第一篇：福建農林大學教師教學工作規范(修訂)

福建農林大學教師教學工作規范（修訂）

第一條 為適應高等教育改革發展的需要，進一步規范我校教師教學工作，明確教師在各個教學環節中的職責，穩定正常的教學秩序，提高教學質量，制定本工作規范。

第二條 福建農林大學從事教學工作的人員須遵守本工作規范。

第一章 基本要求

第三條 熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，樹立正確的現代教育觀、質量觀和人才觀，努力學習教育理論，研究教育規律，解放思想，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

第四條 熱愛教育事業，治學嚴謹，團結協作；積極承擔教學任務，執行教學計劃，完成教學工作。

第五條 遵紀守法，作風正派，為人師表，教書育人，關心學生、愛護學生、引導學生，注重學生思想道德素質、文化素質、業務素質和身心素質的全面發展。

第六條 系統掌握本學科的基本理論、基本知識和專業技能，努力學習和掌握現代教育技術和相關學科知識，積極參加教學改革和教學建設，注重實踐，勇于創新，不斷提高教學水平和教學質量。

第二章 任課資格

第七條 新教師必須參加崗前培訓，系統學習高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規概論、高等學校教師職業道德等課程。所有開課教師必須持有具備上課資格的教師資格證。

第八條 所有課程均實行主講教師負責制。主講教師應選聘學術水平高、教學經驗豐富、教學效果好，具有講師職稱以上的教師或研究生（含雙學位）畢業以上學歷資格的教師擔任。某些課程因特殊情況由不具備研究生資格的助教主講的，所在系（教研室）必須指定講師以上教師負責具體指導，經所在學院院長同意后，才能擔任課程主講任務。

第九條 新教師在首次獨立擔任某門課程的主講教師前，必須填寫“新開課申報表”，由所在系（教研室）組織進行試講，通過考核評議認可并經分管教學的院領導審核后，報教務處批準，方可正式開課。

第十條 根據培養計劃需要，擬開設新課程的教師，應提前一學期向系（教研室）申請，填寫“開新課申報表”，由系（教研室）對課程教學大綱、教材和有關教學參考資料以及實踐教學條件進行審查，確認其具備開課的基本要求，經分管教學的院領導審核后，報教務處批準。

第十一條 教師開設新課程應具備以下條件：

1、有完整的課程教學大綱、授課教案和詳細講稿。

2、有適用的教材、講義或參考書，有實驗、實習、課程設計指導書及其他輔助教學資料。

3、對該學科領域有系統深入的研究，積累了相當數量的資料；掌握了擬開課程的基本內容，熟悉教材。

4、具備開課的基本教學條件和教學手段。

第三章 課堂教學

第十二條 課程教學大綱是教師從事教學工作的基本文件，是對學生進行考核的依據，是檢查教師教學質量的標準。課程教學大綱應根據培養計劃、預定教學目的和計劃學時數制定，經學院審批后報教務處備案，在教學過程中一般不得輕易更動。若因特殊情況需要更動教學大綱，必須提出書面申請，經系（教研室）主任及院長審批后報教務處備案。

第十三條 各門課程都應選用適當的教材，指定合適的中、外文參考書目、資料或輔助教學用書，配備有益于融匯貫通所學知識的習題材料，以便學生課外學習。選用教材時應注重體系內容有較強的科學性、先進性，對學習者具有啟發性、適用性。

第十四條 任課教師在開課前必須明確本課程與相關學科的聯系，以及先行課的教學情況和后續課的安排，處理好課程間的銜接。要了解學生的學習基礎，根據大多數學生的知識水平和接受能力，確定合理的教學進度，采用得當的教學方式，并注重因材施教。

第十五條 任課教師上課前必須認真備課，上課時應有教案和講稿。備課時必須按教學大綱要求，深入鉆研教材，熟悉教材內容，大量閱讀參考文獻，抓住基本概念、基本理論、基本技能和各章節的基本要求，明確重點、難點，科學合理地安排教學內容，科學合理選擇現代教學手段，不斷吸收和消化最新信息，不斷更新教案，寫出詳細講稿。

第十六條 課堂講授是大學教學中最基本的、重要的教學形式，要貫徹少而精、因材施教、理論聯系實際、科學性與思想性統一、傳授知識與培養能力相結合等教學原則。課堂講授提倡啟發式、討論式的教學方法，著重培養學生獨立思考和分析解決問題的能力以及培養學生的實踐能力和創新精神。

第十七條 課堂講授應努力做到理論闡述準確，概念清晰，條理分明，論證嚴密，邏輯性強，重點突出，語言精煉，板書工整，儀態端莊，精神飽滿，富有激情；同時應著重講思路、講概念的引入、講理論形成的來龍去脈及其相互聯系；教學內容應反映本學科和相鄰學科的新成果、新進展；積極采用多媒體教學等現代教育技術手段，擴大課堂教學信息量，提高教學質量。

第十八條 上課伊始，教師要以適當方式作自我介紹，以增進師生之間的聯系和了解。教師在扼要介紹本課程教學計劃之后，應詳細說明作業、實驗以及測驗（期中和期末考試）等在總評成績中所占的比重。任課教師要注意維持課堂秩序，教育和督促學生遵守課堂紀律，發現問題應及時處理，并于課后向學生所在學院或校教務處反映。任課教師對學生要嚴格要求，認真考勤，對缺課、曠課累計超過該課程教學時數三分之一及以上的學生，取消其參加該課程結束考試的資格，并在課程結束考試前2周將取消考試資格的學生名單報送到學生所在學院。

第十九條 任課教師應根據教學大綱要求和學生實際情況編制案例和習題集，確定習題課的次數和內容，配合教學進度組織好習題課。習題課一般應以教師指導為主，通過精選典型例題進行講解，使學生加深對課程內容的理解和掌握，提高思維能力和實際應用能力。

