第一篇：看一看(一)教學(xué)設(shè)計(jì)2

看一看

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)上冊(cè)）

作者：--張明榮? 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

2429 更新時(shí)間：2007-9-13

玉溪市新平縣腰街鎮(zhèn)小學(xué)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念

1、利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的情感，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

2、倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)北景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，并以游戲的形式為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自己，表述自己見解的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、教材分析

“看一看”

（一）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察物體”第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長(zhǎng)方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個(gè)面，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后繼學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過觀察紙箱后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個(gè)面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，教學(xué)設(shè)備比較先進(jìn)，有多媒體教室。本班學(xué)生絕大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊。孩子們活潑好動(dòng)，思維活躍，說話有條有理。這節(jié)課是學(xué)生非常喜歡的一類課。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體，本節(jié)課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)上發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體。教師要充分利用教科書中所提供的情境，讓全體學(xué)生參與觀察和探索。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個(gè)面；能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、過程與方法：

經(jīng)歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，通過觀察，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步發(fā)展空間觀念。

五、教具、學(xué)具、課件

五顏六色的長(zhǎng)方體、正方體等模型各10個(gè)、涂有三種不同顏色的特制紙箱實(shí)物1個(gè)、學(xué)校照片、多媒體課件。

六、教學(xué)過程

（一）問題情景

（課件演示配音）在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方生活著一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機(jī)靈狗都想看看大象長(zhǎng)什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他們向智慧老人介紹了大象。笑笑說：“大象是大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，兩個(gè)耳朵像蒲扇。”淘氣說：“大象是兩根柱子頂個(gè)門，門上有條擺來擺去的長(zhǎng)鞭?！睓C(jī)靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁。”智慧老人不解地問：“我聽說，那里只生活著1頭大象，你們?cè)趺纯吹搅?頭大象呢？”他們?nèi)艘豢谕暤卣f：“只有1頭大象呀！”這是怎么回事呢？（逐一呈現(xiàn)他們看到的圖象，從而引入新知。）

（二）學(xué)習(xí)新知

1、體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學(xué)生活動(dòng)）

（2）匯報(bào)。

（3）同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，如果不停地交換位置觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）（4）考眼力：淘氣看到大家學(xué)得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰(zhàn)嗎？ 看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）

2、體驗(yàn)站在不同的位置看物體，最多只能看到三個(gè)面。

（1）通過觀察活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請(qǐng)你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個(gè)面？

（2）我們以小組來活動(dòng)，驗(yàn)證一下剛才我們猜測(cè)的看到紙箱的幾個(gè)面是否正確？（學(xué)生活動(dòng)）（3）匯報(bào)。你站在什么位置？看到幾個(gè)面？為什么？（A、一個(gè)面??B、兩個(gè)面??C、三個(gè)面??）（4）親自體驗(yàn)：請(qǐng)你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個(gè)面。（學(xué)生活動(dòng)）

3、認(rèn)一認(rèn)：正面、側(cè)面和上面。（1）自學(xué)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面。

（課件：笑笑配音）其實(shí)呀，同學(xué)們你們知道嗎？長(zhǎng)方體的每個(gè)面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現(xiàn)在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側(cè)面。（這個(gè)呢）

（2）變換擺放長(zhǎng)方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。

（3）課件出示長(zhǎng)方體紙箱：同桌互相說一說，你現(xiàn)在看到的長(zhǎng)方體的正面、上面和側(cè)面分別是什么顏色的？

（三）應(yīng)用與擴(kuò)展。

1、游戲一：

同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。智慧老人送給大家一個(gè)小禮物，快去看看吧！請(qǐng)以小組為單位從紙箱中任意摸出一個(gè)物體，只要你能指出這個(gè)物體的正面、上面和側(cè)面，這個(gè)禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學(xué)生活動(dòng)）

2、游戲二：

五顏六色的長(zhǎng)方體多漂亮呀，喜歡嗎？

下面，我們就用手中五顏六色的長(zhǎng)方體玩一個(gè)猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）

3、游戲三：

機(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？教科書第29頁第3題。

4、游戲四：

猜猜看（出示美麗的學(xué)校照片）：判斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的。

5、游戲五：

小小攝影師：看到別人拍的照片如此漂亮，你是不是也想親自拍拍照片？老師來做個(gè)照片中的人物，你來當(dāng)個(gè)小小攝影師如何？不過我有個(gè)要求：我想要一張我側(cè)面的照片，那你應(yīng)該站在什么位置拍攝？要我的背景呢？??

