第一篇：教師實踐規范

教師實踐教學工作規范(試行)

在高等職業教育中，學生實踐動手能力的培養放在突出的位置。為提高我系實踐教學的質量特制定本規范。

一、教學準備

1、學期末明確下學期所承擔的實踐教學任務，領取《實踐教學任務書》；獲?。ɑ蚓帉?、修改）該課程的教學大綱；選定相應實驗實訓教材（或編寫實驗實訓指導書），熟悉所使用教材。

2、根據《實踐教學任務書》完成校內實踐教學授課計劃、校外實習方案的制訂，開學初將計劃或方案上交系辦（一式三份，兩份交系辦，一份自留）。

3、每學期開學前完成教師手冊、教材等的領取。

4、學期初掌握教材（指導書）到位情況，校內實驗實訓室設備情況（儀器、耗材等），發現問題及時向實驗實訓室管理員或系實訓中心反映，做好實踐教學前準備。

5、學期結束前，協助系實訓中心做好下學期實驗實訓所需耗材采購計劃的制定。協助系實訓中心完成實訓耗材的采購工作。

6、指導教師應提前一周為學生提供實踐教學相關資料，并布置預習任務，明確考核方法；填寫好實驗實訓項目單并交系實訓中心。

7、按規定時間做好上學期實踐教學補考的準備工作。

二、實踐教學

1、指導教師首先要組織學生學習實驗實訓守則、安全教育規定等實驗實訓有關規章制度。

2、做好實踐教學過程中的學生管理工作，對不服從管理的學生，指導教師有權停止其實驗實訓。

3、應至少提前十分鐘到崗，實踐教學過程中不得擅自離崗，一經查出，按學院教學事故管理辦法處理。

4、按照實踐教學授課計劃認真完成每次實踐教學內容，做好過程考核工作，隨時接受學院及系的教學檢查。

5、實驗實訓結束時，督促學生做好儀器設備的整理、實驗實訓室衛生，關好門窗水電，檢查學生《實驗實訓設備記錄本》（每臺一本）的填寫情況并簽字，配合管理員做好交接。

6、填寫實驗實訓教學日志和耗材使用等相關記錄。

7、按要求對學生的作品進行收集和上交工作。

8、按時批改實驗實訓報告，作好批改記錄，實訓結束后一周內，將實驗實訓報告交系實訓中心存檔。

9、及時登錄教務網絡管理系統，錄入、提交并打印成績，上交實踐課程成績單、質量分析表、教學工作總結等。

10、按時完成實踐課程補考成績評定，并將補考記錄、成績表上交系辦。

11、校外實習帶隊和指導老師要按要求記錄校外實習工作手冊，加強同實習單位的溝通，將實習情況及時反饋，并自覺接受學院有關部門的巡查。

12、校外實習指導教師需收集頂崗實習資料（實習任務書或實習手冊、實習指導書、實習報告書（含小結）、實習成績、質量分析表、學生獲獎、聘任證書（證明），校外實習教師工作手冊等）。

第二篇：《實踐教學指導教師工作規范》

河職院實踐教學工作規范

一、實踐教學基本文件制定 1.課程實踐教學大綱

作用：是填報實踐教學任務安排表、編制實踐教學實施工作計劃、編寫實驗（實訓）項目指導書及教案等教學資料的基本依據。

內容：課程的任務和目的、實踐教學課題（項目）、分課題的教學內容和要求、實踐教學學時分配、考核方式、評分標準或考核要求等內容。2.實踐教學教材和項目指導書

（1）實踐教學應根據教學大綱的要求選用教材，暫無適用教材或因教學改革需要，可申請自編教材，并按學?！督滩慕ㄔO與管理暫行辦法》履行相應手續。

（2）編寫項目指導書應依據相應課程的實踐教學大綱，體現國家職業技術規范、質量標準，注重工藝、操作規程和安全規范，突出實用與可行，充分考慮我校實踐教學的客觀條件。

（3）選用或自編的實踐教材和項目指導書，應由相關教研室討論研究，教學系部審核批準，報教務處教材科征訂或備案。

二、實踐教學準備 1.實踐教學實施計劃

（1）實踐教學實施計劃相當于理論課程的授課計劃，是課程（項目）實踐教學準備和實施的依據。由實踐教學課程指導教師根據實踐教學大綱、項目指導書和教務處公布的學期周歷進行編制。編制時應對教學班級及人數、教學內容及課時分配、時間安排、所需儀器設備、耗材、輔助指導人員等實踐教學要素進行合理配置，使 計劃具有可操作性。

（2）技能訓練按過程依次劃分為基礎訓練、綜合訓練和獨立操作三個階段。編制實踐教學實施計劃時應注意循序漸進，充分考慮不同階段的特點。

（3）實施計劃要求一式三份，于開課二周前提交，分送系部教科研辦公室、實驗（實訓）中心、教務處，指導教師應自行備份。需由實踐教學基地單位負責準備耗材及元器件的，至少應提前二周通知協作單位。

（4）必須嚴格按實施計劃組織教學。實施計劃的異動必須提前一周履行審批手續，以保證正常的教學秩序。2.實踐教學教案

（1）教師認真備課是保證實踐教學質量的前提。實踐教學指導教師接到實踐教學任務之后，根據大綱和實施計劃的要求，將教學任務分解為若干課題單元，再以課題為單位編寫實踐教學教案。每份教案對教學過程的設計主要分為①組織教學；②入門(包括示范操作)指導；③巡查指導；④考核與評比；⑤清場整理與結束工作等五個環節。應編制專門的實踐教學教案首頁（即封面），首頁中應注明本次實踐教學項目名稱、實施日期、實施地點、實施班級、實施學時、任課教師、所在系部等內容。

（2）實踐教學教案應按照規范進行編寫，要講究教學設計、教學方法和教學手段，努力提高教學質量和教學效果。

（3）任課教師應于開課前一周編寫好兩周的實踐教學的教案，送本系（部）教科研辦公室（或教研室主任）審簽，堅決杜絕無教案上課現象。3.其它教學準備

（1）指導教師應明確本課程的教學目的和教學要求, 熟悉實踐教學指導要點、設備儀器性能、操作要領、操作工藝規程及安全事項，對新開的或較復雜的實驗（訓）項目，課前必須現場試做，確保教學的順利進行。

（2）指導教師和管理員必須提前做好實踐教學場所、設備、工量具、材料、圖紙、教學軟件及其它有關技術資料的準備和學生分組、分工的編排工作。（3）主講教師負責通知班級做好上課前的各項準備工作。

三、實踐教學實施

（1）組織教學

包括考勤、填寫教學日志、分組和工位安排（上機登記）、材料分發、紀律和安全教育等。（2）入門指導

由主講教師根據實踐教學項目的性質，向學生宣講該項目的任務、要求、步驟、操作分析、材料選擇、質量標準以及設備、工具、軟件的使用等必須的內容。示范操作要講明操作要領、工藝規程及安全事項。

（3）巡查指導

指導教師應主動逐個小組或工位檢查學生的實踐工作狀況，包括操作方法和工藝步驟，耐心解答學生的提問，及時發現問題和解決問題，注意糾正學生的違規行為。出現突發性事件應及時采取措施，確保安全，減少損失，必要時應報告實驗（實訓）中心負責人并協同解決。