第二十條 任課教師應根據教學要求認真組織課堂討論。討論前教師、學生都要做好充分準備，討論的題目應是課程的核心問題和學生的疑難問題，也可增加一些有深度的、與該課程內容相關的、反映科學技術發展或科技界、學術界有爭議的問題。政治理論課的討論應聯系社會熱點問題、社會改革的新課題，討論中，教師要圍繞教學目的，培養學生分析問題和解決問題的能力，引導和啟發學生發言，并及時進行歸納和總結。

第四章 課外輔導與批改作業

第二十一條 課外輔導是課堂教學的重要輔助形式。教師應根據實際情況，有計劃地對學生輔導答疑，并將輔導答疑的時間、地點、方式通知學生。教師要及時了解教學效果，幫助學生解除疑難問題，培養學生獨立獲取知識的能力。教師在輔導答疑中既要熱情幫助基礎較差的學生，又要注意培養優秀學生。為利于及時輔導和答疑，提倡建設課程網站，建立師生溝通平臺。

第二十二條 教師對學生的課外學習指導包括：指導學生閱讀教材和參考書、查閱專業文獻資料；解答疑難問題；幫助學生掌握學習方法，合理安排時間，提高學習效率和自學能力。

第二十三條 各門課程均應根據教學要求布置相應適量的作業，作業的內容既要密切聯系課堂教學內容，又要注重加強學生的思維訓練，提高分析能力。教師應按時、認真批改作業，作業一般應全部批改，某些作業量較大，經系（教研室）主任同意，可以適當減少批改量，但不得少于三分之一。對作業中出現的突出共性問題，要專門記載，及時分析講評，有針對性地改進教學工作。

第二十四條 主講教師應在業務上和教學方法上對輔導教師進行指導。輔導教師必須跟班聽課，以熟悉課程內容，在輔導過程中要注意了解學生的學習情況，收集學生的意見和要求以及學習中的傾向性問題，及時向主講教師反映，以便提高課堂教學效果。

第五章 實踐教學

第二十五條 實踐教學是理論與實際相結合，訓練學生基本操作技能和科學實驗能力，培養學生嚴謹的科學態度和踏實工作作風的重要的教學環節。

第二十六條 任課教師要重視實驗教學內容的改革和方法的改進，應編寫實驗教學大綱和實驗指導書，明確實驗教學的要求和內容，開設綜合性、設計性實驗項目，提高學生創新能力。

第二十七條 指導教師應按實驗教學大綱要求認真設計實驗，寫好講稿和實驗指導提綱，并預先試驗。實驗前應檢查儀器、設備的性能和實驗材料的有效性和安全性，保證學生實驗能夠順利進行。

第二十八條 實驗課應嚴格要求，加強檢查。學生沒有預習不準參加實驗。指導教師在實驗前要重點講解實驗的目的、內容、要求以及儀器設備性能、操作規程和注意事項等，實驗時，應在場巡回指導、答疑，實驗后，要認真批改實驗報告，對不符合要求或數據不完整的實驗報告，應退還學生，令其重做。

第二十九條 實習包括課程實習、生產實習和社會實踐。課程實習和生產實習須按實踐教學大綱和實習指導書的要求進行。實習指導書或實習計劃和實習單位由學院或系（教研室）組織教師擬定，并負責聯系落實。社會實踐（尤其是文科的社會調查）也應納入教學計劃，注重與專業結合，整個實踐過程要有周密的安排（甚至是逐日活動的安排）。

第三十條 學院應安排有經驗的教師指導學生實習，指導教師負責組織和指導學生完成實習指導書或實習計劃規定的實習任務，解答學生在實習過程中遇到的疑難問題，審閱學生的實習報告，考核學生的實習成績，并做好實習隊（組）的總結工作。實習中遇到有重大問題應及時向學院或學校匯報。

第三十一條 實習指導教師的配備視學生數和實習性質而定。實習前由學院或系（教研室）召開動員會，宣布實習計劃，進行組織紀律和安全等方面的教育，實習結束后要進行書面總結。實習計劃和書面總結經學院分管領導審閱后，由學院歸檔。

第三十二條 有課程論文（設計）的課程，其所在系（教研室）應編寫好課程論文（設計）指導書，注明具體要求，列出必要的參考文獻。擔任課程主講的教師應全面負責這一教學環節的實施。

第三十三條 課程論文（設計）的題目應具有一定的典型性和實用性，課程論文（設計）應在教師指導下以學生獨立完成為主，既要嚴格要求，強化訓練，又要加強對難點和重點問題的指導，鼓勵學生創新，培養學生獨立思考和工作的能力。課程論文（設計）完成后，要進行質疑或答辯，并結合課程論文（設計）質量、獨立工作能力和學習態度等評定成績。

第三十四條 畢業論文（設計）的選題要盡可能結合生產、科研和社會實際。題目應經系（教研室）認真討論，以保證選題準確、合理、切實可行。系（教研室）要選派有教學和科研經驗的教師擔任畢業論文（設計）指導工作，初次指導畢業論文（設計）的教師，要由有經驗的教師加以協助。

第三十五條 畢業論文（設計）成績的評定，必須采用答辯方式。各專業要按學科方向成立答辯委員會，也可邀請科研生產部門的有關專業人員參加答辯會。答辯時既要向學生質詢課題中的關鍵問題，也要考查學生掌握基本理論、基本知識、基本技能的情況和分析解決問題的能力。

第六章 課程考核

第三十六條 任課教師應根據課程的特點及教學要求選擇適當的考核方式。期末考試日程由教務處與各學院協調后公布，任課教師和監考人員不得隨意變更考試日程和地點。

第三十七條 任課教師應認真組織學生復習迎考，安排好輔導答疑，但不能給學生劃范圍、圈重點，不得以任何方式泄露考題，考試時不得給學生以任何暗示。

第三十八條 課程結束考試要嚴格按照《福建農林大學考試命題與試卷管理辦法》執行。

第三十九條 監考教師須按照《福建農林大學監考人員工作規范（修訂）》及《福建農林大學學生考試紀律及違規處理辦法》執行，忠于職守，嚴格監考，維持考場秩序，發現違紀和作弊行為要及時按規定處理。

