第一篇：練習1教學反思

《練習1》中“口語交際”一題，通過搜集資料，準備導游詞，當眾作介紹，培養學生的綜合表達能力，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。考慮到單純地表達比較枯燥，所以在教學中，我努力創設多種情境，讓學生進入角色，先說后寫，在樂學樂寫這樣一種狀態中學習，效果還可以。

一、創設情境。

上課開始，我讓一個學生上臺表演，當了一回小導游，將煙臺的海介紹給大家聽。通過場景再現，學生們迅速進入情境，邊表演邊思考，請人幫忙明顯利索多了。情境像魔法棒，將學生的思維迅速聚攏，激發學生的學習興趣，注意力更集中，思路更清晰，學得更快更好！

二、先說后寫。

在創設情境的前提下，再讓學生說說該如何將這件事情的經過詳細地寫下來。經過交流，學生們一致認為得寫清時間、地點、什么事。在此基礎上，我讓他們先說，說完了再一起討論，最后再動筆。有了之前的說和現在的集體討論，學生筆下的請求幫忙就變成了一件讓人感動又詳細的事情。

第二篇：《練習1》教學反思

練習1的“處處留心”部分，主要是讓學生記住各個省市的簡稱。因為這部分知識較難，所以我是想盡辦法，只為幫助孩子更好地記住這些簡稱。

一、充分預習

先讓學生充分地做好預習，找找各省市都在中國地圖的哪里，特別是看看“雞頭”“雞腳”“雞尾”“雞的心臟”都分布了哪些省市？并讓孩子自己對應寫好簡稱的各個省市，讀熟。

二、激發興趣

課始，我詢問孩子在哪兒見過這些簡稱，孩子們都說在汽車牌照上。于是，班上就出現了一個個小小介紹員，很多孩子都知道家鄉江蘇的簡稱是蘇，有外地學生告訴大家她家是安徽的，所以她家的汽車牌照上是皖，有一位學生說他爸爸在 山東工作，所以在山東上了牌照是魯……

三、歸類記憶

在這些簡稱中，我讓孩子們分類記，有些簡稱是取省市名稱中的一個字，這是孩子們最容易記的。有比較難記的，我教給孩子們一些巧辦法，比如重慶的簡稱是渝，我告訴孩子們重慶的酸菜魚很有名，可以通過諧音記住它；貴州的簡稱是黔，貴就是富貴，有錢啊；湖南的簡稱是湘，湖南有個比較有名的主持人就叫李湘……

四、利用板報

上完了練習一中有關省、市、自治區的簡稱歌，我在黑板報上貼上世界地圖、中國地圖，寫上簡稱歌。這樣，對于簡稱歌的教學在學生日常的學習生活中得以延續下去，不然，戛然而止的教學會讓學生遺忘得更快。

第三篇：練習1教學設計

《練習1》教學設計》

教學目標：

1．背誦簡稱歌，了解這些簡稱代表了哪個省、市或自治區，理解帶有簡稱的句子，體會祖國的廣大遼闊。

2．按筆順正確書寫“返”“越”“處”3個字。注意寫好這幾個字的捺。

3．大致了解8個成語的意思，熟記8條成語。

4．背誦范成大的《夏日田園雜興》，結合圖畫，了解大概意思，體會古代農村勞動人民的勤勞。

5．背誦簡稱歌，了解這些簡稱代表了哪個省、市或自治區，理解帶有簡稱的句子，體會祖國的廣大遼闊。

6．回憶過春節的情形，并按要求介紹給大家聽，根據圖意說說春節的習俗，了解中國春節的習俗，學習成語，培養學生對祖國傳統文化的熱愛。

教學重點：弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。指導學生熟讀成誦，大致體會成語。

教學難點：背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子，能根據簡稱說出相應的省、市、自治區。

教學準備：實物投影

教學時間：三課時。

第一課時

教學目標：

背誦簡稱歌，了解這些簡稱代表了哪個省、市或自治區，理解帶簡稱的句子。

教學重點、難點：熟記簡稱歌，掌握這些簡稱代表了哪個省、市或自治區。

教學準備：投影

教學過程：

一、熟記并背誦簡稱歌。

1． 出示中國地圖。

幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2．借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