（四）小結(jié)。

這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說說你有哪些收獲呢？

七、板書設(shè)計(jì) 三 觀察物體 看一看

（一）從不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。

八、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、回家后自選一件物品從正面、上面和側(cè)面進(jìn)行觀察，看看結(jié)果有何不同？

2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，并把從各個(gè)面看到的圖像畫在美術(shù)本上，同時(shí)標(biāo)明是從哪個(gè)面看到的。

九、教學(xué)反思

1、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。

2、本教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)了觀察的方法。

3、本節(jié)課中雖然學(xué)生動(dòng)了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動(dòng)得有些沒有章法，也許是大班級(jí)的原因吧，如果是小班教學(xué)，教師會(huì)更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)對(duì)于大班級(jí)的教學(xué)，我更應(yīng)該認(rèn)真思考，如何在新課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)得“活而不亂”。

第二篇：看一看(一)教學(xué)設(shè)計(jì)2

看一看

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第26-27頁。

教材分析：

本節(jié)所要觀察的是長(zhǎng)方體形狀的物體。在第一冊(cè)學(xué)過的“位置與順序”中，已經(jīng)知道長(zhǎng)方體有前后、上下、左右6個(gè)面；在第二冊(cè)的“觀察物體“中，對(duì)“從不同的方向觀察物體所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn)。在這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長(zhǎng)方體的活動(dòng)中，體驗(yàn)從一個(gè)方向最多只能看到它的3個(gè)面，發(fā)展空間觀念，同時(shí)，會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體物體的正面、右面和上面。為今后從正面、右面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

孩子們活潑好動(dòng)、思維活躍、說話有條理，本節(jié)課是學(xué)生非常喜歡的一類課。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體，本節(jié)課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和

生活經(jīng)驗(yàn)上發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體。教師要充分利用教科書中所提供的情境，讓全體學(xué)生參與觀察和探索。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個(gè)位置最多能看到物體的三個(gè)面。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不一樣的，最多一次只能看到三個(gè)面。

教學(xué)過程：

一、故事引入

播放《盲人摸象》的故事；

首先，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻《盲人摸象》，看的過程想一想人們?yōu)槭裁葱@

些盲人？

提問：人們?yōu)槭裁葱@些盲人？（盲人所說的只是大象某一部分的特征。）即從不同角度出發(fā)觀察到的物體的形狀是不一樣的。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了復(fù)習(xí)學(xué)生一年級(jí)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容）

二、參與活動(dòng)，探究新知

1、體驗(yàn)從不同位置看到的形狀也有所不同。

⑴新朋友----小牛

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識(shí)一下嗎？

師：大家看看這是誰？（小牛）

師：下面我想請(qǐng)大家對(duì)小牛進(jìn)行近距離接觸，你們?cè)敢鈫幔?/p>

學(xué)生大部分可能會(huì)愿意。

師：好，我請(qǐng)四位同學(xué)上講臺(tái)與小牛近距離接觸，誰愿意？

請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，站在講臺(tái)的東西南北四個(gè)方向，對(duì)小牛進(jìn)行仔細(xì)觀察，把他看到的描述給大家，看到了小牛的

哪？

①學(xué)生1可能會(huì)說看到了小牛的臉；②學(xué)生2可能會(huì)說看到了小牛的背后；

③學(xué)生3可能會(huì)說看到了小牛的左耳朵；④學(xué)生4可能會(huì)說看到了小牛的右耳朵。

師:現(xiàn)在我請(qǐng)這四位孩子換個(gè)位置觀察，順時(shí)針移動(dòng)位置，記號(hào)你原來看到小牛的樣子，然后把你現(xiàn)在看到的描述給大家。

