第一篇：天津科技大學教師教學工作規范

天津科技大學教師教學工作規范

為了維護良好的教學秩序，提高教學質量，確保培養規格，加強教學工作的規范化管理，促進教師隊伍的成長，使教師明確在承擔各項教學任務中的職責，特制訂《天津科技大學教師教學工作規范》。

第一章

教師的師德和職責

第一條

《中華人民共和國教師法》第一章總則第三條規定“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命”。這就從法律上確認了教師教書育人的職責。加強師德建設，堅持教書育人，不僅是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，而且關系到黨和國家的社會主義事業興旺發達，關系到科教興國、人才強國戰略的實現。因此，教師首先要樹立正確的教師職業理想，要有強烈的職業光榮感，歷史使命感和社會責任感。以培養優秀人才，發展先進文化和推進社會進步為己任。要志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責，將育人貫穿于言傳身教之中。

第二條

教師應忠于黨的教育事業，具有良好的思想政治素質，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，具有高尚的職業道德和師德修養，注重個人思想品格修養和表、行為、舉止對學生的示范作用，以身作則、為人師表，做讓人民滿意的教師。

第三條

提高教學質量，培養高質量人才是教師的首要職責。教師應嚴謹治學，從嚴執教，注重促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展等綜合素質的培養，充分調動和發揮學生學習的主動性，引導學生自覺掌握寬厚的基礎知識、基礎理論和基本技能，著力提高學生的學習能力，實踐能力和創新能力。

第四條

教師要樹立素質教育與業務培養并重、知識傳授與能力培養并重、教書與育人并重的新的教育思想。教書育人是教師義不容辭的光榮使命。教師不僅是科學文化知識的傳播者，而且在培養學生思想道德素質、心理素質等方面具有他人不可替代的作用。因此，要牢固樹立育人為本的思想，要結合課程內容有針對性地聯系學生思想實際，宣傳黨的方針政策，自覺地用唯物辯證法來闡述自然科學定律，將思想教育有機而和諧地滲透于課程內容中。要用深厚的感情，滿腔的熱情關心學生的健康成長，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以嚴謹務實的工作態度，影響學生形成實事求是的良好學風和科學作風。

第五條

教師除具有本學科淵博的基礎知識外，還應具有相關專業、跨學科及社會科學等方面的前沿知識，不斷更新知識結構，成為熱愛學習，終身學習的楷模。第六條

教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師要認真研究教育思想，努力掌握教育規律，不斷更新教育與教學理念，積極參加教育思想研究，深入進行教學改革，不斷更新與充實教學內容，積極參與課程建設和教材建設及新增專業建設，注意“因材施教”，善于運用現代化教學技術和手段，探索新的教學方法和途徑，不斷提高教學水平和教學質量。第七條

具有講師以上或碩士以上學位的教師，原則上均有擔任本科生導師的義務；教授、副教授有責任和義務培養青年教師，按照教師導師制有關規定，認真指導青年教師；教授、副教授必須承擔本科教學工作，每學年至少為本科學生講授一門課程（不含畢業設計、課程設計、實習等實踐教學環節），連續兩年不講本科課程的，學校不再聘任其擔任教授、副教授職務；知名教授、教學名師要積極主動地為本科生講授基礎課或開設專題講座。教師要主動承擔教學工作，并完成學校規定的教學工作量；以科研為主的教師或其他兼職的教師，也應完成規定的相應教學工作量。

第八條

教師承擔教學工作的業績和成果作為聘任、晉升教師職稱的必要條件，對于達不到教學基本工作量和教學質量要求的教師，職稱評聘實行一票否決。

第二章

教師的任課資格

第九條

任課教師應執有國家頒發的教師資格證書，具有寬厚的專業基礎與廣博的文化知識。對于新引進的青年教師，還必須要求具有碩士及以上學位。

第十條

任課教師均應參加學校組織的崗前培訓，了解學校教學、科研等基本情況，明確教師的主要職責；學習并了解《高等教育法》、《高等教育學》、《教育心理學》等有關知識和要求，為提高教學水平和授課藝術奠定基礎。要認真學習、深刻理解、模范執行有關教學管理規章制度。

第十一條

對尚未從事過高等教育教學工作的碩士、博士畢業生的新增教師，第一年應按照學校和所在學院的統一安排，坐班或從事至少一門課程的助教，并擔任專職學生輔導員或從事實驗室、科研等管理工作，以便盡快了解教育規律，為順利開展教學工作奠定基礎。第十二條

青年教師均應與導師建立一年以上的協議，熟悉所任課程的教學大綱與教學內容，掌握各章節教學要求、課程的重點、難點、進度與各教學環節的時間安排、教案要求和教學方法等，熟悉教學工作的全過程，在指導教師的指導下進行備課，并通過輔導、答疑、批改作業、指導實驗和課程設計等教學環節的嚴格訓練。

第十三條

對于首次開課的教師必須經過一次指定內容的試講（時間不少于1學時），由學院組織同行教師組成評審組進行考核。考核合格者，確認其首次開課資格。同時，任課前應初步掌握擬開課的教學方法和教學手段，了解教學環節的程序，并寫出全部教案。第十四條

取得開課資格的教師，要在指導教師的幫助指導下，按本規范的要求，全面完成所任課程的教學任務。其指導教師隨堂聽課不得少于課程的三分之一學時，教務處還要通過校督導組，以跟蹤聽課的形式，發現問題及時給予幫助和指導。一般開課見習不得少于一輪，一輪教學完成后，由學院組織專家組，依據學校的相關要求進行教學質量評定，合格后方可獨立開課。

第十五條

教師開新課時，應對該學科領域有堅實的理論基礎，做過相應的研究工作，并積累有相當數量的參考資料，能夠提出詳細的教學大綱，有較適合的教材，并備有教案。適合多媒體教學的課程，還應積極準備多媒體課件。

第十六條

開新課程的教師應在開課前一學期提出申請，教研室審查新課的教學大綱和實施方案，確認是否具備開課的基本條件，經學院審核后，報教務處批準。

第三章

課堂教學

第十七條

每門課程必須具有教學大綱。課程教學大綱應根據培養計劃、教學基本要求、教學目的和計劃學分等由有關教師集體研究制定，經學院審核批準后教務處備案。教學大綱應包括：該課程在專業人才培養中的地位、作用、要達到的教學目標，應掌握的方法和技能，總學時、學時分配、思考題、作業、參考文獻，課程考核及成績評定方法等等。教學大綱是教師從事教學工作和課堂教學的指導性文件，既是對學生考核的依據，又是檢查教學質量的標準，執行中基本內容不得自行更改。隨著教學改革的深入發展，需要修訂時，應提前申請，報學院批準，教務處備案。

第十八條

教師要按照教學大綱的要求制定授課計劃，詳細填報《教師授課計劃》，計劃一般含理論課、習題課、實驗課程設計等。三種授課形式，均應寫清授課內容、學時、作業、教材及主要參考書目。授課計劃書應在開學后兩周內交到任課教師所在學院，經學院批準后執行。

第十九條

教師應根據教學大綱和授課計劃，在認真鉆研教材、大量閱讀參考文獻資料的基礎上，以按大節課為單位寫出教案。教案一般應包括以下內容：教學目的、教學內容、教學重點和難點及解決方法、教學方法、教學手段、版式設計、時間分配、課外作業、參考書目等。凡無完整教案或教案不符合要求者，必須予以改正，否則，由院決定暫停或取消教師任課資格。教師應做到理論聯系實際，反映學科前沿新成就、新進展、不斷充實和豐富教學內容，每學期要適時修改更新和充實教案。2名以上教師共同任課的課程，要成立課程教學小組，集思廣益，取長補短，統一教學要求和進度，提高備課質量。專業核心課程和精品課程應配置課程負責人和專業教學組長，對課程教學質量負責。第二十條

教材是教學內容的載體，是教學活動的主要工具。選用的教材必須符合教學大綱及教學的基本要求。應積極選用本專業公認的高質量新版教材、國家級或省部級獲獎教材、教育部規劃教材和教學指導委員會推薦教材等高水平教材。選用本專業公認的優秀教材時，一般優選近3年出版的教材。在沒有可選教材的情況下，倡導自編具有我校特色的教材。教材一經選定后，任課教師不得隨意變動。