特別行政區：香港、澳門

3．了解有關內容。

直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。34個省、市、自治區和特別行政區都有簡稱，看看它們的簡稱有什么特點？

4．學生歸納：有的直接取了名字其中的一個字，有的則是另外取的。說說自己知道的簡稱。老師補充與簡稱相應的省、市、自治區和特別行政區名稱表。

我國各個省份簡稱

遼（遼寧省）吉（吉林省）黑（黑龍江）蒙（內蒙古）

冀（河北省）晉（山西省）陜（陜西省）寧（寧夏回族自治區）

魯（山東省）皖（安徽省）蘇（江蘇省）浙（浙江省）

渝（重慶市）滬（上海市）津（天津市）京（北京市）

豫（河南省）鄂（湖北省）湘（湖南省）贛（江西省）

臺（臺灣省）閩（福建省）滇（云南省）瓊（海南省）

川（四川省）黔（貴州省）粵（廣東）桂（廣西壯族自治區）

甘（甘肅省）新（新疆維吾爾族自治區）藏（西藏）青（青海省）

港（香港）澳（澳門）

5． 熟記并背誦簡稱歌。[小

6． 找朋友游戲。

鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關系的了解。老師說簡稱，學生說全稱。也可以同桌互查。

二、理解有關各省、市、自治區的句子。

1．出示句子。啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？

2．交流。

3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。京劇、滬劇、川劇、豫劇。

小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。

4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、滬寧高速公路、陜甘寧邊區等。

第二課時

教學目標：

1． 寫好鋼筆字（“返、越、處”三個字）注意寫好捺畫。

2． 大致了解8個成語的意思，熟記8條成語。

3．背誦范成大的《夏日田園雜興》，結合圖畫，了解大概意思，體會古代農村勞動人民的勤勞。

教學重點、難點：

1．指導學生背成語，大致體會成語意思。

2．了解《夏日田園雜興》大概意思，體會古代農村勞動人民的勤勞

教學準備：投影

教學過程：

一、寫好鋼筆字

1． 看看寫的字。（“返、越、處”三個字）要注意什么？

2． 討論要注意的地方。

3． 引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。

正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

“返”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

4． 知道學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。

5． 注意寫字姿勢。

二、讀讀背背。

1． 熟記8個成語。

（1）出示8個成語，學生自讀。指名讀，正音。

（2）說說這8個成語跟什么有關？引導學生結合第一單元的課文《廬山的云霧》和插圖加以理解。

風云變幻：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

（3）選擇適當的成語填空。

早晨，下了一場大霧，遠處的小山、房屋（），看不清楚。

聽了眾人的夸獎，他洋洋自得，昂著頭，微閉著眼睛，真有點（）了。

黃山的奇松、怪石、云海真是（），好一幅大自然的美景。

（4）小組合作練習背誦。

2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）。

（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。

（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩，說說讀懂了什么（大致體會詩的意思與表現的情趣）

（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。

（4）指導學生熟讀背誦。

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。[ 第三課時

教學目標：

1．引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際。

2．加強學生的口語交際訓練，讓學生有話想說，讓學生有話會說。

3．提高學生口語交際質量，訓練學生說話要有序，要努力說具體。

教學重點、難點：

培養學生進行口語交際的欲望，訓練學生說話有序，并努力說具體。

教學準備：

1．讓學生課前回憶自己是怎么過春節，上網搜索春節的有關習俗。2．實物投影。

教學過程：

一、審題

（1）談話揭示話題：快樂的春節。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進一步明確本次口語交際的要求。

二、指導。

（1）分小組討論：今年的春節，你過得好嗎？

回憶春節中的情景，談談你過春節的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的內容。

（3）選取五幅圖中任意一幅結合自己的生活實際準備進行口語口述（要引導學生選取自己最感興趣、印象最深的事來說，才能說得生動、具體。

三、練習。

（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內容出示主要順序，重點內容，幫助學生打好腹稿。）

（2）學生分小組在組內練習口述。

（3）任意上臺練說，同學評議。

（4）同座位互說。

（5）教師也可采用聊天的方式，一步一步引導學生打開生活積累的倉庫。

四、反饋。

（1）教師對學生的口述進行點評。

（2）鼓勵每一個學生大膽練說，培養學生的口頭表達能力。

五、小結。

中國是一個歷史悠久的國家，有著豐富的傳統文化，春節的習俗就包括了飲食文化、音樂藝術、倫理道德等多方面的內容。其實，我國還有很多傳統節日和風俗習慣，我們可以從課外多了解，拓寬視野。