第四十條 考試成績評定須按照《福建農林大學學生考試成績管理辦法》執行。課程成績應由期末考試成績和平時考核成績綜合評定，期末考試成績一般占60-70%，平時成績一般占30-40%，可根據課程特點，確定上述各部分比例。所有課程和實踐教學環節成績一律按百分制記分。

第四十一條 課程結束成績的評定，應按試卷的參考答案和評分標準進行評定，并由復核人進行復核。一般課程成績評定應在考試后5個工作日內完成，同一課程考試超過5個自然班的成績評定應在7個工作日內完成，并將成績在教務管理系統“成績錄入”模塊進行成績錄入，再按專業年級打印簽字后，送達學生所在學院教務員。

第七章 教學紀律

第四十二條 承擔教學任務是教師的職責，教師應根據教學需要服從所在學院和系（教研室）的工作安排，積極承擔教學任務，認真完成規定的教學工作量。

第四十三條 任課教師必須嚴格按照課程或實踐環節的教學大綱及規定的教學內容和教學進度組織教學，不得隨意增減或變更教學內容。在保證大綱基本要求的前提下，教師可以講述自己的學術觀點，或介紹不同學術見解。但不得散布違背四項基本原則的言論以及其它錯誤思想和觀點，不得進行有悖社會公德的活動。

第四十四條 任課教師應提早進入上課教室或實踐場所，不得擅離工作崗位，不得遲到、早退，不得吸煙，上課時必須關閉手機或將手機調至靜音狀態。教師應認真履行職責，違者以教學事故論處。

第四十五條 課程表排定實施后，任課教師必須嚴格按照課程表開展教學活動。教學進程中，如有特殊情況需要臨時調（停）課的，應按照《福建農林大學關于教師調（停）課的若干規定》辦理。未經開課單位、修課學院及教務處同意，任何人不得擅自調課、停課、調整任課教師和改變教學進程，若有違反，按教學事故有關規定進行處理。有調（停）課的教師，必須按規定進行補課，補課時間、地點，由任課教師本人通知所在班級學生，特殊情況下可由學院代辦。無故不補課的，按教學事故處理。

第八章 教學法研究

第四十六條 開展教學法研究是提高教師素質和教學質量的一項有效措施，研究工作要緊密結合學校教學改革的實際，重視研究出現的新情況和新問題，注重素質教育，加強學生創新精神和創造力的培養，重視學生個性發展，注重因材施教。教師要積極參加系（教研室）組織的教學法研究活動，要提高對教學法研究重要性的認識，自覺安排時間學習教育基本理論，鉆研教材，總結交流教學經驗，全面提高教學水平。

第四十七條 教學法研究包括教學思想、觀念的研討，課程內容與體系的改革，教材研究教學方法探討，疑難問題分析，設備儀器功能開發與利用，新教具研制，學生學習狀況分析等方面。通過這些活動，達到更新教育思想，提高教師素質和教學質量的目的。同時，通過教學法研究帶動和指導青年教師更快地適應教學工作，成為合格的教師。

第九章 附 則

第四十八條 本規范適用于全日制本、專科教學工作。

第四十九條 本規范自頒布之日起施行，原《福建農林大學教師教學工作規范》（閩農林大教字[2001]45號）同時廢止。

第五十條 本規范由教務處負責解釋。

（資料來源：校教務處網站 http://www.tmdps.cn/jwc/article_view.asp?id=98）

第二篇：福建農林大學課程論文寫作規范格式

福建農林大學課程論文寫作規范

一、摘要和關鍵詞：“摘要” 二字及 “：”采用四號黑體，頂格，加后打印摘要內容（小四號宋體）。摘要內容后另啟一行打印“關鍵詞”三字及“：”，采用四號黑體，頂格，后打印關鍵詞（小四號宋體），每兩個關鍵詞之間用“；”分隔。

中文摘要與英文摘要之間以小四號宋體空一行。

摘要與正文之間以小四號宋體空2行。

二、正文：一級標題以小三號黑體字左起頂格打印，標題前后各空一行；二級標題以四號黑體字左起頂格打印，標題前后各空一行；三級標題以小四號黑體字左起頂格打印，標題前后不空行。論文內容統一采用小四號宋體字，行距用固定值22。

三、參考文獻：“參考文獻”4字及“:”用小四號黑體，頂格，條目內容采用五號宋體字，每一條目均另啟一行頂格打印；條目序號左頂格。“參考文獻” 的條目序號用阿拉伯數字加方括號標示。每一條目的最后均以實心點結束。

參考文獻的著錄格式舉例如下：

專著：[1]作者.書名[M].出版地:出版社，出版年份:起－止頁碼.譯著：[2]作者.書名[M],譯者.出版地:出版社，出版年份:起－止頁碼.期刊：[3]作者.文題[J].刊名，出版年，卷號(期號):起－止頁碼.論文集：[4]作者.文題.論文集名[C].出版地：出版社，出版年.起－止頁碼.學位論文：[5]作者.文題[D].授予單位所在地：授予單位，答辯年份:起－止頁碼.外文文獻：[6]著錄格式同中文，實詞的首字母大寫，其余小寫。

專利：[7]申請者.專利名[P].專利國別:專利號.出版日期.網絡文獻：[8]責任者.文章標題[文獻類型標識].(發布時間)[下載時間]文獻網址.（時間格式如：2007―02―08）

