第一篇：練習(xí)3教學(xué)反思

“誦讀與積累”中的詞語(yǔ)，是介紹鄭和遠(yuǎn)航的準(zhǔn)韻文。教學(xué)過(guò)程中，我在讓學(xué)生初步了解詞語(yǔ)含義，讀通讀熟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再回到課文中，用上這些詞語(yǔ)，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生很感興趣。誦讀與積累中，安排的十二個(gè)詞語(yǔ)都和本單元所選課文《鄭和遠(yuǎn)航》的內(nèi)容有關(guān)，這些詞語(yǔ)連綴起來(lái)就是一個(gè)關(guān)于鄭和下西洋的動(dòng)人的故事。次項(xiàng)訓(xùn)練旨在豐富學(xué)生的詞匯，了解在不同的語(yǔ)境中應(yīng)該使用哪些詞匯，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和知識(shí)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生充分地讀，個(gè)別意義不太明白的詞語(yǔ)相互討論，然后聯(lián)系所學(xué)課文來(lái)談?wù)勗~語(yǔ)的使用情況。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至每個(gè)學(xué)生都能背誦。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力”應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。在這總體目標(biāo)下，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際的要求，我主要從讓學(xué)生樂(lè)與參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)條理清楚，語(yǔ)氣適中為重點(diǎn)，采用“創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)互動(dòng)；真情交流，提高素質(zhì)”的教學(xué)方式，選取生活中的話題進(jìn)行交流，教給他們關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的方法，讓他們勇于、樂(lè)意、善于與他人交流。

第二篇：四年級(jí)下《練習(xí)3》的教學(xué)反思

每次上口語(yǔ)交際課，我都是有些忐忑的。雖然隊(duì)口語(yǔ)交際有理論上的認(rèn)識(shí)，明白“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。要讓學(xué)生“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！逼鋮⑴c性、互動(dòng)性和情境性等突出特點(diǎn)，讓口語(yǔ)交際課有章可循，卻也極難把握。一旦掌握不好，一堂課可能變得脫離控制，也可能變成理論課的感覺(jué)，學(xué)生完全是木訥的。

上這節(jié)課，我力求讓學(xué)生在具體的交際情境中走近生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，并學(xué)會(huì)如何安慰他人。整堂課在設(shè)計(jì)時(shí)注重情境和互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了“安慰小站”的大情境，又在其中創(chuàng)設(shè)各種小情境，在情境中穿插師生交流、生生交流、師評(píng)生、生評(píng)生等互動(dòng)模式。為了貼近學(xué)生生活，我將書(shū)上的給出的第二種和第三種情形去掉，換上學(xué)生常遇到的狀況，讓學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)話的欲望，并有話可說(shuō)。

由于經(jīng)驗(yàn)和水平的限制，這堂課存在很多的不足之處，如：我的語(yǔ)言還欠缺激情，有的地方對(duì)學(xué)生的熱情激發(fā)不夠，學(xué)生的表達(dá)不夠投入；在學(xué)生展示對(duì)兩種情況分別進(jìn)行安慰的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生說(shuō)話的指導(dǎo)空泛，不夠具體，導(dǎo)致后面學(xué)生安慰別人的時(shí)候，都不夠注重細(xì)節(jié)，語(yǔ)言稍顯粗糙，不夠投入。

以后上口語(yǔ)交際課，要多做預(yù)設(shè)，多思考自己在什么時(shí)候什么地方什么情況做什么樣的引導(dǎo)。

第三篇：教學(xué)反思 3

《電腦棋手》教學(xué)反思

《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過(guò)寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，后來(lái)我認(rèn)真觀察，調(diào)整策略，終于反敗為勝，告訴我們只有動(dòng)腦思考，才能取得勝利。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點(diǎn)是理解課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。我對(duì)教學(xué)的總體思路是：

1、在引導(dǎo)學(xué)生了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是懂得“細(xì)觀察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì)有新的收獲和發(fā)現(xiàn)?！?/p>

2、在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問(wèn)題默讀的方法對(duì)課文進(jìn)行初讀。這也是本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的閱讀方法。

3、講解課文內(nèi)容時(shí)再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。然后再分別學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。

4、最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，啟迪孩子們的智慧。

第四篇：教學(xué)反思3

金源小學(xué)三年二班

一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師，教學(xué)反思3。語(yǔ)文課在講盤古開(kāi)天時(shí)，沒(méi)有做到高效課堂，而是半節(jié)課的時(shí)間用在識(shí)字，練習(xí)詞語(yǔ)上。

