第一篇：內蒙古工業大學教師本科教學工作規范(試行)

內蒙古工業大學教師本科教學工作規范（試行）

發出日期：2006-09-19

校發[2005]83號

為了適應高等教育改革與發展的需要，加強師資隊伍建設和教風建設，增強教師的工作責任心，規范教師教育教學行為，嚴肅教學紀律，保證學校正常的教學秩序，提高教學水平和人才培養質量，使學校的教學及其管理工作實現科學化、規范化，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國高等教育法》，結合學校實際，制定本規范。第一章 執教資格

第一條 符合《教師資格條例》（1995年12月12日國務院令第188號發布）的有關規定，具有高校教師資格證書者，可聘為專任教師（以下簡稱教師）。其中主講教師應具有講師及以上職稱，或具有碩士及以上學位。

第二條 普通話水平達到二級乙等，具備正確使用規范漢字的能力。

第三條 新教師從事助教工作執行《內蒙古工業大學新教師從事助教工作講課資格認定的規定》（內工大校發[2005]82號）。

第四條 外聘教師一般應具有高校教師資格、中級及以上職稱和全日制本科及以上學歷，有豐富的實踐經驗和教學經歷，能勝任相關教學工作。第二章 師德修養

第五條 具有強烈的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感，忠誠人民的教育事業，貫徹國家的教育方針，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻。積極主動承擔教學任務，以嚴謹的治學態度，科學的工作方法，高質量、高效率地完成本職工作。第六條 系統掌握本學科基本理論、知識和技能，努力學習和掌握現代科學知識及相關學科知識，認真鉆研教學內容，不斷積累和總結教學經驗，不斷提高自身的業務水平。遵循教育教學規律，積極開展教育教學改革的研究與實踐，不斷提高教學質量。

第七條 注重個人思想品德和行為的修養。言行、舉止、服飾應合乎教師職業特點，儀態端莊。

第八條 履行教書育人的神圣職責，高度重視學生的全面發展，在教學思想上要確立學生的主體地位，發揮教師的主導作用，注意結合教學工作，通過言傳身教，加強對學生的思想品德教育，寓教育于教學活動之中。

第九條 關心學生全面成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，嚴格要求學生；因材施教，誨人不倦；建立誠信和諧、相互激勵、教學相長的師生關系。第十條 發揚團結協作的團隊精神、勇于創新的拼搏精神和實事求是的科學精神。第十一條 端正學術風氣，維護學術尊嚴，遵從學術規范，恪守學術道德。第三章 教學職責

第十二條 承擔教學任務。教師要擔任課程的講授或指導實驗、實習、畢業論文（設計）等教

學工作。教授、副教授必須承擔本科教學任務，服從學院（部）教學任務的安排。60歲以下的教授、副教授每學年至少為本科生講授一門課程，專職科研或管理崗位的教授、副教授每學年要為本科生講授課程。教授、副教授應積極創造條件，開設選修課。

第十三條 執行教學大綱。教師要嚴格按照教學大綱要求組織教學過程。第十四條 講求教學方法。教師要采用啟發式、討論式、案例式等教學方法，注重教學互動；要培養和引導學生開展研究性和自主性學習；要積極探索作業內容及形式的改革，加強學生課外學習的指導；如果課程特點適合，應采用多媒體等現代教育技術，改善教學效果。

第十五條 維護教學秩序。教師要遵守教學紀律，采用不同方式檢查學生到課與聽課情況，制止不良行為。

第十六條 進行輔導答疑。教師要公布聯系方式，定時定點認真輔導答疑，加強對學習有困難學生的輔導。

第十七條 改進考試方法。教師要進行考試方式方法改革，采取多種方式，客觀、公正、綜合評定學生成績。

第十八條 注重教書育人。教師要關心學生的健康成長，培養學生嚴謹的科學態度；根據需要擔任班主任。

第十九條 開展教學研究。教師要積極開展教學研究和實踐活動，并將教學研究和科學研究成果應用于教學。

第二十條 參加專業建設。專業系教師要積極參加專業建設，提高專業建設水平。第二十一條 參加課程建設。教師要積極參加課程建設，深化課程教學內容的改革。第二十二條 參加實驗室建設。教師要積極參加實驗室建設，創造條件開設綜合性、設計性實驗，參與實驗室開放工作。

第二十三條參與教材建設。教師要積極參加教材的立項和編寫工作，包括文字和聲像教材建設。

第二十四條 指導青年教師。具有高級職稱的教師，應按照系（教研室）的安排，承擔指導青年教師的工作。

1.發揮傳、幫、帶作用，關心青年教師的思想品德修養，培養青年教師嚴謹踏實、實事求是的科學態度和教書育人、為人師表的敬業精神。

2.指導青年教師制定業務提高的目標和進修計劃，培養其從事教學、科研工作的能力。

3.指導青年教師努力完成各項教學工作任務。

第二十五條 指導課外活動。教師要指導學生開展課外科技文化活動，鼓勵和引導學生參加科技文化競賽，培養學生的實踐能力和創新精神。

第二十六條 參與教學評估。教師既要接受教學檢查與評估，虛心聽取反饋意見，改進教學工作，又要積極參與學校組織的有關評估工作。

第四章 教學環節規范 第一節、課程教學準備

第二十七條 教師應高度重視教學準備工作，主講教師必須對課程教學質量全面負責，組織安排好課程教學工作。

第二十八條 教師在教學準備階段應當研究教學大綱、深刻理解和把握大綱的要求，嚴格執行教學大綱。

第二十九條 各門課程均應有選定的教材。教師應認真鉆研教材，掌握教科書的內在邏輯關系、結構體系。準確理解和掌握有關理論、概念，明確各章節的重點、難點。廣泛閱讀有關文獻和教學參考書，努力做到對教學內容的全面理解和把握。第三十條 教師應通過多種渠道了解學生的基本信息、學習能力等情況，努力做到對教學對象心中有數。

第三十一條 主講教師應按教學大綱認真編制好教學日歷，合理分配課程講授、實驗、實習和討論等各教學環節的學時。

第三十二條 主講教師應依據教學大綱、教材和學生情況認真備課，編寫教案及講稿。教案要明確教學目的、課時安排、重點、難點以及課程主要內容、教學方法與手段、教具準備等。講稿要根據教案的要求，將教學內容細化、具體化和書面化。