第二十一條

教師要根據所擔任課程的特點，積極采用現代化的教學手段。對于適合多媒體講授的課程，應采用板書與多媒體相結合的教學手段。教師要充分利用國家級、省部級或校級精品課程資源，豐富課堂教學內容，并積極為學生制作及開通課程網站。

第二十二條

開課前，教師應認真考慮本課程與相關課程的聯系，了解學生的學習基礎、先行課程的教學情況和后繼課程的安排，妥善處理課程間的銜接，合理安排教學內容，并注意因材施教，培養和鼓勵學生個性發展。

第二十三條

上課伊始，教師要以適當方式作自我介紹，以增進師生之間的聯系和了解。教師除了扼要介紹本課程授課計劃外，還應詳細說明本課程教學環節、授課方式、學習要求及平時測驗、期中、期末考試（以及實驗）等在總評分中所占的比重。選修課教師要注意檢查學生到課情況。

第二十四條

教學中教師應努力做到：語言清晰、講授流暢、精煉、使用普通話，板書清晰、規范，多媒體課件內容精練、層次分明。講授內容要成熟、正確，概念和理論闡述準確、嚴謹、重點突出，側重于講解思路和方法，條理要清楚，深淺要適宜，密度要合理，內容要科學。積極采用啟發式、討論式、參與式或案例教學等師生互動性較強的先進教學方法，激發學生學習的主動性，充分發揮學生的主體性和能動性，努力培養學生科學的思維方法和自學創新能力。切忌照本宣科，羅列堆砌，平鋪直述。教師要重視教學效果的反饋信息，根據實際情況及時調整講授進度與講授方法，力求“教”“學”和諧統一。

第二十五條

在教學過程中，教師必須加強對學生的輔導。輔導與答疑是幫助學生深入理解和全面掌握課堂知識的重要環節，主要包括：幫助學生解決學習中的疑難問題；指導學生閱讀教材和參考書、訪問有關網站查閱文獻資料；指導學生掌握學習規律和科學的學習方法等。輔導答疑可以采用面談，網上交流等多種方式進行，教師應認真研究學生所反映的較為普遍的問題并集中解答，不斷提高教學質量。

第二十六條

專職輔導教師要跟班聽課，了解主講教師的教學思路和意圖，掌握課程的重點和難點，在主講教師指導下，承擔起輔導答疑的主要工作，并將學生的學習情況及時反饋給主講教師。

第二十七條

為配合課堂講授，幫助學生鞏固所學理論知識，培養學生正確的思維方法和運用基本理論解決實際問題的能力，任課教師應根據課程的性質和特點，規定學生修讀本課程必須完成的作業量，并在授課計劃中合理安排。

第二十八條

教師批改作業要認真、及時，作業批改應有紀錄，典型錯誤要及時講評，善于通過批改作業分析教學效果，并采取適當方式彌補。對抄襲作業的學生要提出批評，對不符合要求的作業要退還重做，對作業中存在的共性問題，要及時給予指導，批改中所反映出的教學問題，要采取適當方式及時彌補。對缺交作業量達1/5以上者，應督促其限期補交，否則，應按有關規定報學生所在學院取消其期末考試資格。作業情況應作為學生平時成績。允許個別學生對某門課程自學，但必須提前履行相關手續，同時，必須參加本門課程的實驗，按時交作業，方可參加考試。學院應組織教研室主任抽查學生作業，了解教師批改作業的情況，并以此作為教師工作考核的內容之一。

第二十九條

教師在教學過程中應及時總結教學心得體會，在完成本輪教學任務后，應通過總結經驗，查找問題和提出改進辦法，促進教學水平的提高。

第四章

教學紀律與質量監控

第三十條

為保證良好的教學秩序，教師應以身作則，嚴格執行學校各項教學管理規定。第三十一條

嚴格按教學大綱和教學日歷授課，不得隨意改變教學內容和教學進程，不得任意增減課時。在保證教學大綱基本要求的前提下，教師可以講述自己的學術觀點，也可介紹不同的學術見解。在教學過程及教學管理中，不得散布或出現違背黨和國家的方針政策、違背教師職業道德規范等方面的言論和行動。

第三十二條

教師應提前10分鐘到達教室，作好上課準備。不得遲到，早退和拖堂。遲到5分鐘，或提前10分鐘下課的，均按教學事故處理。教師因病、因事不能上課時，應事先請假獲批準后方可。

第三十三條

教師應有良好的師德與自身形象。上課時應做到衣著整潔，儀表端莊，舉止文明；不得隨意離開課堂，在課堂上應關閉手機等通訊工具，保持課堂的嚴肅性。教師應站姿講課。

第三十四條

任課教師是課堂教學的第一責任人，必須對學生學習的全過程負責，要對學生的學習、作業成績及課堂紀律進行全面管理。學生的考勤可按有關規定執行。要維持好課堂教學紀律，對違紀現象有責任進行批評教育，對嚴重違紀屢教不改者，應報學生所在學院或學校有關部門處理。

第三十五條

教師的課堂教學質量堅持每學期進行評價，根據教師的基本職責、教學態度、教學內容、教學方法和教學效果以及授課計劃、教案、課堂紀律等內容進行全面考核。考核時，要盡量做到學生全員參加，參考督導組對授課教師進行的隨堂聽課和檢查的情況，并將考核評價結果歸入教師教學工作檔案。學院、教研室要幫助教師克服薄弱環節，不斷提高教學水平。

第五章

課程考核

第三十六條

按照培養計劃要求，所有必修課均應為考試課，一般考試在期末考試周進行。其余課程隨進度考核，由開課學院安排，報教務處備案。一旦確定不得隨意變更。第三十七條

根據課程性質、考核目標，可選擇適當的考核方法。除閉卷考試外，還可采用開卷、口試加筆試、閉卷與開卷相結合、論文寫作等多種考試形式。提倡和鼓勵教師進行考試方法的改革。

第三十八條

課程考核是督促學生系統復習和鞏固所學知識、了解學生學習效果和檢查教師教學效果及課堂教學質量的重要手段。教師應在考試前做好課程總結、輔導和答疑工作，指導學生認真復習，掌握所學知識。考試復習不得以任何方式給學生劃范圍、圈重點，更不得泄漏考題。

第三十九條

考核命題應以教學大綱為依據，反映本課程的基本要求，兼顧概念、理解、應用、分析、綜合、評價六類學習內容。既要重視對基本知識和基本技能的考核，又要有一定量的開放性試題，增加對學生創新精神、實踐能力的考核。試題覆蓋面要盡量廣泛，題量與限定時間相匹配。要逐步改變經驗命題的方法，實現考試的科學化和現代化。全校公共基礎課和各學科基礎課程都應逐步做到教考分離。原則上任課教師不擔任命題工作，命題要實行A、B兩套試卷，兩套試卷難度應相當，擇一使用，另一套試卷備用。其所有試題應經教研室主任審查同意，并由教師所在學院存檔。

第四十條

考試時，要嚴格按《天津科技大學考務工作細則》進行考試，監考教師要嚴格考場紀律。

第四十一條

要嚴格評分標準。考核成績評定要公正、客觀，一般情況下全部成績應基本符合正態分布規律。每次考試要制定明確的評分標準，評分過程要嚴格按評分標準執行，使評分結果有較好的可信度。任課教師應在規定的時間內將成績單連同全套試題、標準答案、試卷分析報告等交到教師所在學院，同時將學生成績錄入網絡系統。

第六章

實驗與實習

第四十二條

實驗課是學生理論聯系實際的重要渠道，是進行科學實踐訓練，培養學生動手能力和創新能力的重要環節。實驗課必須根據專業培養計劃制定實驗教學計劃和實驗教學大綱，未單獨開設的實驗課，實驗教學大綱應作為課程教學大綱的附錄，教師應從培養學生科學實驗與動手能力的實踐要求出發，根據實驗教學大綱的要求和教學計劃，保質保量認真組織實施，不得隨意刪減和增設，要遵循學生的知識規律，由淺入深，并逐步提高綜合性、設計性實驗的比例，使學生的能力得到全面培養和提高。實驗指導教師應了解實驗課的教學效果，及時總結經驗，提出實驗內容、方法和設備改革的建議。

