第一篇：教師教案規范樣本

教師教案規范及樣本

教案是教師課前預設的教學方案，是課堂教學的重要依據，編寫教案是教師依據課程標準認真鉆研教材、整合教學資源、選擇教學內容、確立教學目標、選用教學方法、設計教學思路的過程。為了加強教學管理，規范教案備寫，實施有效教學，提高教師業務水平，提升教學質量，根據新課程標準，特制定本要求。

一、首頁名目齊全

教案封面名目包括任課教師、任課科目、任課年級、時間。各項開學時由教務處統一書寫，字跡規范、布局合理，并在校名處加蓋校印。

二、結構內容完備

教學進度表。表內涉及科目、班級、冊數、上課日期、每周節數、總授課節數、周次及起止時間、預定進度及頁數起止、實際進度及出入原因等欄目。教學進度表是科任教師對學期學科教育教學內容的統籌規劃和具體時間安排，開課前由科任教師或學科組科學擬定，由教務處審批通過后執行。

“計劃”包括學期教學計劃、單元（章節）教學計劃、課時教學計劃（教案）。

1、學期教學計劃。學期教學計劃是依據課程標準和教材內容及內在聯系，從學生實際出發對學期教學目標任務和學生發展及工作措施等的總體規劃，一般包括五項內容：①學生基本情況分析（學生數及男女比例、知識能力水平、興趣特長愛好、個性特點和個體差異、發展優勢和面臨困難等）；②教材分析（學段目標、編排意圖、內容和特點、整合與重新建構等）；③教學目標和任務的確立（知識能力、過程方法、情感態度價值觀等）；④教育教學策略（為達成目標采取的方法措施）；⑤時段安排。學期教學計劃開課前也由科任教師或學科組科學擬定，由教務處審批通過后執行

2、單元（章節）教學計劃。單元（章節）教學計劃是單元（章節）教學的總體規劃，寫在單元（章節）課時計劃的前面，由科任教師在實施單元（章節）教學前完成。一般包括五項內容：①單元名稱，②教學目標，③教學重難點，④課時劃分，⑤課的類型。

3、課時教學計劃（教案）。課時教學計劃是實施課堂教學的具體方案，是教案編寫的重點。課時教學計劃在結構上包括：

(1）、教學內容（課題）

（2）、教學目標（或稱教學要求、教學目的，說明本課所要完成的教學任務）（3）、教學重點、難點（說明本課所必須解決的關鍵性問題和學生易產生困難和障礙的知識點）（4）、課型（新授課、自讀課、復習課）