第三十三條 主講教師要協調有關教學輔助人員密切配合，共同完成教學任務，保證教學質量。

第二節、課堂講授和討論

第三十四條 主講教師應按照教學日歷的要求，組織教學，不得隨意變動。如確需變更的，應依據相應規定和程序辦理有關事宜。

第三十五條 課堂講授應當努力做到理論闡述準確、概念清晰、條理分明、論證嚴密，邏輯性強，富于啟發性；要著重講思路、概念的引入，講理論形成的嚴密及其聯系；突出重點、化解難點和解答疑點；處理好不同學派和本人見解的關系，切忌照本宣科、平鋪直敘，不應講述與課程學習無關的內容；要正確而適當地聯系實際，注意激發學生積極思維，融會貫通，培養學生的科學思維方法和創新能力；語言清晰流暢，板書布局合理，板書量適中；講普通話，寫規范字；合理運用現代教學手段和設備，采用先進教學方法組織教學。

第三十六條 主講教師在授課過程中要合理分配課堂時間，根據學生實際情況及時調整講課節奏，力求使教、學雙方協調一致，以取得良好的教學效果。

第三十七條 課堂討論是課程講授的有效輔助手段，主講教師應有充分的準備，應加強引導和啟發，圍繞論題中心開展討論；注意培養學生的思維、論辯能力，鼓勵學生提問題，鼓勵發表不同的學術觀點，鼓勵創新，激發學生學習的積極性，討論結束后應做好小結。

第三十八條 教師應維護課堂教學秩序，發現問題及時處理，嚴重的應及時向學生所在學院反映。教師要考核學生出勤情況并予以記載，對無正當理由缺課的學生要及時給予批評教育。第三十九條 課程結束后，主講教師要進行課程教學總結，分析教學情況，提出改進辦法和意見。第三節、輔導答疑

第四十條 輔導答疑目的是幫助學生解決學習中遇到的疑難問題，指導學生改進學習方法，同時啟發學生思考，發現和培養優秀人才。對基礎較差、學習方法不當、學習有困難的學生應予重點輔導。輔導次數和形式由教師視情況而定。

第四十一條 輔導答疑以助教為主。輔導時要注意收集學生學習中的問題，及時向主講教師反映，以便在后續教學過程中予以解決。輔導答疑應安排在課余時間進行，不得占用課內教學時數。

第四十二條 教師要創造條件進行網上輔導答疑，以充分利用網絡資源，提高教學效率和效果。第四節、作業

第四十三條 主講教師應根據所講授課程的性質和特點，布置必要的課外作業，包括教師為學生開列的必讀書目、篇目及相應讀書筆記。

第四十四條 作業的內容既要密切聯系課堂教學的內容，又要有利于加強學生思考，培養學生正確的思維方法，提高其分析問題、解決問題的能力。作業既要有一定數量，又要防止學生負擔過重。

第四十五條 批改作業要及時、認真，保證質量。對學生完成作業的情況要作書面記錄，學生作業原則上應全部批改，對作業量多的基礎課可適當配備助教或研究生幫助批改，對人數多且作業量大的課程，經分管教學院長批準后可適當減少批改量。

第四十六條 教師對嚴重不符合要求的作業或抄襲的作業的學生應及時批評教育，并令其重做。第五節、實驗

第四十七條 實驗教學是理論聯系實際，培養學生實驗技能和實踐能力的重要教學環節。承擔實驗教學任務是教師的重要職責。教師應嚴格按照《內蒙古工業大學實驗教學管理辦法（試行）》的要求組織實驗教學。第六節、實習

第四十八條 實習是重要的實踐教學環節，可使學生更好地理解和掌握基本知識、基本理論和基本技能，對培養和提高學生的創新思維和實踐能力，檢驗和優化學生的綜合素質具有重要功能。承擔實習指導任務的教師應嚴格按照《內蒙古工業大學本科學生實習規定》指導實習。

第七節、課程（綜合）設計、學年論文

第四十九條 課程（綜合）設計、學年論文是培養學生運用有關課程的理論和知識技術解決實際問題、提高學生實際動手能力和綜合運用技能的重要環節。教師應嚴格按照《內蒙古工業大學課程（綜合）設計管理規定》或《內蒙古工業大學學年論文管理規定》的要求指導課程（綜合）設計或學年論文。第八節、課程考核

第五十條 課程考核是教學工作的重要環節，是檢查教學效果、保證教學質量的重要手段。教師應嚴格按照《內蒙古工業大學課程考試（考查）條例》的要求組織課程考核。

第五十一條 每位教師都有責任和義務參加監考工作。監考教師應遵守《內蒙古工業大學監考教師工作規范》和《內蒙古工業大學考場紀律》。第九節、畢業設計(論文)第五十二條 畢業設計(論文)是學生畢業前各教學環節的繼續、深化和檢驗，是培養學生綜合運用所學知識和技能，分析問題、解決問題能力和創新精神的一個重要環節。教師應嚴格按照《內蒙古工業大學畢業設計（論文）工作規定》、《內蒙古工業大學本科生畢業設計（論文）評審工作細則》和《內蒙古工業大學本科生畢業論文撰寫規范》等文件的要求指導畢業設計（論文）。第五章 教學紀律

第五十三條 教師應嚴格按教學日歷和課程表安排的課時開展教學，需要調整時，應按照相關規定辦理有關手續，并及時通知授課班學生。

第五十四條 教師應自覺維護課堂教學的嚴肅性，在保證教學大綱基本要求的前提下，教師可以講述自己的學術觀點和學術見解。

第五十五條 教師應按作息時間表上、下課。授課教師應提前進入教室，做好課前準備。

第五十六條 課堂上不得吸煙，關閉通訊工具，要嚴格維護課堂教學秩序，不允許出現影響教學的現象。第五十七條 教師違反教學紀律，依據《內蒙古工業大學教學事故認定與處理辦法》予以處理。