第三篇：福建農林大學林學院簡介（范文）

福建農林大學林學院介紹

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”（《管子·權修》）。管仲之人本思想乃國家長治之基礎，亦為教育辦學之根本。“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”（《周易》）。師者，當心如大地載育萬物，淡泊明志寧靜致遠。然莘莘學子，唯有“茍日新，日日新，又日新”（《禮記·大學》）方可“青取之于藍而勝于藍”（《荀子·勸學》）而終成國之棟梁、天之驕子，此乃林院人之精神——“樹木樹人，厚德求新”！

（一）篳路藍縷 創榛辟莽

林學院具有悠久的辦學歷史，前身系創建于1940年的福建省立農學院森林系。2000年10月福建農業大學與福建林學院合并成立福建農林大學。2001年4月在原福建林學院資源與環境系基礎上成立福建農林大學林學院。林學院辦學69年來，經歷了艱苦創業、曲折進步、健康發展的辦學歷程，從一個專業發展成為多專業、多層次并具有較大辦學規模的學院。

目前，林學院具有71年的辦學歷史，學院擁有1個“林學”博士后科研流動站、1個“林學”一級學科博士學位授權點、11個二級學科博士學位授權點（森林培育學、森林經理學、森林保護學、林木遺傳育種、水土保持與荒漠化防治、野生動植物保護與利用、園林植物與觀賞園藝、海岸帶森林與環境、經濟林、自然保護區學以及森林生態學）, 2個一級學科碩士學位授權點（林學和統計學）、17個二級學科碩士學位授權點、2個專業碩士學位授予點，3個高等學校在職攻讀碩士學位專業，6個全日制本科專業，形成了以林學為優勢和特色的辦學格局。學院現有各類在校生1940人，其中博士后6人，博士研究生25人，碩士研究生229人，農業推廣和專業碩士59人，本科生1621人。

學院擁有1個國家級特色專業（林學），1個國家級重點學科福建省重點培育學科（森林培育），1個國家林業局重點學科（森林培育），5項國家級大學生創新項目；2個省級重點學科，6門省級精品課程，3門省級優質碩士立項課程（森林培育專題、數量生態學、流域管理學），3個福建省高校重點實驗室，1個省級教學團隊，2個省級人才培養模式創新實驗區（林學、生態學），4個福建省科研共享平臺（福建省杉木工程技術研究中心、福建省中藥材GAP工程技術研究中心、南方森林資源與環境工程技術研究中心、福建省油茶工程技術研究中心）。

（二）名師薈萃 成績斐然

學院現有教職工83人，其中正高級職稱22人，副高職稱23人，中級職稱24人，具有研究生學歷的60人（在讀13人）、專任教師中具有研究生學歷占80.6%，其中博士42人（在讀9人），碩士18人。新世紀百千萬國家級人選2人，國務院學位委員會學科評議組成員1人，國家有突出貢獻中青年專家2人，福建省級優秀專家4人，享受政府特殊津貼10人，國家林業局跨世紀學術與技術帶頭人重點培養對象人選2人，中國林業青年科技獲得者3人，福建省“百千萬人才工程”人選15人，福建省優秀教師2人，福建省教學名師2人，博士生導師16人，碩士生導師38人。在國內外學術機構擔任理事、委員以上職務的有17人，在國內二級以上學術機構擔任理事以上職務的有11人。

學院先后主持和參加了國際協作項目、國家“六五”、“七五”、“八五”、“九五”科技攻關項目、國家“十一五”、“十二五”支撐項目、國家自然科學基金項目、國家948項目、福建省科技重大專項、省工程研究中心項目、福建省自然科學基金項目等200多項。通過部省級鑒定的科研成果200多項，有106項成果獲獎，其中獲國家科技進步二等獎5項，國家科技進步三等獎1項，部省級科技進步一等獎3項，部省級科技進步二等獎22項，部省級科技進步三等獎91項。這些科研成果大多已轉化為生產力，有利地促進了地方經濟的發展，創造了很好的社會效益和經濟效益。

（三）改革機構 成效顯著

學院通過一系列的資源重組、整合等改革措施，目前已建立一套健全、完善、高效的教學管理模式與實踐教學平臺，極大地提高了本科教育水平與教學質量。學院下設森林資源系、資源環境與城鄉規劃系、水土保持系、森林旅游與保護系、生態環境系、統計系、實驗中心等7個教學機構。目前有17個實驗室：福建高校森林生態過程與經營重點實驗室、樹木生理生化實驗室、林業生物技術實驗室、樹木標本室、樹木學實驗室、森林昆蟲標本室、顯微鏡室、3S技術實驗室、分析測試室、學生綜合創新實驗室、原子分光光度計室、森林生態環境實驗室、統計學實驗室、森林資源與培育實驗室、水土保持實驗室、森林保護與游憩實驗室、城鄉規劃與設計實驗室，儀器設備總價值達2000多萬元。

學院設有海峽兩岸現代林業研究中心、福建省杉木研究中心、森林與環境研究所、森林保護研究所、工業原材料研究所、竹類研究所、經濟林研究所、藥用植物研究所、森林生態研究所、城鄉規劃研究中心、油茶研究中心、桉樹研究中心、水土保持研究所等13個研究機構。建設林業科研樓（3000m2）和南方森林資源與環境工程技術研究中心。

學院還先后與加拿大的不列顛哥倫比亞大學、美國俄略岡州大學森林系、日本東京農工大學農學部、英國愛丁堡大學、臺灣中興大學森林系、臺灣嘉義大學等高等學府、研究機構建立友好關系，加強了學術交流。

（四）風華正茂 桃李芬芳

學院歷來重視學風建設作，推行本科生導師制，落實班主任工作責任制度；以“瀚林計劃”、“瀚林論壇”、“林學之聲”為依托，積極開展大學生素質計劃活動和大學生“三下鄉”社會實踐工作，增強學生的創新意識和實踐能力；以文化體育活動為載體，通過“五木弦”藝術團等學生團體，開展了一系列主題鮮明、內容豐富、扎實有效的校園文化活動；學院以困難學生的幫扶工作為重點，完善資助體系，設立了“俞新妥綠色工程育才獎學金”和“新加坡金鷹國際集團獎（助）學金”。