數(shù)學(xué)做了階段測(cè)試，孩子們普遍出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、橫式的得數(shù)不寫、脫式計(jì)算不準(zhǔn)確，教學(xué)反思《教學(xué)反思3》。

3、讀題不認(rèn)真，應(yīng)該回答兩個(gè)問(wèn)題的，回答了一個(gè)。

4、注重今后題型的講解，遇到不太明白的問(wèn)題，一定要及時(shí)向別人請(qǐng)教，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。5

班級(jí)管理上的不足：

1、處理事情應(yīng)在冷靜冷靜就更好了！

2、應(yīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上，再下點(diǎn)功夫，積極性有了，課堂上會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，自然就會(huì)消失。

3、在教育言辭上還應(yīng)多加斟酌，以不傷害孩子們的自尊心基礎(chǔ)上起到教育和批評(píng)的作用。

對(duì)待工作的態(tài)度：有待提高，應(yīng)改掉拖拉的習(xí)慣，盡早完成任務(wù)。

值得保持的優(yōu)點(diǎn)：在處理事情的情緒上較之前有很大的進(jìn)步，繼續(xù)加油！

第五篇：教學(xué)反思3

如何讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)英語(yǔ)？------教學(xué)反思

江津第五中學(xué)夏靜

摘要 ：

社會(huì)上有許多輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的書(shū)籍，但是這些書(shū)籍大多對(duì)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)什么多大用處，我認(rèn)為真正要能做到輕輕松松的學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣學(xué)生才能認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最后才能達(dá)到輕輕松松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。心理學(xué)家們研究認(rèn)為：“興趣可增強(qiáng)記憶，興趣是人對(duì)事物的積極而持久的認(rèn)識(shí)傾向，它與大腦皮層中思維活動(dòng)的興奮中心相伴隨?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。斯波斯克認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身包括三方面內(nèi)容：對(duì)待學(xué)習(xí)外語(yǔ)的態(tài)度，學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的愿望和為學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言而付出的努力。

關(guān)鍵詞：輕輕松松興趣習(xí)慣

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的一個(gè)任務(wù)就是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中學(xué)生稚氣未脫，對(duì)英語(yǔ)有種好奇心理，有的學(xué)生羨慕老師，渴望自己也能講幾句；也有的學(xué)生具有強(qiáng)烈的羞怯心理，在課堂上羞于開(kāi)口。因此，教師需要根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)一些饒有興趣的活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然的呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)教師首先呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)是積極的，心中也就會(huì)產(chǎn)生學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言的渴望。雖然學(xué)起來(lái)較難，鞏固也不容易，但由于態(tài)度積極，而且有種強(qiáng)烈的渴望。特別便愿意下苦功，努力掌握這種語(yǔ)言，以便將來(lái)能在同學(xué)、教師面前有良好的表現(xiàn)，甚至見(jiàn)到外國(guó)人也能說(shuō)上幾句。這樣，既可消除學(xué)生的緊張心理，又滿足好奇、好動(dòng)、好樂(lè)好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。因此，英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)就是利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂(lè)、好玩的心理，緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣從而達(dá)到輕輕松松的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的效果呢？

一、以面向全體學(xué)生教學(xué)理念培養(yǎng)興趣

素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生；要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)。實(shí)踐也證明，只有當(dāng)全體學(xué)生都學(xué)有所得時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣才能提高。

如想真正做到英語(yǔ)教學(xué)面向全體學(xué)生，首先要用情激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘語(yǔ)言教材中的情感因素，利用體態(tài)語(yǔ)言、用飽滿的熱情吸引學(xué)生的注意力，只有引起學(xué)生注意的東西，才能讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；或利用語(yǔ)言本身的磁力效應(yīng)，利用多媒體等教學(xué)手段，將學(xué)生視、聽(tīng)、思三方面結(jié)合起來(lái)，有效而持久地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和分析能力，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

其次，全面徹底地實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，讓各層次學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)經(jīng)常有成功感的東西容易產(chǎn)生興趣，我在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的觀察也證明了這一點(diǎn)。

