第一篇：《教師教學工作規范》

教師教學工作規范

教學工作是學院的中心工作，為加強教學工作的規范化管理，使教師明確在承擔各項教學任務中的職責，充分發揮教師在教學工作中的主導作用，提高教學質量，特制定教師教學工作規范。

一、教師職責

1、堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針。學習、宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，擁護黨的路線、方針、政策，自覺遵守《教育法》、《教師法》等法律法規。

2、遵守學院工作的有關規定。努力提高自身道德的修養，樹立社會主義榮辱觀，知榮明恥，以身作則、為人師表。

3、積極承擔教育教學工作，按規定保質保量地完成教學工作任務，努力提高教學質量。

4、樹立現代教育思想和觀念，積極參加教學研究和教育改革，努力掌握教育規律，改進教學方法，積極運用現代教學手段，不斷提高教學水平和教學效果。

5、刻苦鉆研科學知識，積極參加社會實踐、生產實踐和科研實踐，不斷提高自身的學術和業務水平。

6、教書育人，關心、愛護學生的成長，促進學生在德、智、體、美等方面的全面發展。

二、教學行為規范

（一）授課計劃

教師接受教學任務后，必須在認真研究教材和教學大綱的基礎上，科學制定授課計劃一式四份。教師的授課計劃須經系部主任審核、簽字、蓋章，并按規定時間報教務處審批后，才能執行。

（二）教案

任課教師上課前必須認真備課并書寫教案，每學期開學第一周，由各系（部）主任檢查本系（部）教研室主任的教案，由教研室主任檢查本室其他授課教師的教案一次。平時，教學工作委員會、督導小組的成員及教師所在教研室主任、系（部）主任、副主任、教務處和學院領導可隨時抽查教師教案，堅決杜絕無教案授課。

（三）上課

1、上課是教學工作的中心環節，教師應認真上好每一節課，保證每節課的授課質量。

2、教師必須準時上課，不遲到，不拖堂，不提前下課，要做好每節課學生考勤，對缺課學生要及時向學生管理部門反映。

3、教師上課要衣著整潔、儀表大方。上課時要關閉手機，不接打手機，不吸煙，不坐著講課，不做與上課無關的事。

4、教師授課語言要文明、行為要規范。要關心愛護學生，不使用傷害學生的語言，不辱罵、體罰學生。正確的使用普通話進行教學。

5、課堂上要對學生進行正面思想教育，不準宣揚不健康的思想和違反政治原則的言論。

6、教師上課要積極改進教學方法，努力提高教學質量；要結合教學內容，積極、合理、正確地采用現代化教學手段進行教學。

7、教師講課要認真執行教學計劃，完成所規定的教學內容。如必須變更教學計劃（不超過規定學時），要事先報告，凡變更2—6學時的，經教研室主任批準；變更6—10學時的，經系（部）主任批準，并報教務處備案；更動在10學時以上，需經教務處批準，并修訂教學計劃的有關內容。

（四）習題與批改

1、各門理論課程都應按單元或章節給學生布置有一定難易梯度、題量適中的作業題，督促學生按時完成。對缺交作業的學生，要令其補作補交。

2、教師應認真批改學生的每一次作業，并作好記錄。原則上所有課程的作業應全部批改，特殊情況不能全部批改的需提出申請，并報系（部）、教務處審批；教師的作業批改情況除隨機抽查外，還應由系（部）在每學期的期中和期末各組織一次檢查。

（五）輔導與答疑

1、任課教師均需進行輔導與答疑，具體時間、地點由系（部）或教研室安排（報教務處備案），每位任課教師的輔導時間平均每周每門課不得少于30分鐘。

2、輔導答疑主要是解決講授中存在的各類問題，但也可視具體情況，或向學生質疑，或對優秀學生深入學習給予指導，以達到“因材施教”的目的。

3、輔導答疑情況在系（部）的“教學日志”上登記，凡未輔導答疑或雖輔導但無法核查的，均作未輔導答疑對待，并按相關考核辦法扣除考核分，直至批評、通報或處分。

（六）考核與成績評定

1、嚴格考核。期中和期末考試著重考核學生對所學知識與技能的掌握情況，并加強對學生操作技能和動手能力的考核。教師應按照考試安排表和《監考守則》認真地履行監考任務。

2、科學命題。試題應反映課程的基本要求，難易適度，份量適當，內容復蓋面要廣，避免偏、怪、難題。試題要新穎靈活，沒有知識性錯誤和歧義。要嚴格做好試題的保密，嚴禁向學生泄題。

3、認真評卷。評卷教師按規定的時間到指定的地點集中流水閱卷。閱卷要細心認真，堅持評分標準，把握統一尺度，合分要認真細致，杜絕隨意性。評卷結束要及時做好試卷和成績分析，查找教學薄弱環節。

4、規范成績。除體育課外，其余各門課程期末考試成績占50%—70%，平時成績占50%—30%，考查科目平時成績所占比重可以更大。

5、成績上報。學生成績冊（含考試、考查）一般應在考試結束后三天之內由任課、閱卷教師和教研室主任簽字后及時上交系（部），由開課系部負責錄入成績管理系統。獨立開課的實踐課，應在實踐結束后一周內上報成績（作業批改量較大的課程設計等允許兩周內上報成績）。

6、試卷分析。教師應認真填寫、及時上交《考試分析表》。

（七）實踐指導

1、實踐課指導教師均應根據課程教學大綱，事先編寫好實踐教學指導書、實踐教學大綱與實踐教學授課計劃。經系（部）、教務處審批后執行。

2、學生在實踐教學過程中，教師要巡回指導。學生集體在院外實習，教師應跟班組織指導。

3、學生的實驗、實訓及實習報告，指導教師應全批全改。根據學生在實踐課中的表現，實踐報告及實際技能考核評定實踐課的成績。

4、指導教師在各類實習（認識、生產、頂崗等）結束后兩周內作出書面總結交系（部）。

（八）畢業設計或論文指導

1、畢業設計（含課程設計）或論文指導教師應從專業培養目標出發，認真選好課題，制訂設計指導書或論文指導書和任務書，作好必要的參考資料的準備，并認真指導學生擬定好工作計劃及總體方案。

2、在畢業設計或論文寫作過程中，教師要加強指導。注意經常了解學生設計進行或論文寫作情況，有計劃地對學生進行質疑，引導學生進行獨立思考，查閱資料，綜合分析問題、解決問題，著重培養學生的能力，啟發學生的獨創性。

3、畢業設計或畢業論文成績應依據設計成果（含圖紙、說明書等）或論文評語和平時考核（質疑）成績綜合評定，平時成績占30％左右；要加強過程監控，杜絕抄襲現象。

4、學生中的優秀畢業設計或畢業論文一般不超過15％，必須經過答辯產生，由系（部）主任簽字后交教務處，力爭每年編輯一套《優秀畢業設計（或畢業論文）集》，存入學院檔案室。

5、為方便學生就業，畢業設計或畢業論文可結合頂崗實習和畢業綜合訓練進行，針對實習單位實際選題，確定訓練內容和任務要求，由指導教師與實習單位專業技術人員共同指導，其考核可采取評閱、答辯、實際操作等形式。