第四十三條

獨立開設的實驗課，要按照實驗教學大綱的要求，選用優秀的實驗教材及實驗指導書其他實驗課程也要根據課程自身特點和要求，由實驗任課教師和實驗技術人員編寫實驗教材或實驗指導書。實驗教材、講義或指導書的基本內容應包括：實驗目的、任務、原理、方法、步驟及思考題等。實驗教學內容應與理論教學內容相結合，并能反映當代科技發展水平。

第四十四條

為確保實驗課的質量，實驗教師必須認真備課，撰寫實驗教案，凡新開實驗課或新開設的實驗，指導教師均應預做實驗。新任實驗教師還應寫出完整的實驗報告并進行實驗課的試講，經學院及教研室同行專家審核合格后方可開課。

第四十五條

教師應協助實驗人員認真做好實驗課課前準備，檢查儀器設備性能和藥品試劑的有效性，確保實驗正常進行。學生實驗開始時，教師首先應講清實驗目的、要求、儀器使用、操作技術和實驗中有關事項及安全知識等。指導實驗時，要嚴格要求，強調學生必須獨立完成實驗。對學生的預習要進行檢查，必要時，可進行實驗示范，但應避免包辦代替。第四十六條

做好實驗室開放，鼓勵學生自己設計實驗項目或擬定實驗方案，獨立操作、采集數據、分析實驗結果和撰寫實驗報告，以培養學生操作技能、創造思維及嚴謹的工作作風。第四十七條

指導學生做實驗時，實驗教師應當自覺遵守上、下課時間，提前到崗做好實驗準備，實驗中要堅守崗位，巡回檢查學生實驗情況，及時輔導，認真解答和處理實驗中出現的問題。實驗中不得隨意脫崗，不得在上課時間做與實驗教學無關的事情。指導學生實驗要求做到言傳身教，嚴格規范，注意培養學生獨立實驗能力、分析與解決問題的能力以及創新能力。學生實驗完畢，實驗教師應及時認真核對實驗數據及結果，經檢查符合實驗要求后，實驗教師應在原始數據上簽字，并要求學生整理好實驗裝置，方準許學生離開實驗室。任課教師應認真批改實驗報告，對其實驗結果與分析給出評語簽字。實驗報告成績應有記載，對不符合要求拼湊數據或抄襲報告者，要令其重做，并給予嚴肅的批評教育。

第四十八條

實驗課的考核方式要能夠客觀反映學生知識、能力的培養以及掌握的程度，并有利于培養學生的實踐能力和創新能力。實驗課考核應以實際操作為考評依據。

第四十九條

各種實習是培養學生解決實際問題能力的重要教學環節。實習指導教師應根據專業培養目標和教學計劃制定認識實習、生產實習、畢業實習等實習大綱、確定實習內容、選定實習場所和制定實習實施計劃。

第五十條

實習指導教師負責聯系落實實習單位，并做好學生的實習動員和組織工作，實習前要進行組織紀律和安全方面的教育。實習過程中，實習指導教師應對學生嚴格要求，嚴格管理，并注重對學生進行時間觀念、勞動觀念、產品技術管理與經濟觀念、組織紀律觀念的教育，使其在理論聯系實際和科學作風等基本素質方面得到培養和鍛煉。要按照教學大綱規定的任務、處理好學生實習過程中出現的問題。認真批改閱讀學生的實習報告，做好學生的成績考核評定及總結工作，并根據有關實習經費支出的規定，做好實習經費的管理工作。

第七章

課程設計（實踐）和畢業設計（論文）

第五十一條

課程設計（實踐）是培養學生運用有關課程的基本理論和基本知識解決實際問題能力的重要環節，并以此培養學生綜合運用所學知識和技能解決實際問題、形成正確的設計觀點和設計思想。課程設計或課程實踐需注重實效。

第五十二條

課程設計（實踐）應按照教學日歷規定時間和課程設計（實踐）大綱要求進行。教師要對學生認真指導、科學訓練，使學生形成科學的設計思想和嚴謹的工作習慣。教師在指導過程中，不僅要立足啟發引導，激發學生的學習興趣和創造力，還應對學生嚴格要求，以保證課程設計（實踐）質量。

第五十三條

課程設計（實踐）完成后，指導教師應按照學校相關規定及時進行學生成績評定。

第五十四條 具有教學、科研、設計能力的講師或相當于講師及其以上職稱的教師應承擔畢業設計（論文）工作。對于初次指導畢業設計（論文）的教師，應安排有經驗的教師加以指導。助教不能單獨指導畢業論文或畢業設計。

第五十五條

畢業設計（論文）的選題要立足于本專業的培養目標，盡可能結合社會生產、教師科研和實驗室建設任務，兼顧學生的專業基礎和實際能力，并保證學生一人一題。指導教師應注意培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的工作作風，按照《天津科技大學畢業設計（論文）工作規范》的相關要求，對學生加以認真指導，保證指導時間。畢業設計（論文）工作后期，指導教師應按學校相關規定完成學生畢業設計（論文）成績的評定，并做好畢業設計（論文）答辯的各項工作。

第八章

獎勵與處分

第五十六條

教師在教學過程中要履行教師職責，不得拒絕學校下達的教學任務。第五十七條

凡在教學工作或教育教學改革研究中作出突出貢獻，取得突出成績者，可按《天津科技大學教學工作獎勵辦法》等文件中的條款獲得獎勵。

第五十八條

凡在各類教學環節中發生教學事故者，視情節輕重及影響程度，按《天津科技大學本科教學責任事故認定及處理辦法》進行處理。對于在教學檢查、學生評教、學校督導組檢查中，反映教學效果極差的教師，必須限期改進，否則，將其調離教學崗位。第五十九條

對教師教學工作的考核、獎勵、處分，均應歸入教師本人的檔案。

第九章

附

則

第六十條

外聘教師聘任前由開課學院組織試講審定，并經教務處審核，一經聘任，必須嚴格遵守本規范。

第六十一條

校內其它人員，首次擔任計劃內教學任務，應在任課所在學院試講，其教材、教學大綱、教案必須齊備，并取得學院認可。一經聘任，必須嚴格履行本規范。第六十二條

本規范由學校教務處負責解釋。第六十三條

本規范自頒布之日起施行

第二篇：《教師教學工作規范》

教師教學工作規范

教學工作是學院的中心工作，為加強教學工作的規范化管理，使教師明確在承擔各項教學任務中的職責，充分發揮教師在教學工作中的主導作用，提高教學質量，特制定教師教學工作規范。

一、教師職責

1、堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針。學習、宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，擁護黨的路線、方針、政策，自覺遵守《教育法》、《教師法》等法律法規。

2、遵守學院工作的有關規定。努力提高自身道德的修養，樹立社會主義榮辱觀，知榮明恥，以身作則、為人師表。

3、積極承擔教育教學工作，按規定保質保量地完成教學工作任務，努力提高教學質量。

4、樹立現代教育思想和觀念，積極參加教學研究和教育改革，努力掌握教育規律，改進教學方法，積極運用現代教學手段，不斷提高教學水平和教學效果。

5、刻苦鉆研科學知識，積極參加社會實踐、生產實踐和科研實踐，不斷提高自身的學術和業務水平。

6、教書育人，關心、愛護學生的成長，促進學生在德、智、體、美等方面的全面發展。

二、教學行為規范

（一）授課計劃

教師接受教學任務后，必須在認真研究教材和教學大綱的基礎上，科學制定授課計劃一式四份。教師的授課計劃須經系部主任審核、簽字、蓋章，并按規定時間報教務處審批后，才能執行。

（二）教案

任課教師上課前必須認真備課并書寫教案，每學期開學第一周，由各系（部）主任檢查本系（部）教研室主任的教案，由教研室主任檢查本室其他授課教師的教案一次。平時，教學工作委員會、督導小組的成員及教師所在教研室主任、系（部）主任、副主任、教務處和學院領導可隨時抽查教師教案，堅決杜絕無教案授課。