六、補充介紹：春聯

春聯也叫“門對”、“春貼”、“對聯”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。

春節貼春聯的民俗起于宋并在明代開始盛行。據史書記載，明太祖朱元漳酷愛對聯，不僅自己揮毫書寫，還常常鼓勵臣下書寫。有一年除夕，他傳旨：“公卿士家，門上須加春聯一副。”初一日太祖微服出巡，看見交相輝映的春聯感到十分高興。當他行至一戶人家，見門上沒有春聯，便問何故。原來主人是個殺豬的，正愁找不到人寫春聯。朱元漳當即揮筆寫下了“雙手劈開生死路，一刀割斷是非根”的春聯送給了這戶人家。從這個故事中可以看出朱元漳對春聯的大力提倡，也正是因為他的大力提倡，推動了春聯的普遍盛行。

到了清代，春聯的思想性和藝術性都有了很大的提高，梁章矩編寫的春聯專著《檻聯叢話》對楹聯的起源及各類作品的特色都作了一一論述。春聯在當時已成為一種文學藝術形式。

春聯的種類比較多，依其使用場所，可分為門心、框對、橫披、春條、斗方等。“門心”貼于門板上端中心部位；“框對”貼于左右兩個門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“春條”根據不同的內容，貼于相應的地方；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。

春聯欣賞：

春風送福 喜氣臨門

春回大地 日暖人間

門門喜氣 戶戶春風

大地春光好 長天曉日紅

歲歲皆如意 年年盡平安

江山千古秀 社稷萬年春

臘盡千門暖 春歸萬物蘇

一年春作首 百事國為先

江山萬里如畫 神州四時皆春 冬去山明水秀 春來鳥語花香

第四篇：《練習1》教學設計

義務教育課程標準蘇教版一年級語文上冊

《練習1》教學設計

（新授課）

龍泉小學 劉艷

【教材分析】

本次練習安排了5個板塊，內容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學用字詞句，讀讀背背和口語交際，學用字詞句和口語交際是訓練重點。練習以綜合性為主，意在培養學生按規范認真練字的態度，豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。

【學情分析】

“看清筆順”所列的范字都是在“識字1”至“識字3”里所學的生字，方格左邊的筆畫也是學生在識字課文里認識的筆畫，把他們集中在單元練習里有利于復習鞏固。“寫好鉛筆字”先讓學生獨立分析田字格里的范字，辨析字形的異同，再讓學生描紅和仿寫。“學用字詞句”，對于小動物，學生向來有喜愛之心，從這點出發，可以讓學生課前多搜集一些有關小動物保護自己的方式，學生也很感興趣。“讀讀背背”的內容是家喻戶曉的“月份歌”，配有畫有左拳的插圖，圖文結合易于激起學生的興趣，有助于積累生活常識。

【教學目標】

1、知識與技能

復習本單元所學生字，能按筆順正確書寫。

能獨立分析田字格中的生字，認識先撇后捺的筆順規則，正確進行描紅和仿寫。能根據插圖、聯系實際,學習字詞句，懂得動物如何自我保護,由動物想到自己遇到危險會怎么做。

（4）讀讀背背“月份歌”。

2、過程和方法

先讓學生復習前面學過的筆畫，認讀漢字，再按順序書空每個字的筆順。先讓學生獨立分析田字格里的范字，辨析字形的異同，再讓學生描紅和仿寫。借助圖畫讓學生認識幾種動物，了解這些動物怎樣進行自我保護，由動物想到自己遇到危險會怎么做。

誦讀“月份歌”。

3、情感、態度與價值觀

培養學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望，對周圍事物的好奇心和探索能力，在訓練 過程中增強學生的自我防范意識和訓練學生的口頭表達能力，積累生活常識，培養學生的語文素養。