三、教學事故的認定和處理

（一）教學事故的定義

教學事故是指在教學過程的各個環節中因人為因素而引發的導致教學秩序混亂、教學質量下降等影響較為重大的事件或行為。

（二）教學事故的認定

教學事故涉及課堂教學、考試與成績管理、教學管理、教學保障等教學與管理的不同環節。凡屬于下列情況之一者，均認定為教學事故：

1、上課遲到、早退和中途脫崗。

2、未經主管部門批準，擅自變更教學進度計劃，時間誤差達一周以上。

3、變相體罰學生。

4、因教學工作不負責任，造成2000元以下經濟損失。

5、在監考過程中違犯監考有關規定，在閱卷中徇私舞弊或卷面與登錄成績不符。

6、上課時使用手機、課堂上吸煙。

7、擅自調課。

8、不按要求進行答疑、輔導和批改專業。

9、上課不做考勤記錄。

10、到崗而不開展教學活動（看課、放任學生自習）。

凡屬下列情況之一者，均認定為重大教學事故：

1、上課散布違反四項基本原則的言論或不健康內容。

2、曠課或擅自停課。

3、未經主管部門批準，擅自變更教學進度計劃，時間誤差達兩周以上。

4、體罰、毆打或辱罵學生。

5、因教學工作不負責任，造成經濟損失2000元以上或使學生致傷。

6、在試卷命題、印制、傳送、保管過程中故意泄露試題內容、監考中丟失試卷。

7、私自在任課班級出售教材、參考書、磁帶、磁盤或進行其它經營性活動。

8、無教案授課。

（三）教學事故的處理辦法

1、任課教師出現一次教學事故，扣除當月文明獎和本學期課時津貼100元；出現一次重大教學事故，扣除當月文明獎和本學期課時津貼300元。

2、任課教師學期多次出現教學事故，文明獎和課時津貼的扣除則累計。

3、凡一年內出現一次教學事故者，取消當年一切評先資格；出現嚴重教學事故，當年不得晉級和晉升職稱。

4、若系部在一年內出現教學事故或重大教學事故人次達到該系部總人數的10％，則取消該系部當年評先資格。

四、教師考勤管理

1、請假者必須出具能夠說明正當理由的證據或事實，由系主任簽署具體意見后，按審批權限逐級審批。系主任審批權限為1—3天，3—5天由主管副院長審批，超過5天由院長審批。

2、由各級領導簽署意見的假條，須到教務處備案。

3、請假者請假期間的課由系里統一調配，填寫好調課單報教務處，必須安排有人按教學計劃上課，嚴禁看課。

4、請假者必須先辦理請假手續，后離崗，沒有按照審批權限獲得最后批準的請假者，應堅持正常工作，不得擅自離崗，否則，按曠工處理。

5、請假者假期期滿，應主動找系主任銷假，逾期不銷假者按曠工處理。

五、教師調課停課管理

1、授課時間表一經公布，教師學生必須嚴格執行不得擅自改動，自由調整。涉及教學計劃和任課教師的變更，必須報經主管院長批準，教務處備案。

2、每學期開學第一周任課教師一般情況不允許調課、停課，如有特殊情況必須由所在教學單位負責安排教師代課。

3、凡需要調課者，均應在兩天前親自向所在系部領取調停課手續單，詳細填寫調課原因，注明起止，由系主任批準后到教務處備案。一般不得由他人代辦。未經批準擅自調、停課的，無論補上與否，勻作無故缺課處理。

4、病假（附有醫生證明）、事假調課一般應附有經系領導批準的請假報告。

5、外出參加各種會議的調課，無論時間長短，必須附有主管院長簽字同意的會議通知單。

6、教師因停課進行補課時，一般安排在學生自習時間。

7、未經批準，任課教師不得私自通知學生停課，主講教師之間，不準私自調換課程。

六、說明

本規定由教務處和系部共同負責實施，并同樣適用于兼職教師。未盡事宜由教務處負責解釋。

第二篇：教師教學工作規范

教師教學工作規范

第一章 總 則

第一條為了規范教師的教育教學行為，充分調動教師的積極性，提高教學質量和辦學效益，促進學?？沙掷m發展，特制定本規范。

第二條教書育人是每一位教師的責任和義務，教師應遵循教育教學的基本規律，遵守教師教學規范的有關要求規定，努力提高教育教學質量，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。教師必須熱愛祖國，守法遵紀，愛崗敬業，為人師表。

第二章 教師職責

第三條教師的職責

1、教書育人。通過教學活動對學生的思想、品德和作風進行言傳身教，并經常與班主任交流信息，共同解決教學活動中存在的問題。

2、在教學活動中，對學生進行組織管理和指導,保證正常的教學秩序。

3、根據教學大綱的要求和學生情況，嫻熟運用基本教學技能組織教學,采用有個性、有特色的教學方法，根據教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法和教學手段。

4、負責授課課程的考試、考核，及時評定學生成績，做好成績分析和上報工作。

5、根據教育教學的需要，積極參加教研教改活動。

第三章 教師教學紀律和行為規范

第四條教師教學紀律

1、教師執教期間，必須堅守崗位，自覺遵守學校的紀律制度。

2、所有承擔教學任務的教師，必須按各教學環節的要求履行職責。

3、教師應服從教務處和教研組的工作分配與安排，承擔教學任務，包括臨時安排的工作。

4、不得擅自停課、缺課、調課或請人代課，若有特殊情況必須請假，按規定程序執行。

5、嚴格遵守上課時間，不得遲到、早退。第五條教師的行為規范

1、教師進入課堂應做到服飾整潔，儀表端莊，言談得體，舉止文明。

2、任課教師上課時應掌握學生的出勤情況，抽查點名，每學期抽查點名不應少于上課次數的1/3。

3、教師必須用普通話教學，課堂教學語言規范。

第四章 教學文件

第六條教學計劃是學校指導教學工作的基本文件，是組織教學的依據。教學計劃一經審定實施，未經教務處批準，任何單位或個人不得擅自更改。

第七條列入《教學計劃》中的課程或教學環節，必須根據專業培養目標和業務要求制訂配套的教學大綱。教學大綱由教科室主持制定，報分管教學校長審批。

教學大綱應包括：（1）課程性質和任務。（2）課程教學目標。

（3）教學內容和要求（基礎模塊、選用模塊、實踐模塊）。（4）學時分配建議。

（5）說明（教學方法、考核辦法）。

第八條各門課程的授課教師應根據《教學進程表》在開學一周內按規定填寫《授課進度計劃》（一式三份），內容包含教學時間分配、課程進度、作業、測驗、實驗等具體安排，并作必要的說明，經教研組審核、教務處批準后執行?！妒谡n進度計劃》是課程教學檢查的依據，教師不得自行刪減《授課進度計劃》安排的教學內容。

第九條按照學校教學計劃下達的教學任務，屬學校法定的教學任務，所有承擔單位或個人必須認真落實，既不得相互推委或拒不接受，更不得無理取鬧。

第五章 教學過程

第十條備課

1、教師開學前應提前寫好兩周教案，學期中應提前寫好一周教案。理論課程教案應根據《授課進度計劃》按課次編寫。不準沿用舊教案，禁止無教案上課，否則視作教學事故予以處理。