（5）、教法、學法（達成教學目標師生采取的方法措施）（6）、教學具準備（師生課前要準備的教具、學具）（7）、課時安排（說明用幾課時完成）

（8）、教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

（9）、作業設計（作業內容、作業提示、要求）（10）、板書設計（簡潔、直觀、形象再現教學內容的圖文）

（11）、教后反思（記錄課堂的得失、原因分析、改進對策、努力方向）

在課時計劃中，教學過程是最關鍵的部分，包括以下基本環節：

（一）導入新課（導入的方式和內容），要簡潔明快，新穎別致，激情引趣。

（二）講授新課（選擇教法，設計活動，提出問題，點撥引導，安排步驟），要層次分明，環環緊扣，逐層深入，突出重點，突破難點，體現主體。

（三）鞏固練習（精選題目，巧用形式），要精巧，有層次、有梯度、有密度，靈活多樣。

（四）歸納小結（小結的內容和方式），要精當，靈活，上下關聯。

（五）作業安排（作業的內容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多樣性。

三、備寫符合規定

1、小學各門學科原則上都要備寫教案。兼任常識課學科教案可略寫。

2、教案要在課前一周備寫。

3、教案要在深研教材，整合資源，廣泛借鑒，精心設計，內化自我的基礎上手工書寫，切忌照抄現有或從網上下載直接使用。

4、教案要文面整潔，字跡工整，格式規范。

5、教案要有創意和教學反思

6、每一月教務對各學科教案簽審一次。

7、每學期學校集中組織全校教案檢查評比活動，及時通報檢查情況，并督促整改提高。

8、學校不定期對教案進行抽查，每學期期末隨教師業務考核進行一次全面檢查，每學期舉行一次特色課時教案評選活動。

第二篇：教師教案編寫規范

教師教案編寫規范

編寫教案是教師教學工作的基本環節，也是教師進行課堂教學的基本依據。為了進一步規范教師備課及教案編寫工作，提高課堂教學質量，制定本規范。

一、教案的內涵

教案是指教師對課程教學活動進行系統的規劃和安排，為每一節課的知識點編制的課堂教學實施方案。教案是授課教師教學思想、教學方法及教學組織能力的體現，是對每一次授課教學過程的設計與計劃。

二、教案編寫的基本要求

1、教案是教師針對所授課程的每一節課的知識點編制的教學方案。教案的基本設計單位是一次課程教學（一般為2學時），如一次課堂教學或一次實踐（實驗）教學等，并與教學日歷相對應；

2、教案原則上應包括本次課的教學目的、課程內容分析、教學過程等方面的內容。其中，教學目的是課堂教學活動圍繞的中心和力求達到的目標；教學分析是確定本次課的重點、難點及關鍵，并確立突出重點、攻克難點、抓住關鍵的方案；教學過程應按引入課程內容、講授、總結等三方面進行設計；

3、教案的基本要素包括：章節名稱、教學時數、教學內容與學時分配、教學目的和要求、重點、難點、教學過程（教學環節設計與方法、課題小結、復習思考題、課后預習內容等）、教學條件（教具、掛圖、CAI課件……）、作業等；

4、教案的設計要依據專業教學計劃和課程教學大綱的規定，緊緊圍繞課程目標的實現，對講授課程的各種條件和資源進行合理配置。設計要體現先進的教育思想和教育理念，體現職業素質和職業技能培養的要求、體現課程的性質和特點，體現改革的意識和相應的措施；

5、在堅持教案基本要求的基礎上，鼓勵能充分體現教師教學風格和教學要求的個性化教案，推進教案的創新；

三、教案的管理

1、各類課程均須撰寫教案，針對不同層次、不同專業的學生，原則上教案不得相同；

2、教師個人教案內容應逐學期更新、補充新內容、重新組合以提高教學質量；

3、開新課的教師應于上課前完成至少一個學期課程教案的1/2。同一門課程第二次主講的教師應在認真總結第一次上課的基礎上，重新編寫教案。同一門課程第三次或第三次以上主講的教師，可視具體情況在原教案的基礎上進行必要的修改或重新編寫教案。要求教案書寫工整、清晰；

4、老教師同一門課程講授多遍，對課程內容已十分熟練的，可編寫教案提綱；

5、教研室負責檢查教師教案質量。系（部）每學期對教師教案進行抽查，抽查后系（部）給出評價意見，由系（部）歸檔，意見反饋至教研室及教師本人。教師個人教案由教師個人保存，保存時間至少三年；

6、教案分紙質和電子版兩種形式。

四、教案具體要求

1、紙質教案用備課專用紙書寫；電子教案應按學校備課專用紙格式排版；

2、在頁面的右側留有一條備注空間，用以填加備注或更改；

3、內容安排與教學日歷相一致；

4、教案中，章、節（直至條、款、項、目、段等）安排清楚有序，文字書寫整潔、規范；

5、紙質教案中的圖、表格等應用尺繪制，也可打印、復印圖、表粘貼。

6、每上一輪課后，教案應有所更新，補充新知識、新內容、新體會等；

7、教案按章節順序裝訂成冊。

第三篇：英語教師教案規范用語

英語教師教案規范用語

這次教師教案評選，很多英語教師的教案寫太多的中文，為提高英語教師的教案水平，現在將一些寫教案的英語用語寫給大家，希望能給老師們一些幫助。如有錯誤請指正。

一、Content（內容）如：Unit 2...PartB

二、Teachingaims(教學目標）

三、Teaching points（教學重點）

四、Difficultpoints(教學難點）

五、Teaching aids(教學手段）

六、Teachingprocedure（教學過程）

七、Warming-up(熱身)&Preview(導入)