（4）考核與評比

指導教師根據學生對實驗（實訓）任務完成情況、技能掌握情況、設備使用及工作紀律執行情況等進行訓練效果檢查、考核、小結，肯定成績，指出不足，提出改進意見。原則上小結應集中進行，重大訓練項目如教育實習、畢業設計（論文）等應組織專項評比。實訓周期在三天及以上的項目，應要求學生寫實訓日記或專題小結、報告。

（5）清場整理與結束工作

教師指導學生做好設備、儀器、工量具的清潔、復位和歸倉，清掃場室，做好“五關”（關扇、關機、關電、關窗、關門），并協助管理員填寫《儀器設備使用記錄》和《實驗（實訓）室使用記錄》。在校外教學基地安排的實踐教學活動，還應與基地單位進行工作交接。

四、實訓（驗）報告及課后輔導

1.實踐課后學生均要完成實驗報告或實訓報告等實踐作業。實驗（實訓）報告應包括實驗（實訓）課題名稱、教學目的或實驗原理、所需儀器設備及工具、過程記錄或數據處理、實驗（實訓）結論或體會、指導教師評語、成績評定等內容。

2.實驗報告由主講教師全批全改，實訓報告由小組指導教師全批全改。要有評語、批閱時間和教師簽名，在校外企事業單位進行的實驗（實訓）項目必需加蓋單位公章。

3.實驗（實訓）報告是學生進行實踐學習的重要證明材料，要與學生實踐成績登記表一起由所屬系（部）存檔。

4.課后輔導是實踐教學環節之一。由指導教師通過答疑、個別輔導或專題講座等解答學生的疑難問題。

五、實踐教學成績考核

1.學生實踐教學成績分為實踐課程成績和職業資格或專業技能等級考試成績兩種。2.實踐課程成績一般以技能操作考試成績（占60%）和實訓（實驗）報告成績（占30%）為主要依據，參考學習態度和勞動紀律（占10%）進行綜合評定，各專業可結合各訓練項目的不同要求進行適當調整。

職業資格或專業技能等級證考試內容由各級技能鑒定中心依據上級主管部門的有關文件規定組織實施。3.實踐成績認定。

（1）課程實踐教學考核成績按教務處規定比例計入該課程總評成績；實踐教學權重較大（≥50%）的課程應實行實踐教學成績單獨考核。

（2）參加全國或全省教育行政部門、勞動人事部門等權威機構組織的職業資格或專業技能等級考試，成績合格者可在辦理相關審批手續后免修相應課程，承認相應課程學分。

（3）參加學校組織的專業技能等級考試合格者，發給有關證書；不合格者，可按有關規定辦理補考手續，補考合格后補發證書。

職業技術學院實習教學實施辦法

第一章

總

則

第一條

實習教學是實踐性教學的重要組成部分，是提高教學質量的一個重要環節。其目的是使學生掌握與本專業有關的基本操作技能，從而獲得具有實際操作技能的生產、建設、管理和服務一線人才所需要的綜合職業能力。

第二條

通過實習教學的組織與實施，積極探索實習教學與“產、研”相結合的新途徑、新方法，力爭使職業技能訓練和考核與社會職業資格證書接軌，使學生獲得相關工種職業資格證書。

第三條

為規范實習教學的組織與實施，根據我院《教師教學工作規范》和《實習經費管理辦法》，特制定本實施辦法。

第二章

實習內容與形式

第四條

認識實習：目的是使學生全面了解生產、建設、管理、服務第一線的一般過程和相關單位的一般情況。

第五條

生產實習（專業見習）：學生在掌握專業基礎知識的基礎上，到工作現場參加實際工作，學習專業生產過程、專業技術和管理知識。

第六條

金工實習：學生在掌握專業基礎知識的基礎上，到金工實訓室或校外實訓基地參加金屬材料加工的基本技能訓練和專項技能訓練，掌握金屬材料加工的專業技能。

第七條

畢業實習：畢業實習是對在校所學知識與技能的綜合訓練，使學生理論聯系實際，學以致用，提高實操能力；樹立職業意識，增強敬業、創業精神；提升職業觀、人生觀、價值觀。

第八條 實習的形式可根據實際情況采取以下方式：

1.集中實習：由學院（系部）統一聯系實習單位，由指導教師帶隊，集中進行；

2.委托實習：在實習條件較好、指導力量較強的情況下，可委托實習單位全面指導，但應派教師巡回指導，協助做好學生的思想工作和技術指導；

3.與科研項目結合進行實習：對經費比較充足、又能夠完成實習目標的科研項目，可以將實習任務與科研項目結合起來，由課題負責人指導，同時保證學生有一定的時間在生產第一線實習； 4.分散實習：學生回當地有關單位實行自主實習。各系部可根據專業性質制定措施，允許部分學生自己聯系與所學專業相關的實習點，以加強實習的針對性。

第三章

實習的組織

第九條

實習教學實施教務處、系部二級管理體系，由教務處、系部、專業教研室和實習指導老師三個管理層次實施實習教學。

第十條

教務處負責全院實習工作的宏觀管理，協調解決實習中遇到的共性問題；審定實習大綱、實習指導書、實習計劃；檢查各系部各專業實習質量，并組織評估；配合各系部建立校內外實習和校企合作基地。

第十一條

系部、專業教研室具體組織教學實習工作；搞好校內外實習基地建設，協調聯系實習單位；組織做好實習前的動員工作；對大型校內外實習，組織成立實習指導小組，指定實習小組組長；組織教師制訂實習大綱、指導書，審核后報教務處審批；組織做好實習檢查、督促、指導、總結工作。

第十二條

實習指導老師要根據實習大綱，結合實習單位和學生的具體情況，制定實習計劃；做好實習工作動員和安全教育工作；具體組織指導當次實習，按質、按量完成實習任務；做好逐日考勤工作，對違紀學生及時進行教育工作；督促學生做好實習日志的填寫；做好實習成績評定和總結工作，及時報系部教學秘書。第十三條 實習指導教師要選派有經驗的教師擔任。指導教師與學生的比例按1:20～30配備。

第四章

指導教師的職責

第十四條 指導教師的職責如下：

1.指導教師應提前到實習單位深入了解現場情況，結合實習地點的實際撰寫實習計劃和現場實習指導書。

2.指導教師要加強對學生的本專業知識的指導，及時總結在實習中學到的知識、技能，幫助解決實習中遇到的問題，及時檢查與督促，做好安全、保密教育，以免發生事故。

3.學生在實習期間違犯紀律或犯有其他錯誤時，指導教師應及時給予批評教育。對情節嚴重、影響極壞者，帶隊教師有權及時處理甚至停止其實習，并向院系報告。4.指導教師要以身作則，言傳身教，既教書又育人，全面關心學生的思想、學習、生活、健康與安全。