2、備課分五個階段，即學期備課（了解本專業實施性教學計劃，掌握本課程教學大綱，制定學期課程授課計劃）、單元備課（理清章節教學內容的關聯，確定重點、難點）、課前備課、課次備課、課后反思。

3、教案編寫應做到：

（1）備學生。任課教師在了解學生的知識基礎、學習態度、學習需要、學習方式和習慣的基礎上，按照教學大綱要求認真編寫教案，擬定練習題和思考題（無習題冊）。（2）備內容。正確地把握教學內容的基本要求、重點和難點，處理好相關課程的關系。教學內容應反映行業一線的實際，突出應用性、實踐性，注意補充新知識、新技術、新工藝和新方法。

（3）備方法。因材施教，重視學生的非智力因素，選擇適合學生實際情況的教學方法和現代教學手段，盡可能使用多媒體、計算機輔助教學等現代教學技術手段，力求做到教學內容與方法的優化組合。

（4）備教具。做好教學模型、掛圖、演示實驗等準備工作，使教學用具處于完備狀態。

4、提倡使用電子教案和集體備課。使用集體備課教案的教師必須進行二次備課。第十一條授課

1、授課教師須按照教學大綱的要求，全面地把握課程教學的深度、廣度和教學重點、難點。在保證完成教學大綱規定的教學內容的前提下，盡量把最新的相關研究成果融入課堂教學之中。

2、重視授課效果的信息反饋，根據教學情況調整講課的進度與講授方式，力求達到教與學兩方面協調一致、共同發展。

3、理論課程教師授課應做到以下幾點：

（1）嫻熟運用基本教學技能：導入技能、語言技能、提問技能、板書技能、運用教具及現代化教學手段技能、演示技能、強化技能、反饋技能、練習技能、課堂組織技能、變化技能、結束技能等。

（2）要根據教學目標、教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法。教師必須注重增強學生的自尊與自信；必須注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性；必須重視指導學生掌握學習方法，培養分析問題和解決問題的能力，實現教學活動的整體優化。

（3）重視運用現代教育技術，實現現代教育技術與課程的整合。逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，營造學生為主體的和諧學習氛圍。

第十二條作業（含實驗報告）

1、作業應依據教學目標設計，具有典型性、綜合性，使學生可舉一反三。針對不同層次的學生布置不同要求的作業。周作業量約為周學時數的1/3—1/2為宜。

2、教師應認真及時批改作業，原則上要求全批全改。個別作業量大的課程，經教研組審核批準報教務處備案后可適當減少批改量，但每次批改量不得少于學生總數的1/2。

3、作業批改要有記錄和成績記載。對作業中普遍性錯誤要集中講評，不合格作業要訂正或退回重做。

第十三條課外輔導

1、課外學習指導的重點是培養學生自我獲取知識的能力和習慣，指導學生制定自學計劃、閱讀教材和參考書、查閱文獻資料，指導學生掌握科學的學習方法，合理安排時間，提高學習效率。

2、輔導、答疑課由教務處或教研組統一安排，對學生提出的普遍性疑難問題，也可進行集體輔導。輔導、答疑時既要熱情幫助基礎較差的學生，又要注意滿足優秀學生的需要。

3、輔導時間、內容要作記錄。第十四條實踐教學

1、實驗課應嚴格按照實驗教學大綱的要求進行，任課教師不得隨意減少實驗的環節、項目及內容。

2、指導教師應認真做好實驗的準備工作。所有實驗項目應先進行試做，以保證實驗教學的順利進行。

3、在指導學生實驗的過程中，教師應注意培養學生嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風，培養學生正確使用各種儀器、設備和觀察、處理實驗數據，分析實驗結果，撰寫《實驗報告》的能力。

4、教師對學生參加實驗的情況要認真地進行考勤登記，凡無故缺席者，除酌情對考試成績進行扣分外，必須責令其補做。情節嚴重者應取消課程的考試資格，令其重修。

第六章 學生成績考核與評定

第十五條學生成績考核

1、考試、考查是檢查教學效果的重要手段，是教學過程的重要環節，全體教學人員都應認真對待，嚴密組織，嚴格要求，科學管理。

2、理論課程考試可采用理論考核與技能考核相結合、口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合等形式；考查可采用課堂提問、卡片提問、作業練習、階段測驗、學習總結、調查報告等形式，在平時教學中進行。

3、課程結束后，任課教師應認真做好學生的復習考試準備工作，對學生進行考試目的、考場紀律的教育，組織學生對課程內容進行系統復習，并解答其學習中存在的問題。復習備考期間，教師不得泄露考題，違者將按教學事故處理。

4、考試命題

（1）主考教師應認真進行考試命題，題型設計科學，試題合理覆蓋教學內容，題量應與限定時間相匹配；試題表述要簡練、明了、準確。

（2）根據要求擬定A，B兩個層次的試卷，每個層次的試卷均擬定題量適量、水平相當的兩份試卷，并附題解和評分標準。已建立試題庫的課程，期末考試時從試題庫中調用的試題應占50%—80%。

（3）成績換算

A類為統一要求的層次，B類為較低要求的層次。B類考核合格者的公布成績需經相應的換算，換算方法如下：

公布成績＝60＋（B類考核分-60）×0.5

5、試題在使用前均為密件，命題、制卷全過程必須嚴格遵守保密制度，泄露者將作為教學事故追究當事人的責任。

6、考試的主、監考人應提前十分鐘到達考場，宣讀考場規則和考試紀律，安排學生座位和核查證件，并準時發試卷?？荚囘^程中，監考教師應認真巡視考場，發現學生作弊應立即制止并取消其考試資格，考試后立即報告教務處處理，不得隱瞞或私自處理。考試結束后，認真填寫《考場紀錄》，試卷應當場清點，及時送教務處和主考教師交接。

第十六條成績評定

1、評定學生成績應把結果評價與過程評價有機結合起來。加強過程評價，注重作業、提問、測驗、實驗、態度等考核。課程的學期成績，以期末（期中）為主，結合平時測驗、作業（實驗）提問、出勤綜合評定，成績分配比例如下：

考試課：卷面成績50%（期中占20%，期末占30%），平時測驗20%，作業（含實驗）提問20%，出勤占10%。如沒有期中考試，則期末占50%。

考查課：期末卷面成績占40%，平時測驗（至少三次）成績30%，作業提問20%，出勤10%。

2、公共課、基礎課考試應盡可能組織集體評卷，采取流水作業法，分工負責。專業課的評卷由任課教師負責，有條件的可成立評卷小組。所有考核課程的記分均采用百分制。

3、評卷時，教師應根據評分標準，認真仔細地判分。學生答題的錯誤之處用紅筆標示，并注明扣除的分數。對考試考查作弊或曠考學生的試卷以“0”分記，并注明“作弊”、“曠考”字樣。

4、評卷結束后，考試、考查課教師均應根據學生成績評定要素規范填寫《成績登記表》（電子表格）和《試卷分析》，通過網絡傳送，連同學生答卷，在考試結束后三天內上報教務處。班主任在一周內規范填寫和上報《成績匯總表》（電子表格）。學生答卷由教務處保存至學生畢業離校。