八、TeachingPresentation（教學呈現、教案）

九、Practice(練習)

十、Consolidation(鞏固)&Extension(拓展)

十一、Homework(作業)

十二、Blackboarddesign(板書設計)

十三、Teachingreflection（教學反思）

第四篇：教師規范

中小學教師職業道德規范

2008年新頒布的《規范》基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。修訂版1

中小學教師職業道德規范（2008年修訂）[1-2]

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平修訂版2 中小學教師職業道德規范（1997年8月7日修訂）[5]

一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。解讀

解讀《中小學教師職業道德規范》

一、師德規范修改（出臺）背景

當前，在教育事業飛速發展的基礎上，人民群眾不僅要求“有學上、有書讀”，而且進一步要求“上好學、讀好書”。因此，教育質量的提高是學校的當務之急。而提高教育質量，關鍵在于我們教師。

二、新《規范》體現的基本原則

一是堅持“以人為本”。如 “關愛學生”強調“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；“保護學生安全”更是注重以人為本的教育理念；“教書育人”進一步明確了教育要以學生的發展為中心； “終身學習”更是人本思想的全面要求。二是繼承與創新相結合。如繼承了師德規范主旨“愛”和“責任”，又考慮經濟、社會和教育發展對師德提出的新要求，將優秀師德傳統與時代要求有機結合。三是廣泛性與先進性相結合。如在新《規范》中首次加入“保護學生安全”、“教書育人”、“關心學生健康”、“激發學生創新精神”、“終身學習”等等，這些都是結合時代要求，與時俱進提出的新要求。

四是倡導性要求與禁行性規定相結合。例如，倡導性的要求有：第一條“愛國守法”中，倡導“熱愛祖國”、“熱愛人民”；第二條“愛崗敬業”中，倡導教師“志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻”。等。禁止性的規定有：第一條“愛國守法”中“不得有違背黨和國家方針政策的言行”；第二條“愛崗敬業”中“不得敷衍塞責”。

五是他律與自律相結合。教師職業道德建設重“他律”、貴“自律”。如第一條中倡導“自覺遵守教育法律法規”、第五條中倡導“自覺抵制有償家教”。新《規范》在注重“他律”的同時，強調“自律”，倡導廣大教師自覺踐行師德規范，把規范要求內化為自覺行為。從“他律”走向“自律”是師德建設的最終目的。

三、新《規范》的核心內容

新《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

1、“愛國守法”——教師職業的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2、“愛崗敬業”——教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

3、“關愛學生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

4、“教書育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、“為人師表”——教師職業的內在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

四、新舊《規范》的區別

新舊《規范》的區別主要體現在四個方面。

1、條目數量由8條改為6條。教育部新修訂的《中小學教師職業道德規范》在條目上由之前的8條改為現在的6條，但在具體內容上卻得到了充實。比如，在第三條“熱愛學生”中，舊條款要求教師對學生嚴格要求，新條款則修改成“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。”與此前公布的新規范征求意見稿相比，正式公布的版本基本構架相同，但在一些詞語使用方面進行了微調。在征求意見稿中，而第三條款將“熱愛學生”改為“關愛學生”，一字之差感覺更人性，更具親情味。

2、“保護學生安全”首次納入新規。

值得一提的是，“保護學生安全”被首次寫入了新規范第三條關愛學生中。寫入該內容是在明確“保護學生安全”是教師應遵守的職業精神。

3、明確抵制有償家教現象。

有償家教的惡果很明顯：一是導致教師“拜金主義”，二是影響正常教學進行。“自覺抵制有償家教，不利用職責之便牟取私利”、“不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的惟一標準”，也首次明確列入其中。