【教學重點】

（1）了解先撇后捺的筆順規則，能按筆順寫字。（2)了解動物的自我保護能力,增強自我保護意識。【教學難點】

（1）認識漢字的筆畫和筆順。（2）練習按先撇后捺的筆順規則寫字。【教法、學法】

觀察指導法、情景教學法、師生互動法、自主、合作、探究 【教學準備】 動物圖片 【教學媒體】

多媒體課件 【教學過程】

第一課時

一、教學第一部分：看清筆順

（一）談話導入。

同學們，想讓自己變得更聰明嗎？那我們就要去學習更多的知識。我們的語文課本每一個單元都有一個練習，它會讓小朋友們了解更多的事情。今天我們就來學習《練習1》。

（板書：練習一）

（二）復習基本筆畫。

1、出示筆畫：ㄣ ㄧ 一 丿 丶 一

2、學生自由說說筆畫的名稱。

3、指名說、齊說。

（三）審題

1、明確題目要求。

（1）請同學們自讀題目，看你能讀懂什么？（2）匯報交流。

2、小結：通過學習“看清筆順”部分我們要讀準每一個字音，熟記生字筆順，并按筆順認真把字寫好。

（四）探究學習

1、請同學們自由輕聲練讀筆順，看誰讀得最認真，收獲最多。

2、同桌相互交流。

同學們一定收獲不少，請同桌相互說說。

3、重點指導。

(1)你認為哪幾個字的筆順難記？（2）指名交流匯報。

（鳥：第四筆一筆寫成。四：末筆為“一”。水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。）

4、強化記憶。

請同學們用你喜歡的方式讀背筆順表，比一比誰的記性最好？

5、書寫筆順練習。

（1）好記性不如爛筆頭，請同學們拿出小楷本寫一寫這些漢字的筆順，看誰寫的最認真。寫的時候要注意保持正確的寫字姿勢。

（2）展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

【設計意圖：讓學生能用硬筆熟練地書寫正楷字，按筆順規則寫字，做到規范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。】

二、教學第二部分：寫好鉛筆字

（一）出示生字：“八”“太”“木”

1、你會讀這三個字嗎？誰來讀一讀？

2、這三個字有什么異同點？

3、能把字寫好是我們的本領，你認為怎樣才能把這三個字寫好？

4、匯報交流

（二）小結指導書寫。

教師邊范寫邊說注意點和筆順規則。

（1）八：捺要高于撇，撇和捺之間保留一定的距離，起筆都在左上格內。（2）太：先寫一橫，寫在橫中線上方，再寫“人”字，最后一筆是點。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側。

（3）木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。

（三）學生描紅臨寫，教師巡視。（四）展示作品。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

三、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第二課時

一、教學第三部分：學用字詞句

（一）談話導入

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師把動物朋友們請到了咱們的課堂上，你們高興嗎？你能根據老師說的謎語猜出它是誰嗎？（出示烏龜、山羊、刺猬、烏賊4種動物的圖片和謎語）

2、你們認識它們嗎？誰能給大家介紹介紹。

4、指名介紹。（教師提示：可以說外形，學叫聲，做動作，說本領等）

5、指導讀詞語：烏龜、山羊、刺猬、烏賊

【設計意圖：“新課程標準”指出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境。上課伊始，我以“交新朋友”為契機，激發學生學習興趣。然后鼓勵學生運用已有知識經驗來介紹小動物，當小老師領讀小動物名字，充分調動了學生的積極性。學生充滿童真童趣的模仿叫聲、動作表演，寓教于樂，活躍了課堂氣氛，學生學得快樂又主動】

（二）創設情境，練習說話。

1、有一天，天氣晴朗，小烏龜出去散步。走著走著，半路上遇見了大灰狼。大灰狼想吃小烏龜，小烏龜該怎么辦呢？

2、指名答。出示句子：“（小烏龜）遇到危險，就（把頭、腳縮進殼里。）”

