第一篇：四年級數學下冊《看一看》教學設計北師大版

四年級數學下冊《看一看》教學設計北師大版

四年級數學下冊《看一看》教學設計北師大版

一、學習目標

1.觀察立體圖形（最多用4個正方體搭成），能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側面看到的形狀。

2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經驗。

3.初步經歷把空間圖形轉化為平面圖形的過程，發展空間觀念以及觀察、想象能力。

教學重點：想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。

教學難點：想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。

教 法：引導、觀察法

學 法：自主探究、小組合作學習

二、教學準備

PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個（教師示范用），方格紙若干張，記號筆若干支

三、教學過程

（一）情景導入，激發學生興趣

1.師：老師給大家帶來了一個朋友

展示課件：

師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎？

預設：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面

師：正面。板書“正面”“第二張呢” 生:2：第二張拍的是小黃人的上面。

師：上面。板書“上面”“最后一張呢”

生3：側面。板書“側面”

師：側面又分為“左側面”和.......？生：“右側面”

師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎？

生：不一樣

師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。

2.展示課件：

師：這個正方形是徐老師觀察一個立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個立體圖形是什么？

預設：生1：正方體；點正方形——變成正方體，正面一閃

生2：長方體； 點正方形——變成長方體，正面一閃

生3：棱錐；點正方形——變成棱錐，正面一閃

師：讓我們來看看你們猜對了嗎？點擊正方形，形成長方體；師：原來是長方體。

師：同學們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎？

生：不能

師：所以我們今天一起學習從正面，上面，側面去觀察物體。板書“看一看”

（二）四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計探究新知，獲得經驗

四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計1.師：老師這里有三個正方體，擺成了這樣一個立體圖形。

課件展示立體圖形

師：請同學們搭出這個立體圖形

師也搭出立體圖形（1）從正面觀察

師：從正面看，你看到什么形狀？

預設：生1：一個倒著的7

師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形？右邊的一橫著又是什么圖形呢？

生1：左邊是2豎著的長方形，右邊是一個正方形。

師：還有誰能說說你看到的形狀？

生2：是一個不規則的圖形

師：這個不規則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀？“是”

師：怎么組成的呢？

生：下面是一個橫著的長方形，上面是一個正方形。

師：還有誰能說一說？

師：第一層是由2個正方形組成的長方形，第二層是一個正方形，放在左邊。

（2）畫從正面看到的形狀

師：請同學們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。

師巡視，發現有困難的學生進行指導

師：同學們畫完了嗎？那觀察老師是怎么畫的。

在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，師：先描繪出這個形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，師：請同學們對畫的不規范的地方進行訂正，進行組內交流。

師：同學們畫完了嗎？（點PPT）播放課件：

師：我畫的和同學們一樣嗎？

（3）從上面觀察

師：現在從上面看，怎么看呢？誰上來給大家演示一下。

生上臺演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。

師：觀察的姿勢真標準！你看到什么形狀？

預設：生：看到由2個正方形橫著拼成的一個長方形。

師：描述得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。

生：我看到一個長方形，由2個正方形橫著拼成的。

師：從上面看上去是由2個正方形橫著拼成的一個長方形。

師：老師有一個疑問：我是用三個正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個正方形，還有一個正方形去哪了？

預設：生：上面的那個正方形把下面的那個正方形擋住了。

師：原來如此，上面的這個正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個正方形。

師：請同學們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內交流。

師：來看看老師畫的。播放課件

（4）從左側面看

師：從左側面看，怎么看？

指名學生演示：走到左邊，平視立體圖形

師：觀察的姿勢真標準！你看到什么形狀？

預設：生：看到一個由2個正方形豎著拼成的一個長方形！

師：描述得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側面看到的形狀？

生：看到2個正方形豎著拼成的一個長方形。

師：看上去是2個正方形豎著拼成的長方形。請同學們把你從左側面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內交流，師巡視。

師：同學們畫完了嗎？

師：對比從上面和左側面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎？

預設：生：不一樣。

師：有什么不一樣？

預設：生：一個是橫著拼的，一個是豎著拼成的。師手比劃。

師總結：說明從不同的方位去觀察同一個物體，看到的形狀一樣嗎？

2.師：看來三個立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個正方體搭成這樣一個立體圖形。課件展示

師：請同學們搭出這樣一個立體圖形，獨立觀察，并把你從正面，上面和左側面看到的形狀畫在方格紙上。

師巡視，師：同學們都完成了嗎？來看看老師觀察的結果。課件展示。

（三）鞏固練習，點撥升華

1.師：其實4個正方體不僅可以搭成這樣一個立體圖形，還可以這么搭。

課件展示。

師：請同學們獨立想象，連一連。

師：做完了嗎？誰來說說你怎么連的？

師：同學們和他連的一樣嗎？

2.師：同學們想象力非常強，那我們換一個方式：我搭你看

課件展示：這些是已經搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?

