第一篇：幼兒園教學反思3

教學隨筆：美術活動－畫時鐘

綏化市幼兒園 趙溪巍

通過觀察探索時鐘、認識時鐘的結構、組成部分后，在數學區里，慧瑩和小伙伴拿起時鐘，一邊旋轉著，一邊研究時針、分針的關系?！拔野l現長的走得快，短的走得慢。” 慧瑩開心的告訴小伙伴，“我知道怎么看一點、兩點、三點??”其他小朋友也說：“我也會看！”“我還會畫呢！”“那我們把會看的時間畫出來，看誰畫得對！” 慧瑩提議道。“好?。∥野盐壹易钇恋臅r鐘畫出來?！焙⒆觽冎苯佑檬之嫵鰣A形的時鐘，但又畫不圓，顯得整個鐘面變形?！霸趺崔k？我的鐘畫歪了！”嘉銘說道。“我的也不圓啊！”又一個小朋友抱怨的說?！拔覀冞€是找個東西描一下”慧瑩建議道：“該找什么呢？”這時，他們都找到了不同的圓形玩具，描下它的形狀后開始畫時鐘。起初，個別幼兒把鐘上的數字擠在一起，而整個圓空了一大格子，我介入提醒：“你畫的鐘和真的鐘有沒有一樣？鐘面上的數字應該怎么排列？什么方法能更快的對齊數字” 慧瑩邊看著鐘邊想：“12和6的相對的，可以先豎著畫，3和9是橫著畫?！逼渌變汉孟袷艿搅藛l，紛紛都在圓形的鐘上先畫個十字形，再按數字順序依次寫下來，但最后畫時針、分針時，由于有十字線的干擾，幼兒的指針長短表示得不清楚，因此，引導幼兒找尋其他辦法，如二等分、四等分對折的方式繼續畫時鐘。

教學反思：美術活動－畫時鐘

綏化市幼兒園 趙溪巍

該活動在認識時鐘以它的構造、整點、半點為主，在區域里幼兒通過操作，生成新的活動內容：畫時鐘。隨著難度增加，幼兒在活動中遇到的問題也隨之出現：

優點：

1、幼兒能通過同伴間的交流，自發生成有關時鐘的相關內容。

2、能通過自己的操作，摸索出多種畫鐘面的方法，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。

3、在引導啟發幼兒觀察鐘面數字后，幼兒懂得運用已學的知識：等分進行操作活動。

不足：

1、圓形的鐘面局限幼兒的創造與想象，在活動后期可提供其他較規則的圖形當鐘面，讓幼兒進行探索活動，尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數字的方法。

2、應讓幼兒畫完時針、分針后，把時間用數字寫下來，如：8：00，并互相檢查是否正確。

3、個別幼兒不是以畫時鐘基本構造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案。調整：下次活動可引導幼兒認真觀察時鐘的基本特點，能較了解時針與分針、整點與半點的關系后，結合其他已學過的知識，如：等分、對稱、順數、排序裝飾等，再進行制作活動。

第二篇：幼兒園中班數學教學反思3

幼兒園中班數學教學反思

幼兒園數學教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對一定的數學教育目標為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機會，讓幼兒在活動區內發揮其積極性、主動性和創造性。使他們在自己原有水平的基礎上得到發展。那么，幼兒園數學活動區應如何開展呢？筆者根據幾年來的工作實踐，在這里談談個人的看法和體會：

教師對本學期的數學活動目標要做到心中有數，有什么樣的目標就要考慮設計達到某個目標的數學活動區。把教育意圖貫穿到數學活動區內容，創設一個與數學目標相一致的良好環境。比如，本周小班數學活動的目標是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當周設置計算活動區時，就應圍繞著這個目標來提供材料。

數學活動區操作材料的投放是非常關鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統地建構數學知識及誘發幼兒主動探索學習的工具，是施于操作動作，使外部物質動作，逐步進化到內部概念化動作的物質支柱，提供材料不單是活動前的準備，還是引導幼兒學習數學知識，發展思維能力整個教育過程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好模仿，學習目的性差，任務意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學習目的性能增強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結果和評價。小班和大班認知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實物練習數的組成，效果很好。因此，要把學習任務融入材料之中，如增加些作業單之類的材料，幼兒按作業單的要求，配合實物進行操作他們會感興趣，活動中不僅能得到有關知識的練習，還能培養任務意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強自信心。因此，在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。

在以中班數學《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進行活動的。依據《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標：

1.讓幼兒學會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想辦法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法。

2.能按要求進行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。

3.培養幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標主要體現在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一。

在活動中，我還運用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。【幼兒園數學教學反思5篇】幼兒園數學教學反思5篇。如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養了孩子整理玩具的好習慣?？傊?，本節課完成了我預設的教學目標。