3、山羊、刺猬、烏賊也很聰明。它們遇到危險的時候，也能想出辦法保護自己，你知道嗎？請同桌兩人討論討論。然后照著這個句式“ 遇到危險時，就 ”說一說。

4、小動物們真聰明，你能夸夸它們嗎？

5、把課本上的練習補充完整。

6、在大自然中，還有好多小動物遇到危險時，都能想出辦法保護自己。你知道的有哪些？

【設計意圖：“新課程標準”指出，綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，應強調合作精神，讓學生在感興趣的活動中主動探究，團結合作，勇于創新，全面提高語文素養。課前，我讓學生通過“閱讀課外書籍、向父母、老師請教”等各種途徑搜集、整合信息；課上，我又組織學生同桌交流、組內合作。學生在這一系列活動中獲得了知識，發展了能力，提高了素養。】

7、小動物們真聰明，知道怎樣保護自己，如果我們小朋友遇到了危險，該怎么辦呢？

8、匯報交流。預設材料：

（1）一天，爸爸媽媽都上班去了，一個陌生人來敲門。這時，你該怎么辦？（2）你一個人在家，不小心被開水燙了，怎么辦？（3）遇到壞人敲詐，你會怎么辦呢？

9、教師小結 小朋友們真有辦法！平時，小朋友遇到危險時，不要害怕，要開動小腦筋。不要隨便相信陌生人，真有壞人要害你，可以大聲喊救命，或大聲哭，引起別人注意。有的時候，還可以撥打110??

【設計意圖：教學中，我多次創設情境，營造和諧輕松的學習氛圍，激發學生學習興趣。最后，我又引導學生密切聯系生活實際，滲透自我保護意識，充分體現了語文課程豐富的人文內涵。學生在輕松中習得，在探究中成長。】

二、教學第四部分：讀讀背背

1、談話導入

同學們，你知道一年有幾個月嗎？今天我們來學習十二月歌。（出示月份歌）

2、指導讀月份歌（1）自己練習讀。（2）指名讀。

（3）教師范讀、領讀。（4）齊讀，小組讀，分角色讀。

3、初步理解月份歌。

看，這是什么？(課件出示拳頭圖)請大家伸出左手，對照圖上的數字，看看能發現什么？

(提示：兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，指大月，大月有31天；“小”是拳頭的凹進部分，指小月，小月有30天。二月是個調皮的小寶寶，有時28天，有時29天。)

4、在初步理解的基礎上，再次朗讀月份歌。

5、指導背誦。

三、鞏固深化，學用延展

1、背誦“讀讀背背”中的內容。

2、課外查找資料，更多地了解你喜歡的小動物。附板書設計： 練習1 看清筆順：ㄣ ㄧ 一 丿 丶 一 寫好字：“八”“太”“木”

（烏龜、山羊、刺猬、烏賊的圖片）（）遇到危險時，就（）

月份歌

一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

第五篇：《練習1》教學設計

《練習1》教學設計

【教材分析】

《練習1》是小學語文蘇教版第七冊第一單元的學習內容。本次練習共安排了五個項目，內容包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學寫毛筆字。其中處處留心和口語交際是訓練的重點。處處留心這題的主要目的在于告訴學生：只要細心觀察，處處留心，隨時都能學習語文。口語交際的目的在于讓學生懂得：當別人幫助你時，要學會用準確的語言感謝別人，在感謝中奉獻真情，擁抱快樂！

【學情分析】

小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能很好地與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發表自己的見解，但是有些見解還很幼稚。

