第一篇：江南大學教師教學工作規范

江南大學教師教學工作規范

江大校辦〔2005〕39號

第一章總則

第一條為適應高等教育改革、發展的需要，深入和鞏固教育改革成果，加強教師隊伍建設，增強全體教師的工作責任心，穩定教學秩序，提高教學水平和人才培養質量，使全校教學及其管理工作逐步實現科學化、規范化，特制訂本規范。

第二條教師應熱愛社會主義，堅持黨的基本路線，堅持四項基本原則；忠誠人民的教育事業，自覺地盡職盡責，以嚴謹的治學態度，科學的工作方法，高質量、高效率地完成本職工作。

第三條教師應認真貫徹黨的教育方針，高度重視學生的全面發展，注意結合教學工作，加強對學生的思想教育；在教學思想上要確立學生的主體地位，發揮教師的主導作用；既要全面關心學生，了解學生，引導學生，又要對學生嚴格要求，嚴格考核，嚴格管理。

第四條教師要遵紀守法，作風正派，教書育人，為人師表，應充分注意個人思想品格、科學道德和儀表行為舉止對學生的言傳身教作用。

第二章主要教學崗位職責

第五條課程負責人（本科課程建設崗）是課程教學任務的主講教師之一，對課程建設、教學質量和教學效果負全面責任。主要職責是：

（一）使本門課程（或課程群）達到校級品牌課程要求，或建成省級精品課程，上升一級；或建成國家級精品課程，上升兩級；

（二）全面負責本課程（或課程群）的教學內容的遴選，師資隊伍、實踐性環節的建設，對本課程的教學質量負責；

（三）使本門課程（或課程群）教學質量達到江蘇省內平均水平以上；

（四）組織課程教學大綱、課程簡介、教材、多媒體教學軟件、學習指導書、試題庫等的編寫、制作工作；

（五）負責課程的考核方法選擇、試題質量檢查、評分標準制定、閱卷安排組織等工作；

（六）注重課程教師梯隊建設，特別是青年教師的培養；

（七）組織教學研究活動；

（八）推薦和建議解聘課程的主講教師和輔導教師。

第六條主講教師在課程負責人組織下進行教學活動，對所講授課程的教學質量和教學效果負責。主要職責是：

（一）系統的擔任一門或一門以上課程的講授工作，組織課堂討論，指導實習、社會調查，指導畢業設計（論文）、畢業實習；

（二）認真研究和執行人才培養方案和教學大綱，選用或編寫好相應的教材或講義。根據人才培養方案和教學大綱的要求制定教學方案，確定教學進度，編制教學日歷；

（三）負責組織和協調本課程各教學環節的相互配合；

（四）參加課外輔導、答疑、批改作業，及時了解學生學習情況，自覺檢查教學效果，不斷改進教學；

（五）指導輔導教師和實驗教師上好習題課、實驗課或直接指導學生實驗；

（六）組織或參與本門課程的考核命題、制定標準答案及評分標準、試卷評閱、試卷分析、成績評定和報送、送交考試小結、試卷整理歸檔、補考等工作；

（七）負責本課程的教學總結，著重總結教改情況，對學生學習進行情況分析，研究教學中的基本內容、重點、難點和各教學環節配合情況，提出改進辦法和改革意見。

第七條輔導教師是主講教師的合作者和助手，配合和協助主講教師完成所任課程教學任務。主要職責是：

（一）了解教學大綱、教學方案的內容和要求，鉆研教材內容，熟悉掌握本課程的基本理論和基本操作；

（二）跟班聽課，認真做好聽課筆記，了解主講教師的教學意圖和課程的重點、難點內容和各教學環節配合情況；

（三）協助主講教師做好課前準備工作；

（四）認真配合主講教師做好教學輔導工作，在主講教師指導下，按規定做題解，備好、上好每一堂習題課、討論課，完成每周一次或間周一次的輔導答疑；

（五）負責批改作業，記錄學生完成作業情況并進行考核評分；

（六）熟悉學生學習情況，指導學生制定自學計劃，指導學生掌握學習規律和科學的學習方法，合理安排時間，提高學習效率。經常了解學生對教學的要求和意見，及時與主講教師聯系，共同努力改進教學；

（八）協助主講教師做好課程考核工作。負責試卷試做，參加評閱試卷，評定、上報學生成績等工作。

第八條實驗指導教師擔負培養學生實驗技能、動手能力的重要任務。主要職責是：

（一）根據課程教學大綱，配合課程組或主講教師制定實驗大綱，確定實驗目的、要求、項目和進度計劃，編寫或選定實驗指導書；

（二）在學生實驗前，按實驗指導書逐項預做，取得可靠數據，分析實驗結果，作出實驗報告。預做中發現的問題，在學生實驗時應加以防止或指導學生予以正確處理；

（三）實驗前應對實驗目的、要求和儀器使用、操作技術、實驗中有關事項及安全知識等對學生進行講解，認真檢查學生預習情況。對未按實驗要求進行預習的學生，有權停止其做實驗；

（四）實驗中如發生事故，應及時組織排除故障。協同實驗室處理和分析事故原因。學生損壞儀器時，督促學生填寫儀器損壞報單，并提出處理意見；

（五）實驗前后，要協同實驗室工作人員進行儀器設備等的交還，實驗后要指導學生整理好現場。實驗指導教師要填寫實驗教學日記，并對器材報損簽證；

（六）認真批改學生的實驗報告、考核與記載實驗課成績，對嚴重不符合要求的實驗報告，有權退回要求重做；

（七）了解實驗的教學效果，及時總結實驗教學的經驗，提出對實驗內容、方法和設備的改進建議。

第九條教學實習指導教師是整個教學實習過程中的組織者和指導者，對教學實習質量及效果負全面責任。主要職責是：

（一）根據人才培養目標和人才培養方案制訂實習大綱，確定實習內容，選定實習場所，制定實習具體實施計劃；

（二）協助學院（系）領導做好實習動員，并將實習內容、要求、安排等印發給學生；

（三）負責對學生進行實習的具體指導。在整個教學實習過程中，應教書育人，嚴格管理，注意對學生進行實踐觀念、群眾觀念、勞動觀念、組織紀律觀念的教育和安全教育。注意通過實踐，培養學生理論聯系的作風，不斷提高實習質量，并妥善處理實習中的各種實際問題；

（四）認真批改學生的實習報告及作業，做好學生實習成績評定；

（五）根據學校有關實習經費支出的規定，管好、用好實習經費；

（六）認真做好實習總結，經教研室主任（系主任、研究室主任、學科組長）審閱后，報學院（系）備案。

第十條課程設計指導教師的主要職責是：

（一）根據教學要求確定選題，指導學生樹立正確的設計觀點和設計思想，著重培養學生運用有關課程的理論知識解決實際問題的能力，并訓練學生利用資料和工具書的能力；

（二）要熟練掌握設計內容與方法，并做好必要的資料準備工作，首次擔任指導的教師應先進行試做，作好充分準備；

（三）指導過程中對學生要嚴格要求，嚴格訓練，充分發揮學生的主動性與創造性；

（四）設計結束應做好考核、評分及總結工作。

第十一條畢業設計（論文）是高等學校培養人才的重要教學環節，畢業設計（論文）指導教師的主要職責是：

（一）根據人才培養目標的要求，確定畢業設計（論文）題目，提交教研室（系）主任、學科組或研究所負責人審定。學生選題后，負責制定畢業設計（論文）任務書，制定畢業設計（論文）進度；

（二）畢業設計（論文）工作開始前一周，檢查學生準備工作情況，了解學生對設計（論文）的目的、任務、要求是否明確，工作條件是否具備，發現問題及時予以指導，或向有關

部門反映，及時解決；

（三）進行畢業設計（論文）工作中期檢查，如實填寫《畢業設計（論文）中期檢查表》；

（四）畢業設計（論文）工作的過程中，經常了解學生畢業設計（論文）的進行情況，檢查學生的時間安排是否合理、方法途徑是否恰當，圖紙、實驗數據及數據處理是否正確，參考資料是否齊全等，并及時進行具體的指導和幫助，以保證學生按時、順利完成畢業設計（論文）；

（五）認真審閱、修改學生的畢業設計（論文），及時填寫評語；

（六）參加學生答辯工作，負責介紹學生畢業設計（論文）全過程的情況，提出成績評定建議；

（七）指導學生撰寫優秀畢業設計（論文）摘要，協助教務處及檔案室做好優秀畢業論文摘要的編輯、印刷工作；

（八）總結畢業設計（論文）教學經驗，不斷改進教學工作，提高教學質量。

第三章主要教學環節的基本要求

第十三條課前準備

（一）教師開課前必須認真備課，備課要根據教學大綱的要求，認真鉆研教材，大量查閱參考文獻資料，合理組織教學內容，認真撰寫教案或講稿，教學基本文件必須齊全、規范。

（二）教師要根據教學大綱規定的內容和學時分配填寫教學日歷，對課程進度、作業、測驗、課堂討論、實驗等作出具體安排和必要說明。教學日歷一式三份，在開課前經系（教研室）審定后一份留存教師本人，一份送有關院系，一份留存教研室交學院（系）備查。