4、“終身學習”被單獨提出。作為一名教師，只具備與教學相關的專業知識已遠遠不夠。現在社會發現這么快，幾乎所有人都需要不斷學習。更何況是教師這種特殊行業。所以在新規范中，“終身學習”被單獨提出。

第五篇：教師規范

教師規范“紅七條”劍指師德“走樣”

禁行紅線能否守住師德底線

繼教師節前規范中小學生是的發布后，教育部9日再發新規，首次劃出學術作假、招生徇私、索要禮金等違反高校師

德的“紅七條”。

“學為人師、行為世范”。向教師“師德”行為亮紅燈，不僅是一個道德呼吁，更是教育改革的制度化。唯有立法與監督并重，方能讓高校教師真正以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟智慧之

門。

為教師劃禁行“范圍”

理想信念模糊、育人意識淡薄，教學敷衍、學風浮躁，甚至學術不端、言行失范、道德敗壞??近期少數高校教師的師德行為，嚴重損害了高校教師的社會

形象和職業聲譽。

教育部9日發布《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，明確劃出高校教師禁行的“紅七條”：在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊；影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、學生推優、保研等中徇私舞弊；索要或收受學生家長的禮品禮金、有價證券等

財物??

“教書育人”的工作性質，讓教師被譽為“太陽下最崇高的職業”，無論在哪個國家，都對教師的職業行為提出較高的倫理道德要求，設定師德紅線是不少國家采取的必要措施。

近年來，有關部門屢屢下文，對師德建設“建章立制”，然而謾罵學生、公然索禮等荒唐事件仍時有發生，一些事的失守背后其實是法律和制度問題。

背后暗藏資源“尋租”

開后門遞“條子”，就能如愿以償的將孩子送入名校；換點錢托關系就能順利通過考試、拿到保研資格??近年來，對學生價值觀形成極為重要的高校老師行為“失范”，其實是一些老師利用手中不均衡的教育資源禁行“尋租”。教學敷衍，兼職蓋過“主業”。一些高校老師忙于“串場子”、樂于“找項目”，被吐槽“一流教授搞項目，而劉教授高學生”。2012年，中國人民大學商學院會計系副主任、EMBA中心主任徐經長就因身兼6家上市公司獨立董事被質

疑。

濫用資源，化身招生“掮客”。中國人民大學招生就業處袁處長蔡榮先生因涉嫌受賄罪被逮捕。2006年至2013年期間，蔡榮生利用職務之便，在學校特殊類型招生過程中為考生提供幫助，收受賄賂

1000余萬元。

學術不端，科研論文“變味”。2009奶奶，浙江大學副教授賀海波論文造假被開除出教師隊伍；2012年，獲得國際設計“紅點獎”的湖北工業大學教授石元伍被爆出獲獎作品是抄襲學生畢業設計；今年5月，重慶師范大學教授張世友因多篇論文造假被學校開除?? “這些問題雖不是主流，但對整個高等教育的健康發展產生了持續性的負面影響，削弱了大學作為省會風尚引領者的角色地位，挑戰高等教育的整體公信力。”上海大學社會學教授顧俊說，對于利用教師的資源進行尋租的現象，必須

依法嚴懲。

莫讓“紅線”成虛線

“守住師德紅線，長效機制是依法治校”。21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，學校須嚴格按照教育法、未成年人保護法，清理校規中與法律沖突的條款；對于違紀違規甚至違法的行為，一律按照法律程序處理，莫讓“紅線”成為“遮丑”的虛線。

監理師的檔案、考核獎懲機制，強化師德監督和評價體系，讓教師自愿遵守師德準則、履行職業使命。“人才培養體制、辦學體制等改革要向縱深推進，讓教師真正珍視并熱愛‘陽光下最神圣的職

業’。”熊丙奇說。