【教學目標】

1、知識與技能

（1）養成處處留心的好習慣，學習在生活中學語文；認識幾種野生動物；學習修改一段話。

（2）寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。

（3）讀背成語和詩歌，豐富語言積累。

（4）學會用準確的語言感謝別人。

（5）學寫毛筆字。

2、過程和方法

通過五個板塊的學習，讓學生明白只要細心觀察，處處留心，隨時都能學習語文，養成處處留心的好習慣；學會修改一段話；學會用準確的語言感謝別人。

3、情感、態度與價值觀

（1）學習處處留心，讓學生明白只要細心觀察，處處留心，隨時都能學習語文，養成處處留心的好習慣。

（2）學習讀讀背背，幫助學生積累詞語和詩歌。

（3）學習口語交際，幫助學生學會用準確的語言感謝別人。【教學重點難點】

重點：口語交際。通過讓學生說一說自己曾經得到過誰的幫助，你怎樣感謝別人；再讓學生評一評你的感謝是否恰當；最后讓學生演一演，從而幫助學生學會用準確的語言感謝別人。

難點：“處處留心”中的修改日記。可以先讓學生讀一讀日記，找一找存在的毛病，再自己試著改一改，最后再全班交流、訂正。

【教法、學法】

教法：通過看圖、讀短文、小組討論讓學生明白只要細心觀察，處處留心，隨時都能學習語文的道理；通過讀讀背背來積累成語、詩歌；通過說一說、評一評、演一演幫助學生學會用準確的語言感謝別人。

學法：采用看圖、讀讀、背背、說說、評評、演演、描紅、臨摹等方法來學習。

【教學媒體】 多媒體課件 【教學過程】

第一課時（處處留心）

一、處處留心（40分鐘）

1、（1）創設情景：老師今天要帶大家去一個很好玩的地方，想去嗎？

出示圖片：這是哪里？下面我們就一起去看看有哪些可愛的動物，希望大家認真觀察，老師有問題考大家。（2）你看到了哪些動物？

（3）再看圖，這種動物你認識嗎？（認識水獺）

小芳把它讀作（lài），正確的應該讀作（tǎ）。你從中明白了什么？

（只要你處處留心，隨時都能學習語文）

2、這里的動物真多，看！這些動物你們認識嗎？

（1）認真看圖，借助拼音讀一讀。

（2）指名讀，全班齊讀。

（3）說說你對它們的了解。

3、動物園里的動物可真有趣！回家后，小芳寫了一篇日記。

圍欄里有五只小象。這些小象長長的鼻子，蒲扇般的耳朵，屁股后面的小尾巴不停地搖來搖去。我非常喜愛這些小象，就給這些小象喂香蕉。這些小象吃完了又伸長鼻子圍上來，這些小象好像在說：還有嗎？我還要吃！（1）自由讀一讀小芳的日記。（2）找一找哪些地方讀起來不順口。（3）自己試著修改。

（4）改好后再讀一讀，全班交流、訂正。

（語病：語句羅嗦，用了太多的“這些小象”，改為“它們”或去掉。）

板書：只要你處處留心，隨時都能學習語文

【設計意圖：小學生都喜歡去動物園玩，把這一環節設計成去游動物園，能大大激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。】

第二課時（寫好鋼筆字、讀讀背背）

二、寫好鋼筆字（10分鐘）

1、出示：次、缺、珍，指名讀一讀。

2、指導：

（1）觀察：這三個字有什么相同點？（三個字右邊同時有撇和捺）。

（2）注意：當一個字右邊有撇有捺時，撇要收一點，以讓左，捺要舒展一些。

板書：右邊有撇、捺時，撇要收，捺要伸

（3）出示“次”，教師范寫。“次”右邊第三筆撇要收一點，不要太長，捺要舒展一些。學生在田字格中描紅，練習寫。

（4）按以上步驟和方法，指導學生書寫“缺、珍”兩個字。（教師巡視指導）

【設計意圖：學生寫不好字，是因為他們不會觀察字的框架結構。所以要把觀察和范寫作為重點指導的內容。】

三、讀讀背背：（30分鐘）

（一）出示成語： 文思敏捷 聰明過人

青出于藍 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人

1、自由讀幾遍，讀準“桃李爭妍（yán)”。

2、分組比賽朗讀。

3、你知道這些成語的意思嗎？小組合作了解成語的大致意思，然后指名說一說。

文思敏捷：指寫文章的靈感和思路十分順暢。

聰明過人：智力和理解力超過一般人。

青出于藍：比喻學生超過老師或后人勝過前人。

一鳴驚人：比喻平時沒有突出的表現,一下子做出驚人的成績。桃李爭妍：桃樹和李樹的花競相開放，好像在比美。

后繼有人：有后人繼承前人的事業。

十年樹木 百年樹人：比喻培養人才是長久之計,也表示培養人才很不容易。

4、誰能用最短的時間記住這8個成語？指名背誦，集體背誦。

【設計意圖：小學生都有爭強好勝的心理，教學中設置各種小比賽，可以充分調動他們的學習積極性，活躍課堂氣氛。】

（二）談話：大家喜歡猜謎語嗎？下面我們一起來猜謎語：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。是什么？