（三）教案或講稿在教學課程中應不斷加以補充和修改。在遵循教學大綱的前提下，鼓勵教師收集和積累國內外最新成果及典型事例，不斷補充教學內容。

（四）教師開課前應了解學生所在專業的特點，本課程在教學計劃中的地位及先修課程、后續課程之間的銜接。

（五）教師開課前應了解學生的有關情況，根據學生的學習基礎和各章節的具體情況，恰當安排教學內容，選擇適當的教學方式和方法，力求做到教學內容和方法的優化組合。

（六）提倡基礎課采取集體備課的方式，統一教學的基本要求和進度，教學大綱相同的課程一般應統一命題，統一考試，統一閱卷評分。

（七）新開課教師一般應于開課前寫好六周以上的詳細講稿。

第十四條課堂教學

（一）講課是教學過程的主要形式，教師要充分發揮主導作用，精心組織和認真講好每一堂課。課堂教學內容的深廣度要符合大綱要求，貫徹少而精原則，注重教學方法，注意培養能力和培養良好的思想品德，注意突出重點，處理好難點，注意因材施教，加強對優秀生和差生的個別輔導。

（二）開課伊始，教師要以適當方式作自我介紹，以增進師生之間的聯系和了解，教師除了扼要介紹本課程教學大綱外，還應詳細說明課外作業、測驗、考核方式、期中與期末考試（以及實驗）等在總評分中所占的比重。

（三）教師上課應做到語言清晰流暢，板書清楚規范，力求做到準確、規范、簡練、生動，講授內容概念清楚、條理分明、邏輯性強，課堂時間分配恰當。

（四）任課教師要不斷總結和改進教學方法，結合課程特點，盡量采用啟發式、討論式、探究式等多種教學方式進行教學，充分調動學生的學習積極性，避免“滿堂灌”，重視培養學生科學的思維方法、分析解決問題的能力和創新意識。

（五）課堂教學應積極采用多媒體等現代化教學手段。

（六）教師要加強課堂管理，注意維持課堂秩序，教育和督促學生遵守課堂紀律，協助做好學生考勤工作，對學生缺勤、違紀等情況要做好記錄，并及時對學生進行批評教育。

（七）按時上、下課，上課時要求學生起立，師生互行注目禮。

第十五條課外輔導

（一）課外輔導是課堂教學的重要補充，是幫助學生解決疑難、改進學習方法、啟發學生思考、實行因材施教的必要教學環節。

（二）課外輔導的重點是培養學生自我獲取知識、運用知識的能力和良好的學習習慣，要做到有計劃、有目的地指導學生閱讀教材、參考書和文獻資料；指導學生掌握科學的學習方法，提高學習效率。

（三）課外輔導一般采用輔導答疑的方式進行。輔導答疑應安排在課外時間定期進行，一般課程每周安排一次或間周一次答疑時間（2學時），答疑時教師不得缺席，具體答疑時間、地點等由教師和學生商定，但必須報學院（系）備案，答疑情況要有記錄。

（四）對學習上有困難而又不參加答疑的學生要采取質疑的形式對其進行教育。第十七條作業要求

（一）任課教師應根據課程性質和要求，及時布置相應作業（包括課外作業、實驗（實習）報告、課程設計報告（作業）等），作業內容既要密切聯系課堂教學內容，又要有利于加強學生的思維訓練，提高分析問題和解決問題的能力。

（二）教師批改作業要做到及時、認真、嚴格，保質保量，教師每次批改作業的時間不應超過1周，作業原則上必須全部批改并作登記，作業批改后要及時返還給學生，對不符合要求的作業應退給學生重做。對作業中出現的問題，要有專門記載，并收入備課筆記。

（三）教研室主任（系主任、研究室主任、學科組長）在期中和期末應抽查學生的作業，了解本教研室（系、研究室、學科組）教師批改作業的情況，并評定好、中、差三個等級，作為考核教師教學工作的內容之一。

（四）作業情況作為學生平時學習成績，按規定比例記入課程學習總成績。

第十七條課程考核

考試命題要以教學大綱為依據，試卷評閱、成績評定、考試的組織和要求等必須認真執行《江南大學課程考核與管理實施辦法》。

第十八條實驗與實習

實驗與實習的基本要求見《江南大學實驗教學管理暫行規定》、《江南大學實驗室工作暫行條例》、《江南大學本科教學實驗室工作考核辦法》、《江南大學教學實驗室開放管理暫行辦法》、《江南大學本科學生實習工作暫行規定》。

第十九條課程設計、畢業設計（論文）

（一）課程設計工作的基本要求見《江南大學關于課程設計的若干規定》。

（二）畢業設計（論文）工作的基本要求見《江南大學本科生畢業設計（論文）工作條例》。

第四章紀律、考核與獎懲

第二十條教學紀律

（一）為保證良好的教學秩序，已排定的課表，一般不作更改，開學兩周內，不得更改。教師外出兼課、聽課或出差等應堅持服從校內課表的原則。任課教師因病因事請假不能上課時，教研室（系、研究室、學科組）應說明情況，填寫調、停課申請單，經學院（系）領導簽署意見后由任課教師或教學秘書（或教務員）報教務處核準，停課必須安排補課。

（二）任課教師必須嚴格按教學大綱規定的內容和教學日歷排定的進度進行教學。在保證大綱基本要求的前提下，教師可以講述自己的學術觀點，也可介紹不同的學術見解，但不應講述與課程內容、課程學習無關的內容，不得散布任何違背四項基本原則的思想觀點，不得任意增減課時。

第二十一條教學工作考核

各學院（系）負責對教師的全面考核，考核教師教學工作要以教師的主要職責、教學態度、教學能力、教學方法和教學效果為基本內容，著重考核教書育人中的政治表現、業務水平和工作實績。考核目的著眼于實際的教學活動，幫助教師克服薄弱環節，不斷提高教學水平。考核方式主要有：

（一）個人小結。教師每年都要對自己完成的教學工作進行小結，認真填寫《江南大學教師工作登記表》，個人小結必須實事求是，既要肯定成績，又要找出差距。

（二）組織考核。由教研室主任（系主任、研究室主任、學科組長）組織教研室（系、研究室、學科組）有關人員，根據平時聽課、民意測驗、班主任、輔導員提供的意見，參照學生評教、教學檢查等掌握的情況，對教師的小結認真核實，提出教師教學工作考核評語。

（三）學院（系）教學副院長（副主任）應認真審查教師教學工作考核評語，簽署意見。

第二十二條獎懲

（一）對在教書育人、教學質量、教材建設、教學改革、教學管理等方面做出突出成績的教師和教學任務飽滿、教學效果好的教師，經學院系（室）推薦，由校評定，可授予相應的榮譽稱號。

（二）獎勵以精神鼓勵為主，輔以物質獎勵。具體方式有：通報表揚，發給獎狀、證書、獎章、獎品或獎金。

（三）凡工作成績卓著，作出重大貢獻的教師，按國家有關規定，給予破格提升和晉級。

（四）凡擅自停課、調課或私自請人代課，上課遲到，提前下課，考試成績逾期不登記或不報送有關部門，未經批準擅自減少學時，批改作業（實驗報告）不認真，考核評分馬虎或隨意送分，監考不負責，泄露考題等行為均以教學事故論處。教學事故的認定和處理按《江南大學教學事故認定及處理暫行規定》執行。

（五）凡學生評教、同行評價反映教學效果極差的課程任課教師，必須限期整改，達不到要求的，應調離教學工作崗位。

第二十三條對教師的業務考核、獎勵、處罰等均歸入教師本人業務檔案。

第五章附則

第二十四條兼課

（一）外聘兼課教師開課前由學院（系）審定，并經教務處核準，必要時由聘請單位組織試講或聽課檢查，一經聘任，必須嚴格履行主講教師職責。

（二）校內兼課教師首次擔任計劃內教學任務，必須在任課所在學院（系）試講，教材、教學大綱和教案齊備，并取得該學院（系）認可，經本人所在單位領導和課程所屬學院（系）同意后報人事處、教務處審核，主管校長批準，一經聘任，必須嚴格按本規范組織教學。

第二十五條本規范自發布之日起實施，解釋權在教務處。

第二篇：福建農林大學教師教學工作規范(修訂)

福建農林大學教師教學工作規范（修訂）

第一條 為適應高等教育改革發展的需要，進一步規范我校教師教學工作，明確教師在各個教學環節中的職責，穩定正常的教學秩序，提高教學質量，制定本工作規范。

第二條 福建農林大學從事教學工作的人員須遵守本工作規范。

第一章 基本要求

第三條 熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，樹立正確的現代教育觀、質量觀和人才觀，努力學習教育理論，研究教育規律，解放思想，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

第四條 熱愛教育事業，治學嚴謹，團結協作；積極承擔教學任務，執行教學計劃，完成教學工作。

第五條 遵紀守法，作風正派，為人師表，教書育人，關心學生、愛護學生、引導學生，注重學生思想道德素質、文化素質、業務素質和身心素質的全面發展。

第六條 系統掌握本學科的基本理論、基本知識和專業技能，努力學習和掌握現代教育技術和相關學科知識，積極參加教學改革和教學建設，注重實踐，勇于創新，不斷提高教學水平和教學質量。