（三）上課

1、上課是教學工作的中心環節，教師應認真上好每一節課，保證每節課的授課質量。

2、教師必須準時上課，不遲到，不拖堂，不提前下課，要做好每節課學生考勤，對缺課學生要及時向學生管理部門反映。

3、教師上課要衣著整潔、儀表大方。上課時要關閉手機，不接打手機，不吸煙，不坐著講課，不做與上課無關的事。

4、教師授課語言要文明、行為要規范。要關心愛護學生，不使用傷害學生的語言，不辱罵、體罰學生。正確的使用普通話進行教學。

5、課堂上要對學生進行正面思想教育，不準宣揚不健康的思想和違反政治原則的言論。

6、教師上課要積極改進教學方法，努力提高教學質量；要結合教學內容，積極、合理、正確地采用現代化教學手段進行教學。

7、教師講課要認真執行教學計劃，完成所規定的教學內容。如必須變更教學計劃（不超過規定學時），要事先報告，凡變更2—6學時的，經教研室主任批準；變更6—10學時的，經系（部）主任批準，并報教務處備案；更動在10學時以上，需經教務處批準，并修訂教學計劃的有關內容。

（四）習題與批改

1、各門理論課程都應按單元或章節給學生布置有一定難易梯度、題量適中的作業題，督促學生按時完成。對缺交作業的學生，要令其補作補交。

2、教師應認真批改學生的每一次作業，并作好記錄。原則上所有課程的作業應全部批改，特殊情況不能全部批改的需提出申請，并報系（部）、教務處審批；教師的作業批改情況除隨機抽查外，還應由系（部）在每學期的期中和期末各組織一次檢查。

（五）輔導與答疑

1、任課教師均需進行輔導與答疑，具體時間、地點由系（部）或教研室安排（報教務處備案），每位任課教師的輔導時間平均每周每門課不得少于30分鐘。

2、輔導答疑主要是解決講授中存在的各類問題，但也可視具體情況，或向學生質疑，或對優秀學生深入學習給予指導，以達到“因材施教”的目的。

3、輔導答疑情況在系（部）的“教學日志”上登記，凡未輔導答疑或雖輔導但無法核查的，均作未輔導答疑對待，并按相關考核辦法扣除考核分，直至批評、通報或處分。

（六）考核與成績評定

1、嚴格考核。期中和期末考試著重考核學生對所學知識與技能的掌握情況，并加強對學生操作技能和動手能力的考核。教師應按照考試安排表和《監考守則》認真地履行監考任務。

2、科學命題。試題應反映課程的基本要求，難易適度，份量適當，內容復蓋面要廣，避免偏、怪、難題。試題要新穎靈活，沒有知識性錯誤和歧義。要嚴格做好試題的保密，嚴禁向學生泄題。

3、認真評卷。評卷教師按規定的時間到指定的地點集中流水閱卷。閱卷要細心認真，堅持評分標準，把握統一尺度，合分要認真細致，杜絕隨意性。評卷結束要及時做好試卷和成績分析，查找教學薄弱環節。

4、規范成績。除體育課外，其余各門課程期末考試成績占50%—70%，平時成績占50%—30%，考查科目平時成績所占比重可以更大。

5、成績上報。學生成績冊（含考試、考查）一般應在考試結束后三天之內由任課、閱卷教師和教研室主任簽字后及時上交系（部），由開課系部負責錄入成績管理系統。獨立開課的實踐課，應在實踐結束后一周內上報成績（作業批改量較大的課程設計等允許兩周內上報成績）。

6、試卷分析。教師應認真填寫、及時上交《考試分析表》。

（七）實踐指導

1、實踐課指導教師均應根據課程教學大綱，事先編寫好實踐教學指導書、實踐教學大綱與實踐教學授課計劃。經系（部）、教務處審批后執行。

2、學生在實踐教學過程中，教師要巡回指導。學生集體在院外實習，教師應跟班組織指導。

3、學生的實驗、實訓及實習報告，指導教師應全批全改。根據學生在實踐課中的表現，實踐報告及實際技能考核評定實踐課的成績。

4、指導教師在各類實習（認識、生產、頂崗等）結束后兩周內作出書面總結交系（部）。

（八）畢業設計或論文指導

1、畢業設計（含課程設計）或論文指導教師應從專業培養目標出發，認真選好課題，制訂設計指導書或論文指導書和任務書，作好必要的參考資料的準備，并認真指導學生擬定好工作計劃及總體方案。

2、在畢業設計或論文寫作過程中，教師要加強指導。注意經常了解學生設計進行或論文寫作情況，有計劃地對學生進行質疑，引導學生進行獨立思考，查閱資料，綜合分析問題、解決問題，著重培養學生的能力，啟發學生的獨創性。

3、畢業設計或畢業論文成績應依據設計成果（含圖紙、說明書等）或論文評語和平時考核（質疑）成績綜合評定，平時成績占30％左右；要加強過程監控，杜絕抄襲現象。

4、學生中的優秀畢業設計或畢業論文一般不超過15％，必須經過答辯產生，由系（部）主任簽字后交教務處，力爭每年編輯一套《優秀畢業設計（或畢業論文）集》，存入學院檔案室。

5、為方便學生就業，畢業設計或畢業論文可結合頂崗實習和畢業綜合訓練進行，針對實習單位實際選題，確定訓練內容和任務要求，由指導教師與實習單位專業技術人員共同指導，其考核可采取評閱、答辯、實際操作等形式。

三、教學事故的認定和處理

（一）教學事故的定義

教學事故是指在教學過程的各個環節中因人為因素而引發的導致教學秩序混亂、教學質量下降等影響較為重大的事件或行為。

（二）教學事故的認定

教學事故涉及課堂教學、考試與成績管理、教學管理、教學保障等教學與管理的不同環節。凡屬于下列情況之一者，均認定為教學事故：

1、上課遲到、早退和中途脫崗。

2、未經主管部門批準，擅自變更教學進度計劃，時間誤差達一周以上。

3、變相體罰學生。

4、因教學工作不負責任，造成2000元以下經濟損失。

5、在監考過程中違犯監考有關規定，在閱卷中徇私舞弊或卷面與登錄成績不符。

6、上課時使用手機、課堂上吸煙。

7、擅自調課。

8、不按要求進行答疑、輔導和批改專業。

9、上課不做考勤記錄。

10、到崗而不開展教學活動（看課、放任學生自習）。

凡屬下列情況之一者，均認定為重大教學事故：

1、上課散布違反四項基本原則的言論或不健康內容。

2、曠課或擅自停課。

3、未經主管部門批準，擅自變更教學進度計劃，時間誤差達兩周以上。

4、體罰、毆打或辱罵學生。

5、因教學工作不負責任，造成經濟損失2000元以上或使學生致傷。

6、在試卷命題、印制、傳送、保管過程中故意泄露試題內容、監考中丟失試卷。

7、私自在任課班級出售教材、參考書、磁帶、磁盤或進行其它經營性活動。

8、無教案授課。

（三）教學事故的處理辦法

1、任課教師出現一次教學事故，扣除當月文明獎和本學期課時津貼100元；出現一次重大教學事故，扣除當月文明獎和本學期課時津貼300元。

2、任課教師學期多次出現教學事故，文明獎和課時津貼的扣除則累計。

3、凡一年內出現一次教學事故者，取消當年一切評先資格；出現嚴重教學事故，當年不得晉級和晉升職稱。

4、若系部在一年內出現教學事故或重大教學事故人次達到該系部總人數的10％，則取消該系部當年評先資格。

四、教師考勤管理

1、請假者必須出具能夠說明正當理由的證據或事實，由系主任簽署具體意見后，按審批權限逐級審批。系主任審批權限為1—3天，3—5天由主管副院長審批，超過5天由院長審批。

2、由各級領導簽署意見的假條，須到教務處備案。

3、請假者請假期間的課由系里統一調配，填寫好調課單報教務處，必須安排有人按教學計劃上課，嚴禁看課。

4、請假者必須先辦理請假手續，后離崗，沒有按照審批權限獲得最后批準的請假者，應堅持正常工作，不得擅自離崗，否則，按曠工處理。

5、請假者假期期滿，應主動找系主任銷假，逾期不銷假者按曠工處理。

五、教師調課停課管理

1、授課時間表一經公布，教師學生必須嚴格執行不得擅自改動，自由調整。涉及教學計劃和任課教師的變更，必須報經主管院長批準，教務處備案。

2、每學期開學第一周任課教師一般情況不允許調課、停課，如有特殊情況必須由所在教學單位負責安排教師代課。

3、凡需要調課者，均應在兩天前親自向所在系部領取調停課手續單，詳細填寫調課原因，注明起止，由系主任批準后到教務處備案。一般不得由他人代辦。未經批準擅自調、停課的，無論補上與否，勻作無故缺課處理。

