第一篇：5、看一看(一)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

新版北師大版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元《觀察物體》的教學(xué)設(shè)計(jì)

看一看

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第13、14頁

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能

通過觀察物體體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。

數(shù)學(xué)思考與解決問題

知道哪是物體的正面，哪是物體的側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從后面、側(cè)面、正面、上面觀察到簡單物體的形狀。

情感態(tài)度

發(fā)展空間觀念和合作意識(shí)，體驗(yàn)觀察的樂趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。

【教具學(xué)具】

多媒體課件、布娃娃、照片、投票箱，提前畫一個(gè)正方體在黑板上，前提把桌子四人并排成一小組并把號(hào)數(shù)貼在課桌上。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。

師：今天我們要來學(xué)習(xí)第二單元——觀察物體的看一看

（一）。請看看今天都有哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)。誰來大聲流暢讀出來。?

1、體驗(yàn)看物體過程，知道最多能看到物體的三個(gè)面。?

2、能夠正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、正面觀察到簡單物體的形狀。（預(yù)設(shè)表揚(yáng)：你讀得真大聲！）同學(xué)們明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？有沒有信心達(dá)到今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們利用3分鐘時(shí)間認(rèn)真看課本的第13頁的兩組情境圖，并思考以下問題。

1、下面三幅圖分別是誰看到的？想一想，連一連。

2、站在不同的位置，最多能看到幾個(gè)面？先想一想，再看一看。通過自學(xué)和參與實(shí)踐活動(dòng)后回答以上問題。

三、觀察、交流（實(shí)踐活動(dòng)）。

活動(dòng)一：角色辦演，觀察投票箱。

師：張老師今天給同學(xué)們帶來一樣?xùn)|西，（出示投票箱放在講臺(tái)上面）這是什么？（生：投票箱或者紙箱或者長方體）

師：現(xiàn)在你們能看到這個(gè)投票箱的幾個(gè)面？是哪幾個(gè)面？（先指定一個(gè)正面的學(xué)生回答）生1：我能看到一個(gè)面是前面。

師：“前面“是認(rèn)為指定的，有時(shí)人們又把它叫做“正面”，它是面向觀察者的這個(gè)面。（隨即接下投票箱的正面遮蓋物，并在長方體上板書：正面，）你能說說這個(gè)面是什么形狀的嗎？ 生1：是長方形的。師：和他只看到一個(gè)面的孩子請舉手，（板書：可以看到一個(gè)面）你看到什么面？（分別請看到左面和右面的同學(xué)說）生2：我看到的是右面。生3：我看到的是右面。

師：左面、右面也可以說是“側(cè)面”（在圖形上板書：側(cè)面）。有看到不同面數(shù)的嗎？他們分別是什么顏色？（讓看到正面和側(cè)面或者看到三個(gè)面的孩子回答）預(yù)設(shè)答案：

生4：我看到的正面和右側(cè)面兩個(gè)面，是。。生5：我看到的兩個(gè)面是上面和正面，是。。

生6：我看到三個(gè)面，上面是

，正面是

，側(cè)面是

。師：像他們一樣，能看到兩個(gè)面的舉手（板書：2個(gè)面）能看到三個(gè)面舉手。（板書：3個(gè)面）師：能看到更多面數(shù)的嗎？ ??

師：想一想，如果把你們的座位調(diào)換一下，再看這個(gè)長方體投票箱，看到的結(jié)果還和現(xiàn)在一樣嗎？現(xiàn)在請靜悄悄地調(diào)換一下位置，觀察一下。（觀察后組內(nèi)交流看到的情況，再集體匯報(bào)）

師：那么從不同的位置觀察這個(gè)長方體投票箱，最多能看到這個(gè)紙箱的幾個(gè)面？（組內(nèi)交流，匯報(bào)、共同得到結(jié)論）。（板書：最多能看到三個(gè)面）

師：為什么最多只能看到三個(gè)面？小組討論一下。（如果學(xué)生說不清楚，老師就要解惑:看到投票箱的上面，就一定看不到投票箱的下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。）