5.實習期間指導教師不得擅自離開崗位從事其它工作，不得私自找人頂替指導。指導實習期間原則上不得請假，如遇特殊情況必須請假，經系部批準，并指派其他教師頂崗。

6.注意搞好與實習單位的關系，主動爭取所在實習單位的支持，建立良好的合作關系。

7.嚴禁指導教師在實習期間未經批準隨意組織學生離開實習單位進行與實習無關的活動。如有違反，嚴格按學院規章制度給予紀律處分。

第十五條

指導教師要全程參與組織指導工作，按照實習計劃的要求，精心組織指導，及時指導解決學生實習中遇到的實際問題，必要時還要做好實習示范工作，使學生完滿完成實習任務。

第十六條

指導教師對實習學生的安全負責。到生產單位實習，指導教師應請該單位安全部門對學生進行分級安全教育。實習過程中監督學生遵守安全操作規程，確保設備和人身安全。對違反安全規程且不聽勸導的學生，指導教師可責停其實習。第十七條

指導教師在整個實習過程還應做好學生管理和思想工作，尤其應對學生進行職業（行業）規范和職業道德教育。

第十八條

指導教師要定期召開工作會議，嚴格考勤，及時總結和把握實習情況，以便進一步提高和改進實習質效。

第十九條

指導教師必須認真批閱實習、實訓報告或總結等學生實訓成果，在實習過程中還應記錄學生實習中的表現。在此基礎上寫出實習評語，評述學生實習中思想行為表現。

第二十條

實習結束后，指導教師應于一周內向所在系部、專業教研室和教務處提交書面總結、教案及實習記錄。系部、專業教研室應召開學生座談會，聽取學生對實習的評價、意見和建議。

第五章

實習教學的計劃與準備

第二十一條 凡專業教學計劃規定的實習和基本技能訓練項目必須按時、按質、按量完成。若需變更，應由專業教研室、系部提出書面報告，送教務處審核，報主管院長批準后才能實施。

第二十二條

所有實習和基本技能訓練必須有實習大綱。實習大綱由專業教研室組織實習指導教師編寫，教研室主任審查，系主任審核，由教務處審批下達執行。第二十三條

各系部根據專業教學計劃和教學進程表的要求，在前一學期隨同其他教學任務的安排一起，將實習任務下達給相應教研室或實訓室，有關專業教研室、實訓室根據實習任務要求按時提出指導教師名單，經系部分管教學負責人簽字確認后，報教務處備案。

第二十四條

實習指導教師要于實習執行前編寫好符合現場實際的實習指導書，報教務處留存。

第二十五條 實習前，指導教師應確認實習基地或實訓室的前期準備工作是否完成并主持學生實習動員，講清實習目的、任務與要求。

第二十六條 指導教師在實習前應對實習過程進行精心、周密的設計，并按實習教學單元編寫教案，使全體學生在規定的時間內達到大綱規定的教學要求。

第六章

學

生

第二十七條

學生在實習期間應遵守實習守則。

1.嚴格按實習大綱和實習進度要求完成實習任務，記好實習筆記，寫好實習報告。2.尊重帶教老師的指導，主動協助實習單位做一些力所能及的工作，如開展技術革新，組織公益勞動等。

3.尊重實習單位領導，虛心接受實習單位指導教師的指導，誠摯、禮待實習單位的員工。

4.嚴于律己，以身作則，舉止端莊，衣著整潔，樸素大方；

5.嚴格遵守各項規章制度，自覺遵守實習單位的有關規章制度，維護實習（訓）教學秩序。

6.不得無故不參加實習，確因特殊情況不能參加實習者，須事先征得系部同意，并報教務處批準。

7.實習期間一般不得請假，特殊情況需持證明經指導教師批準，未經同意，不得擅自離隊。

8.嚴格遵守操作規程、勞動紀律，愛護勞動工具、儀器設備，保證實習安全，如有違反，根據情節輕重給予批評教育，直至紀律處分。

9.實習期間嚴禁無組織的去江、河、湖、海游泳，防止發生意外。

10.嚴禁打架斗毆，如違反紀律，經批評教育不改，可令其返回學校，不予評定實習成績，并視其性質、情節、認識態度給予紀律處分。

第二十八條 實習期間學生必須認真填寫實習日志，按期完成實習作業，實習結束時，并按實習大綱要求寫出實習、實訓報告或總結等實訓成果，并按時交指導教師批閱。

第七章

學生分散式實習

第二十九條

學生分散式實習管理規定

1.各系部根據專業具體情況制定分散式實習的“實習大綱和基本要求及考核條例”，經系部批準后實施并報教務處備案。

2.實習前教師應把“實習大綱和基本要求”及“聯系實習介紹信”發給學生，讓學生自己聯系單位，同時與學生簽一份安全方面協議書。

3.各系部要認真落實分散實習學生的實習地點、聯系方式，并報教務處和學工處備案。

4.各系部在實習前應作好學生實習的動員及組織工作，尤其要進行安全教育。5.必要時，實習中指導教師可前往學生較集中的地區進行巡回檢查指導。

6.各教研室要認真作好考核工作。考核工作應在實習回校后立即進行。學生必須完成實習任務并提交實習報告、實習日記和廠家鑒定后方可參加考核。考核可采用小型答辯、口試或其他形式。

7.各教研室要對每次分散式實習認真總結，形成報告，報系部和教務處各一份。

第八章

成績考核 第三十條

實習結束時必須對學生進行綜合考核，有條件的綜合考核應以實操考核為主，結合筆試或現場口試。實習成績由實習報告、總結、作品等成果，實習中表現和綜合考核三種成績組成，指導教師綜合這三方面成績，按優、良、中、及格、不及格五個等級評定。

第三十一條

無實習記錄、報告等的學生不予評定成績。無故不參加實習者，以曠課論。參加實習時間不足 2/3 者，即為實習不及格，以零分計。第三十二條

凡缺實習或實習成績不及格者，必須補作實習。

第三十三條

教學計劃規定參加技能鑒定的基本技能訓練，以技能鑒定結果為其成績。

第三十四條

實習及基本技能訓練考核合格后，按計劃學時計算學分。

第九章

附

則

第三十五條 教務處、系部、專業教研室應對各次實習進行教學檢查或隨機抽查并做好記錄，發現問題及時處理解決。

第三十六條 本實施辦法由教務處負責解釋。第三十七條 本實施辦法自印發之日起執行。

校內實踐教學工作規范

實踐教學是職業教育的重要組成部分，它包括實驗和技能實訓兩大類。其目的是使學生加深對專業理論的理解，提高學生實踐操作能力，獲得擇業創業所必需的職業技術、技能和技巧以及職業素質，培養學生自我發展和可持續發展的基本能力。

校內實踐教學工作由實踐教學和實踐教學管理兩部分組成。規范實踐教學各階段的教學行為，做好實踐教學中教學形式課堂化、教學內容職業化、教學手段科學化、教學管理規范化的各項工作，是提高實踐教學質量，實現專業培養目標的需要和保證。

實踐教學規范

一、實踐教學基本文件

1、教學計劃

（1）教學計劃是學校保證教學質量和人才培養規格的重要文件，是組織實踐教學過程，安排實踐教學任務，確定教學編制的基本依據。教學計劃一經確定，在執行過程中必須保持其嚴肅性。