第六章 附則

第五十八條 其它未盡事宜，由教務處研究擬定解決方案，報分管校長批準后執行。第五十九條 本規范自公布之日起執行，由教務處負責解釋。附件一：內蒙古工業大學教案推薦模板 二〇〇五年十二月二十四日

第二篇：上海第二工業大學教師教學工作基本規范(修訂)

上海第二工業大學教師教學工作基本規范(修訂)

滬二工大教[2007]63號

為全面貫徹黨的教育方針，進一步加強我校教學工作，努力提高教育質量和教學效益，使學校的教學工作和教學管理工作逐步實現科學化、制度化和規范化，特修訂上海第二工業大學教師教學工作基本規范規范。

一、教師的基本職責

教師是履行教育教學職責的專業人員，肩負教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人的神圣使命。教師應忠誠黨的教育事業。教師應努力學習，不斷提高教學水平和教學質量，在教學的各個環節中嚴格要求學生，同時應嚴格要求自己，以自己的模范行為，給學生以良好的教育和影響。教師的基本職責是：

1.遵守國家法律和職業道德，遵守學校的各項規章制度，為人師表。

2.全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義政治方向，努力培養學生成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

3.積極承擔教學任務，執行學校教學計劃，努力做好教學工作。

4.關心學生，熱愛學生，做學生的良師益友，努力教書育人。

5.積極參加教育教學改革，開展教學研究，不斷提高教育、教學水平。

二、教師的任課資格

1.所有任課教師，均應根據教育法規定獲得高等學校教師任職資格證書，新教師一般需要經過一輪教學工作的助教經歷方可獨立開課。

2.因師資緊缺，需要新教師提前取得任課資格的，須由有關教學單位提出申請，經教務處審核方予認可。

3.新開課教師必須在系（教研室）或以上范圍內試講，經系組織有關教師聽課、評議，試講效果良好者，方能獨立開課。

4.已開課教師開設新課，應提前一學期向系（教研室）提出申請或接受學

院(系)下達的任務，填寫開新課申請表，由學院（系）或系（教研）室審查新課教學大綱和教學實施方案（備課筆記，教學進度表，教學參考書等），確認具備開新課的條件，經院長（系主任）批準，送教務處備案。

三、課堂教學

課堂教學是教學工作的主要環節，教師授課質量是保證教學質量的關鍵。任課教師要做到：

1.開課前，必須按教學大綱選擇合適教材、教學參考書以及其他教學資料，并經系（教研室）討論，教學院長（系主任）審定。

2.上課前一定要認真備課，寫出備課筆記，按教學大綱認真填寫教學進度表，按規定時間上報。

3.講課時應努力做到概念準確，條理清楚，重點突出，有啟發性；要提出問題和學生交流，力戒照本宣科；在確保完成大綱規定內容的前提下，增加課堂教學信息量；積極采用多種輔助教學手段，改進教學方法和手段，提高教學質量。

4.為人師表，上課時衣冠整潔、儀表端莊、舉止文明；說普通話，寫規范字，板書工整，以良好的形象影響學生。

5.嚴格執行教學計劃，完成規定的教學時數和教學內容，不得擅自停課、調課，不得提前下課或任意延長課時；按課表規定時間、地點上課，不得擅自變動上課時間和地點，如有特殊原因，須通過正常途徑按規定程序申請。

四、課外作業

1.課外作業是幫助學生鞏固課堂講授知識、培養學生運用基本概念、基本理論解決實際問題能力的重要環節。任課教師在每次課后均應布置一定數量的課外作業。

2.教師必須認真、及時批改作業。原則上作業應全部批改。如確有困難，任課教師須向學院（系）提出申請，并報教務處備案，但批改量不得少于學生人數的二分之一。

五、答疑

1.答質疑是課堂教學的延續，任課教師必須重視這一重要的教學環節，安排固定時間和地點按時答質疑。

2.開學第一周，任課教師應將所任課程答疑的時間、地點告知學生，并報所在學院（系）。學院（系）匯總后報教務處備案。

六、實踐性環節

1.實踐環節是培養學生掌握基本技能和專業技能的重要途徑。實驗實訓指導教師應根據教學大綱的要求制訂實驗實訓指導書，明確實驗實訓目的、要求和內容。單獨設置的實驗實訓課程，應編寫或選用合適的實驗實訓教材。

2.實驗實訓指導教師對學生必須嚴格要求。按照實驗實訓的要求檢查學生的預習和準備工作情況，經檢查合格后方可操作。要按要求檢查學生的實驗實訓報告或總結，作為平時成績的重要依據。要努力創造條件，增加綜合性或設計性的實驗實訓項目，減少驗證性實驗實訓項目，提高實驗實訓的質量。

3.要按照崗位訓練預定的要求嚴格要求學生，引導學生獨立完成操作、測試、數據處理，以培養學生獨立工作的能力。

4.其他實踐性環節要根據相關的標準和要求，在教學活動中嚴格遵守執行。

七、課程考核

1.凡考試課程，命題教師應在考試前兩周做好A、B兩套考卷的命題工作，兩套考卷的題量和難度應大體相當，由教學院長（系主任）審閱后擇一作為正考試卷，另一套試卷密封后存學院（系）備考。

2.凡統考課程，一般應采用試題庫命題，如有困難，應實行教考分離。

3.復習迎考過程中，任課教師不得以任何形式給學生劃定考試范圍、圈重點、泄露考題。

4.考試結束后，教師應在學院統一安排下閱卷，考試成績應在考試后三個工作日內上網遞交，并將紙質成績單交學院（系）、部、中心。

5.課程結束后，任課教師應認真做好課程小結和試卷分析，分析課程教學、考試中存在的問題，提出進一步改進課程教學的意見和設想。

6.監考教師必須按規定時間、地點領取考卷，提前進入考場，嚴格執行《上海第二工業大學考試考務工作管理規》。

二○○七年五月

第三篇：銅山縣中小學教師教學工作規范(試行)

銅山縣中小學教師教學工作規范（試行）

一、認真設計教學計劃和教案

第一條：根據課程標準、教學內容和教育對象設計教學計劃。

第二條：每學期開學前，學科備課組要認真學習先進的教育教學理論，深入研究《課程標準》和教材，探討教學目標和學生學習要求，參照縣教研室學科教學工作意見，集體研制教學計劃。