4、病假（附有醫生證明）、事假調課一般應附有經系領導批準的請假報告。

5、外出參加各種會議的調課，無論時間長短，必須附有主管院長簽字同意的會議通知單。

6、教師因停課進行補課時，一般安排在學生自習時間。

7、未經批準，任課教師不得私自通知學生停課，主講教師之間，不準私自調換課程。

六、說明

本規定由教務處和系部共同負責實施，并同樣適用于兼職教師。未盡事宜由教務處負責解釋。

第三篇：教師教學工作規范

教師教學工作規范

第一章 總 則

第一條為了規范教師的教育教學行為，充分調動教師的積極性，提高教學質量和辦學效益，促進學校可持續發展，特制定本規范。

第二條教書育人是每一位教師的責任和義務，教師應遵循教育教學的基本規律，遵守教師教學規范的有關要求規定，努力提高教育教學質量，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。教師必須熱愛祖國，守法遵紀，愛崗敬業，為人師表。

第二章 教師職責

第三條教師的職責

1、教書育人。通過教學活動對學生的思想、品德和作風進行言傳身教，并經常與班主任交流信息，共同解決教學活動中存在的問題。

2、在教學活動中，對學生進行組織管理和指導,保證正常的教學秩序。

3、根據教學大綱的要求和學生情況，嫻熟運用基本教學技能組織教學,采用有個性、有特色的教學方法，根據教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法和教學手段。

4、負責授課課程的考試、考核，及時評定學生成績，做好成績分析和上報工作。

5、根據教育教學的需要，積極參加教研教改活動。

第三章 教師教學紀律和行為規范

第四條教師教學紀律

1、教師執教期間，必須堅守崗位，自覺遵守學校的紀律制度。

2、所有承擔教學任務的教師，必須按各教學環節的要求履行職責。

3、教師應服從教務處和教研組的工作分配與安排，承擔教學任務，包括臨時安排的工作。

4、不得擅自停課、缺課、調課或請人代課，若有特殊情況必須請假，按規定程序執行。

5、嚴格遵守上課時間，不得遲到、早退。第五條教師的行為規范

1、教師進入課堂應做到服飾整潔，儀表端莊，言談得體，舉止文明。

2、任課教師上課時應掌握學生的出勤情況，抽查點名，每學期抽查點名不應少于上課次數的1/3。

3、教師必須用普通話教學，課堂教學語言規范。

第四章 教學文件

第六條教學計劃是學校指導教學工作的基本文件，是組織教學的依據。教學計劃一經審定實施，未經教務處批準，任何單位或個人不得擅自更改。

第七條列入《教學計劃》中的課程或教學環節，必須根據專業培養目標和業務要求制訂配套的教學大綱。教學大綱由教科室主持制定，報分管教學校長審批。

教學大綱應包括：（1）課程性質和任務。（2）課程教學目標。

（3）教學內容和要求（基礎模塊、選用模塊、實踐模塊）。（4）學時分配建議。

（5）說明（教學方法、考核辦法）。

第八條各門課程的授課教師應根據《教學進程表》在開學一周內按規定填寫《授課進度計劃》（一式三份），內容包含教學時間分配、課程進度、作業、測驗、實驗等具體安排，并作必要的說明，經教研組審核、教務處批準后執行。《授課進度計劃》是課程教學檢查的依據，教師不得自行刪減《授課進度計劃》安排的教學內容。

第九條按照學校教學計劃下達的教學任務，屬學校法定的教學任務，所有承擔單位或個人必須認真落實，既不得相互推委或拒不接受，更不得無理取鬧。

第五章 教學過程

第十條備課

1、教師開學前應提前寫好兩周教案，學期中應提前寫好一周教案。理論課程教案應根據《授課進度計劃》按課次編寫。不準沿用舊教案，禁止無教案上課，否則視作教學事故予以處理。

2、備課分五個階段，即學期備課（了解本專業實施性教學計劃，掌握本課程教學大綱，制定學期課程授課計劃）、單元備課（理清章節教學內容的關聯，確定重點、難點）、課前備課、課次備課、課后反思。

3、教案編寫應做到：

（1）備學生。任課教師在了解學生的知識基礎、學習態度、學習需要、學習方式和習慣的基礎上，按照教學大綱要求認真編寫教案，擬定練習題和思考題（無習題冊）。（2）備內容。正確地把握教學內容的基本要求、重點和難點，處理好相關課程的關系。教學內容應反映行業一線的實際，突出應用性、實踐性，注意補充新知識、新技術、新工藝和新方法。

（3）備方法。因材施教，重視學生的非智力因素，選擇適合學生實際情況的教學方法和現代教學手段，盡可能使用多媒體、計算機輔助教學等現代教學技術手段，力求做到教學內容與方法的優化組合。

（4）備教具。做好教學模型、掛圖、演示實驗等準備工作，使教學用具處于完備狀態。

4、提倡使用電子教案和集體備課。使用集體備課教案的教師必須進行二次備課。第十一條授課

1、授課教師須按照教學大綱的要求，全面地把握課程教學的深度、廣度和教學重點、難點。在保證完成教學大綱規定的教學內容的前提下，盡量把最新的相關研究成果融入課堂教學之中。

2、重視授課效果的信息反饋，根據教學情況調整講課的進度與講授方式，力求達到教與學兩方面協調一致、共同發展。

3、理論課程教師授課應做到以下幾點：

（1）嫻熟運用基本教學技能：導入技能、語言技能、提問技能、板書技能、運用教具及現代化教學手段技能、演示技能、強化技能、反饋技能、練習技能、課堂組織技能、變化技能、結束技能等。

（2）要根據教學目標、教學內容和學生實際水平等運用正確的教學方法。教師必須注重增強學生的自尊與自信；必須注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性；必須重視指導學生掌握學習方法，培養分析問題和解決問題的能力，實現教學活動的整體優化。

（3）重視運用現代教育技術，實現現代教育技術與課程的整合。逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，營造學生為主體的和諧學習氛圍。

第十二條作業（含實驗報告）

1、作業應依據教學目標設計，具有典型性、綜合性，使學生可舉一反三。針對不同層次的學生布置不同要求的作業。周作業量約為周學時數的1/3—1/2為宜。

2、教師應認真及時批改作業，原則上要求全批全改。個別作業量大的課程，經教研組審核批準報教務處備案后可適當減少批改量，但每次批改量不得少于學生總數的1/2。

3、作業批改要有記錄和成績記載。對作業中普遍性錯誤要集中講評，不合格作業要訂正或退回重做。

第十三條課外輔導

1、課外學習指導的重點是培養學生自我獲取知識的能力和習慣，指導學生制定自學計劃、閱讀教材和參考書、查閱文獻資料，指導學生掌握科學的學習方法，合理安排時間，提高學習效率。

2、輔導、答疑課由教務處或教研組統一安排，對學生提出的普遍性疑難問題，也可進行集體輔導。輔導、答疑時既要熱情幫助基礎較差的學生，又要注意滿足優秀學生的需要。

3、輔導時間、內容要作記錄。第十四條實踐教學

1、實驗課應嚴格按照實驗教學大綱的要求進行，任課教師不得隨意減少實驗的環節、項目及內容。

2、指導教師應認真做好實驗的準備工作。所有實驗項目應先進行試做，以保證實驗教學的順利進行。

3、在指導學生實驗的過程中，教師應注意培養學生嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風，培養學生正確使用各種儀器、設備和觀察、處理實驗數據，分析實驗結果，撰寫《實驗報告》的能力。

4、教師對學生參加實驗的情況要認真地進行考勤登記，凡無故缺席者，除酌情對考試成績進行扣分外，必須責令其補做。情節嚴重者應取消課程的考試資格，令其重修。

第六章 學生成績考核與評定

第十五條學生成績考核

1、考試、考查是檢查教學效果的重要手段，是教學過程的重要環節，全體教學人員都應認真對待，嚴密組織，嚴格要求，科學管理。

2、理論課程考試可采用理論考核與技能考核相結合、口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合等形式；考查可采用課堂提問、卡片提問、作業練習、階段測驗、學習總結、調查報告等形式，在平時教學中進行。

3、課程結束后，任課教師應認真做好學生的復習考試準備工作，對學生進行考試目的、考場紀律的教育，組織學生對課程內容進行系統復習，并解答其學習中存在的問題。復習備考期間，教師不得泄露考題，違者將按教學事故處理。