挑戰(zhàn)眼力，連一連。

師：淘氣看到同學(xué)們這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：（齊聲）愿意！

師：課件出示題目。思考下面四幅圖分別是誰看到，你能指出來嗎？ 生7：淘氣看到的是第一幅圖，妙想看到的是第三幅圖，笑笑看到的是第二幅圖。

師：你們同意這位同學(xué)的意見嗎？ 生：（齊聲）同意。

師：這么同學(xué)眼力真好，老師獎(jiǎng)一個(gè)笑臉，希望你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動(dòng)腦筋，取得更好的成績。

活動(dòng)三：觀察布娃娃，辨認(rèn)從不同的角度觀察看到的物體形狀。

師:今天張老師還請了另外1個(gè)朋友到我們的課堂上來。它是誰？你怎么知道的？ 生：??

師：除了看到猴子的后面，你還想看哪個(gè)面？ 生：正面。

師：那如果不移動(dòng)小猴子的位置，你該怎么樣看它的不同的位置。

師:現(xiàn)在老師把它們請到同學(xué)們當(dāng)中去。老師允許你們離開自己的位置，安靜地走在①（正面）②（后面）③（左面）④（右面）不同的位置，給它們拍個(gè)照，然后請同學(xué)們邊拍照邊思考，你是站在哪里拍到的照片是怎么樣的？活動(dòng)開始。（配樂）（讓生觀察拍照2分鐘）

師：拍完了嗎？那我得采訪一下。你給小猴拍了幾張照片？（四張）那現(xiàn)在我把它們請到大屏幕上去。誰來說說你是在哪號(hào)位置上拍的？

（正面和后面拍的不作多解釋。重點(diǎn)辨認(rèn)左右兩面拍的照片）師：接下來可得注意這兩張照片A、B是在哪里拍的？為什么？ 生：

你們有意見嗎？

那么到底照片A是在2號(hào)照片拍的請舉手，同意照片B在④號(hào)照片拍的嗎？

(如果分不清楚，讓學(xué)生到②和④的位置上觀察，引導(dǎo)說出臉的朝向可以辨別哪張照片是在哪個(gè)位置拍的？)可以小組討論：究竟照片A和照片B是在哪個(gè)位置拍的？ 教師小結(jié)：看來觀察物體不僅要全面，還要抓住觀察的物體的主要特征。

師:剛才我從不同觀察了小猴，而且還拍了照片。想一想你在觀察過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生自由說，在不同的位置拍照，拍的照片都是不同等等）（習(xí)慣強(qiáng)調(diào)：我們剛才請了小猴做了我們的模特，現(xiàn)在我們先把小猴請回家，看看現(xiàn)在誰最快放回抽屜。）

四、練習(xí)

（一）1、課本P13，你能說說學(xué)生分別是在哪個(gè)位置觀察小猴的？想一想，小熊跟誰面對(duì)面？與同桌說一說，在妙想的左邊、對(duì)面、右邊分別坐的是誰？（左邊是淘氣，對(duì)面是笑笑，右邊是奇思。）

2、小組討論交流一下下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？想一想，理由分別是什么？

(老師引導(dǎo)說出①小熊和妙想面對(duì)面，所以妙想看到的是小熊的前面；②笑笑在妙想的對(duì)面，所以笑笑看到的是小熊的背面；③淘氣在妙想的左邊，所以妙想在淘氣的右邊，因此小熊的嘴巴是在淘氣的右邊；④奇思在笑笑的左邊或奇思在淘氣的對(duì)面。所以??

（二）楊桃的觀察和圖片的展示。既然我們學(xué)習(xí)了觀察物體的方面，那能不能把它運(yùn)用到生活中去呢？這是什么？（出示楊桃圖片）在一次美術(shù)課上，老師拿一個(gè)楊桃讓同學(xué)們畫，有一位同學(xué)的楊桃是這樣的圖畫的，同學(xué)們都哈哈大笑了。今天張老師還帶來了一個(gè)楊桃，你們觀察觀察，你們覺得這同學(xué)畫的是楊桃嗎？

五、拓展：其實(shí)觀察物體的方法在生活中無處不在。現(xiàn)在我們用數(shù)學(xué)的眼光來看看我們世博會(huì)的中國館。六：

第二篇：《 看一看(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看一看

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué) 江麗芬

教學(xué)目標(biāo)：

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。

2．在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3．在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