第三條：教學計劃應由指導思想、學生情況分析、教學重難點分析及措施、單元（章節）和課時計劃、主要活動安排五部分組成。

第四條：備好課是確保正常的教學秩序、提高課堂教學效率的基本前提。無教案或準備不充分不得進課堂。

第五條：備課要以先進的教育教學理念為先導，要進一步研討課程標準，深入挖掘教材，掌握知識的前后聯系，了解教材的編排意圖，搜集相關信息材料，深入了解學情，確定具體的教學目標、要求。

第六條：備課項目要齊全，從教學目標、教學方法、重點難點、教學環節、課堂練習、作業設計、板書設計、教后記到課題、授課時間、課時序數等都應設計、交代清楚。

第七條：要重視“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的落實，注重學生的思維能力和實踐能力的培養，充分體現師生互動、合作探究的過程。“知識與技能”鞏固訓練的練習設計一般不少于教案總量的30%。

第八條：集體備課提高教案質量的十分有效的途徑。備課組要在集體備課的基礎上形成通案。集體備課 研討的主題師通案的確定，通案的內容主要包括（課時）重難點的確定與突破措施、教學方法的選用和作業的設計；個案指在通案的基礎上教師根據教師本人、班級、學生的實際情況而設計的具有鮮明特色的操作性強的完整教案。通案與個案的比例一般為1：1。含兩名以上教師的備課組須實行集體備課。

第九條：在確定中心發言人的基礎上進行集體備課，一周內集體備課 的次數一般不應少于兩次。

第十條：含實驗內容的學科備課時或上課前教師需認真將實驗演一遍，并將實驗效果寫入教案：音、體、美學科的教案設計還需體現學科特點，教具、器械等的使用既要考慮周全，又要切合實際；勞動、信息技術、綜合實踐活動等學科均須備詳案。

第十一條：要善于反省自己的教學實踐，認真寫好教后記。教后記至少要寫出本節課成功在哪里，失誤在何處。

第十二條：工作未滿三年或未有一輪教學循環經歷的教師必須撰寫詳案。第十三條：備課要至少超前三課時。

二、認真上課

第十四條：提前做好上課準備，提前侯課，不遲到、不中途離開課堂，課堂上不做任何與教學無關的事情。

第十五條：要對學生的學習負責，并能全身心致力于每一位學生的學習、發展；對所有的學生都要平等對待，并相信所有學生都學好；要著眼于課堂教學策略的設計與應用；要正視教育對象的差異性,因材施教,重視學生的學習成績的轉化.第十六條：教師要具備相應的組織能力，使課堂保持良好的教學秩序（處理偶發事件不要超過20秒）；教師有組織管理學生學習的責任，激發他們的學習機動并使其自覺主動地學習；要有效的組織和培養班組學習活動，形成合作、探究的高效學習氛圍，一堂課學生的學習活動時間不少于10分鐘；要隨時評價認同學生的進步，鼓勵學生的發展。

第十七條：課堂上應具備敏銳的觀察力、靈活的自我調控能力、明智地分析和解決疑難問題地能力；在教學實踐中要有意識地進行教育科學研究；不失時機地對學生進行科學地人生觀、價值觀地教育，全面發展學生的綜合素質。

第十八條：嚴禁訓斥、冷落、嘲笑和當眾批評學生，不得以任何借口禁止學生上課，嚴禁體罰或變相體罰學生，要尊重學生人格。

第十九條：要重視教學輔助手段的運用。教師要依據學校的客觀條件，結合具體的教學內容合理地運用投影儀、小黑板、多媒體等輔助教學，以更快的方式給學生提供更豐富的信息，提高課堂教學效率。

第二十條：教師進入課堂要著裝整潔、儀表端莊，使用普通話。語言清晰、準確、生動，教態自然大方、具有親和力；板書工整簡明、條理清楚，使用規范字。第二十一條：理化生等實驗課要盡量做到分組實驗；音樂美術要盡量到專用教室上課；體育課要嚴格著裝要求，科學合理地使用器械，隨時進行人身安全教育。

第二十二條：一堂課至少要有10以上學生發言；教師的純講課時間不得超過20分鐘。

三、認真設計和批改作業

第二十三條：任課教師應根據課程的性質和特點，規定學生必須完成的作業。

第二十四條：作業的內容應根據課程標準和教材的要求精心設計，既有利于知識的鞏固、記憶，又有利于培養學生學科技能。

第二十五條：每節課要布置適量的作業。作業分課外自主和書面上交兩種作業。課外自主作業可以是筆答題，也可以以思考題、制作、小實驗、表演、研究性學習等小組合作形式呈現，可以采取抽查或互查等形式檢查；書面上交作業須能在當堂或當日規定時間內獨立完成。第二十六條：小學中低年級上交作業的總量為20——40分鐘完成為宜，高年級以一個小時左右完成為宜；初中理科每節課須布置上交作業，每次作業量以20分鐘為宜，文科上交作業的次數不應低于每學期課時總數的三分之二，每次作業量以15——20分鐘完成為宜，大小作為間周一篇（各八篇），語文讀寫筆記、英語（口語）話題簡述每周不低與三次；高中文化學科每課時須有上交作業。

第二十七條：作業的設計要體現因材施教原則，要根據學生的程度設計不同難度、數量的作業，必要時可分必做題和選做題；作業設計的形式應避免單一化。

第二十八條：堅持做到“四有四必”：有學必練、有練必查、有查必評、有錯必糾。批改等第和日期要醒目準確；應堅持給學生寫中肯、賞識性的批語。

第二十九條：教師批改作業要及時、認真、細致，保證質量。上交作業要求全部批改。第三十條：教師要加強作業指導，培養學生獨立完成作業、按時上交、書寫工整、解題規范的良好學習品質，養成先復習、后作業，先審題、后解答的良好習慣，應急時發現作業中的不良傾向并對學生進行耐心、針對性的指導。

四、認真進行課外輔導

第三十一條：輔導對象為該科學習有困難或亟待提高的學生。對學習有困難的學生給予熱情的幫助，使其提高學習興趣，建立學習自信心；對學有特長的學生給予學習方法和自學能力的指導。