第二章 任課資格

第七條 新教師必須參加崗前培訓，系統學習高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規概論、高等學校教師職業道德等課程。所有開課教師必須持有具備上課資格的教師資格證。

第八條 所有課程均實行主講教師負責制。主講教師應選聘學術水平高、教學經驗豐富、教學效果好，具有講師職稱以上的教師或研究生（含雙學位）畢業以上學歷資格的教師擔任。某些課程因特殊情況由不具備研究生資格的助教主講的，所在系（教研室）必須指定講師以上教師負責具體指導，經所在學院院長同意后，才能擔任課程主講任務。

第九條 新教師在首次獨立擔任某門課程的主講教師前，必須填寫“新開課申報表”，由所在系（教研室）組織進行試講，通過考核評議認可并經分管教學的院領導審核后，報教務處批準，方可正式開課。

第十條 根據培養計劃需要，擬開設新課程的教師，應提前一學期向系（教研室）申請，填寫“開新課申報表”，由系（教研室）對課程教學大綱、教材和有關教學參考資料以及實踐教學條件進行審查，確認其具備開課的基本要求，經分管教學的院領導審核后，報教務處批準。

第十一條 教師開設新課程應具備以下條件：

1、有完整的課程教學大綱、授課教案和詳細講稿。

2、有適用的教材、講義或參考書，有實驗、實習、課程設計指導書及其他輔助教學資料。

3、對該學科領域有系統深入的研究，積累了相當數量的資料；掌握了擬開課程的基本內容，熟悉教材。

4、具備開課的基本教學條件和教學手段。

第三章 課堂教學

第十二條 課程教學大綱是教師從事教學工作的基本文件，是對學生進行考核的依據，是檢查教師教學質量的標準。課程教學大綱應根據培養計劃、預定教學目的和計劃學時數制定，經學院審批后報教務處備案，在教學過程中一般不得輕易更動。若因特殊情況需要更動教學大綱，必須提出書面申請，經系（教研室）主任及院長審批后報教務處備案。

第十三條 各門課程都應選用適當的教材，指定合適的中、外文參考書目、資料或輔助教學用書，配備有益于融匯貫通所學知識的習題材料，以便學生課外學習。選用教材時應注重體系內容有較強的科學性、先進性，對學習者具有啟發性、適用性。

第十四條 任課教師在開課前必須明確本課程與相關學科的聯系，以及先行課的教學情況和后續課的安排，處理好課程間的銜接。要了解學生的學習基礎，根據大多數學生的知識水平和接受能力，確定合理的教學進度，采用得當的教學方式，并注重因材施教。

第十五條 任課教師上課前必須認真備課，上課時應有教案和講稿。備課時必須按教學大綱要求，深入鉆研教材，熟悉教材內容，大量閱讀參考文獻，抓住基本概念、基本理論、基本技能和各章節的基本要求，明確重點、難點，科學合理地安排教學內容，科學合理選擇現代教學手段，不斷吸收和消化最新信息，不斷更新教案，寫出詳細講稿。

第十六條 課堂講授是大學教學中最基本的、重要的教學形式，要貫徹少而精、因材施教、理論聯系實際、科學性與思想性統一、傳授知識與培養能力相結合等教學原則。課堂講授提倡啟發式、討論式的教學方法，著重培養學生獨立思考和分析解決問題的能力以及培養學生的實踐能力和創新精神。

第十七條 課堂講授應努力做到理論闡述準確，概念清晰，條理分明，論證嚴密，邏輯性強，重點突出，語言精煉，板書工整，儀態端莊，精神飽滿，富有激情；同時應著重講思路、講概念的引入、講理論形成的來龍去脈及其相互聯系；教學內容應反映本學科和相鄰學科的新成果、新進展；積極采用多媒體教學等現代教育技術手段，擴大課堂教學信息量，提高教學質量。

第十八條 上課伊始，教師要以適當方式作自我介紹，以增進師生之間的聯系和了解。教師在扼要介紹本課程教學計劃之后，應詳細說明作業、實驗以及測驗（期中和期末考試）等在總評成績中所占的比重。任課教師要注意維持課堂秩序，教育和督促學生遵守課堂紀律，發現問題應及時處理，并于課后向學生所在學院或校教務處反映。任課教師對學生要嚴格要求，認真考勤，對缺課、曠課累計超過該課程教學時數三分之一及以上的學生，取消其參加該課程結束考試的資格，并在課程結束考試前2周將取消考試資格的學生名單報送到學生所在學院。

第十九條 任課教師應根據教學大綱要求和學生實際情況編制案例和習題集，確定習題課的次數和內容，配合教學進度組織好習題課。習題課一般應以教師指導為主，通過精選典型例題進行講解，使學生加深對課程內容的理解和掌握，提高思維能力和實際應用能力。

第二十條 任課教師應根據教學要求認真組織課堂討論。討論前教師、學生都要做好充分準備，討論的題目應是課程的核心問題和學生的疑難問題，也可增加一些有深度的、與該課程內容相關的、反映科學技術發展或科技界、學術界有爭議的問題。政治理論課的討論應聯系社會熱點問題、社會改革的新課題，討論中，教師要圍繞教學目的，培養學生分析問題和解決問題的能力，引導和啟發學生發言，并及時進行歸納和總結。

第四章 課外輔導與批改作業

第二十一條 課外輔導是課堂教學的重要輔助形式。教師應根據實際情況，有計劃地對學生輔導答疑，并將輔導答疑的時間、地點、方式通知學生。教師要及時了解教學效果，幫助學生解除疑難問題，培養學生獨立獲取知識的能力。教師在輔導答疑中既要熱情幫助基礎較差的學生，又要注意培養優秀學生。為利于及時輔導和答疑，提倡建設課程網站，建立師生溝通平臺。

第二十二條 教師對學生的課外學習指導包括：指導學生閱讀教材和參考書、查閱專業文獻資料；解答疑難問題；幫助學生掌握學習方法，合理安排時間，提高學習效率和自學能力。

第二十三條 各門課程均應根據教學要求布置相應適量的作業，作業的內容既要密切聯系課堂教學內容，又要注重加強學生的思維訓練，提高分析能力。教師應按時、認真批改作業，作業一般應全部批改，某些作業量較大，經系（教研室）主任同意，可以適當減少批改量，但不得少于三分之一。對作業中出現的突出共性問題，要專門記載，及時分析講評，有針對性地改進教學工作。

第二十四條 主講教師應在業務上和教學方法上對輔導教師進行指導。輔導教師必須跟班聽課，以熟悉課程內容，在輔導過程中要注意了解學生的學習情況，收集學生的意見和要求以及學習中的傾向性問題，及時向主講教師反映，以便提高課堂教學效果。

第五章 實踐教學

第二十五條 實踐教學是理論與實際相結合，訓練學生基本操作技能和科學實驗能力，培養學生嚴謹的科學態度和踏實工作作風的重要的教學環節。

第二十六條 任課教師要重視實驗教學內容的改革和方法的改進，應編寫實驗教學大綱和實驗指導書，明確實驗教學的要求和內容，開設綜合性、設計性實驗項目，提高學生創新能力。

第二十七條 指導教師應按實驗教學大綱要求認真設計實驗，寫好講稿和實驗指導提綱，并預先試驗。實驗前應檢查儀器、設備的性能和實驗材料的有效性和安全性，保證學生實驗能夠順利進行。

第二十八條 實驗課應嚴格要求，加強檢查。學生沒有預習不準參加實驗。指導教師在實驗前要重點講解實驗的目的、內容、要求以及儀器設備性能、操作規程和注意事項等，實驗時，應在場巡回指導、答疑，實驗后，要認真批改實驗報告，對不符合要求或數據不完整的實驗報告，應退還學生，令其重做。

第二十九條 實習包括課程實習、生產實習和社會實踐。課程實習和生產實習須按實踐教學大綱和實習指導書的要求進行。實習指導書或實習計劃和實習單位由學院或系（教研室）組織教師擬定，并負責聯系落實。社會實踐（尤其是文科的社會調查）也應納入教學計劃，注重與專業結合，整個實踐過程要有周密的安排（甚至是逐日活動的安排）。

第三十條 學院應安排有經驗的教師指導學生實習，指導教師負責組織和指導學生完成實習指導書或實習計劃規定的實習任務，解答學生在實習過程中遇到的疑難問題，審閱學生的實習報告，考核學生的實習成績，并做好實習隊（組）的總結工作。實習中遇到有重大問題應及時向學院或學校匯報。

第三十一條 實習指導教師的配備視學生數和實習性質而定。實習前由學院或系（教研室）召開動員會，宣布實習計劃，進行組織紀律和安全等方面的教育，實習結束后要進行書面總結。實習計劃和書面總結經學院分管領導審閱后，由學院歸檔。

第三十二條 有課程論文（設計）的課程，其所在系（教研室）應編寫好課程論文（設計）指導書，注明具體要求，列出必要的參考文獻。擔任課程主講的教師應全面負責這一教學環節的實施。