學院先后獲得國家模范職工小家、福建師德建設先進集體、省模范職工小家、省教育系統關心下一代工作先進集體、省高校黨支部工作“立項活動”優秀成果獎、校創建福建省第九屆文明校園先進單位、校師德建設先進集體、校學生工作先進集體、校畢業生就業工作先進單位、校大學生資助工作先進單位、校學生檔案工作先進集體等榮譽稱號。學院團委多次被評為省和校級先進集體，曾獲得共青團福建省“五四紅旗團支部”、校“五四紅旗團委”等榮譽稱號，獲得校大學生社會實踐先進單位。

近年來，林學院每年畢業生綜合就業率均達90%以上，多名同學考上中國科學院、廈門大學等知名院校研究生。學院獲得省、校級大學生創新性實驗計劃項目100多項，多名學生獲得美國（國際）大學生數學建模競賽二等獎、全國大學生數學建模競賽一等獎、“北斗杯”全國青少年科技創新大賽二等獎等榮譽；有10多位同學被授予“省三好學生”、“省優秀學生干部”等榮譽稱號，有數百位同學被評為“校三好學生”等先進個人。

學院已經為社會各個行業培養輸送了大量優秀的人才，共培養了博碩士畢業生600多人、本專科畢業生10000多人，他們遍布祖國各地和海內外，大多數已成為任職單位的骨干，受到用人單位的高度評價，樹立了學院在社會上的良好形象。

結束語 長風破浪會有時，直掛去帆濟滄海。歲月滄桑、天道酬勤。我們堅信：只要秉承“樹木樹人、厚德求新”的宗旨，不僅能夠造就今天的輝煌，而且必將譜寫明日更加美好的新篇章！

第四篇：江南大學教師教學工作規范

江南大學教師教學工作規范

江大校辦〔2005〕39號

第一章總則

第一條為適應高等教育改革、發展的需要，深入和鞏固教育改革成果，加強教師隊伍建設，增強全體教師的工作責任心，穩定教學秩序，提高教學水平和人才培養質量，使全校教學及其管理工作逐步實現科學化、規范化，特制訂本規范。

第二條教師應熱愛社會主義，堅持黨的基本路線，堅持四項基本原則；忠誠人民的教育事業，自覺地盡職盡責，以嚴謹的治學態度，科學的工作方法，高質量、高效率地完成本職工作。

第三條教師應認真貫徹黨的教育方針，高度重視學生的全面發展，注意結合教學工作，加強對學生的思想教育；在教學思想上要確立學生的主體地位，發揮教師的主導作用；既要全面關心學生，了解學生，引導學生，又要對學生嚴格要求，嚴格考核，嚴格管理。

第四條教師要遵紀守法，作風正派，教書育人，為人師表，應充分注意個人思想品格、科學道德和儀表行為舉止對學生的言傳身教作用。

第二章主要教學崗位職責

第五條課程負責人（本科課程建設崗）是課程教學任務的主講教師之一，對課程建設、教學質量和教學效果負全面責任。主要職責是：

（一）使本門課程（或課程群）達到校級品牌課程要求，或建成省級精品課程，上升一級；或建成國家級精品課程，上升兩級；

（二）全面負責本課程（或課程群）的教學內容的遴選，師資隊伍、實踐性環節的建設，對本課程的教學質量負責；

（三）使本門課程（或課程群）教學質量達到江蘇省內平均水平以上；

（四）組織課程教學大綱、課程簡介、教材、多媒體教學軟件、學習指導書、試題庫等的編寫、制作工作；

（五）負責課程的考核方法選擇、試題質量檢查、評分標準制定、閱卷安排組織等工作；

（六）注重課程教師梯隊建設，特別是青年教師的培養；

（七）組織教學研究活動；

（八）推薦和建議解聘課程的主講教師和輔導教師。

第六條主講教師在課程負責人組織下進行教學活動，對所講授課程的教學質量和教學效果負責。主要職責是：

（一）系統的擔任一門或一門以上課程的講授工作，組織課堂討論，指導實習、社會調查，指導畢業設計（論文）、畢業實習；

（二）認真研究和執行人才培養方案和教學大綱，選用或編寫好相應的教材或講義。根據人才培養方案和教學大綱的要求制定教學方案，確定教學進度，編制教學日歷；

（三）負責組織和協調本課程各教學環節的相互配合；

（四）參加課外輔導、答疑、批改作業，及時了解學生學習情況，自覺檢查教學效果，不斷改進教學；

（五）指導輔導教師和實驗教師上好習題課、實驗課或直接指導學生實驗；

（六）組織或參與本門課程的考核命題、制定標準答案及評分標準、試卷評閱、試卷分析、成績評定和報送、送交考試小結、試卷整理歸檔、補考等工作；

（七）負責本課程的教學總結，著重總結教改情況，對學生學習進行情況分析，研究教學中的基本內容、重點、難點和各教學環節配合情況，提出改進辦法和改革意見。

第七條輔導教師是主講教師的合作者和助手，配合和協助主講教師完成所任課程教學任務。主要職責是：

（一）了解教學大綱、教學方案的內容和要求，鉆研教材內容，熟悉掌握本課程的基本理論和基本操作；

（二）跟班聽課，認真做好聽課筆記，了解主講教師的教學意圖和課程的重點、難點內容和各教學環節配合情況；

（三）協助主講教師做好課前準備工作；

（四）認真配合主講教師做好教學輔導工作，在主講教師指導下，按規定做題解，備好、上好每一堂習題課、討論課，完成每周一次或間周一次的輔導答疑；

（五）負責批改作業，記錄學生完成作業情況并進行考核評分；

（六）熟悉學生學習情況，指導學生制定自學計劃，指導學生掌握學習規律和科學的學習方法，合理安排時間，提高學習效率。經常了解學生對教學的要求和意見，及時與主講教師聯系，共同努力改進教學；