（2）教學計劃由學院教務處負責組織編制，報上級主管部門批準后實施。

2、課程實踐教學大綱

（1）課程實踐教學大綱是實踐教學的基本文件，凡有實踐教學要求的課程都必須編寫實踐教學大綱。

（2）課程實踐教學大綱應包含課程的性質和任務、實踐教學課題（項目）、分課題內容和要求、實踐教學學時分配、所需設備與工具、元器件及教學軟件、考核方式、評分標準和考證要求等內容。課程實踐教學大綱是填報校內實踐教學安排申報表、編制專業實踐和技能訓練計劃和編寫實訓（實驗）項目指導書及教案等教學資料的基本依據。

（3）課程實踐教學大綱的選用、編寫和修訂應參照教育部、勞動部門或相應行業教育行政部門頒發的教學大綱和行業職業技能標準及鑒定規范，其教學內容及要求必需適應人才市場的需要和科學技術的發展；選用統頒教學大綱由教研室研究確定后上報實訓中心和教務處審定。（4）課程實踐教學大綱由教務處負責組織制定和修訂，經主管院長批準后實施。

3、選定實踐教材和實訓（實驗）項目指導書

（1）實踐教材和實訓（實驗）項目指導書是師生必備的基本教學資料，要根據課程教學大綱選用統編版本，若無統編的教材和項目指導書，可選用基本符合大綱要求的版本或自編。

（2）自編指導書的編寫依據是相應的實踐教學大綱。編寫時應遵照實訓（驗）項目指導書的編寫原則，做到結構嚴謹、條理清晰、要點明確、循序漸進，并注意結合學院實踐教學的客觀條件。其中技能操作訓練必須符合職業技術規范，注重工藝規程、操作規程、質量標準和安全防范；并附有供學生課后作業的學生實訓（驗）報告。

（3）選用或自編的實踐教材和指導書須經教研室討論及專家評審后，報實訓中心主管部門批準后使用。

（4）實訓（驗）項目指導書由實訓中心負責組織編寫和修訂。

二、實踐教學準備

1、專業實踐和技能訓練計劃

（1）專業實踐和技能訓練計劃是對教學班級及人數、教學內容及課時分配、實踐時間、所需設備、工量具及耗材等實踐教學要素進行合理地配置形成的可操作的實施性計劃。是實踐教學準備和實施的依據。

（2）專業實踐和技能訓練計劃由課程主講教師根據課程實踐教學大綱、實訓（驗）指導書和實踐教學安排課表編制。技能訓練過程依次分為基本功訓練、綜合訓練和獨立操作三個階段。訓練計劃中的實踐課時必須與教學大綱及課表相符。

（3）專業實踐和技能訓練計劃的變動必須提前一周履行審批手續，以保證正常的教學秩序。

（4）專業實踐和技能訓練計劃的填寫必須規范、整潔、不許復寫和涂改，并填寫一式三份（主講教師、專業實訓室、實訓中心各一份）。

（5）主講教師將專業實踐和技能訓練計劃（一式三份）于開課一周前送交專業實訓室審核，審核后實訓中心、實訓室、主講教師各存一份。

2、教案

（1）備課是教師保證授課質量的前提，任課教師接到授課任務之后，根據教學大綱和訓練計劃的要求，以分課題為單元分入門指導、巡回指導和結束指導三個環節編寫實踐教學教案，附上實踐教學教案首頁。

（2）實踐教學教案應按照實踐教學教案編寫規范進行編寫，要講究教學設計、教學方法和教學手段，努力提高教學質量和教學效果。

（3）任課教師必須于開課前一周編寫好兩周的實踐教學教案送實訓組長（室主任）審閱，不允許無教案上課。

3、教學準備

（1）指導教師應明確本課程的教學目的和教學要求，熟悉實踐教學指導要點、設備儀器性能、操作要領、操作工藝規程及安全事項，對新開的或較復雜的實訓（驗）項目，課前必須現場試做，確保實踐教學課的順利進行。

（2）指導教學和管理員必須提前做好實踐教學場地、設備、工量具、材料、圖紙、教學軟件及其它有關技術資料的準備和學生工位的編排工作。主講教師負責通知班級做好上課準備。

三、實踐教學

1、教學形式

校內實踐教學形式既區別于理論課教學又不同于師傅帶徒弟的模式，而是理論與實踐緊密結合的教學形式。指導教師按照訓練計劃合理分析實踐時間，正確處理重點難點，通過講解、示范、指導、輔導、小結、作業及考核等形式，使學生獲得職業技術、技能和技巧。技能訓練一次合格率要求達到95%以上。實踐教學過程分組織教學、入門指導、巡回指導、結束指導和清場整理五個階段進行。

（1）組織教學階段。包括考勤、填寫教學日志、分組和工位安排（上機登記）、材料分發和紀律教育。

（2）入門指導階段。由主講教師明確實踐任務和要求、實踐步驟和工藝分析、材料選擇和質量標準以及設備、工具和軟件的使用等。示范操作要講明操作要領、工藝規程及安全事項。（3）巡回指導階段。指導教師應主動逐個工位檢查學生的操作方法和工藝步驟，耐心解答學生的提問，及時發現問題和解決問題。出現突發性事件應及時處理或報告實訓組長和室主任協同解決。

（4）結束指導階段。教師指導學生做好設備、儀器、工量具的清潔、復位和歸倉，清掃場室，做好五關（關門、關窗、關電、關扇、關機），并協助管理員填寫《儀器設備使用記錄》和《場（室）使用記錄》。

以上是實踐教學一般采用的課堂教學模式。為了提高教學效果，專業實訓室和教師可以根據具體情況設計不同的教學方案，但要報實訓中心審批。

2、教學內容

為了更好地培養學生的職業從業能力，除了在教學環境、教學設施，訓練課題方面貼近職業化要求外，在實踐教學全過程更要有意識有目的地進行以下職業觀念的教育：安全生產觀念、工藝規程觀念、產品質量觀念、高效低耗觀念、吃苦耐勞觀念、團結協作觀念、努力創新觀念和勞動紀律觀念。

3、教學手段

教師在示范講解中應積極采用直觀教學和電化教學手段，根據課題教學實際選用教學掛圖、教學模型、實物投影、膠片投影、教學課件、VCD及計算機等輔助教學手段，努力提高教學效果。

四、實訓（驗）報告及課后輔導

1、實踐課后學生均要完成實驗報告或實訓報告等實踐作業。實訓（實驗）報告應包括實訓（驗）課題名稱、教學目的或實驗原理、所需儀器設備工具、過程記錄或數據處理、實訓（驗）結論或體會、指導教師評語、成績評定等內容。

2、實驗報告由主講教師全批全改，實訓報告由小組指導教師全批全改。要有正誤評價、批閱時間和教師簽名，在外單位實訓（驗）的必需加蓋單位公章。實訓（驗）報告是學生進行實踐學習的重要證明材料，要及時歸檔并妥善保管。