4、考試命題

（1）主考教師應認真進行考試命題，題型設計科學，試題合理覆蓋教學內容，題量應與限定時間相匹配；試題表述要簡練、明了、準確。

（2）根據要求擬定A，B兩個層次的試卷，每個層次的試卷均擬定題量適量、水平相當的兩份試卷，并附題解和評分標準。已建立試題庫的課程，期末考試時從試題庫中調用的試題應占50%—80%。

（3）成績換算

A類為統一要求的層次，B類為較低要求的層次。B類考核合格者的公布成績需經相應的換算，換算方法如下：

公布成績＝60＋（B類考核分-60）×0.5

5、試題在使用前均為密件，命題、制卷全過程必須嚴格遵守保密制度，泄露者將作為教學事故追究當事人的責任。

6、考試的主、監考人應提前十分鐘到達考場，宣讀考場規則和考試紀律，安排學生座位和核查證件，并準時發試卷。考試過程中，監考教師應認真巡視考場，發現學生作弊應立即制止并取消其考試資格，考試后立即報告教務處處理，不得隱瞞或私自處理。考試結束后，認真填寫《考場紀錄》，試卷應當場清點，及時送教務處和主考教師交接。

第十六條成績評定

1、評定學生成績應把結果評價與過程評價有機結合起來。加強過程評價，注重作業、提問、測驗、實驗、態度等考核。課程的學期成績，以期末（期中）為主，結合平時測驗、作業（實驗）提問、出勤綜合評定，成績分配比例如下：

考試課：卷面成績50%（期中占20%，期末占30%），平時測驗20%，作業（含實驗）提問20%，出勤占10%。如沒有期中考試，則期末占50%。

考查課：期末卷面成績占40%，平時測驗（至少三次）成績30%，作業提問20%，出勤10%。

2、公共課、基礎課考試應盡可能組織集體評卷，采取流水作業法，分工負責。專業課的評卷由任課教師負責，有條件的可成立評卷小組。所有考核課程的記分均采用百分制。

3、評卷時，教師應根據評分標準，認真仔細地判分。學生答題的錯誤之處用紅筆標示，并注明扣除的分數。對考試考查作弊或曠考學生的試卷以“0”分記，并注明“作弊”、“曠考”字樣。

4、評卷結束后，考試、考查課教師均應根據學生成績評定要素規范填寫《成績登記表》（電子表格）和《試卷分析》，通過網絡傳送，連同學生答卷，在考試結束后三天內上報教務處。班主任在一周內規范填寫和上報《成績匯總表》（電子表格）。學生答卷由教務處保存至學生畢業離校。

5、試卷成績一經評定，除學校領導和教學主管部門有權對教師的評卷進行抽查或復查外，任何人不得擅自更改。

第七章教學研究

第十七條校本教學研究

1、每一位教師均應參加學校教學研究活動等，形成教研、教革的良好氛圍，推動教師根據教學改革目標及教學中存在的問題進行教學反思，開展敘事研究和行動研究，解決本校教學存在的實際問題。

2、重視教育教學信息的收集、管理和利用，加強校際交流，汲取其他學校教學改革、教學管理的經驗，關注和搜集國外先進的教學理念，擴大視野，開拓思路，提高教學研究的理論水平。

第十八條教學改革實驗。教學改革實驗是探索職業學校教學規律、推動教學改革的教學實踐研究。每一位教師應該積極投身到教學改革實驗中去，在把握教改目標和教學問題的基礎上，根據實際需要，確立實驗課題，有組織、有計劃地開展教學改革實驗，并做好教改實驗總結和成果的推廣工作。

第十九條教研活動

教師應按時參加教研組活動。學習有關教育方面的方針政策，積極開展課程教學研究活動和專題研討，定期交流教學經驗，組織集體備課、教學觀摩及相互聽課等教研活動，不斷提高自身業務水平和教學質量等。

教研活動每周1-2學時。

第八章 教學工作的考核、獎懲

第二十條教師教學工作考核

1、教師教學工作的考核著重考核師德規范、教學規范、教學業績、教師素質、教研與教改及其他等方面,著眼于實際的教學活動，旨在幫助教師克服教學中存在的不足，持續改進，不斷提高教學水平和質量。

2、教師教學工作考核根據《教師業務綜合考核實施辦法》進行。

第二十一條學校設優秀教學獎、優秀教研獎、教育教學創新獎等，定期進行評選。第二十二條經教學檢查、課程評估、學生與同行教師反映等最終認定教學效果極差的任課教師，必須限期改進、提高，逾期不改進者應調離教學工作崗位。

第二十三條教學事故認定及處理，按《教學事故認定及處理辦法》執行。

第二十四條對教師的鑒定、業務考核、獎勵、處分等均記入其本人的業務檔案，作為職稱評定和職務聘任的重要依據。

第四篇：教師教學工作規范

教師教學工作規范

總 則

為規范教師教育教學工作，明確教師在各個教學環節中的工作職責，不斷提高人才培養質量，使教學與教學管理工作更加科學化、規范化、系統化和制度化，依據《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國教師法》以及學校有關規章制度，特制定我校教師教學工作規范。

第一章 師德修養

第一條

熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。

第二條

敬業愛生、為人師表。忠誠人民教育事業，樹立崇高職業理想，以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承與創新為己任。恪盡職守，甘于奉獻。終身學習，刻苦鉆研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生的良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則，自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。

第三條

教書育人、嚴謹治學。堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發展。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發揚民主，團結合作，協同創新。秉持學術良知，恪守學術規范。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。

第四條

服務社會、勇于創新。勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務。積極探索高等職業教育教學、研究技能型人才的成長規律。參加企業實踐，拓展學術視野，掌握前沿技術，優化知識結構，提高專業水平，不斷增強教書育人的能力，做新知識、新技術、新技能的實踐者。在教育教學工作中，奮發進取，勇于創新，不斷提高教育教學水平和人才培養質量。

第二章 責任與義務 第五條 遵守學校各項規章制度。嚴格執行教學管理制度，按照教學各環節質量標準開展教育教學活動。服從學校工作安排，積極承擔教學工作。圓滿完成教學、管理、技術開發和社會服務等工作。積極承擔班主任工作，在教學過程中作好學生管理工作。

第六條 加強校企合作，工學結合，不斷提高教學水平。積極開展教育教學改革和實踐，進行科學研究與技術創新，提升課程開發與科技創新能力。加強與行業、企業的聯系，通過下企業實踐等形式，了解和掌握與專業建設相關的工作過程、生產環境、生產設備、職業（行業）標準等職業要素和職業環境，將新技術、新工藝、新崗位技術要求融入到教學內容中去，改進教學方法，培養高端技能型人才。

第七條 關心學校發展，參與民主管理。對學校的教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，參與學校的民主管理。樹立全局意識，發揚團隊精神，相互扶持，團結協作，形成合力，共同發展。

第三章 任課資格與條件

第八條 新入職教師任課條件。新入職教師必須參加崗前培訓，取得培訓合格證書。由院（部）指定一名教授或副教授作為指導教師，對擬開課程教學各環節進行全面指導，指導期一般為一學年。經同行教師評議，院（部）領導審定后，方可獨立承擔教學任務。

第九條 授課教師資格。授課教師應持有高校教師資格證書。不具備上述條件，教學工作有特殊需求的，需經院（部）審核、學校批準，方可承擔授課任務。

第十條 行政人員兼職教學和聘請校外兼職教師，應按學校有關規定辦理審批手續。

第四章 課堂教學

第十一條 課程標準。教師承擔各類課程的教學，均應執行相應的課程標準。課程標準是教師進行教學工作的基本文件，包括課程定位、課程目標、教學起點、教學內容與要求、教學重點與難點、教學方法與手段、實踐條件、學時分配、考核方式等。課程標準由各院（部）組織相關專業負責人、課程負責人、課程團隊教師共同編寫、修訂，各院（部）組織課程標準審核專家組進行審核，經院（部）領導批準，并報教務處核準、備案后方可執行。