第三十二條：輔導要納入教師的教學計劃，做到認真、及時、具體。輔導的內容為學習中的疑難問題、競賽內容、實驗操作、學習方法等。

第三十三條：輔導的形式以分類輔導為主。堅持跟蹤輔導，確保輔導對象得到足夠的發展。

五、認真進行教學評價

第三十四條：教學評價要有計劃性，要定期定時嚴格規范地組織各種形式的考試、考查。要針對評價結果及時修訂教學計劃、策略、方法等。

第三十五條：對學生的評價應用形成性評價和終結性評價相結合的原則。形成性評價包括學生自評、學生互評、家長評價和教師評價。學期末要將形成性評價納入對學生的整體評價中去。形成性評價的權重比例應不低于總權重的20%。第三十六條：實行“日清、周測、月結”質量過關制。

第四篇：《教師教學工作規范》

教師教學工作規范

教學工作是學院的中心工作，為加強教學工作的規范化管理，使教師明確在承擔各項教學任務中的職責，充分發揮教師在教學工作中的主導作用，提高教學質量，特制定教師教學工作規范。

一、教師職責

1、堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針。學習、宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，擁護黨的路線、方針、政策，自覺遵守《教育法》、《教師法》等法律法規。

2、遵守學院工作的有關規定。努力提高自身道德的修養，樹立社會主義榮辱觀，知榮明恥，以身作則、為人師表。

3、積極承擔教育教學工作，按規定保質保量地完成教學工作任務，努力提高教學質量。

4、樹立現代教育思想和觀念，積極參加教學研究和教育改革，努力掌握教育規律，改進教學方法，積極運用現代教學手段，不斷提高教學水平和教學效果。

5、刻苦鉆研科學知識，積極參加社會實踐、生產實踐和科研實踐，不斷提高自身的學術和業務水平。

6、教書育人，關心、愛護學生的成長，促進學生在德、智、體、美等方面的全面發展。

二、教學行為規范

（一）授課計劃

教師接受教學任務后，必須在認真研究教材和教學大綱的基礎上，科學制定授課計劃一式四份。教師的授課計劃須經系部主任審核、簽字、蓋章，并按規定時間報教務處審批后，才能執行。

（二）教案

任課教師上課前必須認真備課并書寫教案，每學期開學第一周，由各系（部）主任檢查本系（部）教研室主任的教案，由教研室主任檢查本室其他授課教師的教案一次。平時，教學工作委員會、督導小組的成員及教師所在教研室主任、系（部）主任、副主任、教務處和學院領導可隨時抽查教師教案，堅決杜絕無教案授課。

（三）上課

1、上課是教學工作的中心環節，教師應認真上好每一節課，保證每節課的授課質量。

2、教師必須準時上課，不遲到，不拖堂，不提前下課，要做好每節課學生考勤，對缺課學生要及時向學生管理部門反映。

3、教師上課要衣著整潔、儀表大方。上課時要關閉手機，不接打手機，不吸煙，不坐著講課，不做與上課無關的事。

4、教師授課語言要文明、行為要規范。要關心愛護學生，不使用傷害學生的語言，不辱罵、體罰學生。正確的使用普通話進行教學。

5、課堂上要對學生進行正面思想教育，不準宣揚不健康的思想和違反政治原則的言論。

6、教師上課要積極改進教學方法，努力提高教學質量；要結合教學內容，積極、合理、正確地采用現代化教學手段進行教學。

7、教師講課要認真執行教學計劃，完成所規定的教學內容。如必須變更教學計劃（不超過規定學時），要事先報告，凡變更2—6學時的，經教研室主任批準；變更6—10學時的，經系（部）主任批準，并報教務處備案；更動在10學時以上，需經教務處批準，并修訂教學計劃的有關內容。

（四）習題與批改

1、各門理論課程都應按單元或章節給學生布置有一定難易梯度、題量適中的作業題，督促學生按時完成。對缺交作業的學生，要令其補作補交。

2、教師應認真批改學生的每一次作業，并作好記錄。原則上所有課程的作業應全部批改，特殊情況不能全部批改的需提出申請，并報系（部）、教務處審批；教師的作業批改情況除隨機抽查外，還應由系（部）在每學期的期中和期末各組織一次檢查。

（五）輔導與答疑

1、任課教師均需進行輔導與答疑，具體時間、地點由系（部）或教研室安排（報教務處備案），每位任課教師的輔導時間平均每周每門課不得少于30分鐘。

2、輔導答疑主要是解決講授中存在的各類問題，但也可視具體情況，或向學生質疑，或對優秀學生深入學習給予指導，以達到“因材施教”的目的。

3、輔導答疑情況在系（部）的“教學日志”上登記，凡未輔導答疑或雖輔導但無法核查的，均作未輔導答疑對待，并按相關考核辦法扣除考核分，直至批評、通報或處分。

（六）考核與成績評定

1、嚴格考核。期中和期末考試著重考核學生對所學知識與技能的掌握情況，并加強對學生操作技能和動手能力的考核。教師應按照考試安排表和《監考守則》認真地履行監考任務。

2、科學命題。試題應反映課程的基本要求，難易適度，份量適當，內容復蓋面要廣，避免偏、怪、難題。試題要新穎靈活，沒有知識性錯誤和歧義。要嚴格做好試題的保密，嚴禁向學生泄題。

3、認真評卷。評卷教師按規定的時間到指定的地點集中流水閱卷。閱卷要細心認真，堅持評分標準，把握統一尺度，合分要認真細致，杜絕隨意性。評卷結束要及時做好試卷和成績分析，查找教學薄弱環節。

4、規范成績。除體育課外，其余各門課程期末考試成績占50%—70%，平時成績占50%—30%，考查科目平時成績所占比重可以更大。

5、成績上報。學生成績冊（含考試、考查）一般應在考試結束后三天之內由任課、閱卷教師和教研室主任簽字后及時上交系（部），由開課系部負責錄入成績管理系統。獨立開課的實踐課，應在實踐結束后一周內上報成績（作業批改量較大的課程設計等允許兩周內上報成績）。