（八）協助主講教師做好課程考核工作。負責試卷試做，參加評閱試卷，評定、上報學生成績等工作。

第八條實驗指導教師擔負培養學生實驗技能、動手能力的重要任務。主要職責是：

（一）根據課程教學大綱，配合課程組或主講教師制定實驗大綱，確定實驗目的、要求、項目和進度計劃，編寫或選定實驗指導書；

（二）在學生實驗前，按實驗指導書逐項預做，取得可靠數據，分析實驗結果，作出實驗報告。預做中發現的問題，在學生實驗時應加以防止或指導學生予以正確處理；

（三）實驗前應對實驗目的、要求和儀器使用、操作技術、實驗中有關事項及安全知識等對學生進行講解，認真檢查學生預習情況。對未按實驗要求進行預習的學生，有權停止其做實驗；

（四）實驗中如發生事故，應及時組織排除故障。協同實驗室處理和分析事故原因。學生損壞儀器時，督促學生填寫儀器損壞報單，并提出處理意見；

（五）實驗前后，要協同實驗室工作人員進行儀器設備等的交還，實驗后要指導學生整理好現場。實驗指導教師要填寫實驗教學日記，并對器材報損簽證；

（六）認真批改學生的實驗報告、考核與記載實驗課成績，對嚴重不符合要求的實驗報告，有權退回要求重做；

（七）了解實驗的教學效果，及時總結實驗教學的經驗，提出對實驗內容、方法和設備的改進建議。

第九條教學實習指導教師是整個教學實習過程中的組織者和指導者，對教學實習質量及效果負全面責任。主要職責是：

（一）根據人才培養目標和人才培養方案制訂實習大綱，確定實習內容，選定實習場所，制定實習具體實施計劃；

（二）協助學院（系）領導做好實習動員，并將實習內容、要求、安排等印發給學生；

（三）負責對學生進行實習的具體指導。在整個教學實習過程中，應教書育人，嚴格管理，注意對學生進行實踐觀念、群眾觀念、勞動觀念、組織紀律觀念的教育和安全教育。注意通過實踐，培養學生理論聯系的作風，不斷提高實習質量，并妥善處理實習中的各種實際問題；

（四）認真批改學生的實習報告及作業，做好學生實習成績評定；

（五）根據學校有關實習經費支出的規定，管好、用好實習經費；

（六）認真做好實習總結，經教研室主任（系主任、研究室主任、學科組長）審閱后，報學院（系）備案。

第十條課程設計指導教師的主要職責是：

（一）根據教學要求確定選題，指導學生樹立正確的設計觀點和設計思想，著重培養學生運用有關課程的理論知識解決實際問題的能力，并訓練學生利用資料和工具書的能力；

（二）要熟練掌握設計內容與方法，并做好必要的資料準備工作，首次擔任指導的教師應先進行試做，作好充分準備；

（三）指導過程中對學生要嚴格要求，嚴格訓練，充分發揮學生的主動性與創造性；

（四）設計結束應做好考核、評分及總結工作。

第十一條畢業設計（論文）是高等學校培養人才的重要教學環節，畢業設計（論文）指導教師的主要職責是：

（一）根據人才培養目標的要求，確定畢業設計（論文）題目，提交教研室（系）主任、學科組或研究所負責人審定。學生選題后，負責制定畢業設計（論文）任務書，制定畢業設計（論文）進度；

（二）畢業設計（論文）工作開始前一周，檢查學生準備工作情況，了解學生對設計（論文）的目的、任務、要求是否明確，工作條件是否具備，發現問題及時予以指導，或向有關

部門反映，及時解決；

（三）進行畢業設計（論文）工作中期檢查，如實填寫《畢業設計（論文）中期檢查表》；

（四）畢業設計（論文）工作的過程中，經常了解學生畢業設計（論文）的進行情況，檢查學生的時間安排是否合理、方法途徑是否恰當，圖紙、實驗數據及數據處理是否正確，參考資料是否齊全等，并及時進行具體的指導和幫助，以保證學生按時、順利完成畢業設計（論文）；

（五）認真審閱、修改學生的畢業設計（論文），及時填寫評語；

（六）參加學生答辯工作，負責介紹學生畢業設計（論文）全過程的情況，提出成績評定建議；

（七）指導學生撰寫優秀畢業設計（論文）摘要，協助教務處及檔案室做好優秀畢業論文摘要的編輯、印刷工作；

（八）總結畢業設計（論文）教學經驗，不斷改進教學工作，提高教學質量。

第三章主要教學環節的基本要求

第十三條課前準備

（一）教師開課前必須認真備課，備課要根據教學大綱的要求，認真鉆研教材，大量查閱參考文獻資料，合理組織教學內容，認真撰寫教案或講稿，教學基本文件必須齊全、規范。

（二）教師要根據教學大綱規定的內容和學時分配填寫教學日歷，對課程進度、作業、測驗、課堂討論、實驗等作出具體安排和必要說明。教學日歷一式三份，在開課前經系（教研室）審定后一份留存教師本人，一份送有關院系，一份留存教研室交學院（系）備查。

（三）教案或講稿在教學課程中應不斷加以補充和修改。在遵循教學大綱的前提下，鼓勵教師收集和積累國內外最新成果及典型事例，不斷補充教學內容。

（四）教師開課前應了解學生所在專業的特點，本課程在教學計劃中的地位及先修課程、后續課程之間的銜接。

（五）教師開課前應了解學生的有關情況，根據學生的學習基礎和各章節的具體情況，恰當安排教學內容，選擇適當的教學方式和方法，力求做到教學內容和方法的優化組合。

（六）提倡基礎課采取集體備課的方式，統一教學的基本要求和進度，教學大綱相同的課程一般應統一命題，統一考試，統一閱卷評分。

（七）新開課教師一般應于開課前寫好六周以上的詳細講稿。

第十四條課堂教學

（一）講課是教學過程的主要形式，教師要充分發揮主導作用，精心組織和認真講好每一堂課。課堂教學內容的深廣度要符合大綱要求，貫徹少而精原則，注重教學方法，注意培養能力和培養良好的思想品德，注意突出重點，處理好難點，注意因材施教，加強對優秀生和差生的個別輔導。