第十二條 教材選用。優先選用國家級、省部級規劃或獲獎優秀教材（指最近兩次評獎），積極選用近三年出版的新教材，確保高質量教材進課堂。鼓勵教師積極開發新教材，使用高質量的自編校本教材，并根據新崗位、新技術、新工藝的要求開發教學項目，不斷更新教材內容。教師應指定與教材相匹配的輔助教學用書和參考資料，配備有利于融會貫通所學知識和技能的練習題、思考題和訓練項目，便于學生課外學習。教材的選用由教研室組織審定，教學系審核、院（部）批準。教材采購由學院統一組織。教材一經確定，不得隨意更換。

第十三條 授課計劃。教師應根據課程標準、教學任務書、校歷及課程表編制授課計劃，并在開學一周內提交到院（部）。授課計劃應按照學校統一的文件模板及要求編制，經教研室、教學系（部）審核，并由教學運行辦公室核準、備案。授課計劃將作為教學督導和同行聽課及教學評價的依據，教師須按照課程標準和授課計劃上課。

第十四條 備課及教案。備課是教師實施教學的重要環節。開課前教師應認真研究專業人才培養方案，明確本課程在人才培養方案中的地位和作用、相應的教學目標和任務。處理好本課程與先修課程、平行課程和后續課程之間的銜接關系，按課程標準要求，科學合理地安排教學內容，設計教學方法與實施手段。教案應包括每節課的教學內容、教學目標、重點難點及解決方法、教學環節的時間分配、教學方法和手段、課外學習指導和作業及訓練項目等。教案不僅要關注教師的教，更應注重學生學的方法，做到全面了解學生，分析教學過程，進行教學設計，加強教學反思。對于技能訓練以及操作性強的教學內容，教師應在課前進行試做，并做好材料、儀器設備的準備工作。課程開課前，教師的教案儲備量應不低于課程教學總學時的50%。

教師應積極參加教研活動。教研室應定期組織集體備課和開展教學研究活動，討論教學難點、教改難點，提高教師教學能力。教研活動要有計劃，有記錄，有總結，并存放在教研室備查，學期末提交到教學運行辦公室存檔。

第十五條 授課。教師應攜帶課程標準、教案、授課計劃、教材及相關教學資料上課。

教師原則上應提前5-10分鐘到達教學場所，做好上課前的準備工作。教師進入教室應精神飽滿，衣冠整潔，舉止文明。

教師課堂授課的教學信息量應足夠。要優選教學項目(案例)，嚴謹合理地進行問題設計。要把握關鍵，突出重點，破解難點，便于學生掌握。教師要從職業教育的特點出發，注重學生能力的培養。將傳授知識、強化技能和培養能力有機地結合起來，突出職業素質的訓導。

教師需因材施教，教學進度把握得當。根據課程內容和學情，選擇適合的教學方法。善于創設問題情景，激發學生探究欲望，調動學生學習主動性。將有效知識與技能訓練相結合，創設“教、學、訓、做、評”一體化的真實互動學習情境，培養學生發現、分析和解決問題的能力。教學過程要自然流暢，組織合理，張弛有度，富有節奏感，同時引導學生積極參與讀、思、疑、議、練、創等過程，活躍思維，啟迪創意，實現較好的教學效果。

教師應正確運用現代媒體和傳統媒體，優化組合，相得益彰，提高視、聽、思、練、記的效果和表達的藝術性。

教師傳授專業技能時應嚴格遵守相關操作規范和技術標準，注意安全。針對學生出現的不規范行為及時予以糾正，并進行職業意識的培養。

教師按時上、下課。授課過程中不得隨意離開教學場所，嚴禁教師在課堂上接聽電話或從事與教學無關的活動。

教師應嚴格管理課堂秩序，對于學生不良的課堂行為予以制止。嚴格管理學生考勤，及時填寫、提交學生出勤情況。對于未出勤的學生，及時與班主任取得聯系，或向相關管理部門反映。

第五章 輔導、答疑和作業

第十六條 輔導、答疑。教師有責任進行輔導、答疑。輔導、答疑可采取集體輔導或分散指導的方式進行，也可采取網絡課堂等形式。對基礎較差、學習有困難的學生，應重點給予輔導和幫助。教師應充分利用輔導答疑時間了解學生學習情況，征求學生對于教學的意見和建議，不斷改進教學工作。

第十七條 作業。作業應突出教學重點，促進學生掌握知識、培養能力。每次上課都必須布置課后作業，包括口頭或書面作業，如：練習題、思考題、調查報告、訓練項目等。教師應認真檢查學生作業完成情況，原則上要作到全改全批，并注明批閱時間。對作業中存在的普遍問題，要進行整理歸納，并做進一步講解和練習。對不交作業的學生要予以督促，要求按時完成。學生的平時作業應按一定比例計入課程考核成績中（原則上平時成績占總成績的30%）。

第六章 實踐教學

第十八條 實踐教學文件。實踐教學包括實驗、實訓（實習）、畢業設計（論文）等。所有實踐教學環節都必須嚴格按照專業人才培養方案和課程標準組織實施，由教學系組織編寫符合實踐教學課程標準要求的實踐教學計劃、任務指導書等教學文件，由教學系審批、教學運行辦公室核準后執行。

第十九條 實驗。教師根據課程標準的要求組織實施實驗教學。學生實驗操作前，教師要檢查學生的預習情況，并簡明、扼要地講清實驗的目的、內容、要求、儀器設備的性能、操作規程和注意事項等。在實驗過程中，要對學生實驗情況進行認真觀察，隨時糾正學生不正確的操作，解答出現的實驗現象和疑難問題，注意培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的工作作風，嚴格要求學生正確使用各種儀器設備，正確觀察、測量、記載實驗數據。實驗完成后，要求學生正確處理實驗數據及分析實驗結果，撰寫高質量的實驗報告。教師根據學生的操作技能和實驗報告的質量以及考勤情況，綜合評定學生實驗課成績。

第二十條 實訓（實習）。實訓（實習）指導教師應當由教學經驗豐富、對生產實際熟悉、工作責任心強、有一定組織和管理能力的教師擔任。確定實習指導教師人選和數量時，應充分考慮教學環境（校內與校外）、安全條件、教學內容與要求、指導難度、學生分組等因素，由教學系確定，報教學運行辦公室核準。實訓（實習）指導教師要提前按實訓（實習）教學要求，組織落實實訓（實習）教學準備工作。實訓（實習）中要加強指導，嚴格要求，檢查督促學生完成各項實訓（實習）任務，加強工作規范的教育，保證實訓（實習）教學效果。指導教師要以身作則，言傳身教，全面關心學生的學習、生活、健康和安全。實訓（實習）結束時，指導教師要認真做好總結工作，組織學生完成實訓（實習）報告，認真審閱實訓（實習）報告，對學生進行考核，評定實訓（實習）成績。教師根據教學工作安排和實訓條件，積極開展技能競賽、第二課堂等活動。教師應積極參與校企合作，開發實訓項目，并融入教學當中，不斷提高人才培養質量。

第二十一條

頂崗實習。頂崗實習是人才培養方案中綜合性的實踐教學環節之一。教師應做好頂崗實習前的準備工作，了解實習現場情況、學生情況。根據實習的總體安排，制訂實習計劃。關心實習學生的思想、工作、生活與身體健康情況，做好學生思想教育和管理工作。指導學生頂崗實習，做到事前有計劃，有組織，有動員，目的明確；事中有檢查、有指導、有監督；事后有考核、有總結，并形成書面材料。原則上每位指導教師指導學生人數不能超過15人（含）。教師定期到實習單位對學生進行巡查與指導，原則上需走訪每位學生的工作單位和崗位。督促實習學生嚴格遵守實習單位的規章制度，經常對實習學生進行專業指導、職業道德教育、安全教育。指導實習學生完成階段工作小結、頂崗實習報告。在實習單位配合下，客觀、公正地對學生完成實習任務情況進行全面考核，做出書面鑒定意見，評定學生頂崗實習成績。

第二十二條 畢業設計（論文）。指導畢業設計（論文）的教師應具有良好師德，有較高教學和科研水平，并具有講師（含）以上職稱（或校外有關企事業單位具有中級及以上職稱的技術人員）。每位教師指導學生人數不得超過10人。