(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)站的位置換了，看到小牛的樣子不同。)

⑵我們的老朋友----課桌

師：結(jié)識(shí)了新朋友不要忘記老朋友，它有四條腿，方方正正的，大家猜猜它是誰？--------------課桌

出示課件-----老師、笑笑、小猴、淘氣

師：圖上都有誰？（學(xué)生都認(rèn)識(shí)這幾個(gè)人物）

我請(qǐng)四位孩子分別扮演老師、笑

笑、淘氣、小猴對(duì)講桌進(jìn)行觀察。

現(xiàn)在開始觀察吧！在下面的孩子也要從你的位置認(rèn)真觀察啦。

然后請(qǐng)他們說說看到的講桌的形狀。

換個(gè)角度再觀察；再找同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行觀察。

小結(jié)：不同角度出發(fā)觀察到的物體的形狀是不一樣的。

2、體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，最多一次能看到物體的三個(gè)面。

⑴提出問題

站在不同位置觀察物體最多能看到物體的幾個(gè)面？

（出示長(zhǎng)方體木箱----百寶箱）

師：小朋友們，猜猜站在不同位置觀察這個(gè)百寶箱，最多能看到幾個(gè)面？

（學(xué)生舉手回答）

師：好，老師現(xiàn)在把這個(gè)百寶箱放在大家中間，大家一起去觀察觀察。

師：誰來說一說你現(xiàn)在所在的位置能看到百寶箱的幾個(gè)面，都有什么顏

色？

（學(xué)生可能回答有一個(gè)面、兩個(gè)面）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家站起來，誰能說一說你看到了幾個(gè)面？

第三篇：《 看一看(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看一看

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué) 江麗芬

教學(xué)目標(biāo)：

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。

2．在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3．在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

4．在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察物體看到的形狀不同，每次最多能看到三個(gè)面。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教具準(zhǔn)備：一個(gè)長(zhǎng)方體箱子，多媒體課件、教學(xué)助手（移動(dòng)端）教學(xué)過程：

一、謎語引入，揭示課題。

1．謎語：左邊一片，右邊一片，看不見，但摸得著。

引導(dǎo)思考：為什么我們看不見自己的耳朵，卻看得見別人的耳朵？ 2．揭示課題：《觀察物體》。

[設(shè)計(jì)意圖：猜謎語的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景，初步了解觀察角度影響觀察結(jié)果。]

二、引導(dǎo)觀察，探索新知。1．出示長(zhǎng)方體，引導(dǎo)觀察。

引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上、下、左、右、前、后6個(gè)面。2．引導(dǎo)觀察相對(duì)的兩個(gè)面

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)看到前面的時(shí)候就看不到后面，看到左面的時(shí)候就看不到右面，看 到上面的時(shí)候就看不到下面。即不能同時(shí)看到相對(duì)的兩個(gè)面。

3．實(shí)踐觀察，展開想象，探索站在不同的位置，看到的結(jié)果不相同。三位學(xué)生上臺(tái)任意站個(gè)位置觀察長(zhǎng)方體，其他學(xué)生通過想象判斷他們分別能看到幾個(gè)面。

師運(yùn)用教學(xué)助手（移動(dòng)端）拍照，驗(yàn)證學(xué)生的想象結(jié)果。思考：為什么三位同學(xué)都在觀察長(zhǎng)方體，看到的結(jié)果卻不同。學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。4．繼續(xù)觀察，分析推理，驗(yàn)證站在一個(gè)位置，最多只能看到3個(gè)面。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)面的方法。

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)觀察，只能看到一個(gè)面，其他學(xué)生討論觀察一個(gè)面的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)面及三個(gè)面的方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考站在一個(gè)位置最多只能看到幾個(gè)面。學(xué)生思考：站在一個(gè)位置，能看到四個(gè)面嗎？五個(gè)面？六個(gè)面？

引導(dǎo)從相對(duì)角度分析不能看到三個(gè)以上的面的理由，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。5．觀察直觀圖辨認(rèn)從三個(gè)角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。