（二）開課伊始，教師要以適當方式作自我介紹，以增進師生之間的聯系和了解，教師除了扼要介紹本課程教學大綱外，還應詳細說明課外作業、測驗、考核方式、期中與期末考試（以及實驗）等在總評分中所占的比重。

（三）教師上課應做到語言清晰流暢，板書清楚規范，力求做到準確、規范、簡練、生動，講授內容概念清楚、條理分明、邏輯性強，課堂時間分配恰當。

（四）任課教師要不斷總結和改進教學方法，結合課程特點，盡量采用啟發式、討論式、探究式等多種教學方式進行教學，充分調動學生的學習積極性，避免“滿堂灌”，重視培養學生科學的思維方法、分析解決問題的能力和創新意識。

（五）課堂教學應積極采用多媒體等現代化教學手段。

（六）教師要加強課堂管理，注意維持課堂秩序，教育和督促學生遵守課堂紀律，協助做好學生考勤工作，對學生缺勤、違紀等情況要做好記錄，并及時對學生進行批評教育。

（七）按時上、下課，上課時要求學生起立，師生互行注目禮。

第十五條課外輔導

（一）課外輔導是課堂教學的重要補充，是幫助學生解決疑難、改進學習方法、啟發學生思考、實行因材施教的必要教學環節。

（二）課外輔導的重點是培養學生自我獲取知識、運用知識的能力和良好的學習習慣，要做到有計劃、有目的地指導學生閱讀教材、參考書和文獻資料；指導學生掌握科學的學習方法，提高學習效率。

（三）課外輔導一般采用輔導答疑的方式進行。輔導答疑應安排在課外時間定期進行，一般課程每周安排一次或間周一次答疑時間（2學時），答疑時教師不得缺席，具體答疑時間、地點等由教師和學生商定，但必須報學院（系）備案，答疑情況要有記錄。

（四）對學習上有困難而又不參加答疑的學生要采取質疑的形式對其進行教育。第十七條作業要求

（一）任課教師應根據課程性質和要求，及時布置相應作業（包括課外作業、實驗（實習）報告、課程設計報告（作業）等），作業內容既要密切聯系課堂教學內容，又要有利于加強學生的思維訓練，提高分析問題和解決問題的能力。

（二）教師批改作業要做到及時、認真、嚴格，保質保量，教師每次批改作業的時間不應超過1周，作業原則上必須全部批改并作登記，作業批改后要及時返還給學生，對不符合要求的作業應退給學生重做。對作業中出現的問題，要有專門記載，并收入備課筆記。

（三）教研室主任（系主任、研究室主任、學科組長）在期中和期末應抽查學生的作業，了解本教研室（系、研究室、學科組）教師批改作業的情況，并評定好、中、差三個等級，作為考核教師教學工作的內容之一。

（四）作業情況作為學生平時學習成績，按規定比例記入課程學習總成績。

第十七條課程考核

考試命題要以教學大綱為依據，試卷評閱、成績評定、考試的組織和要求等必須認真執行《江南大學課程考核與管理實施辦法》。

第十八條實驗與實習

實驗與實習的基本要求見《江南大學實驗教學管理暫行規定》、《江南大學實驗室工作暫行條例》、《江南大學本科教學實驗室工作考核辦法》、《江南大學教學實驗室開放管理暫行辦法》、《江南大學本科學生實習工作暫行規定》。

第十九條課程設計、畢業設計（論文）

（一）課程設計工作的基本要求見《江南大學關于課程設計的若干規定》。

（二）畢業設計（論文）工作的基本要求見《江南大學本科生畢業設計（論文）工作條例》。

第四章紀律、考核與獎懲

第二十條教學紀律

（一）為保證良好的教學秩序，已排定的課表，一般不作更改，開學兩周內，不得更改。教師外出兼課、聽課或出差等應堅持服從校內課表的原則。任課教師因病因事請假不能上課時，教研室（系、研究室、學科組）應說明情況，填寫調、停課申請單，經學院（系）領導簽署意見后由任課教師或教學秘書（或教務員）報教務處核準，停課必須安排補課。

（二）任課教師必須嚴格按教學大綱規定的內容和教學日歷排定的進度進行教學。在保證大綱基本要求的前提下，教師可以講述自己的學術觀點，也可介紹不同的學術見解，但不應講述與課程內容、課程學習無關的內容，不得散布任何違背四項基本原則的思想觀點，不得任意增減課時。

第二十一條教學工作考核

各學院（系）負責對教師的全面考核，考核教師教學工作要以教師的主要職責、教學態度、教學能力、教學方法和教學效果為基本內容，著重考核教書育人中的政治表現、業務水平和工作實績。考核目的著眼于實際的教學活動，幫助教師克服薄弱環節，不斷提高教學水平。考核方式主要有：

（一）個人小結。教師每年都要對自己完成的教學工作進行小結，認真填寫《江南大學教師工作登記表》，個人小結必須實事求是，既要肯定成績，又要找出差距。

（二）組織考核。由教研室主任（系主任、研究室主任、學科組長）組織教研室（系、研究室、學科組）有關人員，根據平時聽課、民意測驗、班主任、輔導員提供的意見，參照學生評教、教學檢查等掌握的情況，對教師的小結認真核實，提出教師教學工作考核評語。

（三）學院（系）教學副院長（副主任）應認真審查教師教學工作考核評語，簽署意見。

第二十二條獎懲

（一）對在教書育人、教學質量、教材建設、教學改革、教學管理等方面做出突出成績的教師和教學任務飽滿、教學效果好的教師，經學院系（室）推薦，由校評定，可授予相應的榮譽稱號。