上述方法在教學活動中也存在一些不足。對于本節課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著一定的不足之處：

1.整節活動，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設計活動的一個誤區。

2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學方法。

幼兒園中班數學教學要依靠一定的教育目標和內容，要依據各年齡段幼兒的認知特點；要根據各個幼兒的實際水平；為他們創設良好的學習環境，提供有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學習粗淺的數學知識，培養學習興趣、發展智力。并且，養成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知欲望等良好的學習習慣，為入小學學習做好準備。

幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。”在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到“學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個空間，讓他們永遠向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍天

第三篇：教學反思 3

《電腦棋手》教學反思

《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經失敗，后來我認真觀察，調整策略，終于反敗為勝，告訴我們只有動腦思考，才能取得勝利。

本課的教學重點是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現的成語。我對教學的總體思路是：

1、在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發現?！?/p>

2、在此基礎上學習“指南針”關于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。

3、講解課文內容時再次默讀課文內容并找出哪些段寫“下棋前”發生的事情，哪些段寫“下棋中”發生的事情，讓孩子們理清課文的思路。然后再分別學習這兩部分內容。

4、最后對全文進行總結，啟迪孩子們的智慧。

第四篇：教學反思3

金源小學三年二班

一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師，教學反思3。語文課在講盤古開天時，沒有做到高效課堂，而是半節課的時間用在識字，練習詞語上。

數學做了階段測試，孩子們普遍出現的問題：

1、橫式的得數不寫、脫式計算不準確，教學反思《教學反思3》。

3、讀題不認真，應該回答兩個問題的，回答了一個。

4、注重今后題型的講解，遇到不太明白的問題，一定要及時向別人請教，避免出現類似的錯誤。5

班級管理上的不足：

1、處理事情應在冷靜冷靜就更好了！

2、應在調動學生積極性上，再下點功夫，積極性有了，課堂上會出現的一些問題，自然就會消失。

3、在教育言辭上還應多加斟酌，以不傷害孩子們的自尊心基礎上起到教育和批評的作用。

對待工作的態度：有待提高，應改掉拖拉的習慣，盡早完成任務。

值得保持的優點：在處理事情的情緒上較之前有很大的進步，繼續加油！

第五篇：教學反思3

如何讓學生輕輕松松的學英語？------教學反思

江津第五中學夏靜

摘要 ：

社會上有許多輕松學習英語的書籍，但是這些書籍大多對孩子們學習英語沒什么多大用處，我認為真正要能做到輕輕松松的學好英語，應該讓學生對英語感興趣，只有對英語產生了興趣學生才能認真的學習英語，最后才能達到輕輕松松學習英語的效果。心理學家們研究認為：“興趣可增強記憶，興趣是人對事物的積極而持久的認識傾向，它與大腦皮層中思維活動的興奮中心相伴隨。”愛因斯坦也說過“興趣和愛好是最好的老師”。斯波斯克認為，外語學習動機本身包括三方面內容：對待學習外語的態度，學習這門語言的愿望和為學習這種語言而付出的努力。

關鍵詞：輕輕松松興趣習慣

基礎教育階段英語課程的一個任務就是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。同時激發學習興趣能提高學生學習的注意力，促使學生主動學習。初中學生稚氣未脫，對英語有種好奇心理，有的學生羨慕老師，渴望自己也能講幾句；也有的學生具有強烈的羞怯心理，在課堂上羞于開口。因此，教師需要根據每課的具體內容設計一些饒有興趣的活動，使教學內容在輕松的氣氛中自然的呈現出來。當教師首先呈現的東西能吸引學生的注意力，使他們產生濃厚的興趣時，他們對待英語的學習態度將會是積極的，心中也就會產生學會這種語言的渴望。雖然學起來較難，鞏固也不容易，但由于態度積極，而且有種強烈的渴望。特別便愿意下苦功，努力掌握這種語言，以便將來能在同學、教師面前有良好的表現，甚至見到外國人也能說上幾句。這樣，既可消除學生的緊張心理，又滿足好奇、好動、好樂好玩的生理和心理發展需要，從而促進了學生從“要我學”向“我要學”方面的轉化。因此，英語教學的首要任務就是利用學生好奇、好動、好樂、好玩的心理，緊緊抓住學生的注意力，激發并培養學生學習英語的興趣。那么如何使學生對英語產生興趣從而達到輕輕松松的學習

英語的效果呢？

一、以面向全體學生教學理念培養興趣

素質教育要求教育要面向全體學生，而不是面向少數學生；要促進學生全面發展，而不是單純應付考試；培養學生自主學習能力和自我發展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識。實踐也證明，只有當全體學生都學有所得時，英語學習的興趣才能提高。