5、試卷成績一經評定，除學校領導和教學主管部門有權對教師的評卷進行抽查或復查外，任何人不得擅自更改。

第七章教學研究

第十七條校本教學研究

1、每一位教師均應參加學校教學研究活動等，形成教研、教革的良好氛圍，推動教師根據教學改革目標及教學中存在的問題進行教學反思，開展敘事研究和行動研究，解決本校教學存在的實際問題。

2、重視教育教學信息的收集、管理和利用，加強校際交流，汲取其他學校教學改革、教學管理的經驗，關注和搜集國外先進的教學理念，擴大視野，開拓思路，提高教學研究的理論水平。

第十八條教學改革實驗。教學改革實驗是探索職業學校教學規律、推動教學改革的教學實踐研究。每一位教師應該積極投身到教學改革實驗中去，在把握教改目標和教學問題的基礎上，根據實際需要，確立實驗課題，有組織、有計劃地開展教學改革實驗，并做好教改實驗總結和成果的推廣工作。

第十九條教研活動

教師應按時參加教研組活動。學習有關教育方面的方針政策，積極開展課程教學研究活動和專題研討，定期交流教學經驗，組織集體備課、教學觀摩及相互聽課等教研活動，不斷提高自身業務水平和教學質量等。

教研活動每周1-2學時。

第八章 教學工作的考核、獎懲

第二十條教師教學工作考核

1、教師教學工作的考核著重考核師德規范、教學規范、教學業績、教師素質、教研與教改及其他等方面,著眼于實際的教學活動，旨在幫助教師克服教學中存在的不足，持續改進，不斷提高教學水平和質量。

2、教師教學工作考核根據《教師業務綜合考核實施辦法》進行。

第二十一條學校設優秀教學獎、優秀教研獎、教育教學創新獎等，定期進行評選。第二十二條經教學檢查、課程評估、學生與同行教師反映等最終認定教學效果極差的任課教師，必須限期改進、提高，逾期不改進者應調離教學工作崗位。

第二十三條教學事故認定及處理，按《教學事故認定及處理辦法》執行。

第二十四條對教師的鑒定、業務考核、獎勵、處分等均記入其本人的業務檔案，作為職稱評定和職務聘任的重要依據。

第三篇：教師教學工作規范

教師教學工作規范

總 則

為規范教師教育教學工作，明確教師在各個教學環節中的工作職責，不斷提高人才培養質量，使教學與教學管理工作更加科學化、規范化、系統化和制度化，依據《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國教師法》以及學校有關規章制度，特制定我校教師教學工作規范。

第一章 師德修養

第一條

熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。

第二條

敬業愛生、為人師表。忠誠人民教育事業，樹立崇高職業理想，以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承與創新為己任。恪盡職守，甘于奉獻。終身學習，刻苦鉆研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生的良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則，自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。

第三條

教書育人、嚴謹治學。堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發展。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發揚民主，團結合作，協同創新。秉持學術良知，恪守學術規范。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。

第四條

服務社會、勇于創新。勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務。積極探索高等職業教育教學、研究技能型人才的成長規律。參加企業實踐，拓展學術視野，掌握前沿技術，優化知識結構，提高專業水平，不斷增強教書育人的能力，做新知識、新技術、新技能的實踐者。在教育教學工作中，奮發進取，勇于創新，不斷提高教育教學水平和人才培養質量。

第二章 責任與義務 第五條 遵守學校各項規章制度。嚴格執行教學管理制度，按照教學各環節質量標準開展教育教學活動。服從學校工作安排，積極承擔教學工作。圓滿完成教學、管理、技術開發和社會服務等工作。積極承擔班主任工作，在教學過程中作好學生管理工作。

第六條 加強校企合作，工學結合，不斷提高教學水平。積極開展教育教學改革和實踐，進行科學研究與技術創新，提升課程開發與科技創新能力。加強與行業、企業的聯系，通過下企業實踐等形式，了解和掌握與專業建設相關的工作過程、生產環境、生產設備、職業（行業）標準等職業要素和職業環境，將新技術、新工藝、新崗位技術要求融入到教學內容中去，改進教學方法，培養高端技能型人才。

第七條 關心學校發展，參與民主管理。對學校的教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，參與學校的民主管理。樹立全局意識，發揚團隊精神，相互扶持，團結協作，形成合力，共同發展。

第三章 任課資格與條件

第八條 新入職教師任課條件。新入職教師必須參加崗前培訓，取得培訓合格證書。由院（部）指定一名教授或副教授作為指導教師，對擬開課程教學各環節進行全面指導，指導期一般為一學年。經同行教師評議，院（部）領導審定后，方可獨立承擔教學任務。

第九條 授課教師資格。授課教師應持有高校教師資格證書。不具備上述條件，教學工作有特殊需求的，需經院（部）審核、學校批準，方可承擔授課任務。

第十條 行政人員兼職教學和聘請校外兼職教師，應按學校有關規定辦理審批手續。

第四章 課堂教學

第十一條 課程標準。教師承擔各類課程的教學，均應執行相應的課程標準。課程標準是教師進行教學工作的基本文件，包括課程定位、課程目標、教學起點、教學內容與要求、教學重點與難點、教學方法與手段、實踐條件、學時分配、考核方式等。課程標準由各院（部）組織相關專業負責人、課程負責人、課程團隊教師共同編寫、修訂，各院（部）組織課程標準審核專家組進行審核，經院（部）領導批準，并報教務處核準、備案后方可執行。

第十二條 教材選用。優先選用國家級、省部級規劃或獲獎優秀教材（指最近兩次評獎），積極選用近三年出版的新教材，確保高質量教材進課堂。鼓勵教師積極開發新教材，使用高質量的自編校本教材，并根據新崗位、新技術、新工藝的要求開發教學項目，不斷更新教材內容。教師應指定與教材相匹配的輔助教學用書和參考資料，配備有利于融會貫通所學知識和技能的練習題、思考題和訓練項目，便于學生課外學習。教材的選用由教研室組織審定，教學系審核、院（部）批準。教材采購由學院統一組織。教材一經確定，不得隨意更換。

第十三條 授課計劃。教師應根據課程標準、教學任務書、校歷及課程表編制授課計劃，并在開學一周內提交到院（部）。授課計劃應按照學校統一的文件模板及要求編制，經教研室、教學系（部）審核，并由教學運行辦公室核準、備案。授課計劃將作為教學督導和同行聽課及教學評價的依據，教師須按照課程標準和授課計劃上課。

第十四條 備課及教案。備課是教師實施教學的重要環節。開課前教師應認真研究專業人才培養方案，明確本課程在人才培養方案中的地位和作用、相應的教學目標和任務。處理好本課程與先修課程、平行課程和后續課程之間的銜接關系，按課程標準要求，科學合理地安排教學內容，設計教學方法與實施手段。教案應包括每節課的教學內容、教學目標、重點難點及解決方法、教學環節的時間分配、教學方法和手段、課外學習指導和作業及訓練項目等。教案不僅要關注教師的教，更應注重學生學的方法，做到全面了解學生，分析教學過程，進行教學設計，加強教學反思。對于技能訓練以及操作性強的教學內容，教師應在課前進行試做，并做好材料、儀器設備的準備工作。課程開課前，教師的教案儲備量應不低于課程教學總學時的50%。