第三十三條 課程論文（設計）的題目應具有一定的典型性和實用性，課程論文（設計）應在教師指導下以學生獨立完成為主，既要嚴格要求，強化訓練，又要加強對難點和重點問題的指導，鼓勵學生創新，培養學生獨立思考和工作的能力。課程論文（設計）完成后，要進行質疑或答辯，并結合課程論文（設計）質量、獨立工作能力和學習態度等評定成績。

第三十四條 畢業論文（設計）的選題要盡可能結合生產、科研和社會實際。題目應經系（教研室）認真討論，以保證選題準確、合理、切實可行。系（教研室）要選派有教學和科研經驗的教師擔任畢業論文（設計）指導工作，初次指導畢業論文（設計）的教師，要由有經驗的教師加以協助。

第三十五條 畢業論文（設計）成績的評定，必須采用答辯方式。各專業要按學科方向成立答辯委員會，也可邀請科研生產部門的有關專業人員參加答辯會。答辯時既要向學生質詢課題中的關鍵問題，也要考查學生掌握基本理論、基本知識、基本技能的情況和分析解決問題的能力。

第六章 課程考核

第三十六條 任課教師應根據課程的特點及教學要求選擇適當的考核方式。期末考試日程由教務處與各學院協調后公布，任課教師和監考人員不得隨意變更考試日程和地點。

第三十七條 任課教師應認真組織學生復習迎考，安排好輔導答疑，但不能給學生劃范圍、圈重點，不得以任何方式泄露考題，考試時不得給學生以任何暗示。

第三十八條 課程結束考試要嚴格按照《福建農林大學考試命題與試卷管理辦法》執行。

第三十九條 監考教師須按照《福建農林大學監考人員工作規范（修訂）》及《福建農林大學學生考試紀律及違規處理辦法》執行，忠于職守，嚴格監考，維持考場秩序，發現違紀和作弊行為要及時按規定處理。

第四十條 考試成績評定須按照《福建農林大學學生考試成績管理辦法》執行。課程成績應由期末考試成績和平時考核成績綜合評定，期末考試成績一般占60-70%，平時成績一般占30-40%，可根據課程特點，確定上述各部分比例。所有課程和實踐教學環節成績一律按百分制記分。

第四十一條 課程結束成績的評定，應按試卷的參考答案和評分標準進行評定，并由復核人進行復核。一般課程成績評定應在考試后5個工作日內完成，同一課程考試超過5個自然班的成績評定應在7個工作日內完成，并將成績在教務管理系統“成績錄入”模塊進行成績錄入，再按專業年級打印簽字后，送達學生所在學院教務員。

第七章 教學紀律

第四十二條 承擔教學任務是教師的職責，教師應根據教學需要服從所在學院和系（教研室）的工作安排，積極承擔教學任務，認真完成規定的教學工作量。

第四十三條 任課教師必須嚴格按照課程或實踐環節的教學大綱及規定的教學內容和教學進度組織教學，不得隨意增減或變更教學內容。在保證大綱基本要求的前提下，教師可以講述自己的學術觀點，或介紹不同學術見解。但不得散布違背四項基本原則的言論以及其它錯誤思想和觀點，不得進行有悖社會公德的活動。

第四十四條 任課教師應提早進入上課教室或實踐場所，不得擅離工作崗位，不得遲到、早退，不得吸煙，上課時必須關閉手機或將手機調至靜音狀態。教師應認真履行職責，違者以教學事故論處。

第四十五條 課程表排定實施后，任課教師必須嚴格按照課程表開展教學活動。教學進程中，如有特殊情況需要臨時調（停）課的，應按照《福建農林大學關于教師調（停）課的若干規定》辦理。未經開課單位、修課學院及教務處同意，任何人不得擅自調課、停課、調整任課教師和改變教學進程，若有違反，按教學事故有關規定進行處理。有調（停）課的教師，必須按規定進行補課，補課時間、地點，由任課教師本人通知所在班級學生，特殊情況下可由學院代辦。無故不補課的，按教學事故處理。

第八章 教學法研究

第四十六條 開展教學法研究是提高教師素質和教學質量的一項有效措施，研究工作要緊密結合學校教學改革的實際，重視研究出現的新情況和新問題，注重素質教育，加強學生創新精神和創造力的培養，重視學生個性發展，注重因材施教。教師要積極參加系（教研室）組織的教學法研究活動，要提高對教學法研究重要性的認識，自覺安排時間學習教育基本理論，鉆研教材，總結交流教學經驗，全面提高教學水平。

第四十七條 教學法研究包括教學思想、觀念的研討，課程內容與體系的改革，教材研究教學方法探討，疑難問題分析，設備儀器功能開發與利用，新教具研制，學生學習狀況分析等方面。通過這些活動，達到更新教育思想，提高教師素質和教學質量的目的。同時，通過教學法研究帶動和指導青年教師更快地適應教學工作，成為合格的教師。

第九章 附 則

第四十八條 本規范適用于全日制本、專科教學工作。

第四十九條 本規范自頒布之日起施行，原《福建農林大學教師教學工作規范》（閩農林大教字[2001]45號）同時廢止。

第五十條 本規范由教務處負責解釋。

（資料來源：校教務處網站 http://www.tmdps.cn/jwc/article_view.asp?id=98）

第三篇：《教師教學工作規范》

教師教學工作規范

教學工作是學院的中心工作，為加強教學工作的規范化管理，使教師明確在承擔各項教學任務中的職責，充分發揮教師在教學工作中的主導作用，提高教學質量，特制定教師教學工作規范。

一、教師職責

1、堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針。學習、宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，擁護黨的路線、方針、政策，自覺遵守《教育法》、《教師法》等法律法規。

2、遵守學院工作的有關規定。努力提高自身道德的修養，樹立社會主義榮辱觀，知榮明恥，以身作則、為人師表。

3、積極承擔教育教學工作，按規定保質保量地完成教學工作任務，努力提高教學質量。

4、樹立現代教育思想和觀念，積極參加教學研究和教育改革，努力掌握教育規律，改進教學方法，積極運用現代教學手段，不斷提高教學水平和教學效果。

5、刻苦鉆研科學知識，積極參加社會實踐、生產實踐和科研實踐，不斷提高自身的學術和業務水平。

6、教書育人，關心、愛護學生的成長，促進學生在德、智、體、美等方面的全面發展。

二、教學行為規范

（一）授課計劃

教師接受教學任務后，必須在認真研究教材和教學大綱的基礎上，科學制定授課計劃一式四份。教師的授課計劃須經系部主任審核、簽字、蓋章，并按規定時間報教務處審批后，才能執行。

（二）教案

任課教師上課前必須認真備課并書寫教案，每學期開學第一周，由各系（部）主任檢查本系（部）教研室主任的教案，由教研室主任檢查本室其他授課教師的教案一次。平時，教學工作委員會、督導小組的成員及教師所在教研室主任、系（部）主任、副主任、教務處和學院領導可隨時抽查教師教案，堅決杜絕無教案授課。

（三）上課

1、上課是教學工作的中心環節，教師應認真上好每一節課，保證每節課的授課質量。

2、教師必須準時上課，不遲到，不拖堂，不提前下課，要做好每節課學生考勤，對缺課學生要及時向學生管理部門反映。

3、教師上課要衣著整潔、儀表大方。上課時要關閉手機，不接打手機，不吸煙，不坐著講課，不做與上課無關的事。

4、教師授課語言要文明、行為要規范。要關心愛護學生，不使用傷害學生的語言，不辱罵、體罰學生。正確的使用普通話進行教學。

5、課堂上要對學生進行正面思想教育，不準宣揚不健康的思想和違反政治原則的言論。

6、教師上課要積極改進教學方法，努力提高教學質量；要結合教學內容，積極、合理、正確地采用現代化教學手段進行教學。

7、教師講課要認真執行教學計劃，完成所規定的教學內容。如必須變更教學計劃（不超過規定學時），要事先報告，凡變更2—6學時的，經教研室主任批準；變更6—10學時的，經系（部）主任批準，并報教務處備案；更動在10學時以上，需經教務處批準，并修訂教學計劃的有關內容。

（四）習題與批改

1、各門理論課程都應按單元或章節給學生布置有一定難易梯度、題量適中的作業題，督促學生按時完成。對缺交作業的學生，要令其補作補交。

2、教師應認真批改學生的每一次作業，并作好記錄。原則上所有課程的作業應全部批改，特殊情況不能全部批改的需提出申請，并報系（部）、教務處審批；教師的作業批改情況除隨機抽查外，還應由系（部）在每學期的期中和期末各組織一次檢查。

（五）輔導與答疑

1、任課教師均需進行輔導與答疑，具體時間、地點由系（部）或教研室安排（報教務處備案），每位任課教師的輔導時間平均每周每門課不得少于30分鐘。

2、輔導答疑主要是解決講授中存在的各類問題，但也可視具體情況，或向學生質疑，或對優秀學生深入學習給予指導，以達到“因材施教”的目的。

3、輔導答疑情況在系（部）的“教學日志”上登記，凡未輔導答疑或雖輔導但無法核查的，均作未輔導答疑對待，并按相關考核辦法扣除考核分，直至批評、通報或處分。

（六）考核與成績評定

1、嚴格考核。期中和期末考試著重考核學生對所學知識與技能的掌握情況，并加強對學生操作技能和動手能力的考核。教師應按照考試安排表和《監考守則》認真地履行監考任務。

2、科學命題。試題應反映課程的基本要求，難易適度，份量適當，內容復蓋面要廣，避免偏、怪、難題。試題要新穎靈活，沒有知識性錯誤和歧義。要嚴格做好試題的保密，嚴禁向學生泄題。