教師應指導學生確定畢業設計選題，選題應符合專業培養目標，密切聯系生產實際，有利于提高學生綜合運用所學知識的能力，難度適中，能在規定時間內完成。畢業設計（論文）選題應一人一題，且避免與往屆選題雷同。選題經教研室、教學系領導審定后執行。指導教師需編寫畢業設計（論文）任務書，對畢業設計（論文）的程序、方法、步驟、進度等提出指導性的意見，經教研室、系（部）審批后執行。畢業設計教學環節的選題報告、任務書等教學文件，需報教學運行辦公室審核、備案。

指導教師應加強對學生畢業設計（論文）工作的過程指導，掌握學生畢業設計（論文）工作進行的方向和進度，認真填寫《畢業設計（論文）進度記錄表》。指導教師要嚴格要求學生，培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的作風，培養學生的創新精神，鍛煉學生獨立工作的能力。

指導教師要對學生的畢業設計（論文）進行認真審查、修改和評閱，在規定時間內指導完成畢業設計（論文）的答辯工作。結合畢業設計（論文）的全過程對學生進行全面考核，對每個學生的畢業設計（論文）做出實事求是的評價，認真填寫《畢業設計（論文）評定表》。

第七章 考試

第二十三條 考前輔導。任課教師應當安排好課程考前的輔導和答疑工作。嚴禁將考題泄露或變相泄露給學生。

第二十四條 考試命題。所有課程都必須考核，考試形式可以采取口試、筆試、操作、開卷、閉卷或多種方式組合等。要從高等職業教育的特點和課程標準的要求出發，探索以能力考核為目標的考核內容和形式。凡采用同一《課程標準》授課的不同教學班的課程，原則上由擔任該課程的教研室統一命題，統一考試。鼓勵進行考試方法改革，實施形成性考核與評價，積極采用有利于培養學生綜合運用所學知識分析和解決問題能力的考試形式。

課程考試命題應以課程標準為依據，反映教學內容的重點、難點。試題應主要考核該課程的基本理論、基本知識和解決問題的能力。每份試卷的題型不能少于三種，覆蓋面不能低于課程內容的70％。公共基礎課、專業基礎課原則上使用試題庫命題，做到“教考分離”。整套試題文件需包括題量和難易程度相當的A、B兩份試卷及相應的標準答案和評分標準。試題需經教研室主任和系（部）主任審核、批準，報教學運行辦公室。

第二十五條 學生考試資格的審核。任課教師在課程結束前應掌握本課程學生出勤及作業完成情況，確認學生的考試資格。對不具備考試資格的學生，應在考試開始兩周前填寫《取消考試資格學生審批表》，提出取消其考試資格的建議，經學院（部）審批后，由教學運行辦公室公布取消考試資格的學生名單。

第二十六條 監考。學院于考試前一周公布考試安排，教師不得私自調換監考工作。監考教師應嚴格按照規定，提前到考務辦公室領取試卷，至少要提前10分鐘進入考場，做好考試前的各項準備工作。考試過程中，監考教師要嚴格執行有關監考規定，認真履行監考教師職責，維持考場秩序，嚴肅考場紀律，認真巡查考場，嚴禁考生出現違規行為。考試結束后，監考教師認真填寫《考場情況記錄表》，將試卷收齊并清點無誤后，交到考務辦公室。出現考生作弊的考場，監考教師應及時將考生的試卷、作弊材料交到考務辦公室，不得隱瞞或私自處理。

第二十七條 試卷評閱。教師要嚴格以標準答案、評分標準作為閱卷依據，不能隨意降低要求。試題、試卷庫命題或統一命題的考試，一般應由教研室組織集體流水閱卷。課程總評成績采取百分制。成績評定應當考慮平時成績，平時成績包括課堂提問記錄、平時作業完成情況、課堂出勤情況等，一般不超過總成績的30％。試卷評閱工作結束后，任課教師將總評成績錄入教學管理信息系統，打印成績單、填寫成績分析，連同原始記分冊交到教學運行辦公室。成績一經提交，任何人不得隨意更改。

第二十八條 試卷管理。試卷是考核學生學習情況的重要資料，收卷后不得有任何方式的修改。批閱后的試卷應按規范整理，由教學運行辦公室統一保管，存期三年。

第八章 教學紀律、教學工作考核與教學獎勵 第二十九條 教學紀律。任課教師應按時上、下課，不得遲到、早退或擅自離崗。在教學區域不得吸煙；不得隨意更改上課時間和地點；不得擅自調課、停課、請人代課或缺課。如因故要求調、停、代、補課，應提前提出申請，填寫《調、停、代、補課申請表》。當月申請調整四節（含）以下的，由系主任審批。當月申請調整四節以上，由教學主管院長審批。審批后的《調、停、代、補課申請表》，報教學運行辦公室核準、實施。課程調整涉及到其他院（部）教師和班級的，需由院（部）間相互通知與協調，以保證穩定的教學秩序。未經批準而擅自調課、停課、請人代課或缺課，按教學事故處理。

第三十條 教學工作考核。教師應依據學校相關工作制度參與聽課及教學評價等業務考核工作。學校對教師師德表現、業務水平和工作績效等進行考核和聘期考核。考核結果作為各類人才遴選、聘用和晉升工資和職稱評定的重要依據。

第三十一條 教學獎勵。學校定期開展優秀教師、教學成果獎等評選活動，學校對獲獎教師給予相應獎勵，并優先推薦參加市級、國家級的評選活動。

第九章 教學事故處理

第三十二條 教學事故處理。根據《教學事故認定及處理辦法》，對出現教學事故的教師視情節輕重給予相應的處理。

第十章 其它

第三十三條 本規范自頒布之日起執行。第三十四條 本規范由教務處負責解釋。

第五篇：天津科技大學2012屆本科畢業論文規范

天津科技大學經管學院2012屆本科畢業論文注意要點

一、論文管理檔案排放秩序及要求：

（一）畢業論文選題申請表：教師填寫，起止日期2011.11.17-2012.6.26，教研室審批時間2011.12.10，主任同意并簽名。

（二）實習報告，注意實習內容與選題密切相關。格式排版與論文相同。

（三）開題報告：文獻綜述要見到多篇文獻，不能只有一篇文獻（除非只有一篇），要有對文獻的總結和評價；研究進程與計劃進度表一致；參考文獻年限不能太早，格式統一，15個以上，其中3篇以上外文文獻；開題報告填寫日期2012.3.1-3.14，批準日期2012.3.15-3.18

（四）中期檢查表：教師填寫要點：

1、論文進度質量；

2、教師指導學生的情況；

3、指導以來發現的問題（計劃、管理、學生知識結構及態度、經驗體會）；

4、進一步整改的意見。檢查組填寫要點：

1、進度計劃執行情況；

2、當時的論文工作質量；

3、下一步整改意見。檢查日期：2012.4.22

（五）計劃進度表：檢查日期及檢查人簽名由指導教師手簽，實際完成情況為“按時完成”、“完成”、“未完成”；具體時間及內容參照學院下發計劃進度表執行。

（六）答辯記錄表：答辯日期和持續時間，記錄員簽名，答辯記錄要詳細至少4個問題，要有回答記錄。

（七）成績表：注意簽名及時間，評語不能過于簡單。

二、畢業論文指導要求

（一）封頁：（1）注意格式、指導教師手簽；（2）注意選題專業符合程度。（3）注意英文題目的準確性

（二）任務書：教師填寫，起止日期與選題申請一致，內容包括論文的研究思路框架，任務要求，學生應閱讀的參考文獻3-5篇，至少一篇英文。導師簽字日期2011.12.20

（三）中文摘要：字數400-600，摘要三要素：（1）內容和意義；（2）理論與方法；（3）取得成果。關鍵詞應用專有名詞，（四）英文摘要：不能用翻譯軟件翻譯，關鍵詞與中文對應

（五）中文目錄：按照格式要求編排。

（六）正文：統一頁眉“天津科技大學2012屆本科畢業論文”，圖名放在圖的底部，表名放在表的上部，各自統一編號，標明參考資料的來源，表格統一用三線表不封兩邊口，要有文獻綜述內容，介紹國內外研究情況，公式用公式編輯器編輯。

（七）參考文獻：不能少于15篇文獻，其中3篇為英文文獻，文獻不能太舊，注意格式，按照論文引用順序排列。

（八）致謝

（九）附錄

（十）文獻翻譯及原文：格式排版同論文，不能用英文翻譯軟件翻譯，也不能軟件中譯英，內容要與研究選題對應。文獻應是原文復印件。