教師應積極參加教研活動。教研室應定期組織集體備課和開展教學研究活動，討論教學難點、教改難點，提高教師教學能力。教研活動要有計劃，有記錄，有總結，并存放在教研室備查，學期末提交到教學運行辦公室存檔。

第十五條 授課。教師應攜帶課程標準、教案、授課計劃、教材及相關教學資料上課。

教師原則上應提前5-10分鐘到達教學場所，做好上課前的準備工作。教師進入教室應精神飽滿，衣冠整潔，舉止文明。

教師課堂授課的教學信息量應足夠。要優選教學項目(案例)，嚴謹合理地進行問題設計。要把握關鍵，突出重點，破解難點，便于學生掌握。教師要從職業教育的特點出發，注重學生能力的培養。將傳授知識、強化技能和培養能力有機地結合起來，突出職業素質的訓導。

教師需因材施教，教學進度把握得當。根據課程內容和學情，選擇適合的教學方法。善于創設問題情景，激發學生探究欲望，調動學生學習主動性。將有效知識與技能訓練相結合，創設“教、學、訓、做、評”一體化的真實互動學習情境，培養學生發現、分析和解決問題的能力。教學過程要自然流暢，組織合理，張弛有度，富有節奏感，同時引導學生積極參與讀、思、疑、議、練、創等過程，活躍思維，啟迪創意，實現較好的教學效果。

教師應正確運用現代媒體和傳統媒體，優化組合，相得益彰，提高視、聽、思、練、記的效果和表達的藝術性。

教師傳授專業技能時應嚴格遵守相關操作規范和技術標準，注意安全。針對學生出現的不規范行為及時予以糾正，并進行職業意識的培養。

教師按時上、下課。授課過程中不得隨意離開教學場所，嚴禁教師在課堂上接聽電話或從事與教學無關的活動。

教師應嚴格管理課堂秩序，對于學生不良的課堂行為予以制止。嚴格管理學生考勤，及時填寫、提交學生出勤情況。對于未出勤的學生，及時與班主任取得聯系，或向相關管理部門反映。

第五章 輔導、答疑和作業

第十六條 輔導、答疑。教師有責任進行輔導、答疑。輔導、答疑可采取集體輔導或分散指導的方式進行，也可采取網絡課堂等形式。對基礎較差、學習有困難的學生，應重點給予輔導和幫助。教師應充分利用輔導答疑時間了解學生學習情況，征求學生對于教學的意見和建議，不斷改進教學工作。

第十七條 作業。作業應突出教學重點，促進學生掌握知識、培養能力。每次上課都必須布置課后作業，包括口頭或書面作業，如：練習題、思考題、調查報告、訓練項目等。教師應認真檢查學生作業完成情況，原則上要作到全改全批，并注明批閱時間。對作業中存在的普遍問題，要進行整理歸納，并做進一步講解和練習。對不交作業的學生要予以督促，要求按時完成。學生的平時作業應按一定比例計入課程考核成績中（原則上平時成績占總成績的30%）。

第六章 實踐教學

第十八條 實踐教學文件。實踐教學包括實驗、實訓（實習）、畢業設計（論文）等。所有實踐教學環節都必須嚴格按照專業人才培養方案和課程標準組織實施，由教學系組織編寫符合實踐教學課程標準要求的實踐教學計劃、任務指導書等教學文件，由教學系審批、教學運行辦公室核準后執行。

第十九條 實驗。教師根據課程標準的要求組織實施實驗教學。學生實驗操作前，教師要檢查學生的預習情況，并簡明、扼要地講清實驗的目的、內容、要求、儀器設備的性能、操作規程和注意事項等。在實驗過程中，要對學生實驗情況進行認真觀察，隨時糾正學生不正確的操作，解答出現的實驗現象和疑難問題，注意培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的工作作風，嚴格要求學生正確使用各種儀器設備，正確觀察、測量、記載實驗數據。實驗完成后，要求學生正確處理實驗數據及分析實驗結果，撰寫高質量的實驗報告。教師根據學生的操作技能和實驗報告的質量以及考勤情況，綜合評定學生實驗課成績。

第二十條 實訓（實習）。實訓（實習）指導教師應當由教學經驗豐富、對生產實際熟悉、工作責任心強、有一定組織和管理能力的教師擔任。確定實習指導教師人選和數量時，應充分考慮教學環境（校內與校外）、安全條件、教學內容與要求、指導難度、學生分組等因素，由教學系確定，報教學運行辦公室核準。實訓（實習）指導教師要提前按實訓（實習）教學要求，組織落實實訓（實習）教學準備工作。實訓（實習）中要加強指導，嚴格要求，檢查督促學生完成各項實訓（實習）任務，加強工作規范的教育，保證實訓（實習）教學效果。指導教師要以身作則，言傳身教，全面關心學生的學習、生活、健康和安全。實訓（實習）結束時，指導教師要認真做好總結工作，組織學生完成實訓（實習）報告，認真審閱實訓（實習）報告，對學生進行考核，評定實訓（實習）成績。教師根據教學工作安排和實訓條件，積極開展技能競賽、第二課堂等活動。教師應積極參與校企合作，開發實訓項目，并融入教學當中，不斷提高人才培養質量。

第二十一條

頂崗實習。頂崗實習是人才培養方案中綜合性的實踐教學環節之一。教師應做好頂崗實習前的準備工作，了解實習現場情況、學生情況。根據實習的總體安排，制訂實習計劃。關心實習學生的思想、工作、生活與身體健康情況，做好學生思想教育和管理工作。指導學生頂崗實習，做到事前有計劃，有組織，有動員，目的明確；事中有檢查、有指導、有監督；事后有考核、有總結，并形成書面材料。原則上每位指導教師指導學生人數不能超過15人（含）。教師定期到實習單位對學生進行巡查與指導，原則上需走訪每位學生的工作單位和崗位。督促實習學生嚴格遵守實習單位的規章制度，經常對實習學生進行專業指導、職業道德教育、安全教育。指導實習學生完成階段工作小結、頂崗實習報告。在實習單位配合下，客觀、公正地對學生完成實習任務情況進行全面考核，做出書面鑒定意見，評定學生頂崗實習成績。

第二十二條 畢業設計（論文）。指導畢業設計（論文）的教師應具有良好師德，有較高教學和科研水平，并具有講師（含）以上職稱（或校外有關企事業單位具有中級及以上職稱的技術人員）。每位教師指導學生人數不得超過10人。

教師應指導學生確定畢業設計選題，選題應符合專業培養目標，密切聯系生產實際，有利于提高學生綜合運用所學知識的能力，難度適中，能在規定時間內完成。畢業設計（論文）選題應一人一題，且避免與往屆選題雷同。選題經教研室、教學系領導審定后執行。指導教師需編寫畢業設計（論文）任務書，對畢業設計（論文）的程序、方法、步驟、進度等提出指導性的意見，經教研室、系（部）審批后執行。畢業設計教學環節的選題報告、任務書等教學文件，需報教學運行辦公室審核、備案。

指導教師應加強對學生畢業設計（論文）工作的過程指導，掌握學生畢業設計（論文）工作進行的方向和進度，認真填寫《畢業設計（論文）進度記錄表》。指導教師要嚴格要求學生，培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的作風，培養學生的創新精神，鍛煉學生獨立工作的能力。