出示主題圖，思考：笑笑、淘氣和妙想分別在什么位置觀察投票箱。同桌先交流自己的思考結(jié)果，再獨(dú)立完成。

出示課件，思考：為什么他們都在觀察同一個(gè)投票箱，但看到的結(jié)果卻不一樣？ 總結(jié)過渡：站在不同位置，看到的結(jié)果就不一樣。6．觀察直觀圖辨認(rèn)從四個(gè)角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。

（1）出示情景圖，四位小朋友站的位置不同，看到的畫面不相同，請(qǐng)學(xué)生討論這四位同學(xué)分別在哪個(gè)位置觀察小熊，誰與小熊面對(duì)面？

（2）出示問題下面的四幅圖，學(xué)生嘗試獨(dú)立解決分別是誰看到的，并與同伴說說自己的想法。

（3）集體交流：四位同學(xué)分別看到小熊的什么面，引導(dǎo)學(xué)生有序表述，并了解站在相對(duì)的位置，看到的結(jié)果是相反的。

[設(shè)計(jì)意圖：通過個(gè)別學(xué)生實(shí)踐觀察講臺(tái)桌上的長(zhǎng)方體、其余學(xué)生展開想象、分析推理，驗(yàn)證站在一個(gè)位置，最多只能看到三個(gè)面等活動(dòng)，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。]

三、鞏固新知，學(xué)以致用。

練一練：書本第14頁第2題。生獨(dú)立完成，集體交流。

[設(shè)計(jì)意圖：這一練習(xí)的安排既鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問題的能力，充分體現(xiàn)了“教學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念。]

四、總結(jié)鞏固，質(zhì)疑提升。（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（2）還有不懂或想了解的問題想問？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在暢談收獲過程中，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了梳理和反思，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)思考的意義和樂趣。]

第四篇：看一看(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《看一看

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面,體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實(shí)際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動(dòng),在觀察活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二學(xué)情分析:

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!思維非常具體,形象,善于機(jī)械記憶,理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。倡導(dǎo)學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流,培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)。三重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。四教學(xué)過程 1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 評(píng)論

1、今天是小霞的生日,媽媽送給她一個(gè)漂亮的禮物,你們想知道是什么禮物嗎?

2、出示小兔,漂亮嗎?這節(jié)課,我們就一起來欣賞這件可愛的禮物。(板書課題):觀察物體。我們一起來探討怎樣觀察物體。活動(dòng)2【講授】觀察事物，探究新知 評(píng)論

1、本位觀察。

小霞收到了這個(gè)禮物以后,非常開心。你們看,他正和好朋友小宇一起欣賞禮物呢。他們是怎么說的呢?(指名讀)為什么他們看到的會(huì)不一樣呢?(因?yàn)橛^察的方向不同。)是的,現(xiàn)在,我們也來觀察一下小動(dòng)物。(注意觀察時(shí)眼睛要與被觀察的物體保持一致,這樣,觀察出的結(jié)果才能準(zhǔn)確。)請(qǐng)大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察,說說你在什么位置看,看到了哪一面,是什么樣子,請(qǐng)和你的前后左右同學(xué)說一說。

誰來說一說:你看到了小兔的哪一面?這是它的什么面?你在它的什么位置觀察的? 誰跟他一樣的?請(qǐng)站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢?(學(xué)生回答,教師板書)

2、換位觀察。

下面,請(qǐng)同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐,看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎?同桌間說一說。為什么會(huì)不一樣呢? 教師小結(jié):我們要仔細(xì)觀察物體,因?yàn)橛^察的方向不同,所以看到物體的面也不一樣。

3、出示圖,大家再來看一看,小霞現(xiàn)在看到的是哪一幅圖?她在小兔的什么位置?集體訂正。

活動(dòng)3【活動(dòng)】深入了解，加深印象 評(píng)論

1、剛才我們觀察了玩具,下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么? 小組內(nèi)說一說,然后集體訂正,出示答案。

2、出示下一題,小熊和小貓看到的是什么?請(qǐng)大家在書上連一連,集體訂正。

3、完成書上計(jì)算題,看誰算的有準(zhǔn)又快。

4、完成85頁,90頁的有關(guān)習(xí)題。

【練習(xí)】多種練習(xí)，鞏固知識(shí) 評(píng)論

1、從不同的方向觀察黑貓警長(zhǎng),個(gè)別學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