4．在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察物體看到的形狀不同，每次最多能看到三個(gè)面。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。教具準(zhǔn)備：一個(gè)長方體箱子，多媒體課件、教學(xué)助手（移動(dòng)端）教學(xué)過程：

一、謎語引入，揭示課題。

1．謎語：左邊一片，右邊一片，看不見，但摸得著。

引導(dǎo)思考：為什么我們看不見自己的耳朵，卻看得見別人的耳朵？ 2．揭示課題：《觀察物體》。

[設(shè)計(jì)意圖：猜謎語的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景，初步了解觀察角度影響觀察結(jié)果。]

二、引導(dǎo)觀察，探索新知。1．出示長方體，引導(dǎo)觀察。

引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的上、下、左、右、前、后6個(gè)面。2．引導(dǎo)觀察相對(duì)的兩個(gè)面

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)看到前面的時(shí)候就看不到后面，看到左面的時(shí)候就看不到右面，看 到上面的時(shí)候就看不到下面。即不能同時(shí)看到相對(duì)的兩個(gè)面。

3．實(shí)踐觀察，展開想象，探索站在不同的位置，看到的結(jié)果不相同。三位學(xué)生上臺(tái)任意站個(gè)位置觀察長方體，其他學(xué)生通過想象判斷他們分別能看到幾個(gè)面。

師運(yùn)用教學(xué)助手（移動(dòng)端）拍照，驗(yàn)證學(xué)生的想象結(jié)果。思考：為什么三位同學(xué)都在觀察長方體，看到的結(jié)果卻不同。學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。4．繼續(xù)觀察，分析推理，驗(yàn)證站在一個(gè)位置，最多只能看到3個(gè)面。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)面的方法。

請一名學(xué)生上臺(tái)觀察，只能看到一個(gè)面，其他學(xué)生討論觀察一個(gè)面的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)面及三個(gè)面的方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考站在一個(gè)位置最多只能看到幾個(gè)面。學(xué)生思考：站在一個(gè)位置，能看到四個(gè)面嗎？五個(gè)面？六個(gè)面？

引導(dǎo)從相對(duì)角度分析不能看到三個(gè)以上的面的理由，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。5．觀察直觀圖辨認(rèn)從三個(gè)角度觀察到的簡單物體。

出示主題圖，思考：笑笑、淘氣和妙想分別在什么位置觀察投票箱。同桌先交流自己的思考結(jié)果，再獨(dú)立完成。

出示課件，思考：為什么他們都在觀察同一個(gè)投票箱，但看到的結(jié)果卻不一樣？ 總結(jié)過渡：站在不同位置，看到的結(jié)果就不一樣。6．觀察直觀圖辨認(rèn)從四個(gè)角度觀察到的簡單物體。

（1）出示情景圖，四位小朋友站的位置不同，看到的畫面不相同，請學(xué)生討論這四位同學(xué)分別在哪個(gè)位置觀察小熊，誰與小熊面對(duì)面？

（2）出示問題下面的四幅圖，學(xué)生嘗試獨(dú)立解決分別是誰看到的，并與同伴說說自己的想法。

（3）集體交流：四位同學(xué)分別看到小熊的什么面，引導(dǎo)學(xué)生有序表述，并了解站在相對(duì)的位置，看到的結(jié)果是相反的。

[設(shè)計(jì)意圖：通過個(gè)別學(xué)生實(shí)踐觀察講臺(tái)桌上的長方體、其余學(xué)生展開想象、分析推理，驗(yàn)證站在一個(gè)位置，最多只能看到三個(gè)面等活動(dòng)，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。]

三、鞏固新知，學(xué)以致用。

練一練：書本第14頁第2題。生獨(dú)立完成，集體交流。

[設(shè)計(jì)意圖：這一練習(xí)的安排既鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問題的能力，充分體現(xiàn)了“教學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念。]

四、總結(jié)鞏固，質(zhì)疑提升。（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（2）還有不懂或想了解的問題想問？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在暢談收獲過程中，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了梳理和反思，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)思考的意義和樂趣。]

第三篇：看一看(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊《看一看

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面,體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實(shí)際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動(dòng),在觀察活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二學(xué)情分析:

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!思維非常具體,形象,善于機(jī)械記憶,理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。倡導(dǎo)學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流,培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)。三重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。四教學(xué)過程 1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 評(píng)論

1、今天是小霞的生日,媽媽送給她一個(gè)漂亮的禮物,你們想知道是什么禮物嗎?