6、試卷分析。教師應認真填寫、及時上交《考試分析表》。

（七）實踐指導

1、實踐課指導教師均應根據課程教學大綱，事先編寫好實踐教學指導書、實踐教學大綱與實踐教學授課計劃。經系（部）、教務處審批后執行。

2、學生在實踐教學過程中，教師要巡回指導。學生集體在院外實習，教師應跟班組織指導。

3、學生的實驗、實訓及實習報告，指導教師應全批全改。根據學生在實踐課中的表現，實踐報告及實際技能考核評定實踐課的成績。

4、指導教師在各類實習（認識、生產、頂崗等）結束后兩周內作出書面總結交系（部）。

（八）畢業設計或論文指導

1、畢業設計（含課程設計）或論文指導教師應從專業培養目標出發，認真選好課題，制訂設計指導書或論文指導書和任務書，作好必要的參考資料的準備，并認真指導學生擬定好工作計劃及總體方案。

2、在畢業設計或論文寫作過程中，教師要加強指導。注意經常了解學生設計進行或論文寫作情況，有計劃地對學生進行質疑，引導學生進行獨立思考，查閱資料，綜合分析問題、解決問題，著重培養學生的能力，啟發學生的獨創性。

3、畢業設計或畢業論文成績應依據設計成果（含圖紙、說明書等）或論文評語和平時考核（質疑）成績綜合評定，平時成績占30％左右；要加強過程監控，杜絕抄襲現象。

4、學生中的優秀畢業設計或畢業論文一般不超過15％，必須經過答辯產生，由系（部）主任簽字后交教務處，力爭每年編輯一套《優秀畢業設計（或畢業論文）集》，存入學院檔案室。

5、為方便學生就業，畢業設計或畢業論文可結合頂崗實習和畢業綜合訓練進行，針對實習單位實際選題，確定訓練內容和任務要求，由指導教師與實習單位專業技術人員共同指導，其考核可采取評閱、答辯、實際操作等形式。

三、教學事故的認定和處理

（一）教學事故的定義

教學事故是指在教學過程的各個環節中因人為因素而引發的導致教學秩序混亂、教學質量下降等影響較為重大的事件或行為。

（二）教學事故的認定

教學事故涉及課堂教學、考試與成績管理、教學管理、教學保障等教學與管理的不同環節。凡屬于下列情況之一者，均認定為教學事故：

1、上課遲到、早退和中途脫崗。

2、未經主管部門批準，擅自變更教學進度計劃，時間誤差達一周以上。

3、變相體罰學生。

4、因教學工作不負責任，造成2000元以下經濟損失。

5、在監考過程中違犯監考有關規定，在閱卷中徇私舞弊或卷面與登錄成績不符。

6、上課時使用手機、課堂上吸煙。

7、擅自調課。

8、不按要求進行答疑、輔導和批改專業。

9、上課不做考勤記錄。

10、到崗而不開展教學活動（看課、放任學生自習）。

凡屬下列情況之一者，均認定為重大教學事故：

1、上課散布違反四項基本原則的言論或不健康內容。

2、曠課或擅自停課。

3、未經主管部門批準，擅自變更教學進度計劃，時間誤差達兩周以上。

4、體罰、毆打或辱罵學生。

5、因教學工作不負責任，造成經濟損失2000元以上或使學生致傷。

6、在試卷命題、印制、傳送、保管過程中故意泄露試題內容、監考中丟失試卷。

7、私自在任課班級出售教材、參考書、磁帶、磁盤或進行其它經營性活動。

8、無教案授課。

（三）教學事故的處理辦法

1、任課教師出現一次教學事故，扣除當月文明獎和本學期課時津貼100元；出現一次重大教學事故，扣除當月文明獎和本學期課時津貼300元。

2、任課教師學期多次出現教學事故，文明獎和課時津貼的扣除則累計。

3、凡一年內出現一次教學事故者，取消當年一切評先資格；出現嚴重教學事故，當年不得晉級和晉升職稱。

4、若系部在一年內出現教學事故或重大教學事故人次達到該系部總人數的10％，則取消該系部當年評先資格。

四、教師考勤管理

1、請假者必須出具能夠說明正當理由的證據或事實，由系主任簽署具體意見后，按審批權限逐級審批。系主任審批權限為1—3天，3—5天由主管副院長審批，超過5天由院長審批。

2、由各級領導簽署意見的假條，須到教務處備案。

3、請假者請假期間的課由系里統一調配，填寫好調課單報教務處，必須安排有人按教學計劃上課，嚴禁看課。

4、請假者必須先辦理請假手續，后離崗，沒有按照審批權限獲得最后批準的請假者，應堅持正常工作，不得擅自離崗，否則，按曠工處理。

5、請假者假期期滿，應主動找系主任銷假，逾期不銷假者按曠工處理。

五、教師調課停課管理

1、授課時間表一經公布，教師學生必須嚴格執行不得擅自改動，自由調整。涉及教學計劃和任課教師的變更，必須報經主管院長批準，教務處備案。

2、每學期開學第一周任課教師一般情況不允許調課、停課，如有特殊情況必須由所在教學單位負責安排教師代課。

3、凡需要調課者，均應在兩天前親自向所在系部領取調停課手續單，詳細填寫調課原因，注明起止，由系主任批準后到教務處備案。一般不得由他人代辦。未經批準擅自調、停課的，無論補上與否，勻作無故缺課處理。

4、病假（附有醫生證明）、事假調課一般應附有經系領導批準的請假報告。

5、外出參加各種會議的調課，無論時間長短，必須附有主管院長簽字同意的會議通知單。

6、教師因停課進行補課時，一般安排在學生自習時間。

7、未經批準，任課教師不得私自通知學生停課，主講教師之間，不準私自調換課程。

六、說明

本規定由教務處和系部共同負責實施，并同樣適用于兼職教師。未盡事宜由教務處負責解釋。

第五篇：教師教學工作規范

教師教學工作規范

第一章 總 則

第一條為了規范教師的教育教學行為，充分調動教師的積極性，提高教學質量和辦學效益，促進學校可持續發展，特制定本規范。

第二條教書育人是每一位教師的責任和義務，教師應遵循教育教學的基本規律，遵守教師教學規范的有關要求規定，努力提高教育教學質量，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。教師必須熱愛祖國，守法遵紀，愛崗敬業，為人師表。