師：你怎么辨別的?

哪些立體圖形從正面看到的是B？

師：通過這個練習，你有什么收獲？

師總結：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相同。

3.師：同學們真厲害！那我們小組合作試試。課件展示：

四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計四年級北師大版下冊數學《看一看》教學設計用4個正方體搭一搭，使正面看到的形狀是 有幾種搭法？

指名小組上臺展示。

預設：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學階段，我們只研究至少有一個面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒！

4.拓展

師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學們辛苦了，現在不用同學們動手搭，想一想，如果我不限制正方體的個數，能搭出多少種？

（四）課堂總結

師：通過今天的學習，你收獲了什么？

（五）拓展活動

小組合作：①小組任意搭出一個立體圖形，并且確定正面；②在方格紙上畫出從正面、上面、左側面看到的形狀。

第二篇：新北師大版數學四年級下冊看一看教學設計

第四單元

觀察物體

看一看

教學目標：

1.能通過由低到高來觀察物體的活動，從而體會到不同的位置看到的情景不一樣。

2、能通過由遠到近看景物，能體會到看到的范圍越來越小。教學重點：想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。教學難點：想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。教

法：引導、觀察法 學

法：小組合作學習教學過程：

一、情景導入，呈現目標

揭示課題，板書看一看。并小黑板出示教學目標。

產生質疑，引入新課

二、探究新知

（一）交流自學情況

1.觀察課本53頁情境圖，說說這幅圖表達了什么意思

淘氣和笑笑從正面分別看到了什么？什么看不到？

2.觀察課本53頁“練一練”情境圖，用直線連上他們分別看到的情景。

（二）小組展示成果

三、點撥升華

1、搭一搭，畫一畫

觀察53頁立體圖形，嘗試畫出從正面、上面和左面看到的圖形。獨立完成后，搭出相應的立體圖形，進行檢查。

2、學生匯報，集體探討，如何畫出相應的圖形？有什么規律嗎？

同一物體從不同的角度看，會看到不同的形狀。

3、師小結：同一物體從不同的角度看，會看到不同的形狀。

四、課堂總結

這節課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨立思索小組交流總結。

五、當堂訓練

由低到高來觀察物體的活動，我能體會到不同的位置看到的范圍_________;遠到近看景物，能體會到看到的范圍___________,生活中有類似的經歷嗎？請說一說。

獨立做，最后小組內訂正。個別題全班解決。

六、知識拓展

小紅站在A處看到一顆松樹，又向前走到B處看這顆松樹，她在A處比在B處看到的松樹_______(大或小)。

先獨立做,最后全班交流。

七、作業布置：完成練一練4、5題。板書設計：

看一看

從不同方向看三個小立方體搭成的圖形：形狀可能相同，也可能不同

正面、上面、側面

教學反思：

第三篇：最新北師大版小學數學四年級下冊《看一看》教案教學設計

最新北師大版小學數學四年級下冊《看一看》教

案教學設計

教案設計 設計說明

觀察物體是“圖形與幾何”領域的教學內容，本節課的任務是使學生能正確辨認從不同方向(正面、上面、側面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。為了較好地達成教學目標，在教學設計上突出了如下特點：

1．從情境入手，讓所有學生都積極參與數學活動。興趣是最好的老師。課程的開始跨越學科，由學生熟悉的詩句引入，充分調動了學生的積極性，讓學生在觀察、探索和交流中，根據自己的體驗，正確辨認從不同方向(正面、上面、側面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。2．親身實踐，從不同位置觀察立體圖形。

觀察活動的目的是引導學生親身實踐，感受從不同位置觀察立體圖形。運用教師搭、學生畫，教師畫、學生猜，連一連、畫一畫等不同方式掌握并鞏固新知，從而培養學生的空間觀念。課前準備

教師準備 小正方體 多媒體課件 學生準備 小正方體 教學過程

第 1 頁 ⊙創設情境，生成問題

師：平時經常聽到同學們背誦古詩，那么你們會背蘇軾的《題西林壁》嗎？(學生背誦)師：你們知道“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”是什么意思？