3、通用格式的實訓（驗）報告紙由實訓中心提供，專用格式的由主講教師編制并負責印制。實訓（驗）報告隨學生實踐成績登記表送學院教務處存檔。

4、課后輔導是實踐教學環節之一。由指導教師通過答疑、個別輔導或專題講座等解答學生的疑難問題。

五、實踐教學成績考核

1、學生實踐教學成績分為實踐課程成績和職業技能等級考試成績兩種。

2、實踐課程成績以技能操作考試成績（占80%）和實訓（驗）報告成績（占10%）為主要依據，參考學習態度和勞動紀律（占10%）進行綜合評定。職業技能等級證考試內容包括應知和應會兩部分，由技能鑒定考務中心依據上級主管部門的有關文件規定組織實施。

3、實踐成績認定

（1）學歷教育課程實踐教學考核成績按教務處規定比例計入該課程總評成績，實踐教學權重較大（≥50%）的課程應實行實踐教學成績單獨考核，參加全國或全省教育行政部門組織的技術等級考試合格者可免修相應課程。

（2）培訓教育實踐教學成績的確定參照學歷教育執行；職業技能等級考試成績是認定學生實踐成績的依據，也是發證的依據。

（3）職業技能等級考試的應知和應會分別合格者，發給有關證書；不合格者，可按考務中心的有關規定辦理補考手續，補考合格后補發證書。

（4）學生技能鑒定報考必須嚴格遵守考務中心的技能鑒定考務管理規定。

教師教學工作規范5---實踐教學

作者：系辦公室

來源：系辦公室

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更新時間：2008年06月20日

1.實踐教學目的

實踐教學主要包括實驗教學、實習教學、試驗專用周、課程設計（大作業或論文）、畢業設計（論文、綜合實踐）五種類型。通過實踐教學環節，對學生進行嚴格的訓練，培養學生嚴謹的科學態度和踏實的工作作風，提高學生理論聯系實際以及提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新精神和創新能力。

2.實踐教學要求

（1）實驗教學要求

實驗教學包括課程實驗和獨立開設的實驗課程及實驗專用周等。教師應根據專業培養目標對大學生實驗技能培養的總體要求，科學合理地確定實驗課應達到的具體要求，擬訂實驗教學大綱和實驗指導書。組織實驗要遵循學生的認識規律，由淺入深，由單項實驗到綜合性實驗，由驗證性實驗到設計性、創新性實驗，力爭使學生的實驗技能得到系統全面的培養。

（2）實習教學要求

實習教學有教學實習、認識實習、生產實習、畢業實習、社會調查等。各種實習均要按照教學計劃、實習教學大綱和實習指導書進行。實習的教學大綱和實習指導書，由系（部）或教研室根據專業教學計劃的總體要求和實習條件，組織有關教師研究擬定。實習地點和單位由學生所在系或有關教研室組織教師聯系并落實，逐步建立相對固定的實習基地。

（3）課程設計教學要求

課程設計（大作業或論文）的內容和要求，應保證達到教學大綱規定的要求。課程設計的組織、準備、指導，由有關教研室全面負責。教研室應組織有關教師認真研究并討論確定課程設計（大作業或論文）題目，提供必要的設計資料和參考資料目錄和檢索途徑。

（4）畢業設計（論文、綜合實踐）教學要求

畢業設計（論文、綜合實踐）的教學應按《畢業設計（論文、綜合實踐）教學大綱》要求，并結合學生就業去向確定合適的綜合設計題目或訓練項目，題目應具有一定的難度，便于提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.實踐教學指導教師職責

（1）實驗教學指導教師職責

a.教師在實驗課前應按實驗課的教學大綱要求，選用或寫出實驗指導書，認真設計、準備實驗，檢查實驗儀器、設備的性能和藥品的有效性，預先試做、試測，保證實驗課的順利進行。

b.指導實驗應嚴格要求，加強檢查，督促學生課前預習實驗。實驗進行時，教師必須在場巡視指導，解答實驗中出現的問題，實驗要充分利用時間，不得提前下課。學生實驗完成后，教師應進行實驗小結，并仔細批改實驗報告，對內容、數量和質量等不符合教學要求的報告，應退還學生令其重做。

c.上實驗課時，教輔人員必須到位，實驗前應做好各項技術準備工作，實驗結束時應檢查驗收儀器設備及試劑藥品，如有損壞、遺失要及時處理，并對儀器、設備進行保養。

d.對實驗課應嚴格考勤，對無故缺課者除責令補做，并酌情對考核成績扣分，情節嚴重的應取消其該課程的考試資格。做實驗時要求學生愛護公物、儀器設備，注意安全，保護環境衛生，防止意外事故發生。

e.每門課程實驗結束后，指導教師應按《實驗課程考核辦法》的規定給學生評定成績。

（2）實習教學指導教師職責

a.實習指導教師應根據教學計劃和培養目標，在系（部）、教研室組織下參與制訂實習教學大綱、實習計劃，明確實習的目的、要求、內容、進度、考核辦法和組織領導等。

b.實習前，指導教師應提前了解和熟悉實習單位情況，同時應向實習單位詳細說明實習的內容和教學要求，爭取實習單位相關人員的支持和密切配合，共同搞好實習教學。實習開始，應向學生宣布實習計劃、要求、紀律、安全等事宜。

c.實習中，教師要加強指導，嚴格要求，認真指導學生完成規定的各項實習任務。要布置一定數量的作業和思考題，引導學生深入地向實際學習，并及時督促、檢查、指導。除業務指導外，還應加強對學生的思想教育和生活、安全指導。實習中發生或遇有重大問題，實習領隊或指導教師，應及時向系（部）、學院領導匯報。

d.實習結束時，教師要布置學生寫出實習報告，并根據學生的實習報告及其在實習中的實際表現，評定成績，填報學生成績報表。實習教學結束后，實習領隊教師應寫出書面的實習教學工作總結，交系（部）存檔。

（3）課程設計指導教師職責

a.在課程設計（大作業或論文）開始前，指導教師應做好準備工作，編印好課程設計（大作業或論文）任務書；準備好必備的文獻資料；研究課程設計（大作業或論文）的具體要求和重點內容等。

b.指導教師必須熟練掌握課程設計的內容和教學指導方法，在指導學生設計的過程中，既要嚴格要求，嚴格訓練，又要注意發揮學生的主動性和創造性，使每個學生獨立地完成課程設計任務。

c.教師要指導學生閱讀參考資料，審閱學生的設計方案，檢查學生的設計進度，及時指導和幫助學生解決課程設計（大作業或論文）中存在的問題，逐步培養學生的獨立工作能力、設計技能和樹立正確的設計思想。

d.根據學生的設計圖樣和計算、說明書等的質量，進行必要的考核（如口試、答辯、筆試），評定成績，填報學生成績報表。

（4）畢業設計（論文、綜合實踐）指導教師職責

a.畢業設計（論文、綜合實踐）指導教師應按照《畢業設計（論文、綜合實踐）教學大綱》的要求，提前選好題目，及時給學生下達任務書。準備好必備的文獻資料；研究設計（論文、綜合實踐）的具體要求和重點內容等。

b.指導教師必須熟練掌握畢業設計（論文、綜合實踐）的內容和教學指導方法，在指導學生畢業設計（論文、綜合實踐）的過程中，既要嚴格要求，嚴格訓練，又要注意發揮學生的主動性和創造性，使每個學生獨立地完成畢業設計任務。

c.教師要指導學生查閱參考資料，審閱學生的設計方案，檢查學生的設計進度，及時指導和幫助學生解決畢業設計（論文、綜合實踐）中存在的問題，逐步培養學生的設計能力和綜合職業技能。