（二）獎勵以精神鼓勵為主，輔以物質獎勵。具體方式有：通報表揚，發給獎狀、證書、獎章、獎品或獎金。

（三）凡工作成績卓著，作出重大貢獻的教師，按國家有關規定，給予破格提升和晉級。

（四）凡擅自停課、調課或私自請人代課，上課遲到，提前下課，考試成績逾期不登記或不報送有關部門，未經批準擅自減少學時，批改作業（實驗報告）不認真，考核評分馬虎或隨意送分，監考不負責，泄露考題等行為均以教學事故論處。教學事故的認定和處理按《江南大學教學事故認定及處理暫行規定》執行。

（五）凡學生評教、同行評價反映教學效果極差的課程任課教師，必須限期整改，達不到要求的，應調離教學工作崗位。

第二十三條對教師的業務考核、獎勵、處罰等均歸入教師本人業務檔案。

第五章附則

第二十四條兼課

（一）外聘兼課教師開課前由學院（系）審定，并經教務處核準，必要時由聘請單位組織試講或聽課檢查，一經聘任，必須嚴格履行主講教師職責。

（二）校內兼課教師首次擔任計劃內教學任務，必須在任課所在學院（系）試講，教材、教學大綱和教案齊備，并取得該學院（系）認可，經本人所在單位領導和課程所屬學院（系）同意后報人事處、教務處審核，主管校長批準，一經聘任，必須嚴格按本規范組織教學。

第二十五條本規范自發布之日起實施，解釋權在教務處。

第五篇：福建農林大學本科畢業論文制作規范

福建農林大學本科畢業論文制作規范

一、畢業論文文本結構：

①封面；②目錄；③摘要（200-300字）；④關鍵詞（3－8個）；⑤英文摘要；⑥英文關鍵詞；⑦引言、正文、結論；⑧參考文獻；⑨論文內容的必要附件；⑩致謝。

二、畢業論文的打印排版：

1、頁面設置

紙張： A4打印紙：

頁邊距:左2.5cm(裝訂)，上、下、右各2 cm；

頁眉：1.5cm，標示：福建農林大學本科畢業論文（宋體五號居中）頁腳：0.75cm，從[摘要]頁開始標注第1頁，頁末居中打印頁碼。

2、論文主體文本排版格式

?封面：學校統一格式，學生自行下載填寫后打印；

?目錄：目錄獨立成頁，“目錄”二字宋體小二號加粗居中，下空二行為章節及其開始頁碼，采用小四號宋體。頁碼放在行末，目錄內容和頁碼之間用虛線連接。

?摘要和關鍵詞：“摘要”二字采用四號黑體，加“：”后打印摘要內容（小四號宋體）。摘要內容下空一行打印“關鍵詞”三字（四號黑體），加“：”后打印關鍵詞（小四號宋體），每兩個關鍵詞之間空兩格。“Abstract”采用小四號加粗“Times New Roman”字體,英文摘要的內容采用小四號“Times New Roman”字體；“Key words” 采用小四號加粗“Times New Roman”字體,英文關鍵詞采用小四號“Times New Roman”字體。

?引言、正文、結論：每章標題以小三號黑體字左起頂格打印，“章”下空一行為“節”以四號黑體字左起頂格打印；“節”下空一行為“小節”以小四號黑體字左起頂格打印；“小節”后換行打印論文內容，采用小四號宋體字。

?參考文獻：“參考文獻”四字采用黑體小四號字頂格打印，條目內容采用五號宋體字，每一條目均另啟一行頂格打印；條目序號左頂格，用阿拉伯數字加方括號標示；每一條目的最后均以實心點結束。文獻的著錄格式舉例如下：

①專著：[序號]作者.書名[M].出版地:出版社，出版年份:起－止頁碼.②譯著：[序號]作者.書名[M],譯者.出版地:出版社，出版年份:起－止頁碼.③期刊：[序號]作者.文題[J].刊名，出版年，卷號(期號):起－止頁碼.④論文集：[序號]作者.文題.論文集名[C].出版地：出版社，出版年.起－止頁碼.⑤學位論文：[序號]作者.文題[D].授予單位所在地：授予單位，答辯年份:起－止頁碼.⑥外文文獻：著錄格式同中文，題名的首字母大寫，其余小寫。⑦專利：[序號]申請者.專利名[P].專利國別:專利號.出版日期.⑧網絡文獻：[序號]責任者.文章標題[文獻類型標識].(發布時間)[下載時間]文獻網址.（時間格式如：2007―02―08）

?致謝：另啟一頁，“致謝”二字采用黑體小三號字居中打印，內容采用四號宋體字。

三、畢業論文裝訂順序:

1、畢業論文主體：含封面、目錄、摘要、關鍵詞、英文摘要、英文關鍵詞、引言、正文、結論、參考文獻、論文內容的必要附件、致謝；

2、畢業論文任務書；

3、開題報告；

4、中期檢查報告；

5、導師評閱表和一個評審人的評閱表；

6、答辯成績表；

7、成績評定表。

論文題目：________________

學院：_______ __ ____ _____

專業年級：_________ _ ________

學號：_________ ___ ______

姓名：__________________

指導教師、職稱：_____________

年月日

______________________________

________________________________________

College：_________________________________________

SpecialtyandGrade：____________________________

Number：________________________________________

Name：__________________________________________

Advisor：________________________________________Submittedtime:__________________________________

畢業論文目錄示例：

目錄（園林專業）

中文摘要????????????????????頁碼 英文摘要????????????????????頁碼 1頁碼

1.1頁碼

1.1.1頁碼

1.1.2頁碼?

1.2頁碼 2頁碼

2.1頁碼

2.1.1頁碼?

N 結論頁碼參考文獻頁碼附件頁碼

致謝頁碼

用點連接標題和頁碼。