指導教師要對學生的畢業設計（論文）進行認真審查、修改和評閱，在規定時間內指導完成畢業設計（論文）的答辯工作。結合畢業設計（論文）的全過程對學生進行全面考核，對每個學生的畢業設計（論文）做出實事求是的評價，認真填寫《畢業設計（論文）評定表》。

第七章 考試

第二十三條 考前輔導。任課教師應當安排好課程考前的輔導和答疑工作。嚴禁將考題泄露或變相泄露給學生。

第二十四條 考試命題。所有課程都必須考核，考試形式可以采取口試、筆試、操作、開卷、閉卷或多種方式組合等。要從高等職業教育的特點和課程標準的要求出發，探索以能力考核為目標的考核內容和形式。凡采用同一《課程標準》授課的不同教學班的課程，原則上由擔任該課程的教研室統一命題，統一考試。鼓勵進行考試方法改革，實施形成性考核與評價，積極采用有利于培養學生綜合運用所學知識分析和解決問題能力的考試形式。

課程考試命題應以課程標準為依據，反映教學內容的重點、難點。試題應主要考核該課程的基本理論、基本知識和解決問題的能力。每份試卷的題型不能少于三種，覆蓋面不能低于課程內容的70％。公共基礎課、專業基礎課原則上使用試題庫命題，做到“教考分離”。整套試題文件需包括題量和難易程度相當的A、B兩份試卷及相應的標準答案和評分標準。試題需經教研室主任和系（部）主任審核、批準，報教學運行辦公室。

第二十五條 學生考試資格的審核。任課教師在課程結束前應掌握本課程學生出勤及作業完成情況，確認學生的考試資格。對不具備考試資格的學生，應在考試開始兩周前填寫《取消考試資格學生審批表》，提出取消其考試資格的建議，經學院（部）審批后，由教學運行辦公室公布取消考試資格的學生名單。

第二十六條 監考。學院于考試前一周公布考試安排，教師不得私自調換監考工作。監考教師應嚴格按照規定，提前到考務辦公室領取試卷，至少要提前10分鐘進入考場，做好考試前的各項準備工作。考試過程中，監考教師要嚴格執行有關監考規定，認真履行監考教師職責，維持考場秩序，嚴肅考場紀律，認真巡查考場，嚴禁考生出現違規行為?？荚嚱Y束后，監考教師認真填寫《考場情況記錄表》，將試卷收齊并清點無誤后，交到考務辦公室。出現考生作弊的考場，監考教師應及時將考生的試卷、作弊材料交到考務辦公室，不得隱瞞或私自處理。

第二十七條 試卷評閱。教師要嚴格以標準答案、評分標準作為閱卷依據，不能隨意降低要求。試題、試卷庫命題或統一命題的考試，一般應由教研室組織集體流水閱卷。課程總評成績采取百分制。成績評定應當考慮平時成績，平時成績包括課堂提問記錄、平時作業完成情況、課堂出勤情況等，一般不超過總成績的30％。試卷評閱工作結束后，任課教師將總評成績錄入教學管理信息系統，打印成績單、填寫成績分析，連同原始記分冊交到教學運行辦公室。成績一經提交，任何人不得隨意更改。

第二十八條 試卷管理。試卷是考核學生學習情況的重要資料，收卷后不得有任何方式的修改。批閱后的試卷應按規范整理，由教學運行辦公室統一保管，存期三年。

第八章 教學紀律、教學工作考核與教學獎勵 第二十九條 教學紀律。任課教師應按時上、下課，不得遲到、早退或擅自離崗。在教學區域不得吸煙；不得隨意更改上課時間和地點；不得擅自調課、停課、請人代課或缺課。如因故要求調、停、代、補課，應提前提出申請，填寫《調、停、代、補課申請表》。當月申請調整四節（含）以下的，由系主任審批。當月申請調整四節以上，由教學主管院長審批。審批后的《調、停、代、補課申請表》，報教學運行辦公室核準、實施。課程調整涉及到其他院（部）教師和班級的，需由院（部）間相互通知與協調，以保證穩定的教學秩序。未經批準而擅自調課、停課、請人代課或缺課，按教學事故處理。

第三十條 教學工作考核。教師應依據學校相關工作制度參與聽課及教學評價等業務考核工作。學校對教師師德表現、業務水平和工作績效等進行考核和聘期考核?？己私Y果作為各類人才遴選、聘用和晉升工資和職稱評定的重要依據。

第三十一條 教學獎勵。學校定期開展優秀教師、教學成果獎等評選活動，學校對獲獎教師給予相應獎勵，并優先推薦參加市級、國家級的評選活動。

第九章 教學事故處理

第三十二條 教學事故處理。根據《教學事故認定及處理辦法》，對出現教學事故的教師視情節輕重給予相應的處理。

第十章 其它

第三十三條 本規范自頒布之日起執行。第三十四條 本規范由教務處負責解釋。

第四篇：教師教學工作規范（最終版）

教師教學工作規范(修訂)

為加強教學工作的規范化管理，明確教師在各項教學工作中的職責，促進教學管理工作的規范化、科學化，以全面提高教學質量，特修訂《教師教學工作規范》，并印發全校，請遵照執行。

一、師德修養

1．忠誠黨的教育事業，堅決貫徹執行黨的教育方針，熱愛本職工作，以培養既具有創新精神，又有理論基礎和較強實踐能力的適應社會主義市場經濟需要的高級技術應用型和高技能型人才為己任。

2．勤于進取，精于業務。堅持以教育科學理論為指導，遵循教學客觀規律，努力學習和運用現代化教學方法和手段。加強對本學科、本專業的看關知識、理論、研究方法的研究和探索，不斷提高學術水平及實踐水平，力爭成為“雙師型”教師。主動承擔教學任務，積極探索，勇于創新，善于協作，保質保量完成本職工作。

3．熱愛學生，教書育人。在教學活動中把“育人”放在首位，了解、關心學生的思想、學習和生活，引導學生掌握學習方法，培養學生自學能力，激發學生的學習積極性。對學生嚴格要求，科學管理，全面考核。

4．嚴謹治學，積極提高自身多方面的文化基礎知識修養、個人思想品格和道德修養。儀表端莊、舉止高雅、誠信正直，以身作則，為人師表。

二、教學紀律

1．教師應服從系、部和教研室的工作安排，認真完成教學任務，自覺遵守教學紀律。任何教師不得假借理由、尋找借口，不承擔教學任務。

2．任課教師必須嚴格按規定的教學計劃、大綱的內容和進度進行教學，不得任意增減課時和變動教學內容。

3．執教期間，要堅守崗位，未經批準不得停課、調課或找人代課。特殊情況必須離崗者，要事先申報，填寫《教師調(代)課申請單》，由分管教學的系主任批準并報教務處備案。否則，按教學事故處理并記入教師業務檔案。4．嚴格遵守課堂紀律，按時上下課，不遲到、不早退，關閉通信工具，不得處理與上課無關的事項。在正常授課時應站立上課。

