛走不遠覺得不妥，又返回來從賣筆人那取出一支鉛筆，很抱歉地說自己忘記拿筆了，并且說：“我們都是商人，你是賣家，我是買家。”

一年后，一位穿著考究的商人在商務洽談會上認出了這位企業家，并自我介紹說：“您可能不記得我了，我也不知道您的名字，但我永遠也忘不了您。您就是那位重新給我自尊的人。我原先覺得自己只是一個賣鉛筆的小販，是您告訴我，我是一個商人，現在我真的成為一個小有成就的商人了。

思考：你從這個故事中感受到了什么？（尊重他人的重要性）（設計意圖：通過閱讀小故事加深學生對尊重和平等的理解，培養學生的閱讀能力，增加學生的閱讀量。）

八、當堂作業：

1、背誦詩歌，要求：組長帶領組員，用自己喜歡的方式背誦。

2、小組匯報。

九、課堂總結：

有一首歌深情地唱到：我們同歡樂，我們同追求，我們懷著同樣的期待，讓我們共同期待那沒有歧視，人人平等的美好未來吧！讓我們從小學會互相尊重，讓世界充滿愛吧！

第五篇：蘇教版五語下24.古詩兩首教學設計

24.古詩兩首

教材分析

本課由兩首古詩組成。《六月二十七日望湖樓醉書》為宋代杰出詩人蘇軾所作，寫的是疾雨急來急去的變幻景色；《曉出凈慈寺送林子方》為宋代詩人楊萬里所作，寫的是晴好天氣下西湖中蓮荷的壯美。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課生字，理解古詩詞句的意思。

3.借助閱讀想象，感受夏季西湖在晴、雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

教學重點

理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。教學難點

感悟古詩的詩情畫意，辨析兩首古詩的異同。教學準備

多媒體課件

教學方法

講解法、談話法、討論法 教學時間 兩課時

第一課時

教學目標

1.正確流利地朗讀課文。2.理解古詩詞句意思。教學重點

理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。教學難點

感受作者對西湖美景的贊美之情。教學過程

一、導入

1.揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。2.介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導

1.自讀古詩，要求讀準字音。

2.標出停頓的符號，畫出不理解的問語。3.檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。

三、復習學古詩的方法

第一步：釋詩題；第二步：知詩人； 第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用“四步法”學習《六月二十七日望湖樓醉書》

（一）課堂交流。

1.釋詩題：（寫作詩的時間、地點和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶

醉了寫的詩。）

2.知詩人：作者是北宋文學家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇

轍合稱“三蘇”。

3.明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。4.悟詩情：

（1）創設情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變

幻景色。你會怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會情感。5.有感情地背誦詩句。

6.小結。蘇軾在寫景時，是抓住什么特點來的？ 景物多：云、雨、風、水、山、船、地、樓。變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。動態多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀

《六月二十七日望湖樓醉書》其二 放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。水枕能令山俯仰，風船解與月徘徊。

六、布置作業 有感情的背誦全詩。板書設計

六月二十七日望湖樓醉書

黑云翻墨 白雨跳株 變幻莫測 豪邁奔放

第二課時

教學目標

借助閱讀想象，感受西湖之美。教學重點

理解古詩的意思，并有感情的朗讀、背誦古詩。教學難點

感受杭州西湖的美，增強熱愛家鄉的思想感情。教學過程

一、激情導入

1.出示課件、欣賞荷花。2.揭題。古詩播放，欣賞范讀。

二、自主學習古詩

1.自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪

些不明白的我們一起來討論。

2.補充：

（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風光和平時大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦 的名句。

3.再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

三、再次學習交流

1.你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2.同學之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉地表達對

友人的眷戀。）3.看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？ 4.有感情地讀一讀。配樂讀。指導背誦。

四、深入研究學習

1.《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩

有什么不同？作者怎樣抓住特點寫的？

（《六月二十七日望湖樓醉書》——風雨天——景物多、變化快、動態多。《曉

出凈慈寺送林子方》——晴天——只寫“蓮葉”和“荷花”，突出靜態美，色彩美，無邊無際的壯闊美。——兩句議論，兩句寫景。）

2.這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情

在景中，皆具詩情畫意。）

五、作業設計

1.把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。2.完成習字冊上的作業。3.朗誦并背誦古詩。板書設計

曉出凈慈寺送林子方 接天蓮葉 無窮碧 映日荷花 別樣紅

教學反思