職業技術學院實踐教學教師工作規范

日期：2007-05-08 17:05 閱讀次數：994 [關閉窗口]

為建立正常的實踐教學秩序，進一步明確實踐教學教師工作規范，根據《臺州職業技術學院教師教學工作規范》，制定本規范。第一章 總則

第一條 實踐教學是實現高職培養目標的主體教學形式之一，也是高職教育辦出成效、辦出特色的關鍵。本規定所指教學形式包括實驗、實訓等實踐教學環節。

第二條 實踐教學的根本任務是：通過對學生進行技能訓練，提高學生技能操作水平。同時，培養學生良好的職業道德、嚴肅認真的工作態度、愛崗敬業的工作作風、理論聯系實際的學風和分析、解決問題的能力。

第三條 實踐教學內容要與國家職業技能鑒定標準相結合，加強我院學生職業技能鑒定工作，全面施行雙證制，將學生的技能鑒定考核成績與畢業證書掛鉤。第二章 教學任務

第四條 專任實訓（驗）教師，在承擔本系部實訓（驗）教學任務的同時，還應承擔外系有關教學任務。

兼職實訓（驗）教師，在學院有關部門批準錄用后，應服從各系安排，承擔系部及教研室下達的實訓（驗）教學任務。

第五條 為保證實訓（驗）教學任務的落實，專任教師不得因非健康原因在規定的教學工作量以內拒受教學任務，在現有教師無法滿足實踐教學要求的情況下，各系實訓（驗）教研室應及時上報所需專任或兼職教師數量。第六條 鼓勵實訓（驗）教師擔任有關技能理論課程，使學生所學的技能理論知識與實訓（驗）內容緊密結合，邊學邊做，增強實踐教學效果。

第七條 鼓勵教師自編教材或實訓（驗）指導書進行實踐課教學。自編實訓（驗）教材時，教師應針對本地區經濟發展、崗位所需等實際情況編寫。實訓（驗）指導書編寫規范另作規定。

第八條 在實訓（驗）教學計劃制定后，實訓（驗）教師應制定每一個實訓（驗）項目的實訓（驗）教學大綱，明確規定實訓（驗）要求，實訓（驗）指導教師要根據實踐要求制定本次實訓（驗）教學日歷和本組實訓（驗）安排表。第三章 實訓（驗）前工作

第九條 實訓（驗）前，教師應明確本門課程或該實訓（驗）項目的要求及在實訓（驗）過程中的注意事項，精心安排實踐內容，提前準備好實訓（驗）所需的各種儀器、設備、材料等。

第十條 實踐課強調與相關理論知識緊密結合，上課前，教師應準確把握與該實訓（驗）內容相關的理論知識，把理論知識的講解和應用貫穿于整個實訓（驗）過程中，加強對學生在實訓（驗）中存在問題的解答和指導。

第十一條 加強社會調研，廣泛收集同本實訓（驗）項目有關的生產、建設、管理、服務等第一線的技術資料，逐步把典型的、與崗位相關的專業技術知識引入實踐教學中，實行案例教學。

第四章

實訓（驗）過程

第十二條 任課教師必須嚴格執行實訓（驗）教學日歷所規定的內容，不得因個人的熟練程度隨意修正；對教學過程中確實存在的不合理成份，應提出修改意見，經系部領導同意后，方可進行調整。

第十三條 實踐教學過程的內容原則上要求層次較為明確，第一階段是入門階段（基本技能為主），以實訓（驗）教師示范教學為主，學生跟著教師邊看、邊聽、邊動手，強調學生掌握技能的能力和動作的規范；第二階段是專題技能階段，以教師指導、分析與啟發為主，教師應給學生布置典型習題進行練習，并要求學生獨立完成實踐內容，這一階段側重于培養學生獨立分析、處理問題能力。各系部應積極創造條件，逐步增加具有現實崗位要求的崗前培訓，有針對性地選擇當地各相關行業的產品進行案例教學，在開展產、學、研的同時適當安排學生上崗訓練。教師要加強對學生的質量、安全、生產成本及生產效率意識的培養，規范學生操作動作，以實際崗位要求水平指導學生，提高學生技能操作水平和崗位適應性。第十四條 在實踐教學過程中，教師的講授示范課時與學生動手實踐課時比例要適當，編排要合理。既不能隨意壓縮課題，影響學生技能知識的掌握；又不能簡單重復，使學生產生厭倦心態。尤其在實踐教學過程的第二階段，應根據學生掌握的情況適當增加新的訓練內容。第十五條 在實訓（驗）教學過程中，教師要充分使用教學資源，采用多媒體、VCD、軟件模擬等多種形式的教學手段，采取啟發、分析、示范、演示、總結各種教學方法，激發學生實訓（驗）興趣。

在保障正常實訓（驗）教學秩序的前提下，教師應鼓勵學生相互交流、討論，使學生在有限時間內，掌握不同方式、不同條件下的實習內容。

第十六條 實訓（驗）課程開始時，教師應宣布實訓（驗）紀律及實訓（驗）有關規章制度，并要求學生在實驗中嚴格遵守；實訓（驗）中，教師要充分強調學生的人身安全和設備安全，嚴格遵守安全操作規程；每次實訓（驗）結束后，教師應組織學生清理實訓（驗）場所和整理儀器設備，認真檢查儀器設備的完好情況，并如實做好記錄，如有儀器設備損壞、丟失情況，應及時將丟失、損壞原因上報系及設備與實訓管理中心，由設備與實訓管理中心根據《臺州職業技術學院儀器設備損壞、丟失賠償處理辦法》有關規定處理。

第十七條 每次（或每天）實訓（驗）結束后，教師應嚴格要求學生填寫儀器設備運行記錄及實訓（驗）報告，著重記錄本次實訓（驗）過程、心得體會或感受。通過批改學生實習報告，發現學生存在的問題和不足，在實訓（驗）過程中，給予現場糾正、并進行重點解釋和指導。在完成整個實訓（驗）環節后，教師應將實習報告情況反映在學生實訓（驗）成績中，各系實訓（驗）室負責人應定期組織實訓（驗）教師進行討論，分析問題存在原因，改進教學方法，逐步完善實訓（驗）教學體系，提高實訓（驗）教學效果。

第十八條 各實踐課教師應提前準備好本實訓（驗）環節所用的教學參考資料，以保證實踐教學的順利進行。

第十九條 教師應提前將實訓（驗）項目通知學生，布置預習任務。實訓（驗）教師應認真檢查學生的預習情況，未按要求預習的學生，不能進行實訓（驗）。

第二十條 實訓（驗）開始時，教師須將本實訓（驗）環節的各項要求逐項、明確地列出，讓學生在實訓（驗）中對照項目查找不足。教師要對本次實訓（驗）情況作出總結，對實際操作中容易出現的問題重點講解、反復強調，逐步增加學生的分析能力。第五章 實踐課成績考核管理