第二章 教師職責

第三條教師的職責

1、教書育人。通過教學活動對學生的思想、品德和作風進行言傳身教，并經常與班主任交流信息，共同解決教學活動中存在的問題。

2、在教學活動中，對學生進行組織管理和指導,保證正常的教學秩序。

3、根據教學大綱的要求和學生情況，嫻熟運用基本教學技能組織教學,采用有個性、有特色的教學方法，根據教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法和教學手段。

4、負責授課課程的考試、考核，及時評定學生成績，做好成績分析和上報工作。

5、根據教育教學的需要，積極參加教研教改活動。

第三章 教師教學紀律和行為規范

第四條教師教學紀律

1、教師執教期間，必須堅守崗位，自覺遵守學校的紀律制度。

2、所有承擔教學任務的教師，必須按各教學環節的要求履行職責。

3、教師應服從教務處和教研組的工作分配與安排，承擔教學任務，包括臨時安排的工作。

4、不得擅自停課、缺課、調課或請人代課，若有特殊情況必須請假，按規定程序執行。

5、嚴格遵守上課時間，不得遲到、早退。第五條教師的行為規范

1、教師進入課堂應做到服飾整潔，儀表端莊，言談得體，舉止文明。

2、任課教師上課時應掌握學生的出勤情況，抽查點名，每學期抽查點名不應少于上課次數的1/3。

3、教師必須用普通話教學，課堂教學語言規范。

第四章 教學文件

第六條教學計劃是學校指導教學工作的基本文件，是組織教學的依據。教學計劃一經審定實施，未經教務處批準，任何單位或個人不得擅自更改。

第七條列入《教學計劃》中的課程或教學環節，必須根據專業培養目標和業務要求制訂配套的教學大綱。教學大綱由教科室主持制定，報分管教學校長審批。

教學大綱應包括：（1）課程性質和任務。（2）課程教學目標。

（3）教學內容和要求（基礎模塊、選用模塊、實踐模塊）。（4）學時分配建議。

（5）說明（教學方法、考核辦法）。

第八條各門課程的授課教師應根據《教學進程表》在開學一周內按規定填寫《授課進度計劃》（一式三份），內容包含教學時間分配、課程進度、作業、測驗、實驗等具體安排，并作必要的說明，經教研組審核、教務處批準后執行。《授課進度計劃》是課程教學檢查的依據，教師不得自行刪減《授課進度計劃》安排的教學內容。

第九條按照學校教學計劃下達的教學任務，屬學校法定的教學任務，所有承擔單位或個人必須認真落實，既不得相互推委或拒不接受，更不得無理取鬧。

第五章 教學過程

第十條備課

1、教師開學前應提前寫好兩周教案，學期中應提前寫好一周教案。理論課程教案應根據《授課進度計劃》按課次編寫。不準沿用舊教案，禁止無教案上課，否則視作教學事故予以處理。

2、備課分五個階段，即學期備課（了解本專業實施性教學計劃，掌握本課程教學大綱，制定學期課程授課計劃）、單元備課（理清章節教學內容的關聯，確定重點、難點）、課前備課、課次備課、課后反思。

3、教案編寫應做到：

（1）備學生。任課教師在了解學生的知識基礎、學習態度、學習需要、學習方式和習慣的基礎上，按照教學大綱要求認真編寫教案，擬定練習題和思考題（無習題冊）。（2）備內容。正確地把握教學內容的基本要求、重點和難點，處理好相關課程的關系。教學內容應反映行業一線的實際，突出應用性、實踐性，注意補充新知識、新技術、新工藝和新方法。

（3）備方法。因材施教，重視學生的非智力因素，選擇適合學生實際情況的教學方法和現代教學手段，盡可能使用多媒體、計算機輔助教學等現代教學技術手段，力求做到教學內容與方法的優化組合。

（4）備教具。做好教學模型、掛圖、演示實驗等準備工作，使教學用具處于完備狀態。

4、提倡使用電子教案和集體備課。使用集體備課教案的教師必須進行二次備課。第十一條授課

1、授課教師須按照教學大綱的要求，全面地把握課程教學的深度、廣度和教學重點、難點。在保證完成教學大綱規定的教學內容的前提下，盡量把最新的相關研究成果融入課堂教學之中。

2、重視授課效果的信息反饋，根據教學情況調整講課的進度與講授方式，力求達到教與學兩方面協調一致、共同發展。

3、理論課程教師授課應做到以下幾點：

（1）嫻熟運用基本教學技能：導入技能、語言技能、提問技能、板書技能、運用教具及現代化教學手段技能、演示技能、強化技能、反饋技能、練習技能、課堂組織技能、變化技能、結束技能等。

（2）要根據教學目標、教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法。教師必須注重增強學生的自尊與自信；必須注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性；必須重視指導學生掌握學習方法，培養分析問題和解決問題的能力，實現教學活動的整體優化。

（3）重視運用現代教育技術，實現現代教育技術與課程的整合。逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，營造學生為主體的和諧學習氛圍。

第十二條作業（含實驗報告）

1、作業應依據教學目標設計，具有典型性、綜合性，使學生可舉一反三。針對不同層次的學生布置不同要求的作業。周作業量約為周學時數的1/3—1/2為宜。

2、教師應認真及時批改作業，原則上要求全批全改。個別作業量大的課程，經教研組審核批準報教務處備案后可適當減少批改量，但每次批改量不得少于學生總數的1/2。

3、作業批改要有記錄和成績記載。對作業中普遍性錯誤要集中講評，不合格作業要訂正或退回重做。

第十三條課外輔導

1、課外學習指導的重點是培養學生自我獲取知識的能力和習慣，指導學生制定自學計劃、閱讀教材和參考書、查閱文獻資料，指導學生掌握科學的學習方法，合理安排時間，提高學習效率。