3、認真評卷。評卷教師按規定的時間到指定的地點集中流水閱卷。閱卷要細心認真，堅持評分標準，把握統一尺度，合分要認真細致，杜絕隨意性。評卷結束要及時做好試卷和成績分析，查找教學薄弱環節。

4、規范成績。除體育課外，其余各門課程期末考試成績占50%—70%，平時成績占50%—30%，考查科目平時成績所占比重可以更大。

5、成績上報。學生成績冊（含考試、考查）一般應在考試結束后三天之內由任課、閱卷教師和教研室主任簽字后及時上交系（部），由開課系部負責錄入成績管理系統。獨立開課的實踐課，應在實踐結束后一周內上報成績（作業批改量較大的課程設計等允許兩周內上報成績）。

6、試卷分析。教師應認真填寫、及時上交《考試分析表》。

（七）實踐指導

1、實踐課指導教師均應根據課程教學大綱，事先編寫好實踐教學指導書、實踐教學大綱與實踐教學授課計劃。經系（部）、教務處審批后執行。

2、學生在實踐教學過程中，教師要巡回指導。學生集體在院外實習，教師應跟班組織指導。

3、學生的實驗、實訓及實習報告，指導教師應全批全改。根據學生在實踐課中的表現，實踐報告及實際技能考核評定實踐課的成績。

4、指導教師在各類實習（認識、生產、頂崗等）結束后兩周內作出書面總結交系（部）。

（八）畢業設計或論文指導

1、畢業設計（含課程設計）或論文指導教師應從專業培養目標出發，認真選好課題，制訂設計指導書或論文指導書和任務書，作好必要的參考資料的準備，并認真指導學生擬定好工作計劃及總體方案。

2、在畢業設計或論文寫作過程中，教師要加強指導。注意經常了解學生設計進行或論文寫作情況，有計劃地對學生進行質疑，引導學生進行獨立思考，查閱資料，綜合分析問題、解決問題，著重培養學生的能力，啟發學生的獨創性。

3、畢業設計或畢業論文成績應依據設計成果（含圖紙、說明書等）或論文評語和平時考核（質疑）成績綜合評定，平時成績占30％左右；要加強過程監控，杜絕抄襲現象。

4、學生中的優秀畢業設計或畢業論文一般不超過15％，必須經過答辯產生，由系（部）主任簽字后交教務處，力爭每年編輯一套《優秀畢業設計（或畢業論文）集》，存入學院檔案室。

5、為方便學生就業，畢業設計或畢業論文可結合頂崗實習和畢業綜合訓練進行，針對實習單位實際選題，確定訓練內容和任務要求，由指導教師與實習單位專業技術人員共同指導，其考核可采取評閱、答辯、實際操作等形式。

三、教學事故的認定和處理

（一）教學事故的定義

教學事故是指在教學過程的各個環節中因人為因素而引發的導致教學秩序混亂、教學質量下降等影響較為重大的事件或行為。

（二）教學事故的認定

教學事故涉及課堂教學、考試與成績管理、教學管理、教學保障等教學與管理的不同環節。凡屬于下列情況之一者，均認定為教學事故：

1、上課遲到、早退和中途脫崗。

2、未經主管部門批準，擅自變更教學進度計劃，時間誤差達一周以上。

3、變相體罰學生。

4、因教學工作不負責任，造成2000元以下經濟損失。

5、在監考過程中違犯監考有關規定，在閱卷中徇私舞弊或卷面與登錄成績不符。

6、上課時使用手機、課堂上吸煙。

7、擅自調課。

8、不按要求進行答疑、輔導和批改專業。

9、上課不做考勤記錄。

10、到崗而不開展教學活動（看課、放任學生自習）。

凡屬下列情況之一者，均認定為重大教學事故：

1、上課散布違反四項基本原則的言論或不健康內容。

2、曠課或擅自停課。

3、未經主管部門批準，擅自變更教學進度計劃，時間誤差達兩周以上。

4、體罰、毆打或辱罵學生。

5、因教學工作不負責任，造成經濟損失2000元以上或使學生致傷。

6、在試卷命題、印制、傳送、保管過程中故意泄露試題內容、監考中丟失試卷。

7、私自在任課班級出售教材、參考書、磁帶、磁盤或進行其它經營性活動。

8、無教案授課。

（三）教學事故的處理辦法

1、任課教師出現一次教學事故，扣除當月文明獎和本學期課時津貼100元；出現一次重大教學事故，扣除當月文明獎和本學期課時津貼300元。

2、任課教師學期多次出現教學事故，文明獎和課時津貼的扣除則累計。

3、凡一年內出現一次教學事故者，取消當年一切評先資格；出現嚴重教學事故，當年不得晉級和晉升職稱。

4、若系部在一年內出現教學事故或重大教學事故人次達到該系部總人數的10％，則取消該系部當年評先資格。

四、教師考勤管理

1、請假者必須出具能夠說明正當理由的證據或事實，由系主任簽署具體意見后，按審批權限逐級審批。系主任審批權限為1—3天，3—5天由主管副院長審批，超過5天由院長審批。

2、由各級領導簽署意見的假條，須到教務處備案。

3、請假者請假期間的課由系里統一調配，填寫好調課單報教務處，必須安排有人按教學計劃上課，嚴禁看課。

4、請假者必須先辦理請假手續，后離崗，沒有按照審批權限獲得最后批準的請假者，應堅持正常工作，不得擅自離崗，否則，按曠工處理。

5、請假者假期期滿，應主動找系主任銷假，逾期不銷假者按曠工處理。

五、教師調課停課管理

1、授課時間表一經公布，教師學生必須嚴格執行不得擅自改動，自由調整。涉及教學計劃和任課教師的變更，必須報經主管院長批準，教務處備案。

2、每學期開學第一周任課教師一般情況不允許調課、停課，如有特殊情況必須由所在教學單位負責安排教師代課。

3、凡需要調課者，均應在兩天前親自向所在系部領取調停課手續單，詳細填寫調課原因，注明起止，由系主任批準后到教務處備案。一般不得由他人代辦。未經批準擅自調、停課的，無論補上與否，勻作無故缺課處理。

4、病假（附有醫生證明）、事假調課一般應附有經系領導批準的請假報告。

5、外出參加各種會議的調課，無論時間長短，必須附有主管院長簽字同意的會議通知單。

6、教師因停課進行補課時，一般安排在學生自習時間。

7、未經批準，任課教師不得私自通知學生停課，主講教師之間，不準私自調換課程。

六、說明

本規定由教務處和系部共同負責實施，并同樣適用于兼職教師。未盡事宜由教務處負責解釋。

第四篇：教師教學工作規范

教師教學工作規范

第一章 總 則

第一條為了規范教師的教育教學行為，充分調動教師的積極性，提高教學質量和辦學效益，促進學校可持續發展，特制定本規范。

第二條教書育人是每一位教師的責任和義務，教師應遵循教育教學的基本規律，遵守教師教學規范的有關要求規定，努力提高教育教學質量，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。教師必須熱愛祖國，守法遵紀，愛崗敬業，為人師表。

第二章 教師職責

第三條教師的職責

1、教書育人。通過教學活動對學生的思想、品德和作風進行言傳身教，并經常與班主任交流信息，共同解決教學活動中存在的問題。

2、在教學活動中，對學生進行組織管理和指導,保證正常的教學秩序。

3、根據教學大綱的要求和學生情況，嫻熟運用基本教學技能組織教學,采用有個性、有特色的教學方法，根據教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法和教學手段。

4、負責授課課程的考試、考核，及時評定學生成績，做好成績分析和上報工作。

5、根據教育教學的需要，積極參加教研教改活動。

第三章 教師教學紀律和行為規范

第四條教師教學紀律

1、教師執教期間，必須堅守崗位，自覺遵守學校的紀律制度。

2、所有承擔教學任務的教師，必須按各教學環節的要求履行職責。

3、教師應服從教務處和教研組的工作分配與安排，承擔教學任務，包括臨時安排的工作。

4、不得擅自停課、缺課、調課或請人代課，若有特殊情況必須請假，按規定程序執行。

5、嚴格遵守上課時間，不得遲到、早退。第五條教師的行為規范

1、教師進入課堂應做到服飾整潔，儀表端莊，言談得體，舉止文明。

2、任課教師上課時應掌握學生的出勤情況，抽查點名，每學期抽查點名不應少于上課次數的1/3。

3、教師必須用普通話教學，課堂教學語言規范。

第四章 教學文件

第六條教學計劃是學校指導教學工作的基本文件，是組織教學的依據。教學計劃一經審定實施，未經教務處批準，任何單位或個人不得擅自更改。

第七條列入《教學計劃》中的課程或教學環節，必須根據專業培養目標和業務要求制訂配套的教學大綱。教學大綱由教科室主持制定，報分管教學校長審批。

教學大綱應包括：（1）課程性質和任務。（2）課程教學目標。

（3）教學內容和要求（基礎模塊、選用模塊、實踐模塊）。（4）學時分配建議。

（5）說明（教學方法、考核辦法）。

第八條各門課程的授課教師應根據《教學進程表》在開學一周內按規定填寫《授課進度計劃》（一式三份），內容包含教學時間分配、課程進度、作業、測驗、實驗等具體安排，并作必要的說明，經教研組審核、教務處批準后執行。《授課進度計劃》是課程教學檢查的依據，教師不得自行刪減《授課進度計劃》安排的教學內容。