第二十一條 實踐課成績考核是檢查學生實踐課學習效果的一個重要手段，成績考核按5分制給予記分。實踐課成績包括平時成績（占總成績的30%）和本次實訓（驗）成績（占總成績的70%），教師可將紀律、基本理論知識、日常操作規范列為平時成績考核項目；實訓（驗）結束后，教師要組織學生進行操作技能測驗，根據學生的測驗成績，結合實習報告的完成情況和平時成績，給出學生此次實訓（驗）的總成績。第六章 教研活動

第二十二條 實訓（驗）室要組織教師從事教研活動，通過開展觀摩教學、公開課等形式多樣的教學活動，讓教師之間加強交流、相互學習、充實教學內容，改進教學方法。

第二十三條 實訓（驗）室要積極建立與社會的聯系，使實訓（驗）教學盡快成為產、學、研一體化的模式。

第二十四條 鼓勵教師自制教學儀器設備或改造實驗裝置，積極帶動學生參與小發明、技術革新活動，對表現突出者，依據實際情況，給予表揚或獎勵。

第二十五條 各系部應有實訓（驗）教師到企業實際崗位鍛煉總計劃和計劃，使青年教師盡快掌握崗位技能，提高自身的業務水平。對已參加過崗位鍛煉的教師，也應適當安排進行崗位適應性訓練，以適應經濟技術發展要求。第七章 附則

第二十六條 本規范由設備與實訓管理中心負責解釋，自公布之日起執行。

第三篇：教師規范

中小學教師職業道德規范

2008年新頒布的《規范》基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。修訂版1

中小學教師職業道德規范（2008年修訂）[1-2]

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平修訂版2 中小學教師職業道德規范（1997年8月7日修訂）[5]

一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。解讀

解讀《中小學教師職業道德規范》

一、師德規范修改（出臺）背景

當前，在教育事業飛速發展的基礎上，人民群眾不僅要求“有學上、有書讀”，而且進一步要求“上好學、讀好書”。因此，教育質量的提高是學校的當務之急。而提高教育質量，關鍵在于我們教師。

二、新《規范》體現的基本原則

一是堅持“以人為本”。如 “關愛學生”強調“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；“保護學生安全”更是注重以人為本的教育理念；“教書育人”進一步明確了教育要以學生的發展為中心； “終身學習”更是人本思想的全面要求。二是繼承與創新相結合。如繼承了師德規范主旨“愛”和“責任”，又考慮經濟、社會和教育發展對師德提出的新要求，將優秀師德傳統與時代要求有機結合。三是廣泛性與先進性相結合。如在新《規范》中首次加入“保護學生安全”、“教書育人”、“關心學生健康”、“激發學生創新精神”、“終身學習”等等，這些都是結合時代要求，與時俱進提出的新要求。

四是倡導性要求與禁行性規定相結合。例如，倡導性的要求有：第一條“愛國守法”中，倡導“熱愛祖國”、“熱愛人民”；第二條“愛崗敬業”中，倡導教師“志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻”。等。禁止性的規定有：第一條“愛國守法”中“不得有違背黨和國家方針政策的言行”；第二條“愛崗敬業”中“不得敷衍塞責”。

五是他律與自律相結合。教師職業道德建設重“他律”、貴“自律”。如第一條中倡導“自覺遵守教育法律法規”、第五條中倡導“自覺抵制有償家教”。新《規范》在注重“他律”的同時，強調“自律”，倡導廣大教師自覺踐行師德規范，把規范要求內化為自覺行為。從“他律”走向“自律”是師德建設的最終目的。

三、新《規范》的核心內容

新《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

1、“愛國守法”——教師職業的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2、“愛崗敬業”——教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

3、“關愛學生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

4、“教書育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、“為人師表”——教師職業的內在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

四、新舊《規范》的區別

新舊《規范》的區別主要體現在四個方面。

1、條目數量由8條改為6條。教育部新修訂的《中小學教師職業道德規范》在條目上由之前的8條改為現在的6條，但在具體內容上卻得到了充實。比如，在第三條“熱愛學生”中，舊條款要求教師對學生嚴格要求，新條款則修改成“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友?！迸c此前公布的新規范征求意見稿相比，正式公布的版本基本構架相同，但在一些詞語使用方面進行了微調。在征求意見稿中，而第三條款將“熱愛學生”改為“關愛學生”，一字之差感覺更人性，更具親情味。

2、“保護學生安全”首次納入新規。

值得一提的是，“保護學生安全”被首次寫入了新規范第三條關愛學生中。寫入該內容是在明確“保護學生安全”是教師應遵守的職業精神。

3、明確抵制有償家教現象。

有償家教的惡果很明顯：一是導致教師“拜金主義”，二是影響正常教學進行。“自覺抵制有償家教，不利用職責之便牟取私利”、“不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的惟一標準”，也首次明確列入其中。

4、“終身學習”被單獨提出。作為一名教師，只具備與教學相關的專業知識已遠遠不夠?，F在社會發現這么快，幾乎所有人都需要不斷學習。更何況是教師這種特殊行業。所以在新規范中，“終身學習”被單獨提出。

第四篇：教師規范

教師規范“紅七條”劍指師德“走樣”

禁行紅線能否守住師德底線

繼教師節前規范中小學生是的發布后，教育部9日再發新規，首次劃出學術作假、招生徇私、索要禮金等違反高校師

德的“紅七條”。

“學為人師、行為世范”。向教師“師德”行為亮紅燈，不僅是一個道德呼吁，更是教育改革的制度化。唯有立法與監督并重，方能讓高校教師真正以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟智慧之

門。

為教師劃禁行“范圍”

理想信念模糊、育人意識淡薄，教學敷衍、學風浮躁，甚至學術不端、言行失范、道德敗壞??近期少數高校教師的師德行為，嚴重損害了高校教師的社會

形象和職業聲譽。

教育部9日發布《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，明確劃出高校教師禁行的“紅七條”：在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊；影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、學生推優、保研等中徇私舞弊；索要或收受學生家長的禮品禮金、有價證券等

財物??

“教書育人”的工作性質，讓教師被譽為“太陽下最崇高的職業”，無論在哪個國家，都對教師的職業行為提出較高的倫理道德要求，設定師德紅線是不少國家采取的必要措施。

近年來，有關部門屢屢下文，對師德建設“建章立制”，然而謾罵學生、公然索禮等荒唐事件仍時有發生，一些事的失守背后其實是法律和制度問題。

背后暗藏資源“尋租”

開后門遞“條子”，就能如愿以償的將孩子送入名校；換點錢托關系就能順利通過考試、拿到保研資格??近年來，對學生價值觀形成極為重要的高校老師行為“失范”，其實是一些老師利用手中不均衡的教育資源禁行“尋租”。教學敷衍，兼職蓋過“主業”。一些高校老師忙于“串場子”、樂于“找項目”，被吐槽“一流教授搞項目，而劉教授高學生”。2012年，中國人民大學商學院會計系副主任、EMBA中心主任徐經長就因身兼6家上市公司獨立董事被質

疑。

濫用資源，化身招生“掮客”。中國人民大學招生就業處袁處長蔡榮先生因涉嫌受賄罪被逮捕。2006年至2013年期間，蔡榮生利用職務之便，在學校特殊類型招生過程中為考生提供幫助，收受賄賂