2、出示小兔,漂亮嗎?這節(jié)課,我們就一起來欣賞這件可愛的禮物。(板書課題):觀察物體。我們一起來探討怎樣觀察物體。活動(dòng)2【講授】觀察事物，探究新知 評(píng)論

1、本位觀察。

小霞收到了這個(gè)禮物以后,非常開心。你們看,他正和好朋友小宇一起欣賞禮物呢。他們是怎么說的呢?(指名讀)為什么他們看到的會(huì)不一樣呢?(因?yàn)橛^察的方向不同。)是的,現(xiàn)在,我們也來觀察一下小動(dòng)物。(注意觀察時(shí)眼睛要與被觀察的物體保持一致,這樣,觀察出的結(jié)果才能準(zhǔn)確。)請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察,說說你在什么位置看,看到了哪一面,是什么樣子,請和你的前后左右同學(xué)說一說。

誰來說一說:你看到了小兔的哪一面?這是它的什么面?你在它的什么位置觀察的? 誰跟他一樣的?請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢?(學(xué)生回答,教師板書)

2、換位觀察。

下面,請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐,看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎?同桌間說一說。為什么會(huì)不一樣呢? 教師小結(jié):我們要仔細(xì)觀察物體,因?yàn)橛^察的方向不同,所以看到物體的面也不一樣。

3、出示圖,大家再來看一看,小霞現(xiàn)在看到的是哪一幅圖?她在小兔的什么位置?集體訂正。

活動(dòng)3【活動(dòng)】深入了解，加深印象 評(píng)論

1、剛才我們觀察了玩具,下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么? 小組內(nèi)說一說,然后集體訂正,出示答案。

2、出示下一題,小熊和小貓看到的是什么?請大家在書上連一連,集體訂正。

3、完成書上計(jì)算題,看誰算的有準(zhǔn)又快。

4、完成85頁,90頁的有關(guān)習(xí)題。

【練習(xí)】多種練習(xí)，鞏固知識(shí) 評(píng)論

1、從不同的方向觀察黑貓警長,個(gè)別學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

2、師生共同做游戲,按老師的口令找準(zhǔn)該站的位置。

第四篇：看一看(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《看一看（一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2011-03-01 14:24:34| 分類： 教案 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。

2、知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

二、教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)上冊第三單元“觀察物體”的第一課時(shí)。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學(xué)過“位置與順序”，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個(gè)面；在第二冊的“觀察物體”中，對(duì)“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn)。在這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動(dòng)中，體驗(yàn)最多只能看到它的3個(gè)面，發(fā)展空間觀念，同時(shí)，會(huì)辨認(rèn)長方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程：

師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？

（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺(tái)。今天老師就請大家觀察這張講臺(tái)，從不同的角度觀察它，能看到什么？

師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。）

第三小組上來觀察時(shí)，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的側(cè)面，一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。

師：你在干什么呀？

陽：老師您瞧，我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。

（我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）

師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái)，先在小組內(nèi)交流。

師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？

（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）

生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺(tái)桌的左側(cè)，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是側(cè)面。）

師：你們認(rèn)為哪種說法好？

生1：我認(rèn)為左側(cè)面好，因?yàn)樽雷佑袃蓚€(gè)側(cè)面。站在講臺(tái)桌的左側(cè)，我看到了講臺(tái)桌的左側(cè)面和上面，桌子的上面有粉筆盒。

師：喔，看到了兩個(gè)面。生2：我們組的同學(xué)站在講臺(tái)桌的前面，也看到了講桌的兩個(gè)面：上面和前面。

生3：站在講臺(tái)桌的一角觀察，可以看到三個(gè)面：上面、側(cè)面和前面。我們組的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺(tái)桌的形狀也就不一樣。