第九條按照學校教學計劃下達的教學任務，屬學校法定的教學任務，所有承擔單位或個人必須認真落實，既不得相互推委或拒不接受，更不得無理取鬧。

第五章 教學過程

第十條備課

1、教師開學前應提前寫好兩周教案，學期中應提前寫好一周教案。理論課程教案應根據《授課進度計劃》按課次編寫。不準沿用舊教案，禁止無教案上課，否則視作教學事故予以處理。

2、備課分五個階段，即學期備課（了解本專業實施性教學計劃，掌握本課程教學大綱，制定學期課程授課計劃）、單元備課（理清章節教學內容的關聯，確定重點、難點）、課前備課、課次備課、課后反思。

3、教案編寫應做到：

（1）備學生。任課教師在了解學生的知識基礎、學習態度、學習需要、學習方式和習慣的基礎上，按照教學大綱要求認真編寫教案，擬定練習題和思考題（無習題冊）。（2）備內容。正確地把握教學內容的基本要求、重點和難點，處理好相關課程的關系。教學內容應反映行業一線的實際，突出應用性、實踐性，注意補充新知識、新技術、新工藝和新方法。

（3）備方法。因材施教，重視學生的非智力因素，選擇適合學生實際情況的教學方法和現代教學手段，盡可能使用多媒體、計算機輔助教學等現代教學技術手段，力求做到教學內容與方法的優化組合。

（4）備教具。做好教學模型、掛圖、演示實驗等準備工作，使教學用具處于完備狀態。

4、提倡使用電子教案和集體備課。使用集體備課教案的教師必須進行二次備課。第十一條授課

1、授課教師須按照教學大綱的要求，全面地把握課程教學的深度、廣度和教學重點、難點。在保證完成教學大綱規定的教學內容的前提下，盡量把最新的相關研究成果融入課堂教學之中。

2、重視授課效果的信息反饋，根據教學情況調整講課的進度與講授方式，力求達到教與學兩方面協調一致、共同發展。

3、理論課程教師授課應做到以下幾點：

（1）嫻熟運用基本教學技能：導入技能、語言技能、提問技能、板書技能、運用教具及現代化教學手段技能、演示技能、強化技能、反饋技能、練習技能、課堂組織技能、變化技能、結束技能等。

（2）要根據教學目標、教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法。教師必須注重增強學生的自尊與自信；必須注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性；必須重視指導學生掌握學習方法，培養分析問題和解決問題的能力，實現教學活動的整體優化。

（3）重視運用現代教育技術，實現現代教育技術與課程的整合。逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，營造學生為主體的和諧學習氛圍。

第十二條作業（含實驗報告）

1、作業應依據教學目標設計，具有典型性、綜合性，使學生可舉一反三。針對不同層次的學生布置不同要求的作業。周作業量約為周學時數的1/3—1/2為宜。

2、教師應認真及時批改作業，原則上要求全批全改。個別作業量大的課程，經教研組審核批準報教務處備案后可適當減少批改量，但每次批改量不得少于學生總數的1/2。

3、作業批改要有記錄和成績記載。對作業中普遍性錯誤要集中講評，不合格作業要訂正或退回重做。

第十三條課外輔導

1、課外學習指導的重點是培養學生自我獲取知識的能力和習慣，指導學生制定自學計劃、閱讀教材和參考書、查閱文獻資料，指導學生掌握科學的學習方法，合理安排時間，提高學習效率。

2、輔導、答疑課由教務處或教研組統一安排，對學生提出的普遍性疑難問題，也可進行集體輔導。輔導、答疑時既要熱情幫助基礎較差的學生，又要注意滿足優秀學生的需要。

3、輔導時間、內容要作記錄。第十四條實踐教學

1、實驗課應嚴格按照實驗教學大綱的要求進行，任課教師不得隨意減少實驗的環節、項目及內容。

2、指導教師應認真做好實驗的準備工作。所有實驗項目應先進行試做，以保證實驗教學的順利進行。

3、在指導學生實驗的過程中，教師應注意培養學生嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風，培養學生正確使用各種儀器、設備和觀察、處理實驗數據，分析實驗結果，撰寫《實驗報告》的能力。

4、教師對學生參加實驗的情況要認真地進行考勤登記，凡無故缺席者，除酌情對考試成績進行扣分外，必須責令其補做。情節嚴重者應取消課程的考試資格，令其重修。

第六章 學生成績考核與評定

第十五條學生成績考核

1、考試、考查是檢查教學效果的重要手段，是教學過程的重要環節，全體教學人員都應認真對待，嚴密組織，嚴格要求，科學管理。

2、理論課程考試可采用理論考核與技能考核相結合、口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合等形式；考查可采用課堂提問、卡片提問、作業練習、階段測驗、學習總結、調查報告等形式，在平時教學中進行。

3、課程結束后，任課教師應認真做好學生的復習考試準備工作，對學生進行考試目的、考場紀律的教育，組織學生對課程內容進行系統復習，并解答其學習中存在的問題。復習備考期間，教師不得泄露考題，違者將按教學事故處理。

4、考試命題

（1）主考教師應認真進行考試命題，題型設計科學，試題合理覆蓋教學內容，題量應與限定時間相匹配；試題表述要簡練、明了、準確。

（2）根據要求擬定A，B兩個層次的試卷，每個層次的試卷均擬定題量適量、水平相當的兩份試卷，并附題解和評分標準。已建立試題庫的課程，期末考試時從試題庫中調用的試題應占50%—80%。

（3）成績換算

A類為統一要求的層次，B類為較低要求的層次。B類考核合格者的公布成績需經相應的換算，換算方法如下：

公布成績＝60＋（B類考核分-60）×0.5

5、試題在使用前均為密件，命題、制卷全過程必須嚴格遵守保密制度，泄露者將作為教學事故追究當事人的責任。

6、考試的主、監考人應提前十分鐘到達考場，宣讀考場規則和考試紀律，安排學生座位和核查證件，并準時發試卷。考試過程中，監考教師應認真巡視考場，發現學生作弊應立即制止并取消其考試資格，考試后立即報告教務處處理，不得隱瞞或私自處理。考試結束后，認真填寫《考場紀錄》，試卷應當場清點，及時送教務處和主考教師交接。

第十六條成績評定

1、評定學生成績應把結果評價與過程評價有機結合起來。加強過程評價，注重作業、提問、測驗、實驗、態度等考核。課程的學期成績，以期末（期中）為主，結合平時測驗、作業（實驗）提問、出勤綜合評定，成績分配比例如下：

考試課：卷面成績50%（期中占20%，期末占30%），平時測驗20%，作業（含實驗）提問20%，出勤占10%。如沒有期中考試，則期末占50%。

考查課：期末卷面成績占40%，平時測驗（至少三次）成績30%，作業提問20%，出勤10%。

2、公共課、基礎課考試應盡可能組織集體評卷，采取流水作業法，分工負責。專業課的評卷由任課教師負責，有條件的可成立評卷小組。所有考核課程的記分均采用百分制。

3、評卷時，教師應根據評分標準，認真仔細地判分。學生答題的錯誤之處用紅筆標示，并注明扣除的分數。對考試考查作弊或曠考學生的試卷以“0”分記，并注明“作弊”、“曠考”字樣。

4、評卷結束后，考試、考查課教師均應根據學生成績評定要素規范填寫《成績登記表》（電子表格）和《試卷分析》，通過網絡傳送，連同學生答卷，在考試結束后三天內上報教務處。班主任在一周內規范填寫和上報《成績匯總表》（電子表格）。學生答卷由教務處保存至學生畢業離校。

5、試卷成績一經評定，除學校領導和教學主管部門有權對教師的評卷進行抽查或復查外，任何人不得擅自更改。

第七章教學研究

第十七條校本教學研究

1、每一位教師均應參加學校教學研究活動等，形成教研、教革的良好氛圍，推動教師根據教學改革目標及教學中存在的問題進行教學反思，開展敘事研究和行動研究，解決本校教學存在的實際問題。

2、重視教育教學信息的收集、管理和利用，加強校際交流，汲取其他學校教學改革、教學管理的經驗，關注和搜集國外先進的教學理念，擴大視野，開拓思路，提高教學研究的理論水平。

第十八條教學改革實驗。教學改革實驗是探索職業學校教學規律、推動教學改革的教學實踐研究。每一位教師應該積極投身到教學改革實驗中去，在把握教改目標和教學問題的基礎上，根據實際需要，確立實驗課題，有組織、有計劃地開展教學改革實驗，并做好教改實驗總結和成果的推廣工作。