再次，注重教學(xué)反饋。在課外對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；讓成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生，并組成學(xué)習(xí)興趣小組。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。隨著一個(gè)個(gè)難題被解決，學(xué)生就會(huì)有一種成功感，因而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也會(huì)不斷的高漲，正如心理學(xué)上的一種觀點(diǎn)：好的心境是培育興趣的溫床。因此在平時(shí)的教學(xué)中必須面向全體學(xué)生且重視教學(xué)反饋。

二、鼓勵(lì)實(shí)踐，激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言本身的交際功能，才能正真激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要盡力創(chuàng)造條件，以他們感興趣的話題來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生大膽運(yùn)用語(yǔ)言。如學(xué)數(shù)字時(shí)我們除了用電話號(hào)碼之外，還可用QQ號(hào)碼。在教授失物招領(lǐng)時(shí)，我們可以在教室里提前設(shè)一個(gè)失物招領(lǐng)處去幫助學(xué)生們尋找所丟失的東西，同時(shí)還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)尋找所丟失的東西或?qū)ふ沂е?。學(xué)生們可通過(guò)各種場(chǎng)合中運(yùn)用英語(yǔ)，不斷積累運(yùn)用英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，這樣，越會(huì)運(yùn)用就越有興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情景，提高已形成的興趣

中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要不斷地由低向高發(fā)展，經(jīng)過(guò)“興趣、樂(lè)趣、志趣”三個(gè)階段。課堂教學(xué)中形象、生動(dòng)的教學(xué)以及情感的激發(fā)等等，雖然引起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但這種興趣還處在較低級(jí)的階段，有待于進(jìn)一步穩(wěn)定和提高。要想使底階段的興趣向高一級(jí)的樂(lè)

趣、志趣轉(zhuǎn)化，應(yīng)從幾個(gè)方面下功夫。

首先，必須對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)情景時(shí)，注意把那些可以直接在教學(xué)材料中找到答案的問(wèn)題與需要思考、推理、判斷、歸納總結(jié)才能找到答案的問(wèn)題運(yùn)用到教學(xué)中，如教學(xué)單詞時(shí)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，把詞法、語(yǔ)法、句法知識(shí)運(yùn)用在造句中；教學(xué)情景對(duì)話時(shí)，把課文對(duì)話和實(shí)際生活情景相結(jié)合。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力又能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.其次，在設(shè)計(jì)情景時(shí)，將學(xué)生的成功感放在首位。興趣總是伴隨著積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到滿足。愉悅和驚喜等積極情感體驗(yàn)的活動(dòng)易引起興趣。因此，教學(xué)過(guò)程中要多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生確定不同教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生驚喜，少給學(xué)生壓力，這也是穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生已形成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

四、以建立良好的師生關(guān)系鞏固興趣

中學(xué)生因其所處的特殊的年齡階段，叛離心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教學(xué)效果適得其反。久而久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也導(dǎo)致對(duì)所學(xué)課程的厭惡，更不要談?dòng)袑W(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說(shuō)，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為老師，應(yīng)當(dāng)公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個(gè)學(xué)生也都希望得到老師的平等對(duì)待和公正評(píng)價(jià)，這樣他才會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，我認(rèn)為作為一名老師應(yīng)該多花時(shí)間去了解學(xué)生，更應(yīng)該尊重學(xué)生，并且做他們的朋友和貼心人。同時(shí)，教師也應(yīng)該多換位思考，及時(shí)了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對(duì)有困難的學(xué)生給予熱情的幫助。一個(gè)能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他，喜歡他，這樣才能形成良好的師生關(guān)系。此外，我認(rèn)為教師更要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在與學(xué)生的交流中，要努力營(yíng)造一個(gè)磁場(chǎng)，讓每個(gè)學(xué)生感到教師的可親可敬，從而積極參與教學(xué)活動(dòng)，并最終把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福和享受。

總之，如何使學(xué)生輕輕松松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)？我認(rèn)為首要的問(wèn)題是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。作為老師我覺(jué)得應(yīng)該改變我們的教法和教學(xué)理念，以并面向全體學(xué)生為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的根本保證。鼓勵(lì)實(shí)踐、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景、改進(jìn)英語(yǔ)教法以及和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能讓學(xué)生達(dá)到

輕輕松松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

參考書(shū)目:

1.陶文中“發(fā)揮主動(dòng)性 激發(fā)創(chuàng)造性”，《中國(guó)教育報(bào)》2004

2.張偉“.淺談如何提高山區(qū)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2002

3.陳安福主編《中學(xué)心理學(xué)》，高等教育出版社 1993

4.教育部.英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2003