三、教師資格

1．依法實行教師資格制度。任課教師須掌握教育心理學、教育學等教育科學基本理論知識，了解教育規律，掌握授課藝術，取得高校教師資格。實驗實訓及實習指導教師，原則上必須具備大學?？埔陨蠈W歷、豐富的實踐經驗和相關專業職業技能證書。

2．首次開課的教師須達到以下要求：

(1)新任課教師必須具備本科以上學歷。由人事處進行教師資格審查，所開課程應與本人的所學專業吻合。非教學崗位人員一般不得承擔教學任務，特殊情況需由本人申請，由課程所在系(部)和督導組聯合組織試講，合格后申報教務處，由主管校長批準，方可任課。

(2)必須擔任助教半年至一年，協助指導教師完成相關課程的輔導、答疑、習題課、實驗課、實習等教學環節，要經歷一輪以上的實踐鍛煉且取得教好效果。

(3)按教學大綱要求，全面掌握擬開課程的內容、重點和難點，熟悉并掌握有關教學參考書及參考資料，于開課前寫出講授提綱。

四、各主要教學環節教師職責

教師教學各環節總的要求要做到“八認真”，認真備好每一堂課；認真搞好課堂教學；認真研究教學計劃、大綱和教材；認真進行課后輔導；認真布臵作業，做好作業批改和講評；認真進行實踐環節指導：認真參加教研活動和教學改革；認真進行成績考核。(一)課程教學大綱及教材

1．各門課程必須具備教學大綱。課程教學大綱由教研室根據國家教育主管部門頒發的有關要求，結合本校教學性質、任務、培養計劃、教學目標、計劃時數、課程結構、專業發展等實際編制、修訂，經系(部)審查后，報教務處批準、備案后，方可執行。

2、各門課程都要有選用或自編的教材。選用教材應以課程要求為標準，教材的體系、內容要有較強的思想性、科學性、先進性、適用性；對學生具有啟發性和操作性。任課教師還應指明與教材相匹配的必讀書目、教學輔助書目及教學參考書目。

3、任課教師應按課程教學大綱規定，根據課表和教學進程表，填寫《授課計劃表》，開學后一周內交系(部)。(二)備課、上課

1、任課教師在開課前必須掌握本課程與相關學科的聯系和課程體系，明確先行課的教學情況和后續課的安排，處理好課程間的銜接，合理安排教學內容，確定教學進度，選定適宜的教學方法和手段，貫徹啟發式教學和因材施教等原則。2．任課教師必須認真備課。

(1)按課程教學大綱要求，認真鉆研教材，廣泛閱讀參考資料，了解學生的基礎，明確重點、難點，合理組織教學內容，采用適當的教學方法，認真撰寫教案。教案包括：每節課的教學目的和要求；講授內容提要；重點、難點；采用的教學方法及手段等。

(2)做好教學模型、掛圖、教具、課件、演示實驗等準備工作，確保教學用具處于完備狀態。

(3)對使用同一教學大綱的課程，應有統一的教學要求。教師要充分協作和交流，集思廣益。

3、為了保證教學效果，教師應課前五分鐘到達教室候課，儀表整潔；講課時要使用普通話，用語準確、簡練、條理清楚，語速適當；板書工整，布局合理；進度適當。

4、開課初始，教師應扼要介紹本課程的地位、性質及教學計劃，詳細說明本課程作業、實驗、測驗、考試等要求，及在課程總評成績中所占比重。每次課認真檢查學生到課情況，教育和督促學生遵守課堂紀律，發現問題及時處理。

5、課堂講授應理論聯系實際，概念清晰，闡述準確，條理分明，論證嚴密，邏輯性強，突出重點，講清難點和疑點。培養學生的科學思維方法和能力，指導學生學習，提高學生的自學能力。

6、教學過程要結合學生基礎，遵循因材施教的原則。要處理好本課程與已學課、后續課之間的銜接問題。

7、遵照“教學要面向現代化、面向未來、面向社會“的方針，在完成大綱要求的情況下，可根據各學科特點，結合本學科發展動態，在講授教學基本內容的同時，注意擴展、更新教學內容。

8、對學生既要關心愛護，又要嚴格要求，要嚴格課堂教學紀律，堅持對學生實行課堂考勤。

（三）輔導答疑及作業

1．學生學習過程中提出的疑難問題，教師負有輔導答疑責任。輔導答疑應堅持集體輔導和個別輔導相結合的原則。既要熱情幫助基礎較差的學生，又要滿足優秀學生的需要。在答疑過程中，教師要注意引導，啟發學生思維，開拓思路，培養學生獨立思考和知識的應用能力，并通過答疑反饋信息，總結經驗，改進教學方法，提高教學效果。

2．任課教師應根據所任課程的性質和特點，布臵形式多樣且適量的作業。內容要密切聯系課堂教學和實踐教學實際，有利于學生提高分析問題、解決問題的能力和知識綜合應用的能力，便于學生復習鞏固。

3．教師要及時、認真地批改作業，并對學生完成作業的情況，做好相應的文字記載，作為考核平時成績的主要依據之一，教師應在考試前一周將缺交作業數達全學期作業總量的1／3以上的學生名單通知系(部)教學管理機構，不準該生參加該課程的考試，其成績以零分記載。

4．教師應對作業中所反映出來的問題，應及時做出適當的處理，以確保教學效果。

(四)實踐教學及論文(設計)指導

1．實踐教學包括實驗、實訓、實習和社會實踐等內容。

2．實驗課是培養學生理論聯系實際、掌握實驗技能的重要環節。教研室(實驗室)負責人應按照教學要求準備實驗儀器設備和器材，檢查實驗準備情況，以保證學生實驗順利進行。有條件的實驗室要向學生開放，鼓勵學生自己設計和進行實驗。

3．嚴格按實驗大綱的要求組織教學，增、刪實驗項目、實驗內容須經教研室討論通過，并報系(部)、教務處批準。除演示性實驗外，基礎課和技術基礎課實驗原則上應保證一人一組，切實保證學生動手能力的培養。

4．實驗指導教師應根據培養學生實驗技能的總體要求和實驗課的教學要求認真設計，科學合理地確定實驗課達到的具體要求。教師在上課前，應精心準備，先行演示和檢查；學生實驗前，給予學生必要的指導和安全教育，安排和檢查實驗前的預習0未按要求預習的學生不得做實驗：實驗中，加強巡視、檢查和指導，解答和處理實驗中出現的問題：實驗完成后，及時總結，仔細批改實驗報告，對不符合要求的實驗報告，令其重做。

5．教研室和實習指導教師必須按照教學計劃安排好各類實習教學，嚴格按照實習教學大綱組織實施。實習指導教師要認真作好各項準備工作，作好學生實習期間的思想政治工作、安全防范工作，妥善安排學生的學習和生活，切實保證實習效果。實習結束后，指導教師要認真審閱學生的實習報告，嚴肅考核學生的實習成績，并作好實習總結。實習中遇到重大問題應及時向學生所在系和教務 處匯報。

6．課程設計應著重培養學生運用有關課程的理論知識、解決實際問題的能力，培養學生樹立正確的工程觀念和設計思想。訓練學生使用資料和工具書的能力。

課題選擇要達到教學要求，理論與實際結合，可以是工程實踐過的或變型的或待開發的。指導教師應認真做好指導和考核工作。共同問題，須給學生集中講解。課題要全批全改，給出評語。