第十九條教研活動

教師應按時參加教研組活動。學習有關教育方面的方針政策，積極開展課程教學研究活動和專題研討，定期交流教學經驗，組織集體備課、教學觀摩及相互聽課等教研活動，不斷提高自身業務水平和教學質量等。

教研活動每周1-2學時。

第八章 教學工作的考核、獎懲

第二十條教師教學工作考核

1、教師教學工作的考核著重考核師德規范、教學規范、教學業績、教師素質、教研與教改及其他等方面,著眼于實際的教學活動，旨在幫助教師克服教學中存在的不足，持續改進，不斷提高教學水平和質量。

2、教師教學工作考核根據《教師業務綜合考核實施辦法》進行。

第二十一條學校設優秀教學獎、優秀教研獎、教育教學創新獎等，定期進行評選。第二十二條經教學檢查、課程評估、學生與同行教師反映等最終認定教學效果極差的任課教師，必須限期改進、提高，逾期不改進者應調離教學工作崗位。

第二十三條教學事故認定及處理，按《教學事故認定及處理辦法》執行。

第二十四條對教師的鑒定、業務考核、獎勵、處分等均記入其本人的業務檔案，作為職稱評定和職務聘任的重要依據。

第五篇：教師教學工作規范

教師教學工作規范

總 則

為規范教師教育教學工作，明確教師在各個教學環節中的工作職責，不斷提高人才培養質量，使教學與教學管理工作更加科學化、規范化、系統化和制度化，依據《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國教師法》以及學校有關規章制度，特制定我校教師教學工作規范。

第一章 師德修養

第一條

熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。

第二條

敬業愛生、為人師表。忠誠人民教育事業，樹立崇高職業理想，以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承與創新為己任。恪盡職守，甘于奉獻。終身學習，刻苦鉆研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生的良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則，自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。

第三條

教書育人、嚴謹治學。堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發展。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發揚民主，團結合作，協同創新。秉持學術良知，恪守學術規范。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。

第四條

服務社會、勇于創新。勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務。積極探索高等職業教育教學、研究技能型人才的成長規律。參加企業實踐，拓展學術視野，掌握前沿技術，優化知識結構，提高專業水平，不斷增強教書育人的能力，做新知識、新技術、新技能的實踐者。在教育教學工作中，奮發進取，勇于創新，不斷提高教育教學水平和人才培養質量。

第二章 責任與義務 第五條 遵守學校各項規章制度。嚴格執行教學管理制度，按照教學各環節質量標準開展教育教學活動。服從學校工作安排，積極承擔教學工作。圓滿完成教學、管理、技術開發和社會服務等工作。積極承擔班主任工作，在教學過程中作好學生管理工作。

第六條 加強校企合作，工學結合，不斷提高教學水平。積極開展教育教學改革和實踐，進行科學研究與技術創新，提升課程開發與科技創新能力。加強與行業、企業的聯系，通過下企業實踐等形式，了解和掌握與專業建設相關的工作過程、生產環境、生產設備、職業（行業）標準等職業要素和職業環境，將新技術、新工藝、新崗位技術要求融入到教學內容中去，改進教學方法，培養高端技能型人才。

第七條 關心學校發展，參與民主管理。對學校的教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，參與學校的民主管理。樹立全局意識，發揚團隊精神，相互扶持，團結協作，形成合力，共同發展。

第三章 任課資格與條件

第八條 新入職教師任課條件。新入職教師必須參加崗前培訓，取得培訓合格證書。由院（部）指定一名教授或副教授作為指導教師，對擬開課程教學各環節進行全面指導，指導期一般為一學年。經同行教師評議，院（部）領導審定后，方可獨立承擔教學任務。

第九條 授課教師資格。授課教師應持有高校教師資格證書。不具備上述條件，教學工作有特殊需求的，需經院（部）審核、學校批準，方可承擔授課任務。

第十條 行政人員兼職教學和聘請校外兼職教師，應按學校有關規定辦理審批手續。

第四章 課堂教學

第十一條 課程標準。教師承擔各類課程的教學，均應執行相應的課程標準。課程標準是教師進行教學工作的基本文件，包括課程定位、課程目標、教學起點、教學內容與要求、教學重點與難點、教學方法與手段、實踐條件、學時分配、考核方式等。課程標準由各院（部）組織相關專業負責人、課程負責人、課程團隊教師共同編寫、修訂，各院（部）組織課程標準審核專家組進行審核，經院（部）領導批準，并報教務處核準、備案后方可執行。

第十二條 教材選用。優先選用國家級、省部級規劃或獲獎優秀教材（指最近兩次評獎），積極選用近三年出版的新教材，確保高質量教材進課堂。鼓勵教師積極開發新教材，使用高質量的自編校本教材，并根據新崗位、新技術、新工藝的要求開發教學項目，不斷更新教材內容。教師應指定與教材相匹配的輔助教學用書和參考資料，配備有利于融會貫通所學知識和技能的練習題、思考題和訓練項目，便于學生課外學習。教材的選用由教研室組織審定，教學系審核、院（部）批準。教材采購由學院統一組織。教材一經確定，不得隨意更換。

第十三條 授課計劃。教師應根據課程標準、教學任務書、校歷及課程表編制授課計劃，并在開學一周內提交到院（部）。授課計劃應按照學校統一的文件模板及要求編制，經教研室、教學系（部）審核，并由教學運行辦公室核準、備案。授課計劃將作為教學督導和同行聽課及教學評價的依據，教師須按照課程標準和授課計劃上課。

第十四條 備課及教案。備課是教師實施教學的重要環節。開課前教師應認真研究專業人才培養方案，明確本課程在人才培養方案中的地位和作用、相應的教學目標和任務。處理好本課程與先修課程、平行課程和后續課程之間的銜接關系，按課程標準要求，科學合理地安排教學內容，設計教學方法與實施手段。教案應包括每節課的教學內容、教學目標、重點難點及解決方法、教學環節的時間分配、教學方法和手段、課外學習指導和作業及訓練項目等。教案不僅要關注教師的教，更應注重學生學的方法，做到全面了解學生，分析教學過程，進行教學設計，加強教學反思。對于技能訓練以及操作性強的教學內容，教師應在課前進行試做，并做好材料、儀器設備的準備工作。課程開課前，教師的教案儲備量應不低于課程教學總學時的50%。

教師應積極參加教研活動。教研室應定期組織集體備課和開展教學研究活動，討論教學難點、教改難點，提高教師教學能力。教研活動要有計劃，有記錄，有總結，并存放在教研室備查，學期末提交到教學運行辦公室存檔。

第十五條 授課。教師應攜帶課程標準、教案、授課計劃、教材及相關教學資料上課。

教師原則上應提前5-10分鐘到達教學場所，做好上課前的準備工作。教師進入教室應精神飽滿，衣冠整潔，舉止文明。

教師課堂授課的教學信息量應足夠。要優選教學項目(案例)，嚴謹合理地進行問題設計。要把握關鍵，突出重點，破解難點，便于學生掌握。教師要從職業教育的特點出發，注重學生能力的培養。將傳授知識、強化技能和培養能力有機地結合起來，突出職業素質的訓導。

教師需因材施教，教學進度把握得當。根據課程內容和學情，選擇適合的教學方法。善于創設問題情景，激發學生探究欲望，調動學生學習主動性。將有效知識與技能訓練相結合，創設“教、學、訓、做、評”一體化的真實互動學習情境，培養學生發現、分析和解決問題的能力。教學過程要自然流暢，組織合理，張弛有度，富有節奏感，同時引導學生積極參與讀、思、疑、議、練、創等過程，活躍思維，啟迪創意，實現較好的教學效果。

教師應正確運用現代媒體和傳統媒體，優化組合，相得益彰，提高視、聽、思、練、記的效果和表達的藝術性。

教師傳授專業技能時應嚴格遵守相關操作規范和技術標準，注意安全。針對學生出現的不規范行為及時予以糾正，并進行職業意識的培養。

教師按時上、下課。授課過程中不得隨意離開教學場所，嚴禁教師在課堂上接聽電話或從事與教學無關的活動。

教師應嚴格管理課堂秩序，對于學生不良的課堂行為予以制止。嚴格管理學生考勤，及時填寫、提交學生出勤情況。對于未出勤的學生，及時與班主任取得聯系，或向相關管理部門反映。

第五章 輔導、答疑和作業

第十六條 輔導、答疑。教師有責任進行輔導、答疑。輔導、答疑可采取集體輔導或分散指導的方式進行，也可采取網絡課堂等形式。對基礎較差、學習有困難的學生，應重點給予輔導和幫助。教師應充分利用輔導答疑時間了解學生學習情況，征求學生對于教學的意見和建議，不斷改進教學工作。

第十七條 作業。作業應突出教學重點，促進學生掌握知識、培養能力。每次上課都必須布置課后作業，包括口頭或書面作業，如：練習題、思考題、調查報告、訓練項目等。教師應認真檢查學生作業完成情況，原則上要作到全改全批，并注明批閱時間。對作業中存在的普遍問題，要進行整理歸納，并做進一步講解和練習。對不交作業的學生要予以督促，要求按時完成。學生的平時作業應按一定比例計入課程考核成績中（原則上平時成績占總成績的30%）。