(學生低聲討論)師：同一事物從不同的方向觀察會有不同的結果，今天我們就一起來觀察一下由小正方體組成的立體圖形，看看從不同角度觀察會有什么變化。

設計意圖：讓學生在熟悉的情境中借助已有的知識經驗展開學習，充分調動學生學習的積極性，使學生在不知不覺中融入學習環境。

⊙探索交流，解決問題

1．教師搭立體圖形，學生畫平面圖形。

(1)拿出一個小正方體，讓同學們觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。(學生畫一個正方形)(2)拿出兩個小正方體，上下擺放，學生自由觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。

(3)教師按照教材53頁上面例題中圖3擺出3個小正方形。師：從正面看這個立體圖形，你能看到幾個正方形的面？畫

第 2 頁 出來是什么形狀？

(學生畫好后交流，說出自己的困惑)2．看平面圖形，擺立體圖形。

課件出示教材53頁中淘氣畫出的圖形。

師：猜一猜，這個立體圖形可能是由幾個小正方體組成的？(2個、3個、4個、5個……)組織學生拿出小正方體動手擺一擺。

師：如果只有3個小正方體，那么有幾種不同的擺法？(學生想一想，動手擺一擺，看一看)師：如果只有4個小正方體，那么有幾種不同的擺法？(學生想一想，動手擺一擺，看一看)師：通過剛才的操作你發現了什么？

學生交流后小結：增加擺立體圖形的小正方體的個數，改變立體圖形的形狀之后，看到的正面形狀也可能不發生改變。3．連一連。

課件出示教材中的第三個例題。

師：看一看，他們三個都是從什么位置觀察的？

學生觀察后明確：淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察，小鳥從上面觀察。

師：想象一下，他們看到的分別是什么圖形？想好后連一連。(學生想一想，動手連線，并說一說為什么這樣連)

第 3 頁

第四篇：北師大版一年級下冊數學《看一看》教學設計

看一看

（一）教學設計

三道溝學校 張婷

教學目標: 通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

過程目標：

通過觀察實物，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學生的生活體驗。

情感目標：

積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發學習數學的興趣。

教學重難點：

1.會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

2.體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

教學準備：實物、課件 課時安排：1課時

教學過程：

一、創設情境：盲人摸象故事導入

師：寶貝們，你們說盲人說的對嗎？

師：那么為什么同一只大象，他們說的樣子卻不一樣呢？誰來說？

師：其實我們在觀察一個人或者一個物體的時候，都是這樣，從不同方向和不同角度來觀察他們的形狀和特點，也許是不一樣的，這就是這節課我們要學習的第二單元觀察物體。

師：同學們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想辨認它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節課要研究的內容：觀察物體。

二、探究新知：

師：現在老師想幫一位同學照相，你們愿不愿意當小攝影師？現在請全班起立。我們用手當小攝像機，如果圖像合適了，你就說“咔嚓”行嗎？如果好了，你就“咔嚓”。我們再讓她換個姿勢，我們再拍一張，塔再換個

姿勢，我們咔嚓。

師：誰能說一說剛才給她照了哪些面？（教師根據學生回答板書：后面，側面，前面。）

師：老師把她的像洗出來了，看看這是她的哪個面？

師總結：我們觀察物體通常從前面、后面、側面進行觀察。今天老師還請了一個小客人，現在請同學們把小兔子放到桌子中間，臉朝著黑板，請同學們想一想你在兔子的哪個面？你看到了什么？四個人為一小組討論。

師提問：你在兔子的哪個面？你看到了什么？

生1：我在小兔子的前面，我看到了兔子的臉、眼睛和耳朵 師：和她觀察到一樣的同學舉手，為什么這些同學看到的一樣？ 生2：因為他們都在小兔子的正面，位置一樣。師：還有看到小兔子不同樣子的嗎？