師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？

生4：我們組看到的講臺(tái)桌的形狀和生1是一樣的，不過，我站在這邊，（指了指講臺(tái)的右側(cè)，又想了想）就是右側(cè)面。

師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？

生2：我們組有的同學(xué)是蹲著看的，蹲在前面就看到前面一個(gè)面，蹲在側(cè)面就看到側(cè)面一個(gè)面。我們的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺(tái)桌的面的個(gè)數(shù)也不一樣。

生3：我們組的同學(xué)還趴在桌上，只看到上面一個(gè)面。我們覺得最少可以看到一個(gè)面，最多看到三個(gè)面。

生5：我可以看到5個(gè)面。

師：站在哪里可以看到5個(gè)面？你示范一下，行嗎？

（生站到桌子上）

生5：我只看到了一個(gè)面。（他不好意思地?fù)狭藫夏X袋。）

師：你敢于說出自己的想法，也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對(duì)于長方體來說，最少可以看到它一個(gè)面，最多可以看到它三個(gè)面。

師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。

生6：我認(rèn)為淘氣看到上面和側(cè)面，與第三幅圖連起來。

生7：不對(duì)，他站在桌角，還能看到前面，應(yīng)該與中間的圖連起來。

師：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。

生8：笑笑可以看到側(cè)面和上面，連第三幅圖，老師站得高一些，只能看到上面，連第一幅圖。

??

師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個(gè)面。現(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長方體的上面、側(cè)面和正面。

生9：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學(xué)叫它側(cè)面，有的同學(xué)叫它正面呢？（生9豎著拿，同桌橫著拿。）

師：誰能幫他解決問題？

生10：朝上的是上面，兩邊的是側(cè)面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。

生9：我明白了。

五、教學(xué)反思

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，教師牽著學(xué)生走。實(shí)際上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。這堂課學(xué)生興致盎然，都投身于自己探求知識(shí)的活動(dòng)之中，學(xué)得有聲有色。他們認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，互相研討，終于發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，領(lǐng)悟了知識(shí)。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。

第五篇：看一看(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

看一看

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

“看一看”

（一）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第三單元“觀察物體”第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個(gè)面，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后繼學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡單物體”的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過觀察紙箱后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個(gè)面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念：

1、利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的情感，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

2、倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，并以活動(dòng)的形式為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自己，表述自己見解的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個(gè)面；能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、過程與方法：經(jīng)歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，通過觀察，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程，體驗(yàn)從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。教學(xué)方法：觀察法

實(shí)踐法

談話法

自主探究法

合作學(xué)習(xí)法 教具：長方體、正方體、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。1.同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？

2.今天我們來看《盲人摸象》的故事。（課件出示）3.人們?yōu)槭裁葱@些盲人？

4.師小結(jié)：從不同的角度去觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的。5.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體看一看

（一）。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過看動(dòng)畫片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從動(dòng)畫片中使學(xué)生體會(huì)到了從不同的角度去觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的。】

二、自主探究、獲取新知。

1.體驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。（1）.現(xiàn)在請大家來看這幅圖。（課件出示）（2）.圖上都有誰？

（3）.他們分別站在講桌的什么位置觀察講桌的？（4）.他們看到的講桌分別是什么形狀的？（5）.師生共同小結(jié)，同時(shí)課件演示。（6）.完成連一連。（課件出示）（7）.觀察活動(dòng)：

①全體學(xué)生坐在座位上觀察放作業(yè)本的柜子：說說你從什么位置進(jìn)行觀察的？看到的是什么形狀？ ②觀察電腦桌：

1>如果我看到的是電腦桌的前面和上面，我是從哪個(gè)位置去進(jìn)行觀察的？請你來試試。

2>如果我要看到電腦桌的前面、上面、左面，我是從哪個(gè)位置去進(jìn)行觀察的？請你來試試。

3>如果我只看見電腦桌的前面，我是從哪個(gè)位置去進(jìn)行觀察的？請你來試試。

4>如果我只看見電腦桌的上面，我是從哪個(gè)位置去進(jìn)行觀察的？請你來試試。

（8）.師小結(jié)：通過上面的觀察活動(dòng)，我們知道了站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察講桌的活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的；再通過老師說看見的面是什么，讓學(xué)生說說是從什么位置去觀察的這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生再次體會(huì)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。】