第六章 實踐教學

第十八條 實踐教學文件。實踐教學包括實驗、實訓（實習）、畢業設計（論文）等。所有實踐教學環節都必須嚴格按照專業人才培養方案和課程標準組織實施，由教學系組織編寫符合實踐教學課程標準要求的實踐教學計劃、任務指導書等教學文件，由教學系審批、教學運行辦公室核準后執行。

第十九條 實驗。教師根據課程標準的要求組織實施實驗教學。學生實驗操作前，教師要檢查學生的預習情況，并簡明、扼要地講清實驗的目的、內容、要求、儀器設備的性能、操作規程和注意事項等。在實驗過程中，要對學生實驗情況進行認真觀察，隨時糾正學生不正確的操作，解答出現的實驗現象和疑難問題，注意培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的工作作風，嚴格要求學生正確使用各種儀器設備，正確觀察、測量、記載實驗數據。實驗完成后，要求學生正確處理實驗數據及分析實驗結果，撰寫高質量的實驗報告。教師根據學生的操作技能和實驗報告的質量以及考勤情況，綜合評定學生實驗課成績。

第二十條 實訓（實習）。實訓（實習）指導教師應當由教學經驗豐富、對生產實際熟悉、工作責任心強、有一定組織和管理能力的教師擔任。確定實習指導教師人選和數量時，應充分考慮教學環境（校內與校外）、安全條件、教學內容與要求、指導難度、學生分組等因素，由教學系確定，報教學運行辦公室核準。實訓（實習）指導教師要提前按實訓（實習）教學要求，組織落實實訓（實習）教學準備工作。實訓（實習）中要加強指導，嚴格要求，檢查督促學生完成各項實訓（實習）任務，加強工作規范的教育，保證實訓（實習）教學效果。指導教師要以身作則，言傳身教，全面關心學生的學習、生活、健康和安全。實訓（實習）結束時，指導教師要認真做好總結工作，組織學生完成實訓（實習）報告，認真審閱實訓（實習）報告，對學生進行考核，評定實訓（實習）成績。教師根據教學工作安排和實訓條件，積極開展技能競賽、第二課堂等活動。教師應積極參與校企合作，開發實訓項目，并融入教學當中，不斷提高人才培養質量。

第二十一條

頂崗實習。頂崗實習是人才培養方案中綜合性的實踐教學環節之一。教師應做好頂崗實習前的準備工作，了解實習現場情況、學生情況。根據實習的總體安排，制訂實習計劃。關心實習學生的思想、工作、生活與身體健康情況，做好學生思想教育和管理工作。指導學生頂崗實習，做到事前有計劃，有組織，有動員，目的明確；事中有檢查、有指導、有監督；事后有考核、有總結，并形成書面材料。原則上每位指導教師指導學生人數不能超過15人（含）。教師定期到實習單位對學生進行巡查與指導，原則上需走訪每位學生的工作單位和崗位。督促實習學生嚴格遵守實習單位的規章制度，經常對實習學生進行專業指導、職業道德教育、安全教育。指導實習學生完成階段工作小結、頂崗實習報告。在實習單位配合下，客觀、公正地對學生完成實習任務情況進行全面考核，做出書面鑒定意見，評定學生頂崗實習成績。

第二十二條 畢業設計（論文）。指導畢業設計（論文）的教師應具有良好師德，有較高教學和科研水平，并具有講師（含）以上職稱（或校外有關企事業單位具有中級及以上職稱的技術人員）。每位教師指導學生人數不得超過10人。

教師應指導學生確定畢業設計選題，選題應符合專業培養目標，密切聯系生產實際，有利于提高學生綜合運用所學知識的能力，難度適中，能在規定時間內完成。畢業設計（論文）選題應一人一題，且避免與往屆選題雷同。選題經教研室、教學系領導審定后執行。指導教師需編寫畢業設計（論文）任務書，對畢業設計（論文）的程序、方法、步驟、進度等提出指導性的意見，經教研室、系（部）審批后執行。畢業設計教學環節的選題報告、任務書等教學文件，需報教學運行辦公室審核、備案。

指導教師應加強對學生畢業設計（論文）工作的過程指導，掌握學生畢業設計（論文）工作進行的方向和進度，認真填寫《畢業設計（論文）進度記錄表》。指導教師要嚴格要求學生，培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的作風，培養學生的創新精神，鍛煉學生獨立工作的能力。

指導教師要對學生的畢業設計（論文）進行認真審查、修改和評閱，在規定時間內指導完成畢業設計（論文）的答辯工作。結合畢業設計（論文）的全過程對學生進行全面考核，對每個學生的畢業設計（論文）做出實事求是的評價，認真填寫《畢業設計（論文）評定表》。

第七章 考試

第二十三條 考前輔導。任課教師應當安排好課程考前的輔導和答疑工作。嚴禁將考題泄露或變相泄露給學生。

第二十四條 考試命題。所有課程都必須考核，考試形式可以采取口試、筆試、操作、開卷、閉卷或多種方式組合等。要從高等職業教育的特點和課程標準的要求出發，探索以能力考核為目標的考核內容和形式。凡采用同一《課程標準》授課的不同教學班的課程，原則上由擔任該課程的教研室統一命題，統一考試。鼓勵進行考試方法改革，實施形成性考核與評價，積極采用有利于培養學生綜合運用所學知識分析和解決問題能力的考試形式。

課程考試命題應以課程標準為依據，反映教學內容的重點、難點。試題應主要考核該課程的基本理論、基本知識和解決問題的能力。每份試卷的題型不能少于三種，覆蓋面不能低于課程內容的70％。公共基礎課、專業基礎課原則上使用試題庫命題，做到“教考分離”。整套試題文件需包括題量和難易程度相當的A、B兩份試卷及相應的標準答案和評分標準。試題需經教研室主任和系（部）主任審核、批準，報教學運行辦公室。

第二十五條 學生考試資格的審核。任課教師在課程結束前應掌握本課程學生出勤及作業完成情況，確認學生的考試資格。對不具備考試資格的學生，應在考試開始兩周前填寫《取消考試資格學生審批表》，提出取消其考試資格的建議，經學院（部）審批后，由教學運行辦公室公布取消考試資格的學生名單。

第二十六條 監考。學院于考試前一周公布考試安排，教師不得私自調換監考工作。監考教師應嚴格按照規定，提前到考務辦公室領取試卷，至少要提前10分鐘進入考場，做好考試前的各項準備工作。考試過程中，監考教師要嚴格執行有關監考規定，認真履行監考教師職責，維持考場秩序，嚴肅考場紀律，認真巡查考場，嚴禁考生出現違規行為。考試結束后，監考教師認真填寫《考場情況記錄表》，將試卷收齊并清點無誤后，交到考務辦公室。出現考生作弊的考場，監考教師應及時將考生的試卷、作弊材料交到考務辦公室，不得隱瞞或私自處理。

第二十七條 試卷評閱。教師要嚴格以標準答案、評分標準作為閱卷依據，不能隨意降低要求。試題、試卷庫命題或統一命題的考試，一般應由教研室組織集體流水閱卷。課程總評成績采取百分制。成績評定應當考慮平時成績，平時成績包括課堂提問記錄、平時作業完成情況、課堂出勤情況等，一般不超過總成績的30％。試卷評閱工作結束后，任課教師將總評成績錄入教學管理信息系統，打印成績單、填寫成績分析，連同原始記分冊交到教學運行辦公室。成績一經提交，任何人不得隨意更改。

第二十八條 試卷管理。試卷是考核學生學習情況的重要資料，收卷后不得有任何方式的修改。批閱后的試卷應按規范整理，由教學運行辦公室統一保管，存期三年。

第八章 教學紀律、教學工作考核與教學獎勵 第二十九條 教學紀律。任課教師應按時上、下課，不得遲到、早退或擅自離崗。在教學區域不得吸煙；不得隨意更改上課時間和地點；不得擅自調課、停課、請人代課或缺課。如因故要求調、停、代、補課，應提前提出申請，填寫《調、停、代、補課申請表》。當月申請調整四節（含）以下的，由系主任審批。當月申請調整四節以上，由教學主管院長審批。審批后的《調、停、代、補課申請表》，報教學運行辦公室核準、實施。課程調整涉及到其他院（部）教師和班級的，需由院（部）間相互通知與協調，以保證穩定的教學秩序。未經批準而擅自調課、停課、請人代課或缺課，按教學事故處理。

第三十條 教學工作考核。教師應依據學校相關工作制度參與聽課及教學評價等業務考核工作。學校對教師師德表現、業務水平和工作績效等進行考核和聘期考核。考核結果作為各類人才遴選、聘用和晉升工資和職稱評定的重要依據。

第三十一條 教學獎勵。學校定期開展優秀教師、教學成果獎等評選活動，學校對獲獎教師給予相應獎勵，并優先推薦參加市級、國家級的評選活動。

第九章 教學事故處理

第三十二條 教學事故處理。根據《教學事故認定及處理辦法》，對出現教學事故的教師視情節輕重給予相應的處理。

第十章 其它

第三十三條 本規范自頒布之日起執行。第三十四條 本規范由教務處負責解釋。