7．畢業設計(論文)是教學計劃最后的教學環節，是教學效果的綜合檢驗，目的是培養學生綜合運用所學基礎理論、基本知識和基本技能，分析解決實際問題的能力，使學生受到綜合設計和科學研究工作的訓練。

畢業設計(論文)選題要緊密結合本專業培養目標和業務范圍，反映本專業主要內容，并盡可能做到生產與科研相結合，要考慮學生專業基礎及實際能力，以保證在規定時間內經過努力能夠完成。一般每人一題，獨立完成。若學生人數太多，也可3至5人一題，但每人必須獨立完成主要內容，并提交畢業設計文件。8．選派責住心強，具有一定理論水平、教學經驗和實踐經驗的中級以上職稱的教師和工程技術人員或專業人員擔任指導教師。初級技術職稱人員可以協助指導教師做指導工作。

畢業設計(論文)成績的最后評定，必須經過答辯階段由答辯委員會評定。答辯委員會按各專業學科方向，由具有中高級職稱的專業教師和科研生產等部門的有關人員組成。答辯時既要考查學生對課題中關鍵問題的理解認識，又要考查學生掌握基礎知識、基礎理論、基本技能的情況以及分析、解決實際問題的能力。答辯工作由系(部)統一組織。(五)考試、考查

1．考試與考查是考核、評定學生掌握知識和能力的程度，督促學生系統復習和鞏固所學知識的重要環節，也是對教學工作的總結和檢查。教師應嚴格履行各項職責，尤其是要把握好命題、監考和閱卷三個關鍵環節。

2．命題要以教學大綱為依據，反映本課程的基本要求，一般應兼顧概念、理論應用、分析、綜合等方面，做到題型合理，難度適宜，期望成績按正態分布。試題既要能考察學生對知識的掌握情況，又要能考察學生的能力。試題表述要簡練、明了、準確。卷面要清晰、緊湊、規范。全校公共基礎課和各專業主干課要要逐步建立試題庫，并實施教考分離。

3．復習備考期間，教師不應給學生劃范圍、圈重點，不得提供書面的復習資料。對于學生提出的帶有揣測試題的提問，應拒絕回答，不得泄露考題。筆試命題應同時擬出兩套試卷，其題量和難度應大致相當，但應避免內容重復和雷同。兩套試卷均應提供標準答案和評分標準，一套用于考試，另一套用作補考(重修重考)。擬制好的試卷由教研室審查、系(部)審定后，在規定時間內交教務處以備統一制卷。

4．教師必須承擔學校安排的監考任務。監考教師應按要求提前進入考場，宣布考試紀律和考場規則，準時分發試卷?？荚囘^程中監考教師應認真巡視考場，及時警示違紀傾向，發現學生作弊應立即制止，并明確作出結論，立即向教務處說明情況，不得隱瞞或私自處理。監考教師在考試活動中應遵守《監考守則》。5．閱卷教師應嚴格執行既定的評分標準，保證成績評定的客觀性和公正性。

五、教師考評及獎懲

1．教師考評及獎懲，是評聘職稱、評優、評先的重要依據。教師的考評，以平時考評與定期考評相結合?？荚u與獎懲結果應及時分類、分級存檔。2．教師教學工作考核，以教師的基本職責、教學態度、教學能力、教學方法和教學效果為內容，從教學活動實際出發，著重考核師德表現、業務水平和工作實績，切實指出其在教學過程中存在的薄弱環節和問題，以利于個體和整體教學水平的不斷提高。教師應積極配合校、系(部)組織的檢查考評工作，實事求是填寫各類考核、考評表，作好自我總結和鑒定。

3．學校表彰。對在教書育人、教學改革、教學研究、教學管理、教材建設等某一方面做出突出成績的教師，應根據有關標準和要求，評出教學獎勵等級，給予精神和物質獎勵。

4．凡擅自調課或私自請人代課，上課遲到、提前下課、中途退堂、曠課，監考失職、泄露考題，未經批準擅自減少課時等行為，按學校教學事故認定及處理等有關文件及時處理，處理意見按嚴重程度分別交系(部)、教務處、學院人事部門存檔。

5．經教學檢查、學生與同行教師反映教學效果極差的任課教師，必須限期改進。對逾期不改進者，應調離教師工作崗位。

本規范適用于全校教師和教輔人員。本規范自公布之日起執行，由教務處負責解釋并組織實施。

第五篇：老年大學教師教學工作規范

老年大學教師教學工作規范

老年大學教學工作是學校經常性的中心工作，是實現人才培養規格的基本途徑，為確保教學質量，特規定本教學工作規范。

一、備課

1、教師接受教學任務后，要認真閱讀該課型的教學大綱，熟悉教材、教法、明確教學任務，對全學期的教學工作做出通盤安排，確定教學總時數，預定復習和考試的時間等，并在此基礎上制定出學期教學進度表。

2、教師在授課前要認真備課，寫出教案，包括教學內容、教學目的、教學重點、教學過程，主要教學方法等，以保證每節課有條不紊地進行

3、教師在授課前要認真分析研究教學對象，分析掌握學生在知識、技能和能力、態度等方面的差異，使課堂教學具有針對性。

4、教師在授課前要準備好上課用的教具圖片和聲像設備，并進行細心檢核對，以保證課教學順利進行。

5、教師在授課后要對教案和授課情況進行回顧總結，發現問題應及時彌補，總結經驗，不段提高。

二、上課

1、教師應在上課鈴響之前到達教室，等候上課。

2、認真授課，努力作到教學住處準確，講授清楚，教學重點突出，難點處理得當，充分體現課型特點。鼓勵學生積極思考和發言，注重對學生能力的培養。課堂氣氛嚴肅活潑，盡量采用現化化教學手段，協調好各個教學環節，以利提高課堂教學效果。

3、語言教學還要特別注重學生語言技能和交際技能的訓練，貫徹精講多聯的教學原則。語音、語調標準，語速適當，聲音宏亮清晰。

4、教學語言簡潔、生動，板書設計合理、書寫規范工整。

5、教態自然大方，衣著得體，與教師身份相誼。

6、按時上、下課，不能無故遲到、早退、誤課、落課，教師因病、因事不能上課時，應事先請假。

三、課外作業

1、教師要根據教學大綱和授課內容，科學有計劃地安排作業內容。

2、認真批改和檢查作業，對作業中存在的共同性問題，進行必要的講評。對作業完成不好的學生，要查明原因，作好說服教育工作，必要時令其重做或補

做。

四、測試和成績評定

1、測試之前教師作好復習指導工作，通過復習使學生所學知識系統化，彌補課堂教學中的薄弱環節。

2、作好考試命題工作：試題難度、深度、廣度等基本符合教學大綱要求，逐步作到用試題庫組卷。試卷出好后，應寫出標準答案。

3、試題嚴格保密，嚴禁通過復習或其他形式將試題泄露給學生。

4、評分要客觀、公正、合理、嚴格，課程考試成績基本符合正態分布。

5、認真填寫成績登記表，總結考試情況，分析研究考試結果。

五

考 勤

1、堅持每節課考勤、認真填寫考勤表，2、對出勤情況不好的學生，教師要進行批評教育。