生：我在兔子的后面，我看見兔子的后腦勺和耳朵。

師：有可看到兔子側面的嗎？請舉手。誰能說一說兔子側面看到了什么？

生：我在兔子的側面，我看到一只耳朵，一致胳膊。

師：同學們繼續觀察，剛才觀察到倆邊的同學都觀察到處側面？那么我們可以知道側面可以分成左側面和右側面。

師：觀察到兔子左側面的同學請舉手。師：觀察到兔子右側面的請舉手。三：換位置看一看

今天觀察兔子的還有倆名同學，他們是怎樣說的？

小霞說、小宇說，智慧老人說什么了，換一個方向說一說看一看。

師：下面我們和組內同學換座位觀察一下好嗎？

（學生很高興地在小組內互換座位。）

師：你在這個位置上看到小兔子的哪個面？和剛才看到的一樣嗎？請在小組內互相說一說。

（學生獨立觀察，相互交流。）

師：我們再換一個位置?觀察觀察。我們再換一個位置觀察。師：剛才，我們幾個位置上對小白兔進行了觀察？是什么位置？

生：共四個位置，前后左右。學習了如何觀察物體，我們一起來練一練。

師：課件顯示課本主題圖）小霞觀察小白兔。誰來讀一讀題目？ 師：為什么選第二幅？因為小霞在小兔子的后面，所以看見的是小兔子的后面。

總結：同一物體從不同方向觀察到的形狀可能是不同的。（齊讀）叫四個同學回答。

（三）應用拓展

1.勾對號，看圖連線

師：根據剛才的經驗，同學們把書翻到19頁，練一練第一題，誰來讀一讀題？

師：淘氣在熊的后面，所以看到的是后背。

（課件出示“練一練”第1，2題，學生很順利地說出準確答案。根據學生回答，教師點擊連線。）

師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？

2.拓展

同學們一定很累了，老師再給大家講一個故事，有一天，小動物要到森林里召開動物大會，小動物開著自己的車往森林的方向趕去，這時候可忙壞了黑貓警官，黑貓警官在十字路口指揮交通，下面有一個文筆問題，誰來讀一讀？

3.總結：我們再回想下，老師剛開課講的盲人摸象的故事，當然盲人摸的是錯的，那么我們應該怎樣改正呢？那么我們可以怎么說呢？誰能把盲人的話改一改？

生：到處摸一摸

生：盲人摸到大象的耳朵，說大象的耳朵像。。大象的腿像。。大象的尾巴像。。大象的背像。。

師：我們觀察物體要全面。

（四）全課小結：暢談收獲

通過這節課你的收獲是什么？

（五）布置作業 板書設計 ：

觀察物體 看一看

（一）前面

后面

側面

教后反思：學生積極活躍，基本達到教學目的，但是老師對孩子鼓勵不到位，應加強注意。

第五篇：新北師大版數學四年級下冊看一看教學設計

第四單元

觀察物體

看一看

教學目標：

1.通過觀察和操作活動，幫助學生把立體圖形轉化為平面圖形，用小正方體搭立體圖形，再觀察并畫出從它的正面看到的形狀，獲得經驗或體驗.。

2、有意培養學生良好的思維方式，逐步培養學生的空間想象能力。教學難點：能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側面看到的形狀。教

法：引導、觀察法 學

法：小組合作學習教學過程：

一、情景導入。古詩《題西林壁》.ppt

揭示課題，板書看一看。

產生質疑，引入新課

二、探究新知

（一）交流自學情況

1.觀察課本53頁情境圖，說說這幅圖表達了什么意思

淘氣和笑笑從正面分別看到了什么？什么看不到？

2.觀察課本53頁“練一練”情境圖，用直線連上他們分別看到的情景。

（二）小組展示成果

三、點撥升華

1、搭一搭，畫一畫

觀察53頁立體圖形，嘗試畫出從正面、上面和左面看到的圖形。獨立完成后，搭出相應的立體圖形，進行檢查。

2、學生匯報，集體探討，如何畫出相應的圖形？有什么規律嗎？

同一物體從不同的角度看，會看到不同的形狀。

3、師小結：同一物體從不同的角度看，會看到不同的形狀。

四、課堂總結

這節課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨立思索小組交流總結。

五、當堂訓練

由低到高來觀察物體的活動，我能體會到不同的位置看到的范圍_________;遠到近看景物，能體會到看到的范圍___________,生活中有類似的經歷嗎？請說一說。

獨立做，最后小組內訂正。個別題全班解決。

六、知識拓展

小紅站在A處看到一顆松樹，又向前走到B處看這顆松樹，她在A處比在B處看到的松樹_______(大或小)。

先獨立做,最后全班交流。

七、作業布置：完成練一練4、5題。板書設計：

看一看

從不同方向看三個小立方體搭成的圖形：形狀可能相同，也可能不同

正面、上面、側面

教學反思：