2、輔導、答疑課由教務處或教研組統一安排，對學生提出的普遍性疑難問題，也可進行集體輔導。輔導、答疑時既要熱情幫助基礎較差的學生，又要注意滿足優秀學生的需要。

3、輔導時間、內容要作記錄。第十四條實踐教學

1、實驗課應嚴格按照實驗教學大綱的要求進行，任課教師不得隨意減少實驗的環節、項目及內容。

2、指導教師應認真做好實驗的準備工作。所有實驗項目應先進行試做，以保證實驗教學的順利進行。

3、在指導學生實驗的過程中，教師應注意培養學生嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風，培養學生正確使用各種儀器、設備和觀察、處理實驗數據，分析實驗結果，撰寫《實驗報告》的能力。

4、教師對學生參加實驗的情況要認真地進行考勤登記，凡無故缺席者，除酌情對考試成績進行扣分外，必須責令其補做。情節嚴重者應取消課程的考試資格，令其重修。

第六章 學生成績考核與評定

第十五條學生成績考核

1、考試、考查是檢查教學效果的重要手段，是教學過程的重要環節，全體教學人員都應認真對待，嚴密組織，嚴格要求，科學管理。

2、理論課程考試可采用理論考核與技能考核相結合、口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合等形式；考查可采用課堂提問、卡片提問、作業練習、階段測驗、學習總結、調查報告等形式，在平時教學中進行。

3、課程結束后，任課教師應認真做好學生的復習考試準備工作，對學生進行考試目的、考場紀律的教育，組織學生對課程內容進行系統復習，并解答其學習中存在的問題。復習備考期間，教師不得泄露考題，違者將按教學事故處理。

4、考試命題

（1）主考教師應認真進行考試命題，題型設計科學，試題合理覆蓋教學內容，題量應與限定時間相匹配；試題表述要簡練、明了、準確。

（2）根據要求擬定A，B兩個層次的試卷，每個層次的試卷均擬定題量適量、水平相當的兩份試卷，并附題解和評分標準。已建立試題庫的課程，期末考試時從試題庫中調用的試題應占50%—80%。

（3）成績換算

A類為統一要求的層次，B類為較低要求的層次。B類考核合格者的公布成績需經相應的換算，換算方法如下：

公布成績＝60＋（B類考核分-60）×0.5

5、試題在使用前均為密件，命題、制卷全過程必須嚴格遵守保密制度，泄露者將作為教學事故追究當事人的責任。

6、考試的主、監考人應提前十分鐘到達考場，宣讀考場規則和考試紀律，安排學生座位和核查證件，并準時發試卷。考試過程中，監考教師應認真巡視考場，發現學生作弊應立即制止并取消其考試資格，考試后立即報告教務處處理，不得隱瞞或私自處理。考試結束后，認真填寫《考場紀錄》，試卷應當場清點，及時送教務處和主考教師交接。

第十六條成績評定

1、評定學生成績應把結果評價與過程評價有機結合起來。加強過程評價，注重作業、提問、測驗、實驗、態度等考核。課程的學期成績，以期末（期中）為主，結合平時測驗、作業（實驗）提問、出勤綜合評定，成績分配比例如下：

考試課：卷面成績50%（期中占20%，期末占30%），平時測驗20%，作業（含實驗）提問20%，出勤占10%。如沒有期中考試，則期末占50%。

考查課：期末卷面成績占40%，平時測驗（至少三次）成績30%，作業提問20%，出勤10%。

2、公共課、基礎課考試應盡可能組織集體評卷，采取流水作業法，分工負責。專業課的評卷由任課教師負責，有條件的可成立評卷小組。所有考核課程的記分均采用百分制。

3、評卷時，教師應根據評分標準，認真仔細地判分。學生答題的錯誤之處用紅筆標示，并注明扣除的分數。對考試考查作弊或曠考學生的試卷以“0”分記，并注明“作弊”、“曠考”字樣。

4、評卷結束后，考試、考查課教師均應根據學生成績評定要素規范填寫《成績登記表》（電子表格）和《試卷分析》，通過網絡傳送，連同學生答卷，在考試結束后三天內上報教務處。班主任在一周內規范填寫和上報《成績匯總表》（電子表格）。學生答卷由教務處保存至學生畢業離校。

5、試卷成績一經評定，除學校領導和教學主管部門有權對教師的評卷進行抽查或復查外，任何人不得擅自更改。

第七章教學研究

第十七條校本教學研究

1、每一位教師均應參加學校教學研究活動等，形成教研、教革的良好氛圍，推動教師根據教學改革目標及教學中存在的問題進行教學反思，開展敘事研究和行動研究，解決本校教學存在的實際問題。

2、重視教育教學信息的收集、管理和利用，加強校際交流，汲取其他學校教學改革、教學管理的經驗，關注和搜集國外先進的教學理念，擴大視野，開拓思路，提高教學研究的理論水平。

第十八條教學改革實驗。教學改革實驗是探索職業學校教學規律、推動教學改革的教學實踐研究。每一位教師應該積極投身到教學改革實驗中去，在把握教改目標和教學問題的基礎上，根據實際需要，確立實驗課題，有組織、有計劃地開展教學改革實驗，并做好教改實驗總結和成果的推廣工作。

第十九條教研活動

教師應按時參加教研組活動。學習有關教育方面的方針政策，積極開展課程教學研究活動和專題研討，定期交流教學經驗，組織集體備課、教學觀摩及相互聽課等教研活動，不斷提高自身業務水平和教學質量等。

教研活動每周1-2學時。

第八章 教學工作的考核、獎懲

第二十條教師教學工作考核

1、教師教學工作的考核著重考核師德規范、教學規范、教學業績、教師素質、教研與教改及其他等方面,著眼于實際的教學活動，旨在幫助教師克服教學中存在的不足，持續改進，不斷提高教學水平和質量。

2、教師教學工作考核根據《教師業務綜合考核實施辦法》進行。

第二十一條學校設優秀教學獎、優秀教研獎、教育教學創新獎等，定期進行評選。第二十二條經教學檢查、課程評估、學生與同行教師反映等最終認定教學效果極差的任課教師，必須限期改進、提高，逾期不改進者應調離教學工作崗位。

第二十三條教學事故認定及處理，按《教學事故認定及處理辦法》執行。

第二十四條對教師的鑒定、業務考核、獎勵、處分等均記入其本人的業務檔案，作為職稱評定和職務聘任的重要依據。