2.體驗(yàn)不同位置看到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的，同一位置最多能看到物體的三個(gè)面。

（1）.站在不同的位置觀察物體最多能看到物體的幾個(gè)面？（課件出示）（2）.我們再來看這幅圖。（邊觀察課件邊演示）①老師和小猴只看到講桌的一個(gè)面。②笑笑看到講桌的兩個(gè)面。③淘氣看到講桌的三個(gè)面。

（3）.如果淘氣換一個(gè)位置，會(huì)不會(huì)看到講桌的四個(gè)面或更多的面呢？

（4）.現(xiàn)在請你把課桌看作講桌來進(jìn)行觀察，可以離開座位從不同的位置進(jìn)行觀察，和同桌說一說你最多能看到桌子的幾個(gè)面？（5）.誰來給大家說說？

（6）.我們現(xiàn)在來看這幾個(gè)小朋友觀察的是什么物體？從他們站的位置最多能看到幾個(gè)面？（課件出示）①小明觀察洗衣機(jī)，能看到三個(gè)面。②小紅觀察空調(diào)，能看到三個(gè)面。③小路觀察寫字臺(tái)，能看到五個(gè)面。1>小路這樣觀察行不行？

2>我們只能從一個(gè)位置去觀察，而不能把從兩個(gè)位置觀察到的面的個(gè)數(shù)相加。

（7）.師小結(jié)：從上面的觀察活動(dòng)中我們知道了：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到物體的三個(gè)面。（課件出示，師帶著說。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，學(xué)生清楚的知道了從不同位置觀察物體的方法，課堂上通過課件演示和學(xué)生親身觀察活動(dòng)，使他們深切地感受到從一個(gè)位置觀察物體最多能看到物體的三個(gè)面。】 3.認(rèn)識(shí)長方體的各個(gè)面的名稱。（1）.現(xiàn)在請你來看，老師拿的是什么？

（2）.請你從你的座位來觀察這個(gè)長方體，以你為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行觀察，說說你最多能看到幾個(gè)面？（3）.這三個(gè)面分別叫什么？

①前面：它正對(duì)著我們，我們也把它叫做“正面”。背后的面呢？（為了和正面對(duì)應(yīng)，我們把它叫做背面。）

②（師手指上面）這是上面。（手指下面）這是下面。③（師手指右面）這是右面。（手指左面）這是左面。（4）.拿出你的長方體： ①摸一摸正面、上面、右面。

②換一個(gè)位置，再摸一摸正面、上面、右面。（多換幾個(gè)位置）（5）.對(duì)一個(gè)長方體來說，正面、上面、右面是固定不變的嗎？（6）.指一指：

①課桌的正面、上面、右面。②數(shù)學(xué)書的正面、上面、右面。③講桌的正面、上面、右面。④柜子的正面、上面、右面。⑤空調(diào)的正面、上面、右面。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸長方體的三個(gè)面，并且變換不同的角度來摸，使學(xué)生明白了長方體的三個(gè)面不是固定的，而是隨著觀察位置的變換也在不斷變換的；學(xué)生在指教室里面實(shí)物的三個(gè)面這個(gè)活動(dòng)中，體會(huì)到生活中實(shí)物的正面、上面、右面一般是固定不變的。學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系與區(qū)別。】

三、鞏固練習(xí)。

下面我們來看看這些題，檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果。1.課本26頁“認(rèn)一認(rèn)”。（課件出示）2.課本27頁的第1題。（課件出示）3.送信。（課件出示）

4.課本27頁第3題。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)加深理解，做到學(xué)以致用。】

四、課堂總結(jié)。

1.這節(jié)課我們做了哪些活動(dòng)？ 2.你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：通過師生共同回顧本節(jié)課所做的活動(dòng)，梳理這節(jié)課學(xué)過的知識(shí)，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，再談?wù)勛约旱氖斋@，查漏補(bǔ)缺。】

板書設(shè)計(jì)：