1000余萬元。

學術不端，科研論文“變味”。2009奶奶，浙江大學副教授賀海波論文造假被開除出教師隊伍；2012年，獲得國際設計“紅點獎”的湖北工業大學教授石元伍被爆出獲獎作品是抄襲學生畢業設計；今年5月，重慶師范大學教授張世友因多篇論文造假被學校開除?? “這些問題雖不是主流，但對整個高等教育的健康發展產生了持續性的負面影響，削弱了大學作為省會風尚引領者的角色地位，挑戰高等教育的整體公信力?！鄙虾４髮W社會學教授顧俊說，對于利用教師的資源進行尋租的現象，必須

依法嚴懲。

莫讓“紅線”成虛線

“守住師德紅線，長效機制是依法治?！?。21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，學校須嚴格按照教育法、未成年人保護法，清理校規中與法律沖突的條款；對于違紀違規甚至違法的行為，一律按照法律程序處理，莫讓“紅線”成為“遮丑”的虛線。

監理師的檔案、考核獎懲機制，強化師德監督和評價體系，讓教師自愿遵守師德準則、履行職業使命。“人才培養體制、辦學體制等改革要向縱深推進，讓教師真正珍視并熱愛‘陽光下最神圣的職

業’。”熊丙奇說。

第五篇：實踐報告規范格式

XXXXXXXXXXXX思想政治理論課實踐教學

學 生 實 踐 調 研 報 告 格 式 規 范

為提高我校思想政治理論課程的實踐教學水平，加強對實踐教學的管理，社科部特制訂XXXXXXXX學院思想政治理論課實踐教學學生實踐調研報告格式規范。

一、學生實踐調研報告編寫要求

思想政治理論課實踐教學學生實踐調研報告分為三個部分：

第一部分——報告封面（采用統一格式模版）

第二部分——報告正文（2000字以上）

第三部分——學生實踐調研報告的佐證材料：如照片、調查問卷、實踐證明及其它相關材料。

二、學生實踐調研報告正文格式

1．調研報告頁面設置

頁面設置為A4紙；論文上邊距2.54cm，下邊距2.54cm ,左邊距3.17cm，右邊距3.17cm，行間距 1.5倍行距；頁碼在頁面底端外側設置。

以Word(*.doc)格式存儲，論文打印用A4紙雙面打印。

2．調研報告字體字號選用

（1）一級標題（報告題目）——三號黑體，居中。

如：高校網絡輿情的利弊分析及其引導

（2）二級標題（一、二、??）——四號宋體加粗，居中。

如：

一、高校網絡輿情的意義

（3）三級標題[

（一）、（二）??]——小四號宋體加粗。

如：

（一）促進校園和諧

（4）四級標題（1.、2.??）——五號宋體加粗。

如：1．有助于掌握學校的輿論動向

（5）正文——五號宋體。

如：如果能及時掌握學生的網絡輿情，我們可以判斷出學生對某件事情的看法。

3．圖號按章節順序編號，規格按國家標準，如是引用圖應在右上角標出文獻來源。格式如：圖—

1、圖—

2、表—1等。

三、參考文獻格式

引用的參考文獻一律采用腳注形式。如：沒有調查就沒有發言權①

1．各種類型參考文獻的代碼

專著［M］，論文集［C］，報紙文章［N］，期刊文章［J］，學位論文［D］，報告［R］，標準［S］，專利［P］，論文集中的析出文獻［A］

2．專著、論文集、學位論文、報告

［序號］主要責任者.文獻題名［文獻類型標識］.出版地：出版者，出版年.起止頁碼（可選）

例：［1］劉國鈞，陳紹業.圖書館目錄［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18

3．期刊文章

［序號］主要責任者.文獻題名［J］.刊名，年，卷（期）：起止頁碼例：［1］何齡修.讀顧城《南明史》［J］.中國史研究，1998,(3):167-173

4．報紙文章

［序號］主要責任者.文獻題名［N］.報紙名，出版日期（版次）①

例：［8］謝希德.創造學習的新思路［N］.人民日報，1998-12-25（10）

6、電子文獻

[EB/OL]網上電子公告

［序號］主要責任者.電子文獻題名［電子文獻及載體類型標識］.電子文獻的出版或獲得地址，發表更新日期/引用日期

例：［12］王明亮.關于中國學術期刊標準化數據庫系統工程的進展［EB/OL］.，1998-08-16/1998-10-0

1XXXXXXXX學院思想政治理論課實踐教學

學 生 實 踐 調 研 報 告 撰 寫 指 南

一、學生實踐調研報告的結構

1.標題

調研報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。如《××省農村中學語文教學情況的調查報告》、《××市的校辦企業》；所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代---××縣封山育林調查報告》。

2.導語

導語又稱引言。它是調研報告的前言，簡潔明了地介紹有關調研的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導語有：

①簡介式導語。對調研的課題、對象、時間、地點、方式、經過等作簡明的介紹；

②概括式導語。對調研報告的內容（包括課題、對象、調查內容、調研結果和分析的結論等）作概括的說明；

③交代式導語。即對課題產生的由來作簡明的介紹和說明。

3.正文

正文是調研報告的主體。它對調研得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調研的結果和結論進行說明。正文的結構有不同的框架。按照內容表達的層次組成的框架有：“情況--成果--問題--建議”式結構，多用于反映基本情況的調、研報告；“成果--具體做法--經驗”式結

4構，多用于介紹經驗的調研報告；“問題--原因--意見或建議”式結構，多用于揭露問題的調研報告；“事件過程--事件性質結論--處理意見”式結構，多用于揭示案件是非的調研報告。

4.結尾

結尾的內容大多是調研者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結果。調研報告的結尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發式等。

5.落款

調研報告的落款要寫明調研者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。如果標題下面已注明調研者，則落款時可省略。

二、學生實踐調研報告的寫作程序

一般來說，學生實踐調研報告寫作要經過以下五個程序：

1.確定主題

主題是調研報告的靈魂，對調研究報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：

報告的主題應與調研主題一致；

要根據調查和分析的結果，重新確定主題；

主題宜小，且宜集中；與標題協調一致，避免文題不符。

2.取舍材料

對經過統計分析與理論分析所得到的系統的完整的“調查資料”，在組織調查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取舍：

①選取與主題有關的材料；②注意材料點與面的結合；③在現有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料。

3.擬定提綱

調研報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調研者在調查研究中形成的觀點按邏輯關系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結合起來制作提綱。

4.起草調研報告

這是調研報告寫作的行文階段。要根據已經確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發選用語言，靈活地劃分段落。

在行文時要注意：

①結構合理（標題、導語、正文、結尾、落款）；

②報告文字規范，具有審美性與可讀性，如：“制定優惠政策，引進急需人才”，“運用競爭機制，盤活現有人才”，（文段落的條目觀點）；

③通讀易懂。注意對數字、圖表、專業名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現力，準確、鮮明、生動、樸實。

5.修改調研報告

調研報告起草好以后，要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結構、語言文字和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調。在完成這些工作之后，才能定稿向上報送或發表。

XXXXXXXX學院社科部

二〇一〇年四月