2、師生共同做游戲,按老師的口令找準(zhǔn)該站的位置。

第五篇：看一看(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《看一看（一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2011-03-01 14:24:34| 分類： 教案 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。

2、知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

二、教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察物體”的第一課時(shí)。本節(jié)所要觀察的是長(zhǎng)方體形狀的物體。在第一冊(cè)學(xué)過“位置與順序”，已經(jīng)知道長(zhǎng)方體有前后、上下、左右6個(gè)面；在第二冊(cè)的“觀察物體”中，對(duì)“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn)。在這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長(zhǎng)方體的活動(dòng)中，體驗(yàn)最多只能看到它的3個(gè)面，發(fā)展空間觀念，同時(shí)，會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程：

師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？

（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺(tái)。今天老師就請(qǐng)大家觀察這張講臺(tái)，從不同的角度觀察它，能看到什么？

師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請(qǐng)第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。）

第三小組上來觀察時(shí)，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的側(cè)面，一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。

師：你在干什么呀？

陽：老師您瞧，我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。

（我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）

師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái)，先在小組內(nèi)交流。

師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請(qǐng)說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？

（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）

生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺(tái)桌的左側(cè)，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是側(cè)面。）

師：你們認(rèn)為哪種說法好？

生1：我認(rèn)為左側(cè)面好，因?yàn)樽雷佑袃蓚€(gè)側(cè)面。站在講臺(tái)桌的左側(cè)，我看到了講臺(tái)桌的左側(cè)面和上面，桌子的上面有粉筆盒。

師：喔，看到了兩個(gè)面。生2：我們組的同學(xué)站在講臺(tái)桌的前面，也看到了講桌的兩個(gè)面：上面和前面。

生3：站在講臺(tái)桌的一角觀察，可以看到三個(gè)面：上面、側(cè)面和前面。我們組的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺(tái)桌的形狀也就不一樣。

師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？

生4：我們組看到的講臺(tái)桌的形狀和生1是一樣的，不過，我站在這邊，（指了指講臺(tái)的右側(cè)，又想了想）就是右側(cè)面。

師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？

生2：我們組有的同學(xué)是蹲著看的，蹲在前面就看到前面一個(gè)面，蹲在側(cè)面就看到側(cè)面一個(gè)面。我們的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺(tái)桌的面的個(gè)數(shù)也不一樣。

生3：我們組的同學(xué)還趴在桌上，只看到上面一個(gè)面。我們覺得最少可以看到一個(gè)面，最多看到三個(gè)面。

生5：我可以看到5個(gè)面。

師：站在哪里可以看到5個(gè)面？你示范一下，行嗎？

（生站到桌子上）

生5：我只看到了一個(gè)面。（他不好意思地?fù)狭藫夏X袋。）

師：你敢于說出自己的想法，也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對(duì)于長(zhǎng)方體來說，最少可以看到它一個(gè)面，最多可以看到它三個(gè)面。

師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。

生6：我認(rèn)為淘氣看到上面和側(cè)面，與第三幅圖連起來。

生7：不對(duì)，他站在桌角，還能看到前面，應(yīng)該與中間的圖連起來。

師：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。

生8：笑笑可以看到側(cè)面和上面，連第三幅圖，老師站得高一些，只能看到上面，連第一幅圖。

??

師：觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個(gè)面?，F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、側(cè)面和正面。

生9：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學(xué)叫它側(cè)面，有的同學(xué)叫它正面呢？（生9豎著拿，同桌橫著拿。）

師：誰能幫他解決問題？

生10：朝上的是上面，兩邊的是側(cè)面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。

生9：我明白了。

五、教學(xué)反思

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，教師牽著學(xué)生走。實(shí)際上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。這堂課學(xué)生興致盎然，都投身于自己探求知識(shí)的活動(dòng)之中，學(xué)得有聲有色。他們認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，互相研討，終于發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，領(lǐng)悟了知識(shí)。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。