1、出示古詩《風》。

風

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

——李嶠

2、學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、指名試讀，及時糾正讀音。

4、理解詩句的意思。

（1）風是一種自然現象，當風吹過時，會出現什么情景呢？

（2）小組合作：結合插圖談談自己對詩句的理解并提出不懂的地方。（3）全班交流，老師適當點撥，幫助學生理解詩的大意。

風呀，你吹落了秋天的樹葉，你能讓春天的花朵開放。你吹過大江和大河，掀起了滾滾波濤，你吹進竹林，讓無數竿綠色的竹子向一邊傾斜。

5、指導學生正確斷句，讀出節奏。

6、指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。

7、拓展練習：交流課前搜集的描寫風的詩。

【設計意圖：小學生都喜歡猜謎語，利用猜謎語的形式引出所學內容，能活躍課堂氣氛，大大調動學生學習的積極性，提高教學效率。】

第三課時（口語交際、寫好毛筆字）

四、口語交際（25分鐘）

1、談話：同學們在學校一起學習、生活了多年，大家相處非常愉快。當同學為你解決疑難問題時，你是否想過向他們感謝呢？如果還沒來得及感謝，老師現在就給你們一個機會，想辦法向他當面感謝。

2、指名讀本次口語交際要求。

3、指導。

（1）回憶自己平時在學習、生活中所感受到的幫助、關心等等。

（2）想想應該怎樣感謝向我們伸出援助之手、奉獻真誠之心的人，我們應該怎樣向他們感謝呢？（可以……可以……可以……）

（3）根據老師設計的情節分小組練說，互動共享。

情景一： 放學回家，你看見媽媽已經燒好了可口的飯菜，你會怎么對媽媽說？

情景二：醫生為你解除了病痛，你會怎么感謝他（她）？

情景三：同學為你解決了學習疑難，你會怎么感謝他（她）？（4）每組選代表到講臺上說。（5）自己創設情景表演。

4、老師對同學的表演、對話進行點評，并讓學生明白，感謝要從現在做起，從身邊的小事做起，人與人之間的交流需要感謝。

板書設計： 學會感謝 表達感情 禮貌真誠

5、最后，我要送給大家一首小詩，讓我們共勉：

感謝父母給了我生命，感謝老師給了我知識，感謝朋友給了我友誼 感謝領導給了我信任。

感謝傷害我的人，因為他磨練了我的心志；

感謝欺騙我的人, 因為他增進了我的見識； 感謝遺棄我的人, 因為他教導了我應自立；

感謝藐視我的人，因為他覺醒了我的自尊。感謝失敗，因為有了它，才讓我們體會成功的喜悅； 感謝分離，因為有了它，才讓我們明白團聚的甜蜜； ……

6、觀看MV視頻《感謝你》。

小結：學會感謝！我們的每一天都很美很美。

【設計意圖：學會感謝別人，從小擁有一顆感恩的心是這一環節的教學目的，通過讓學生說一說、演一演、評一評，讓學生真正明白該如何去感謝別人。】

五、學寫毛筆字（15分鐘）

1、出示優秀書法作品(含書上的一幅)讓學生欣賞。

2、看了這些漂亮的書法作品，你有何感想？指名說。

3、審題。明確本次學寫的筆畫：“木字旁”、“提手旁”。

4、指導。

（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。

5、練習。

（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）指導練習書寫“打、桂”兩個字，注意“木字旁”“提手旁”在米字格中的位置及大小。

6、反饋。展示寫得好的作品，不好的作品也展示，指出問題所在。

【設計意圖：通過欣賞各類優秀書法作品，讓學生從視覺上、情感上受到熏陶，從而激發他們認真寫字的決心，此時教師再加以指導、示范，本節課的目標也就水到渠成。】

【板書設計】

練習1 只要你處處留心，隨時都能學習語文

右邊有撇、捺時，撇要收，捺要伸 學會感謝 表達感情 禮貌真誠