如想真正做到英語教學面向全體學生，首先要用情激起學生的學習興趣，挖掘語言教材中的情感因素，利用體態語言、用飽滿的熱情吸引學生的注意力，只有引起學生注意的東西，才能讓學生逐漸產生學習興趣；或利用語言本身的磁力效應，利用多媒體等教學手段，將學生視、聽、思三方面結合起來，有效而持久地提高學生對英語語言的認識和分析能力，形成學習英語的興趣。

其次，全面徹底地實行目標教學，讓各層次學生都能體驗成功的喜悅。心理學研究表明，學生對經常有成功感的東西容易產生興趣，我在平時的教學中對學生的觀察也證明了這一點。

再次，注重教學反饋。在課外對不同層次的學生進行個別輔導；讓成績較好的學生帶動成績較差的學生，并組成學習興趣小組。讓學生在樂中學、在學中樂，學習成績穩步上升。隨著一個個難題被解決，學生就會有一種成功感，因而學生學習英語的熱情也會不斷的高漲，正如心理學上的一種觀點：好的心境是培育興趣的溫床。因此在平時的教學中必須面向全體學生且重視教學反饋。

二、鼓勵實踐，激發興趣

學生的學習興趣是在學習實踐中形成發展起來的。因此，培養與發展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會語言本身的交際功能，才能正真激發學生學習英語的興趣。所以我們在教學中要盡力創造條件，以他們感興趣的話題來創設情景，讓學生大膽運用語言。如學數字時我們除了用電話號碼之外，還可用QQ號碼。在教授失物招領時，我們可以在教室里提前設一個失物招領處去幫助學生們尋找所丟失的東西，同時還可以讓學生們學習如何運用所學的知識來尋找所丟失的東西或尋找失主。學生們可通過各種場合中運用英語，不斷積累運用英語的經驗，掌握一些運用語言的技巧，這樣，越會運用就越有興趣。

三、創設情景，提高已形成的興趣

中學生的學習興趣需要不斷地由低向高發展，經過“興趣、樂趣、志趣”三個階段。課堂教學中形象、生動的教學以及情感的激發等等，雖然引起了學生對英語學習的興趣，但這種興趣還處在較低級的階段，有待于進一步穩定和提高。要想使底階段的興趣向高一級的樂

趣、志趣轉化，應從幾個方面下功夫。

首先，必須對教材進行分析，對所學內容進行情景設計。在設計情景時，注意把那些可以直接在教學材料中找到答案的問題與需要思考、推理、判斷、歸納總結才能找到答案的問題運用到教學中，如教學單詞時適當創設情景，把詞法、語法、句法知識運用在造句中；教學情景對話時，把課文對話和實際生活情景相結合。這樣既能培養學生運用知識的能力又能有效地提高學生學習的興趣.其次，在設計情景時，將學生的成功感放在首位。興趣總是伴隨著積極的情感體驗，使學生的學習欲望得到滿足。愉悅和驚喜等積極情感體驗的活動易引起興趣。因此，教學過程中要多找學生的閃光點，對不同層次的學生確定不同教學目標，多給學生驚喜，少給學生壓力，這也是穩定和發展學生已形成的英語學習興趣的有效途徑。

四、以建立良好的師生關系鞏固興趣

中學生因其所處的特殊的年齡階段，叛離心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教學效果適得其反。久而久之，學生對任課教師的畏懼也導致對所學課程的厭惡，更不要談有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響學生學習興趣。作為老師，應當公正的對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。同時，我認為作為一名老師應該多花時間去了解學生，更應該尊重學生，并且做他們的朋友和貼心人。同時，教師也應該多換位思考，及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情的幫助。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良好的師生關系。此外，我認為教師更要學會賞識學生，善于發現他們的“閃光點”并不失時機地進行表揚。在與學生的交流中，要努力營造一個磁場，讓每個學生感到教師的可親可敬，從而積極參與教學活動，并最終把學習當作一種幸福和享受。

總之，如何使學生輕輕松松的學習英語？我認為首要的問題是讓學生對英語學習感興趣。作為老師我覺得應該改變我們的教法和教學理念，以并面向全體學生為提高英語學習興趣的根本保證。鼓勵實踐、激發興趣、創設情景、改進英語教法以及和學生建立良好的師生關系是提高英語學習興趣的有效途徑。因此，只有培養學生學習英語的興趣才能讓學生達到

輕輕松松學習英語的效果。

參考書目:

1.陶文中“發揮主動性 激發創造性”，《中國教育報》2004

2.張偉“.淺談如何提高山區初中生學習英語的興趣”《中小學英語教學與研究》2002

3.陳安福主編《中學心理學》，高等教育出版社 1993

4.教育部.英語新課程標準（實驗稿），北京師范大學出版社，2003